Matematički kutak u starijem vrtiću. Dizajn matematičkog kutka u drugoj mlađoj grupi

Neizostavan uslov za razvoj dječijeg matematičkog stvaralaštva je obogaćeno predmetno-prostorno okruženje. To je, prije svega, prisutnost zanimljivih edukativnih igara, dostupnost materijala i zabavnog matematičkog materijala. Osnovna svrha korištenja zabavnog materijala je formiranje ideja i konsolidacija postojećeg znanja.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Matematički kutak u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"

Pripremio:

vaspitačica vrtića br.64

Golovina Tatjana Jurijevna

viša učiteljica vrtića br. 64 Ivannikova Natalya Viktorovna




  • svrsishodno formiranje kod djece interesovanja za elementarne matematičke aktivnosti.
  • Razvoj kvaliteta i svojstava u djetetovoj ličnosti neophodnih za uspješno savladavanje matematike u budućnosti, želja za postizanjem pozitivnog rezultata, upornost i snalažljivost, samostalnost. usađivanje kod djece potrebe da svoje slobodno vrijeme okupiraju ne samo zabavnim igrama, već i igrama koje zahtijevaju mentalni stres i intelektualni napor.
  • Želja za demonstriranjem samostalnosti, razvoj kognitivnih motiva, što daje elemente samoorganizacije u igricama i drugim aktivnostima. Djeca mogu samostalno birati igru, aktivnost prema svojim interesovanjima, svrsishodno se ponašati s materijalom i ujediniti se u igri sa vršnjacima.


  • U kutku senzornog i matematičkog razvoja nalaze se stečene didaktičke igre matematičkog sadržaja „Listovi“, „Abakusi-satovi“, „Deonice“, „Labirinti – zagonetke“, „Geometrijski umetci“, „Domino brojanje“, „Pametna beba“. kocka”
  • Dienesh blokovi, Cuisenaire štapići, logičke igre „Tangram“, „Kolumbovo jaje“, edukativne igre V.V. Voskoboviča, Nikitinove kocke se koriste u radu s djecom. razne kalendare i modele koji uvode koncepte vremena i prostora.
  • Priručnike o matematici i senzornom razvoju djece u izradi

od otpadnog materijala.



  • D. i. "Pleteni dizajner"
  • Ciljevi: fiksiranje primarnih boja, nijansi, formiranje
  • sposobnost kreiranja modela na osnovu crteža i usmenih uputstava
  • odrasla osoba.
  • Opcije igre: spojite dijelove zajedno pomoću
  • dugmad, izgraditi lanac, kuću, geometrijski
  • brojke, brojevi.
  • Di. "Vlak matematike"
  • Ciljevi: promovirati razvoj finih motoričkih sposobnosti,
  • objedinjavanje brojeva, kvantitativno i ordinalno brojanje
  • od 1 do 10.
  • Opcije igre: prebrojite prozore sa odgovarajućim
  • broj na prikolici, spojite vagone zajedno
  • pomoću užeta rasporedite prikolice u skladu sa tim
  • redovno prebrojavanje, uporedi broj točkova na automobilima, itd.

  • Di. „Čarobne gumene trake“ Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti, kreativnog mišljenja, mašte. Opcija igre: djeca se pozivaju da naprave sliku na osnovu modela, dizajna (kuća, brod, geometrijski oblici itd.)
  • Di. “U prodavnici igračaka” Cilj: razvoj prostornih koncepata: lijevo, desno, iznad, ispod, između, pored; proširiti i aktivirati dječji vokabular, sposobnost korištenja prijedloga za označavanje prostornog položaja predmeta. Opcije igre: “Šta je gdje”, “Složi igračke na policu”, “Pogodi šta se promijenilo”.



Olga Priputneva

Zašto»

Matematički kutak- ovo je posebno određeno mjesto koje je opremljeno matematičkim pomagalima, igrama, tematski odabranim knjigama i materijalima.

Target: promicati razvoj kognitivne aktivnosti, logičkog mišljenja, želje za samostalnim znanjem i promišljanjem.

Zadaci: razvijati matematičke sposobnosti djece; interesovanje za predmet matematike.

Kutak je organiziran pomoću posebnih polica na ugodnom, tihom i mirnom mjestu. Istovremeno, djeca imaju slobodan pristup korištenim materijalima. Tako se djeci pruža mogućnost da u slobodno vrijeme od nastave odaberu igru ​​koja ih zanima, priručnik matematičkog sadržaja, te se igraju samostalno ili zajedno sa drugom djecom u maloj podgrupi.


Izbor materijala za igru ​​odgovara mogućnostima i stepenu razvoja djece u pripremnoj grupi. Različiti matematički materijali mogu se klasificirati u 3 kategorije: zabava; matematičke igre i problemi; edukativne igre i vježbe. Svako dijete može odabrati igru ​​na osnovu svojih interesovanja. To su društvene i štampane igre, igre za razvoj logičkog mišljenja, zagonetke, logički zadaci, kocke, šah, edukativne knjige. Za poticanje kolektivnih igara i kreativnih aktivnosti korištene su magnetne ploče, štapići za brojanje, skice i plakat sa matematičkim zadacima.


Sastav matematičkog kutka se možda neće mijenjati sedmicu ili čak dvije kada i nastavnik i djeca stalno moraju da se pozivaju na njega. Ali, ako je došlo do promjene u gradivu, djeca to trebaju ukazati ili zamoliti da to uoče, te im dati priliku da razmotre novo matematičko gradivo.


Publikacije na temu:

Predstavljam vam na razmatranje: fotografiju dekoracije novogodišnjeg kutka u mojoj grupi. Moja grupa je ranog uzrasta. Zaista sam htela da napravim novogodišnju.

Predstavljamo vam foto reportažu grupe br. 1 “Polyanka” - dizajn kutka za fizičko vaspitanje u grupi. U vezi sa Zimskim olimpijskim igrama.

Metodičke preporuke za vaspitače „Sadržaj kutka o radnom obrazovanju u različitim starosnim grupama“„Sadržaj kutka o radnom obrazovanju u različitim starosnim grupama“ Rad djece u vrtiću je raznolik. Ovo vam omogućava podršku.

Metodološke preporuke „Održavanje kutka za knjige u predškolskoj ustanovi“ Knjižni kutak je neophodan element razvojnog predmetnog okruženja u grupnoj prostoriji predškolske ustanove. Njegovo prisustvo je obavezno.

Sadržaj kutka prirode“Svijet sadrži ne samo potrebne i korisne stvari, već i lijepe stvari. Svijet koji okružuje dijete je, prije svega, svijet prirode s neograničenim bogatstvom.

Organizacija zabavnog matematičkog kutka u vrtićkoj grupi

U predškolskoj ustanovi se u jutarnjim i večernjim satima mogu igrati igrice matematičkog sadržaja (verbalne i uz pomoć priručnika), štampane društvene igre i sl. Uz pravilnu organizaciju i vodstvo vaspitača, ove igre pomažu u razvoju kognitivnih sposobnosti djece i razvijanju interesovanja za operacije s brojevima, geometrijskim figurama, količinama, rješavanje problema.

U grupi je potrebno stvoriti takve uslove za djetetovu matematičku aktivnost u kojima bi ono ispoljilo samostalnost u odabiru materijala za igru, igrica, na osnovu svojih razvojnih potreba i interesovanja.

Zabavni matematički kutak je posebno određeno mjesto, tematski opremljeno igrama, priručnicima i materijalima, te na određeni način umjetnički uređeno. Možete ga organizirati koristeći obične komade dječjeg namještaja, osiguravajući djeci slobodan pristup materijalima koji se tamo nalaze.

Zadaci kutovi zabavne matematike:

  1. Ciljano formiranje kod djece uzrasta 4 - 7 godina interesovanja za osnovne matematičke aktivnosti.
  2. Usađivanje djeci potrebe da svoje slobodno vrijeme zaokupljaju ne samo zabavnim igrama, već i igrama koje zahtijevaju mentalni stres i intelektualni napor.

Organizacija zabavnih matematičkih kutaka moguća je u grupama, počevši od srednjeg predškolskog uzrasta.

Uspješnost igranja u zabavnom matematičkom kutku organiziranom u grupi determinisana je vlastitim interesom nastavnika za zabavne aktivnosti za djecu.

Izradi kutka prethodi odabir materijala za igru, koji je određen uzrasnim mogućnostima i stepenom razvoja djece u grupi. U kutak je postavljen raznovrstan zabavni materijal tako da svako dijete može izabrati igru ​​za sebe (društvene i štampane igre, igre za razvoj logičkog mišljenja).

Prilikom organiziranja zabavnog matematičkog kutka moramo polaziti od principa da su igre trenutno dostupne djeci, a u kutak smjestiti takve igre i materijale za igru ​​koje djeca mogu savladati na svakom nivou.

Za podsticanje kolektivnih igara i kreativne aktivnosti predškolaca potrebno je koristiti magnetne table, flanelografe sa slikama figura, štapiće za brojanje, albume za skiciranje zadataka koje su sami izmislili i komponovane figure.

Tokom godine, kako djeca savladavaju igre, njihove vrste treba diverzificirati i uvesti složenije igre sa novim zabavnim materijalom.

Umjetnički dizajn kutka trebao bi odgovarati njegovoj namjeni, privući i zainteresirati djecu. Da biste to učinili, možete koristiti geometrijske uzorke ili crtati slike iz geometrijskih oblika.

Organizacija kutka se odvija uz izvodljivo učešće djece, što kod njih stvara pozitivan odnos prema materijalu, interesovanje, želju za igrom.

Vođenje samostalnih matematičkih aktivnosti u zabavno-matematičkom kutku ima za cilj održavanje i dalje razvijanje interesa djece za zabavne igre. Vođenje nastavnika ima za cilj postupni razvoj dječije samostalnosti, inicijative i kreativnosti.

Upute za vođenje samostalnih aktivnosti djece:

  1. Objašnjenje pravila igre, upoznavanje s općim metodama djelovanja, isključujući djeci gotova rješenja.
    2. Zajednička igra nastavnika i djeteta, sa podgrupom djece.
    3. Stvaranje elementarne problemsko-tragačke situacije u zajedničkim igrama sa djetetom.
    4. Udruživanje djece koja su to u različitom stepenu savladala u zajedničkoj igri.
    5. Organizacija raznih oblika aktivnosti u kutku: takmičenja, takmičenja, slobodne večeri, matematička zabava.
    6. Osiguravanje jedinstva obrazovnih zadataka u nastavi matematike i van nje.
    7. Propaganda među roditeljima. Jedinstvo zahtjeva doprinosi sveobuhvatnom razvoju djece.

“Logičko-matematičke igre na nastavi FEMP-a iu slobodno vrijeme”

Podučavanje matematike predškolske djece nezamislivo je bez upotrebe zabavnih igara, zadataka i zabave. Istovremeno, uloga jednostavnog zabavnog materijala određena je uzimajući u obzir dobne mogućnosti djece i zadatke sveobuhvatnog razvoja i obrazovanja: aktivirati mentalnu aktivnost, zanimanje za matematičko gradivo, očarati i zabaviti djecu, razviti um, proširiti i produbljuju matematičke pojmove, konsoliduju stečena znanja i vještine, uvježbavaju ih u primjeni u drugim vrstama aktivnosti, novim sredinama.

Logičke i matematičke igre također se koriste za formiranje ideja i upoznavanje s novim informacijama. U ovom slučaju, neizostavan uslov je korištenje sistema igara i vježbi.

Djeca su vrlo aktivna u percepciji zadataka - šale, zagonetke, logičke vježbe. Oni uporno traže rješenje koje vodi do rezultata. Kada je zabavni zadatak dostupan djetetu, ono razvija pozitivan emocionalni stav prema njemu, što podstiče mentalnu aktivnost. Dijete je zainteresirano za konačni cilj: sklapanje, pronalaženje pravog oblika, transformacija, koja ga očarava.

Od sve raznovrsnosti matematičkog materijala u predškolskom uzrastu najviše se koriste didaktičke igre. Osnovna svrha igara je da djeca vježbaju u razlikovanju, isticanju, imenovanju skupova predmeta, brojeva, geometrijskih figura, pravaca itd. Didaktičke igre imaju priliku da formiraju nova znanja i upoznaju djecu sa metodama djelovanja. Svaka od igara rješava određeni problem poboljšanja matematičkih (kvantitativnih, prostornih, vremenskih) pojmova djece.

Logičke i matematičke igre su direktno uključene u sadržaj nastave kao jedno od sredstava za realizaciju programskih zadataka. Mjesto ovih igara u strukturi FEMP časa određeno je uzrastom djece, svrhom, značenjem i sadržajem časa, koji ima za cilj ispunjenje specifičnog zadatka formiranja ideja. U mlađoj grupi, posebno na početku godine, čitav sat treba da se odvija u obliku igre. Logičke i matematičke igre su također prikladne na kraju lekcije kako bi se reproducirala i konsolidirala ono što je prethodno naučeno. Tako se u srednjoj grupi, nakon niza vježbi za konsolidaciju naziva i osnovnih svojstava (prisutnosti stranica, uglova) geometrijskih oblika, može koristiti igra „nađi i nazovi“ na nastavi FEMP-a.

U razvijanju matematičkog razumijevanja djece široko se koriste razne didaktičke igre koje su zabavne po obliku i sadržaju. Razlikuju se od tipičnih zadataka i vježbi po neobičnom postavljanju problema (pronaći, pogoditi, iznenađenje predstavljati ga u ime nekog lika iz književne bajke (Pinokio, Čeburaška, Neznalica). Zanimljivi su djeci, emocionalno zadivljujući A proces rješavanja, pronalaženja odgovora, zasnovanog na interesovanju za problem, nemoguć je bez aktivnog misaonog rada. Ova situacija objašnjava važnost logičkih i matematičkih igara, zadataka i vježbi u mentalnom i sveobuhvatnom razvoju djece. Kroz igre i vježbe sa zabavnim matematičkim materijalom, djeca ovladavaju sposobnošću samostalnog traženja rješenja, osposobljavaju djecu samo za šemu i smjer za analizu zabavnog problema, što u konačnici vodi ka rješavanju problema mentalna aktivnost, logičko mišljenje, samostalno mišljenje, kreativan stav prema zadatku učenja i inicijativa.

U vrtiću se ujutru i uveče možete igrati igrice matematičkog sadržaja (verbalne i pomoću priručnika, štampane na tabli, kao što su „Domine od figura“, „Napravi sliku“, „Aritmetičke domine“, „Loto“, „ Pronađi par” , igre dame i šaha Uz pravilnu organizaciju i vodstvo nastavnika, ove igre pomažu u razvoju kognitivnih sposobnosti djece, razvijanju interesovanja za operacije s brojevima, geometrijskim oblicima, količinama i rješavanje problema Nije dovoljno identifikovati i razvijati raznovrsna interesovanja i sklonosti dece predškolskog uzrasta. U vrtiću je potrebno stvoriti uslove za samostalnost u izboru materijala za igru. Igre, na osnovu njegovih razvojnih potreba i interesovanja.

Zabavni matematički kutak je posebno određeno mjesto, matematički opremljeno igrama, pomagalima i materijalima i umjetnički uređeno na određeni način. Možete ga organizirati koristeći obične komade dječjeg namještaja: stol, ormar, omogućavajući djeci slobodan pristup materijalima koji se tamo nalaze. Ta ista djeca imaju mogućnost da odaberu igru ​​koja ih zanima, priručnik matematičkog sadržaja, te se igraju pojedinačno ili zajedno sa drugom djecom u maloj podgrupi.

Prilikom organiziranja zabavnog matematičkog kutka mora se polaziti od principa da su igre trenutno dostupne djeci i u kutak postaviti takve igre i materijale za igru ​​koje djeca mogu savladati na različitim nivoima. Od raznih slagalica, najprikladnije za stariju predškolsku dob su slagalice sa štapićima. Nazivaju se problemima domišljatosti geometrijske prirode, jer tokom rješavanja, u pravilu, dolazi do transfiguracije, transformacije nekih figura u druge, a ne samo do promjene njihovog broja. U predškolskom uzrastu koriste se najjednostavnije zagonetke. Neophodno je imati setove običnih štapića za brojanje kako bi se od njih kreirali vizualni problemi - zagonetke. Osim toga, trebat će vam tablice sa slikama grafički prikazanim na njima koje su podložne transformaciji. Poleđina tabele pokazuje koju transformaciju treba uraditi i kakav oblik treba da bude rezultat.

Posebno mjesto među matematičkim zabavama zauzimaju igre za stvaranje planarnih slika objekata, životinja, ptica, kuća, brodova od posebnih skupova geometrijskih oblika. Skupovi figura se ne biraju proizvoljno, već predstavljaju dijelove figure izrezane na određeni način: kvadrat, trokut, krug, oval. Zanimljive su za djecu i odrasle. Djeca su fascinirana rezultatom komponovanja onoga što su vidjeli na uzorku ili zamišljenog, te su uključena u aktivne praktične aktivnosti u odabiru načina rasporeda figura kako bi se stvorila silueta.

Od raznovrsnosti logičkih i matematičkih igara i zabave, najpristupačnije i najzanimljivije u predškolskom uzrastu su zagonetke, zadaci i vicevi. U zagonetkama matematičkog sadržaja predmet se analizira s vremenskog, kvantitativnog ili prostornog gledišta, uočavaju se najjednostavniji matematički odnosi: dva prstena, dva kraja, a u sredini su ekseri (makaze). Četiri brata žive pod jednim krovom (sto).

Svrha zagonetki i problema - šale, zabavna pitanja je uvesti djecu u aktivnu mentalnu aktivnost, razviti sposobnost prepoznavanja glavnih svojstava, matematičkih odnosa, prikrivenih izvanjski nevažnim podacima. Učitelj ih može koristiti u procesu razgovora, diskusije, zapažanja sa djecom bilo koje pojave, odnosno u slučaju kada se stvori potrebna situacija.

U cilju razvoja dječjeg mišljenja koriste se različite vrste logičkih zadataka i vježbi. To su zadaci za pronalaženje figure koja nedostaje, nastavak niza figura, znakova, traženje obrazaca, brojeva, problemi tipa matrice, traženje nedostajuće figure u nizu (pronalaženje obrazaca koji su u osnovi izbora ove figure) itd. ., na primjer: Koja od figura je ovdje ekstra i zašto? Koji broj treba staviti u praznu ćeliju? Igra - "Četvrti točak". Svrha logičkih zadataka i vježbi je aktiviranje mentalne aktivnosti djece i revitalizacija procesa učenja.

Igre domišljatosti, zagonetke i zabavne igre izazivaju veliko interesovanje djece. Djeca mogu, bez ometanja, dugo vježbati transformaciju figura, preuređivanje štapića ili drugih predmeta prema zadatom uzorku, prema vlastitim zamislima. U takvim aktivnostima formiraju se važne osobine djetetove ličnosti: samostalnost, zapažanje, snalažljivost, inteligencija, istrajnost, razvijaju se konstruktivne vještine. U toku rješavanja genijalnih zadataka i zagonetki djeca uče planirati svoje postupke, razmišljati o njima, tražiti odgovor, pogađati odgovor, pokazujući kreativnost.

Svetlana Isaeva

At registracija"Zabavni kutak iz matematike"u druga mlađa grupa vodili smo se sljedećim zadataka:

1. Razvijanje kvaliteta i svojstava djetetove ličnosti neophodnih za uspješno savladavanje matematike u budućnosti: svrsishodnost i svrsishodnost tragačkih radnji, upornost, samostalnost.

2. Usađivanje kod djece potrebe da svoje slobodno vrijeme zaokupljaju ne samo zabavnim, već i intelektualnim igrama.

Zabavni materijal u predškolskom uzrastu treba da postane sredstvo za organizovanje korisnog slobodnog vremena.

IN kutak dostupan: veliki mozaici, trodimenzionalni umetci, montažne igračke, piramide, vezivanje, igre sa elementima modeliranja i zamjene, loto, uparene slike.

Igre dostupne: "Geocont" (daska sa ekserima) proučavati oblike i boje koristeći višebojne gumene trake; set šarenih štapića, uz pomoć kojih djeca grade različite slike predmeta prema uputama; igra "Veliko pranje" za konsolidaciju znanja o bojama i geometrijskim oblicima.

Uz to, tu je i magnetna tabla za brojanje materijal, umetne daske, set volumetrijskih tijela, izrezane slike predmeta.

Matematički kutak Našoj djeci se zaista svidjelo!


Publikacije na temu:

Target. Podsticati roditelje da razviju želju za učešćem u aktivnostima igre demonstriranjem adekvatnih oblika ponašanja u igri.

Uredio sam kutak za umjetnost u grupi. Olovke napravljene od kartona u boji, na internetu postoji mnogo majstorskih tečajeva. Zalijepljen na zid dvostrukom trakom. On.

Predstavljam vašoj pažnji tematski dizajn pozorišnog kutka u drugoj mlađoj grupi. Možete kreirati jednu na osnovu dječije bajke.

Vrijeme je nezapaženo proletjelo i naša djeca su već polaznici pripremne grupe. Šest godina je period kada se formira psihološki.

Dežurni kutak u vrtiću je odlična prilika da se dijete nauči da radi, da mu se usadi disciplina i odgovornost. Osim toga.

Dizajn saobraćajnog kutka u srednjoj grupi vrtića. Veoma važan i neophodan sektor u grupi, govoreći o bezbednosti na putevima.

Dizajn kutka po saobraćajnim pravilima “Za odrasle i djecu” u drugoj mlađoj grupi. Za 11 mjeseci tekuće godine - od januara do novembra - na teritoriji.

Olga Ryzhova

U starijoj grupi zabavni kutak iz matematike uključuje i industrijske igre i domaće igre.

Produkcijske igre:

1) "oblici"

Svrha igre: uvodi osnovne geometrijske oblike, uči vas da pronađete objekte istog oblika, uporedite ih i kombinujete u grupe. Razvija pažnju i upornost. Izvodi se sa djecom mlađih i starijih grupa.


2) "aritmetika"

Svrha igre: uvodi brojeve i osnovne računske operacije, razvija mentalne vještine brojanja u okviru 10. Uči sastavljati i rješavati primjere


3) "računamo"

Svrha igre: uvodi brojeve od 1 do 10, jača sposobnost brojanja i građenja kvantitativnih lanaca, formira elementarne matematičke reprezentacije. Provodi se sa djecom starijih, pripremnih grupa.


Igre napravljene u kući ruke:

1) "bubamare"

Svrha igre: konsolidirati ideju sastava brojeva iz dva manja broja (unutar 10). Provodi se sa djecom starijih, pripremnih grupa.


2) Poljanka"

Svrha igre: konsolidirati znanje o formiranju brojeva unutar 10, nastaviti učiti kako povezati broj s brojem. Ojačati ideju o sastavu brojeva od dva manja (unutar 10). Provodi se sa djecom starijih, pripremnih grupa.


3) "Figurisana kuća"

Svrha igre: konsolidirati znanje djece o geometrijskim oblicima, njihovoj veličini i boji; osigurajte račun. Razlikujte red i kolonu. Razvijati pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje. Provodi se sa djecom mlađih pripremnih grupa.

4) "Zabavni mozaik"

Svrha igre: konsolidovati znanje djece o geometrijskim oblicima, primarnim bojama (žuta, crvena, plava, zelena). Razvijati finu motoriku prstiju i dječju maštu. Izvodi se sa djecom mlađih i starijih grupa. Napravljeno od slanog tijesta i ukrašeno gvašom.


5) Raznobojni tepisi" (od pređe, heklano)

Svrha igre: konsolidovati znanje o boji, obliku, veličini; razvijati taktilnu percepciju, fine motoričke sposobnosti prstiju, maštu djece; sposobnost sastavljanja različitih struktura od geometrijskih oblika. Provodi se sa djecom mlađih pripremnih grupa.



6) "napravi objekat" (Igra je napravljena od viskoznih salveta).

Svrha igre: razvijati dječje mišljenje, pažnju, maštu. Percepcija usmenih i vizuelnih informacija. Poboljšajte sve vrste brojanja. Naučite generalizirati i upoređivati ​​objekte po veličini. Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju. Formirajte ideju o geometrijskim oblicima i oblicima. Ojačati sposobnost klasifikacije objekata prema općim kvalitetima (oblik, veličina, boja). Razvijati dječji govor, sposobnost izvođenja jednostavnih zaključaka. Ojačati i proširiti prostorno razumijevanje.



Ova igra uključuje mnogo različitih opcije:

"Sakupi prelepe perle"- po želji djeca biraju različite geometrijske oblike i slažu ih u određenom nizu, prikupljajući na taj način perle.

"Napiši brojeve"- učitelj kaže broj, a dijete mora izložiti broj od bilo koje figure koju odabere.

"napiši pismo"- dijete izlaže pismo.

"Izbaci predmet"- dijete postavlja, na primjer, kuću (dijete samo bira geometrijske oblike, zatim sunce, itd. Nakon toga možete postaviti cijelu "sliku" (razvija djetetovu kreativnost) .

"Pronađi par", "Pronađi isto..."- naučiti odabrati geometrijske oblike različite veličine, oblika, boje, upoređivati ​​i pronaći sličnosti i razlike. Razvijte vještine zapažanja.

"Šta se promijenilo?" vježbati pravilno imenovanje geometrijskih oblika, razvijati vizualnu memoriju.

"Odaberi figuru"- konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima i vježbati njihovo imenovanje.

"Tri kvadrata"- naučiti djecu da povezuju tri predmeta po veličini i ukazuju na njihove odnose riječi: "veliki", mali", "prosječno",

najveći" "najmanji".

"Geometrijski loto"- naučiti djecu da upoređuju oblik prikazanog predmeta s geometrijskom figurom i odabiru predmete prema geometrijskom uzorku.

"Koje vrste figura postoje?"- upoznajte djecu sa novim forme: ovalni, pravougaonik, trougao, dajući ih uparen sa već poznanika: kvadrat- trougao, kvadrat- pravougaonik, krug-oval.

"koju uniformu za koga"- naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (ovalni, krugovi) u obliku, zanemarujući boju i veličinu.

7) Albumi i kartice sa raznim zadacima za razvoj logičkog mišljenja djeca:

"Koja stavka je ekstra i zašto?"

"Šta je zajedničko ovim objektima?"

“Kako se slike razlikuju?”

"Pronađi sličnosti"

"Uključi svoju pažnju"

"konfuzija"



8) "Trener za um" (napravljen od plastičnih čepova).

Svrha igre: konsolidacija primarnih boja, razvoj fine motorike prstiju, konsolidacija rednog i kvantitativnog brojanja.




Podijeli: