Nove metode razvoja predškolske djece. Dijagnostičke metode za predškolski uzrast

Metode ranog razvoja

47921

su danas veoma popularni razne tehnike rani razvoj - metode Marije Montesori, Nikolaja Zajceva, Ekaterine i Sergeja Železnova, Glena Domana i njegovog sledbenika Andreja Maničenka, itd. moderne majke ne samo da mogu pronaći ogromna količina informacije i recenzije o njima na internetu, ali i kupovati i proučavati izvorne knjige direktno od autora samih metoda... međutim, izboriti se sa obiljem svih informacija nije lako. Osim toga, u potrazi za jednim sistemom uvijek postoji rizik da propustite nešto važno iz drugog? Hajde da to zajedno shvatimo i potražimo ono što je potrebno vama i vašoj bebi.

Prvo, o tome šta podrazumevamo pod pojmom " rani razvoj". V u ovom slučaju- to su časovi koji koriste različite vlasničke metode koje su usmjerene na napredno učenje, o tome svjedoče i moto metoda: (P.V. Tyulenev), „matematika od kolijevke“ (A.A. Manichenko), (Masaru Ibuka).

Dakle, pokušajmo odabrati metodu. Odmah rezervirajmo - ne postoji idealna metoda razvoja! jer su svi roditelji različiti i sva djeca su različita. ono što nekima prija i odgovara, drugima uopšte ne odgovara i ne odgovara. Štaviše, nijedan sistem ne daje 100% sveobuhvatan razvoj Stoga, kada se zanesemo bilo kojim sistemom, ne smijemo zaboraviti na razvoj pravaca „poniranja“. na primjer, većina metoda ne utječe na razvoj (a, kao što znate, pokret je život) i, uz to u predškolskom periodu, vodi.

Maria Montessori razvojno okruženje
Ovo
princip: Pratimo dijete i pomažemo mu da sve uradi sam.
upute: razvoj inteligencije, logičko razmišljanje, praktične vještine i samostalnost kroz pet razvojnih zona: svakodnevni život, senzorno obrazovanje (razvoj osjetila), matematika, maternji jezik, svet oko nas.
šta ti treba? Razvoj djeteta odvija se zahvaljujući posebno pripremljenom didaktičkom okruženju i jedinstvenih materijala, koju je razvila Maria Montessori. Biće novčanog izdatka, jer ima mnogo materijala i oni su skupi. iako će, prema sljedbenicima autorovog sistema, poslužiti domaći priručnici i bilo koji kućni predmet (lavor, sito, staklo, sunđer, voda itd.).
kako vježbati. Dijete se razvija zahvaljujući razvojnom okruženju koje ga okružuje. svi materijali moraju biti unutra slobodan pristup. Dete bira šta želi da radi. na primjer, prilazi „ružičastom tornju“. ako dijete nikada prije nije izabralo ovaj priručnik, onda odrasla osoba pokušava da ga zainteresuje i pokaže mu mogući načini igrice. Zatim se dijete samostalno igra sa "ružičastom kulom" putem pokušaja i grešaka. Nakon što se igra završi, dijete vraća dodatak na svoje mjesto. odrasla osoba treba da prati promjene u interesima djeteta i pravovremeno organizira odgovarajuće trenutno didaktičko okruženje. na primjer, dijete se zanijelo. Ovo je signal odrasloj osobi: vrijeme je da se matematičko područje dopuni materijalom za brojanje (sve vrste gljiva, štapića, kockica), karticama i plakatima s brojevima itd.
Pogodno za: vrijedna djeca od 1,5 do 7 godina (iako je Montessori svoj sistem razvila za djecu od tri godine), sklona konstrukciji, koja vole nešto da sortiraju, sklapaju i rastavljaju. i pažljivi roditelji koji vole red u svemu i koji imaju malo slobodnog vremena.
prostori. nije predviđeno u sistemu, i. nema sobe
kako se prilagoditi. Okruženje u razvoju je uvijek dobro. i nije ga potrebno puniti samo Montessori materijalima - bilo koje edukativne igračke će poslužiti. iako se neki materijali koje je razvio autor metode mogu kupiti - oni su zaista jedinstveni i zanimljivi. Druga opcija je posjeta s djetetom dječji centar, koji predstavlja svih pet zona razvoja prema Mariji Montessori.

Doman-Manichenko karte
Ovo je razvio američki neurofiziolog Glen Doman. a ruski edukativni psiholog Andrej Aleksandrovič Maničenko ga je prilagodio i poboljšao za djecu koja govore ruski.
princip: Svako dijete ima ogroman potencijal koji treba razviti što je ranije moguće.
upute: intenzivan fizički i intelektualni razvoj djece od rođenja u gotovo svim oblastima: čitanje i govor, matematika i logika, engleski jezik, svijet oko nas, kreativnost, edukacija kroz bajke.
šta ti treba? Cilj časova Doman je da se dijete upozna sa različitim pojmovima sistematizovanim u odjeljke (posude, gradovi, ptice itd.). Doman nudi slike objekata, brojeva ili riječi.
kako vježbati. nekoliko puta dnevno trebate brzo pokazati djetetu niz kartica i nazvati ono što je na njima prikazano. Istovremeno, kartice nikada ne treba davati djetetu, inače će izgubiti interesovanje za njih. Svaki put potrebno je ažurirati izbor kartica (domen je razvio poseban sistem za zamjenu starih kartica novim).
prostori. Sistem Doman-Maničenko jedan je od najkontroverznijih sistema ranog razvoja.
Metoda prikazivanja karata koju su predložili autori je u suprotnosti s formom razmišljanja malog djeteta. Zadatak bebe je da svijet doživi svim čulima, a prvenstveno taktilnim kanalima. Doman-Manichenkova tehnika predlaže uvođenje djeteta u virtuelni svijet karata samo putem vizualnih i slušnih analizatora.
Zbog pasivnog načina izlaganja gradiva otupljuje se djetetova radoznalost, inicijativa, emocionalnost i kreativnost.
malo dijete brzo pamti gradivo, ali, ne mogavši ​​stečeno znanje primijeniti u praksi, jednako ga brzo zaboravlja.
obilje primljenih informacija može preopteretiti i iscrpiti djetetov nervni sistem.
Pogodno za: visoko organizovani roditelji koji se zalažu za " rano učenje„koji žele da prošire svoje vidike sa svojim djetetom; i djecu sa jakim nervnim sistemom koja su zainteresovana za gledanje karata.
kako se prilagoditi. možete kupiti nekoliko kompleta kartica za opšti razvoj i mirno ih gledajte sa svojim djetetom, razgovarajte o njima, upoređujte ih sa stvarnim predmetima, izmišljajte igrice s njima (iako su se sada na web stranici pojavile one "pametne" metodološki priručnici sa gotovim igrama za aktivnosti sa decom).

igre i vježbe Cécile Lupan
sljedbenik metode Glena Domana, koji je kreativno obradio i prilagodio njegovu metodologiju, dodajući joj emociju i zabavu.
princip: Učenje treba da donese radost bebi i roditeljima. a učenje djeci treba biti lako i zanimljivo.
upute: razvoj komunikacije sa djetetom, motoričke aktivnosti, govora i poezije, čitanja i pisanja, stranih jezika, logike i računanja, istorije, geografije, istorije umjetnosti i crtanja, muzike, plivanja, jahanja, sporta.
šta ti treba? Vjerovala sam da trebate biti „na istoj strani“ sa svojim djetetom, dajući mu ono što mu je trenutno najpotrebnije: priliku da se opusti, prošeta, igra ili nešto nauči.
razvila je usmjerena na prirodne i diversifikovan razvoj djece i opisao ih u knjizi “Vjeruj u svoje dijete”. Knjiga se može čitati i koristiti u aktivnostima sa vašim djetetom.
Pogodno za: svim roditeljima koji vole da prošire svoj „repertoar“ aktivnosti, i svojoj deci od rođenja do 7 godina.
kako se prilagoditi. Sama Cecile Lupan daje savjete po ovom pitanju: "Nema smisla slijediti apsolutno sve savjete i raditi sve vježbe koje sam ja razvila, jer ono što je prikladno za jedno dijete može biti potpuno neprikladno za drugo." zlatne reči!

Zaitsev kocke
princip: dete počinje da se upoznaje sa svim oblicima ruskog jezika odjednom. skladište nije slog na koji smo navikli, već jedinica za čitanje dijela riječi, koji je kombinacija suglasnika i samoglasnika, kao i bilo kojeg pojedinačnog slova (la-m-pa - 3 skladišta, e-k -ra-n - 4 skladišta).
upute: .
šta ti treba? potrebno je kupiti (svi su različiti - po veličini, zvuku, boji), zidne stolove, CD-ove sa pjesmama i priručnik. i studiranje. Za to dijete ne mora znati nazive slova (ovo je čak i štetno). odmah će naučiti da peva magacin. pjevajte - jer je "učenje čitanja uz pjevanje mnogo efikasnije." i još jedna stvar: autor metode smatra da treba početi sa pisanjem riječi, a ne čitanjem. Stoga će dijete u početnoj fazi od kockica napraviti riječi koje su mu bliske: mama, tata, kaša, dom, a tek onda naučiti ih čitati, odnosno pjevati.
prostori. U školi, zbog nerazvijenosti slovnog sastava riječi, djeca mogu imati problema s pisanjem riječi, osim toga, dijete će morati biti preobučeno sa „slogova“ na „slogove“.
ko odgovara. visoko organizovani roditelji koji žele da svoje dete nauče da čita što ranije i deca od 2-7 godina koja znaju kako da pažljivo upravljaju skupim beneficijama.
kako se prilagoditi. Pa, ako samo gradite kule, zidove i dvorce od kocki. iako se Zajceve kocke mogu koristiti kao dodatna pomoć u početnoj fazi učenja čitanja. samo pokušajte ponuditi riječi za čitanje i sastavljanje od otvorenih slogova: mo-lo-ko, zima-ma, water-da, itd.

dinamične kocke Evgeny Chaplygin
- sljedbenik Zajcevove metodologije. razvio se uz pomoć kojih dijete stječe vještine čitanja. U setu je mnogo manje kockica (20 komada - 10 pojedinačnih i 10 dvostrukih) nego u setu Zaitsev. Chaplyginove dvostruke kocke rotiraju oko svoje ose i iz jednog bloka možete napraviti 32 (!) sloga.
Chaplygin se nije zaustavio na čitanju kocki, već je razvio matematičku, usmjerenu na stjecanje vještine mentalnog brojanja do sto i sposobnosti rješavanja numeričkih izraza.
"kocke" i "domino" se preporučuju za djecu od tri godine i stariju.
Trenutno je Čapligin prodao svoja autorska prava na ove kocke Andreyu Manichenko (kompanija Umnitsa).

gvozdene muzičke diskove
Ekaterina i Sergej Železnov razvili su tehniku ​​za rano muzički razvoj. Železnov repertoar uključuje diskove sa uspavankama, pjesmicama, igre prstima, igre na otvorenom, dramatizirane pjesme, imitativne igre, bajke, bukači, igranje masaže, muzičke bajke, aerobik, komunikativne igre, engleske pjesme i pjesme, učenje abecede, učenje brojanja i čitanja, igre sa muzičkim instrumentima i još mnogo toga. itd.
Tehnika je pogodna za svakoga: muzika i pokreti sigurno neće nikome naštetiti.

Voskobovičeve bajkovite igre
Vjačeslav Voskobovič je razvio građevinske setove i zagonetke koje je popratio bajkovitim zapletima. Tako se dijete neće samo igrati s pomagalima, već će pomoći malom geo heroju ili oživjeti kvadrat pretvarajući ga u kućicu, ježa ili čamac.
Najpoznatije igre su “geokont”, “voskobovićev kvadrat”, “magična osmica” (učenje brojeva), “konstruktor slova” (učenje slova), “folderi” (učenje čitanja).
Voskobovichove igre razvijaju dizajnerske sposobnosti, prostorno razmišljanje, pažnju, pamćenje, kreativnu maštu, finu motoriku, sposobnost poređenja, analize i kontrasta. Postoje i složenije igre koje djecu uče modeliranju i povezivanju dijelova i cjeline.
Voskobovičeve igre nisu jeftine, ali ako želite, možete kupiti jednu ili dvije. Jedna igra će dugo trajati vašem djetetu. budući da priručnici imaju nekoliko nivoa složenosti i mogu se postepeno komplikovati više razni zadaci igre. Pogodno za djecu od 2 do 7 godina (mada su moguća i starija).

Nikitin edukativne igre
Boris i Elena Nikitin podigli su sedmoro dece i stvorili sopstveni sistem koji se sastoji od prirodnog razvoja, lečenja, formiranja kreativnost, radne vještine i razvoj prirodnih sposobnosti. Nikitin je smatrao da roditelji treba da aktivno učestvuju u dečijim igrama i aktivnostima, a da pritom podstiču decu na samostalno razmišljanje i donošenje odluka. Moram reći da je napravio potres u sovjetsko vrijeme. iako se u naše vrijeme mnoge porodice pridržavaju sličnih principa razvoja i obrazovanja, a da ne znaju za „pionire“.
Boris Nikitin je izmišljen s ciljem razvijanja kreativnosti i logičkog razmišljanja. Razvio je i pravila za savladavanje ovih igara, od kojih je glavno ne pokazati kako se to radi. Dijete mora samo shvatiti igru ​​od početka do kraja.
Najpopularnije Nikitinove igre: "okviri i umetci", "presavijte kvadrat" i druge. Cijela porodica može igrati ove igre. dobiti puno pozitivnih emocija.

Dienesh logički blokovi
- ovo je 48 geometrijski oblici različite veličine, debljine i boje. Izvođenjem različitih objektivnih radnji sa blokovima (grupiranje po atributima, identifikacija dodatne figure u nizu, postavljanje figura prema zadatom algoritmu) djeca razvijaju logičko i analitičko mišljenje (analiza, poređenje, klasifikacija, generalizacija), kreativne sposobnosti, kao npr. kao i percepcija, pamćenje, pažnja i mašta. Set Dienesh blokova sadrži metodološka uputstva s primjerima igara. Osim toga, možete kupiti logičke blokove na stranicama na kojima će vaše dijete moći kreirati određene dizajne. Dienesha blokovi su namijenjeni djeci od 3-7 godina (ali možete početi vježbati i u ranijoj dobi).

Cuisenaire štapići za brojanje u boji
Cuisenaire štapići - koji sadrže tetraedarske štapiće 10 različite boje i od 1 do 10 cm dužine izrađuju se u istoj boji i označavaju određeni broj. Što je štap duži, to je veća numerička vrijednost koju izražava.
na vizuelnoj osnovi formiraju pojmove boje, oblika, veličine, niza brojeva, sastava brojeva, odnosa „više – manje“, „desno – levo“, „između“, „duže“, „više“, prostorni raspored i još mnogo toga .
Za početak, poslužit će pojednostavljeni set od 116 štapića i album za polaganje štapića u njemu. Povlastica je namijenjena djeci od 2 do 9 godina.

Kompleti "Škola sedam patuljaka".
"Škola sedam patuljaka" - ovo je od rođenja do polaska u školu (12 knjiga za svaki uzrast). priručnici su razvijeni u skladu sa savremenim obrazovnih standarda i sadrže čitav niz znanja neophodnih za predškolsko dijete.
princip: zadaci vam omogućavaju da uzmete u obzir što je moguće potpunije individualne karakteristike dijete, ne fokusirajući se samo na preporuke za uzrast.
upute: razvoj govora, logike i mišljenja, brojanja i forme, čitanke, pismenost, svijet oko nas, lekcije dobrote, zdravlja itd. U zavisnosti od starosne kategorije, menjaju se i teme knjiga.
šta ti treba? Morate učiti sa svojim djetetom prema pogodnostima „Škole sedam patuljaka“. Svaka SSG knjiga ima stranicu za roditelje, koja jasno objašnjava ne samo način rada sa knjigom, već i razvojne karakteristike djeteta određenog uzrasta. Priručnici su jednostavni za korištenje i nije vam potrebna posebna obuka da biste ih koristili. Zadaci u priručnicima "Škola sedam patuljaka" su promišljeni, sažeti i međusobno povezani. Gotovo svaka knjiga ima kartonski umetak sa igricom, a knjige za djecu od 3 godine imaju naljepnice za ohrabrenje djeteta.
kako vježbati. U tome će vam pomoći raznobojni patuljci. Zajedno sa najmlađim ljubičastim patuljkom, vaše dijete će gledati jasne, velike ilustracije u knjigama, izgovarati ono što je nacrtalo i slušati dječje pjesmice. Onda će plavi patuljak preuzeti stvar. jednogodišnja djeca će se upoznati s novim riječima, crtati, škrabati i igrati se oblicima različite forme, veličine i boje. Što je dijete starije, to ga čekaju zanimljiviji i obimniji zadaci. plavi patuljak - radi sa djetetom od 2-3 godine, zeleni patuljak - 3-4 godine, žuti patuljak - 4-5 godina, narandžasti patuljak - 5-6 godina, crveni patuljak - 6-7 godina.
ko odgovara. svoj djeci i svim roditeljima. "Škola sedam patuljaka" se aktivno koristi u nastavi u predškolskim ustanovama.
kako se prilagoditi. Shsg knjige se mogu uzeti kao osnova da znamo čemu trebamo naučiti dijete u ovom uzrastu. Preporučljivo je dopuniti zadatke u knjigama „živim“ igrama i aktivnostima.

Materijal za lekciju.

DIJAGNOSTIČKE TEHNIKE

Metodologija “Proučavanje motiva ponašanja u situaciji izbora”

Tehnika je usmjerena na prepoznavanje prevlasti lične ili društvene orijentacije kod djeteta.

Priprema studija

Studija se sastoji od dvije serije. Prije prve serije potrebno je odabrati nekoliko igračaka koje su zanimljive za starijeg predškolca i razmisliti o aktivnosti koja je malo zainteresirana za dijete, ali je potrebna drugim ljudima (na primjer, stavite trake papira različite širine u kutije).

Za drugu seriju trebate pripremiti kredu, nacrtati dva kruga na papiru promjera najmanje 50 cm s razmakom od 20 cm između njih; Nacrtajte jednu osobu iznad prvog kruga, tri iznad drugog.

Sprovođenje istraživanja

Prva epizoda. Subjekti su stavljeni u konfliktnu situaciju - moraju napraviti izbor: raditi neprivlačnu aktivnost ili se igrati zanimljivim igračkama. Eksperiment se izvodi individualno, sa svakim djetetom posebno.

Druga serija. Učestvuju ista djeca, kombinovana u dvije grupe (uzimajući u obzir želje djece). Održava se takmičenje u preciznosti udaranja lopte u metu. Daje se instrukcija: „Svaki član tima može baciti loptu 5 puta. Ako baci loptu u lijevi krug (preko kojeg je jedna osoba izvučena), bodovi idu u njegovu korist, ako u desni - u korist tima; ako lopta promaši cilj, možete, ako želite, oduzeti bodove od ličnih ili timskih bodova.” Prije svakog bacanja, eksperimentator pita dijete u koji krug će baciti loptu.

Obrada podataka

Izračunava se koliko je djece u prvoj i drugoj seriji pokazalo ličnu, a koliko društvenu motivaciju. Rezultati su sažeti u tabeli. Utvrđuje se koliko su ove vrste motivacije stabilne, te u kojoj mjeri socijalna motivacija ovisi o prirodi eksperimentalne situacije. Uzima se u obzir da u prvoj seriji dijete bira individualno, au drugoj - u prisustvu vršnjaka.

Zaključci

Ako se dijete opredijeli za neku neatraktivnu aktivnost ili ubaci loptu u „timski“ krug, to znači da kod njega već prevladava socijalna orijentacija motivacije. IN inače treba govoriti o prevlasti lične motivacije.

Metodologija “Utvrđivanje dominacije djetetovog kognitivnog ili motiva igre”

Sprovođenje istraživanja

Dijete je pozvano u prostoriju u kojoj su na stolovima izložene obične, ne baš atraktivne igračke, a od njega se traži da ih pogleda na minut. Tada ga eksperimentator pozove i pozove da sluša bajku. Djetetu se čita zanimljiva (za njegov uzrast) bajka, koju do sada nije čulo. U najzanimljivijem trenutku čitanje se prekida, a eksperimentator pita ispitanika šta trenutno više želi: da se igra sa igračkama na stolu ili da sluša kraj priče,

Tekstualni materijal

ZAŠTO HARIJE ZIMI NOSE BIJELE KUZNE?

Mraz i zec jednom su se sreli u šumi. Frost se hvalio:

Ja sam najjači u šumi. Pobijediću svakoga, zamrznuti ih, pretvoriti ih u ledenicu.

Ne hvalite se, Moroz Vasiljeviču, nećete pobediti! - kaže zec.

Ne, ja ću savladati!

Ne, nećete pobediti! - zec ostaje pri svom.

Svađali su se i svađali, a Frost je odlučio zamrznuti zeca. i kaže:

Hajde, zeko, kladi se da ću te pobediti.

"Hajde", složio se zec. (Ovdje je čitanje prekinuto.) Ovdje je Frost počeo da zamrzava zeca. hladnoća je došla,

kovitlalo ledenim vetrom. I zec je počeo trčati i skakati punom brzinom. Nije hladno dok trči. A onda se valja po snegu i peva:

Princ je topao,

Princ je zgodan!

Greje, peče - Sunce jarko!

Frost se počeo umarati i pomislio: "Kakav jak zec!" A on sam je još žešći, pustio je takvu hladnoću da kora na drveću puca, panjevi pucaju. Ali zeca uopšte nije briga - on ili trči na planinu, ili se savija niz planinu, ili juri preko livade.

Mraz je potpuno izgubio snagu, ali zec ni ne pomišlja na smrzavanje. Mraz se povukao od zeca:

Da li biste se smrzli sa kosom - tako ste okretni i brzi!

Frost je zecu dao bijeli krzneni kaput. Od tada, svi zečevi zimi nose bijele bunde.

Zaključci

Djeca sa izraženim kognitivnim interesom obično radije slušaju kraj bajke. Djeca sa slabim kognitivnim potrebama radije se igraju. Ali njihova igra je, po pravilu, manipulativne prirode: prvo će uzeti jedno, pa drugo.

Metodologija za utvrđivanje samopoštovanja predškolskog djeteta(V.G. Ščur)

Teorijski i praktični značaj proučavanja samosvesti, uključujući različite aspekte samostava i svesti o svom mestu u sistemu društvenih veza, toliko je veliki da je predodredio potrebu da se ova tehnika koristi za dijagnostiku samopouzdanja deteta. esteem.

Djetetu se nudi šest vertikalnih segmenata iste dužine. Umjesto segmenata, možete koristiti ljestve od pet stepenica, gdje je gornji korak pozitivna ocjena, a donji negativna ocjena. Od njih se traži da na svakom segmentu krstićem označe svoje mjesto “među svim ljudima” prema nivoima “zdravlja”, “uma”, “karaktera”, “sreće”, “ljepote”, “ljubaznosti”. Smatra se da navedene vrijednosti karakteriziraju opće zadovoljstvo - "sreću" i privatno samopoštovanje - "zdravlje", "inteligentnost", "karakter", "ljepotu", "ljubaznost".

Naduvano samopoštovanje sa raznih pozicija na svim nivoima (najpametniji, najlepši...) povoljno je za predškolca. Nisko samopoštovanje karakteriše prisustvo intrapersonalnih i interpersonalnih konflikata kod deteta.

Nakon obavljenog zadatka, dijete simbolom (krug, zvjezdica, križić druge boje i sl.) označava svoje mjesto u nivoima iz pozicije mame, tate, učitelja i djece. Ako ga drugi značajni ljudi (po djetetovom mišljenju) ocjenjuju na isti način kao što je on sebe ocijenio ili daju višu ocjenu, dijete je psihički zaštićeno i emocionalno dobrostojeće.

Možete dodati ili promijeniti nazive nivoa (na primjer: veliki - mali...).

Tehnika se koristi za upoređivanje njenih rezultata sa ocjenom datog djeteta od strane porodice i vaspitača.

EKSPRESNA DIJAGNOSTIKA KOGNITIVNIH PROCESA

Ekspresna dijagnostika je set od sedam zadataka za djecu od tri do sedam godina. Koristeći materijal za igru i posebnim psihološkim tehnikama, psiholog karakteriše djetetove intelektualne sposobnosti (percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje, govor, matematičke vještine, razvoj finih motoričkih sposobnosti). Svi zadaci su odabrani na način da u kratkom vremenskom periodu (15 minuta) mogu utvrditi uspješnost predškolskog djeteta u učenju, provesti presječnu studiju kognitivnih procesa i identificirati slabe karike u inteligenciji. Simboli pomažu da se brzo zabilježi djetetov napredak u izvršavanju zadataka, kao i kvantifikuju rezultate:

zadatak je završen u potpunosti + (3 boda);

1 -2 greške u zadatku ± (2 boda);

3 ili više greške ± (1 bod);

ne razumije zadatak, ne izvršava ga - (0 bodova).

Zadatak 1."INFORMACIONI RAZGOVOR"

ODGOVOR: Kako se zovete? s kim živiš? kako se zovu?

B. Koliko imaš godina? kada ti je rodjendan? (Dan, mjesec, godišnje doba.)

B. Znate li možda sve o sebi? Gdje ti se nalazi nos? Možete li desnom rukom dohvatiti lijevo uho? I sa lijevom rukom na desno oko?

Prilikom ocjenjivanja rezultata odgovora na pitanja iz grupe „A“, uzima se u obzir kontakt djeteta; grupa "B" - odražava posebnost percepcije privremenih koncepata; grupa “B” - prostorni koncepti (lijevo - desno).

Zadatak 2.“INSERT CUBES” (Možete koristiti piramide, lutke za gniježđenje, “kante.”)

A. Da li volite da se igrate? Šta je sa nestašnim? Mogu li se zabaviti? (Odrasla osoba razbacuje umetnute kocke po podu.)

B. Molim vas pomozite mi da podignem kocke. Daj mi najveću kocku. Najmanji. A sad veliki crveni... mali žuti itd.

B. Hajde da izbrojimo koliko kocki ima? (Od 1 do 9.) G. Možete li brojati u suprotnom smjeru? (Od 9 do 1.) D. Koje kocke ima više? (4 velike kocke, 5 malih.) E. Pokušajte sakupiti i složiti kocke.

A - djetetov kontakt, snaga društvenih zabrana.

B - percepcija veličine, boje, po jednom znaku i po dva znaka.

B - vještina direktnog brojanja.

G - vještina brojanja unatrag.

D - formiranje koncepta broja.

E - formiranje mišljenja („pokušaj i greška” - vizuelno-efikasno mišljenje; unutrašnje predstave - vizuelno-figurativno mišljenje); aktivnost ruku (lijevo, desno).

Zadatak 3."DIVNI PROZORI"

Koristi 12 pravokutnih kartica u boji (primarne boje i njihove nijanse), 5 karata raznih oblika(krug, oval, pravougaonik, kvadrat, trokut).

O. Jedan čarobnjak je sagradio palatu sa „divnim prozorima“. Da biste pronašli svoj prozor, morate znati boje i oblike. Pogledajmo ove prozore i nazovimo boju i oblik. (Kartice su položene na stol i dijete imenuje svaki „prozor”.).

B. Sada odaberite svoj "prozor" koji vam se najviše sviđa u boji, obliku,

Prilikom procjene rezultata analizira se sljedeće:

A - percepcija boje, oblika.

B - emocionalne preferencije

Zadatak 4."SJEME"

Koriste se kartice sa slikama voća, povrća, bobica (cvijeća) (od 3 do 9 kartica).

Za djecu osnovnog predškolskog uzrasta u ponudi su 3 kartice, za djecu srednjeg uzrasta - 6 kartica, za stariju djecu - 9 kartica.

O. Prodavač sjemena je podijelio vrećice u tri grupe, ali je puhao jak vjetar i vreće sa sjemenkama su se pomiješale. (Dijete izlaže vrećice i naziva ih "sjemenke.")

B. Kupac je uzeo jednu vreću od prodavca. (Sto je prekriven paravanom ili dijete zatvori oči, a odrasla osoba izvadi jednu kartu.) Šta ste kupili od prodavca? Šta nedostaje? Gdje je bila ova torba?

Prilikom procjene rezultata analizira se sljedeće:

A - sposobnost djeteta da klasifikuje pomoću logičkih operacija (analiza, sinteza).

B - razvoj vizuelne pažnje i pamćenja.

Zadatak 5.“PAPAGAJ” (verbalna tehnika)

O. U jednoj vrućoj zemlji živio je čarobni papagaj koji je mogao da ponavlja sve zvukove. Pokušajte da za mnom ponovite nerazumljive zvukove, kao što je papagaj uradio:

zu-pa-ki-cha (dijete ponavlja);ro-tsa-mu-de-ni-zu-pa-kiT le (dijete ponavlja).

"pa~ki-chz-

B. Papagaj je naučio ne samo da ponavlja zvukove već i da pamti riječi. Pokušajte zapamtiti što više riječi (odrasla osoba imenuje 10 riječi: sto, sapun, čovjek, viljuška, knjiga, kaput, sjekira, stolica, sveska, mlijeko).

B. Kada je papagaj naučio da pamti riječi, želio je da predloži prave riječi svojim prijateljima. kraj. na-

Danju je svetlo, ali noću...

Hodaš nogama, ali bacaš...

Djevojčice odrastaju u žene, a dječaci...

Prilikom procjene rezultata analizira se sljedeće:

Ptice imaju perje, a ribe...

A - kratkoročna slušna memorija (eho memorija), slušna pažnja, fonemski sluh (dobar rezultat - više od pet slogova). B-volumen slušno pamćenje

(verbalno pamćenje), slušna pažnja (dobar rezultat - više od pet riječi).

B - sposobnost djeteta da pravi analogije.

Zadatak 6. “ČAROBNE SLIKE”

Korišteno:

1) tri slike:

a) 1. seče na dva dela;

b) 2. - na četiri dijela;

2) serija crteža (3-4 slike).

O: Imam magične slike u ovim kovertama. Djeca ih pokušavaju saviti, ali se opet lome. Pokušajte da sastavite sliku. (Odrasla osoba prvo nudi složeni nivo - 6 dijelova, zatim prosječan - 4 dijela, posljednji - jednostavan - 2 dijela. Nakon što dijete sastavi sliku, od njega se traži da smisli priču ili ispriča šta je na njemu prikazano.)

B. I ostale slike se ne lome, ali se stalno zbunjuju. Koja slika treba da bude prva, druga...? Dovedite ih u red i smislite priču.

Prilikom procjene rezultata analizira se sljedeće:

A - integritet percepcije slike; karakteristike vizuelno-figurativnog mišljenja; sposobnost da se ispriča jedna po jedna slika, koherentnost govora, kontekstualnost govora.

B - razvoj logičkog mišljenja; sposobnost kazivanja niza zapletnih slika, koherentnost govora, kontekstualnost govora.

Zadatak 7. “ZEKA”

Koristite jednostavnu olovku srednje tvrdoće, list papira na kojem su prikazani zeko i njegova kuća. Između zečice i kućice povučena je uska vijugava staza.

O. Pomozite zečiću da dođe do svoje kuće. Olovkom nacrtajte put za njega na sredini staze. Pokušajte da ne podignete olovku sa lista papira.

B. Zeko je bezbedno stigao kući i odlučio da zapleše. Skoči kao zeka. Bravo! Veoma je zanimljivo igrati se sa tobom!

Prilikom procjene rezultata analizira se sljedeće:

A - vodeća ruka, razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke (pritisak, glatkoća linije, ujednačenost).

B - razvoj općih motoričkih sposobnosti, koordinacije i izražajnosti pokreta.

Rezultati pregleda se evidentiraju u protokolu i kvantitativno obrađuju.

U procesu ekspresne dijagnostike odrasla osoba promatra emocionalne manifestacije djeteta, procjenjuje volju, izdržljivost i tempo aktivnosti.

Metodologija proučavanja roditeljskih procjena i aspiracija

Upitnik vam omogućava da pomoću njega komparativno okarakterišete evaluacijski odnos roditelja (vaspitača) prema ličnosti djeteta, analizirate neslaganja u ocjenama odgajatelja, roditelja i samog djeteta.

Posebna tabela odražava rezultate djetetovih procjena i samopoštovanja.

Upitnik se sastoji od 16 tačaka koje imenuju mentalne procese i sposobnosti djeteta. Od roditelja i odgajatelja se traži da, koristeći sistem od pet tačaka, procijene težinu određenih sposobnosti i mentalnih procesa djeteta:

5 bodova - vrlo visoko;

4 boda - visoko;

3 boda - prosjek;

2 boda - nizak;

1 bod - veoma nizak;

0 bodova - nema izraza.

Na kraju upitnika sumiraju se bodovi procjene. Analiza zbroja i rezultata za svaku stavku daje potrebne informacije.

Predškolska ustanova (broj)__________________________

Grupa___________ Starost djeteta______________

Prezime, ime djeteta______________________________

Nazivi mentalnih procesa i sposobnosti djeteta

Poeni

Kognitivna aktivnost (pitanja, rezonovanje, analiza, sinteza)

Pazljivost, upornost

Memorija (memorisanje, pohrana, reprodukcija)

Emocionalnost, senzualnost, ekspresivnost izraza lica

Karakteristike govora (rečnik, gramatička struktura, izgovor zvuka, dikcija, intonaciona ekspresivnost)

Sposobnost komunikacije sa odraslima

Sposobnost komunikacije sa vršnjacima (uspjeh, liderstvo)

Sposobnosti za matematiku i tehnologiju

Sposobnosti za pripovijedanje, čitanje poezije (humanitarno)

Muzička sposobnost

Kreativne sposobnosti

Sposobnosti kretanja (fizičke sposobnosti)

Jezičke sposobnosti

Kreativna aktivnost

Sposobnost igranja, samostalno kreiranje zapleta, pravila igre

Organizacione sposobnosti

Puno ime (odrasla osoba popunjava formular)_____________________

Za dijagnosticiranje djetetovih tvrdnji, od roditelja djeteta se traži da u ovaj upitnik unesu željene bodove koristeći olovku druge boje, tj. roditelji moraju izraziti svoje želje u upitniku za svaku stavku. Tako će se u ovoj tehnici jasno pojaviti razlika između roditeljskih procjena djece i roditeljskih tvrdnji za njihov razvoj.

Intrapersonalni problemi djeteta se pogoršavaju kada se tvrdnje roditelja i stvarne psihološke sposobnosti djeteta ne poklapaju. Ponekad to dovodi do neurotičnih poremećaja ličnosti djeteta. Kako bi se spriječile negativne posljedice, preporuča se saznati stvarne intelektualne i emocionalne sposobnosti predškolskog djeteta.

Priprema djeteta za školu počinje od samog početka ranog djetinjstva, moglo bi se reći, od rođenja. Neprestano se bavimo razvojem naše djece kako bi oni mnogo naučili: da govore, da istražuju svijet oko sebe, a kasnije da čitaju, pišu i crtaju. Na taj način pripremamo plodno tlo za formiranje uspješne ličnosti u budućnosti. Danas u pomoć mladim roditeljima priskaču savremene metode razvoja predškolske djece.

8 919263

Galerija fotografija: Razvojne tehnike za djecu predškolskog uzrasta

Šta razvojne metode daju djetetu? Prije svega, omogućavaju vam da svom djetetu prezentujete materijal u zanimljivom, lako dostupnom i efektnom obliku. Upravo je to glavna prednost savremenih razvojnih alata u odnosu na zastarele metode proteklih decenija. Naravno, novonastale razvojne metode ne daju razloga za potpuno napuštanje starih, godinama provjerenih programa za podučavanje predškolske djece, ali, ipak, poučavanje na nov način daje pozitivan produktivan rezultat. Stoga, pogledajmo neke od najčešćih i efikasne tehnike ranog razvoja predškolske djece.

Metode ranog razvoja djece od 0 do 4 godine Glen Doman

Razvojna metodika Glena Domana za djecu predškolskog uzrasta prvenstveno je usmjerena na učenje djeteta čitanju. Mnogi ljudi zaboravljaju da razvoj po Domanu nije samo intelektualni razvoj djeteta, već i aktivan fizički razvoj. Istovremeno, razvoj i usavršavanje djetetovog mozga u direktnoj je vezi s razvojem i unapređenjem mnogih motoričkih sposobnosti. Materijal se puno lakše i brže upija ako je dijete fizički aktivno.

Suština podučavanja čitanja i enciklopedijskog znanja metodom Glen Doman je da odrasla osoba samo kratko vrijeme (1-2 sekunde) pozove dijete da pogleda karticu na kojoj je napisana riječ, dok izgovara napisanu riječ. . U pravilu se preporučuje postavljanje odgovarajuće slike pored riječi. Natpisi su rađeni velikim, čak i crvenim slovima. Metoda se zasniva na činjenici da dijete pamti cijelu riječ, a ne uči da čita slog po slog, kako to sugerira standardni metod učenja.

Nedostaci Glen Domanove tehnike.

Ova tehnika je više puta kritikovana od strane nastavnika i roditelja. Prvo, prilikom učenja dijete igra pasivnu ulogu – jednostavno gleda u karte. S druge strane, vrijeme za gledanje kartica je prilično kratko, pa pasivnost ne traje dugo. Drugo, proces izrade kartica je vrlo radno intenzivan i zahtijeva puno pomoćnog materijala (kartona, papira, boje ili dopunjavanja kertridža za štampač). Treće, postojala je tendencija da dijete prilično dobro pamti riječ napisanu na kartici, ali ne „prepoznaje“ istu riječ naznačenu na drugom mjestu.

Rani razvoj djeteta po sistemu Marije Montessori

Metoda Marije Montesori razvijena je za djecu uzrasta tri godine, ipak, njeni sljedbenici preporučuju korištenje ove tehnike nešto ranije: kada dijete napuni 2-2,5 godine. Osnovni princip ove metode ranog razvoja je da se djetetu daje mogućnost potpune slobode izbora. Dijete samostalno bira šta, kako i koliko dugo će raditi.

Dijete ne treba prisiljavati da uči, treba ga zanimati. Montessori metoda je predstavljena čitavim kompleksom časova koji se sastoje od brojnih vježbi. Mnoge vježbe zahtijevaju pripremu razni materijali, na primjer, razne ploče, figure, okviri i umetci.

Učenje čitanja pomoću Zajcevovih kockica

Zahvaljujući Zaitsevovim kockama, mnoga djeca počinju čitati prilično rano: sa tri ili čak dvije godine. Set se sastoji od 52 kocke na čijim rubovima se nalaze magacini. Igrajući se kockicama, dijete smišlja različite riječi. Ove iste kocke se razlikuju po volumenu, boji, težini, vibraciji i zvuku punila. Osim kockica, tu su i plakati sa nacrtanim skladištima za čitanje i slaganje. Mnoge komercijalno dostupne kocke moraju se prvo sastaviti: zalijepiti, učvrstiti i napuniti punilom. Podučavanje djeteta čitanju pomoću Zaitsevovih kockica zahtijeva upornost od strane roditelja. Ako ste spremni da redovno radite sa svojom bebom, onda je ova tehnika za vas, ali ako ne, onda je bolje da svoje dijete pošaljete u poseban razvojni centar koji uči čitanje pomoću Zaitsevovih kockica.

Igre za rani razvoj djece po Nikitinovom sistemu

Porodica Nikitin, Elena Andrejevna i Boris Pavlovič, u suštini su klasici ruske pedagogije i obrazovanja. Slijede vlastiti primjer velika porodica demonstrirano u daleka sovjetska vremena sjajan primjer vaspitanje samostalne i skladno razvijene ličnosti.

Prema navodima porodice Nikitin, roditelji često dopuštaju dvije krajnosti: ili je riječ o pretjeranoj organizaciji, kada roditelji na sve moguće načine pokušavaju da zaokupe i zabavljaju dijete, ne dajući mu time priliku za samostalna aktivnost; ili se radi o potpunom napuštanju djeteta, kada roditelji tokom uobičajenih kućnih poslova usluživanja djeteta (hranjenje, čišćenje, stavljanje na spavanje i sl.) zaborave na važnost komunikacije i intelektualnog razvoja.

Glavni zadatak obrazovanja, prema Nikitinovoj metodi, je maksimizirati razvoj kreativnih sposobnosti djeteta, pripremajući ga za budući odrasli život.

Intelektualne edukativne igre porodice Nikitin su veoma popularne. Razvijaju logičko razmišljanje kod djeteta i uče ga da donosi odluke. Takve igre su dostupne za prodaju i preporučuju se za djecu od 1,5 godine. Autor razvojne metodologije nudi 14 pravila igre, od kojih se šest smatra obaveznim. Nadaleko su poznate igre „Fold the Square“, „Fold the Pattern“, „Unicube“ i „Dots“, kao i Montessori okviri i umetci.

Odgoj i razvoj djeteta po Waldorfskom sistemu

Ova metoda ranog razvoja djeteta nastala je prije otprilike stotinu godina u Njemačkoj, njen autor je bio Rudolf Steiner. Prema ovoj metodi, dijete mlađe od sedam godina (prije perioda promjene mliječnih zuba) ne treba opterećivati ​​učenjem čitanja i pisanja, kao i logičkim učenjem. U ranim djetinjstvo Potrebno je na svaki mogući način otkriti kreativni i duhovni potencijal djeteta. Glavni princip Waldorfskog sistema: "Djetinjstvo je pun život, koji je lijep!" Dijete se odgaja i razvija u skladu sa prirodom, uči da stvara, čuje i osjeća muziku, crta i pjeva.

Metodologija ranog razvoja Cecile Lupan

Cecile Lupan je sljedbenica Glen Domana i mnogih drugih metoda ranog razvoja. Akumulirajući vlastito iskustvo i mijenjajući metode svojih prethodnika, razvila je vlastitu „strategiju“ za rani razvoj djeteta. U svojoj knjizi Veruj u svoje dete ona deli svoje savete i rešenja za podizanje deteta. Glavna izjava Cecile Lupan: “Djetetu nije potreban dnevni obavezan program aktivnosti.”

Za razvoj djetetovog govora, čitanje knjiga mu je od velike važnosti. Autor tehnike predlaže djetetu čitanje i objašnjavanje složenih bajki i basni. Da biste lakše naučili slova i brojeve, morate nacrtati sliku na slovu zajedno sa slovom. Na primjer, na slovo "K" nacrtajte mačku. Kao iu metodi Glena Domana, S. Lupan preporučuje da naučite svoje dijete čitanju pomoću kartica. Samo na ovim karticama ona preporučuje pisanje slova ne crvenom bojom, već različite boje, tačnije: suglasnici su crnom bojom, samoglasnici crvenom, a ona slova koja se ne izgovaraju zelenom bojom. U svojoj knjizi autor daje detaljni savjeti o podučavanju djeteta jahanju, plivanju, slikanju, muzici, kao i stranim jezicima.

Ukratko o glavnoj stvari

Dakle, danas postoji mnogo razvojnih metoda za predškolsku djecu, od kojih su glavne opisane u ovom članku. Osim toga, dostupan je za prodaju dovoljna količina pomoćni materijal za nastavu koja koristi ove metode. Ne najmanje mjesto kao izvor edukativnog materijala pripada Internetu. Odlučivši se za učenje prema jednoj od gore navedenih metoda, potrebno je unaprijed razmisliti o planu i redoslijedu nastave.

Lično sam pristalica nastave koristeći nekoliko metoda i neke pozicije Waldorfskog sistema. Ja, kao roditelj, smatram da dete treba da stvori povoljnu atmosferu za sveobuhvatan razvoj u ranom detinjstvu. To će biti dobra osnova za dalje formiranje njega kao ličnosti. Ipak, ne smijemo zaboraviti da je djetinjstvo period radosti i bezbrižnosti i nema potrebe da djetetu oduzimate ovo slatko djetinjstvo. Moj glavni princip odgoja je da radim sve što mom djetetu donosi zadovoljstvo i radost. Mislim da će se mnogi odgovorni roditelji složiti sa mnom. Sretno vama i vašoj djeci u razumijevanju svijeta oko sebe, jer je (svijet) tako lijep! Poklonite svojoj djeci šaren i raznolik svijet!

Metode predškolskog razvoja igraju posebnu ulogu u životu svakog od nas. Uostalom, razvoj fizičkog i mentalne sposobnosti djeteta, kao i formiranje socijalnih vještina i karaktera zavisi od predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Fine motoričke sposobnosti i metode predškolskog razvoja

Ogromna većina metoda predškolskog razvoja zasnovana je na poboljšanju finih motoričkih sposobnosti. Kada beba uradi nešto prstima, neki centri njenog mozga počinju da rade. Neke majke i očevi smatraju da ako je dijete mlađe od 2,5 godine, onda se još ne treba baviti njegovim razvojem. Međutim, ovo je pogrešno mišljenje. U stvari, roditelji treba da odgajaju bebu od prvih dana. Ako želite da vaše dijete brzo razvije fine motoričke sposobnosti, lagano mu masirajte dlanove.

Greške mnogih roditelja

Mnoge mame i tate to rade sljedeća greška. Kada detetu ostane godinu dana do polaska u prvi razred, organizuju mu časove sa ocenama, zvončićima i pauzama, uskraćuju mu igru, šetnju i san. Situacija se još više pogoršava kada se beba pošalje u nekoliko sportske sekcije i centrima za obuku.

Dragi roditelji! Zašto oduzimate svom djetetu? prošle godine bezbrižan život? Uostalom, samo ćete ga obeshrabriti da savlada akademske discipline.

Krugovi i sekcije

Naravno, preporučljivo je da dijete ide u sekcije i klubove. Međutim, dovoljno je da uradi jednu stvar. Ako vam finansijske mogućnosti dozvoljavaju, pronađite guvernantu za svog budućeg studenta. Ona će ga naučiti pisati, čitati, a takođe će ga naučiti osnovama stranog jezika. Ali imajte na umu da je svakom mališanu najvažnija komunikacija sa porodicom. Edukativne igre sa mamom i tatom promovišu brzo učenje bilo kojeg predmeta.

S djetetom se možete igrati samo s vremena na vrijeme u školu. Neka vaši učenici budu lutke i plišane igračke. Ako je beba učitelj u igri, imat će poticaj da nešto uči, kako bi potom mogla “prenijeti znanje” na igračke. Ponekad dijete može biti učenik. IN predškolski razvoj Najvažnije za mlado stvorenje nije naučiti ga čitati, pisati i računati, već ga naučiti razmišljati, usaditi mu komunikacijske vještine, ali i razviti pamćenje.

Problem intenziviranja razvoja izaziva dosta kontroverzi među učiteljima, pedijatarima i psiholozima. Neki stručnjaci su uvjereni: što prije počne nastava s djetetom, prije će steći vještine i mogućnosti korisne za kasniji život.

Drugi stručnjaci su sigurni da je rano obrazovanje samo alat za zadovoljavanje maminih ili tatinih ambicija i ispumpavanje gotovina. Neki ljekari čak smatraju da su neke metode štetne po zdravlje djece.

Koje metode ranog razvoja su danas popularne? U nastavku su informacije o prednostima i nedostacima takvih programa. Sve ovo će omogućiti roditeljima da donesu sopstveni sud o svakom od njih.

3 tipa razvoja djeteta

Termin „rani razvoj“ odnosi se na širok spektar fenomena. Za neke je rano obrazovanje sinonim za prerano i neadekvatno uplitanje u prirodni tok razvoja male osobe.

Prema mišljenju stručnjaka, rani razvoj je korištenje aktivnih obrazovnih metoda u starosnom periodu od 0 meseci do 2 - 3 godine.

Međutim, takav odgoj često je u sukobu s tradicionalnim obrazovnim sistemima, u kojima obrazovanje djeteta počinje sa 6 ili 7 godina.

Psihološka literatura tradicionalno dijeli rane mentalni razvoj baby on tri tipa prema stepenu adekvatnosti uzrasnim karakteristikama djeteta:

  • prerano. Hajde da donesemo najjednostavniji primjer: novorođenče se ne može naučiti da sjedi, stoji, a pogotovo hoda. Općenito, s prijevremenim razvojem, dijete nije u stanju da percipira informacije zbog psihičke i fizičke „nesavršenosti“;
  • kasnije. Nije tajna da u djetinjstvu postoje takozvani osjetljivi periodi razvoja, kada dijete na najbolji mogući način percipira određene informacije: vizuelne, govorne itd. U slučaju zakašnjelog razvoja, proces ovladavanja vještinama i znanjem postaje manje produktivan. Na primjer, prekasno je naučiti dijete da kliza sa 12 godina ako želite odgojiti odličnog klizača;
  • blagovremeno. Ovo tradicionalna verzija razvoj djece, u kojem date informacije maksimalno odgovaraju njihovom uzrastu i psihičkim karakteristikama.

Posljednja opcija se mnogima čini najadekvatnijim i najispravnijim. Međutim, u stvarnom životu se javljaju sva tri tipa razvoja djeteta.

U ovom slučaju nas više zanima rano učenje. Da li to uvijek odgovara prijevremenom obrazovanju? br. Ako pravilno procjenjujete svoje i dječije sposobnosti, te slijedite metodologiju i zdrav razum, vjerojatnije ćete govoriti o naprednom razvoju.

Razvoj djeteta rano doba podrazumeva stvaranje uslova koji bi omogućili najefikasnije sticanje veština i znanja u detinjstvu.

Uslovi znače:

  • organiziranje razvojnog okruženja - popunjavanje kutova raznim predmetima i pomagala za igranje, koji se proširuju motoričke aktivnosti, razvijati senzorne sposobnosti djece, vid i sluh, itd.;
  • upoznavanje djeteta sa muzičkim, likovnim i književnim djelima;
  • intenziviranje komunikacije sa djetetom kako od majke tako i od ostalih članova domaćinstva. To znači stimulirati dječji govor, odrasli izgovarati svoje radnje;
  • nabavka ili izrada posebnih nastavnih materijala i priručnika (ovo posebno važi za Montessori i Doman metode).

Rano obrazovanje nije samo priprema za vrtić ili školu, već stvaranje uslova za skladan i sveobuhvatan razvoj, trening pamćenja, pažnje, mašte, logičkog mišljenja, procesa analize i sinteze informacija.

Ispod su provjerene i moderne metode ranog razvoja djece, koje najčešće koriste roditelji kod kuće ili stručnjaci u obrazovnim centrima.

Da napravimo jednu važnu rezervu - idealan razvojni program koji uzima u obzir sve aspekte djetetove ličnosti jednostavno ne postoji. Svako dijete je bistra individua, tako da ono što odgovara jednom možda neće biti potrebno drugom.

Zbog toga roditelji, prilikom odabira optimalne metode, rano obrazovanje trebali biste znati o prednostima i slabostima preferiranog sistema, njegovim prednostima i nedostacima. To će vam pomoći da obratite pažnju na smjerove "poniranja".

Najpopularnije metode ranog razvoja djece od 0 do 3 godine

Ako se odlučite za namjeran i redovit rad sa svojom bebom koristeći određenu razvojnu metodu, morate shvatiti da će vam pripremni rad i sama nastava oduzeti mnogo vremena, a rezultat se može procijeniti tek nakon nekoliko godina. .

Ne treba zaboraviti na prirodne potrebe bebe. Na primjer, sa 6 mjeseci starosti djetetu je mnogo važnije da nauči sjediti ili puzati nego da uči slova i riječi ili pliva. Zdrav razum samo će povećati efikasnost korištenih tehnika.

Glavni princip ovog širom sveta popularnog obrazovnog sistema je da pomogne detetu da pokaže veštinu samostalnosti prilikom učenja u posebno stvorenim uslovima.

Kao osnovu uzima se obrazovni program koji je autor razvio početkom 20. stoljeća individualni pristup na ličnost djeteta od trenutka njegovog rođenja. To je neophodno kako bi se otkrile sklonosti i intelektualni potencijal svakog djeteta.

Metoda uključuje 3 glavna dijela: dijete, učitelj i organizovano okruženje. Centralno područje zauzima beba, oko koje se stvara posebno okruženje koje omogućava samostalno učenje.

Učitelj samo pomaže djeci ne miješajući se posebno u prirodni tok razvoja.

Osnovni princip programa je praćenje djeteta i odbijanje miješanja u njegove poslove, osim u situacijama kada dijete samo traži podršku ili pomoć.

  • senzorni;
  • matematički;
  • govor;
  • praktičan život;
  • prostor

Određeni prostor ispunjen je raznim nastavnim materijalima (Montessori je izbjegavao riječ "igračke") koji odgovaraju djetetovom uzrastu: knjige, sorteri, piramide, posude, četke i kante za smeće, itd.

U klasičnoj verziji, metoda uključuje početak nastave s 3 godine, ali neke vježbe će zanimati djecu stariju od godinu dana.

Montesori grupe su uvijek različitog uzrasta: u nekim odjeljenjima su djeca od 1 do 6 godina, u drugima su djeca od 7 do 12 godina. Ova podjela ima određene prednosti, jer starija djeca brinu o djeci, a oni zauzvrat uče od svojih starijih prijatelja.

Za i protiv

Ova tehnika ima i pozitivne i negativne aspekte, o kojima bi trebalo detaljnije govoriti.

Prednosti:

  • stimulacija mentalnih procesa uz pomoć posebnih didaktičkih materijala, uzimajući u obzir osetljivi periodi razvoj djeteta;
  • veliki izbor priručnika i edukativnih materijala;
  • poboljšanje vještina brige o sebi;
  • formiranje samodiscipline.

Nedostaci:

  • mnogi razredi i dalje zahtijevaju učešće nastavnika ili roditelja, jer će djetetu trebati objasniti pravila interakcije sa određenim pomagalom;
  • vrlo skupi Montessori materijali (iako ih možete napraviti sami);
  • Da bi se striktno pridržavali svih Montessori propisa, dijete se mora odvesti u poseban centar. Štaviše, važno je osigurati da nastavnici zaista rade u potpunosti prema ovoj metodologiji i da ne koriste pojedinačne elemente;
  • Većina vježbi usmjerena je na inteligenciju, senzorne vještine i logičko razmišljanje. Međutim, kreativna, emocionalna i igrana područja se razvijaju u manjoj mjeri;
  • Tradicionalna metoda odbacuje igranje uloga i čitanje bajki, smatrajući da su ove nastavne tehnike nevažne.

Općenito, metoda talijanskog liječnika popularna je među ruskim i stranim roditeljima. Međutim, u autorskoj verziji sistem se koristi izuzetno rijetko, majke i očevi iz njega uzimaju neke od najuspješnijih momenata, razvodnjavajući ih aktivnostima i vježbama iz drugih obrazovnih programa.

Ovaj vaspitno-obrazovni program postavlja sljedeći postulat – maksimalan razvoj sposobnosti svakog djeteta i njegovog samopouzdanja.

Za razliku od mnogih drugih razvojnih sistema, ova tehnika odbija da pruži djetetu bilo kakve vrste intelektualni zadaci, ako još nema 7 godina.

Dakle, djeca počinju da uče čitati tek u trećem razredu. Prije polaska u školu djeci se daju igračke od prirodnih materijala (slama, šišarke itd.).

Nastavnici Waldorfske škole još jedan naglasak stavljaju na udobnost obrazovni proces. Na časovima nema ocjena, nema takmičarskih „napomena“, odjeljenja su popunjena malim brojem učenika – ne više od 20 djece.

Prioritet u programu je umjetnički i pozorišnu aktivnost djeca, poboljšanje mašte. U istu svrhu, metodologija zabranjuje djeci korištenje modernih naprava kao što su mobilni telefoni, kompjuteri i televizori.

Nastavni principi su izgrađeni uzimajući u obzir faktor starosti:

  • dijete mlađe od 7 godina uči oponašanjem odraslih;
  • djeca od 7 do 14 godina povezuju emocionalnu komponentu sa procesom sticanja znanja;
  • Od 14. godine aktiviraju se logika i inteligencija.

Prednosti:

  • fokusira se na maštu i kreativnost;
  • udobnost obrazovnog procesa;
  • razvoj samostalne ličnosti.

Nedostaci:

  • previše kasni razvoj intelektualne funkcije;
  • nedostatak pripremne nastave za školovanje;
  • slaba adaptacija na savremenu stvarnost (telefon je danas neophodna stvar za dete).

Ova tehnika je jedinstvena, pa su mnogi roditelji oprezni prema njoj. Na internetu možete pronaći razne komentare o Waldorfskoj školi: i pozitivne i negativne. Da li se isplati raditi ovaj program? Na roditeljima je da odluče.

Američki naučnik Doman, proučavajući karakteristike psihe i učenje djece s oštećenjem mozga, ustanovio je sljedeći obrazac - razvojne aktivnosti su efikasne samo u periodu najveće aktivnosti moždane kore, odnosno u dobi do 7 godina.

Više detaljne informacije Koje časove nudi autor i koji su osnovni principi ovog obrazovnog programa, možete saznati čitajući članak dječjeg psihologa.

Glavni zadatak roditelja je maksimizirati ogroman potencijal novorođenog djeteta.

Metoda Glena Domana sastoji se od od četiri glavne komponente:

  • fizički razvoj;
  • provjeriti;
  • čitanje;
  • enciklopedijsko znanje.

Američki doktor bio je uvjeren da je nervni sistem djeteta mlađeg od godinu dana toliko jedinstven i savršen da je i u tom uzrastu beba sposobna da zapamti i sistematizuje različite činjenice i informacije.

Sigurno je da su mnoge majke upoznate sa pojmom "Doman kartice". Ovaj didaktički materijal sastoji se od kartonskih kartica određene veličine, na kojima se nalaze riječi, tačke, matematičke operacije, fotografije biljaka, ptica, životinja, poznati ljudi itd.

Količina informacija je nevjerovatna. Radi bolje sistematizacije i lakšeg korištenja, kartice treba podijeliti u grupe. Tokom dana, roditelj prikazuje ove kartice na nekoliko sekundi, redovno unoseći sve više i više novih slika u opticaj.

Prednosti:

  • intenziviranje razvoja djeteta;
  • aktivno uključivanje roditelja u aktivnosti sa djecom;
  • proširenje dječijih mogućnosti pružanjem djetetu velikog protoka informacija;
  • razvoj dečje pažnje.

Nedostaci:

  • jednostavno će vam trebati ogromna količina didaktičkog materijala;
  • malo pažnje se poklanja fine motoričke sposobnosti, senzorni razvoj i predmetnu djelatnost;
  • Doman kartice ne razvijaju djetetovo logičko mišljenje, sposobnost analize i sistematizacije činjenica;
  • metodologija ne posvećuje dužnu pažnju kreativnosti i igrama;
  • Moguće je preopterećenje djetetovog nervnog sistema zbog prevelike količine informacija, uslijed čega dijete razvija tikove, enurezu i druge tegobe.

Domanov sistem je tipičan primjer intelektualnih tehnika. Dijete se ne uči, već se trenira uz pomoć karata. Barem tako misle mnoge majke i neurolozi. Međutim, drugi roditelji hvale ovaj program obuke za priliku da se razvijaju od samog početka.

Učitelj iz Sankt Peterburga Nikolaj Zajcev je prije nekoliko decenija razvio jedinstveni razvojni sistem koji uključuje set priručnika za podučavanje djece pismenosti, matematičkim vještinama i engleskom jeziku.

Program Zaitsev se zasniva na vodećoj aktivnosti djeteta ranog i predškolskog uzrasta - igri. A to vam omogućava da razvijete i fizičku i emocionalnu stranu djetetove ličnosti.

Informacije se prezentiraju sistemski, ali u isto vrijeme i u igrivoj formi, zbog čega se dijete rado uključuje u čas. Štaviše, nije toliko bitno da li se odvija sam sa roditeljem (učiteljicom) ili sa grupom dece.

Opuštena atmosfera - važan uslov Zaitsev obrazovni sistem. U toku časa djeca smiju praviti buku, smijuljiti se, pljeskati rukama i gapati nogama, mijenjati materijal za igru, prelazeći sa kocke na tablet ili ploču.

Međutim, takvo oslobađanje ne znači da su časovi zabava. U procesu takve igre djeca ne samo da stiču znanje, već i vježbaju samostalan izbor preferirana aktivnost.

Prednosti:

  • širok raspon godina - od 1 godine do 7 godina;
  • može se vježbati i kod kuće i u vrtiću;
  • ubrzani kurs učenja čitanja kroz igre;
  • razvoj kompetentnih vještina pisanja.

Nedostaci:

  • kada predaje kod kuće, roditelj će prvo morati sam naučiti ovu tehniku, budući da se razlikuje od tradicionalnih nastavnih metoda;
  • stručnjaci ističu da dijete koje je naučilo čitati po Zajcevovoj metodi "guta" završetke i zbuni se prilikom podjele riječi na slogove, jer ju je prethodno podijelilo na riječi;
  • prvi razred je važna prekretnica u životu svakog djeteta upravo u ovom trenutku djeca koja su učila po ovoj metodi počinju imati poteškoća, jer postoji neslaganje u označavanju boja samoglasnika i suglasnika.

Prema mnogim roditeljima, Zaitseve kocke su najbolja pomagala za čitanje svoje vrste. Dijete može naučiti čitati već sa 3 godine, a ta vještina mu ostaje cijeli život. kasniji život. Osim toga, majke uključuju i tehnike igre koje aktivnost čine zabavnom i spontanom.

Belgijska glumica Cecile Lupan bila je primorana da razvije sopstvenu metodu zbog nezadovoljstva sistemom Glena Domana, koji je uzet kao osnova.

Ovaj program obuke teško se može nazvati naučnim, a razvijena metoda je prije skup aktivnosti koje uzimaju u obzir djetetovu individualnost, interese i sklonosti svakog djeteta.

Autor tehnike u svojim knjigama savjetuje komunikaciju s bebom bukvalno od prvih sekundi njegovog života i nema potrebe za brigom da nešto neće razumjeti. Lupan je uvjeren da šta ranije dijete nauči nešto, prije će razumjeti određene obrasce i veze.

U prvim mjesecima dijete se samo navikava na roditeljski govor, a onda naizgled besmisleni zvuci počinju da se pune smislom. Čim počne da izgovara prve reči, treba da pređe na čitanje (obično sa godinu dana).

Glavna ideja koju predlaže Cecile Lupan je sljedeća: djetetu nije potrebna pažnja-briga, potrebna mu je pažnja-interes, koju samo roditelj pun ljubavi može pružiti.

Prednosti:

  • mogućnost angažmana od 3 mjeseca starosti do 7 godina;
  • velika pažnja se poklanja ranom fizičkom razvoju;
  • Tehnika je pogodna za kućnu praksu;
  • vježbe utječu na intelektualnu i emocionalnu sferu, senzornu;
  • vrlo bliska komunikacija između majke i djeteta;
  • stimulacija kognitivni interes baby.

Nedostaci:

  • zahtijeva potpunu posvećenost roditelja;
  • mnogo nastavnog materijala koje će mama morati da napravi;
  • svojevrsni trening plivanja za bebe.

Budući da autorka nije pedagog, ne može se reći da je njen pristup potpuno naučni. Međutim, majke mogu uzeti u obzir neke stvari, na primjer, kreirati domaće knjige o svom djetetu, u koje mogu pisati autorske bajke i umetati njegove fotografije.

Ime autora izazvalo je odjek još u danima Sovjetskog Saveza. Bračni par počela odgajati djecu prema vlastitom programu, koji je nespremnu osobu mogao zadiviti neobičnim tehnikama i obrazovne metode.

Nikitinovi nisu preporučivali ograničavanje eksperimentalne prirode djeteta s uređajima, pa su imali negativan stav prema kolicima (uključujući kolica) i igralištima, nazivajući ih zatvorima.

Supružnici su se takođe pridržavali principa samostalnosti djece u odabiru aktivnosti za dijete. Odbili su posebna obuka, klase. Djeca su mogla raditi ono što im je najbliže, bez ograničenja. Roditelji su samo pomogli u rješavanju poteškoća.

Nikitinov sistem uključuje kaljenje i tehnike fizičko vaspitanje. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti posebno okruženje u kući, uključujući sportsku opremu i opremu za vježbanje. Ovi uređaji ne bi trebali biti isti kao prirodni kao, na primjer, namještaj.

Autori su uvjereni da dijete ne treba „preorganizirati“ ili napustiti. Mame i tate ne bi trebali biti ravnodušni razvoj djeteta i razonoda, međutim, kada se učestvuje u dečijim igrama, ne treba zauzimati poziciju nadzornika i kontrolora.

Glavni princip sistema je Montessori verzija osjetljivih perioda - blijeđenje sposobnosti djeteta da se efikasno razvija kako odrasta. Jednostavno rečeno, ako se određene sposobnosti ne razviju na vrijeme, one neće dostići optimalan nivo.

Prednosti:

  • koristi se od rođenja do školskog uzrasta;
  • nezavisnost dece;
  • Inteligencija djeteta se dobro razvija;
  • poboljšanje logičkog mišljenja i mašte;
  • igra kao nastavna tehnika;
  • posebna pažnja se poklanja fizičkom razvoju;
  • izum specijal edukativne igračke- na primjer, Nikitinove kocke, unicube.

Nedostaci:

  • nemir djeteta zbog činjenice da ono bira svoje aktivnosti;
  • ovaj način života je pogodniji za ruralna područja;
  • kaljenje se smatra prilično ekstremnom vrstom obrazovanja;
  • Zbog naprednog razvoja, djeca možda neće biti zainteresirana za učenje u školi.

Ovaj sistem ima i gorljive pristalice i ništa manje kategorične protivnike. Međutim, neke tačke nisu izgubile na aktuelnosti danas, dok su druge tehnike upitne.

Ovaj program, nazvan "metodom intelektualnog razvoja djeteta", razvio je P. V. Tyulenev, učitelj i sociolog. Učenjem MIRR-a možete naučiti svoje dijete pismenosti, matematici i razviti muzičke i sportske sposobnosti.

Autor sistema je uvjeren da dijete treba razvijati od prvih dana života. Najvažnije je u ovom trenutku pružiti mu razne taktilne podražaje kako bi se moždana kora aktivno formirala.

Izbor aktivnosti zavisi zavisno od uzrasta deteta:

  • u prva dva mjeseca bebi se pokazuju slike koje su prikazane papirni list trokuti, kvadrati i drugi geometrijski oblici;
  • od 2 do 4 mjeseca djeci se prikazuju crteži životinja, biljaka, slova, brojeva;
  • sa 4 mjeseca igraju "Toyball", kada beba baca kocke i druge dodatke za igru ​​iz krevetića;
  • Od 5. mjeseca muzički instrumenti se stavljaju u blizini bebe. Beba, dodirujući ih, pokušava proizvesti zvukove i razviti muzičke sklonosti;
  • sa navršenih šest mjeseci savladavaju slova gledajući u posebnu magnetsku abecedu. Sa 8 mjeseci od djeteta se traži da donese slovo, sa 10 mjeseci - da pokaže slovo, a zatim - da imenuje slovo ili cijelu riječ;
  • od navršene godine i po, igraju šah sa bebom;
  • od 2 godine dijete ne samo da sastavlja riječi od slova, već ih pokušava kucati na tastaturi računara;
  • Od treće godine djeca pokušavaju da vode dnevnik na laptopu ili kompjuteru.

Prednosti:

  • raznolik razvoj bebe;
  • vježbe neće zahtijevati puno vremena od odraslih;
  • vježbe su pogodne za svako dijete;
  • dobra priprema za školovanje;
  • otkrivajući sve sklonosti bebe.

Nedostaci:

  • Nije lako pronaći prednosti;
  • teško je govoriti o efikasnosti vježbi;
  • prestroga ograničenja autora;
  • ne uzimaju se uvek u obzir starosne karakteristike beba;
  • ograničavanje djetetove kognitivne slobode;
  • prevalenciju intelektualne komponente nad svim ostalim.

Dvosmislena tehnika koju mnogi stručnjaci ne vole. Međutim, možete pronaći i u njemu zanimljive tačkešto se može primeniti u praksi. Važno je samo pratiti djetetovu reakciju na inovacije koje se uvode.

Druge vlasničke razvojne tehnike

Pored gore opisanih, postoje i drugi razvojni ili obrazovni sistemi. Njihovo korištenje omogućava djetetu da bolje savlada predškolski ili školski program, razvije određene sposobnosti ili jednostavno izraste u zaokruženu ličnost.

Neki od najpopularnijih uključuju sledeće nastavne metode:

  1. „Posle već tri kasno". Ovo je napisao japanski preduzetnik i jednostavno brižan otac književno djelo, u kojem je opisao važnost ranog razvoja djeteta u prvim godinama života.
  2. Dinamička gimnastika. M. Trunov i L. Kitaev, koji su zajedno sakupili drevni ruski gimnastičke vežbe, ponuda roditeljima efikasne metode za razvoj fizičke sfere, kao i za korekciju povećane ili smanjene mišićni tonus, klupko stopalo, tortikolis itd.
  3. Gmoshinskaya tehnika. Najbolji način za usađivanje umjetničkih vještina djetetu je crtanje od djetinjstva. I prije navršene 1 godine dijete može stvarati “platna” dlanovima, prstima i mekim flomasterima.
  4. Muzički program Vinogradova. Tvorac metode je uvjeren da čak i jednogodišnje dijete već može razumjeti najsloženija klasična djela. Nema potrebe da se bebi detaljno objašnjava značenje muzike;
  5. Muzika Železnovih. Ovo je još jedna muzička tehnika za malu djecu. Diskovi sadrže uspavanke, pjesmice, muziku za prst i igre na otvorenom, dramatizacije, masaže, bajke, učenje abecede, učenje brojanja i čitanja itd.

Naravno, ova lista nije u potpunosti potpuna. Međutim, predstavljene metode su dovoljne da se shvati koliko su raznolike i zanimljive. Prilikom njihove izrade, autori su uzeli u obzir njihovo iskustvo ili su kao osnovu uzeli njihovo pedagoško naslijeđe.

Zanimljivo je da se ovi sistemi mogu međusobno kombinovati koristeći najuspešnije pojedinačne elemente. Eksperimenti su dobrodošli.

Za i protiv ranog razvoja

Mame i tate su uvjereni da sami odlučuju kako će odgajati dijete. Međutim, ovo mišljenje nije sasvim tačno, budući da je proces obrazovanja sve više pod uticajem društvenih inicijativa i raznih stereotipa.

Jedan od najvecih kontroverzna pitanja– rani razvoj djece do 1 godine. Specijalisti i majke obično zauzimaju dva ekstremna stava: jedni zagovaraju upotrebu razvojnih tehnika, drugi su izrazito negativni prema bilo kakvoj intervenciji. Hajde da razmotrimo njihove argumente.

Argumenti za

  1. Savremeni svijet pred ljude postavlja veće zahtjeve. Da bi dete imalo vremena da savlada potrebne i važne veštine, njegove sposobnosti se moraju razvijati od detinjstva.
  2. Djeca koja uče po sličnim metodama obično se više razlikuju visok nivo razvoj u odnosu na vršnjake. Djeca ranije savladavaju sve vrste vještina: čitanje, pisanje, brojanje.
  3. Složeni obrazovni sistemi, koji pokrivaju razvoj nekoliko aspekata ličnosti odjednom, pomažu da se identifikuju djetetove sklonosti i sklonosti za određene aktivnosti. Ovo vam omogućava da u budućnosti upišete svoje dijete na određene kurseve.
  4. Ako dijete uči u razvojnom centru u društvu vršnjaka, to mu omogućava da se ranije druži i navikne na život u dječjoj grupi.

Argumenti protiv

  1. Zdravo dete koje se normalno razvija može samostalno da nauči osnovne veštine kada za to dođe vreme. Zbog toga se ne treba "rugati" dječjoj psihi.
  2. Intenzivna nastava može naškoditi bebi ako roditelj ili učitelj ne uzmu u obzir starosne karakteristike telo deteta, njegov temperament i adaptivne sposobnosti.
  3. Mnogi popularne tehnike glavni naglasak je na inteligenciji i "fizici", ali emocionalni i društveni razvoj nezasluženo zaboravljeno. To može poremetiti adaptaciju u dječjem društvu.
  4. Izuzetno je teško raditi sa svojom bebom svaki dan, ispunjavajući sve zahtjeve i uslove metode. Ako se pridržavate svih pravila, mami ne ostaje vremena ni za šta drugo. Ako s vremena na vrijeme obavljate zadatke, svo znanje će vrlo brzo ispariti”, a učinkovitost će biti vrlo niska.
  5. Mnogi stručnjaci obraćaju pažnju na neblagovremeno stjecanje određenih vještina. Na primjer, šestomjesečna beba treba da nauči da sjedne ili puzi, jer mu je to najvažniji “zadatak”, ali je čitanje ili brojanje potpuno nepotrebno u ovom uzrastu. Najvjerovatnije će prije škole potpuno zaboraviti sve svoje vještine i biti će u rangu sa svojim vršnjacima.
  6. Preveliki zahtjevi prema djetetu i želja za odgojem genija mogu negativno utjecati na cijeli budući život djeteta. Djeca čiji roditelji ih hrane nepotrebnim informacijama često odrastaju u neurasteničare i perfekcioniste. Stoga se ne mogu isključiti problemi sa socijalizacijom.

Dakle, svaka strana ima teški argumenti, zbog čega će roditelji morati sami da izaberu da li će koristiti metode ili slijediti prirodni tok razvoja djeteta.

U prvih 12 mjeseci djetetov razvoj teče ubrzanim tempom. U ovom trenutku beba ima vremena da istražuje svijet, stekne dobar vokabular i izgradi početne i elementarne logičke lance.

Mnogi stručnjaci su uvjereni da ako ne radite sa svojom bebom u prvih godinu-dvije, onda dijete neće moći nadoknaditi izgubljeno znanje i vještine.

Međutim, pretjerani fanatizam i pridržavanje bukvalno svih načela razvojnih metoda ne može, naprotiv, donijeti korist, već štetiti razvoju djeteta.

Ako odlučite koristiti gore navedene metode razvoja djeteta, morate ih slijediti određena pravila. Oni pomoći će u izbjegavanju negativnih posljedica i učiniti učenje prirodnijim:

  • Pažljivo pratite reakciju vaše bebe. Ako mu se aktivnost ne sviđa, izražava protest u vidu suza ili bacanja ponuđenih igračaka, trebate stati i zaokupiti ga nečim drugim;
  • Bebu ne treba oduzeti od aktivnosti kojom se trenutno bavi zarad razvoja. Ako se vaša beba radije igra kockicama nego da gleda slike, pričekajte dok ne završi igru;
  • sve vježbe i zadaci uključeni u obrazovni sistem koji odaberete moraju biti razumljivi i vjerodostojni. Također biste trebali uvježbati sve aktivnosti prije nego što pristupite svom djetetu s njima;
  • Obrazovanje djeteta treba da bude sveobuhvatno. Ni u kom slučaju ne treba razvijati samo fizičke ili kognitivna sfera. Potrebno je obratiti pažnju na sve aspekte djetetove ličnosti, uključujući emocionalne i socijalne;
  • nema potrebe da se proces sticanja znanja i vještina pretvara u automatsku akciju. Važno je potaknuti djetetovo interesovanje za sam proces, razviti radoznalost, radoznalost i zapažanje.

Uzimajući u obzir sve glavne nijanse svake metode, možete napraviti preliminarni odabir najpoželjnijeg sistema obuke. Međutim, ne treba se fokusirati na mišljenja drugih roditelja, već prvenstveno na karakteristike djeteta. Uostalom, njegov razvoj je odgovorna stvar!



Podijeli: