Montessori studio dječija kuća. Organizacija vrtića po programu Maria Montessori

Svako dijete je jedinstveno i ima ogroman potencijal. Zadatak roditelja je da pomognu u otkrivanju djetetovih sposobnosti. Smatra se jednim od najefikasnijih obrazovnih sistema koji omogućava sveobuhvatan razvoj djeteta.

Poslednjih godina sve više vrtića radi po Montesori metodi. Koje su njegove prednosti?

Italijanska učiteljica, naučnica i psiholog Marija Montesori stekla je svetsku slavu početkom dvadesetog veka nakon što je stvorila svoj obrazovni sistem za malu decu. Do danas njena pedagogija ima brojne pristalice širom svijeta.

Suština metode je individualni pristup svakom djetetu. Ne podučavanje, već posmatranje djeteta koje samostalno izvodi određene vježbe u posebnom okruženju za igru.

Učitelj ne podučava, već pomaže u koordinaciji samostalnih aktivnosti djeteta, podstičući na taj način samoučenje. Tehnologija razvojnog obrazovanja u vrtiću po Montessori metodi stimuliše samorazvoj djeteta.

Osnovni zadatak nastavnika je stvaranje posebnog razvojnog okruženja (ili Montessori okruženja) u kojem će dijete sticati nove vještine i sposobnosti. Dakle, vrtić koji radi po Montessori sistemu, po pravilu, ima nekoliko zona u kojima dijete razvija različite sposobnosti. Istovremeno, svaki element Montessori okruženja obavlja svoj specifični zadatak. Razmotrimo glavne komponente sistema.

Može se razlikovati sljedeće zoniranje:

1. Pravi život. Ovladavanje vitalnim vještinama. Razvija velike i fine motoričke sposobnosti, uči dijete da usmjeri pažnju na određeni zadatak. Pomaže djetetu da stekne vještine samostalnog crtanja, bojenja itd.
2. Senzorni razvoj – istraživanje okolnog prostora, ovladavanje bojom, oblikom i drugim svojstvima predmeta.
3. Mentalni (matematički, geografski, prirodni, itd.) razvoj pomaže razvoju logike, pamćenja i upornosti.
4. Vježbe pokreta. Izvođenje različitih fizičkih vježbi pomaže u razvoju pažnje, ravnoteže i koordinacije pokreta.

Broj zona u vrtiću koji koristi Montessori metod varira u zavisnosti od ciljeva. Može postojati i muzička, plesna ili jezička područja.

1. Stvaranje posebnog okruženja sa .
2. Mogućnost samostalnog izbora. Djeca sami biraju područje i trajanje nastave.
3. Samokontrola i identifikacija grešaka od strane samog djeteta.
4. Razvijanje i poštivanje određenih pravila (počistiti za sobom, tiho se kretati po učionici, itd.) pomaže da se postepeno prilagodi pravilima društva i uči redu.
5. Različiti uzrasti učenika u grupi pomažu u razvijanju osjećaja uzajamne pomoći, saradnje i odgovornosti.
6. Nedostatak sistema razred-čas. Nema stolova - samo prostirke ili lagane stolice i stolovi.
7. Dijete je aktivan učesnik u procesu. Ne učitelj, već djeca pomažu i uče jedni druge. Ovo pomaže razvoju nezavisnosti i samopouzdanja kod dece.

U vrtiću Maria Montessori nema takmičenja. Dijete se ne poredi sa drugima, što mu omogućava da razvije pozitivno samopoštovanje, samopouzdanje i samodovoljnost.

Dijete i njegova postignuća se ne vrednuju. Ovo pomaže u kultiviranju nezavisne, samouvjerene i objektivne ličnosti.

Najčešće se podučavanje djece primjenom Montessori pedagogije može naći u privatnom vrtiću, što se ogleda u prilično visokoj cijeni obrazovanja. Ali rezultat je vrijedan toga.

Vrtić koji radi po Montessori metodi je prilika da dijete bude ono što je. Tokom procesa učenja, dijete će moći razviti takve kvalitete kao što su samostalnost, odlučnost i samostalnost, koje će biti neophodne u kasnijem odraslom životu.

Svi znaju Montessori metoda kreirala i predložila italijanska doktorka i kasnija filozofkinja Marija Montesori, koja je živela u prvoj polovini prošlog veka. U početku je bio primjenjiv za rani i brzi razvoj djece. Vremenom metoda Montessori prešao na pedagoški sistem zasnovan na idejama besplatnog obrazovanja. Važno mjesto u ovom procesu zauzima razvoj osjetilnih organa, uz pomoć didaktičke nastave.

Ova metoda se pokazala veoma efikasnom.

To je dokazano i testom znanja koji je pokazao da su djeca koja uče po individualnoj Montessori metodi superiornija od svojih vršnjaka u vještinama pisanja, brojanja i čitanja. Rezultat revizije je bio da se postavi pitanje neefikasnosti tradicionalne metode podučavanja zdrave dece. Kasnije su se sa ovom metodom upoznala i djeca sa smetnjama u razvoju, koja se danas nazivaju invalidi ili djeca sa smetnjama u razvoju (smetnjama u razvoju).

Šta je Montessori metoda?

Suština Montessori metoda se sastoji u otkrivanju njenog glavnog postulata, koji kaže „Pomozi mi da to uradim sam“. Na osnovu toga možemo formulirati glavni postulat Montessori metode na sljedeći način: „izvođenje djetetovih radnji uz minimalnu pomoć odrasle osobe“, drugim riječima, razvijanje samostalnosti.

Montessori metoda je prepoznata kao alternativa tradicionalnoj pedagogiji. Koristi se u radu sa djecom od 3 do 6 godina kada samostalno pohađaju nastavu, odnosno nisu prisutni roditelji. Od 8 mjeseci do jedne i po do dvije godine djeca dolaze u razred sa roditeljima. Može se činiti da je Montessori metoda potpuno neorganiziran sistem. Ali ovo je samo na prvi pogled.

Glavna ideja Montessori metode je divan primjer praktične pedagogije u implementaciji ideja u slobodnom obrazovanju djece od najranije dobi, promicanju njihovog samostalnog razvoja.

Pet principa rada sa materijalima koje je predložila Maria Montessori

Osnovni materijali neophodno za organizovanje obuke briljantnog nastavnika nalaze se u našem okruženju.

• voće za brojanje,
• glina, slano tijesto i plastelin za modeliranje.

Karakteristike djece odgojene po Montessori sistemu su:

• radoznalost,
• želja za razumevanjem sveta oko nas.
• slobodoumlje,
• nezavisnost.

Upravo ovi kvaliteti im omogućavaju da nađu svoje mjesto u društvu, a da ostanu individualni.

Svaka beba uči komunicirati kroz prirodnu želju, karakterističnu za svu djecu, da sve dodirne, pomiriše i okusi. Slijedeći mišljenje stubova ruske psihologije, "...put do djetetove inteligencije ne vodi kroz apstrakciju, već kroz osjetila."

Pet principa koje je predložila M. Montessori

1. Aktivno dijete. Odrasla osoba djeluje kao asistent, njegova uloga je sporedna. Dete treba da bude zainteresovano, i ono će se razvijati. Nastava se odvija u posebno pripremljenom okruženju.
2. Dijete je sam sebi učitelj. Ima punu slobodu delovanja i izbora. Djeca uče jedni druge po principu od starijeg ka mlađem, što im omogućava da nauče da brinu o drugima;
3. Nezavisnost djeteta u donošenju odluka;
4. Potpuni samorazvoj- ovo je posledica slobode u delovanju, razmišljanju, osećanjima. Dijete postaje ono samo kada slijedimo upute prirode, a ne idemo protiv njih.
5. Poštovanje dece- odsustvo zabrana, kritika i uputstava. Dete ima pravo da pogreši i da sve shvati samo.

Da bi se razumjelo šta je Montessori metoda, dovoljno je slijediti njenu teoriju i složiti se s uvjerenjem da je svako dijete normalna osoba, sposobna da se otkrije u aktivnom radu.

Organizacija vrtića po programu Maria Montessori

Za razliku od vrtića koji rade po tradicionalnim metodama, koji djecu tretiraju kao neracionalna bića koja još nisu sposobna za samostalno djelovanje, specijalisti u ustanovama za brigu o djeci koje rade po Montessori metodi tretiraju svako dijete kao jedinstvenu, neponovljivu ličnost, sa svojom vlastitom plan razvoja, sopstvene metode i rokovi razvoja okolnog sveta. To je zato što je glavna ideja koju Montessori metoda „nosi“ da stimuliše dijete na samorazvoj. Smještajući dijete u pripremljeno okruženje koje ima jasnu logiku građenja i odgovara njegovim specifičnim psihološkim potrebama, specijalista ga na sve moguće načine tjera da donosi vlastite odluke kako bi ostvario sve one želje koje ima prema svom uzrastu. .

Drugim riječima, zadatak vaspitača, odnosno mentora, kako ga nazivaju u Montessori sistemu, jeste da pomogne svakom djetetu da organizuje svoje aktivnosti u ovoj sredini, slijedi svoj, jedinstveni put i ostvari svoj kreativni potencijal.

Treba napomenuti da su principi Montessori sistema sada slažem se sa odredbama Federalnog državnog obrazovnog standarda:

1. Lično orijentisani model obrazovanja podrazumijeva da Montessori učitelj kontroliše i koriguje mentalni, fizički i psihički razvoj svakog učenika ponaosob. Podešavanje ako je potrebno;
2. Odgajanje svestrano razvijene ličnosti: u Montessori vrtiću dijete uči o svijetu u svoj njegovoj raznolikosti;
3. Slijedeći ciljne smjernice: razvoj inicijative i samostalnosti u različitim vrstama aktivnosti, razvoj mašte;
4. Organizacija razvijajućeg predmetno-prostornog okruženja: za svaku sadržajnu oblast obrazovanja biraju se odgovarajući Montessori materijali.

Organizacija prostora u Montessori baštama (zonski sistem)

Ukupan prostor je podijeljen u 6 zona:

1. Zona svakodnevnog života– dijete, dok je u njemu, stiče vitalne društvene i svakodnevne vještine. Montessori igračke u ovom slučaju ne rekviziti, već stvarni svakodnevni predmeti.

Savjeti za roditelje: prema Montessori metodi, preporučuje se da se dijete, na igriv način, upozna sa svakodnevnim poslovima: briga o sebi, briga o životinjama i biljkama, sticanje jednog od najvažnijih elemenata društvenih vještina - bloka komunikacijskih vještina;

1. Senzorni/fini motorički razvoj– glavni materijali su Montessori igrice, kao što su piramida Pink Tower, crvene trake, ljestve u boji i znakovi ( za određivanje boje i veličine), blokovi cilindara. Za razvijanje taktilne percepcije koriste se materijali svakodnevnog života, kao što su grube tkanine, prirodni resursi: glina, pijesak, zemlja i žitarice hrane, kao i slano tijesto, termomozaik. Za razvoj sluha (bučni cilindri, zvona). Ova zona sadrži predmete za razvijanje čula mirisa i ukusa. Cilj rada u ovoj zoni je razvoj čula: dodira, mirisa, obuka osnovnih vještina, samoregulacija emocionalnog stanja opuštenosti, kao i priprema za školovanje.
2. Zona matematike treba izgraditi uzimajući u obzir senzomotoričke potrebe djeteta, što pokazuje blisku povezanost sa senzornim područjem. Izgradnja sistema za učenje matematike po Montessori pretpostavlja prirodnost.

Instrumenti su:

• za brojanje unutar 10 (utege, vretena, čips);
• da se upoznaju sa decimalnim sistemom („zlatni“ materijal);
• za brojanje do 100 (perle, sagan daske, lančići u boji);
• da se upoznaju sa računskim operacijama (oznake, igre sa tačkama, sabiranje, oduzimanje, tablice množenja i dijeljenja);
• da se upoznaju sa razlomcima;
• da se upoznaju sa osnovama geometrije (geometrijska komoda, konstruktivni trouglovi).

1. Razvoj jezika– zasniva se na principu taktilnosti. Ciljevi rada u ovoj zoni su proširenje vokabulara, učenje pisanja i čitanja.

Savjeti za roditelje. U prvom slučaju koriste se kartice koje prikazuju predmete.
U drugom - pokretna abeceda, gruba slova, okviri za senčenje, kutije sa figurama za prvo intuitivno čitanje, natpisi za ekološke objekte, jednostavne knjige;

1. Prirodne nauke/prostorni razvoj e Rad u ovoj zoni ima za cilj pripremu za izučavanje školskih predmeta kao što su biologija, istorija, geografija, fizika i hemija;
2. Igralište- teretana. Razvoj grube motorike (motorički razvoj).

Savjeti za roditelje: materijal koji se djetetu nudi za učenje preporučuje se da bude postavljen ne više od jednog metra od poda. Prema psiholozima, ova distanca je optimalna da dijete shvati kao poziv na akciju i počne samostalno učiti.

Za i protiv

Bez obzira na svu efikasnost i pozitivnost razmatranih metoda, nemoguće ga je zanemariti. negativnih poena .

1. Gotovo da se ne poklanja pažnja razvoju kreativnih sposobnosti, odnosno kreativnog kreativnog mišljenja;
2. Ne uzima u obzir igre uloga koje pomažu djeci da nauče društvene uloge. Iz tog razloga mogu nastati poteškoće u međuljudskim i porodičnim odnosima, jer nisu svi poučeni Montesori metodom.
3. Maria Montessori sistem je pogodan samo za umjereno mirnu djecu. Ako je dijete hiperaktivno ili sklono autizmu, a ima i jasno izražene kreativne sposobnosti, onda upotreba Montessori sistema može uzrokovati psihičku traumu ili postati osnova mentalne devijacije.

Prednosti ovog sistema uključuju :

1. Može se podučavati u različitim kulturama, jer je njegova glavna podrška osnovne potrebe svakog djeteta.
2. Djeca koja su završila barem jedan nivo Montessori obuke postaju studenti i studenti najprestižnijih obrazovnih institucija.

Primjer za to mogu biti osnivači dvije velike kompanije Steve Jobs i Bill Gates, princ William, pisac Gabriel Garcia Marquez, 42. američki predsjednik Bill Clinton, osnivači Googlea Larry Page i Sergey Brin.

Djeca obučena po Montessori sistemu imaju dobar raspon pažnje, vještine zapažanja, disciplinovana su i samostalna.

Montessori igračke

Montesori sistem detetu treba uvoditi u fazama (npr. uzrast od 1 do 3 godine naziva se Montesori mališan):

• od 1 do 2 mjeseca, figure od papira, igračke zvečke u obliku geometrijskih tijela;
• Od 3 mjeseca preporučuje se stimulacija kretanja. U ovoj dobi stručnjaci preferiraju drvene figure krevetnog cvijeća, obješene posebnim elastičnim trakama. Primjer može biti: drveni prsten ili zvonce koje proizvodi zvuk pri svakom dodiru bebe.

Glavne igračke za dijete do godinu dana ostaju predmeti svakodnevnog života.

Savjeti za roditelje: ne ometati otvaranje i zatvaranje fioka, kao ni manipulaciju stvarima koje nisu namenjene za igru. Preporučljivo je čuvati sve opasne i vrijedne predmete van domašaja djece. A u jednu (dve) fioke koje su pristupačne djetetovoj visini čuvajte stvari iz svakodnevnog života, kojima se neće štetiti prilikom igre.

Savjet roditeljima. Najbolje vježbe za djecu od 1 do 2 godine - prirodno prirodno okruženje. U ovom uzrastu dijete počinje shvaćati da je voda savršeno ulivena u kantu do vrha. Ali ne možete tako sipati pijesak. Može se sipati. Možete početi skupljati lišće sa drveća sa svojim djetetom ili hraniti ptice na ulici, također možete objesiti hranilicu izvan prozora.

Biblioteka igračaka za dete od 2 do 3 godine – Glavna igračka u ovom uzrastu je učešće u svakodnevnom životu. Pomaganje roditeljima u ljuštenju kuvanih jaja i krompira (kuvanog u jakni), mesenje testa i čišćenje.

Film o Mariji Montesori

Film govori o životu i radu italijanske doktorke i učiteljice Marije Montesori. Pokriva ceo život ove zanimljive žene. Da biste se upoznali sa njenom metodologijom i ličnošću, samo je pogledajte.