Dom » 6 godina » Naučni članak na temu patriotskog vaspitanja. Osnovna istraživanja

Naučni članak na temu patriotskog vaspitanja. Osnovna istraživanja

Volite li svoju domovinu? - pitanje je kao grom iz vedra neba. Tišina. Izraz lica je isti kao da nakon 50 godina braka muževa žena iznenada pita: "Voliš li me?"

Često ne razmišljamo o tome kako se osjećamo prema zemlji u kojoj živimo. U vijestima ponešto govore o važnosti usađivanja patriotizma kod djece, o tome da su na saveznom nivou usvojeni programi patriotskog vaspitanja mlađih generacija. Kažu i kažu „a Vaska sluša i jede“.

Ponekad se, međutim, osjećate kao patriota kada navijate za ruski sportski tim i pjevate himnu. U čast 9. maja na automobil ćete okačiti Đorđevsku vrpcu. Sjećate se, uzdišete: “Pa, kažu, prije su patriote dale živote za svoju Otadžbinu, a sada... pogrešni ljudi otišli, patriote su se izrodile.”

Često stojite u velikom redu u Sberbanki, završite u otvorenom šahtu na putu, ledenica vam padne na glavu sa krova, a mi umjesto riječi ljubavi prema domovini govorimo nešto sasvim drugo. Grdimo majku Rusiju. Šta, da li je i ovo oblik patriotizma?

Da li su oni koji okrutnu odmazdu nad tadžikistanskim domarom opravdavaju brigom za svoju domovinu patrioti: treba da očiste svoju rodnu zemlju od prljavštine?

Može li se u nekim situacijama biti patriota, a u drugim ne?

Kao što vidimo, danas postoji dvosmislena situacija sa ispoljavanjem patriotizma među odraslim Rusima. Većina odraslih ne razumije suštinu patriotizma, a kamoli djeca, kakvo obrazovanje patriotizma se dešava u ovim uslovima.

Oni uglavnom odjekuju sa svojim roditeljima i učiteljima. Kad je trebalo, rodoljubi: rekli su veteranima da daju cvijeće - dali su ga, da idu na paradu - otišli su, ali malo ko zanima šta se dešava u djeci. Važna je lepa slika.

Možemo li govoriti o patriotskom vaspitanju ako se u porodičnim razgovorima, u svakodnevnom životu, djeca stalno susreću s razgovorima odraslih koji osuđuju današnju Rusiju, njenu korumpiranu vlast, sirovinsku ekonomiju i bezdušno društvo?

Uz pomoć sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana pokušaćemo da shvatimo suštinu patriotizma i patriotskog vaspitanja.

Šta je patriotizam

Da bismo razumjeli fenomen, prvi korak je analizirati njegov koncept. Na Wikipediji nalazimo definiciju: „Patriotizam (od grčkog sunarodnik, otadžbina) je moralno i političko načelo, društveno osjećanje čiji je sadržaj ljubav prema otadžbini i spremnost da se privatni interesi podredi njenim interesima.

Prema sistemsko-vektorskoj psihologiji Jurija Burlana, tajna patriotskog obrazovanja je sljedeća: osnova očinskih osjećaja, principa i toplog stava prema domovini je ljubav. Ljubav prema svojoj zemlji je druga strana mržnje. Gdje je mržnja, nema ljubavi.

Protojerej Dimitrij Smirnov je apsolutno tačno primetio: “Patriotizam je ljubav prema svojoj zemlji, a ne mržnja prema tuđoj”.

Gdje počinje patriotizam?

Patriotski odgoj je odgoj ljubavi prema domovini. Ljubav prema otadžbini, prema mestu gde si rođen i odrastao. Vaspitanje patriotizma počinje od djetinjstva. Dijete dolazi na ovaj svijet sa svojstvima koja su mu data od prirode - vektorima koji su u početku na osnovnom nivou razvoja svojih svojstava. Tako mala životinja sa arhetipskim ponašanjem. Na životinjskom nivou, patriotizam je zaštita i odbrana vaše teritorije, koja vam osigurava opstanak.

„Dok gorimo od slobode,

Dok su srca živa za čast,
Prijatelju moj, posvetimo ga otadžbini
Predivni impulsi iz duše!”

A. S. Puškin

Ili se ne napuni.

Klasici patriotskog vaspitanja

Tradicionalno se smatra da je patriotsko vaspitanje sastavni deo školskog i porodičnog vaspitanja. Pored toga, u vrtiću se sprovodi patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta. U školskom uzrastu istorijske društvene discipline i obrazovni sistem škole kroz dodatno obrazovanje i razne vannastavne aktivnosti pozvani su na usađivanje patriotizma.

Dakle, veterani su pozvani. Pamte značajne istorijske datume. Održavaju koncerte, izložbe i izlete na mjesta vojne slave. Odgajaju patriote.

Smatra se da dječija javna udruženja i patriotski klubovi imaju veliku ulogu u patriotskom obrazovanju nove generacije.

Zbunjenost i kolebanje

Ako posmatramo savremene pedagoške pristupe patriotskom vaspitanju, onda su njihova osnovna načela kontinuitet generacija, poznavanje istorije i tolerancija.

Shvativši da je u praksi većina mladih konzumeristički nastrojena, izrazito cinična prema domovini, a svoje patriotizam često pokazuju ulaskom u redove skinhedsa, zvaničnici su čak razmišljali o uvođenju zasebnih lekcija o patriotizmu.

Možete li zamisliti Jedinstveni državni ispit o patriotizmu? Patriotski odgoj je... i opcije a, b, c. Do sada smo se ograničili na uvođenje kursa sekularne etike ili osnova religije. Isprobali su staru formulu ministra obrazovanja iz vremena Nikolaja I, S. S. Uvarova - „Samovlašće. Pravoslavlje. Nacionalnost“ – da vaskrsne u modernim realnostima. Kroz vjeru djeci usaditi patriotizam i poštovanje državnih institucija.

Međutim, pokušaji da se poboljša kvalitet patriotskog obrazovanja i dalje su neuspješni.

Rezultati ankete

Mladi opravdavaju svoje antipatriotsko raspoloženje činjenicom da su riječi odraslih vrlo neskladne sa njihovim djelima (koliko djece funkcionera služi u našoj vojsci?). Najvažniji problemi u našem društvu, umjesto da se rješavaju, ili se zataškavaju, ili bruse, ili ismijavaju, ali se ne rješavaju, stoga odgoj patriotizma ne može imati željeni učinak:

Šta je onda smisao života u Rusiji? („Zlatna omladina“ glasa nogama.)

Šta mi je dala domovina? (Pošto sam Rus, moj bankovni račun nije dopunjen, kao, recimo, u Ujedinjenim Arapskim Emiratima.)

Došli smo ovde u velikom broju... Isterajte sve iz Rusije prljavom metlom. One me sprečavaju da živim dobro.

Dakle, ostaje činjenica: uprkos dugim postsovjetskim pokušajima da se nova generacija obrazuje kao patriote svoje zemlje, vidimo potpuni fijasko. Veliki broj tinejdžera su ili nacionalisti, imaju veoma merkantilan odnos prema domovini ili planiraju da emigriraju. Patriotski nije u modi.

Novi zakoni i programi patriotskog vaspitanja su dobri i kompetentni, ali, nažalost, ne funkcionišu. Neprijateljstvo i mržnja u društvu se samo povećavaju, kao gruda snijega.

Razloge za ovo žalosno stanje patriotskog obrazovanja u našoj zemlji otkriva Yuri Burlan na treningu „Sistem-vektorska psihologija“.

Rodi se i postani patriota

Patriotizam je ljubav prema otadžbini, prema svom narodu, prema svojoj istoriji i kulturi. Sa stanovišta sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana, domoljubi se ne rađaju, već postaju, odnosno svi ljudi se u početku rađaju sa urođenim osobinama koje osoba mora razvijati do puberteta uključivo i ostvarivati tokom života. Uz pravilan razvoj dolazi i odgoj patriotizma. Istovremeno, uslovi vaspitanja i okruženje neophodni su za ispunjenje prirodnih želja.

Čovek postaje ličnost samo u društvu, najveće zadovoljstvo, kao i tuga, dolazi od čovekove komunikacije sa drugom osobom. Shodno tome, stepen razvijenosti društva, tima u kojem se dete nalazi, veoma je važan za njegov lični razvoj, osećaj punoće života, jer se stvaraju (ili ne stvaraju) uslovi za otkrivanje njegovih potencijala. .

Patriotizam je svojstvo svojstveno ljudima koji posjeduju. Za njih su vrijednosti u životu dom, porodica, domovina, pravda, odanost, pristojnost, poštenje, prijateljstvo, bratstvo.

I ako su u sovjetskim vremenima u društvu stvoreni povoljni uslovi za uspješnu implementaciju analnih ljudi (mogli su lako dobiti dobro obrazovanje, oženiti pristojnu, „čistu” ženu, postići čast i poštovanje na poslu), danas je to izuzetno teško za da prežive.

Oni ne znaju kako da se prilagode, prilagode okolnostima, brzo promene svoje principe ili pronađu korist od bilo koje situacije, poput onih koji imaju kožni vektor. , su „zlatne glave“ (sa gornjim vektorima) i „zlatne ruke“, profesionalci u svojoj oblasti koji imaju tendenciju da rade dugo na jednom mjestu i glačaju svoje vještine i sposobnosti.

Sada u društvu postoji potražnja za vrijednostima kože: materijalno bogatstvo, karijera, a postoji i potražnja za kvalitetima kože - fleksibilno razmišljanje, sposobnost brze obrade informacija, prekvalifikacije i lakog prilagođavanja promjenjivim uvjetima. Mršavi muškarci su vredniji na bračnom tržištu.

Shodno tome, analni ljudi imaju malo mogućnosti u savremenom ruskom društvu za potpunu realizaciju;

Našavši se u svetu vrednosti kože, analno dete ne dobija ono što želi - nema vrednosti za čvrsto prijateljstvo, iskrenost u odnosima, odlične studije se ne hvale niti cene. Kao rezultat toga, svijetle strane analnog vektora se često ne razvijaju, pogotovo ako odgoj analnog djeteta vode mršavi roditelji koji ne razumiju ko je ispred njih (guranje, grdnje za sporost i sporost ), te analni učitelji koji su nezadovoljni životom. U tom slučaju se ne razvija osjećaj patriotizma i dijete postaje nacionalista. Ne voli svoju domovinu, ali mrzi sve strano. Ovo ne zvuči kao patriotski stav.

Danas je mnogo lakše onima koji nisu našli mesto na suncu da se ujedine protiv Amerike, protiv Tadžika, protiv susedne republike, nego u ime ljubavi prema Rusiji, pošto je mržnju i odbacivanje druge kulture mnogo lakše razvijati nego ljubav prema sopstvenom. U pozitivnom stanju, analni ljudi vole svoju Otadžbinu i spremni su je nesebično braniti i služiti za dobro Otadžbine.

Dakle, patriotsko obrazovanje djece ne može postojati odvojeno od nivoa razvoja samog društva, uz pomoć novih zakona. Nakon raspada SSSR-a, lične i kolektivne nestašice ljudi sa analnim vektorom, pravi patrioti zemlje, koji su bili njen moćni stražnji dio, osigurali su ujedinjenje čitavog društva na zdravom patriotizmu - ljubavi prema otadžbini, koja se dugo nakupljala. vrijeme.

Samo stvaranjem ugodnih uslova za razvoj i realizaciju svake osobe u društvu (kako kože, tako i analnog i drugih) možemo se osloboditi kolektivnog sidra koje nam ne dozvoljava da odgajamo patriote (i da budemo oni sami), a i da izgledamo samouvereno u budućnost.

Članak je napisan na osnovu materijala za obuku “ Sistemsko-vektorska psihologija»

Vasilyeva Yu.Yu

Student, Državni pedagoški institut Ishim po imenu P.P. Ershova

PATRIOTSKO VASPITANJE STARIJIH TINEŽE U VANODREDNOM RADU

Anotacija

U ovom članku se ispituju pedagoški uslovi za patriotsko vaspitanje starijih adolescenata u vannastavnim aktivnostima.

Ključne riječi: patriotizam, patriotsko vaspitanje, vannastavne aktivnosti.

U modernom državnom poretku za škole, formuliranom u Konceptu duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građanina Ruske Federacije, naglasak je na usađivanju patriotskih vrijednosti u mlađu generaciju.

Prema konceptu, patriotizam je osjećaj i utvrđena pozicija odanosti svojoj zemlji i solidarnosti sa njenim narodom. Patriotizam uključuje osjećaj ponosa na svoju Otadžbinu, malu otadžbinu, tj. region, republika, grad ili ruralno područje u kojem je građanin rođen i odrastao. Patriotizam uključuje aktivnu građansku poziciju i spremnost na služenje Otadžbini.

Patriotizam je jedna od najupečatljivijih karakteristika ruskog nacionalnog karaktera. Ruski patriotizam ima svoje karakteristike. Prije svega, to je visoka humanistička usmjerenost ruske patriotske ideje, vjerska tolerancija, sabornost i pokornost zakonu, zajednica kao stabilna sklonost i potreba Rusa za kolektivnim životom, posebna ljubav prema rodnoj prirodi.

Pod patriotskim vaspitanjem podrazumevamo interakciju nastavnika i učenika u zajedničkim aktivnostima i komunikaciji u cilju usađivanja patriotske svesti kod starijih adolescenata. Patriotski odgoj se najuspješnije može provoditi u vannastavnim aktivnostima, što predstavlja kombinaciju različitih vrsta aktivnosti i ima široke mogućnosti vaspitnog utjecaja na starije adolescente.

Vannastavni rad doprinosi sveobuhvatnijem razvoju individualnih sposobnosti starijih adolescenata, koje nije uvijek moguće razmotriti na nastavi. Uključivanje starijih tinejdžera u različite vrste vannastavnih aktivnosti obogaćuje njihovo lično iskustvo i znanje o raznolikosti ljudskih aktivnosti.

Uspješno rješavanje zadataka patriotskog vaspitanja olakšavaju pedagoški uslovi koji pretpostavljaju postizanje određenog rezultata. Na osnovu stavova V.I.Andreeva, E.V.Bondarevske, smatramo da je prvi pedagoški uslov za patriotsko obrazovanje starijih adolescenata. Izbor ovih pristupa vaspitanju patriotski orijentisane ličnosti zasniva se na odredbama koje smo otkrili o patriotizmu kao integrativnom moralnom kvalitetu ličnosti, konstituisanom velikodušnošću (namerno pretpostavljajući da je svet takav da u svakom trenutku nešto može dešavaju u tome samo uz moje učešće) i izraženo u percepciji domovine i otadžbine kao vodećih vrednosti, aktivnom odnosu prema njima u kontekstu humanizma i poštovanja drugih naroda ; o sadržaju njegovih strukturnih komponenti: kognitivne (znanje patriotske prirode, na osnovu kojih se razvijaju patriotski stavovi i uvjerenja), vrijednosno-emocionalne (patriotske vrijednosti: ljubav prema domovini, ponos na njenu herojsku prošlost, poštovanje drugih naroda) i motivaciono-aktivnost (društveno - značajna aktivnost za dobrobit svoje Otadžbine).

Suština aksiološkog pristupa je u tome što je usmjeren na otkrivanje značenja vrijednosti, predmeta, na razvijanje sposobnosti učenika za poimanje na osnovu korelacije sa fenomenima društvenog i moralnog života društva, izgrađivanje vlastitog ponašanja učenika na osnovu njihove postojeće patriotske vrednosti. Prema I. I. Derechu, vrijednosti su "preference za određena značenja i načine ponašanja izgrađene na njihovoj osnovi".

Metodološka osnova lično-aktivnog pristupa je princip jedinstva ličnosti i aktivnosti.

Naša početna premisa je da se proces patriotskog vaspitanja pojedinca sastoji ne samo u tome da srednjoškolac u aktivnostima (u vidu konkretnih radnji) pokazuje vrednosni odnos prema objektivnoj stvarnosti – domovini, ponašanju prema princip „u svakom trenutku na ovom svetu nešto se može desiti – desiće se samo uz moje učešće“, ali i poboljšao njegovu samosvest, koja bi imala inherentnu potrebu da se prilagodi slici idealnog patriotskog građanina.

Drugi pedagoški uslov za patriotsko vaspitanje starijih adolescenata u vannastavnim aktivnostima je dostupnost softverske i metodičke podrške.

Da bismo ostvarili ovaj uslov, razvili smo program patriotskog vaspitanja starijih tinejdžera. Ima za cilj razvijanje kod starijih adolescenata visoke patriotske svijesti, osjećaja lojalnosti svojoj otadžbini, spremnosti da ispune građansku dužnost i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa domovine, jačanje jedinstva i prijateljstva naroda Ruske Federacije.

Cilj programa je razvijanje patriotske svijesti srednjoškolaca kao najvažnije duhovne, moralne i društvene vrijednosti, vaspitanje tinejdžera sa osjećajem nacionalnog ponosa, građanskog dostojanstva, društvene aktivnosti, ljubavi prema otadžbini.

Glavni zadaci su:

– stvaranje uslova za formiranje duhovno bogatog, društveno aktivnog građanina.

– smanjenje stepena kriminala i loših navika učenika kroz patriotsko vaspitanje;

– razvoj mehanizama za osiguranje koordinacije vannastavnog sistema programskih aktivnosti;

– izrada i kreiranje naučno-metodičkih preporuka o problemima vaspitanja patriotske svesti srednjoškolaca.

– implementacija sistema patriotskih programskih aktivnosti i procjena njihove djelotvornosti.

Sadržaj programa uključuje ideje kao što su stvaranje obrazovnog okruženja i iskustva patriotskog ponašanja, samostalno učešće starijih adolescenata u različitim vrstama patriotskih aktivnosti. Program koristi projektne aktivnosti koje doprinose formiranju ideoloških osnova pojedinca za uspješan ulazak u društvo. Jedno od glavnih sredstava patriotskog vaspitanja je lokalna istorija, koja ima za cilj proučavanje male domovine, njene prirode, istorije, privrede, načina života, verovanja i tradicije.

Treći uslov za efikasnost formiranja patriotizma u ličnosti starijih adolescenata je prioritet oblika vannastavnog rada koji imaju složen pedagoški uticaj na kognitivne, motivaciono-potrebne i aktivnosti komponente strukture patriotske vrednosti pojedinca. orijentacije. Takvi oblici vannastavnog rada sa starijim tinejdžerima mogu biti debate, prezentacije kolektivnih kreativnih radova na patriotske teme, upoznavanje učenika sa herojskim događajima ruske istorije, izuzetnim dostignućima zemlje u oblasti politike, ekonomije, nauke, kulture i sporta, otvoreni mogu se koristiti panorame Dana vojne slave Rusije, ekskurzije koje nude proučavanje lokalnih objekata u njihovom prirodnom okruženju, kolektivne kreativne aktivnosti u koje su uključeni učenici i nastavnici.

Vjerujemo da će proces vaspitanja patriotske svijesti kao integrativnog moralnog kvaliteta starijih adolescenata biti efikasan kada se gore navedeni pedagoški uslovi implementiraju u vannastavne aktivnosti.

Književnost

Danilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A. Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti ruskog građanina. M., 2009.
Derecha I.I. Pedagoška podrška moralnom izboru srednjoškolaca u obrazovnom procesu: apstrakt diplomskog rada. ...cand. ped. nauke - Tjumenj, 2005. -26 str.
Zubenko N.Yu. Vannastavne aktivnosti kao faktor formiranja građanstva i patriotizma kod adolescenata // Pedagoške znanosti. – 2010. – br. 1. – P.36-38.

Članak istražuje stanje patriotskog obrazovanja u modernoj Rusiji, otkriva različite pristupe konceptu patriotizma, njegovoj ulozi u političkom, društvenom i duhovnom životu zemlje. Modeli i tehnologije za usađivanje patriotizma kod učenika analizirani su u radovima istraživača G.V. Agapova, M.P. Buzsky, I.N. Glazunova, A.V. Glazunova, V.P. Lukjanova i drugi Razmatra se uloga nacionalne istorije u usađivanju patriotskih osećanja i vrednosti kod učenika. Posebnu ulogu u tome igra situacija na Krimu. Dat je stav predsjednika Ruske Federacije po ovom pitanju, kao i mišljenja domaćih političara V.Sh. Kaganova, N.I. Bulaeva, A.V. Mitrofanova. Članak daje kratku povijesnu pozadinu o povijesti Krima, njegovim kulturnim vrijednostima i tradicijama. Analizira se značaj ponovnog ujedinjenja Krima sa Rusijom u formiranju patriotizma među učenicima srednjoškolskog uzrasta, kao i sfere obrazovanja kao institucije za razvoj patriotskog pogleda na svijet učenika.

patriotizam

obrazovanje

patriotsko vaspitanje

studenti

nacionalne istorije

referendum

ponovno ujedinjenje Krima sa Rusijom

1. Butorina T.S. Podizanje patriotizma kroz obrazovanje / T.S. Butorina, N.P. Ovčinnikova – Sankt Peterburg: KARO, 2004. – 224 str.

2. Vygodsky L.S. Moralno vaspitanje. – M.: Ped. psihologija, 1991.

3. Zamostjanov A.A. Prosvjeta i domoljublje // Narodna prosvjeta. – 2002. – br. 4. – Str. 183–189.

4. Izjava Vladimira Putina o Krimu i Sevastopolju // Ruske novine: Internet portal 2014. URL: http://www.rg.ru/2014/03/18/obrashenie.html (datum pristupa 18.03.2014.).

5. Kasimova T.A. Patriotski odgoj učenika: Metodički priručnik / T.A. Kasimova, D.E. Yakovlev. – M.: Iris-press, 2005. – 64 str.

Potraga za putevima razvoja naše zemlje pokazala je da je u Rusiji početkom 21. veka. Jedna od glavnih nacionalnih ideja je ideja patriotskog obrazovanja učenika. Veliki političari, pisci i naučnici bavili su se pitanjem potrebe za formiranjem patriotskih stavova i vrednosti među mlađom generacijom. To se objašnjava činjenicom da se proces istorijskog razvoja Rusije odvijao u kontekstu borbe za njen identitet i odbranu nacionalnih interesa.

Danas se u našoj zemlji pokušava formirati novi društveni model, koji će se zasnivati na vrijednostima patriotizma. Nije slučajno što su se u posljednje vrijeme počele pojavljivati nove, moderne definicije pojma patriotizam, koje odražavaju pojave koje ne zavise od vremena, države, društveno-ekonomske i političke situacije. Evo nekih od njegovih definicija:

Osjećaj privrženosti zemlji rođenja i prebivališta, izražen u spremnosti da se stvara i žrtvuje lično dobro za javno dobro;

Jedna od moćnih veza svake društvene organizacije, čijim raspadom počinje njena smrt;

Sposobnost obnavljanja zemlje kao svjetske sile;

Oličenje ljubavi prema svojoj domovini, uključenosti u njenu istoriju, prirodu, dostignuća, probleme, privlačno i neodvojivo zbog svoje jedinstvenosti i nezamjenjivosti, čini duhovnu i moralnu osnovu pojedinca, formirajući njegovu građansku poziciju i potrebu za dostojnim, nesebičnim , čak i samopožrtvovano, služenje Otadžbini.

I zaista, posljednjih godina sve je veći interes istraživača za probleme patriotskog odgoja djece i mladih. Potraga za efikasnim modelima i tehnologijama za usađivanje patriotizma kod školaraca se intenzivira (G.V. Agapova, M.P. Buzsky, I.N. Glazunova, V.A. Dansky, A.V. Komarov, G.A. Konovalova, V.P. Lukyanova, M.A. Osipenko, R.L. Rozhdestvena). U svojim radovima pokušali su da odraze probleme vezane za formiranje patriotizma među mlađom generacijom kroz vekovnu rusku istoriju. Posebno se ističe da u Rusiji tradicija patriotizma ima duboke korijene. Za Ruse, kao evroazijski narod, u njihovoj svesti i mentalitetu je društveno uvek preovladavalo nad ličnim patriotizmom u Rusiji je uvek shvatano kao spremnost da se žrtvuju lični interesi za dobro Otadžbine. Usađivanje patriotizma i osećaja nacionalnog ponosa i nacionalnog dostojanstva među mladima je vekovima karakteristično za Rusiju.

Još sredinom prošlog veka, prema L.S. Vigotski, patriotizam je uključivao:

Osećaj vezanosti za mesta gde je osoba rođena i odrasla;

Poštovanje jezika svog naroda;

Briga za interese domovine;

Svest o dužnosti prema Otadžbini, odbrani njene časti i dostojanstva, slobode i nezavisnosti (odbrana Otadžbine);

Ispoljavanje građanskih osećanja i očuvanje odanosti domovini;

Ponos na društvena i kulturna dostignuća svoje zemlje;

Ponos na svoju Otadžbinu, na simbole države, na svoj narod;

Uvažavajući odnos prema istorijskoj prošlosti otadžbine, njenom narodu, njegovim običajima i tradiciji;

Odgovornost za sudbinu domovine i svog naroda, njegovu budućnost, izraženu u želji da se svoj rad i sposobnost posveti jačanju moći i prosperiteta domovine;

Humanizam, milosrđe, univerzalne vrijednosti.

Teško je ne složiti se sa ovim mišljenjem. Patriotski odgoj mlađih generacija uvijek je bio jedan od najvažnijih zadataka škole. Uopšte, patriotsko vaspitanje se tradicionalno shvata kao postepeno i postojano formiranje ljubavi prema svojoj domovini kod učenika.

Biti patriota znači osjećati se sastavnim dijelom Otadžbine. Ovaj kompleksan osjećaj nastaje još u djetinjstvu, kada se postavljaju temelji vrijednosnog odnosa prema svijetu oko nas. Ali, kao i svako drugo osjećanje, patriotizam se stječe samostalno i individualno doživljava. To je direktno povezano sa duhovnošću osobe, njegovom dubinom.

Od posebnog značaja u patriotskom obrazovanju je proučavanje ruske istorije od strane tinejdžera, tokom kojeg oni shvataju istorijsku prošlost naroda, formiraju vrednosni stav prema nacionalnoj kulturi i istoriji, što određuje njihov građanski položaj.

Patriotsko vaspitanje počinje određivanjem vrednosti učenja istorije otadžbine i njene kulture od strane nastavnika – nastavnika istorije. Ljubav prema maternjem jeziku, nacionalnoj kulturi svog naroda, poznavanje istorije svoje domovine neke su od glavnih komponenti negovanja patriotizma. Savremene metode sadrže veliki broj dokumenata i materijala koji omogućavaju uspješno rješavanje problema patriotskog odgoja učenika.

Ciljevi patriotskog vaspitanja u konceptu standarda druge generacije:

Socijalizacija školaraca, formiranje građanske kulture, upoznavanje sa vrijednostima demokratske, pravne države, formiranje građanskog društva;

Odgoj patriotizma i građanstva na primjeru uključenosti u sudbinu svoje domovine.

Koncept pristupa patriotskom vaspitanju u proučavanju istorije u svetlu najnovijih dostignuća u laboratoriji teorije i metoda vaspitanja uključuje sledeće načine:

1) integracija humanističkih predmeta;

2) dubinsko proučavanje istorijske građe na osnovu savremenih istorijskih istraživanja i njihove filozofske analize;

3) ažuriranje istorijskih događaja sa pojavama i problemima savremenog sveta;

4) teorijska opravdanost intenziviranja aktivnosti učenika u procesu istorijskog saznanja, u razvoju istorijskog mišljenja, svesti i istorijskog pamćenja.

U odgoju patriotizma i građanstva od velike je važnosti svijest učenika o suštini i najvažnijim aspektima ispoljavanja ovih kvaliteta i njihovo duboko emocionalno iskustvo. Na osnovu toga kod školaraca se razvija snažniji osjećaj ljubavi prema domovini, te razvijaju pogledi, uvjerenja i stavovi ponašanja. Napori nastavnika i razrednih starešina usmjereni su, prije svega, na obogaćivanje učenika znanjem o razumijevanju različitih aspekata patriotizma i građanstva.

Dakle, negovanje patriotskih osećanja kod učenika postaje organska komponenta pedagoške delatnosti, integrisana u celokupni proces učenja i razvoja. Nastava istorije otadžbine uvijek je imala za cilj usađivanje patriotizma i građanske odgovornosti kod učenika. Učeći istoriju svoje Otadžbine i osećajući ponos na nju, učenici nastoje da budu poput njenih heroja. Usađivanje ljubavi prema otadžbini, prema čovječnosti, poštovanju prema roditeljima, prema najvažnijim ljudskim normama, važna je faza u formiranju patriotizma i građanstva.

U tom smislu, situacija na Krimu je od posebnog značaja. Tranzicija Krima u Rusiju postepeno utiče na sve sfere života ljudi. Obrazovanje nije izuzetak. Zamjenik ministra obrazovanja Ruske Federacije V.Sh. Kaganov smatra važnim prenijeti studentima značenje onoga što se sada dešava na Krimu i Ukrajini, kao i značenje ruskih akcija u tim pravcima. Razgovori na ovu temu su, prema V.Sh. Kaganov, još jedan korak ka građanskoj svijesti.

Dana 16. marta 2014. na Krimu je održan referendum o njegovom pravnom statusu. Referendum je održan u skladu sa demokratskim principima i međunarodnim pravnim normama. U glasanju je učestvovalo više od 82% birača. Više od 96% je bilo za ponovno ujedinjenje sa Rusijom.

Dana 21. marta 2014. godine, predsjednik Ruske Federacije V.V. Putin je potpisao savezni ustavni zakon „O prijemu Republike Krim u sastav Ruske Federacije i formiranju novih entiteta u sastavu Ruske Federacije – Republike Krim i saveznog grada Sevastopolja“. Kako je istakao predsjednik V.V Putin u svom obraćanju Saveznoj skupštini Ruske Federacije, u srcima i umovima ljudi, Krim je uvijek bio i ostao sastavni dio Rusije. “Ovo uvjerenje, utemeljeno na istini i pravdi, bilo je nepokolebljivo, prenosilo se s koljena na koljeno, a pred njim su i vrijeme i okolnosti bile nemoćne. Krim je također jedinstven spoj kultura i tradicija različitih naroda. I na taj način je toliko slična velikoj Rusiji, gdje tokom stoljeća nijedna etnička grupa nije nestala niti se raspala. Rusi i Ukrajinci, krimski Tatari i predstavnici drugih naroda živjeli su i radili jedni pored drugih na krimskoj zemlji, čuvajući svoj identitet, tradiciju, jezik i vjeru“, istakao je šef države.

Njegovi brojni kulturno-istorijski spomenici odražavaju istorijske događaje, kulturu i religiju različitih istorijskih epoha. Tu su stoljećima živjeli, borili se, mirili i trgovali različiti narodi, gradili su se i uništavali gradovi, a dešavali su se značajni istorijski događaji. Krajem 10. veka ruski knez Vladimir je kršten u drevnom Hersonesu. Dugo je Krim bio napadnut od strane Osmanskog carstva.

Godine 1954. Krim je prebačen u sastav Ukrajinske SSR prema Ukazu Prezidijuma Vrhovnog Sovjeta SSSR-a, čime je prekršen Ustav RSFSR. Raspadom SSSR-a 1991. godine, Krim je konačno postao dio Ukrajine.

21. marta 2014. Krim je konačno postao dio Rusije. Kako je primijetio predsjednik Komiteta Državne dume za informacionu politiku, informacione tehnologije i komunikacije A.V. Mitrofanova, ponovno ujedinjenje Krima sa Rusijom bilo je obnova istorijske pravde, budući da je Krim za milione ljudi deo njihovih života. Stoga je danas Krim veoma ozbiljna tema.

Prema riječima zamjenika Državne Dume, prvog zamjenika šefa frakcije Jedinstvene Rusije u Državnoj Dumi N.I. Bulaeva, važno je da ruski školarci znaju kako su te odluke donesene, kao i da znaju ocjene onih ljudi koji su učestvovali u ovom procesu.

Direktor Instituta za rusku istoriju Ruske akademije nauka, akademik A.D. Saharov vjeruje da će razgovori o situaciji na Krimu pomoći djeci da otklone distorzije iz ruske istorije, budući da je dugi niz godina istorija pripajanja Krima Ukrajini bila podložna izvjesnim iskrivljanjima. HELL. Saharov posebno naglašava da je danas potrebno deci pokazati dramatičnu, složenu, problematičnu istoriju Krima i njegov postepeni ulazak u Rusiju kroz osvajanje, kroz krv ruskog vojnika, kroz podvige naše vojske pod vođstvom Rumjanceva, Kutuzova. , Suvorov, Ushakov. To se može učiniti u obliku eksplanatornih razgovora sa učenicima, održavanja tematskih časova, predmetnih sedmica, susreta sa veteranima Velikog otadžbinskog rata i internacionalističkim vojnicima.

Ruski predsjednik Vladimir Putin pozvao je stručnjake da događaje vezane za ulazak Krima u sastav Rusije uvrste u novi školski udžbenik istorije. Ovaj prijedlog dao je član ONF-a Viktor Oganesyan. Prema njegovim riječima, "na primjeru Sevastopolja i primjera Krima bilo bi moguće podići patriotsko obrazovanje Rusije na neki novi nivo". Kako je aktivistkinja napomenula, „za to nam je potreban veoma dobar udžbenik istorije, u kojem će istorija Sevastopolja i Krima biti predstavljena u potpunosti, iskreno i sveobuhvatno“.

„Svakako. Siguran sam da će tako i biti”, odgovorio je predsjednik. Prema Putinovim rečima, „to je ono o čemu možemo i treba da obrazujemo naše mlade ljude”. „Stoga mislim da je u srcima mnogih Rusa Sevastopolj jedna od najsjajnijih slika pobede u širem i najbukvalnijem smislu te reči“, naglasio je šef države.

Dakle, odgoj patriotizma je prilično višestruki i složen zadatak koji zahtijeva odgovoran odnos prema njemu. Škola je jedna od najvažnijih institucija za razvoj patriotskog pogleda na svet u životu savremene osobe, pružajući neophodnu osnovu za dalji lični razvoj. Patriotski odgoj u savremenoj školi činilac je konsolidacije cjelokupnog društva, izvor i sredstvo duhovnog, političkog i ekonomskog preporoda zemlje, njenog državnog integriteta i sigurnosti.

Recenzenti:

Aleksandrova N.S., doktor pedagoških nauka, profesor, šef Katedre za nauku i postdiplomske studije, šef katedre za pedagogiju, NOU VPO „Vjatka društveno-ekonomski institut“, Kirov;

Mauri A.A., doktor pedagoških nauka, vanredni profesor Odsjeka za pedagogiju, Nacionalna obrazovna ustanova visokog profesionalnog obrazovanja "Vjatka društveno-ekonomski institut", Kirov.

Rad je primljen u red urednika 28.10.2014.

Bibliografska veza

Darovskikh I.S. VASPITANJE PATRIOTIZMA KOD ŠKOLARA NA PRIMJERU ČINJENICE PONOVNOG UJEDINJENJA KRIMA SA RUSIJOM // Fundamentalna istraživanja. – 2014. – br. 11-8. – S. 1799-1802;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=35850 (datum pristupa: 30.09.2019.). Predstavljamo Vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Akademija prirodnih nauka"

Problem patriotizma u našem vremenu jedan je od hitnih i ozbiljnih problema društva. Danas nema mnogo ljudi koji su istinski patrioti.

Sve veće društveno-političke promjene u zemlji dovode do promjene vrijednosnih orijentacija, ugrožavajući tako duhovni i moralni razvoj mlađe generacije.

U ruskom društvu je počeo nedostatak principa i pravila života koja su svjesno prihvaćena od većine građana, ne postoji saglasnost o pitanjima ispravnog i konstruktivnog društvenog ponašanja i izbora životnih smjernica.

Stoga je ključni zadatak savremenog ruskog općeg obrazovanja osigurati duhovni i moralni razvoj i odgoj ličnosti ruskog građanina.

Nova ruska opća škola postaje najvažniji faktor koji osigurava sociokulturnu modernizaciju ruskog društva, stoga je duhovni i moralni razvoj pojedinca jedna od glavnih smjernica modernog obrazovanja. „Koncept modernizacije ruskog obrazovanja“ identifikuje najvažnije zadatke obrazovanja, među kojima su formiranje duhovnosti i kulture kod školaraca, inicijative, samostalnosti, tolerancije i sposobnosti za uspešnu socijalizaciju u društvu. „Koncept duhovnog i moralnog razvoja i odgoja ličnosti građanina Rusije“ standarda druge generacije daje sljedeće tumačenje ovog koncepta: „Duhovni i moralni razvoj pojedinca“ je dosljedno širenje i jačanje vrijednosti. -semantička sfera pojedinca koja se odvija u procesu socijalizacije, formiranje sposobnosti osobe da procjenjuje i svjesno gradi na osnovu tradicionalnih moralnih normi i moralnih ideala, odnosa prema sebi, drugim ljudima, društvu, državi, otadžbini i svijet u cjelini.”

Patriotizam je osjećaj i utvrđena pozicija odanosti svojoj zemlji i solidarnosti sa njenim narodom. Patriotizam podrazumeva osećaj ponosa na svoju otadžbinu, malu otadžbinu, odnosno kraj, republiku, grad i selo gde je građanin rođen i odrastao. Patriotizam uključuje aktivnu građansku poziciju i spremnost na služenje Otadžbini.

Glavni ciljevi patriotskog vaspitanja učenika su:

Proučavanje djetetovog neposrednog društvenog okruženja;

Sprovođenje direktnog posmatranja pravca manifestacija svesti, ponašanja, prirode radnji, radnji i aktivnosti;

Stvaranje duhovno ispunjene, patriotski motivisane životne sredine za razredni tim;

Stimuliranje socijalne orijentacije djelovanja i djelovanja mikrogrupa razrednog tima;

Uključivanje učenika u sistem kolektivnih stvaralačkih aktivnosti patriotske, društveno vrijedne prirode;

Organizacija obrazovnog okruženja u vannastavnim aktivnostima učenika, uključivanje u sistem dodatnog obrazovanja, istraživačke aktivnosti, negovanje zdravog načina života;

Stimulisanje motivacione i vrednosne srži buduće profesionalne aktivnosti studenta.

Život grupe za većinu djece je prostor za razvoj njihovog sadašnjeg života, za razvoj njihovog društvenog iskustva i građanske svijesti. Negovanje patriotizma je osnova duhovnog i moralnog razvoja učenika. Kolektivno stvaralačko djelovanje u srednjoj školi može biti jedan od načina rješavanja ovog problema.

Građansko-patriotsko vaspitanje u školi je svrsishodan, moralno uslovljen proces pripreme učenika za funkcionisanje i interakciju u demokratskom društvu, za proaktivan rad, učešće u upravljanju društveno vrednim poslovima, za ostvarivanje prava i odgovornosti, kao i jačanje odgovornost za svoj politički i moralni i pravni izbor, za maksimalan razvoj svojih sposobnosti u cilju postizanja uspjeha u životu.

Rad na građansko-patriotskom obrazovanju odvija se kroz organizaciju treninga, vannastavnih i vannastavnih aktivnosti. Glavni oblik vaspitno-obrazovnog rada ostaje nastava, koja u obrazovnom sistemu postaje vaspitno-obrazovni kompleks u kojem se vaspitni uticaji integrišu u holistički obrazovni proces. Stoga, da bi se povećala obrazovna priroda obuke, preporučljivo je:

Ojačati humanitarnu orijentaciju svih akademskih disciplina: uključiti u tradicionalne predmete materijal koji pomaže djeci da razumiju sebe, motive svog ponašanja, odnose s drugima i osmišljavaju svoje živote.

Koristiti aktivne oblike i metode vaspitno-obrazovnog djelovanja, njegovu otvorenost, raznovrsne nastavno-metodičke materijale, oblike i tehnike vaspitno-obrazovnog i vannastavnog rada kojima se razvijaju znanja i vještine koje povećavaju društvenu i kulturnu kompetenciju pojedinca.

Obrazovni sistem obuhvata cjelokupni pedagoški proces, integrirajući vaspitno-obrazovne aktivnosti, vanškolski život djece, različite aktivnosti i komunikaciju, uticaj društvenog i predmetno-estetičkog okruženja.

Glavni pravci građansko-patriotskog vaspitanja

Duhovno - moralno. Osvješćivanje učenika u procesu građansko-patriotskog vaspitanja o najvišim vrijednostima, idealima i smjernicama, društveno značajnim procesima i pojavama stvarnog života, sposobnost da se njima rukovodi kao određujućim principima i pozicijama u praktičnim aktivnostima.

Istorijska i lokalna historija. Sistem aktivnosti usmjerenih na razumijevanje povijesnih i kulturnih korijena, svijest o jedinstvenosti otadžbine, njene sudbine, nerazdvojnosti s njom, formiranje ponosa na učešće u akcijama predaka i suvremenika i istorijske odgovornosti za ono što se događa u društvu , formiranje znanja o rodnom selu, gradu, kraju.

Građansko pravo. Utječe kroz sistem mjera na formiranje pravne kulture i poštivanja zakona, vještina procjene političkih i pravnih događaja i procesa u društvu i državi, građanski položaj, stalnu spremnost na služenje svom narodu i ispunjavanje ustavne dužnosti; neguje poštovanje državnih simbola.

Socijalno - patriotski. Usmjeren na aktiviranje duhovnog, moralnog i kulturno-historijskog kontinuiteta generacija, formiranje aktivne životne pozicije, ispoljavanje osjećaja plemenitosti i suosjećanja, te ispoljavanje brige za starije osobe.

Vojno-patriotski. Usmjeren na razvijanje kod mladih ljudi visoke patriotske svijesti, ideje služenja otadžbini, sposobnosti da je brane naoružanom, proučavanje ruske vojne istorije, vojne tradicije.

Sportsko - patriotski. Usmjeren na razvijanje moralnih i voljnih kvaliteta, njegovanje izdržljivosti, upornosti, hrabrosti, discipline u procesu fizičkog vaspitanja i sporta, razvijanje iskustva u služenju Otadžbini i spremnosti za odbranu Otadžbine.

Kulturno - patriotski. Usmjeren na razvijanje kreativnih sposobnosti učenika kroz njihovo upoznavanje sa muzičkim folklorom, usmenom narodnom umjetnošću, svijetom narodnih praznika i upoznavanjem sa običajima i tradicijom ruskog naroda.

Za uspješnu realizaciju programa građanskog i patriotskog vaspitanja učenika u našoj školi stvoreni su sljedeći uslovi:

Škola je kreirala obrazovni sistem zasnovan na međusobnom uvažavanju, uzajamnoj odgovornosti svih učesnika u obrazovnom procesu i konstruktivnoj interakciji i saradnji nastavne, učeničke i roditeljske zajednice;

Razvijen je sistem tradicionalnih događanja u cijeloj školi;

Razvija se školska učenička samouprava;

Koriste se novi pristupi organizovanju obrazovnog procesa i uvode savremene tehnologije u proces patriotskog vaspitanja;

Građansko-patriotsko vaspitanje u školi obuhvata dva uzrasna nivoa, od kojih svaki ima svoje metodičke karakteristike. U osnovnoj školi vodeći oblik aktivnosti je igra, uvođenje djece u svijet ruske kulture, promicanje njihovog prihvaćanja moralnih vrijednosti: jedinstva čovjeka i prirode, ljubavi prema rodnoj zemlji, marljivog rada, milosrđa itd. Predmet „Svijet oko nas“ i sportske sekcije omogućavaju nam da djeci usađujemo temelje nacionalnog identiteta i dostojanstva, osjećaj poštovanja prema njihovoj istoriji, kulturi, tradiciji i unutrašnjem svijetu čovjeka, te na kraju formiramo svijest o osećaj patriotizma. Uostalom, to je doba koje je najpodložnije asimilaciji vrijednosti društva, razvoju kreativnih sposobnosti i moralnih standarda. U prvoj fazi počinje formiranje pojedinca, prepoznajući sebe kao dio društva i građanina svoje domovine, razvijaju se komunikacijske sposobnosti djeteta koje mu omogućavaju integraciju u zajednicu. A rješavanje jednog od glavnih zadataka obrazovanja u ovoj fazi - razvoj kreativnog potencijala učenika osnovne škole - pomaže u formiranju ličnosti sposobne da doprinese životu zemlje.

Druga faza (osnovna škola) nastavlja formiranje tinejdžerskog sistema vrijednosti i ponašanja i pomaže u sticanju osnovnih ključnih kompetencija neophodnih za budući samostalan život u društvu. Učenici su uključeni u društveno korisne aktivnosti. U ovoj fazi, srž građanskog vaspitanja je formiranje poštovanja zakona, pravde, prava drugih ljudi i odgovornosti prema društvu. Ovo je omogućeno predmetom društvenih studija. Rad u ovom pravcu se odvija i kroz kolektivne kreativne aktivnosti, igre uloga i kreativne projekte.

Tematski učionički sati;

Predavanje predmeta društvenih nauka od 5. do 9. razreda;

Proučavanje istorije vaše porodice, porodičnih tradicija;

Proučavanje narodne tradicije i običaja;

Rad udruženja;

Provođenje događanja u cijeloj školi;

Održavanje sastanaka sa veteranima i borcima iz Drugog svjetskog rata na žarištima;

Učešće na takmičenjima i revijama.

Komponente sistema patriotskog vaspitanja su:

Formiranje i razvoj društveno značajnih vrijednosti, građanstva i patriotizma u procesu obrazovanja i osposobljavanja u školi,

Masovni patriotski i vojno-patriotski rad koji organizuju i sprovode opštinske, kulturne i javne organizacije i ustanove, kao i njihovi zaposleni i dr.

Aktivnosti medija.

Radeći sa djecom u ovom pravcu, moj osnovni cilj je razvijanje građanstva i patriotizma kod školaraca, tj. formiranje najvažnijih duhovnih, moralnih i društvenih vrijednosti, značajnih kvaliteta, vještina i spremnosti za njihovo aktivno ispoljavanje u različitim sferama života. Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:

Afirmacija u svijesti i osjećajima školaraca patriotskih vrijednosti, pogleda i uvjerenja, poštovanje kulturne i istorijske prošlosti Rusije, tradicije, povećanje prestiža države, posebno vojne službe;

Formiranje vodećih integrativnih kvaliteta ličnosti;

Obrazovanje i razvoj nacionalnih principa, poštovanja i interesa kod svih naroda;

Negovanje građanstva, poštovanja istorijskih spomenika, kulture regiona i očuvanja tradicije.

Cilj je, prije svega, njegovati ljubav učenika prema svojoj istorijskoj domovini, a samim tim i patriotska osjećanja i, općenito, formiranje vrijednosnog sistema koji osigurava formiranje građanstva i patriotizma. Osim toga, važno je na sveobuhvatan način udružiti napore nastavnika, roditelja i samih učenika.

U cilju efikasnije izgradnje rada sa decom u pravcu patriotskog vaspitanja, izvršen je pregled i analiza u sledećim oblastima:

Proučavanje stečenog radnog iskustva u građansko-patriotskom vaspitanju (radno iskustvo nastavnika, razrednika koji rade u našoj školi, radno iskustvo opisano u naučno-metodičkoj literaturi, internetu).

Studija regulatornog okvira i softvera u ovoj oblasti.

U vaspitno-obrazovnim aktivnostima definisani su ne samo opšti zadaci, kao što je usađivanje ljubavi i poštovanja prema porodici, razredu, školi, gradu, državi, već i specifični: formiranje patriotskih osećanja i građanske svesti kod osnovnoškolaca zasnovanih na istorijskim vrednostima, korišćenje bogate bibliotečke građe.

U vaspitno-obrazovnom radu posebna pažnja se poklanja oblicima i metodama građansko-patriotskog vaspitanja i obrazovanja.

Patriotski odgoj školskog uzrasta

Posljednjih godina u našoj zemlji su se dogodile promjene koje su zaoštrile društvenu, ekonomsku i političku situaciju, što je dovelo do gubljenja moralnih smjernica kod mlađe generacije. Kroz istoriju razvoja domaćeg školstva problem patriotizma je bio predmet stalne pažnje. U savremenoj situaciji patriotsko vaspitanje učenika postaje prioritetan pravac obrazovnog sistema.

Tokom jednog od sastanaka predsjednika Ruske Federacije sa predstavnicima javnosti o pitanjima duhovnog stanja mladih i ključnim aspektima patriotskog vaspitanja Vladimir Vladimirovič Putin je rekao: „Moramo graditi našu budućnost na čvrstim temeljima. A takav temelj je patriotizam. To je poštovanje naše istorije i tradicije, duhovnih vrednosti naših naroda, naše hiljadugodišnje kulture i jedinstvenog iskustva suživota stotina naroda i jezika na teritoriji Rusije. Ovo je odgovornost za svoju zemlju i njenu budućnost.”

Šta je patriotizam?

U Pedagoškom enciklopedijskom rječniku (2002) data je sljedeća definicija patriotizma - ljubav premaotadžbini, svom rodnom kraju, svom kulturnom okruženju.

U rječniku ruskog jezika S.I. Ozhegova (1978) patriotizam jeodanost i ljubav prema otadžbini, prema svom narodu.

U objašnjavajućem rečniku živog velikoruskog jezika V.I. Dahl (patriotizam se definiše kao “ljubav prema otadžbini”.

INVojni enciklopedijski rječnik tumači pojam patriotizma šire - "ljubav prema domovini, svom narodu, želja da se svojim djelovanjem služi njihovim interesima".

Možemo zaključiti da je “patriotizam” lični kvalitet osobe. Suština ovog fenomena je (7):

„a) u ljubavi prema otadžbini, prema rodnom kraju, prema svom višenacionalnom narodu, njegovoj herojskoj istoriji, kulturi, običajima i tradiciji;

b) u želji da svojim konkretnim postupcima i djelima služe svojoj Otadžbini, njenom društveno-ekonomskom prosperitetu, političkoj nezavisnosti i teritorijalnom integritetu"

Patriotske tradicije u Rusiji imaju duboke istorijske korene.Prema A.N. Vyrshchikova (doktor pedagoških nauka, profesor, dopisni član Međunarodne akademije nauka o pedagoškom obrazovanju, izvrsnost u javnom obrazovanju RSFSR. Odličan u obrazovanju SSSR-a) i M.B. Kusmartseva (kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor)“Ideja patriotizma je u svako doba zauzimala posebno mjesto ne samo u duhovnom životu društva, već i u svim najvažnijim sferama njegovog djelovanja – u ideologiji, politici, kulturi, ekonomiji, ekologiji itd. Patriotizam je sastavni dio nacionalne ideje Rusije, sastavni dio nacionalne nauke i kulture, razvijane stoljećima. „Oduvijek je smatran izvorom hrabrosti, herojstva i snage ruskog naroda, neophodnim uslovom za veličinu i moć naše države.

Trenutno se potreba za patriotskim obrazovanjem mlađe generacije ogleda u mnogim programima, projektima, regulatornim dokumentima, naučnim i popularnim publikacijama.

U skladu sa državnim programom „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011-2015“, glavni cilj patriotskog vaspitanja je ljubav prema svojoj domovini i privrženost njoj, spremnost za odbranu njenih interesa, ponos i odanost tradiciji i kultura svog naroda, spremnost da se svojim radom služi na dobro Otadžbine. Logičan nastavak programa je nacrt državnog programa „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2016-2020.“, čije glavne smjernice čuvaju tradiciju patriotskog obrazovanja koja se razvijala proteklih decenija i osiguravaju kontinuitet obrazovni i sociokulturni proces formiranja patriotske svesti građana Rusije. Novina programa je osnova interakcije između vladinih agencija i civilnog društva u rješavanju problema implementacije istorijske misije modernog ruskog patriotizma u osiguranju budućnosti Rusije, jačanju njene pozicije u međunarodnoj areni i osiguravanju nacionalne sigurnosti, kao i kao davanje dinamike procesu patriotskog vaspitanja koja odgovara inovativnim procesima razvoja ruskog društva.

Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ među principe državne politike u oblasti obrazovanja uključuje vaspitanje građanstva, marljiv rad, poštovanje ljudskih prava i sloboda, ljubav prema životnoj sredini, domovini i porodici. Ovaj zakon i drugi regulatorni dokumenti usmjeravaju nastavnike ka patriotskom obrazovanju učenika, ka intenziviranju pažnje na razvijanju ponosa djece na svoju zemlju, njenu kulturu i istoriju.

Patriotski odgoj školskog uzrasta je sistematska i svrsishodna aktivnost za razvijanje kod učenika visoke patriotske svijesti, osjećaja odanosti svojoj Otadžbini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa domovine.

Cilj patriotskog odgoja školaraca je razvoj visoke društvene aktivnosti građanske odgovornosti, duhovnosti, formiranje ličnosti s pozitivnim vrijednostima i kvalitetama, sposobne da ih pokaže u kreativnom procesu, interesima otadžbine.

S tim u vezi, obrazovni sistem predstavlja mogućnost za sistematski uticaj na proces formiranja životnih vrednosti učenika,obrazovanje u duhu međunacionalne harmonije i ruskog patriotizma, širenje znanja o istoriji i tradiciji različitih naroda Rusije i o opštoj istoriji i kulturi zemlje.

Divne riječi pripadaju D.S. Lihačov: „Morate da volite svoju prošlost i da budete ponosni na nju, ali prošlost treba da volite sa razlogom, ali ono najbolje u njoj, nešto na šta zaista možete biti ponosni sada i u budućnosti.Istorija Rusije, kao što znamo, bogata je značajnim događajima. Herojstvo, hrabrost ruskih vojnika, moć i slava ruskog oružja oduvijek su bili sastavni dio veličine ruske države. Pored vojnih pobeda, postoje događaji vredni da se ovekoveče u narodnom pamćenju.Savezni zakon "O danima vojne slave i spomen danima Rusije"utvrđuje dane slave ruskog oružja - dane vojne slave (pobedničke dane) Rusije u znak sećanja na slavne pobede ruskih trupa, koje su imale odlučujuću ulogu u istoriji Rusije, i nezaboravne datume u istoriji Rusije. Otadžbina povezana sa važnim istorijskim događajima u životu države i društva.

Provođenje edukativnih i igranih programa posvećenih Danima vojne slave i nezaboravnim datumima omogućit će školarcima da konsoliduju i prodube svoje znanje o istoriji Rusije i budu ponosni na podvige heroja naše zemlje, čime će doprinijeti formiranju osjećaja patriotizma među mlađom generacijom.

Književnost

1. Builova L.N. Aktuelni pravci u organizaciji patriotskog vaspitanja u sistemu dodatnog obrazovanja dece / Vneškolnik informativno-metodički časopis - 2013. - br. 6 (156).

Vyrshchikov, A. N., Kusmartsev, M. B. . Patriotski odgoj mladih u savremenom ruskom društvu / Monografija. – Volgograd: NP IPD „Autorsko pero“, 2006.

Državni program "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011-2015" [Elektronski izvor] - URL: http: //www. arhive. ru/ programe/ patriot _2015. stml/

Dal V.I. Objašnjavajući rečnik živog velikoruskog jezika: U 4 toma T. 3: L – R/Ed. prof. I. A. Baudouin de Courtenay. – M.: TERRA-Knjiga klub, 1998.

Ozhegov, S. I. Objašnjavajući rečnik ruskog jezika: 80.000 reči i frazeoloških izraza / Ruska akademija nauka. Institut za ruski jezik im. V.V. Vinogradova. – 4. izd., dopunjeno. – M.: DOO “ITI Technologies”, 2008.

Nacrt državnog programa „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2016-2020“ [Elektronski izvor] - URL: .

Tomilina S.N., Manetskaya S.V. Savremeni patriotizam: suština i problemi / Naučni časopis KubSAU - 2015.- br. 110 (06). [Elektronski izvor] - URL: http: // .

Podijeli: