Modeliranje predmetno-razvojnog okruženja vrtićke grupe. Tematski kutovi i prostori za igru ​​u modernoj vrtićkoj grupi Kutak za igru ​​za djecu u vrtiću

Kutkovi - odjeljak u kojem možete pronaći zanimljive ideje i mogućnosti dizajna za informativne, edukativne i kutke za igru ​​u vrtiću, napravljene rukama učitelja i odgajatelja.

U grupi predškolske obrazovne ustanove, ovisno o veličini prostorije, nalaze se sljedeći uglovi:

• Kutkovi lokalne istorije
• Uglovi životne sigurnosti

Kako bi djeci osigurali siguran boravak u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i, koliko je to moguće, nadoknadili odvojenost od uobičajene udobnosti doma, odgajatelji grupe moraju naporno raditi na stvaranju ugodne atmosfere.

Dizajn tematskih prostora u vrtiću

Sadržano u odjeljcima:
Uključuje sekcije:

• Kutak prirode. Centri za istraživačku djelatnost, kalendari zapažanja promjena u prirodi
• Kutak kreativnosti i likovne umjetnosti. Art Centers
• Kutkovi i centri za fizičko vaspitanje i sport u vrtićkim grupama
• Kutci raspoloženja, samoće. Centri za psihološko olakšanje, sobe mira

Po grupama:

Prikazuju se publikacije 1-10 od 5395.
Sve sekcije | Uglovi i centri u grupama

Sažetak obrazovne aktivnosti „Samo u našem rodnom Yeisku postoji takav kutak“ u obrazovnom području „Kognitivni razvoj“ Sažetak GCD Predmet: “Samo u mom rodnom Jejsku ima takvih ugao» Softver sadržaj: 1) Formirajte dječiju predstavu o svom rodnom gradu, upoznajte ih sa nekim od njegovih atrakcija. 2) Naučite da imenujete svoj rodni grad "da", nazive ulica i spomenika. 3) Obrazujte...

Pozdrav svima! Danas želim da vam pričam o istraživanju ugao. U njegovom Napravio sam kutak za grupu, koji se zove « istraživački kutak» . Trenutno posmatram kako to utiče na decu. Svaki dan dolaze, pitaju, istražuju,...

Uglovi i centri u grupama - Dekorativni i prostorni dizajn u grupi "Kutak ruske kolibe"

Publikacija „Dekorativni i prostorni dizajn u grupi „Ruski kutak...”
Iskustvo u kreiranju dekorativno-prostornog dizajna u grupi - Deca prilikom uređenja prostora za igru ​​lutke ne mogu uvek da ga učine udobnim i lepim. U tome im može pomoći učitelj tako što će sa djecom organizirati časove o estetici lutkarsko-igračke sredine.

Biblioteka slika "MAAM-slike"

„KRETANJE JE ŽIVOT“ je dobro poznat i trenutno veoma relevantan izraz. I, naravno, svako od nas se slaže s tim, ali, nažalost, danas deca postaju sve pasivnija, jer su se životni uslovi promenili i ako su ranije dečaci šutirali loptu...

14. decembra 2019. Srednja grupa br. 4-5 sa roditeljima posjetila Dom kulture "Moskvič" Lutkarska predstava "Tri praseta" Preliminarni rad sa djecom: razgovor na temu "Pozorišta našeg grada", o ponašanju u pozorištu; čitanje bajke “Tri praščića”; karte su kupljene za...

KUTAK PRIVATNOSTI U VRTIĆU (U PRVOJ JUNIORSKOJ GRUPI) CILJ: - Stvoriti kutak privatnosti u grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom. - Olakšajte djeci da se naviknu na vrtić. - Stvorite pozitivnu, emocionalnu mikroklimu u grupi. - Proširite mogućnost ličnog prostora,...

Za pravilan i skladan razvoj važno je da dijete komunicira sa vršnjacima. Mislim da je to glavni razlog zašto se djeca šalju u vrtić. Faktori kao što su zapošljavanje roditelja, potreba za adaptacijom i obukom i još mnogo toga također igraju važnu ulogu. Djeca provode dosta vremena u vrtiću i tamo su njihove aktivnosti vrlo raznolike: od igara na otvorenom do tihih aktivnosti sa vaspitačem. Zato su pravilno organizovane igraonice u vrtiću od velikog značaja za razvoj predškolaca.

Možda bi prilikom planiranja igrališta u vrtiću prema Federalnom državnom obrazovnom standardu trebalo, prije svega, uzeti u obzir dob djece i njihov broj. Vrijedi saznati i mišljenje roditelja: pitanjem šta žele vidjeti u grupi, to ne samo da će pokazati vaše interesovanje, pažnju i poštovanje, već ćete, najvjerovatnije, pronaći i proaktivne pomagače.

Zoniranje u vrtiću

Prilikom planiranja dizajna vrtića, radi praktičnosti, nacrtajte plan za postavljanje različitih uglova grupe. U zavisnosti od prostranosti prostora, njihov broj može varirati, ali su u pravilu zone u vrtićkoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu sljedeće:

• Dovoljno prostran prostor za igre na otvorenom. Ovdje djeca mogu trčati do mile volje. Ovdje bi bio prikladan gimnastički zid i razna sportska oprema: obruči, lopte, užad za skakanje.
• Mjesto za igre uloga zahtijeva kreativan pristup dizajnu. Djevojčice će se, uz omiljene igre majke i kćeri, čajanke ili kupovine, osjećati ugodno u posebnoj kućici za igru. U ovako opremljenom prostoru za igru ​​učiteljica će imati dobru priliku da djeci nenametljivo pokaže osnove života odraslih: šta i kako kuhati, kako pravilno primati goste, brinuti se o mlađima i još mnogo toga. U igraonici ima mjesta i za dječake koji će doći u posjetu i naučiti osnove bontona. Njihov prostor za igru ​​može se postaviti u blizini i njegovom dizajnu se može pristupiti na jednako originalan način, na primjer, izradom improvizirane garaže.
• U radnom kutku Mora postojati sto za kojim više djece može sjediti u isto vrijeme. Tamo mogu crtati, praviti zanate, naučiti čitati, brojati i igrati opuštajuće društvene igre.
• Prethodna zona se može odvojiti ormanom za knjige ili policama za knjige, kombinovanjem sa kutkom za društveni razvoj, gde je mesto ne samo za knjige, već i za malu porodičnu istoriju svakog deteta. Pokušajte pozvati roditelje i djecu da odaberu fotografije za male porodične albume koje mogu s ponosom pokazati prijateljima kada pričaju o porodici, važnim događajima ili putovanjima.
• Biće super ako bude u grupi mjesto za dnevni kutak. Može biti kavez sa hrčkom ili akvarij sa ribama, a djecu se može naučiti osnovama brige o životinjama. Prije nego nabavite kućnog ljubimca, obavezno pitajte odrasle da li njihova djeca imaju alergije, a ne zaboravite na potvrdu od veterinara.
• Muzički kutak pomoći će u otkrivanju kreativnih talenata i podizanju ukupnog nivoa obrazovanja. Ako tamo nije moguće smjestiti dječje muzičke instrumente, ograničite se na slike i plejer.
• A u gajenju ljubavi prema poslu bit će vjeran pomoćnik. zavičajni kutak, u kojem će biti mjesta za predmete primijenjene umjetnosti i narodne radinosti koji su popularni u vašem kraju.

Prilikom formiranja zona u predškolskoj obrazovnoj ustanovi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, zapamtite da je glavni zahtjev za okruženje i dizajn grupe u vrtiću sigurnost. Izbjegavajte oštre uglove, klizave podove i osigurajte da su zidne police ili ukrasni predmeti sigurno pričvršćeni.

Kreativno i s ljubavlju pristupite planiranju prostora i sigurno ćete imati ugodnu grupu u koju će i djeca i njihovi roditelji rado dolaziti svaki dan!

Od samog praga. Razvojno okruženje vrtića - video

Prije upisa djeteta u predškolsku ustanovu svi roditelji je pažljivo prouče. Stoga dizajn grupe u vrtiću, njen izgled, čistoća, urednost i udobnost prostorija igraju odlučujuću ulogu u njihovom konačnom izboru.

Projektni projekat grupe vrtića

Glavni zadatak pri dizajniranju interijera dječjeg vrtića je stvaranje povoljne atmosfere za psihički razvoj djece. Okruženje treba da bude takvo da se dijete želi ovdje vraćati svaki dan.

Prilikom izrade dizajnerskog projekta za vrtić, obratite pažnju na njegovo osvjetljenje, preporučljivo je da se prozori nalaze s obje strane. Ne preporučuje se upotreba fluorescentnih lampi u prostorijama što je više moguće.

Igralište

Prostori za igru ​​u starijim i pripremnim grupama trebaju biti prilično prostrani, pa preporučujemo postavljanje namještaja po obodu. Obavezni element su sobne biljke, njihov odabir i postavljanje treba skladno kombinirati s cjelokupnim dizajnom.

Osnova dizajna dječjih soba je stvaranje posebnog mikrosvijeta koji bi pobudio interesovanje djece.

To se postiže uređenjem funkcionalnih područja:

• igra;
• radno mjesto;
• blagovaonica;
• spavaće sobe.

1. Unutrašnjost vrtića ne bi trebalo da liči na zvaničnu instituciju. Velike mekane igračke, svijetle svijetle zavjese i jastuci za sofu mogu pomoći da sobe budu udobnije.
2. Dječji namještaj mora biti prilično izdržljiv, jer je podložan posebno brzom trošenju. Predmeti interijera i namještaj moraju biti odgovarajuće veličine i visine, odabrani u skladu s visinom djece u grupi.
3. Namještaj treba postaviti tako da ima dovoljno prostora za igre i vježbanje.
4. U prostorijama je potrebno obezbijediti otočiće za igru ​​sa igračkama, materijalima za zanate, olovkama, albumima i lakim pokretnim namještajem. Takva područja zahtijevaju svijetli dizajn.
5. Još jedna važna komponenta dizajna interijera su razne slike obješene na zidove koje prikazuju crtane likove i životinje. Oni će stvoriti zabavno i ugodno okruženje.
6. Osigurajte kutak u projektu u koji će biti postavljeni dječji crteži i zanati. Istovremeno, roditelji bi trebali imati pristup njima; trebali bi vidjeti šta njihova beba stvara svojim rukama. Postavite dio za izlaganje na visinu tako da djeca mogu lako podići i odložiti umjetnine.

Značajke dizajna različitih zona u grupi

Spavaća soba u vrtiću

Unutrašnjost prostorija vrtića treba biti umjereno zasićena različitim tonovima kako ne bi bilo jasno vidljivog kontrasta.

Rješenje u boji

To će pomoći da se vizualno izbrišu prostorne granice i stvori sklad u unutrašnjosti grupe.

Obratite pažnju! Dječji psiholozi ne preporučuju aktivno korištenje crvene boje, jer njen višak dovodi do agresije i nervoznog uzbuđenja. Ali sve nijanse zelene smiruju, podižu raspoloženje i dobro utiču na djetetovu psihu.

Igralište

Područje za igru ​​treba biti ukrašeno jarkim bojama - u plavim, žutim, narančastim i zelenim tonovima, to će povećati aktivnost igranja. U mlađim grupama interijer bi trebao nalikovati na bajku, to će stvoriti radosno raspoloženje kod djece i pomoći im da se razvijaju.

Trpezariju treba dizajnirati u zavisnosti od toga da li se kombinuje sa radnom sobom ili prostorijom za igru. Namještaj treba biti udoban i izrađen od izdržljivih i ekološki prihvatljivih materijala.

Spavaca soba

Najvažniji aspekt je organizovanje mesta za dnevno spavanje. Osobitosti fizičkog razvoja su takve da se djeca prilično brzo umaraju. Na osnovu toga njihova aktivnost ovisi o kvaliteti odmora.

Kreveti moraju biti primjereni visini djece; dušeci moraju biti udobni i ne baš mekani. Strogo je zabranjena upotreba opružnih proizvoda, jer mogu izazvati zakrivljenost kralježnice.

Svijetle i uzbudljive boje nisu dopuštene u spavaćoj sobi, najbolje rješenje u ovom slučaju je dekoracija prostora u pastelnim bojama.

O materijalima i opremi za oblaganje

Zidovi vrtića ne bi trebali biti obloženi tapetama. Sve površine moraju biti temeljno očišćene i oprane. U prostoru za igre možete planirati zidnu sliku koja će prikazivati ​​likove iz crtanih filmova ili smiješne životinje.

Plastične ploče su sasvim prikladne za spavaću sobu. u vrtiću se to može uraditi sa dekorativnim malterom, koji ima slabu teksturu. Radni prostor može biti obojen u svijetle boje, sa ukrasnim akcentima.

Podna obloga treba da bude što sigurnija i taktilna. To može biti laminatni pod svijetle boje prekriven tepihom srednje dlake.

Sav namještaj u vrtiću treba da bude prilagođen rastu i potrebama djece. Osim toga, njegovi objekti trebaju biti svijetli i zanimljivi, privlačeći pažnju. Najbolje je da je od prirodnog drveta.

Ako su kreveti u spavaćoj sobi na kat, drugi nivo mora biti opremljen bočnim dijelom. Osim toga, prostor mora biti opremljen ormarićima za odlaganje odjeće.

Prostori za igru ​​su opremljeni na različite načine, najbolja opcija je korištenje mekih otomana, kao i stalka i polica s igračkama.

U radnom dijelu grupa, po pravilu, nalaze se otvoreni ormarići za knjige, sveske i drugi školski pribor, mali stolovi sa stolicama. Ne zaboravite da obezbedite radno mesto za nastavnika.

Tekstil igra važnu ulogu u dizajnu vrtića, daje prostoriji domaći izgled. Koristite lagane i svijetle zavjese, upotpunite ih salvetama, stolnjacima i ručnicima koji daju udobnost.

Elementi unutrašnjeg dekora moraju biti sigurni i nelomljivi. Igračke su savršene za to, ali ih ne treba stavljati u dio za učenje u grupama, inače će djeca biti stalno ometana.

Žive biljke, koje se postavljaju u saksije na visini na kojoj djeca ne mogu doći do njih, pomoći će u ukrašavanju dizajna prostorija vrtića.

Sumiranje

Nadamo se da vam je naš članak bio koristan. Kako bismo što preciznije razumjeli tehnološko i praktično pitanje, naša web stranica pruža detaljne foto i video upute u kojima ćete pronaći korisne informacije o ovom pitanju.

Foto galerija

...Ako možemo naučiti dijete da osjeća

Ljepoto, divi se čudesnim kreacijama

ljudske ruke, lepota prirode, dakle

Odgajajmo osobu visoke kulture

osećanja, već da deci otkrije lepotu sveta

moguće kroz kreativnost, što

donosi radost... (V. A. Suhomlinski)

Naša grupa se zove "Buratino". Kompenzatorna logopedska grupa za djecu sa teškim oštećenjima govora. Trudili smo se da stvorimo sve uslove za našu decu da se osećaju prijatno tokom celog dana. Prilikom otvaranja grupe i registracije uzeli smo u obzir sve standarde programa.

Počnimo našu turneju, drage kolege, od ulaza u grupu. Dobrodošli! Svlačionica je uređena prema nazivu grupe. Obukli smo našeg junaka iz bajke u olimpijsku uniformu. Uostalom, uskoro dolazi Olimpijada u Sočiju 2014. Djeca i ja se također pripremamo za nju (razgovaramo, gledamo ilustracije, učimo sport).

Naši štandovi su takođe dizajnirani prema bajci „Pinokio“ (informativni štand i meni).

Kada imamo praznike, dane otvorenih vrata, obavezno uredimo svoju svlačionicu prema temi praznika, leksičkim temama i događajima.

Lijevo od našeg junaka iz bajke je naš sportski kutak.

Pa, šta ćemo dalje? Prije ulaska u grupu imamo kutak raspoloženja. Savremeni život zahteva od čoveka kvalitete koji omogućavaju kreativan i produktivan pristup bilo kojoj vrsti aktivnosti. To se objašnjava činjenicom da je predškolska dob osjetljiva na razvoj maštovitog mišljenja, mašte i mentalnih procesa koji čine osnovu aktivnosti. U logopedskoj grupi moramo stvoriti uslove za psihomotorički razvoj. Stoga su gotovo svi kutovi grupe povezani s radom finih motoričkih vještina. Djeca pronađu odgovarajući simbol svog trenutnog raspoloženja i okače ga na stabljiku svijetlog maslačka (kuku). Nismo slučajno postavili ogledalo, jer djeca ponekad jednostavno rade vježbe lica da pokažu svoje emocije i mogu promijeniti simbol (grupa ima kartoteku vježbi).

Odmah na ulazu smo razvili kutak „Zdravo, tu sam!“ ili ga na drugi način zovemo "Zodijački krug". Uz te sunčeve zrake, koji su horoskopski znak, priložene su fotografije djece. Djeci se to zaista sviđa. Naučili su cijeli zodijački krug. Poznaju znakove svoje porodice i prijatelja, čak i jedni druge. Kada deca ujutro dođu u vrtić, okreću fotografiju na prednju stranu, a kada odu uveče, rade sve obrnuto. Korekciju postojećih poremećaja kod djece moguće je kombinirati s poboljšanjem motoričkih sposobnosti i sposobnosti netradicionalnim metodama i tehnikama.

Idemo dalje i šta vidimo? Vau! Pinokio i njegova djeca našli su se u polju čuda. Koja su se čuda danas dogodila našoj djeci? Znamo, znamo, naša Anja je naučila da izgovori glas "R", pa je dobila još jedan zlatnik. I djeca i roditelji uvijek mogu pratiti napredak svoje djece. S obzirom na to da se svake godine povećava broj djece sa različitim poremećajima, uključujući i govorne smetnje, moramo se fokusirati na sadašnji, neposredni i budući razvoj djece, kao i na razvoj njihovih individualnih sposobnosti.

Odmah na suprotnoj strani nalazi se veliki štand za kreativne radove „Grad majstora“. Izložbe na štandu se vrlo često mijenjaju, jer pored NOD-a za vizualne aktivnosti, vodimo i grupni rad “Vješte ruke”. Tu je i polica za izradu plastelina i drugih DIY projekata. Principi našeg rada su razvijanje slobodne aktivnosti djece, tokom koje dolazi do samospoznaje, samoizražavanja, samopotvrđivanja djetetove ličnosti i individualnih mogućnosti.

Na suprotnoj strani kreativnog štanda raste čudo - drvo. Koristimo ga da upoznamo svoju okolinu. Godišnja doba se mijenjaju prema kalendaru: lišće, ptice na hranilici, snijeg, insekti, pupoljci i još mnogo toga, ovisno o godišnjem dobu i promjenama u prirodi. Sama djeca nam pomažu u organizaciji našeg rada. Posmatrajući aktivnosti djece tokom dana, postavljamo sebi pitanje šta još možemo učiniti u svom radu kako bi naši učenici otkrili svoje potencijale?

Drvo koristimo za ekološko obrazovanje. Pravila ponašanja u prirodi.

Neke teme iz likovne umjetnosti također mogu biti prikladne za naše divno stablo, na primjer, „Snibrovi su kao jabuke“. Od posebnog značaja za razvoj ličnosti predškolskog uzrasta je njegova asimilacija ideja o odnosu prirode i čoveka. Ovladavanje metodama praktične interakcije sa okolinom osigurava formiranje djetetovog pogleda na svijet i njegov lični rast.

Oh vidi! Kakva gusjenica. Ima li džepova na njenom stomaku? Ovi džepovi su za mame, tate i djecu. A u džepovima ima mnogo različitih zagonetki, pjesama, znakova o godišnjim dobima. Učimo ih zajedno sa mamama i tatama kod kuće. Roditelji sami biraju šta će danas podučavati. Svoje aktivnosti baziramo na prethodno razvijenim metodama i našim vlastitim razvojima, uključujući nekonvencionalne metode. Time je naša grupa stvorila sve uslove za sveobuhvatan razvoj djece.

Molimo vas da krenete dalje, dragi gosti! Imamo zabavni kutak za dežurne. Znate li zašto je smiješan? Da, jer naša mala kuvarica uvek zove dežurne da veselom pesmom postave stolove. Nastavnici ga uključuju odjednom. Čuvaju pesmu dežurni stražari i trče na dežurstvo. Ovako. Informacije u kutu se često mijenjaju: ponašanje za stolom, postavljanje stola, nacionalna jela i još mnogo toga.

Malo dalje imamo dječiju biblioteku. Da, dobro ste čuli, to je biblioteka. Ako djeca žele ponijeti knjigu kući, upisuju se na svoje bibliotečke kartice. Baš kao u pravoj biblioteci. Bibliotečka karta postoji za svako dijete, pa čak i za odrasle. Biblioteka posjeduje: kartoteku knjiga (popis literature); Komplet prve pomoći za knjige; oznake koje su djeca sama napravila; svjetleća lupa; knjižice za vlastito autorstvo (dizajn); stona lampa za individualno čitanje ili veče (imamo večernju tradiciju u grupi, čitanje bajki uz svijeće. Čarobna škrinja u kojoj se nalaze predmeti pomoću kojih saznajemo kako je knjiga nastala, na čemu smo pisali? Djeca mogu sama u svakom trenutku pokušajte pisati: na glini, papirusu, kori, kamenu, koži Organizujemo razne izložbe posvećene piscima i pjesnicima.

Pored biblioteke imamo kreativni prostor. Ovdje možete pronaći sve što vam srce poželi. Volimo da „stvaramo“. Puno vježbamo koristeći nekonvencionalne tehnike. Naša lutka Alyonushka mijenja odjeću, odnosno narodne nošnje. Proizvodi dekorativne i primijenjene umjetnosti se mijenjaju.

Desno od zone kreativnosti imamo zonu fine motorike. Kako napominju istraživači dječjeg govora, pokreti ruku su uvijek bili usko povezani s govorom i doprinosili njegovom razvoju. U procesu manipulacije materijalima dolazi do prirodne masaže biološki aktivnih tačaka koje se nalaze na dlanovima i prstima, što pozitivno utiče na opšte stanje deteta. Stoga naša djeca koriste ove tacne sa različitim predmetima kako bi razvila svoje prste i šake u slobodno vrijeme. Tu su razni masažeri, sujo-ki, vrhovi, tablete za taktilne senzacije, sortiranje žitarica, nizanje perli, rad pincetom, pipetom i još mnogo toga. Kako bi se osiguralo da djeca ne izgube interesovanje, naknade se mijenjaju jednom sedmično.

Značajnu ulogu u ovom pravcu igra traganje i kognitivna aktivnost predškolske djece, koja se odvija u obliku eksperimentalnih radnji. U svom procesu djeca transformišu objekte kako bi otkrila svoje skrivene značajne veze s prirodnim pojavama.

I imamo šta da gledamo. Sad ćete se i sami uvjeriti. Kako bi se poboljšalo stanje govorne funkcije i smanjio broj govornih poremećaja, razvila fina motorika ruku, potrebno je kreirati sistem korektivnog rada sa djecom. Za takvu djecu često je važan proces djelovanja s predmetima kako bi kod djece formirali početne pojmove o osnovnim kalendarskim jedinicama vremena i dali ispravnu interpretaciju ovih mjera, razvili smo kalendar prirode za djecu sa bolešću. teška oštećenja govora.

Djeca određuju doba godine i mjesec pomoću strelice. Na kalendaru djeca određuju kakvo je današnje vrijeme i pomjeraju strelicu na odgovarajući simbol. S obzirom na vremenske prilike, djeca se presvlače na lutke - šablone koji se nalaze i na kalendaru. Svi šabloni se mogu lako ukloniti i ponovo pričvrstiti.

Na dnu kalendara nalaze se šabloni stabla. U našem slučaju to je breza. Drvo se može pratiti u svim mjesecima tokom cijele sezone (bez lišća zimi, u proljeće počinje postepeno zelenjeti, ljeti sa zelenim lišćem, u jesen sa žutim lišćem). Zatim odredimo koja je sedmica u ovom mjesecu. Da biste to učinili, ispod svakog stabla su pričvršćena dugmad za broj sedmica u ovom mjesecu.

Na svakom dugmetu visi sedmica (čipka) na koju stavljamo perlu (dan u nedelji). Perle su takođe odgovarajuće boje: zima - bijela, proljeće - blijedo zelena, ljeto - svijetlo zelena, jesen - žuta. Svaki dan se dodaju perle i računamo koji dan, na primjer srijeda, ako su tri perle (treći). Vikende identificiramo s crvenim perlama. Na kraju svake sedmice brojimo perle (koliko dana u sedmici). Predloženi priručnik poslužio je kao model kalendarske godine, jer se uz njegovu pomoć jasno ogledao međuodnos svih mjera kalendarskog vremena. Djeca su sama skinula sedmice iz kalendara i sabirala sedmice kako bi formirala mjesec.

Mjeseci su se postepeno i dosledno formirali u godinu. Djeca su u svakom trenutku mogla doći da utvrde koliko je dana prošlo od početka sedmice, koliko sedmica je prošlo od početka mjeseca, koliko mjeseci je prošlo od početka godine i po praznim sedmicama - koliko je ostalo do njegovog kraja. Izvodeći sve ove radnje, djeca postepeno shvataju i uviđaju složene kvantitativne odnose između pojedinih mjera vremena. Rad s kalendarom i modelom kalendarske godine znatno olakšava zadatak učenja. Djeca razvijaju jasne ideje o dužini godine i standardima za njeno mjerenje.

Pogledajte drage kolege. Koristimo obruč za kačenje slika i ilustracija na leksičke teme. Koristimo ga i za vježbe govornog disanja: pahuljice, leptiri, cvijeće i drugo. Da bi se osigurao istinski sveobuhvatan razvoj djeteta, potrebno je održavati jedinstvo predmetno-razvojne sredine i sadržajnu komunikaciju između odraslih i djece.

Živimo na krajnjem sjeveru. A uvijek nam nedostaje topline, sunca, malo zelenila, vitamina. Djeca vide snijeg skoro 9 mjeseci. Mini projekte realizujemo tokom cijele godine. Djeca su pozvana da pripreme mini izvještaj. Projekti se razvijaju i provode uzimajući u obzir program koji se implementira. Ovi projekti dobro popunjavaju praznine u vaspitno-obrazovnom radu sa djecom. Deca i ja smo radili na projektu “Mali baštovani”. Dijete se vrlo rano susreće sa pojavama okolnog svijeta, posebno sa živom i neživom prirodom i nastoji ih razumjeti.

Odbrana projekta sastoji se u prenošenju prikupljenih informacija o temi od strane samog djeteta, koristeći fotografije, crteže, ukrštene riječi, zagonetke – pripremljene zajedno sa roditeljima na ovu temu. Dijete, braneći svoj projekat, uči da govori pred grupnom publikom i odgovara na pitanja prisutnih. Evelina brani projekat "Moja domovina".

Pa, došlo je vrijeme da pogledamo najtiše mjesto. Ovo je dječja spavaća soba. Ovdje se budimo, vježbamo i hodamo korektivnim stazama koje smo sami sašili. Moja djeca i ja to zovemo “Put zdravlja”. Kako je sjajno sve raditi sam, svojim rukama, sa roditeljima i djecom. Briga o zdravlju mlađe generacije jedna je od prioritetnih oblasti državne politike u oblasti obrazovanja.

I ovo je naš ponos. Naše pozorište je najbolje. Ugošćujemo dječje predstave, pozorišta prstiju, stolna pozorišta i druga pozorišta. Iza zavese imamo garderobu sa ogledalom, kostimografiju i razne vrste pozorišta. Stvaraju se uslovi za prevlast pozitivnih emocija u organizaciji pozorišnih aktivnosti dece.

Čak prikazujemo i REMP teatar (pjesma „Jednom kocka u šumu, tamo nađe cilindar!“). Tako su djeca bolje zapamtila geometrijska tijela. Uostalom, mi sada nemamo nastavu, ali imamo direktne obrazovne aktivnosti. Svrha ove pozorišne predstave bila je generalizacija, sistematizacija i razjašnjavanje ideja o geometrijskim figurama i geometrijskim tijelima.

Pa, ostaje samo da pogledamo naš toalet. Oko algi plivaju ribe. Sheme mape (algoritmi) su postavljene posvuda. A u grupi, svlačionica, spavaća soba.

Danas nam je potrebna edukacija koja se fokusira na dijete, njegove karakteristike i sposobnosti i daje mu mogućnost da se iskaže tamo gdje je uspješno. Ovo je posebno važno kada se odgajaju djeca sa smetnjama u razvoju. Uzimajući u obzir važnost ovog problema, rad koji se obavlja ne gubi na važnosti. Novina ovog rada je u razumijevanju prioriteta korektivnog rada na razvoju finih motoričkih sposobnosti ruku korištenjem netradicionalnih metoda i tehnika kao efikasnog sredstva za razvoj ličnosti djeteta s teškim govornim oštećenjima.

Spisak korišćene literature:

1. Program razvoja predškolske obrazovne ustanove (iz iskustva MADOU)

2.N.E. Veraksa "Projektne aktivnosti za predškolce"

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "Igraj, slušaj, uči!"

4.L.L. Timofeeva “Projektni metod u vrtiću”

5.M.E. Khilko Razvojna psihologija

6.E.A. Lifits "Razvoj govora, pokreta i fine motorike"

7. Vlastiti razvoj (iz radnog iskustva)

Potvrda o objavljivanju u medijima Serija A 0002223-0002224 ShPI 62502666132205 datum otpreme 16.11.2013.

Pozivamo vaspitače u Tjumenskoj oblasti, Jamalsko-Neneckom autonomnom okrugu i Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu-Jugre da objave svoj nastavni materijal:
- Pedagoško iskustvo, originalni programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično izrađene bilješke i scenarije edukativnih aktivnosti, projekata, majstorskih kurseva (uključujući video zapise), oblika rada sa porodicama i nastavnicima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?

Galina Fundurak

Registracija grupe u vrtiću, po pravilu, pada na naša ramena, vaspitači.

Da bi se djeca osjećala ugodno, potrebno je osigurati da okruženje u njemu grupe bio blizu kuće. Štaviše, lepo je i ukusno formirana grupa ima estetski i razvojni značaj za djecu. Glavna stvar je kreativno pristupiti stvari. Na sve ovo sam skrenuo pažnju svojih roditelja. Neko lepo crta, neko šije. I evo šta se dogodilo.

Naš grupa je pozvana"Fireflies". Prijava grupa je ovako osmišljena. Zalijepila sam aplikaciju od samoljepljivog papira na vrata od stropnih pločica.

I takav sam izdao prijemna soba prema bajci "Kolobok". Zajednički rad sa roditeljima.

Ovo je naše Čudotvorno drvo za dječji kreativni rad. Moj posao.

Prijemni zid izdao polaganje stropnih pločica i samoljepljivog papira. Takođe delo mojih ruku.

pa ja uređen kutak"Izgubljen." Korpa cvijeća, ušivena korica, slova i vrana od filca. Pokušao sam.

stalak za zanate od plastelina. Kutija za cipele obložena samoljepljivim papirom i ukrasnim filcom. Ljepota!

IN Zid u grupnoj sobi sam ukrasila aplikacijom, nastavak bajke "Kolobok". Zeko je od tkanine, a sve ostalo je od samolepljivog papira.

Kutak prirode nije samo ukras grupe, ali i mjesto za samoobrazovanje. Odlučio sam da napravim štandove za cvijeće od panjeva i ukrasite filcanim radom. Čudesni šumski stanovnici žive u kutku prirode. Fedor i Fenja. Prave se i od panjeva.

A ovo je naša Maša. Mummers corner. Ideja je bila moja, ali su je moji roditelji realizovali.

Ove slike su napravljene od filca po meni ruke, ukrašavaju grupa.

I ja i moja djeca se ovdje osjećamo ugodno grupa!

Publikacije na temu:

Ljetna dekoracija stranice vlastitim rukama u vrtiću.

Uradi sam model za igru ​​priče u vrtiću “Farma”. Igra je vodeća aktivnost predškolskog uzrasta, koja utiče na sve njegove aspekte.

Srednja grupa našeg vrtića se zove "Smeshariki". Sve informacije za roditelje i djecu izrađene su u istom stilu, sa slikama likova.

Zdravo, drage kolege i prijatelji! Skrećem vam pažnju na dizajn kutaka umjetnosti, matematike, pismenosti.

Svaka grupa u našem vrtiću ima svoj naziv. Naša grupa se zove "Crvenkapica" Ovako sam dizajnirao informativni štand.