Muzikoterapija u vrtiću. Metodička izrada na temu: Upotreba likovno-terapijskih metoda u radu sa djecom predškolskog uzrasta

Pedagoška tehnologija dodatno obrazovanje iz art terapije "Svijet boja". Mlađi predškolski uzrast

Ova tehnologija će biti korisna za edukatore i nastavnike dodatnog obrazovanja. Tehnologija dizajnirana za mlađu djecu predškolskog uzrasta.

Objašnjenje
„Ono što je kreativno je često
terapeutsko, ono što je terapeutsko,
često predstavlja kreativni proces"
Carl Rogers

Umjetnost je nevidljivi most koji spaja dva suprotna svijeta: svijet fantazije i stvarnosti. Često je tajne želje, podsvjesna osjećanja i emocije lakše izraziti kreativno nego u verbalnom obliku. Stoga u u poslednje vreme Metoda liječenja korištenjem umjetničko stvaralaštvo ili art terapija.
Termin „art terapija“ se kod nas počeo koristiti relativno nedavno. Relativno mlada dob ima i smjer liječenja i rehabilitacije, pedagoške i socijalni rad, što znači. Sa engleskog se ovaj koncept može prevesti kao „liječenje zasnovano na umjetničkoj (vizuelnoj) kreativnosti...” Međutim, u praksi, umjetnička terapija nije uvijek povezana s liječenjem u strogom medicinskom smislu riječi. Iako su terapijski zadaci nesumnjivo karakteristični za nju, postoji mnogo primjera upotrebe likovne terapije prije kao sredstva mentalne harmonizacije i razvoja čovjeka (npr. obrazovna praksa), kao način rješavanja društvenih sukoba ili u druge svrhe.
Art terapija ima očigledne prednosti u odnosu na druge oblike psihoterapijskog rada zasnovanog isključivo na verbalnoj komunikaciji.
1. Skoro svaka osoba (bez obzira na godine, kulturno iskustvo i društveni status) može učestvovati u likovno-terapijskom radu, koji od njega ne zahtijeva nikakve sposobnosti da vizuelne umetnosti ili umjetničke vještine. Svi su, kao djeca, crtali, vajali i igrali se. Stoga umjetnička terapija praktički nema ograničenja u njenoj upotrebi. Nema razloga govoriti o postojanju bilo kakvih kontraindikacija za učešće određenih osoba u art terapijskom procesu.
2. Art terapija je sredstvo pretežno neverbalne komunikacije. To ga čini posebno vrijednim za one koji ne govore dovoljno dobro, teško verbalno opisuju svoja iskustva ili su, naprotiv, pretjerano uključeni u verbalnu komunikaciju. Simbolični govor je jedan od temelja likovne umjetnosti, on često omogućava osobi da preciznije izrazi svoja iskustva, iznova sagleda situaciju i svakodnevne probleme i zahvaljujući tome pronađe način da ih riješi.
3. Art terapija je sredstvo slobodnog samoizražavanja i samospoznaje. Ima karakter „orijentisan na uvid“ - pretpostavlja atmosferu poverenja, visoke tolerancije i pažnje prema unutrašnjem svetu čoveka.
4. Proizvodi vizuelne kreativnosti su objektivni dokazi raspoloženja i misli osobe.
5. Art terapeutski rad u većini slučajeva izaziva pozitivne emocije kod ljudi, pomaže u prevazilaženju apatije i bezinicijativnosti i formiranju aktivnije životne pozicije.
6. Art terapija se zasniva na mobilizaciji kreativnog potencijala osobe, unutrašnjih mehanizama samoregulacije i iscjeljenja. Zadovoljava fundamentalnu potrebu za samoaktualizacijom – otkrivanjem širok raspon mogućnosti čovjeka i njegova afirmacija svog individualnog, jedinstvenog načina bivanja-u-svijetu.
Glavne funkcije art terapije:
- katarzična (čišćenje, oslobađanje od negativnih stanja)
- regulatorno (spuštanje neuropsihičke napetosti, modeliranje pozitivnog stanja)
- komunikativno-refleksivan (obezbeđuje korekciju komunikacijskih poremećaja, formiranje adekvatnog interpersonalnog ponašanja, samopoštovanja).
Razne opcije art terapija pruža mogućnost samoizražavanja, samospoznaje i omogućava pojedincu da se podigne na viši nivo razvoja.
Postoji nekoliko vrsta art terapije- zavisno od toga kako se osoba želi izraziti:
- terapija bajkama;
- terapija maskama;
- muzička terapija;
- terapija bojama;
- lutkarska terapija;
- terapija igrom;
- dramska terapija;
- izoterapija itd.
Bilo koja od ovih vrsta umjetničke terapije nosi ogroman naboj energije, pomaže u proširenju percepcije kreativnosti i otkrivanju vaših kreativnih sposobnosti.
Zasnovana na korektivno-ličnim i aktivnosti zasnovanim pristupima razvoju, likovna terapija teži jednom cilju - harmoničan razvoj djeteta, proširenje mogućnosti njegove socijalne adaptacije, kroz umjetnost, učešće u društvenim i kulturnim aktivnostima u mikro- i makro okruženju.

Ušteda zdravlja u našoj vrtić- ovo nije danak modi, već izgled pedagoška djelatnost, što pretpostavlja posebnu organizaciju obrazovnog procesa: čiji je cilj, predmet i rezultat zdravlje.
U cilju stvaranja povoljne klime i podsticanja pozitivnih emocija kod djece osnovnog predškolskog uzrasta, došla je ideja da se razvije program „Svijet boja“.
U osnovnoj predškolskoj dobi dijete prvo ide u vrtić.
- djeca razvijaju emocionalnu stresnu reakciju, što dovodi do lošeg zdravlja. Uočeni prekršaji mentalno zdravlje, neuropsihijatrijski poremećaj.
- navikavanje na vrtić se poklapa sa kriznog perioda V mentalni razvoj dijete. Do treće godine dolazi do ozbiljnih promjena kod djeteta, postaje tvrdoglavo, hirovito, svadljivo, krizno, prelazno stanje, osjećaj neizvjesnosti i anksioznosti, velika količina stresa i nagomilavanje emocionalnog stresa.
- karakteristike interpersonalne komunikacije u dječjem timu, problem socio-psihološke adaptacije: nema kontakta, nema komunikacije s vršnjacima.
Izuzetna aktuelnost navedenog problema mentalnog zdravlja djece i traženje pomoći djeci doveli su do kreiranja programa umjetnički razvoj i korekcija ličnih kvaliteta djece kroz art terapiju.
Struktura i sadržaj tehnologije
Neophodan uslov Uvjet za sadržaj je da bude bogat, zanimljiv i emocionalno značajan za djecu, raznovrstan i mora zadovoljiti potrebe svakog djeteta u ostvarivanju njegovih umjetničkih želja i mogućnosti.
Kreiranje programa “Obojeni svijet” uz pomoć art terapije” jedan je od načina rješavanja problema psihičkog zdravlja djece. Program je namijenjen djeci od 2-4 godine.
Najčešća vrsta umjetničke terapije je izoterapija. Sposobnost da se ne govori, već da se svoja iskustva izražavaju u obliku crteža, čini se kao jedna od najvažnijih prednosti vaspitno-obrazovni rad sa djecom.
Izoterapija(crtanje) je jedna od glavnih tehnika art terapije. Crtanjem i igrom dijete daje oduška svojim željama, željama, osjećajima, doživljava svoje odnose u različite situacije. Stoga ovi časovi veoma povoljno utiču na decu sa bihevioralnim i ličnim karakteristikama.
Izoterapija ima i razvojni učinak na kognitivna sfera dječija psiha čulna percepcija. To je od dodira, uključujući taktilna percepcija počinje formiranje i razvoj misaonih procesa. Nije iznenađujuće da malo dete reaguje na sve: prijatno svetlo, lepu muziku i sve druge zvukove, na osećaj dodirivanja nečega. Ako dijete razumije cijeli ovaj raznoliki svijet zajedno sa svojim roditeljima i učiteljima, ono raste prijateljski, smireno i radoznalo. Kreativne aktivnosti pružaju djetetu mogućnost da izrazi svoja osjećanja na papiru, a najvažnije je njihovo umirujuće i opuštajuće djelovanje.
Efikasnost programa obilježena je pozitivnom dinamikom i pozitivnim promjenama u emocionalnoj i ličnoj sferi, povećanjem samopoštovanja, komunikacijskih vještina i empatije, smanjenjem agresivnih tendencija, smanjenjem anksioznosti i nemira. Po prirodi je „orijentisan na uvid“; pretpostavlja atmosferu povjerenja, visoke tolerancije i pažnje prema unutrašnjem svijetu osobe. Umjetničko samoizražavanje djece pomaže vraćanju emocionalne ravnoteže ili uklanjanju poremećaja ponašanja i ublažavanju agresije. Učesnici programa Svijet boja igraju se bojama, olovkama, markerima i svime što mogu koristiti za kreiranje slike. Ali oni nisu naučeni da crtaju. Uostalom, glavna stvar je jedinstvenost svakog djeteta, mogućnost stvaranja djela koje će biti samo njegovo. Momci mogu raditi stvari koje su u običnom životu ili strogo zabranjene ili neprihvatljive. Ovdje dozvoljavaju sebi da se opuste, i bukvalno i figurativno! Interes za destruktivne radnje je zadovoljen, negativne emocije se izlijevaju, a djeca postaju smirenija.
Cilj:
Postignuće psihološki komfor i razvoj emocionalnu sferu sredstva izoterapije.
Zadaci:
1. kreirati optimalni uslovi za psihološko blagostanje, samospoznaju, samoizražavanje djece;
2. doprinose formiranju motivacije za različite vrste umjetničkih aktivnosti;
3. obezbijediti umjetničke i kognitivne potrebe djece kroz aktivno učešće V kreativni tipovi aktivnosti;
4. doprinose povećanju adaptivnih sposobnosti pojedinca, mijenjanju negativnih stereotipa ponašanja, aktivnim pojedincima i kolektivna aktivnost u crtanju.
5. vizualnim aktivnostima aktivirati kreativni potencijal djetetove ličnosti.
6. ispraviti senzornu percepciju i pomoći u jačanju motoričkih sposobnosti ruku.

Organizacioni i metodološki uslovi
Neophodan uslov za kvalitetnu realizaciju programa je stvaranje razvojnog umetničkog predmetni prostor, koji obuhvata „kulturne zone“ u kojima dete može da funkcioniše u umetnosti, kao i predmete koji daju čulno iskustvo interakcija sa stvarima, atributi kao sredstvo spoznaje.
Časovi art terapije se održavaju u posebno opremljenom umetničkom studiju opremljenom potrebnim nastavna sredstva, vizuelni materijal, tehnička likovna sredstva.
“Radni” prostor, pod i sto, je za vizuelne umetnosti.
Prije nastave djeci se stavljaju kecelje i štitnici za laktove. Djeci se daje mogućnost da izaberu i zauzmu mjesto prema svojim željama.
Umjetnička terapijska vizualna aktivnost uključuje širok izbor razni materijali, tehnike i tehnike za kreiranje slika. Arsenal načina stvaranja slika je širok: koriste se i boje, olovke, voštane bojice, papir različitih formata i nijansi, plastelin, spužve, šablone, štapići, crtanje prstima i dlanovima, tabani, suho lišće itd. .
Upotreba nestandardnih vizuelnih tehnika odabrana je na principu jednostavnosti i efektivnosti, koristeći različite materijale, posebno odabrana muzička pratnja pomaže u ublažavanju psiho-emocionalnog stresa, razvoju kreativnost djeca.
Metode rada: vizuelne tehnike
1. Marania
U bukvalnom smislu, "prljati" znači "prljati, uprljati". Definicija „mrljanja“ odabrana je zbog nestrukturiranosti slika, nedostatka zapleta i kombinacije apstraktnih oblika i mrlja u boji. Osim vanjske sličnosti slika, postoji i sličnost u načinu na koji su nastale: ritam pokreta ruke, kompoziciona nasumična poteza i poteza, razmazivanje i prskanje boje, nanošenje više slojeva i miješanje boja.
2. Šrafiranje, škrabanje
Šrafiranje je grafika. Slika se stvara bez boja, koristeći olovke i bojice. Šrafiranje i škrabanje se odnose na haotičnu ili ritmičnu primjenu tankih linija na površini papira. Linije mogu izgledati nečitko, nemarno, nesposobno ili, obrnuto, provjereno i precizno. Slika se može formirati od pojedinačnih škrabotina ili se kombinacija može pojaviti na apstraktan način.
3. Monotip
Osnovne grafičke tehnike opisane u brošuri O.A. Nikologorskaya i L.I. Marcusova "Iscjeljuje ljutnju i ispunjava vrijeme" je sljedeća. Na glatkoj površini - staklo, plastična ploča, film, debeli sjajni papir - crtež je napravljen gvaš bojom. Materijal na koji se nanosi boja ne smije propuštati vodu. Na vrh se stavlja list papira i pritisne na površinu. Rezultat je utisak u zrcalnu sliku. Može biti manje jasan u odnosu na original, više zamućen, a granice između različitih boja mogu biti zamagljene.
4. Crtanje na staklu
Prije nego što djetetu ponudite staklo, potrebno je obraditi njegovu ivicu (sigurnosne mjere).
Za razliku od crteža na papiru, staklo daje nove vizuelne dojmove i taktilne senzacije. Proces crtanja: gvaš (njegova svojstva su pogodnija za crtanje na staklu) meko klizi, može se razmazati četkom ili prstima, jer se ne upija u površinski materijal i ne suši se dugo vremena. Direktno tokom procesa crtanja, staklo se može oprati mokrim sunđerom i nanijeti novi crtež, ponovo isperite.
5. Slikanje prstima(crtanje dlanovima, stopalima).
Slikanje prstima je sankcionisana igra blatom u kojoj se destruktivni impulsi i radnje izražavaju u društveno prihvatljivom obliku.
Slikanje prstima prema djetetu nikada nije ravnodušno. Čak i ako nikada niste slikali prstima, možete zamisliti posebne taktilne senzacije koje doživljavate kada prst umočite u gvaš - gust, ali mekan, promiješajte boju u tegli, pokupite određenu količinu, prenesite je na papir i ostavite prvi potez.
Za postizanje umjetničkih efekata nanošenjem boje direktno dlanovima i prstima, djetetu nije potrebna razvijena fina motorička koordinacija. Pokreti mogu biti zamašni, veliki, izražajni ili obrnuto, točkasti, lokalni, nagli. Debljina prstiju sama po sebi ne podrazumijeva stvaranje tankih poteza i linija.
Zbog nestandardne situacije, posebnih taktilnih senzacija, ekspresije i netipičnog rezultata slike, crtež je praćen emocionalnim odgovorom.
6. Crtanje suhim lišćem (rasuti materijali i proizvodi)
Suho lišće donosi mnogo radosti djeci. Suhi listovi su prirodni, ukusno mirišu, bez težine, grubi i lomljivi na dodir.
Možete kreirati slike koristeći lišće i PVA ljepilo. Dizajn se nanosi na list papira pomoću ljepila koji se istiskuje iz cijevi. Zatim se suho lišće utrlja između dlanova u sitne čestice i raspršuje po ljepljivom uzorku. Višak, nepovezane čestice se otresaju. Također možete kreirati slike koristeći male rasute materijale i proizvode: žitarice (griz, zobene i druge pahuljice, heljda, proso), granulirani šećer, rezanci itd.
7. Crtanje sa objektima okolnog prostora
Crtajte zgužvanim papirom, sunđerima, štapićima, nitima, koktel slamčicama. Privlačnost okolnih objekata je znak uključenosti u kreativnu aktivnost, uspješnosti procesa adaptacije, povećanog samopoštovanja i pojave snage za iznošenje i odbranu vlastitih ideja.
Forma za razred
Najpristupačniji, efikasniji, prilagođen uzrastu djetinjstvo Oblik rada sa djecom je grupni, jer omogućava rad sa širim spektrom djece, utiče na emocionalno-afektivnu sferu djeteta.
U pravilu, djeca izvršavaju zadatke pojedinačno, svaki kreirajući svoj crtež ili sliku. Ali stvaranje kolektivnih radova - zajedničkih slika, kompozicija koje kombinuju slike koje su kreirala sva deca u grupi daje posebno zadovoljstvo.
Program je predviđen za 2 godine studija. Nastava se održava jednom sedmično u prvom juniorskom i jednom sedmično u drugom mlađa grupa po podgrupama, u popodnevnim satima. Trajanje nastave je od 10 minuta u zavisnosti od interesovanja dece za sadržaj časa. U obliku igre uključuju neformalnu kreativnu komunikaciju u zajedničke umjetničke aktivnosti, gdje svako dijete osjeća podršku i odobravanje nastavnika.

Književnost
1. N.V. Dubrovskaya “Crteži skriveni u prstima” - Sankt Peterburg 2003
2. R.G.Kazakova “Crtanje sa djecom predškolskog uzrasta” - Moskva 2005.
3. I.A. Lykova „Vizuelne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama mlađi uzrast– Moskva 2007
4. L. Madler “Svijet boja” - Moskva 2007
5. N.O. Suchkova Art terapija u radu sa decom iz ugroženih porodica - Sankt Peterburg 2008.
6. Ray Gibson i Jenny Tyler “Make and Play” - Moskva 1995
7. S.G. Rybakova - Art terapija za djecu sa smetnjama u razvoju - Sankt Peterburg 2008.
8. K.K. materica" Zabavno crtanje"Poke metoda sa decom" - Moskva 2005
9. Internet resursi

Likovna terapija je jedan od načina razvoja psihoemocionalne sfere djece predškolskog uzrasta kojoj je dodijeljen status invalidnosti. Psiholozi znaju da djeca vrlo rano pokazuju interesovanje za crtanje, što ovu metodu čini univerzalnim alatom za razvijanje pozitivnih vještina za interakciju sa svijetom.

Časovi likovne kulture doprinose poznavanju sebe i ljudi oko sebe, razvijaju emocionalnu reakciju, a također formiraju i unapređuju više mentalnih procesa, kao što su razmišljanje, pažnja i pamćenje. Takođe je važno unaprediti maštu, radoznalost i finu motoriku, što je sastavni deo uspešnog razvoja dece sa smetnjama u razvoju. Na kraju krajeva, danas moramo da postojimo u veoma teškom svetu u koji nas život stavlja teške situacije. To posebno akutno mogu osjetiti djeca sa posebnim zdravstvenim potrebama. Poteškoće ih čekaju u najjednostavnijim i najosnovnijim stvarima za odraslu osobu, zdrava osoba situacije. Samo dijete koje je uvjereno u svoje sposobnosti i sposobnosti moći će se uspješno družiti, aktivno se izražavati i postići visoke rezultate. Često djeca sa smetnjama u razvoju imaju problema sa samopouzdanjem. Osjećaju se „ne kao svi ostali“ imaju problema u interakciji sa vršnjacima, što ometa uspješnu socijalizaciju i prilagođavanje na promjenjive uvjete okoline. Iz tog razloga mnoga djeca sa posebnim potrebama doživljavaju strahove, anksioznost, mogu agresivno reagirati u interakciji i ne razumiju emocije drugih ljudi. Međutim, saradnja neće biti efikasna ako njeni učesnici nisu u stanju da razumeju stanje drugog i upravljaju sopstvenim emocijama. Budući da je prepoznavanje i prenošenje emocija višestruki proces koji od djeteta zahtijeva određene vještine i sposobnosti, potrebno ga je formirati i usavršavati. U svom radu psiholozi u tu svrhu koriste art terapiju.

Na svojim časovima koristim različite metode art terapije. Ovo je odlična prilika da dijete izrazi svoj stav prema svijetu, pronađe ono što uzrokuje anksioznost i zabrinutost, nauči komunicirati s ljudima oko sebe i vjerovati u sebe.

Primijetila sam da na našim časovima dijete lakše izražava svoja osjećanja i utiske uz pomoć vizuelnih aktivnosti. Veliki izbor tehnika pomaže mi da privučem djecu kreativnosti, umjetnički materijali i priliku za eksperimentiranje. Primijetio sam i da je privlačan djetetu sa invalidnosti zdravlje je u tome što je tokom likovne terapije nemoguće pogriješiti, to povoljno utiče na samopouzdanje djece. Ako dijete napusti posao čim naiđe na poteškoće i nešto ne ide kako je namjeravalo, nudim mu druge načine da postigne željeni rezultat. Ovo uči dijete sa smetnjama u razvoju da savlada prepreke, ono će shvatiti da postoji izlaz iz svake situacije.

Posmatrajući dijete dok se bavi kreativnim radom, mogu saznati više o njemu i nositi se s poteškoćama u njegovom ponašanju, uočiti djetetove prednosti i razviti ih. Kako bi časovi likovne terapije kod djece sa smetnjama u razvoju izazvali pozitivne emocije, vodim računa o interesovanjima djece, trudim se da ih iznenadim, koristim različite teme, materijale i tehnike. Časovi art terapije su od velikog značaja za formiranje mentalnog zdravlja, razvoj kognitivni procesi, utiču na razvoj svih aspekata djetetove ličnosti, formiraju human, iskren odnos prema ljudima i svemu živom i pomažu vjerovanju u vlastite snage.

Na svojim časovima posebnu pažnju posvećujem stvaranju kolektiva kreativni radovi, ovo promoviše jedinstvo tima i pozitivnu socijalizaciju svakog člana grupe.

Moj glavni zadatak kao psihologa je probuditi interes djeteta i stvoriti emocionalno povoljnu situaciju.

Koristim i art terapiju kao pravovremena dijagnoza u prirodnim uslovima za dijete, na taj način je moguće spriječiti ozbiljne probleme sa kojima će se dijete susresti u budućnosti. Nisko, depresivno pozadinsko raspoloženje, nedostatak povjerenja u vlastite snage i mogućnosti, plahost, izbjegavanje poteškoća zbog straha od neuspjeha, ranjivost - sve je to slika emocionalnog stresa djeteta sa smetnjama u razvoju, često formira psihologiju gubitnik, sve ovo postaje tragedija male duše koja nosi ovaj teret odraslog života. Ja kao psiholog imam priliku da zaustavim ovaj proces, preusmjerim ga, pomognem djetetu da stekne samopouzdanje, sve se to može postići likovnom terapijom. Dijete koje je uronjeno u svijet kreativnosti je oslobođeno i otvoreno za nove vještine i sposobnosti. Povećava mu se samopouzdanje, razvija se skladno i blagovremeno. Sve to mu pomaže da se uspješno druži u dječijem timu, osjeća se uspješnijim, zbog čega se povećava njegov interes za druge vrste aktivnosti, povećava njegov status u timu.

Stoga je upotreba likovnih terapijskih tehnika najefikasnija za psihološku podršku djeci sa smetnjama u razvoju u vrtiću.

Spisak korišćene literature

1. Burno M.E. Terapija kreativnom fotografijom // Praktični vodič kreativno samoizražavanje / Ed. M.E. Olujno. Moskva: Akademski projekat, 2002.

2. Seitz, M. Pišemo i crtamo na pijesku. Stolni sandbox [Tekst] / M. Selts. – INT: Govor, 2010. – 94 str.

3. Zinkevič-Evstignejeva, T.D. Čuda na pesku. Radionica terapija peskom[Tekst] / Itd. Zinkevič-Evstignjejeva, T.M. Grabenko. – Sankt Peterburg: Reč, 2002. – 224 str.

4. Kiseleva V.M. Art terapija u radu sa djecom. - Sankt Peterburg, 2006.

5. Kiseleva V.M. Art terapija u radu sa decom: Vodič za dečije psihologe, nastavnike, lekare i specijaliste koji rade sa decom. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća “Reč”, 2007. -160 str.

6. Kiseleva, M.V. Art terapija u radu sa djecom. Vodič za dječje psihologe, nastavnike, ljekare i specijaliste koji rade sa djecom / M.V. Kiseleva. - Sankt Peterburg: Reč, 2006. - 158 str.

7. Kryazheva N.L. Razvoj emocionalnog svijeta djece - Jaroslavlj, 1996.

Pripremila: vaspitačica Zarostova E.M.

Šta je art terapija?

Art terapija doslovno znači "art terapija" . Ona leži u činjenici da osoba dobija priliku da se izrazi kroz kreativnost. Štaviše, uspjeh likovne terapije ne zavisi od nivoa nečijih kreativnih sposobnosti.

Art terapija pomaže:

• ublažiti stres i napetost;
• osloboditi se negativnih iskustava;
• nositi se s raznim strahovima;
• upoznajte sebe i povećajte svoje samopoštovanje;
• naći duševni mir.

Osnovni principi art terapije

• Podržite dostojanstvo i pozitivnu sliku djeteta "ja" ;
• Nemojte koristiti negativne vrednosne sudove ili negativno programiranje;
• Prihvatite i odobrite sve proizvode kreativna aktivnost dijete, bez obzira na sadržaj, formu i kvalitet.

Vrste art terapije

Razlikuju se sljedeće vrste art terapije:

• Izoterapija je umjetnička terapija povezana s razne vrste likovne umjetnosti: slikarstvo, grafika, modeliranje, aplikacija, slikanje itd.
• Muzikoterapija je umjetnička terapija korištenjem muzike. Uključuje slušanje pjesama i instrumentalne muzike, sviranje muzički instrumenti, pjevanje.
• Kineziterapija – tretman plesom i pokretom. To uključuje časove plesa, igre na otvorenom, sesije masaže i fizikalne terapije.
• Biblioterapija je umjetnička terapija kroz čitanje ili pisanje vlastitih djela. Literatura može biti veoma raznolika, kako po formi tako i po sadržaju. U biblioterapiji se izdvaja bajkoterapija - tretman bajkama.

Terapija pijeskom je umjetnička terapija čiji je glavni alat pijesak. Terapija pijeskom uključuje sipanje pijeska, animaciju pijeska, izgradnju skulptura od pijeska i dvoraca.

• Imagoterapija je umjetnička terapija zasnovana na dramskoj umjetnosti koja uključuje postavljanje pozorišnih scena.
• Fototerapija - može uključivati ​​foto sesije i foto izvještaje, terapiju slajdovima, foto šetnju itd.

Neki stručnjaci razlikuju takozvanu terapiju sinteze umjetnosti, koja uključuje različite vrste umjetničke terapije, na primjer, crtanje, slušanje muzike i fotografisanje.

Terapija pijeskom je u posljednje vrijeme postala vrlo popularna među ostalim vrstama, posebno s animacijom pijeskom: osim što rad s pijeskom sam po sebi vrlo smiruje, to je i vrlo neobična i zanimljiva aktivnost.

Ali najčešće se art terapija odnosi na izoterapiju - ona je efikasna, najpristupačnija i svima zanimljiva.

Art terapijske metode

• Izoterapija je terapija likovnom umjetnošću. Likovna terapija omogućava djetetu da u potpunosti ostvari svoje kreativne sposobnosti i pomaže djetetu da otkrije svoju svrhu. Zahvaljujući crtežu, osoba lakše percipira bolne događaje.
• Muzikoterapija je vrlo efikasna u korekciji komunikacijskih poremećaja koji nastaju kod djece zbog raznih razloga. Kontakt kroz muziku je siguran, nenametljiv, individualizovan, oslobađa strahove i napetost.
• Terapija bajkama je metoda koja koristi formu bajke za integraciju pojedinca, razvoj kreativnih sposobnosti, proširenje svijesti i poboljšanje interakcije s vanjskim svijetom.

U našim časovima koristimo integrisanu art terapiju.

Očuvanje zdravlja djece jedan je od najvažnijih aktuelna pitanja sadašnje vrijeme. Od trenutka rođenja, beba uranja u ponor neprekidnog toka informacija. Već u predškolskom uzrastu, rezultirajući volumen često dovodi do umora, smanjenog interesa za učenje i preopterećenosti bebe. Da bi se smanjila šteta nanesena psihičkoj stabilnosti malog organizma, potrebno je koristiti takvu tehnologiju liječenja kao što je terapija bojama za djecu. Riječ "terapija" znači liječenje bolesti. Danas se ova riječ često koristi u kontekstu prevencije, sprječavanja nastanka raznih bolesti. Brojna upotreba pojedinih elemenata terapije bojama u praksi jasno je pokazala efikasnost ove metode za jačanje ne samo psihičkog zdravlja, već i fizičkog aspekta razvoja djece predškolskog uzrasta.

Terapija bojama je metoda liječenja bez lijekova. Ovaj tretman se aktivno koristi od davnina. Primećeno je još u starom Egiptu blagotvoran uticaj pojedinačne boje, njihove nijanse na emocionalno i mentalno stanje osobe. Moderna medicina pozitivno ocjenjuje utjecaj terapije bojama na stanje djece nemedikamentozna komponenta ove vrste terapije služi za jačanje zdravlja djece i bolju adaptaciju na život odraslih.

Postoje dvije vrste efekata boja:

• Preko organa vida - percipiranih očima, izaziva aktivnost hemijske lančane reakcije, koja u konačnici dovodi do oslobađanja različitih vrsta hormona u tijelu.
• Kroz ljudsku kožu. Svjetlost je elektromagnetno zračenje koje prodire u tkiva ljudskog tijela, noseći unutrašnje organe potrebnu energiju, aktiviranje unutrašnjih procesa u tijelu.

Svijet Zemlje je šareni svijet koji čovjeka okružuje od djetinjstva i utječe na njegovo zdravlje i raspoloženje. Mala djeca imaju preosjetljivost na različite boje i njihove nijanse. Trebali biste biti pažljiviji na promjene raspoloženja djece predškolskog uzrasta.

Uz pomoć šarenih nijansi možete poboljšati svoje raspoloženje i osloboditi se tuge. Boja pomaže u oblikovanju umjetničke prirode djeteta i može dodati svijetle boje u fantaziju predškolca, kako bi proširili njegov vokabular.

Boja i njen uticaj na organizam

Svako dijete je individualno na svoj način, ali izbor boje u početku određuje mentalno i emocionalno stanje bebe:

Primjena u unutrašnjosti

Boja je jedan od glavnih detalja enterijera. Udobno stanje bebe zavisi od toga harmonična kombinacija boje, šarenilo bebinog okruženja. Svetlost i boja utiču na zdravlje predškolskog deteta, njegovo raspoloženje i psihičku stabilnost. Pogledajmo kako se terapija bojama koristi u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Sunčeva svjetlost pozitivno djeluje na djecu predškolskog uzrasta i pomaže u očuvanju vida. Preporučljivo je koristiti debele zavjese u prostorima za spavanje. U prostorijama u kojima djeca uče, igraju se i aktivno provode vrijeme najbolje je koristiti prozirne prozračne tkanine koje propuštaju svjetlost za ukrašavanje prozora.

Oslikavanje namještaja i zidova prostorije treba uzeti u obzir prirodno i umjetno osvjetljenje. Za farbanje spavaćih soba dobro je koristiti svijetle, umirujuće tonove: blijedoplave, blijedozelene, nježno ružičaste. Obojite zidove u prostorijama u kojima se djeca igraju u svijetlozelene, žute tonove i nijanse.

Djeci se sviđa toplim bojama boje: narandžasta, žuta. Panele možete obojiti u pastelne harmonične nijanse. Ne biste trebali koristiti namještaj iste boje, posebno crveni. U unutrašnjosti treba koristiti dovoljno svijetle svjetlosne mrlje koje privlače pogled.

Predškolci su veoma podložni shema boja. Tamni, dosadni, hladni tonovi - za bebu je to neka neprijatna loša stvar. Beba može zaplakati ako mu se pokloni prljavo siva igračka. Pozovite djecu da nacrtaju sliku o prirodi. Klinac nikada neće izabrati crnu ili smeđu olovku čak ni za crtanje zemlje. Hoće li to biti zelena trava ili svetlo cveće.

Također je poželjno obojiti ormariće za djecu različite boje, ukrasite svijetlim dječjim crtežima. Ulaskom u zidove predškolske obrazovne ustanove, beba bi se trebala osjećati zaštićeno i udobno. Ormari ofarbani u tople boje u podsvijesti će izazvati osjećaj topline i brige. Beba se neće plašiti da ostane u vrtiću kada mama krene na posao. Upravo te male stvari čine djetetov mir i samopouzdanje. Djeca će aktivnije komunicirati i pronaći nove prijatelje.

Vježbe za terapiju bojama

Zadatak nastavnika je da metodom terapije bojama koriguje ponašanje dece, omogućava deci da se smire i razvesele. Djeca od 2 do 3 godine razlikuju ahromatske boje: bijelu, crnu. Od 3 do 4 godine beba već prepoznaje žutu i plavu, a nakon navršenih 4 godine već može razlikovati crvene i zelene tonove. Djeca moraju naučiti odabrati pravu boju. Na primjer, sunce je žuto, trava je zelena.

Trebali biste raditi periodične vježbe s olovkama i bojama. Nekoliko minuta djeca crtaju u slobodnoj formi. Krugovi, kuće, cvijeće, samo različite linije. Ovo će dati predškolcu priliku da se opusti i dobije pozitivne emocije.

"Kiša u boji" - napravite šator, kućicu od raznobojnih traka, po mogućnosti satenskih, jer su ugodne na dodir kada ih beba mazi rukama. Možete se igrati sa trakama na kiši. Djeca se mogu sakriti u ovoj kući. Trake treba postaviti koristeći sljedeću mnemoničku frazu: svaki lovac želi znati gdje fazan sjedi. Uzbuđenu, uzbuđenu bebu možete pozvati da se ohladi i trči pod hladnim bojama traka. Tužno, uznemireno - uživajte u toplim zracima sunca.

“Čarobni grad” - koristite kocke za izgradnju kuća za živopisne stanovnike. Svaka kuća ima stanare iste boje. Zašto su magična stvorenja izabrala ovu ili onu boju. Recite kako boja mijenja raspoloženje i karakter. Predškolska mašta se počinje aktivno razvijati.

"Upalite dugu" - pozovite djecu da naprave dugu na podu ili na stolu na velikom listu papira. Može se napraviti od kockica, traka, raznobojnih šalova. Zaželi želju ispod duge.

"Vilinski oblak" - trebat će vam raznobojni prozirni svijetli komadi materije. Vila vas poziva da je posetite treba da odletite tamo na raznobojnim oblacima. Mališani se uvijaju u komade oblaka, kao u ogrtač, i kroz prozirnu tkaninu vide kako se svijet mijenja. Kako se boja nanosi na drugu boju i boja se mijenja. Na primjer, pogledajte kroz žuti komad materijala u zeleni.

Ove igre omogućavaju djeci da stvore poseban svijet harmonije boja i mira. Ove vježbe se mogu koristiti za skladniji emocionalni razvoj predškolskog djeteta. Deca predškolskog uzrasta ne mogu uvek da izraze svoja osećanja i emocije rečima. Prilikom odabira boje za predškolca, pažljiv učitelj će moći utvrditi šta brine bebu i predložiti forma igre shema boja probleme.

Metode

Terapija bojama u vrtiću jača psihofizičko zdravlje djece. Njene metode se mogu preporučiti za upotrebu kod kuće.

"Čarobna voda" - voda se sipa u staklenu čašu. Staklo treba postaviti na postolje u boji - zeleno, plavo. Vrijedno je pogledati na dno čaše, voda percipira energiju boje i prenosi je na predškolca. Vodu treba piti u malim gutljajima.

"Smaragdni grad" - beba zatvara oči i pokušava da se zamisli na ulicama Smaragdnog grada. Sesija meditacije ne bi trebalo da traje duže od 10 minuta.

“Crtamo prstima” - ne može svako dijete crtati četkom, olovkama ili flomasterima. Svi mogu crtati prstima. Možete crtati na staklu ili debelom listu prozirnog filma. Nastavnik popravlja film i daje zadatak. Nacrtaj divan cvijet - grimizni cvijet ili cvijet sa sedam cvjetova. Možete nacrtati cvijet u kojem je živjela Palčica. Predškolac će rado slikati prstima, a zatim ispričati bajku koju je nacrtao.

Izvana, najjednostavnija tehnika upotrebe različitih boja omogućava s velikim uspjehom liječenje lijenosti, razdražljivosti, agresivno ponašanje. Ispravite prekomjernu hiperaktivnost kod djece, što može školske godine stvaraju velike probleme djetetu u procesu savladavanja nastavnog materijala.

“Art terapija kao tehnologija koja štedi zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama”

Deca treba da žive u svetu lepote, igre, muzike,

crtanje, fantazija, kreativnost.

V.A. Sukhomlinsky

Dobar dan, drage kolege. Danas ćemo zajedno pogledati ovu temu“Likovna terapija kao tehnologija koja štedi zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama.”

IN modernog društva roditelji žele da daju deci više znanja. Ali preterano intelektualni razvoj povezana je sa velikim opterećenjem za dijete i jedan je od razloga pogoršanja fizičkog i psihičkog zdravlja djece. Kao rezultat toga, moderna djeca mogu čitati, pisati, brojati, ali je manje vjerovatno da će se diviti, biti iznenađena i saosjećati.

Glavni kriterij za zdravlje djeteta je njegov sklad sa samim sobom i okruženje, kao i sposobnost razumijevanja tuđih i svojih osjećaja. Možete se pobrinuti za emocionalno blagostanje i psihičko zdravlje pojedinca, grupe ili tima korištenjem umjetničke terapije u svom radu.

Šta je art terapija? Koja je njena istorija i svrha?

Likovna terapija (lat. ars - umjetnost, kreativnost, grč. therapeia - liječenje, liječenje) je metoda liječenja i razvoja korištenjem umjetničkog stvaralaštva.

Termin „art terapija” prvi je upotrebio engleski lekar i umetnik Adrijan Hil. Tokom 40-ih godina 20. vijeka, radeći sa pacijentima u britanskim bolnicama kao nastavnik likovne kulture, primijetio je da kreativne aktivnosti odvlače njegove pacijente od teških iskustava i doprinose oporavku.

Danas je ovo sve popularniji skup metoda liječenja i psihološke korekcije uz pomoć umjetnosti i kreativnosti. Za razliku od časova koji imaju za cilj sistematsko podučavanje bilo koje umetnosti, časovi art terapije su spontanije prirode i nisu usmereni na rezultat, već na sam kreativni proces. Stanje slobodne kreativnosti pruža emocionalno oslobađanje, priliku za samoizražavanje i jednostavno donosi veliko zadovoljstvo svim učesnicima u procesu.

Glavni cilj art terapije sastoji se u harmonizaciji razvoja ličnosti kroz razvoj sposobnosti samoizražavanja i samospoznaje.

Ciljevi likovne terapije za predškolsku djecu

Razvoj govorne i kognitivne aktivnosti.

Razvijanje samopouzdanja.

Stabilizuj emocionalno stanje, naučite ga da kontroliše svoje emocije.

Podsticanje kreativnog razmišljanja.

Lični razvoj, odnosno obrazovni aspekti koji se odnose na ljubaznost, zahvalnost, razumijevanje, pomoć itd.

IN poslednjih godina likovna terapija dobila je pedagoški pravac. U školi i vrtiću obavlja sljedeće funkcije:

Koordinacija

Kognitivni

Razvojni

Adaptive

Komunikativna

Stimulirajuće

Diagnostic

Psihoterapeutski

Ima ih dosta pojedinačne vrste i smjerovi u art terapiji. Štaviše, stalno se pojavljuje nešto novo. Ali glavne vrste kreativnog tretmana uključuju:

Izoterapija je tretman pomoću crteža i likovne umjetnosti.Za izoterapiju se mogu koristiti sljedeći materijali: papir, četke i boje, olovke, markeri, olovke, bojice. Sve čime možete da crtate.

Pogledajmo neke tehnike izoterapije .

tehnika "blotografije";

slikanje prstima;

crtanje mekim papirom;

slikanje ubodom tvrdom polusuhom četkom;

Crtanje na staklu;

nikografija;

crtanje na griz;

tehnika crtanja lišćem, štapićima, kamenčićima;

tehnika otiskivanja vatom;

tehnika „otiska plute“;

crtanje plastelinom.Plastelin može stvoriti različite slike. Ovo je radno intenzivna tehnika koja od djeteta zahtijeva upornost i dugotrajnu koncentraciju. Ova tehnika je dobra za korištenje kod hiperaktivne djece.

Tehnika prljanja crtanje dlanovima, nogama, prstima, šakama.

U bukvalnom smislu, "prljati" znači "prljati, uprljati". Ovdje ne postoje kategorije "ispravno ili pogrešno". Ova metoda kreiranja slika projektivno predstavlja djetetovu individualnost i vodi djecu do vlastitih malih otkrića. Ne prelaze sva starija djeca na ovu vrstu crtanja samoinicijativno. Po pravilu, to su djeca sa striktnim društvenim obrascima ponašanja, usmjerena ka ranom razvoju, kao i ona u kojima roditelji vide „male odrasle osobe“ od kojih očekuju zrelo ponašanje, suzdržanost i razumna mišljenja.Upravo takvoj djeci „igranje s blatom“ služi kao prevencija i korekcija anksioznosti, socijalnih strahova i depresije.

Šrafiranje, žvrljanje.

Ovo je grafika. Najpristupačnija vježba, za koju su vam potrebni samo papir i olovka (olovka, flomaster). Osoba slobodno, ne razmišljajući o rezultatu, crta klupko linija na komadu papira, a zatim pokušava razaznati i opisati neku vrstu slike u kojoj se možete poigrati završnim crtežima, kada se škrabotine dovrše do slike. Crtanje olovkama u boji spojenim gumicom ili trakom ili olovkom sa trobojnim olovkom. Postoje markeri koji mijenjaju boju prethodnog crteža. To djecu fascinira i tjera ih na eksperimentiranje.Koristi se za korekciju histeričnih stanja. Odrasli često intuitivno crtaju crteže i šare tokom sastanaka. Šrafiranje i škrabanje pomažu vam da osjetite pritisak olovke ili krede i oslobodite napetosti.

Aquatouch tehnika

Tehnika je jednostavna, neobična i bliska dječjim igrama s vodom. Prvi sloj gvaš crteža nanosi se na list papira velikim potezima. Nakon što se osuši, cijeli list se prekriva drugim slojem crne tinte i suši. Zatim se crtež spušta u vodu. U vodi se maskara gotovo ispere, ali gvaš se samo djelimično ispere. Kao rezultat toga, obojeni crtež sa zamućenim konturama ostaje na crnoj pozadini. Svaka faza rada drži djetetovu pažnju i interesovanje.

Radeći posao, deca sa deficitom pažnje dobijaju priliku da uživaju u aktivnostima korak po korak sa odloženim rezultatima, a oni koji imaju negativizam dobijaju podsticaj da se bave kreativnim aktivnostima. .

Mandaloterapija aktivnosti sa djecom kreiranjem mandala. Mogu se crtati na papiru ili pijesku, te kreirati od različitih materijala.

Spontani rad s bojom i oblikom unutar kruga pomaže u promjeni stanja svijesti osobe, izaziva razne psihosomatske pojave i otvara mogućnost za duhovni rast ličnost.

Svaka mandala, poput ogledala, odražava stanje vaše psihe u datom trenutku. Ako ste puni tjeskobe, sumnji i negativnih emocija, na slici će dominirati tamne boje, oštri, iritantni oblici. I obrnuto, ako je trenutak povoljan, dobićete sliku koju ćete želeti da pogledate ne skidajući pogled. Ovu mandalu treba okačiti na zid ili staviti u torbicu i nositi sa sobom, hraneći se njenom energijom.

Svaki crtež, fantazija, dizajn je takođe tretman. Sve vrste kreativnosti su efikasne, ali najčešće crtanje ima takva ljekovita svojstva u najvećoj mjeri. Redovno crtanje, sa elementima mašte, svakodnevno je neophodno za svu decu. I, usput, ako dijete ne želi crtati, to je samo po sebi već neki simptom ne baš povoljnog razvoja ličnosti.

Izoterapija je usko povezana sa muzikoterapijom.

Muzička terapija - jedna od metoda koja jača zdravlje djece i pruža djeci zadovoljstvo. Muzika podstiče razvoj kreativnosti i mašte. Melodija je posebno djelotvorna za našu hiperaktivnu djecu, povećava interesovanje za svijet oko sebe i doprinosi razvoju djetetove kulture. Zvuci frule opuštaju djecu, zvuci "šuštanja lišća", "šum mora" i dr. prirodne pojave neka djeca slušaju zvukove prirode i urone u njih. Puno pažnje moderna pozornica poboljšanje zdravlja daje se terapiji bojama.

Terapija bojama - nauka koja proučava boje.Ovo je posebna tehnika zasnovana na uticaju fotona u boji različitih talasnih dužina na mozak deteta. Zahvaljujući tako jednostavnoj tehnici, efekti određene boje po djetetu, možete postići značajne rezultate u liječenju apatije, razdražljivosti, pretjerane aktivnosti, pa čak i početne dječje agresije, upravljati svojim emocijama

Učinak boje na ljude je dvosmislen, ali čisto individualan selektivna priroda, i to se mora uzeti u obzir u radu sa predškolskom djecom. Nastavnici moraju imati osnovne informacije o terapiji bojama i koristiti to znanje u procesu podučavanja i učenja. Utvrđeno je da čak i konzumacija povrća i voća željenu boju, noseći odjeću određene boje takođe može imati pozitivan terapeutski efekat.

Kod neaktivne, pasivne djece - koristite crvene, narandžaste ili žute boje da aktivirate zadatak. To su fotografije u boji, zadaci sa čipovima u boji itd.

Hiperaktivnoj djeci se nude vježbe hladnih nijansi boja: plave, indigo ili zelene.Zadaci s bojama pomažu u razvoju dječje pažnje i koncentracije.

"suha kiša" – šator od raznobojnih satenskih traka koji se nalazi od toplim bojama na hladne. Fiksiran na visećoj horizontalnoj platformi. Trake se spuštaju kao potoci vode, prijatno ih je dodirnuti, proći kroz ruke, hodati kroz njih, dodirnuti lice. Prolazeći kroz takvu „kišu“ tri ili četiri puta tokom lekcije (od toplih boja do hladnih), „šustrici“ se primetno smiruju, a „mjamlici“ (kreću se u pravcu od hladne boje ka toploj). ), naprotiv, postanite aktivniji Raznobojni "mlaznici" stimulišu taktilne senzacije i pomažu u percepciji prostora vašeg tijela u ovom prostoru. Možete se sakriti iza "mlaznjaka". vanjski svijet.

Vježba "Svjesnost".

U stalnoj žurbi često gubimo sposobnost uživanja u svijetu, ali on je višebojan. Kako bismo povratili tu radost, sada ćemo, na moju naredbu, pokušati uključiti svijest u vezi s ovom ili onom bojom. Na primjer, kažem "Plavo" i svi u ovoj prostoriji će pronaći plavu boju. I tako dalje. Inače, ako ovu vježbu radite svaki dan sedmicu sa drugom bojom, vidjet ćete da će biti još čuda. Dakle, crveno! Žuto! Crno! Zeleno!

Jedna vrsta art terapije je terapija bajkama.

Terapija bajkama je edukacija kroz bajke.

Bajka ne samo da uči djecu da se brinu, raduju, saosjećaju i budu tužni, već ih i podstiče na verbalni kontakt. Bajka sadrži višestruki materijal Terapija bajkama je zasnovana na ideji da svaka bajkovita situacija nosi skriveno značenje u rješavanju teških situacija.

Prilikom rada sa bajkom koriste se sljedeće: tehnike:

1. Analiza bajki - Ovaj oblik rada koristim za djecu od 5 godina i stariju. Analiza bajki i bajkovitih situacija u formi individualni rad, i grupnu diskusiju, gdje svako iznosi svoje mišljenje o tome šta je „šifrovano“ u određenoj situaciji iz bajke.

2. Tehnika pričanja bajki pomaže u razradi aspekata kao što su razvoj fantazije, mašte i sposobnost decentracije. Od djeteta ili grupe djece može se tražiti da ispričaju bajku u prvom ili trećem licu, u ime drugih likova koji učestvuju ili ne učestvuju u bajci. Na primjer, kako bi Lisica, Baba Yaga ili Vasilisa Mudra ispričali bajku o Koloboku. „Pokušajmo ispričati priču o Koloboku očima Babe Jage, Lisice, Vasilise Mudre ili panja na kojem je sjedio Kolobok.

3. Prepisivanje i dopunjavanje izvornih i narodnih priča - ima smisla kada se djetetu nekako ne sviđa radnja, rasplet događaja, situacije, kraj bajke itd. Prepisivanjem bajke, pisanjem sopstvenog kraja ili ubacivanjem likova koji su mu potrebni, dete samo bira zaokret koji najbolje odgovara njegovom unutrašnjem stanju i pronalazi opciju za rešavanje situacija koja mu omogućava da se oslobodi unutrašnje napetosti.
U grupi možete inscenirati bajke koristeći lutke. Radeći s lutkom, dijete uviđa da se svaki njegov postupak odmah odražava u ponašanju lutke. To mu pomaže da samostalno ispravi svoje pokrete i učini ponašanje lutke što izražajnijim. Rad sa lutkama vam omogućava da poboljšate i kroz lutku izrazite one emocije koje dijete iz nekog razloga obično ne može sebi dozvoliti da izrazi.

Pisanje bajki. Dijete sastavlja bajku, bira temu samostalno ili prema zadatoj prvoj frazi. U vlastitoj bajci djeca odražavaju svoje problematičnoj situaciji i načini da se to riješi. Omogućava reagovanje na značajne emocije, prepoznavanje unutrašnjih sukoba i poteškoća.

Vježba "Priča u krugu"

Vježba se može izvesti pomoću elemenata terapije pješčanim bajkama. Učesnici su ujedinjeni u dvije grupe. Voditelj najprije sakrije male predmete u pijesak u skladu sa brojem učesnika. Učesnici pažljivo traže figurice u pijesku i nakon pronalaska figurica sastavljaju bajku u kojoj su junaci figurice. Posljednja fraza bajke trebala bi biti poslovica "Ne možeš jednom rukom vezati čvor." Na kraju smislite naziv bajke i pročitajte je.

Još jedna metoda art terapije koja se koristi u radu sa djecom Ovo terapija igrom .
Terapija igrom je proces interakcije između djeteta i odrasle osobe kroz igru. Upotreba terapije igrom u obrazovne svrhe može se vrlo precizno opisati jednom frazom: „učimo igrajući se, igrajući se učimo“. Igra djeluje kao sredstvo za stimulaciju djeteta, razvoj njegovih senzomotoričkih vještina i smanjenje emocionalni stres. Sredstva terapije igrom su igra na otvorenom, igre imitacije, igre za ublažavanje psihoemocionalnog stresa, igre s pijeskom, igre okruglog plesa, dinamične igre u kojima djeca trče ili plešu u paru uz muziku.

Dječije igre su neophodne za harmoničan razvoj djece, kako fizički tako i psihički. Igra za predškolsku djecu je odraz života oko njih. Igra je uvek improvizacija. To znači da je dijete aktivnost igranja ne samo da uči životu, već i živi svoj pravi život. Igra izoštrava fleksibilnost uma, trenira pamćenje, razvija pažnju, upornost, upornost u postizanju ciljeva, sposobnost logičnog razmišljanja i predviđanja posljedica svojih postupaka.

Vježba "Lutrija" (igra terapija)

: Skrenuo bih vam pažnju na sljedeću vježbu. Ispred tebe magic chest, u tome je iznenađenje. Svaki učesnik naizmjenično vadi bilješku sa zadatkom, čita je i ispunjava.

pogodi zagonetku (ne laje, ne ujeda i ne pušta te u kuću)

reci pesmu

daj kompliment komšiji sa desne strane,

reci zverku "Mama je Milu oprala sapunom",

otpevaj stih iz bilo koje pesme,

hodati kroz hodnik kao manekenka.

Terapija pijeskom - jedna od vrsta terapije igrom. Igra pijeska za djecu je jednostavna, prirodnim putem razgovarajte o svojim brigama, strahovima i drugim važnim iskustvima, savladajte emocionalni stres. Za razliku od odrasle osobe, dijete ne može uvijek riječima izraziti svoju unutrašnju anksioznost. Igra s pijeskom jedna je od djetetovih prirodnih aktivnosti. Zbog toga možete koristiti pješčanik prilikom izvođenja korektivnih, razvojnih i treninga. Terapija pijeskom se može koristiti u kombinaciji s drugim metodama, kao što je terapija bajkama. Za terapiju pijeskom koristim pravokutnu kutiju sa čistim riječnim pijeskom. Kako bi stvorilo svoj svijet u pješčaniku, dijete dobiva razne minijaturne igračke koje prikazuju različite likove. Dakle, “kreator” ima priliku da kreira sve što ima na umu u sandboxu. Ova metoda se koristi za anksiozne i sumnjičave ljude, one koji se boje zadatka, agresivne i pomaže u oslobađanju od agresije, a takođe i povećava samopouzdanje. samopouzdanje za sramežljivu i povučenu djecu, za djecu s problemima u komunikaciji i ponašanju nervni sistem, visoka anksioznost, doživljavanje stresnih situacija. Sama kutija s pijeskom za vježbanje je neophodna plava boja– boje vedrog neba koje vas postavljaju u kreativno raspoloženje.
Ove igre stabiliziraju emocionalno stanje djeteta, razvijaju taktilnu osjetljivost i fine motoričke sposobnosti, podstiču razvoj govora, pažnje, pamćenja.

Kineticpijesak- inovativno jepijesakkoji je idealan kako za obrazovni i razvojni proces tako i zaterapeutske svrhe. Kineticpijesak( pijesak , koji se kreće) je mješavina kvarcnog pijeska 98% i silikonske komponente 2% Na prvi pogled podsjeća na mokro morepijesak, ali čim ga uzmete u ruke, pojavljuje se neobična svojstva. Teče kroz vaše prste i istovremeno ostaje suh. Labav je, ali od njega možete graditi razne oblike. Prijatan je na dodir, ne ostavlja tragove na rukama i može se koristiti kao opuštajući iterapeutsko sredstvo.

Peščana animacija– jedna od najnevjerovatnijih i najljepših vrsta likovne umjetnosti i animacije.

Terapija ogledalom peskom razlikuje se od klasične terapije po tome što se na dno „peščanika“ umesto osvetljenog stakla postavlja ogledalo. Svjetlost se reflektira od površine ogledala i „osvjetljava“ uzorak pijeska. Ogledalo je alternativna budžetska opcija kao sto za terapiju pijeskom.

Lutkarska terapija - uključuje kreiranje lutaka od različitih materijala, te daljnju interakciju s njima: igranje priča, komponiranje zapleta itd.

Biblioterapija – poseban rad sa tekstom. Dakle, možete pročitati tekst, odabrati i zapisati riječi koje se sjećate, sastaviti rečenice od njih itd.

Fototerapija – kreiranje fotografija i dalji terapijski rad sa njima;

Kinoterapija je terapija korištenjem filmova i video zapisa.

Terapija plesnim pokretom – tretman kroz ples.

Aromaterapija - tretman aromama, proces udisanja aroma, upotreba biljnih ekstrakata u obliku esencija ili eteričnih ulja za tretman širok raspon bolesti zbog efikasnog uticaja na emocije i raspoloženje dece. Iscjeljujuće sile prirode aktiviraju biološke procese u djetetovom tijelu, povećavaju ukupne performanse organizma, donose radost i usporavaju proces umora.

U cilju poboljšanja zdravlja djece koristim i jaaeroion terapija – tretman sa "lusterom Chizhevsky", čiji je princip zasićenje zraka negativnim ionima kisika.

Gotovo svi (bez obzira na godine, kulturno porijeklo i društveni status) mogu sudjelovati u art terapijskom radu, koji ne zahtijeva velike vizualne sposobnosti ili umjetničke vještine. Svaki čovek je kao dete crtao, vajao, pevao i igrao se. Stoga metoda Art terapije praktično nema starosna ograničenja u upotrebi. Nema razloga govoriti o postojanju bilo kakvih kontraindikacija za učešće određenih osoba u procesu art terapije..

„Parbola o morske zvijezde»

I na kraju svog govora želim da vam ispričam parabolu o morskoj zvijezdi, koja je po svom značenju vrlo bliska vama i meni – učiteljima. Čovjek je šetao obalom i odjednom je vidio dječaka kako nešto skuplja iz pijeska i baca u more. Čovjek je prišao bliže i vidio da dječak skuplja morske zvijezde iz pijeska. Opkolili su ga sa svih strana. Činilo se kao da se na pijesku nalaze milioni morskih zvijezda; - Zašto bacaš ove morske zvezde u vodu? - upitao je čovjek prilazeći bliže. “Ako ostanu na obali do sutra ujutro, kada počne plima, umrijet će”, odgovorio je dječak, ne prekidajući aktivnosti. - Ali ovo je jednostavno glupo! - viknuo je čovek. - Pogledaj okolo! Ovdje ima na milione morskih zvijezda, obala je jednostavno posuta njima! Vaši pokušaji neće ništa promijeniti! Dječak je pokupio sljedeći morske zvijezde, razmislio na trenutak, bacio ga u more i rekao: - Ne, moji pokušaji će se mnogo promijeniti... posebno za ovu zvijezdu. - Potrudimo se da pomognemo što većem broju dece. Na kraju krajeva, ovo je veoma važno za svakog od njih. Sretno vam bilo drage kolege u teškom, ponekad ne uvek uočljivom, ali tako neophodnom poslu!

Savjeti art terapeuta Viktorije Nazarević

sta da radim?

1. Umorni - crtajte cvijeće,
2. Ljut - crtaj linije,
3. Boli - izvajaj ga,
4. Dosadno - napunite komad papira različitim bojama,
5. Tužno - nacrtaj dugu,
6. Strašno - tkajte makrame ili pravite aplikacije od tkanina,
7. Ako se osećate anksiozno, napravite lutku motanku,
8. Ako ste ogorčeni, potrgajte papir na male komadiće,
9. Ako se osjećate anksiozno, presavijte origami
10. Ako želite da se opustite, crtajte šare,
11. Važno je zapamtiti - crtajte lavirinte,
12. Ako osjećate nezadovoljstvo, napravite kopiju slike,
13. Ako osjećate očaj, nacrtajte puteve;
14. Morate nešto da razumete - nacrtajte mandale,
15. Morate brzo da povratite snagu - crtajte pejzaže,
16. Ako želite da razumete svoja osećanja, nacrtajte autoportret,
17. Važno je zapamtiti stanje - nacrtajte mrlje u boji,
18. Ako trebate sistematizirati svoje misli, nacrtajte saće ili kvadrate,
19. Ako želite da razumete sebe i svoje želje, napravite kolaž,
20. Važno je da se koncentrišete na misli - crtajte tačkama,
21. Da biste pronašli optimalan izlaz iz situacije, nacrtajte talase i krugove,
22. Ako osjećate da ste "zaglavili" i da morate da idete dalje - nacrtajte spirale,
23. Ako želite da se koncentrišete na cilj, nacrtajte končanice i mete.

Opis primarnih boja

Ispod je opis glavnih boja. Na osnovu preferencije za jednu ili drugu boju, svako može samostalno izvući zaključak o svojim psihološkim karakteristikama.

Bijelo - sinteza svih boja, zbog čega je "idealna" boja. Sadrži značajno značenje, jer istovremeno prenosi blistavost svjetlosti i hladnoću leda. Ovu boju može preferirati osoba sa bilo kojim karakterom; ona nikoga ne odbija.

Crna - boja neizvjesnosti, koja simbolizira sumornu percepciju života. Svako ko se radije oblači u crno često doživljava život u njemu tamne boje, nesiguran u sebe, nesrećan, sklon depresiji, jer ne sumnja da su njegovi životni ideali nedostižni. Često mijenjanje crnog odijela ili haljine u drugo, svjetlije, privlačnije, ukazuje na to da pesimistična raspoloženja često nestaju. Stalni izbor crne boje ukazuje na prisutnost određenog kriznog stanja i karakterizira agresivno odbacivanje svijeta ili sebe.

Grey - omiljena boja razumnih i nepovjerljivih priroda koje dugo razmišljaju prije nego što donesu bilo kakvu odluku. To je takođe neutralna boja koju vole oni koji se plaše da daju preglasne izjave. Ako vam se ova boja ne sviđa, onda je to pokazatelj impulzivnog, neozbiljnog karaktera. Često siva Također se ispostavilo da je poželjnije u slučaju teškog prekomjernog rada kao barijera, ograđujući iritanse vanjskog svijeta. U situacijama psihološkog testiranja, ova boja se koristi kao sredstvo zaštite od prodora drugog unutrašnji svet ispitanik.

Crveni - boja strasti. Ako je ovo vaša omiljena boja, onda je takva osoba hrabra, on je jake volje, dominantan tip, brze temperamente i druželjubiv. Osim toga, on je altruista. Ljudi koje ova boja iritira imaju kompleks inferiornosti, strah od svađa, sklonost samoći, stabilnost u odnosima. Crvena boja simbolizira uzbuđenje i energiju. Gađenje i ignoriranje crvene odražava organsku slabost, fizičku ili mentalnu iscrpljenost.

Brown - biraju oni koji čvrsto i pouzdano stoje na nogama. Ljudi koji ga vole cijeniti tradiciju i porodicu. Sklonost smeđoj boji, prije svega, odražava želju za jednostavnim instinktivnim iskustvima, primitivnim senzualnim radostima. Istovremeno, izbor ove boje kao najpoželjnije ukazuje i na određenu fizičku iscrpljenost.

Žuta - simbolizira smirenost, lakoću u odnosima sa ljudima, inteligenciju. Biti voljen znači biti društven, radoznao, hrabar, prilagodljiv i uživati ​​u prilici da udovoljiš i privučeš ljude. Kada je neprijatan, onda govorimo o koncentrisanoj, pesimističkoj osobi s kojom je teško uspostaviti poznanstvo. Žuta nastaje mešanjem zelene i crvene i boja je energije.

Plava - boja neba, mir, opuštenost. Ako vam se sviđa, onda ovo govori o skromnosti i melanholiji; takva osoba često ima potrebu za odmorom, brzo se umara, izuzetno mu je važan osjećaj samopouzdanja i dobronamjernost drugih. Odbijanje ove boje otkriva osobu koja želi da ostavi utisak da može sve na svetu. Ali, u suštini, on je model neizvjesnosti i izolacije. Ravnodušnost prema ovoj boji govori o određenoj neozbiljnosti na polju osjećaja, iako skrivena pod maskom ljubaznosti. Jednostavno rečeno, odabir plave kao najpoželjnije boje odražava fiziološku i psihološku potrebu osobe za mirom, a poricanje znači da osoba izbjegava opuštanje. Kada ste bolesni ili prezaposleni, potreba za plava boja povećava.

Zeleno - boja prirode, prirode, samog života, proleća. Onaj ko to preferira plaši se tuđih uticaja, traži način da se afirmiše, jer mu je to od vitalnog značaja. Ko ga ne voli, boji se svakodnevnih problema, prevrtanja sudbine, općenito, svih poteškoća. Zelena boja sadrži skriveno potencijalna energija, odražava stepen voljne napetosti, pa ljudi koji preferiraju zelenu boju teže samopouzdanju i samopouzdanju uopšte. Ekscentrični ljudi, koji svoje ciljeve postižu ne ciljanom voljnom aktivnošću, već emocijama, odbacuju zelenu kao neprivlačnu boju. Uz njih, zelenu boju odbijaju i ljudi koji su na rubu psihičke i fizičke iscrpljenosti.

Narandžasta - omiljena boja ljudi sa intuicijom i strastvenim sanjarima. U heraldici ova boja takođe znači licemerje i pretvaranje.

Pink - ovo je boja života, svih živih bića. On govori o potrebi da se voli i bude ljubazniji. Oni koji ga vole mogu se uznemiriti zbog najnebitnijih stvari. Za ljude koji su previše pragmatični, ova boja izaziva iritaciju.

Violet boja simbolizira urođenu infantilnost i sugestibilnost osobe, potrebu za podrškom i podrškom.