Nema sumnje da će čovječanstvo pronaći način da zaobiđe problem. Ljudska sumnja
Nema sumnje da će čovječanstvo pronaći puteve koji vode do obnove, produbljivanja i inspiracije svoje kulture. Ali za to se mora naučiti zahvalnosti i na njoj izgraditi svoj duhovni život.
Moderno čovečanstvo ne ceni ono što mu je dato; ne vidi svoje prirodno i duhovno bogatstvo; ne izvlači iz svog unutrašnjeg sveta ono što mu je inherentno. Ne cijeni unutrašnju snagu, već vanjsku moć - tehničku i državnu. Ne želi da stvara, stvara i unapređuje, već da poseduje, upravlja i uživa. I zato uvek ima svega po malo i premalo: uvek broji svoje „gubitke“ i gunđa. Opsjednut je pohlepom i zavišću i ne zna ništa o zahvalnosti.
I tako, svako od nas mora prije svega naučiti zahvalnost.
Samo treba da otvorimo svoje duhovno oko i bolje pogledamo život – i videćemo da nas svaki trenutak iskušava, da li smo zreli za zahvalnost i da li znamo da zahvalimo. A onaj ko prođe ovaj test ispostavlja se da je čovjek budućnosti: on je pozvan da stvara novi svijet i njegovu kulturu, on ih već nosi u sebi, on je kreativna osoba; a onaj ko ne izdrži ovaj ispit opsjednut je duhovnim sljepoćom i zavišću, on u sebi nosi propadanje umiruće kulture, on je čovjek umiruće prošlosti. To je kriterij duhovnosti, to je zakon i mjera o kojoj malo ljudi razmišlja, ali po kojoj je potrebno razlikovati ljude.
Čim čovjek otvori svoje duhovno oko i sagleda svemir oko sebe - kroz ovu okrutnu koru svakodnevnog života i poznate, uobičajene, umrtvljene vulgarnosti - otkrit će veliku raznolikost darova koji ga okružuju odasvud. Obično te darove prihvaćamo samouvjereno i ravnodušno, kao nešto što se podrazumijeva, kao naš „egzistencijalni minimum“ koji nam pripada: čini se da se sve to raspršilo po svijetu „samo tako“, „niotkuda“ i nema posebnog značenja. Te darove mjerimo mjerom svoje lične koristi, a gunđamo i negodujemo ako nas nešto ne zadovoljava ili nam ne odgovara... Idemo kroz život kao dominantni i samodovoljni.
(rad na tekstu se nastavlja)
Kada razmišljam o utjecaju fizičke aktivnosti na kognitivne sposobnosti i kako ih poboljšati, sjetim se takvog povratka. Civilizacija koja nam je dala dostignuća poput mobilnih komunikacija i interneta također nam je učinila medvjeđu uslugu dopuštajući nam da cijeli dan sjedimo na guzi. Dok učimo i radimo, prestajemo biti fizički aktivni, kao naši preci. Kao rezultat toga, nedostaje nam kretanja.
Podsjetimo da su naši preci dnevno pješačili više od 19 kilometara. To znači da je kroz evolucijsku istoriju mozak bio podržan tijelom olimpijca. Nisu sjedili u učionicama po osam sati. Nismo sjedili u kancelarijama osam sati zaredom. Kada bismo osam sati sedeli usred Serengetija, za osam minuta postali bismo nečiji ručak. Ne bismo imali milione godina da se prilagodimo sedentarnom načinu života. Ispostavilo se da se moramo vratiti kako su stvari bile. Prije svega, morate zaustaviti neaktivnost. Siguran sam da nas dodavanje fizičke aktivnosti na osmočasovni dan u školi i na poslu neće učiniti pametnijima – ali će nas učiniti normalnim.
Bez sumnje, postoji epidemija gojaznosti koja je zahvatila čovječanstvo, ali neću sada gubiti vrijeme raspravljajući o ovom društvenom problemu. Prednosti fizičke aktivnosti mogu se dugo nabrajati, jer utiče na sve sisteme organizma i pozitivno utiče na psihu. Fizička aktivnost jača mišiće i kosti, na primjer: povećava izdržljivost i poboljšava ravnotežu, pomaže u regulaciji apetita, mijenja profil lipida u krvi, smanjuje rizik od više od deset vrsta karcinoma, jača imunološki sistem i suzbija negativne efekte stresa ( vidi). Zasićenjem kardiovaskularnog sistema, fizička aktivnost smanjuje rizik od srčanih bolesti, srčanog udara i dijabetesa. Što se tiče dobrobiti za intelekt, fizička aktivnost je poput čudotvorne pilule za iscjeljenje iz arsenala moderne medicine. Mora postojati način da se ti magični efekti primjenjuju u praktične svrhe za učenje i rad.
Pauza dva puta dnevno
U potrazi za višim razredima, sve više školskih okruga eliminiše fizičko vaspitanje i odmor. S obzirom na uticaj fizičke aktivnosti na kognitivne performanse, ovaj pristup nema smisla.
Nekadašnji Yanceyjev model, danas liječnik, naučnik i košarkaš, opisuje rezultate testova iz stvarnog života: „Oni produžavaju akademsko vrijeme kroz fizičko vaspitanje... i univerzalno vjeruju da [fizičko obrazovanje] nema utjecaja na učinak djece na akademski testovi... [Kada su] obučeni nastavnici uveli časove fizičkog vaspitanja, deca su bila bolja u jezicima, čitanju i osnovnim testovima.”
Ne vježbati kako biste postigli dobre rezultate na akademskim testovima (a znamo da fizička aktivnost poboljšava kognitivne performanse) je poput pokušaja da se ugojite gladujući. Šta ako škole uključe fizičko vaspitanje u dnevni raspored časova, na primjer dva puta dnevno? U jednom eksperimentu, nakon ispitivanja zdravlja djece koja su sudjelovala, ispitanici su započeli aerobne vježbe u trajanju od 20-30 minuta svakog jutra i vježbe za jačanje mišića 20-30 minuta poslijepodne. Svi bi to obeležili O Takve vježbe su efikasnije kada se trening organizira dva do tri puta dnevno. Pošto je napredak očigledan, vjerovatno je moguće postići O bolje rezultate. Možete čak preispitati svoju školsku uniformu. Kako će izgledati nova odjeća u ovom slučaju? Samo sportska odeća za svaki dan.
Trake za trčanje u učionicama i kancelarijama
Sjećate li se eksperimenta u kojem je dječji mozak radio bolje kada su vježbala, ali kada su prestala vježbati, njihove kognitivne sposobnosti su se naglo pogoršavale? Naveo je naučnike na ideju da nije važan nivo sportske aktivnosti, već stabilnost zasićenja mozga kiseonikom – inače se efekat poboljšanja mentalnih performansi ne bi tako brzo smanjio. Istraživači su izveli još jedan eksperiment, a rezultati su pokazali da suplementacija kiseonikom proizvodi isti efekat poboljšanja kognitivnih sposobnosti kod zdravih mladih odraslih osoba.
Došli su na zanimljivu ideju za implementaciju u učionicama (ne brinite, ne govorimo o dopingu kiseonikom za visoke ocene): šta ako deca umesto da sede za svojim stolovima tokom nastave, hodaju po trakama za trčanje? Učenici mogu slušati lekciju matematike ili naučiti engleski dok hodaju 1-2 minute na sat na trakama za trčanje koje se nalaze pored njihovog stola. Trake za trčanje u učionicama omogućile bi ljudima da iskoriste prednosti oksigenacije svog mozga i iskoriste prednosti redovnog vježbanja. Hoće li korištenje takve tehnike utjecati na akademski učinak? Sve dok naučnici mozga i profesionalci u obrazovanju ne počnu da rade zajedno na postizanju stvarnih, korisnih rezultata, nećemo znati odgovor.
Ista ideja bi se mogla implementirati na radnom mjestu ako kompanije postave trake za trčanje u uredima i podstiču fizičku aktivnost tokom jutarnjih i popodnevnih pauza. Bilo bi dobro održavati sastanke dok zaposleni hodaju na traci za trčanje brzinom od tri kilometra na sat. Hoće li poboljšati sposobnost rješavanja problema? Hoće li to utjecati na pamćenje i kreativnost, kao u laboratorijskim eksperimentima?
Ideja o uključivanju fizičke aktivnosti u svoj radni dan može izgledati čudno, ali nije teško provesti. Postavio sam traku za trčanje u svojoj kancelariji i sada svoje redovne pauze ne ispunjavam šoljicom kafe, već vežbanjem. Čak sam smislio dizajn koji mi omogućava da montiram svoj kompjuter tako da mogu pisati e-poštu dok vježbam. U početku je bilo teško prilagoditi se tako mješovitim aktivnostima. Trebalo mi je 15 minuta da se snađem da kucam na laptopu dok hodam brzinom od tri kilometra na sat.
Nisam sam u svojim idejama. Boeing, na primjer, počinje da uključuje fizičku aktivnost u svoj program obuke komandi. Timovi za rješavanje problema radili su do kasno u noć; sada se sav posao mora završiti tokom dana, ostavljajući vremena za vježbanje i spavanje. Sve više radnih grupa ostvaruje svoje ciljeve. Potpredsjednik Boeinga ima traku za trčanje instaliranu u svojoj kancelariji i potvrđuje da mu vježba čisti glavu i pomaže mu da se koncentriše. Menadžment kompanije razmatra mogućnost uključivanja fizičkog vaspitanja u svakodnevnu rutinu.
Dva su dobra razloga za podržavanje takvih radikalnih ideja. Prvo, redovno vježbanje može pomoći u smanjenju troškova zdravstvene zaštite zaposlenih. Bez sumnje, smanjenje rizika od srčanog udara ili Alchajmerove bolesti je vrlo human cilj. I drugo, fizička aktivnost stimuliše kognitivne sposobnosti zaposlenih. Zdravi zaposleni u stanju su mnogo bolje mobilizirati svoju prirodnu inteligenciju od bolesnih. U kompanijama čija konkurentnost zavisi od kreativnosti i inteligencije, takva mobilizacija predstavlja stratešku prednost. U laboratorijskim uvjetima, redovna vježba dovela je do poboljšanja sposobnosti rješavanja problema, fluidne inteligencije, pa čak i pamćenja. Hoće li biti jednako efikasan u toku rada? Koje vežbe treba da radite i koliko često? Ovo pitanje vrijedi istražiti.
Kraj uvodnog fragmenta.
Tekst obezbjeđuje liters LLC.
Ponekad ga sumnja zaustavi, a često to ne zavisi od toga koliko je pametan.
Prijatelji, danas ćemo malo o jednoj veoma ozbiljnoj temi, o našim nedoumicama. I sami dobro znate kakve su to misli i kakav osjećaj izazivaju. Jasno je da su to naše misli koje nam padaju na pamet kada se pred nama iskrsne neka situacija koja od nas zahtijeva donošenje odluka, radnji, a koje u nama mogu izazvati anksioznost, dovesti do neodlučnosti, a ponekad i panike, a najvažnije je da su naše akcije usporene.
Ako pogledate dublje, s jedne strane, ovo su neka vrsta čuvara. Misli koje nas štite od nas samih imaju za cilj donošenje boljih izbora i podrazumijevaju dobru namjeru.
S druge strane, oni ne samo da mogu doslovno usporiti radnje usmjerene na postizanje ciljeva, već i jednostavno zauzeti osobu i učiniti je bezvrijednom i jadnom.
Bilo bi mnogo uspješnijih ljudi na svijetu da ove misli sumnje nisu tako jake i sposobne da izazovu razne strahove. Posebno je uvredljivo u onim slučajevima kada osoba, posjedujući istinski talenat, dopusti sumnjama i strahovima da prevladaju sebe i, umjesto da postigne veliki uspjeh, ostane izvanredna i nesrećna. Iako u mnogim slučajevima, lijenost ili male ambicije same osobe mogu doprinijeti tome.
Inače, veliki mozak i stalno razmišljanje također mogu uzrokovati probleme. Moramo češće pamtiti zlatna sredina i više vjerujte podsvijesti. Lakše je reći mudrost, kao i uspjeh, ovo nije uvijek dio pametnih i vrlo pametnih ljudi.
Dakle, prije svega, pokušajmo to shvatiti, kakve su to misli sumnje, to će nam pomoći da ih ispravnije tretiramo, adekvatnije reagujemo, mirnije ih sagledavamo i koristimo u svoju korist, a ne da se dovedemo u stanje neizvjesnosti, neaktivnosti i stupora.
Daću vam jednostavan primjer. Ovo je nešto poput radnji kompjutera, grubo poređenje, ali prilično tačno, pa će vam biti lakše da uočite ono što ću napisati u nastavku. 
Preuzeli ste neki novi program na svoj računar ili želite da ažurirate stari. Program je preuzet, sada da biste ga koristili potrebno je da ga instalirate. Pojavljuje se okvir u kojem vas računar pita: „Da li ste sigurni da želite da instalirate ili ažurirate ovaj program?“ I pritisnete dugme “YES” ili “CANCEL”.
Misli sumnje su takođe vrsta programa koji vas ponovo pita, samo s tom razlikom što naš mozak igra ulogu računara. Štaviše, sve se dešava na isti način kao i u slučaju računara - automatski, bez pitanja da li želimo da se pojavi ovaj okvir „DA“, „CANCEL“ ili bi bilo bolje da se to ne dogodi.
Sve je u vezi sa . Da ovaj program nije inherentan prirodi u nama samima, misli sumnje bi se javljale mnogo rjeđe. Ali same sumnje su, u svojoj suštini, namijenjene našoj dobrobiti. Ali nijansa je u tome da što više mogućnosti i snage pružimo ovom programu, oslanjamo se na njega, što se više povezujemo s njim, on se aktivnije miješa u naše živote.
Ako uzmemo u obzir da su nam uvjerenja i stavovi zapisani (zapisani) od djetinjstva, onda možemo zamisliti koliku snagu može dobiti ovaj ili onaj program, uvjerenje i neka vrsta principa (pravila). Tada sve ide kao i obično, naše radnje gotovo u potpunosti zavise od ovih unutrašnjih postavki. Nećete ni biti svjesni toga. Zamislite sada da ste se uvijek ili skoro uvijek prepustili sumnji i pritisnuli dugme “CANCEL”...??
Još mnogo toga zavisi od toga kako ste tretirati na te misli sumnje, kako ih doživljavate, smatrate li ih svojim neprijateljima i kakav osjećaj u vama izaziva ova misao sumnje koja vam pada na pamet.
Osjećaji mogu varirati od straha i anksioznosti do ravnodušnosti. Zavisi od važnosti odluke i vašeg odnosa prema situaciji, stanju u kojem dolazite i što je bitno, o vašim uvjerenjima i odnosu prema sebi.
Čak i najtežu situaciju, koja zahtijeva odgovornu i ispravnu odluku, različiti ljudi percipiraju različito. Jednog će to dovesti u paniku i učiniti ga neadekvatnim, drugog će oraspoložiti i primorati da djeluje, trećeg će biti dovedeno u privremenu omamljenost i neizvjesnost, četvrtog neće biti briga itd.
Općenito, svako se prema sumnjama odnosi na svoj način, kao i bilo koju drugu situaciju u životu i prema sebi. I zapamtite frazu - “Lakši sebi i životu” Ovo su riječi jednog mudrog čovjeka.
Dakle, morate naučiti pravilno tretirati sumnje. Tako da jednostavno obavljaju svoju direktnu funkciju - oni su saveznici, a ne neprijatelji. I nisu blokirali put do vašeg uspjeha.
I tako, sumnje rađaju takve misli -"Mogu li?" , " Da li radim pravu stvar?, “Šta ako ne uspije?”, mogu biti praćene mislima straha “Šta ako izgubim sve”, "šta će biti sa mnom" itd. Nije li to veliki udarac za nas?
Takve misli oduzimaju nam snagu, slabe nas i stavljaju prepreke na put našim ciljevima. Ali nije neophodno da se ono što mislimo treba ili ne treba desiti. Za početak, ovo je samo prepreka koja se pojavila na putu ka našoj željenoj akciji. A ovo je prepreka tera te da veruješ u ispravnost odabrane odluke, kao da nas ponovo pitate: „Jeste li sigurni da će ovo biti u vašu korist, onda pritisnite dugme „DA“.
I ovdje ćemo imati tri opcije za razvoj akcija.
U svakom poslu, pogotovo u velikom cilju, uvijek će postojati rizik, to je normalno. Želite li da sve bude sigurno? To se ne dešava u ozbiljnim stvarima. Sve dok čekate da se takva prilika ukaže, može se dogoditi da vam neće trebati.
Najbolje što možete učiniti je dok ne doživite situaciju, taj trenutak kada ne samo da nešto shvatite za sebe, već i iznutra osjetite da je to vaše i da je neophodno. I počnite djelovati, i ponašajte se odgovorno. Odabravši put, ne osvrći se na sumnje i...
Ako nešto odlučite, morate ići do kraja, ali u isto vrijeme morate preuzeti odgovornost za ono što radite. Šta tačno čovek radi nije bitno, ali mora da zna zašto to radi i da deluje bez sumnje i kajanja
K. Castaneda
Opcija 1
Dio 1
Pročitajte tekst i uradite zadatke 1-3.1. Koja od sljedećih rečenica ispravno prenosi GLAVNU informaciju sadržanu u tekstu?
1) Puškinova poezija je, zahvaljujući proširenju opsega upotrebe zvučnog pisanja, dostigla savršenstvo: ujedinila je formu i sadržaj, spojila sliku i zvuk.
2) Puškin je proširio opseg upotrebe zvučnog pisanja, uključujući svo leksičko bogatstvo ruskog jezika.
3) U eri prije Puškina, zvučno slikarstvo je bilo sofisticirano stilsko sredstvo i korišteno je za opisivanje „uzvišenih slika“ i osjećaja.
4) Pravi pesnik uvek pazi samo na eufoniju svoje poezije.
5) Puškin je u svom radu postigao jedinstvo riječi i slike, jer je proširio raspon umjetničke upotrebe zvučnog pisanja.
2. Koja od sledećih reči (kombinacija reči) treba da bude na mestu praznine u trećoj (3) rečenici teksta? Zapišite toriječ (kombinacija riječi ).
suprotno ovome
baš tako
međutim
zauzvrat
Odgovor: __________________________
3. Pročitajte rječničku stavku koja daje značenje riječi SLIKA. Odredi u kom je značenju ova riječ upotrijebljena u trećoj (3) rečenici. Pišitebroj, odgovara ovom značenju u rječničkom unosu.
IMAGE, -A; muža.
1) Vrsta, izgled. Napravite nešto. na vlastitu sliku i priliku (tj. sličan sebi; knjiški).Lose o. ljudski (isto kao gubitak ljudskog izgleda). U nečijoj slici. (u obliku ko-g-n.).
2) Živa, vizuelna predstava nekoga.Svetly O. majka.
3) U umetnosti: generalizovani umetnički odraz stvarnosti, zaodenut u formu specifične pojedinačne pojave.Pisac razmišlja o tome.
4) U umjetničkom djelu: vrsta, karakter.Pljuškin O. miser. Umjetnik je ušao Fr. (ulazak u karakter).
5) Red, smjer nečega, metod.O. život. O. misli. O. akcija.
Odgovor: __________________________
4. U jednoj od riječi u nastavku, napravljena je greška u postavljanju naglaska: slovo koje označava naglašeni samoglasnik je pogrešno istaknuto. Zapišite toriječ .
ponestalo je savijenih stolarskih kolača
Odgovor: __________________________
5. U jednoj od rečenica ispod, istaknuta riječ je POGREŠNO upotrijebljena. Ispravite grešku i zapišiteriječ U redu.
1) Moderno društvo pokušava NAUČITI novi smjer u razvoju komunikacijeupravljanje komunikacijama.
2) Venecijanska žbuka je sposobna prenijeti optička svojstva mramora: jedinstveni sjaj, duboki sjaj, igru svjetla i sjene, na kojoj se pojavljuje FANCY uzorak vena.
3) U Krasnojarsku je po prvi put održano međunarodno takmičenje UMETNIČKIH veština „Proleće“-2012".
4) Bez modernih optičkih instrumenata, prilično je teško promatrati snježne leoparde: oni su vrlo oprezna i TAJNA životinja.
5) Dodatni kurs predavanja koji se nudi studentima omogućiće im da POPUNJAJU praznine u znanju.
Odgovor: __________________________
6. U jednoj od dolje istaknutih riječi napravljena je greška u formiranju oblika riječi. Ispravite grešku i zapišite riječ U redu.
vrlo SLIM TILA S UZOROM NOSITE kaput rasprodaja ČARAPA Torba za prtljagu
Odgovor: __________________________
7. Uspostavite korespondenciju između rečenica i gramatičkih grešaka u njima: za svaku poziciju u prvoj koloni odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.
GRAMATIČKE GREŠKE
A) Nepoznata osoba je pitala Ivana koje vrste cigareta preferira.
1) nepravilna konstrukcija rečenice sa priloškom frazom
B) Koristeći jezička izražajna sredstva, govor je ispunjen jarkim bojama
2) narušavanje veze između subjekta i predikata
C) Većina pjesnikovih djela posvećena je temi ljubavi.
3) nepravilna upotreba padežnog oblika imenice sa predlogom
D) Poštujem i divim se svojim roditeljima.
4) povreda u građenju rečenica sa participskim sintagmama
D) Nakon završetka škole, svi ćemo ići na fakultet.
5) povreda u sastavljanju kazne sa nedoslednom primenom
6) nepravilna konstrukcija rečenica sa indirektnim govorom
7) greška u građenju rečenica sa homogenim članovima
odgovor:
8. Identifikujte riječ u kojoj nedostaje nenaglašeni samoglasnik korijena koji se ispituje. Zapišite to riječ umetanjem slova koje nedostaje.
gl...trenutno
brisanje
l..licenca
spaljena..rikanje
Odgovor: __________________________
9. Identifikujte red u kojem isto slovo nedostaje u obje riječi u prefiksu. Zapišite ovo riječi umetanjem slova koje nedostaje.
pr..smijesan, pr..glup
budi..pošten, budi..pismen
budi..pravo, ra..chet
budi... milostiv, budi... sažaljen
pr..pratiti, pr..šiti
Odgovor: __________________________
10. Napišite to riječ , u kojem je umjesto praznine napisano slovo E
karakat..tsa
milostiv
rastopiti..baciti
karakul..vy
ventilacija
Odgovor: __________________________
11. Napišite to riječ , u kojem je umjesto praznine napisano slovo I
značenje..moj
prihvatljivo..moj
ljulja (na vjetru)
van domašaja..moj
krevet
Odgovor: __________________________
12. Odredi rečenicu u kojoj je napisano NE zajedno sa riječju. Otvorite zagrade i zapišite riječ .
Nisam bio u stanju odgovoriti.
Obično daleko od pričljive, Lena je tog dana bila neobično govorna.
(Ne)prethodna suša uništila je skoro čitavu žetvu kukuruza u regionu.
Kako (ne)voleti svoj rodni kraj!
Ja (nisam) bio u školi.
Odgovor: __________________________
13. Odredi rečenicu u kojoj su obje istaknute riječi napisane NEPREKIDNO. Otvorite zagrade i zapišite ih dvije riječi .
(C) Tokom godine na repertoaru orkestra bile su ruske narodne pesme i igre, kao i dela savremenih stranih kompozitora.
Ptice ne znaju kako da žvaću hranu u kljunu, JER(TO) neke mogu progutati cijeli (ZAISTA) gigantski plijen.
(U)SUSRET eskadrili admirala Makarova, granični čamci su se kretali ISTO brzo.
(ON) OVOM prilikom, Robert je odlučio da se ISTOG konsultuje sa svojim svekrom, inteligentnim i razumnim čovjekom koji je razumio zamršenosti jurisprudencije.
(B) NAKNADNO, studenti su se više puta uvjerili da je profesor BAŠ izbirljiv prema ljudima kao i prema knjigama.
Odgovor: __________________________
14. Navedite sve brojevi , umjesto koje je napisano NN.
Različiti projekti za prelazak na pismo-zvuk koje su razvili kineski lingvisti nikada nisu realizovani: društvo je uvidjelo prijetnju raskida sa stoljetnom kulturom oličenom u hijeroglifskom pisanju.
Odgovor: __________________________
15. Postavite znakove interpunkcije. Navedite brojevi rečenice koje zahtijevaju JEDAN zarez.
1) Pahuljasta bijela kapa uokvirila je djevojčino nježno lice.
2) I čimpanze i gorile stalno lutaju po prilično velikoj teritoriji.
3) Ostaje samo da zapamtite paragraf o Ustavu i odštampate apstrakt.
4) U takvim snježnim padavinama, automobili i konji i ljudi su se davili u snijegu.
5) Etrurci su kreativno obrađivali prirodu i predstavljali, iako pouzdanu, ali poetsku sliku čovjeka.
Odgovor: __________________________
16. Interpunkcija: uključi sve brojevi
Termoelektrane (1) koje proizvode ogromne količine energije (2) emituju milione tona (3) zagađujućih gasova i pepela u atmosferu (4) .
Odgovor: __________________________
17. Interpunkcija: uključi sve brojevi , na čijem mjestu u rečenici treba stajati zarez.
Zagađena voda prolazi kroz glinu i prečišćava se. Stoga je (1) voda iz podzemnih izvora (2) obično (3) čistija nego iz površinskih izvora. Međutim, (4) količina zagađivača koju glina može apsorbirati nije neograničena.
Odgovor: __________________________
18. Interpunkcija: uključi sve brojevi , na čijem mjestu u rečenici treba stajati zarez.
Mladi dirigent je veoma temperamentno i strogo kontrolisao orkestar (1) čiji su muzičari (2) (3) bili dovoljno stari da mu budu očevi (4) i samim tim je sebi izazvao opšte poštovanje.
Odgovor: __________________________
19. Interpunkcija: uključi sve brojevi , na čijem mjestu u rečenici treba stajati zarez.
Bilo je vrijeme za polazak (1) i (2) kada su iz grada došli autobusi po nas (3) shvatili smo (4) koliko se ne želimo rastati od jezera.
Odgovor: __________________________
Pročitajte tekst i uradite zadatke 20-25 (1) Nema sumnje da će čovječanstvo pronaći puteve koji vode do obnove, produbljivanja i nadahnuća svoje kulture. (2) Ali za to se mora naučiti zahvalnosti i na tome graditi svoj duhovni život.(3) Moderno čovječanstvo ne cijeni ono što mu je dato; ne vidi svoje prirodno i duhovno bogatstvo; ne izvlači iz svog unutrašnjeg sveta ono što mu je inherentno. (4) Ne cijeni unutrašnju snagu, već vanjsku moć – tehničku i državnu. (5) Ne želi da stvara, stvara i unapređuje, već da poseduje. (6) Odložite i uživajte. (7) I zato mu uvijek nije dovoljno i sve nije dovoljno: uvijek broji svoje „gubitke“ i gunđa. (8) Ali on je opsjednut pohlepom i zavišću i ne zna ništa o zahvalnosti.
(9) I zato se svako od nas prije svega mora naučiti zahvalnosti.
(10) Moramo samo otvoriti svoje duhovno oko i bolje pogledati život - i vidjet ćemo da nas svaki trenutak kao da ispituje jesmo li zreli za zahvalnost i znamo li zahvaliti. (11) A onaj ko prođe ovaj test ispostavlja se da je čovjek budućnosti: on je pozvan da stvara novi svijet i njegovu kulturu, on ih već nosi u sebi. (12)0n kreativna osoba; a onaj ko ne izdrži ovaj ispit opsjednut je duhovnim sljepoćom i zavišću, on u sebi nosi propadanje umiruće kulture, on je čovjek umiruće prošlosti. (13) Ovo je kriterij duhovnosti, to je zakon i mjera o kojoj malo ljudi razmišlja, ali po kojoj je potrebno razlikovati ljude.
(14) Šta je zahvalnost? (15) Ovo je odgovor živog srca punog ljubavi na dobrobit koja mu se pokazuje. (16) Odgovara ljubavlju na ljubav, radošću na dobrotu, zračenjem na svjetlost i toplinu, vjernim služenjem datoj milosti. (17) Za zahvalnost nisu potrebni verbalni izrazi, a ponekad je bolje da je čovjek doživi i izrazi bez riječi. (18) Zahvalnost nije jednostavno prepoznavanje nečijeg dobrog djela, jer ogorčeno srce takvo priznanje prati osjećaj ozlojeđenosti, poniženja ili čak žeđi za osvetom (19) Ne, prava zahvalnost je radost i ljubav i, kasnije, potreba da se ljubazno odgovori na dobro. (20) Ova radost rasplamsava se sama, slobodno, neprisiljeno, i vodi ljubavlju - slobodnom, iskrenom. (21) Poklon je poziv koji poziva na dobar odgovor. (22) Poklon je zrak koji zahtijeva zračenje odgovora. (23) On se obraća i srcu i volji odjednom. (24) Volja donosi odluke; ona želi da odgovori i počinje da deluje; a ova akcija obnavlja život ljubavlju i dobrotom.
(25) Tako zahvalnost čisti dušu od zavisti i mržnje. (26) A budućnost čovječanstva pripada upravo zahvalnim srcima.
(Prema I. Ilyin)
20. Koja izjava se ne poklapa sa autorovim stajalištem? Navedite brojevi odgovori.
1) Moderno čovječanstvo, u svojoj želji za posjedovanjem, cijeni ne stvaralačku moć, već moć.
3) Ponekad je potrebno pokazati zahvalnost bez verbalnog izražavanja;
4) Zahvalnost nikada ne može očistiti dušu od zavisti i mržnje.
5) Budućnost čovečanstva pripada onima koji znaju da budu zahvalni.
Odgovor: __________________________
21. Koja od sljedećih izjava je tačna? Navedite brojevi odgovori.
1) Rečenice 10-13 sadrže obrazloženje.
2) Rečenica 15 sadrži odgovor na pitanje postavljeno u rečenici 14.
3) Rečenice 10-13 imaju sve vrste govora
4) Rečenice 10-13 imaju naraciju i opis
5) Rečenice 10-13 sadrže narativ
Odgovor: __________________________
22. Iz četvrte (4) rečenice napiši antonime
Odgovor: __________________________
23. Među rečenicama 14-20 pronađite onu koja je povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice i leksičkog ponavljanja. Pišitebroj ovaj prijedlog.
Odgovor: __________________________
Pročitajte odlomak osvrta na osnovu teksta koji ste analizirali pri ispunjavanju zadataka 20-23.Ovaj fragment ispituje jezičke karakteristike teksta. Neki termini korišteni u recenziji nedostaju. U prazna polja (A, B, C, D) unesite brojeve koji odgovaraju broju pojma sa liste. Zapišite odgovarajući broj u tabeli ispod svakog slova.
Zapišite redoslijed brojeva onim redom kojim ste ih zapisali u tekstu recenzije na mjesto praznina u obrascu za odgovore broj 1 desno od broja 24, počevši od prve ćelije, bez razmaci, zarezi i drugi dodatni znakovi .
Zapišite svaki broj u skladu sa uzorcima datim u obrascu.
24. “Ozbiljan i promišljen odnos autora prema datom problem se izražava tehnikama kao što su ______ (rečenice 4, 5) i ________ (rečenice 14--15). Sintaktičko sredstvo kao što je _______ (rečenice 1, 20), kao i trop - _________(“duhovno oko”) - u 10. rečenici daju posebnu sliku razmišljanjima poznatog filozofa I. Iljina.”
Lista pojmova:
1) retoričko pitanje4) hiperbola
7) opozicija
2) niz homogenih članova
5) forma prezentacije pitanja i odgovora
8) uporedni promet
3) emocionalno-evaluativne riječi
6) metafora
9) epiteti
odgovor:
dio 225. Napišite esej na osnovu teksta koji ste pročitali.
Formulirajte i komentirajte jedan od problema koje je postavio autor teksta (izbjegavajte pretjerano citiranje).
Formulirajte pozicija autora (pripovjedača). Napišite da li se slažete ili ne slažete sa stajalištem autora teksta koji ste pročitali. Objasni zašto. Obrazložite svoj odgovor, oslanjajući se prvenstveno na iskustvo čitanja, kao i na znanje i životna zapažanja (prva dva argumenta se uzimaju u obzir).
Obim eseja je najmanje 150 riječi.
Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.
Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.
zadaciOdgovori
1
15
2
baš tako
3
3
4
presavijeni
5
majstor
6
uzorkovano
7
61273
8
gutljaj
9
nemoćna računica
10
astrakhan
11
značajan
12
bez presedana
13
ali zaista
14
134
15
25
16
12
17
23
18
14
19
1234
20
24
21
12
22
interno-eksterno
23
20
24
7526
Text Information
Opcija 1
Glavni problemi1) Problem zahvalnosti (Šta je prava zahvalnost?).
1) Prava zahvalnost nije samo priznanje nečijeg dobrog djela, ona je manifestacija ljubavi i potrebe da se ljubazno odgovori na dobrotu.
2) Problem dobra i zla (Kako su dobro i zlo povezani? Kako treba odgovoriti na dobro?).
2) Zahvalnost takođe može izazvati ogorčenost, ali prava zahvalnost je potreba da se dobro uzvrati za dobro, čisteći dušu od zla.
3) Problem duhovnosti (Po kom kriterijumu se može odrediti duhovna osoba? Kako su povezani ljudski duhovni razvoj i zahvalnost?).
3) Sposobnost da budete zahvalni definiše istinski duhovnu osobu.
Spisak korišćene literature
Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Molimo navedite brojeve odgovora.
1) Moderno čovječanstvo cijeni ne kreativnu moć, već moć.
3) Ponekad je potrebno pokazati zahvalnost bez verbalnog izražavanja.
4) Budućnost čovečanstva pripada onima koji znaju da budu zahvalni.
5) Najbolja manifestacija zahvalnosti je materijalna nagrada za dobro djelo.
Objašnjenje.
Tvrdnja 1) potvrđena je rečenicom broj 4.
Izjava 2) je u suprotnosti sa prijedlozima br. 12-13.
Tvrdnja 3) potvrđena je rečenicom broj 17.
Navod 4) potvrđen je rečenicom broj 26.
Izjava 5) je u suprotnosti sa rečenicom broj 19.
Odgovor: 134
Odgovor: 134
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Odjeljak kodifikatora: Semantički i kompozicioni integritet teksta.
Koje od sljedećih izjava su istinite? Molimo navedite brojeve odgovora.
Unesite brojeve uzlaznim redoslijedom.
2) Rečenica 12 teksta sadrži opisni fragment.
3) Predlog 24 - dokaz tvrdnje izrečene u rečenici 17.
5) Rečenice 19-20 sadrže naraciju.
Objašnjenje.
1) Rečenice 3-7 predstavljaju obrazloženje.
2) Rečenica 12 teksta sadrži netačan opisni fragment
3) Predlog 24 je dokaz tvrdnje izrečene u rečenici 17. Netačno.
4) Rečenice 14-15 sadrže definiciju pojma.
5) Rečenice 19-20 sadrže naraciju. Pogrešno, ovo rezonovanje.
Odgovor: 14
Odgovor: 14
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Odjeljak kodifikatora: Funkcionalni i semantički tipovi govora
Iz 4. rečenice zapiši antonime
Objašnjenje.
U rečenici 4 „Ne vrednuje unutrašnju snagu, već spoljnu moć - tehničku i državnu“, koriste se antonimi „unutrašnji“ i „spoljašnji“.
Odgovor: interni" i "eksterni"
Odgovor: interno eksterno
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Odjeljak kodifikatora: Leksičko značenje riječi
Navedite način formiranja riječi ZAHVALNOST (rečenica 9).
Objašnjenje.
Riječ “zahvalnost” formirana je pomoću sufiksa -ost- od pridjeva “zahvalan”.
Odgovor: sufiks
Anastasija Smirnova (Sankt Peterburg)
Reč "zahvalnost" nastala je od "zahvalan" na sufiksalni način.
Navedite kojim su komunikacijskim sredstvima povezane rečenice 17 i 18; 18 i 19; 19 i 20; 22 i 21.
Odgovor: Između svih rečenica postoji leksičko ponavljanje.
Odgovor: leksičko ponavljanje|leksičko ponavljanje
Relevantnost: Tekuća akademska godina
Težina: teško
Odjeljak kodifikatora: Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
Pravilo: Zadatak 25. Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
SREDSTVA VEZA REČENICA U TEKSTU
Nekoliko rečenica povezanih u cjelinu temom i glavnom idejom naziva se tekst (od latinskog textum - tkanina, veza, veza).
Očigledno, sve rečenice razdvojene tačkom nisu izolovane jedna od druge. Između dvije susedne rečenice teksta postoji semantička veza, pri čemu se mogu povezati ne samo rečenice koje se nalaze jedna pored druge, već i one koje su jedna od druge odvojene jednom ili više rečenica. Semantički odnosi između rečenica su različiti: sadržaj jedne rečenice može se suprotstaviti sadržaju druge; sadržaji dvije ili više rečenica mogu se međusobno upoređivati; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan njen član, a sadržaj treće - značenje druge itd. Svrha zadatka 23 je utvrditi vrstu veze između rečenica.
Zadatak bi se mogao formulisati ovako:
Među rečenicama 11-18 pronađite onu(e) koja je povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnika. Napišite broj(e) ponude(a)
Ili: Odredi vrstu veze između rečenica 12 i 13.
Zapamtite da je prethodni JEDAN IZNAD. Dakle, ako je naveden interval 11-18, onda je tražena rečenica u granicama naznačenim u zadatku, a odgovor 11 može biti tačan ako se ova rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Može biti 1 ili više odgovora. Bod za uspješno obavljen zadatak - 1.
Pređimo na teorijski dio.
Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana karika. (O paralelnoj komunikaciji ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo nezavisne rečenice u tekst koristeći jednostavna pravila. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju biti otprilike istog subjekta.
Sve vrste komunikacije se obično dijele na leksičke, morfološke i sintaksičke. Po pravilu, kada se rečenice povezuju u tekst, one se mogu koristiti nekoliko vrsta komunikacije u isto vrijeme. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Zaustavimo se detaljno na svakoj od vrsta.
23.1. Komunikacija pomoću leksičkih sredstava.
1. Riječi iz jedne tematske grupe.
Riječi iste tematske grupe su riječi koje imaju zajedničko leksičko značenje i označavaju slične, ali ne i identične pojmove.
Primjer riječi: 1) šuma, staza, drveće; 2) zgrade, ulice, trotoari, trgovi; 3) voda, riba, talasi; bolnica, medicinske sestre, hitna pomoć, odeljenje
Voda bio čist i transparentan. Talasi Istrčali su na obalu polako i nečujno.
2. Generičke riječi.
Generičke riječi su riječi povezane relacijom rod - vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.
Primjer riječi: Kamilica - cvijet; breza - drvo; auto - transport i tako dalje.
Primjeri rečenica: Još je raslo ispod prozora breza. Imam toliko uspomena povezanih s ovim drvo...
Polje tratinčice postaju retki. Ali ovo je nepretenciozno cvijet.
3 Leksičko ponavljanje
Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.
Najbliža povezanost rečenica izražava se prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog člana rečenice glavna je karakteristika lančane veze. Na primjer, u rečenicama Iza vrta je bila šuma. Šuma je bila gluva i zapuštena veza se gradi po modelu „subjekt - subjekt“, odnosno subjekat naveden na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je nauka. Nauka mora koristiti dijalektičku metodu- “modelni predikat - subjekt”; u primjeru Čamac je privezan uz obalu. Obala je bila posuta sitnim šljunkom- model “okolnost – subjekt” i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i nauka stoje u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ obala ima različite oblike. Leksičko ponavljanje u zadacima Jedinstvenog državnog ispita smatraće se ponavljanjem reči u istom obliku reči, koje se koristi da bi se pojačao uticaj na čitaoca.
U tekstovima umjetničkih i publicističkih stilova lančana veza kroz leksičko ponavljanje često ima ekspresivni, emocionalni karakter, posebno kada je ponavljanje na spoju rečenica:
Aral nestaje sa mape otadžbine more.
Cijeli more!
Upotreba ponavljanja ovde se koristi da bi se pojačao uticaj na čitaoca.
Pogledajmo primjere. Još ne uzimamo u obzir dodatna sredstva komunikacije, gledamo samo na leksičko ponavljanje.
(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je prošao rat jednom kako kaže: “ Bilo je strašno, veoma zastrašujuće." (37) Istinu je govorio: on bilo je strašno.
(15) Kao nastavnik imao sam priliku da upoznam mlade ljude koji žude za jasnim i preciznim odgovorom na pitanje o višim vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućavajući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrednije.
Imajte na umu: različiti oblici riječi odnose se na različitu vrstu veze. Za više informacija o razlici, pogledajte odlomak o oblicima riječi.
4 Slične riječi
Srodne reči su reči istog korena i zajedničkog značenja.
Primjer riječi: Otadžbina, rodi se, rodi, naraštaj; pokidati, slomiti, rasprsnuti
Primjeri rečenica: Ja sam sretan roditi se zdrav i jak. Priča o mojoj rođenje unremarkable.
Iako sam shvatio da je veza neophodna break, ali nisam mogao sam. Ovo jaz bilo bi veoma bolno za oboje.
5 sinonima
Sinonimi su riječi istog dijela govora koje su bliske po značenju.
Primjer riječi: biti dosadan, namršten, biti tužan; zabava, radost, veselje
Primjeri rečenica: Na rastanku je to rekla nedostajaćeš mi. I ja sam to znao Biću tužan iz naših šetnji i razgovora.
Joy zgrabio me, podigao i nosio... LikovanjeČinilo se da nema granica: Lina je odgovorila, konačno odgovorila!
Treba napomenuti da je u tekstu teško pronaći sinonime ako treba tražiti veze samo koristeći sinonime. Ali, u pravilu, uz ovaj način komunikacije, koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji veznik Isto , ova veza će biti razmotrena u nastavku.
6 Kontekstualni sinonimi
Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje su slične po značenju samo u datom kontekstu, jer se odnose na isti predmet (osobina, radnja).
Primjer riječi: mače, jadnik, nestašan; devojka, student, lepotica
Primjeri rečenica: Kittyživi sa nama već duže vrijeme. Moj muž ga je skinuo jadnik sa drveta na koje se popeo da bi pobegao od pasa.
Pretpostavio sam da je ona student. Mlada žena nastavila da ćuti, uprkos svim mojim naporima da je nateram da progovori.
Ove riječi je još teže pronaći u tekstu: uostalom, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi, što olakšava pretragu.
7 Antonima
Antonimi su riječi istog dijela govora koje imaju suprotna značenja.
Primjer riječi: smeh, suze; toplo, hladno
Primjeri rečenica: Pretvarao sam se da mi se sviđa ova šala i iscijedio nešto slično smeh. Ali suze Ugušili su me i brzo sam izašao iz sobe.
Njene riječi su bile vruće i spaljena. Oči rashlađeno hladno. Osećala sam se kao da sam pod kontrastnim tušem...
8 Kontekstualni antonimi
Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje imaju suprotna značenja samo u datom kontekstu.
Primjer riječi: miš - lav; dom - posao zeleno - zrelo
Primjeri rečenica: On rad ovaj čovjek je bio siv sa mišem. Kod kuce probudio se u njemu lav.
Ripe Bobice se mogu bezbedno koristiti za pravljenje džema. Ali zeleno Bolje ih je ne stavljati, obično su gorke i mogu pokvariti ukus.
Skrećemo pažnju na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: ovo je jedna te ista leksička pojava, ali gledano iz drugog ugla. Leksička sredstva mogu poslužiti za povezivanje dvije susjedne rečenice, a možda i ne predstavljaju vezu. Istovremeno, oni će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve šanse da budu predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: kada izvršavate zadatak 23, obratite pažnju na ove zadatke. Više teorijskog materijala o leksičkim sredstvima naučit ćete iz referentnog pravila za zadatak 24.
23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima
Uz leksička sredstva komunikacije koriste se i morfološka.
1. Zamjenica
Veza zamenice je veza u kojoj se JEDNA reč ili NEKOLIKO reči iz prethodne rečenice zamenjuje zamenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je zamjenica i koje kategorije značenja postoje.
Šta treba da znate:
Zamjenice su riječi koje se koriste umjesto imena (imenice, pridjeva, broja), označavaju osobe, označavaju predmete, karakteristike predmeta, broj predmeta, bez njihovog posebnog imenovanja.
Na osnovu njihovog značenja i gramatičkih karakteristika razlikuje se devet kategorija zamjenica:
1) lični (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);
2) povratno (samostalno);
3) posesivni (moj, tvoj, naš, tvoj, tvoj); koriste se kao posesivi takođe oblici ličnog: njegov (jakna), njen (posao),njihove (zasluge).
4) demonstrativna (ovaj, onaj, takav, takav, takav, toliko);
5) definitivno(sam, većina, svi, svi, jedan, drugi);
6) srodnika (ko, šta, koji, koji, koji, koliko, čiji);
7) upitni (ko? šta? koji? čiji? koji? koliko? gde? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? šta?);
8) negativan (niko, ništa, niko);
9) neodređeni (neko, nešto, neko, bilo ko, bilo ko, neko).
Ne zaboravi to zamjenice se mijenjaju po padežima, dakle, “ti”, “ja”, “o nama”, “o njima”, “niko”, “svi” su oblici zamjenica.
U pravilu se u zadatku navodi KOJA kategorija treba da bude zamjenica, ali to nije neophodno ako u navedenom periodu nema drugih zamjenica koje djeluju kao VEZE. Morate jasno razumjeti da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu povezujuća karika.
Pogledajmo primjere i utvrdimo kako su rečenice 1 i 2 povezane; 2 i 3.
1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam ga prije mnogo godina, ali ponekad sam ulazio i lutao po školama. 3) Sad su neki stranci, drugačiji, ne moji...
U drugoj rečenici postoje dvije zamjenice, obje lične, I I nju. Koji je onaj spajalica, koja povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je zamenica I, šta je to zamijenjen u rečenici 1? Ništa. Šta zamjenjuje zamjenicu? nju? riječ " škola“ iz prve rečenice. Zaključujemo: vezu pomoću lične zamjenice nju.
U trećoj rečenici postoje tri zamjenice: nekako su moji. Drugi je povezan samo zamjenicom Oni(= spratovi iz druge rečenice). Odmori se ne koreliraju ni na koji način sa riječima druge rečenice i ne zamjenjuju ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje treću sa zamenicom Oni.
Koja je praktična važnost razumijevanja ovog načina komunikacije? Činjenica je da se zamjenice mogu i trebaju koristiti umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Upotreba, ali ne i zloupotreba, jer obilje riječi “on”, “njegov”, “njihov” ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.
2. Adverb
Komunikacija pomoću priloga je veza čija svojstva zavise od značenja priloga.
Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je prilog i koje kategorije značenja postoje.
Prilozi su nepromjenjive riječi koje označavaju radnju i upućuju na glagol.
Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:
Vrijeme i prostor: dole, levo, pored, na početku, davno i slično.
Primjeri rečenica: Moramo na posao. U početku bilo je teško: nisam mogao raditi kao tim, nisam imao ideje. Poslije uključili se, osjetili njihovu snagu, pa čak i uzbudili.Imajte na umu: Rečenice 2 i 3 povezane su sa rečenicom 1 koristeći naznačene priloge. Ova vrsta veze se zove paralelna veza.
Popeli smo se na sam vrh planine. Okolo Od nas su bile samo krošnje drveća. Near Oblaci su plutali sa nama. Sličan primjer paralelne veze: 2 i 3 su povezani sa 1 pomoću naznačenih priloga.
Pokazni prilozi. (Ponekad se zovu zamjenički prilozi, jer ne navode kako i gdje se radnja odvija, već samo ukazuju na to): tamo, ovamo, tamo, onda, odatle, jer, tako i slično.
Primjeri rečenica: Prošlog ljeta sam bio na odmoru u jednom od sanatorija u Bjelorusiji. Odatle Bilo je gotovo nemoguće pozvati, a kamoli surfati internetom. Prislov “odatle” zamjenjuje cijelu frazu.
Život je tekao uobičajeno: učio sam, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla sa mužem. Dakle prošle su tri godine. Prilog „tako“ sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.
Moguće je koristiti druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i univerzitet Nisam imao dobre odnose sa svojim vršnjacima. Da i nigde nije fold; međutim, ja nisam patio od ovoga, imao sam porodicu, imao sam braću, oni su mi zamenili prijatelje.
3. Sindikat
Komunikacija pomoću veznika je najčešća vrsta veze, zahvaljujući kojoj između rečenica nastaju različiti odnosi vezani za značenje veznika.
Komunikacija pomoću koordinirajućih veznika: ali, i, i, ali, takođe, ili, međutim i drugi. Dodjela može, ali i ne mora naznačiti vrstu sindikata. Stoga bi materijal o savezima trebalo ponoviti.
Više detalja o koordinacijskim veznicima opisano je u posebnom odjeljku.
Primjeri rečenica: Do kraja slobodnog dana bili smo nevjerovatno umorni. Ali raspoloženje je bilo neverovatno! Komunikacija upotrebom adverzativnog veznika „ali“.
Uvek je bilo ovako... Or tako mi je izgledalo...Veza pomoću disjunktivnog veznika “ili”.
Skrećemo pažnju na činjenicu da vrlo rijetko samo jedan veznik učestvuje u formiranju veze: u pravilu se istovremeno koriste leksička sredstva komunikacije.
Komunikacija pomoću podređenih veznika: jer, tako. Vrlo netipičan slučaj, jer podređeni veznici povezuju rečenice unutar složene rečenice. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida strukture složene rečenice.
Primjeri rečenica: Bio sam u potpunom očaju... Za Nisam znala šta da radim, gde da idem i, najvažnije, kome da se obratim za pomoć. Veznik za ima značenje jer, jer, ukazuje na razlog junakovog stanja.
Nisam položila ispite, nisam išla na fakultet, nisam mogla da tražim pomoć od roditelja i ne bih to uradila. Dakle Ostala je samo jedna stvar: pronaći posao. Veznik „tako“ ima značenje posledice.
4. Čestice
Particle Communication uvijek prati druge vrste komunikacije.
Čestice na kraju krajeva, i samo, ovdje, tamo, samo, čak, isto dodajte dodatne nijanse prijedlogu.
Primjeri rečenica: Pozovi roditelje, razgovaraj sa njima. Uostalom Tako je jednostavno i istovremeno teško - voleti....
Svi u kući su već spavali. I samo Baka je tiho promrmljala: uvijek je čitala molitve prije spavanja, tražeći od nebeskih sila bolji život za nas.
Nakon što je moj muž otišao, moja duša je postala prazna, a kuća napuštena. Čak mačka, koja je obično jurila kao meteor po stanu, samo pospano zijeva i pokušava da mi se popne u zagrljaj. Evo na čije bih se ruke oslonio...Imajte na umu da se vezne čestice nalaze na početku rečenice.
5. Oblici riječi
Komunikacija pomoću oblika riječi je da se u susjednim rečenicama ista riječ koristi u različitim
- ako ovo imenica - broj i padež
- Ako pridev - rod, broj i padež
- Ako zamjenica - rod, broj i padež zavisno od kategorije
- Ako glagol u licu (rod), broj, vrijeme
Glagoli i participi, glagoli i gerundi smatraju se različitim riječima.
Primjeri rečenica: Buka postepeno povećavao. Od ovoga raste buka Osjećao sam se nelagodno.
Poznavao sam svog sina kapetane. Sa sobom kapetane sudbina me nije spojila, ali znao sam da je to samo pitanje vremena.
Imajte na umu: u zadatku može stajati „oblici riječi“, a onda je to JEDNA riječ u različitim oblicima;
“oblici riječi” - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.
Posebna je poteškoća u razlici između oblika riječi i leksičkog ponavljanja.
Informacije za nastavnike.
Razmotrimo kao primjer najteži zadatak pravog Jedinstvenog državnog ispita 2016. Evo cijelog fragmenta objavljenog na web stranici FIPI u “Smjernicama za nastavnike (2016)”
Poteškoće u ispunjavanju zadatka 23 kod ispitanika izazivali su slučajevi kada je uslov zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U ovim slučajevima, prilikom analize jezičke građe, učenici treba da obrate pažnju na to da leksičko ponavljanje podrazumeva ponavljanje leksičke jedinice sa posebnim stilskim zadatkom.
Evo uslova zadatka 23 i fragmenta teksta jedne od verzija Jedinstvenog državnog ispita 2016:
„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je povezana s prethodnom koristeći leksičko ponavljanje. Napišite broj ove ponude."
Ispod je početak teksta datog na analizu.
- (7) Kakav si ti umetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, ekscentrično!
(8) Možda zato Berg nije bio dobar u pejzažima. (9) Više je volio portret, poster. (10) Pokušao je pronaći stil svog vremena, ali ti pokušaji su bili puni neuspjeha i nejasnoća.
(11) Jednog dana Berg je dobio pismo od umetnika Jarceva. (12) Pozvao ga je da dođe u Muromske šume, gdje je ljetovao.
(13) Avgust je bio vruć i bez vjetra. (14) Jarcev je živeo daleko od puste stanice, u šumi, na obali dubokog jezera sa crnom vodom. (15) Iznajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je do jezera odvezao šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i stidljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i nije ponio uljane boje sa sobom.
Propozicija 15 je povezana sa tvrdnjom 14 lična zamenica "on"(Yartsev).
Propozicija 16 je povezana sa tvrdnjom 15 oblici reči "šumar": predloški padežni oblik, kontroliran glagolom, i oblik bez prijedloga, kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje predmeta i značenje pripadnosti, a upotreba dotičnih oblika riječi ne nosi stilsko opterećenje.
Predlog 17 je u vezi sa rečenicom 16 od oblici reči (“na jezeru - do jezera”; "Berga - Berg").
Propozicija 18 povezana je sa prethodnim po lična zamjenica "on"(Berg).
Tačan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. Rečenica 10 teksta je povezana sa prethodnom (rečenica 9) koristeći leksičko ponavljanje (reč "on").
Treba napomenuti da ne postoji konsenzus među autorima raznih priručnika,Što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobama, brojevima) ili u istom. Autori knjiga izdavačke kuće “Nacionalno obrazovanje”, “Ispit”, “Legija” (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne daju ni jedan primjer u kojem riječi u raznim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.
Istovremeno, vrlo složeni slučajevi u kojima riječi u različitim padežima imaju isti oblik različito se tretiraju u priručnicima. Autor knjiga N. A. Senina to vidi kao oblik riječi. I.P. Tsybulko (na osnovu materijala iz knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me je zvalo riječ “more” ima različite padeže, ali u isto vrijeme nesumnjivo ima isti stilski zadatak o kojem piše I.P. Tsybulko. Ne upuštajući se u lingvističko rješenje ovog pitanja, iznijećemo stav RESHUEGE-a i dati preporuke.
1. Svi oblici koji se očigledno ne podudaraju su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istom jezičkom fenomenu kao u zadatku 24. A u 24. leksička ponavljanja su samo ponovljene riječi, u istim oblicima.
2. U zadacima na RESHUEGE neće biti odgovarajućih obrazaca: ako to sami lingvisti ne mogu shvatiti, onda maturanti to ne mogu.
3. Ako na ispitu naiđete na zadatke sa sličnim poteškoćama, pogledajte ona dodatna sredstva komunikacije koja će vam pomoći da napravite izbor. Uostalom, sastavljači KIM-a mogu imati svoje, odvojeno mišljenje. Nažalost, ovo može biti slučaj.
23.3 Sintaktička sredstva.
Uvodne riječi
Komunikacija uz pomoć uvodnih riječi prati i nadopunjuje svaku drugu vezu, dodajući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.
Naravno, morate znati koje su riječi uvodne.
Unajmljen je. Nažalost, Anton je bio preambiciozan. S jedne strane, kompaniji su bili potrebni takvi pojedinci, s druge strane, nije bio inferioran nikome i ničemu, ako je nešto bilo, kako je rekao, ispod njegovog nivoa.
Navedimo primjere definicije sredstava komunikacije u kratkom tekstu.
(1) Mašu smo upoznali prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu insistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbližavanju, što me je donekle uznemirilo.
Utvrdimo kako su rečenice u ovom tekstu povezane.
Rečenica 2 povezana je sa rečenicom 1 upotrebom lične zamenice nju, koji zamjenjuje ime Masha u rečenici 1.
Rečenica 3 je povezana sa rečenicom 2 koristeći oblike riječi ona/ona: “ona” je oblik nominativnog padeža, “ona” je oblik genitiva.
Osim toga, rečenica 3 ima i druga sredstva komunikacije: to je veznik Isto, uvodna riječ izgledalo je, niz sinonimnih konstrukcija nisu insistirali na upoznavanju I nije pokušao da se približi.
Akhmed Yunyaev 28.04.2018 19:21
Nije li ovo anafora?
Tatiana Statsenko
Ne, ne počinju sve rečenice istom riječju.
Pročitajte odlomak iz recenzije. Ispituje jezičke karakteristike teksta. Neki termini korišteni u recenziji nedostaju. Popunite prazna polja brojevima koji odgovaraju broju pojma sa liste.
„Ozbiljan i promišljen stav autora prema postavljenom problemu izražen je tehnikama kao što su (A)_____ (rečenice 4, 5) i (B)_____ (na primjer, u rečenicama 14-15). Takvo sintaktičko sredstvo kao što je (B)_____ (rečenice 1, 20), kao i trop - (D)_____ ("duhovno oko") - u rečenici 10 daju posebnu sliku mislima I. Iljina."
Lista pojmova:
1) retoričko pitanje
2) broj homogenih članova
3) emocionalno-evaluativne riječi
4) hiperbola
5) forma prezentacije pitanja i odgovora
6) metafora
7) opozicija
8) uporedni promet
9) epiteti
Zapišite brojeve u svom odgovoru, slažući ih redoslijedom koji odgovara slovima:
| A | B | IN | G |
Objašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
Hajde da popunimo prazna mesta.
„Ozbiljan i promišljen stav autora prema postavljenom problemu izražen je tehnikama kao što su opozicija(u rečenicama 4, 5 postoji kontrast između materijalnih dobara i duhovnih sadržaja) i (u 14. rečenici autor postavlja pitanje, au 15. sam odgovara). Sintaktički uređaj kao što je niz homogenih članova(u 1. rečenici postoji niz homogenih dodataka, u 20. rečenici - niz homogenih definicija), kao i trop - metafora(metafora - skriveno poređenje, alegorija, u 10. rečenici je upotrijebljen izraz "duhovno oko") - u 10. rečenici daju posebnu sliku mislima I. Iljina"
Odgovor: 7526.
Odgovor: 7526
Pravilo: Zadatak 26. Jezička izražajna sredstva
ANALIZA IZRAŽAVNIH SREDSTAVA.
Svrha zadatka je utvrditi sredstva izražavanja koja se koriste u recenziji uspostavljanjem korespondencije između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva sa definicijama. Poklapanja trebate pisati samo onim redoslijedom kojim se slova pojavljuju u tekstu. Ako ne znate šta se krije ispod određenog slova, morate staviti “0” umjesto ovog broja. Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.
Prilikom ispunjavanja zadatka 26, imajte na umu da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratite tekst i sa njim semantička i gramatička povezanost. Stoga analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatni trag: razni pridjevi ove ili one vrste, predikati u skladu s propustima itd. To će olakšati ispunjavanje zadatka i podijeliti listu pojmova u dvije grupe: prva uključuje pojmove na osnovu značenja riječi, druga - strukturu rečenice. Ovu podjelu možete izvršiti, znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike grupe: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; drugo, figure govora (neke od njih se nazivaju sintaktičkim).
26.1 TROPSKA RIJEČ ILI IZRAZ KOJI SE KORIŠĆUJE U ODNOSNOM ZNAČENJU ZA STVARANJE UMETNIČKE SLIKE I POSTIZANJE VEĆE IZRAŽAJNOSTI. Tropi uključuju tehnike kao što su epitet, poređenje, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbole i litote.
Napomena: U zadatku se obično navodi da su to STAZE.
U pregledu su primjeri tropa navedeni u zagradama, poput fraze.
1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava bitnu osobinu za dati kontekst u prikazanoj pojavi. Epitet se od jednostavne definicije razlikuje po umjetničkoj ekspresivnosti i slikovitosti. Epitet je zasnovan na skrivenom poređenju.
Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:
tužna siročeta zemlja(F.I. Tyutchev), siva magla, limunska svjetlost, tihi mir(I.A. Bunin).
Epiteti se takođe mogu izraziti:
-imenice, koji djeluju kao aplikacije ili predikati, dajući figurativnu karakteristiku subjekta: zimska čarobnica; majka je vlažna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo dadilja njegove duše(M. Gorki);
-prilozi, djelujući kao okolnosti: Na divljem sjeveru stoji sama...(M. Yu. Lermontov); Listovi su bili napeto rastegnut na vjetru (K. G. Paustovsky);
-participi: talasi jure grmi i iskri;
-zamjenice, izražavajući superlativan stepen određenog stanja ljudske duše:
Na kraju krajeva, bilo je tuča, da, kažu, i dalje koji! (M. Yu. Lermontov);
-participe i participalne fraze: Slavuji u vokabularu rumbling objaviti granice šuma (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu... pisaca hrtova koji ne mogu dokazati gdje su jučer prenoćili, a nemaju druge riječi u svom jeziku osim riječi ne sećajući se srodstva(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Poređenje je vizuelna tehnika zasnovana na poređenju jedne pojave ili pojma s drugim. Za razliku od metafore, poređenje je uvijek binarno: imenuje oba upoređena objekta (pojava, znak, radnja).
Sela gore, nemaju zaštitu.
Sinovi otadžbine su poraženi od neprijatelja,
I sjaj poput vječnog meteora,
Igranje u oblacima plaši oko. (M. Yu. Lermontov)
Poređenja se izražavaju na različite načine:
Instrumentalni padežni oblik imenica:
Nightingale proletela je skitnica mladost,
Wave u lošem vremenu radost nestaje (A.V. Koltsov)
Komparativni oblik pridjeva ili priloga: Ove oči zelenije more i naše čemprese tamnije(A. Ahmatova);
Komparativne fraze s veznicima poput, kao, kao da, itd.:
Kao grabežljiva zvijer, skromnom prebivalištu
Pobjednik provaljuje bajonetima... (M. Yu. Lermontov);
Koristeći riječi sličan, sličan, ovo je:
U očima oprezne mačke
Slično tvoje oči (A. Ahmatova);
Korištenje komparativnih rečenica:
Zlatno lišće se kovitlalo
U ružičastoj vodi bare,
Kao lagano jato leptira
Leti bez daha prema zvezdi (S. A. Jesenjin)
3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u figurativnom značenju na osnovu sličnosti dvaju predmeta ili pojava iz nekog razloga. Za razliku od poređenja, koje sadrži i ono što se poredi i ono s čime se poredi, metafora sadrži samo drugo, što stvara kompaktnost i figurativnost u upotrebi reči. Metafora se može zasnivati na sličnosti objekata u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjećajima, itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, zid od vatre, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi itd.
Sve metafore su podijeljene u dvije grupe:
1) opšti jezik(“izbrisan”): zlatne ruke, oluja u šoljici, planine koje se kreću, žice duše, ljubav je izbledela;
2) umjetnički(pojedinačni autorski, poetski):
I zvijezde blijede dijamantsko uzbuđenje
IN bezbolna prehlada zora (M. Vološin);
Prazno nebo prozirno staklo (A. Ahmatova);
I plave oči bez dna
Cvjetaju na dalekoj obali. (A. A. Blok)
Metafora se dešava ne samo samac: može se razviti u tekstu, formirajući čitave lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - pokrivajući, kao da prožima cijeli tekst. Ovo proširena, složena metafora, kompletna umjetnička slika.
4. Personifikacija- ovo je vrsta metafore zasnovana na prenošenju znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opisivanje prirode:
Kotrljajući se kroz uspavane doline, pospana magla je ležala, I samo se zvuk konjske skitnice gubi u daljini. Jesenji dan je izblijedio, problijedio, sa sklopljenim mirisnim lišćem, napola uvelo cvijeće koje uživa u snu bez snova.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimija(prevedeno s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na osnovu njihove blizine. Susjedstvo može biti manifestacija veze:
Između akcije i instrumenta akcije: Njihova sela i polja za nasilni prepad Osuđen je na mačeve i vatre(A.S. Puškin);
Između predmeta i materijala od kojeg je predmet napravljen: ... ili na srebru, jeo sam na zlatu(A. S. Gribojedov);
Između mjesta i ljudi na tom mjestu: Grad je bio bučan, zastave su pucketale, mokre ruže padale sa zdela cvećara... (Yu. K. Olesha)
6. Sinekdoha(u prijevodu s grčkog - korelacija) - ovo vrsta metonimije, na osnovu prenošenja značenja s jedne pojave na drugu na osnovu kvantitativnog odnosa između njih. Najčešće se prijenos događa:
Od manje do više: Ni ptica mu ne leti, A tigar ne dolazi... (A.S. Puškin);
Od dijela do cjeline: Brado, zašto još ćutiš?(A.P. Čehov)
7. Perifraza, ili perifraza(prevedeno s grčkog - opisni izraz) je fraza koja se koristi umjesto bilo koje riječi ili fraze. Na primjer, Petersburg u stihovima
A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Lepota i čudo punih zemalja", "Grad Petrov"; A. A. Blok u pjesmama M. I. Cvetaeve - "vitez bez prijekora", "plavooki snježni pjevač", "snježni labud", "svemoćni moje duše".
8.Hiperbola(prevedeno s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano preuveličavanje bilo kojeg atributa predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra(N.V. Gogolj)
I baš u tom trenutku na ulicama su bili kuriri, kuriri, kuriri... možete li zamisliti, trideset pet hiljada samo kuriri! (N.V. Gogolj).
9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenkost, umjerenost) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg atributa predmeta, pojave, radnje: Kakve male krave! postoji, zar ne, manje od glave igle.(I. A. Krilov)
I hodajući važno, u pristojnom smirenju, konja za uzdu vodi seljak u velikim čizmama, u kratkom kaputu, u velikim rukavicama... i od noktiju sebe!(N.A. Nekrasov)
10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je upotreba riječi ili iskaza u smislu suprotnom od direktnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza spoljašnje pozitivne ocene: Zašto, pametnjakoviću, ludiš, glava?(I. A. Krilov)
26.2 “NESPECIJALNA” LEKSIČKA VIZUATIVNA I IZRAŽAJNA JEZIČKA SREDSTVA
Napomena: U zadacima se ponekad navodi da je riječ o leksičkom uređaju. Tipično, u pregledu zadatka 24, primjer leksičkog sredstva je dat u zagradama, bilo kao pojedinačna riječ ili kao fraza u kojoj je jedna od riječi u kurzivu. Napomena: ovo su proizvodi koji su najčešće potrebni pronađi u zadatku 22!
11. Sinonimi, odnosno riječi istog dijela govora, različite po zvuku, ali identične ili slične po leksičkom značenju i koje se međusobno razlikuju bilo po nijansama značenja ili stilskoj obojenosti ( hrabro - hrabro, trči - žuri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu moć.
Sinonimi mogu biti kontekstualni.
12. Antonimi, odnosno riječi istog dijela govora, suprotnog značenja ( istina - laž, dobro - zlo, odvratno - divno), takođe imaju velike izražajne mogućnosti.
Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u datom kontekstu.
Laži se dešavaju dobro ili zlo,
Saosećajan ili nemilosrdan,
Laži se dešavaju spretan i nespretan,
Razborito i nepromišljeno,
Opojno i bez radosti.
13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičkog izražavanja
Frazeologizmi (frazeološki izrazi, idiomi), tj. fraze i rečenice reproducirane u gotovom obliku, u kojima integralno značenje dominira značenjima njihovih sastavnih komponenti i nije prost zbir takvih značenja ( upasti u nevolju, biti na sedmom nebu, kost svađe), imaju velike izražajne mogućnosti. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:
1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( mačka je plakala kao vjeverica u točku, Arijadnina nit, Damoklov mač, Ahilova peta);
2) klasifikacija mnogih od njih: a) u kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, tone u zaborav) ili redukovano (kolokvijalno, kolokvijalno: ko riba u vodi, ni sna ni duha, vodi za nos, zapjeni vrat, objesi usi); b) u kategoriju jezičkih sredstava sa pozitivnom emocionalno-ekspresivnom konotacijom ( čuvati kao zenicu oka - trgovina.) ili s negativnom emocionalno-ekspresivnom obojenošću (bez kralj u glavi - neodobravan, mladunče - prezreno, bezvrijedno - prezreno.).
14. Stilski obojen vokabular
Da bi se pojačala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog vokabulara:
1) emocionalno ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:
a) riječi s pozitivnom emotivno-ekspresivnom ocjenom: svečano, uzvišeno (uključujući i staroslavenizam): nadahnuće, budućnost, otadžbina, težnje, skriveno, nepokolebljivo; uzvišeno poetično: spokojno, blistavo, začarano, azurno; odobravajući: plemenit, izvanredan, nevjerovatan, hrabar; naklonosti: sunce, draga, kćer
b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: neodobravanje: spekulacije, prepirke, gluposti; odbacivanje: izskocica, prevarant; prezrivo: glupan, crammer, škrabanje; uvredljivo/
2) funkcionalno i stilski obojen vokabular, uključujući:
a) knjiga: naučna (izrazi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvještaj; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i poetski: azurno, oči, obrazi
b) kolokvijalni (svakodnevni): tata, dečko, hvalisavac, zdrav
15. Rečnik ograničene upotrebe
Da bi se povećala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti i sve kategorije vokabulara ograničene upotrebe, uključujući:
Dijalekatski vokabular (riječi koje koriste stanovnici određenog područja: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);
Kolokvijalni vokabular (riječi sa izraženom redukovanom stilskom konotacijom: poznato, grubo, odvratno, uvredljivo, smješteno na granici ili izvan književne norme: prosjak, pijanica, kreker, priča o smeću);
Stručni vokabular (reči koje se koriste u stručnom govoru i nisu uključene u sistem opšteg književnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru nastavnika);
Žargonski rečnik (reči karakteristične za omladinski sleng: zabava, ukrasi, cool; kompjuter: mozak - kompjuterska memorija, tastatura - tastatura; vojnik: demobilizacija, merica, parfem; kriminalni žargon: brate, malina);
Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su izašle iz upotrebe zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojar, opričnina, konjski konj; arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju objekte i pojmove za koje su se u jeziku pojavila nova imena: čelo - čelo, jedro - jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novinu: blog, slogan, tinejdžer).
26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILSKA SREDSTVA zasnovana na posebnim kombinacijama riječi koje izlaze iz okvira normalne praktične upotrebe, a usmjerene su na pojačavanje ekspresivnosti i figurativnosti teksta. Glavne figure govora su: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički priziv, ponavljanje, sintaktički paralelizam, poliunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je nivo rečenice ili nekoliko rečenica.
Napomena: U zadacima ne postoji jasan format definicije koji ukazuje na ova sredstva: nazivaju se sintaksičkim sredstvima, i tehnikom, i jednostavno sredstvom izražajnosti i figurom. U zadatku 24, figura je označena brojem rečenice date u zagradi.
16. Retoričko pitanje je figura koja sadrži izjavu u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor, ono se koristi za pojačavanje emocionalnosti i ekspresivnosti govora i za privlačenje pažnje čitatelja na određenu pojavu:
Zašto je pružio ruku beznačajnim klevetnicima, Zašto je povjerovao lažnim riječima i milovanju, Onaj koji je ljude shvatio od malih nogu?.. (M. Yu. Lermontov);
17. Retorički uzvik je figura koja sadrži izjavu u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushićenošću:
To je bilo u jutro naših godina - Oh srece! oh suze! O šumo! oh živote! oh sunce! O svježi duh breze. (A.K. Tolstoj);
Avaj! Ponosna zemlja se poklonila moći stranca. (M. Yu. Lermontov)
18. Retorička žalba- ovo je stilska figura koja se sastoji od naglašenog pozivanja nekome ili nečemu da se pojača ekspresivnost govora. Služi ne toliko da se imenuje adresat govora, koliko da se izrazi stav prema onome što je rečeno u tekstu. Retorički apeli mogu stvoriti svečanost i patoznost govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:
Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, kao i duša, nekontrolisan i večan (A.S. Puškin);
Oh, duboka noć! Oh, hladna jesen! Mute! (K. D. Balmont)
19. Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji od ponavljanja bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se privukla posebna pozornost na njih.
Vrste ponavljanja su anafora, epifora i podizanje.
Anafora(u prijevodu s grčkog - uspon, uspon), ili jedinstvo početka, je ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku redaka, strofe ili rečenice:
Lazy maglovito podne diše,
Lazy reka se kotrlja.
I na ognjenom i čistom svodu
Oblaci se lijeno tope (F.I. Tjučev);
Epifora(prevedeno s grčkog - dodatak, završna rečenica tačke) je ponavljanje riječi ili grupa riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno - ljudski.
Šta je dan ili doba?
Prije onoga što je beskonačno?
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno - humano(A. A. Fet);
Dobili su veknu laganog hleba - radost!
Danas je film dobar u klubu - radost!
U knjižaru je doneseno dvotomno izdanje Paustovskog. radost!(A.I. Solženjicin)
Preuzimanje- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenica, poetski stih) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:
Pao je na hladnom snegu,
Na hladnom snegu, kao bor,
Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelizam (sintaksički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje pored) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjednih rečenica, poetskih stihova, strofa, koje u korelaciji stvaraju jednu sliku:
sa strahom gledam u buducnost,
Sa čežnjom gledam na prošlost... (M. Yu. Lermontov);
Bio sam za tebe zvonka žica,
Bio sam tvoje procvjetalo proljeće,
Ali ti nisi htela cveće
I nisi čuo reči? (K. D. Balmont)
Često se koristi antiteza: Šta on traži u dalekoj zemlji? Šta je bacio u svoj rodni kraj?(M. Lermontov); Nije država za biznis, već je posao za državu (iz novina).
21. Inverzija(prevedeno s grčkog - preuređivanje, inverzija) je promjena uobičajenog redoslijeda riječi u rečenici kako bi se naglasio semantičko značenje bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), dajući frazi posebnu stilsku boju: svečano, visokozvučne ili, obrnuto, kolokvijalne, donekle smanjene karakteristike. Sljedeće kombinacije se smatraju obrnutim na ruskom:
Dogovorena definicija dolazi nakon definirane riječi: sjedim iza rešetaka dungeon dank(M. Yu. Lermontov); Ali kroz ovo more nije bilo vala; zagušljivi vazduh nije strujao: kuvalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);
Dodaci i okolnosti izražene imenicama dolaze ispred riječi na koju se odnose: Sati monotone borbe(monotoni udarac sata);
22.Parcelacija(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo koje se sastoji u podjeli jedne sintaksičke strukture rečenice na nekoliko intonacijskih i semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu gdje je rečenica podijeljena može se koristiti tačka, uzvičnik i upitnik, te trotočka. Ujutro, blistav kao udlaga. Strašno. Dugo. Ratnym. Streljački puk je poražen. Naš. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvensky); Zašto niko nije ogorčen? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnije oblasti društva! Uopšte se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Država treba da zapamti glavnu stvar: njeni građani nisu pojedinci. I ljudi. (iz novina)
23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure zasnovane na namjernom izostavljanju, ili, obrnuto, namjernom ponavljanju veznika. u prvom slučaju, kada se izostavljaju veznici, govor postaje zgusnut, kompaktan i dinamičan. Radnje i događaji prikazani ovdje brzo, trenutno se odvijaju, zamjenjujući jedni druge:
Šveđanin, Rus - ubode, seče, posekotine.
Bubnjanje, škljocanje, mljevenje.
Grmljavina pušaka, gaženje, rzanje, stenjanje,
I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)
U slučaju više sindikata govor, naprotiv, usporava, pauze i ponavljani veznici ističu riječi, ekspresivno naglašavajući njihov semantički značaj:
Ali I unuk, I praunuk, I pra-praunuk
One rastu u meni dok ja rastem... (P.G. Antokolsky)
24. Period- duga, polinomska rečenica ili vrlo uobičajena prosta rečenica, koja se odlikuje cjelovitošću, jedinstvom teme i intonacijskom podjelom na dva dijela. U prvom dijelu dolazi do sintaktičkog ponavljanja iste vrste podređenih rečenica (ili članova rečenice) sa sve jačim intonacijom, zatim dolazi do značajne pauze koja ga razdvaja, a u drugom dijelu gdje se daje zaključak. , ton glasa se primjetno smanjuje. Ovaj intonacijski dizajn formira neku vrstu kruga:
Da sam htela da svoj život ograničim na kućni krug, / Kada mi je prijatna žreba naložila da budem otac, muž, / Da me porodična slika zaplenila makar na trenutak, onda je istina da ne bih traži drugu mladu osim tebe. (A.S. Puškin)
25.Antiteza ili opozicija(prevedeno s grčkog - opozicija) je zaokret u kojem su suprotstavljeni pojmovi, pozicije, slike oštro suprotstavljene. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - općelingvistički i kontekstualni:
Ti si bogat, ja sam jako siromašan, ti si prozaista, ja sam pjesnik(A.S. Puškin);
Juče sam te pogledao u oči,
A sada sve gleda postrance,
Juče sam sedeo pred pticama,
Sve ševe ovih dana su vrane!
Ja sam glup a ti si pametan
Živa, ali sam zapanjena.
O plač žena svih vremena:
"Draga moja, šta sam ti uradio?" (M. I. Cvetaeva)
26.Gradacija(u prijevodu s latinskog - postepeno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteta, metafora, poređenja) u redoslijedu jačanja (povećavanja) ili slabljenja (smanjivanja) neke karakteristike. Povećanje gradacije obično se koristi za poboljšanje slike, emocionalne ekspresivnosti i uticaja teksta:
Zvao sam te, ali nisi se osvrnuo, suze sam lio, ali nisi se snishodio(A. A. Blok);
Sjaje, gori, blista ogromne plave oči. (V. A. Soloukhin)
Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slika:
Donio je smrtnu smolu
Da, grana sa uvelim listovima. (A.S. Puškin)
27.Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovit-glup) je stilska figura u kojoj se kombiniraju obično nespojivi koncepti, obično kontradiktorni ( gorka radost, zvonka tišina itd.); istovremeno se dobija novo značenje, a govor dobija posebnu ekspresivnost: Od tog časa počelo je za Ilju slatka muka, lagano pečeći dušu (I. S. Šmeljev);
Jedi radosna melanholija u crvenom zore (S. A. Jesenjin);
Ali njihovu ružnu lepotu Ubrzo sam shvatio misteriju. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegorija– alegorija, prenošenje apstraktnog pojma kroz konkretnu sliku: Lisice i vukovi moraju pobijediti(lukavost, zloba, pohlepa).
29.Default- namjerni prekid u iskazu, prenoseći emociju govora i sugerirajući da će čitalac pogoditi ono što je bilo neizgovoreno: Ali ja sam htio... Možda ti...
Pored navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, testovi sadrže i sljedeće:
-uzvične rečenice;
- dijalog, skriveni dijalog;
-forma prezentacije pitanja i odgovora oblik prezentacije u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;
-redovi homogenih članova;
-citat;
-uvodne riječi i konstrukcije
-Nepotpune rečenice– rečenice u kojima nedostaje neki član koji je neophodan za kompletnost strukture i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti i kontekstualizirati.
Uključujući elipsu, odnosno izostavljanje predikata.
Ovi koncepti su obrađeni u školskom kursu sintakse. Zato se, vjerovatno, ova izražajna sredstva u recenzijama najčešće nazivaju sintaksičkim.