Anastasia Peskisheva
Osobine razvoja govora kod male djece. Konsultacije za roditelje

Konsultacije za roditelje

« Razvoj govora kod male djece»

(prilog uz prezentaciju)

Učitelj - logoped - Peskisheva A.V.

Rano doba veoma značajno za govor razvoj djeteta. Ima ogroman potencijal za formiranje temelja buduće odrasle ličnosti. IN rano stope govora u djetinjstvu razvoj je mnogo veći nego u narednim godinama. Zadaci roditelja tokom ovog perioda: pomoći djeci da savladaju svoj maternji jezik, akumuliraju značajan vokabular, nauče da izgovaraju glasove.

Što više roditeljiće razgovarati sa djetetom, biće mu bolje razvijati. Pažnja prema djetetu pozitivno utiče na povećanje njegovog nivoa inteligencije. Usmjereni govor je glavni stimulans rani razvoj mozga.

Dijete dobro razumije govor koji mu je upućen i sadržaj bajke.

U detetu ranog uzrasta se povećava potreba za komunikacijom sa vršnjacima. Dijete razumije jednostavna pitanja Na primjer: "Gdje je lopta?", “Gdje smo stavili igračke?”... Interes za okolne objekte tjera ga da se obrati odraslima s pitanjima tip: "Šta je ovo?", "Za šta?", "Gdje?".

Vokabular se povećava 3-4 puta. Dijete zna imena mnogih stavke: igračke, posuđe, odjeća, odnosno oni predmeti koji se nalaze u neposrednom okruženju. Dijete počinje koristiti glagole, pridjeve koji označavaju ne samo veličinu predmeta, već i njihovu boju, oblik, kvalitet, Na primjer: crvena, zelena, okrugla, duga, zelena...

Govor djeca do kraja treće godine života karakteriše ga pojava složenih rečenica. Dijete percipira bajke koje su jednostavne po sadržaju i malog obima, a na neke može odgovoriti na osnovu pročitanog. "piletina Ryaba", "repa", "Kolobok", "teremok", "Vuk i sedam koza"- ovi radovi su razumljivi djeca, ali pri prepričavanju oni sposoban samo završiti pojedinačne riječi ili grupe riječi nakon odraslih. Djeca gotovo u potpunosti pamte male tekstove koji se po pravilu čitaju, ne mogu samostalno konstruirati koherentno prepričavanje, iako se neka djeca lako nose s takvim zadatkom do kraja treće godine.

Starost od 0 do 3 godine - osjetljivi period razvoja govora - period najosjetljiviji na uticaj, bilo da se radi o obrazovanju ili razvoj. Razvoj govora dijete je usko povezano sa svojim općim mentalnim razvoj. Dok studiram razvoj govora, We Promovišemo intelektualni razvoj.

Na bebin govor razvijeno u potpunosti, potrebni su odgovarajući uslovi. Govor se javlja u prisustvu određenih bioloških preduslova i, prije svega, normalnog sazrijevanja i funkcionisanja centralnog nervnog sistema. Međutim, govor je najvažnija društvena funkcija, dakle za njega razvoj sami biološki preduslovi nisu dovoljni. Potreba za komunikacijom formira se u životnoj praksi djetetove interakcije s ljudima oko sebe.

Veoma je važno da se u porodici stvore takvi uslovi za dete kako bi ono doživljavalo zadovoljstvo u komunikaciji sa odraslima, dobijalo od njih ne samo nova znanja, već i obogatilo svoj vokabular, naučilo da pravilno konstruiše rečenice, jasno izgovara glasove i pričati zanimljive priče.

"razgovor sam sa sobom"

Kada beba nije daleko od vas, počnite da pričate naglas o onome što vidite, čujete, mislite, osećate. Morate govoriti polako (ali bez razvlačenja riječi) i jasno, u kratkim jednostavnim rečenicama - pristupačnim djetetovoj percepciji. Na primjer: "Gdje je šolja?", "vidim šolju", "Šolja je na stolu", "U šoljici je čaj", "Ja ću piti čaj".

"Paralelni razgovor"

Ova tehnika se razlikuje od prethodne po tome što opisujete sve radnje djeteta nka: ono što vidi, čuje, osjeća, dodiruje. Koristeći "paralelni razgovor", čini se da djetetu predlažete riječi koje izražavaju njegovo iskustvo, riječi koje će kasnije početi samostalno koristiti.

“Provokacija, ili vještačko nerazumijevanje djeteta”

Ova tehnika pomaže djetetu da savlada situacijski govor i sastoji se u činjenici da odrasla osoba ne žuri pokazati svoje razumijevanje. Na primjer, ako beba pokaže na policu sa igračkama, molećivo vas pogleda i vi dobro razumijete šta joj je trenutno potrebno. Pokušajte mu dati pogrešnu igračku. Naravno, prva reakcija djeteta bit će ogorčenje vašim nerazumijevanjem, ali će to biti i prvi motiv koji potiče bebu da imenuje predmet koji mu je potreban. Ako naiđete na bilo kakve poteškoće, recite mi baby: „Ne razumem šta ti Želim: mačka, lutka ili auto? U takvim situacijama dijete voljno aktivira svoje govorne sposobnosti, osjećajući se mnogo pametnijim od odrasle osobe. Ova tehnika je efikasna ne samo za imenovanje objekata, već i za verbalno označavanje radnji koje se s njima obavljaju.

"Širenje"

Nastavite i dopunite sve što vaša beba kaže, ali ga nemojte prisiljavati da to ponavlja – dovoljno je da vas čuje. Na primjer: Rebbe nok: "supa". Odrasli: “Supa od povrća je veoma ukusna”, "Supa se jede kašikom"... Odgovarajući djetetu uobičajenom rečenicom koristeći složenije jezičke forme i bogat vokabular, postepeno ga navodite na to da dijete završi svoju misao i, shodno tome, priprema teren za savladavanje kontekstualnog govora.

"rečenice"

Korišćenje pjesmica, pjesmica i rečenica u zajedničkim aktivnostima s djecom čini im veliku radost. Pratiti djetetove radnje riječima promovira nevoljno učenje o njegovoj sposobnosti da sluša zvukove govori, hvataju njegov ritam, pojedine zvučne kombinacije i postepeno prodiru u njihovo značenje. Važan značaj folklornih djela je da zadovoljavaju potrebe bebe za emocionalnim i taktilnim (dodirivanje i milovanje) kontakt sa odraslima. Većina djeca po svojoj prirodi - kinestetika: vole da se maze, maze ili drže za ruku.

Usmena narodna umjetnost je upravo promovira zadovoljavanje potrebe za naklonošću i fizičkim kontaktom.

"izbor"

Dajte svom djetetu priliku da bira. Formiranje odgovornosti počinje od trenutka kada je djetetu dozvoljeno da igra aktivnu ulogu u onome što se njega lično tiče. Vježba izbora daje djetetu osjećaj vlastite vrijednosti i vlastite vrijednosti. ( "Želiš li se igrati sa lutkom ili medvjedom?", “Da ti sipam pola čaše mlijeka ili cijelu čašu?”)

"Igre sa prirodnim materijalima"

Veliki utjecaj na razvoj govorne i kognitivne aktivnosti djeteta ima raznovrsnost i dostupnost predmeta koje može s vremena na vrijeme istraživanja: pogled, dodir, okus, eksperiment... (dijete je željno pijeska, vode, gline). IN "fušanje" velika je stvar s njima značenje: dijete je zauzeto, upoznaje se sa materijalom, proučava njegova svojstva...

"Proizvodne aktivnosti"

On ranoj fazi razvoja govora dijete savladava širok spektar jezika koji zamjenjuju riječi - geste, izraze lica, onomatopeju. Proizvodne vrste su pristupačnije aktivnosti: modeliranje, crtanje, aplika. Oni razvijati ne samo govorne sposobnosti djeteta, ali i senzorne koje imaju poseban značaj u formiranju mentalne aktivnosti. Pokušajte pretvoriti bilo koji dječji crtež u priču, a priču u crtež kojem se morate vraćati iznova, "čitaj", dodatak. Kada bude dovoljan broj takvih priča i crteža, možete ih sašiti u knjigu i "čitaj" Vašim prijateljima i rođacima.

"Zamjena"

“Zamislite da...”- ove su riječi ispunjene privlačnom snagom za dijete. U ovome godine dete radosno zamišlja da je kocka pita, kutija za cipele kućica... godine Djeca jako vole igre - pantomime, igre - imitacije, koje aktiviraju djetetovo zapažanje i radoznalost. Možete uključiti svoje dijete u igru ​​tako što ćete pitati: prijedlog: "Pogodi šta sada radim?" Počnite s jednostavnim akcije: očešljajte kosu, operite zube, sipajte sok u šolju...

"igra uloga"

Ova vrsta dječje aktivnosti se tek formira.

Na primjer, igra telefonom, kada dijete pomoću uređaja igračke može pozvati mamu, tatu... Ova igra stimuliše govor razvoj djeteta, gradi samopouzdanje, poboljšava komunikacijsku funkciju. Ohrabrite ovisnost djeca da oponašaju - to se razvija pažnja na detalje, svijest o doslovnom i figurativnom značenju riječi.

"muzičke igre"

Značenje muzičkih igara u govoru razvoj teško je precijeniti dijete. Djeca sa zadovoljstvom pjevaju, vole muzičke instrumente, igrice itd. "vekna", "na udarcima"… Ohrabrite želju vašeg djeteta da se kreće uz muziku i pjeva. Nema ništa loše u tome što dijete izgovara samo završetke ili posljednje riječi. Nakon toga, dijete će početi pjevati male pjesmice u cijelosti; pomozite mu, pevajte sa njim "glavni izvođač". Dete pleše i peva o onome što vidi i čuje oko sebe, izmišlja svoje pesme i melodije - tako se rađa stvaralac!

Veoma je važno zapamtiti da je govor odrasle osobe uzor govor deteta!

Dakle, što više dijete komunicira sa odraslima i vršnjacima, to će biti brže i kvalitetnije. njegov govor se razvija.

Govor odrasle osobe bi trebao biti:

Jasno, bez žurbe;

Dostupan za razumijevanje bebe, odnosno nije preopterećen teškim riječima i složenim rečenicama;

Kompetentan, bez brbljanja i izobličenja izgovora zvuka.

U nedostatku takvog modela dolazi do smanjenja i osiromašenja komunikacije između djeteta i odrasle osobe, normalnog govornog i mentalnog razvoj usporava Stoga je vrlo važno komunicirati s djetetom, čitati mu pjesme i bajke.

Dakle, što češće roditelji Sa djetetom će razgovarati, naravno, ne umarajući ga, pristupačnim, korektnim jezikom, pričati mu bajke, učiti s njim pjesmice i pjesmice i igrati se, prije će savladati pravilan govor!

Govor je vodeći proces mentalnog razvoja djeteta. U govoru se otkriva emocionalnost djeteta, njegove potrebe, interesovanja, temperament, karakter – cjelokupni mentalni sklop pojedinca. Proces razvoja govora kod male djece povezan je s procesom nastanka i formiranja njihovog mišljenja.

Preuzmi:

Pregled:

GOVOR RANE DJECE

Govor je vodeći proces mentalnog razvoja djeteta. U govoru se otkriva emocionalnost djeteta, njegove potrebe, interesovanja, temperament, karakter – cjelokupni mentalni sklop pojedinca. Proces razvoja govora kod male djece povezan je s procesom nastanka i formiranja njihovog mišljenja. Nauka to kažerazvoj govora i mišljenja ide zajedno, jer čine jedinstvenu celinu.

Sistematičnim radom i pod povoljnim uslovima, do treće godine dečiji govor se toliko razvija da mogu rečima da izraze svoje želje, misli i ponove ono što pamte. Mogu recitovati kratke pesme i pevati pesme.

Dijete se rađa s takvim naslijeđenim kvalitetima mozga koji mu daju priliku da stekne govor i savlada jezik kojim govore ljudi oko njega. Ali da bi progovorio, treba da čuje govor odraslih, treba da razgovara sa njim.Dijete uči jezik od odraslih.

Karakteristike govorne aktivnosti djece prve godine života

Većina djece prve riječi počinje izgovarati u drugoj godini života, u dobi od 12-14 mjeseci. Do tog vremena dijete doživljava zvučnu aktivnost koja prethodi govoru – pripremne vježbe koje doprinose razvoju govora, sposobnosti izgovaranja riječi i ovladavanju govorom.

Ova zvučna aktivnost se najprije manifestira u vrištanju. Plač djeteta, sličan plaču, signal je nevolje, svojevrsna poruka odraslima i roditeljima da mu je potrebna pomoć u nečemu.

Dijete plače iz četiri razloga: kada je gladan, kada mu je hladno, kada treba da se presvuče i, na kraju, ako se ne oseća dobro. Iskusno uho majki razumije prirodu dječjeg plača i utvrđuje njegov uzrok. Kada se ovi uzroci otklone, bebin plač prestaje.

Kada je dijete zdravo, uhranjeno, kada mu je dovoljno toplo, tada relativno rano, otprilike u trećem mjesecu života, njegova zvučna aktivnost se manifestuje u obliku"humor" . "Gu-agu" - ovo su zvuci koje dijete proizvodi. Ovo pjevušenje je praćeno izrazom radosti i zadovoljstva na licu djeteta. Zanimljivo je da je pozitivno raspoloženje djeteta mnogo svjetlije i jače kada mu se odrasli obraćaju govorom, kada razgovaraju s njim.

Stoga se govor djeteta mora razvijati od samog početka života. Sa djetetom treba “razgovarati” kada ga vode da ga nahrani, kada mu mijenjaju posteljinu, obavljaju higijenske procedure, kada leži budno u svom krevetiću. Također biste trebali razgovarati s njim ili pjevušiti uspavanku prije nego što zaspite. Neophodno je da dete od samog početka života čuje i percipira ljudski govor. To je prvi i neophodan uslov za njegov normalan razvoj.

Sa šest mjeseci počinju djeca brbljanje , dok ispušta više zvukova nego prije. Dijete već počinje oponašati odrasle, ponavljajući neke elemente govora koje čuje od njih.

U djetetovom brbljanju pojedini slogovi se ritmički ponavljaju mnogo puta: ma-ma, am-am, pa-pa, ba-ba, dya-dya, nya-nya, itd. Od ovih kombinacija nastaju prve riječi čiji se sadržaj i značenje formiraju i razvijaju kod djeteta pod utjecajem odraslih.

U ovom periodu djetetovog života treba razgovarati s njim, zvati se, ponavljati zvukove koji se javljaju u njegovom brbljanju. Neophodno je brbljanje povezati sa predmetima i tako ga ispuniti određenim sadržajem, razvijajući djetetovo razumijevanje okolne stvarnosti. Djeca vole da se s njima razgovara. Pažljivo slušaju govor odraslih, percipiraju ga, pokušavaju da ponove i ponove neke zvukove.

Od 6-7 mjeseci djeca počinju postepeno razumijevati govor i na njega reagirati određenim radnjama.. Puze ili prilaze kada ih pozovu, na pozdrave odgovaraju odmahujući glavom, opraštaju se mašući rukama, prave geste „u redu“, pronalaze i pokazuju predmete na zahtjev odraslih. Do navršenih godinu dana počinju da komuniciraju svoje potrebe zvukovima, na primjer, kažu „am-am“ (želim jesti), „bang“ (igračka je pala) i skreću pažnju odraslih na predmete koji ih zanimaju sa zvukovima.

Karakteristike govorne aktivnosti djece 2. godine života

U dobi od 12-14 mjeseci kod djece se pojavljuju prve riječi koje proizlaze iz brbljanja: "mama", "baba", "tata", "dadilja", "lala" itd. Tokom druge godine, ako se s djetetom razgovara, njegov aktivni govor se svakim danom širi, izgovara sve više riječi. Istraživanja pokazuju da pod povoljnim uslovima razvoja i vaspitanja do druge godine djetetov govor može sadržavati do 250-300 riječi.

Postoje slučajevi kada djeca počinju govoriti (izgovarati prve riječi) ne sa 14 mjeseci, već mnogo kasnije - za dvije ili čak tri godine. Ovo zaostajanje može biti uzrokovano raznim razlozima. Možda se malo pažnje poklanja komunikaciji sa djetetom ili odrasli pokušavaju predvidjeti bilo kakav zahtjev bebe i ne treba se truditi da ih izrazi riječima. Među razlozima mogu biti medicinske indikacije, preporučljivo je konsultovati se sa specijalistom (psihologom, logopedom).

Ovladavanje govorom malom djetetu nije lako: ono također ne percipira jasno govor odraslih i ne vlada dobro svojim govornim aparatom. Ne možete ometati pravilan razvoj djetetovog govora oponašajući ga u pogrešnom izgovoru riječi. Kako bi se osiguralo da se djetetov govor normalno razvija,odrasli treba da izgovaraju riječi normalno, pravilno. Dijete, usvajajući dobar govor, uskoro će savladati dobar, ispravan izgovor.

Karakteristike govorne aktivnosti djece 3. godine života

Za godinu dana, od dvije do tri godine, dječiji se vokabular značajno i brzo razvija, a pod dobrim uslovima broj riječi koje dijete ovog uzrasta zna dostiže hiljadu. Tako veliki vokabular omogućava djetetu da aktivno koristi govor.

Do treće godine djeca uče da govore frazama i rečenicama. Oni već mogu izraziti svoje želje riječima, prenijeti svoje misli i osjećaje.

Uloga odraslih u usvajanju govora

U praksi rada sa malom djecom razvijene su brojne tehnike uz pomoć kojih odrasli pomažu djetetu da brže i savršenije savlada govor, obogaćuje njegov vokabular i razvija pravilan govor.

Obavezni razgovor sa djetetom od prvih dana njegovog životaje prvi i najvažniji uslov i metod razvoja govora.

Svaka komunikacija sa djetetom ili radnja mora biti popraćena govorom.

U porodici je bebi prirodno omogućen individualni pristup, jer je većinu vremena sama i na njega je posvećena pažnja cijele porodice. Govor majke je od posebnog značaja.

Za dijete je majka izvor života, ljubavi, privrženosti, pozitivnih emocionalnih i čisto intimnih iskustava. Govor s majčinih usana, u tom pogledu, doživljava se kao posebno efikasan.

Ali najpovoljniji uslovi za percepciju i razvoj govora kod male djece stvaraju se kombinacijom porodičnog i društvenog obrazovanja.

Boravak djeteta u dječijoj grupi, u grupi, ima jedinstven uticaj na razvoj dječjeg govora. U toku nastave dijete komunicira sa djecom, dijeli s njima svoje utiske i u njima pronalazi odgovarajuće razumijevanje njegovog govora, simpatije za njegova interesovanja i pomoć u njegovoj aktivnosti. Sve to mobilizira dijete za daljnji razvoj govora. Uticaj dječije grupe na razvoj govora može se pripisati onome što se naziva samoučenjem jezika.

Vidi lice govornika. Za uspješan razvoj dječjeg govora potrebno je utjecati ne samo na sluh, već i na vid i dodir. Dijete mora ne samo čuti odraslu osobu, već i vidjeti lice govornika. Djeca kao da čitaju govor s njihovih lica i, oponašajući odrasle, počinju sama izgovarati riječi.

Da bi se razvilo razumijevanje, poželjno je da dijete ne samo da vidi predmet, već ga i primi u ruke.

Pričanje priča - jedna od tehnika za razvoj dječjeg govora, djeci se jako sviđa. Djeci pričaju kratke radove koji su jednostavni i lako razumljivi, pričaju i bajke, čitaju pjesme.

Da bi ih djeca bolje razumjela, preporučuje se recitovanje pjesama, priča i bajki napamet. Neophodno je da deca, slušajući pripovedača, udobno sede oko njega i jasno vide njegovo lice. I sam pripovjedač mora vidjeti djecu, promatrati utisak priče, dječju reakciju. Ništa ne smije spriječiti djecu da slušaju.

Gledajući slike- dobra tehnika za razvijanje govora, jer čini govor vizuelnim i pristupačnijim za razumevanje. Zato je dobro priču popratiti pokazivanjem slika i razgovorom o slikama.

Igra - jedno od najboljih sredstava za razvoj govora i mišljenja djece. Igra pruža djetetu zadovoljstvo i radost, a ova osjećanja su snažno sredstvo za podsticanje aktivne percepcije govora i stvaranje samostalne govorne aktivnosti.

Zanimljivo je da i kada se igraju sama, mlađa djeca često govore, izražavajući svoje misli naglas, što kod starije djece nastavlja tiho, sama sebi.

Igranje sa igračkama- umnogome pomaže razvoju govora i mišljenja male djece kada im se ne daju samo igračke za samostalnu igru, već se i pokažu kako se s njima igraju. Ovako organizirane igre, praćene govorom, pretvaraju se u jedinstvene male predstave koje djecu toliko zaokupljaju i daju puno u njihov razvoj.

Višestruko ponavljanjegovorni materijal. Djeca, prema odraslima, mogu zapamtiti i reproducirati napamet ono što čuju. To zahtijeva višestruko ponavljanje govornog materijala.

Recitovanje i pjevanje, uz muzičku pratnju, takođe je važan način razvoja dečijeg govora. Posebno su uspješni u pamćenju pjesama i pjesama koje potom recituju i pjevaju.

Čitanje knjiga djeci, također je sredstvo za razvoj dječjeg govora i mišljenja. To plijeni djecu, sviđa im se, i prilično rano, oponašajući odrasle, djeca i sama počinju da gledaju u knjigu, „čitaju” je, često prepričavajući napamet ono što im je pročitano. Djeca ponekad pamte zanimljivu knjigu u cijelosti.

Upoznavanje djece sa svijetom oko sebe- takođe podstiče razvoj govora i mišljenja kod dece. Važno je djeci skrenuti pažnju na predmete i život oko njih i razgovarati s njima o tome.

roditelji

“Razvijamo djetetov govor od malih nogu”

nastavnik na MBDOU "Rodnichok"

Savinski selo

prva juniorska grupa

Savinsky

Govor igra važnu ulogu u mentalnom razvoju i ponašanju djece.

Pod njegovim uticajem menja se priroda percepcije deteta.

Dijete koje je savladalo govor razumije prije svega značenje predmeta.

Pod uticajem govora se restrukturiraju i procesi pamćenja, a menja se i priroda aktivnosti deteta.

Prvo, kao što znamo, igra za dijete je radnja s predmetima

Pod uticajem više puta ponavljanih i raznovrsnih spoljašnjih podražaja dobijenih iz okoline, djetetovi postupci postaju složeniji. Dijete komunicira sa odraslima, govor postaje sredstvo komunikacije, tj. počinje obavljati svoju glavnu, glavnu funkciju.

Kroz riječ se javlja odnos male osobe s drugima: razvija se poslušnost, razvija se sposobnost pokoravanja zahtjevima odraslih, sposobnost uzimanja u obzir interesa drugih ljudi. Za pravovremeni i potpuni razvoj govora, vrtić uzima u obzir sljedeće faktore:

Obogaćivanje čulnog iskustva u pravilnoj kombinaciji sa verbalnom pratnjom;

Uspostavljanje pozitivnog kontakta, uglavnom individualne komunikacije između nastavnika i djece i djece među sobom;

Stvaranje povoljnih uslova za razvoj imitacije i samostalne govorne aktivnosti.

Komunikacija između djece, posebno starije i mlađe, ima veliki utjecaj na razvoj govora. Takva međusobna komunikacija počinje pozitivno da utiče na razvoj govora kod male dece od perioda kada uče da relativno dobro reprodukuju čujne zvukove i reči.

Koja je uloga roditelja u razvoju dječjeg govora?

Vaša beba se dobro razvija, počela je da sedi i hoda na vreme. Zdrav je i veseo, jasno razumije o čemu pričaju oni oko njega, dobro je orijentisan u poznatoj situaciji, a ipak ne priča. Mnoge majke počinju da brinu kada upoređuju svoje „tihe“ sa svojim vršnjakinjama koje pričaju bistro: da li da brinemo ili da sačekamo još malo?

Vrlo je vjerovatno da ako se u periodu od 1,5 do 2 godine dijete dobro razvija u drugim područjima, možda se njegova energija troši na to, a ne na razvoj govora. Najvjerovatnije, ovo je prihvatljiva varijanta norme. Ali ako nakon dvije godine beba ne govori, morate razumjeti razlog i pomoći djetetu. Pogledajmo nekoliko savjeta koji će vam pomoći, roditelji.

1. Provjerite sluh vašeg djeteta

Ako postoji i najmanja sumnja da dijete ima problema sa sluhom (prilazi preblizu izvoru zvuka, ne reagira odmah na govor koji mu je upućen), nemojte odlagati posjet klinici. Vašoj bebi je potreban audiogram. Utvrđeno je da čak i blagi gubitak sluha ometa razvoj govora.

Komentarišite sve svoje i njegove postupke, razgovarajte o svemu što se dešava okolo, postavljajte bebi što više pitanja i pažljivo „slušajte njegove odgovore“, čak i ako nisu izraženi riječima. Odgovorite za njega koristeći jednostavne kratke fraze koje se sastoje od ponovljenih ključnih riječi. Treba na svaki mogući način podržavati djetetovu potrebu za verbalnom komunikacijom sa odraslima. Važnu ulogu u tome igra odgojna taktika roditelja, koji moraju poticati dijete da jasno, ako je moguće, izrazi svoje želje riječima – i samo u ovom slučaju da ih ispuni. Dijete oponaša odraslu osobu, pa je važno da roditelji prate njihov izgovor. Govorite polako, jasno izgovarajte sve zvukove i riječi. Ne možete "imitirati" dječji govor, izgovarati riječi iskrivljeno, izgovarati skraćene riječi (Bibika, Lala), ne možete šaptati

Odstupanja u razvoju zuba ili malokluzija razlog su za konsultaciju sa specijalistom kako bi se pravovremeno identificirala patologija zubnog sustava i spriječili govorni nedostaci.

Pretjerana pričljivost kod odraslih može uzrokovati kašnjenje u razvoju govora djeteta. U obilju nerazumljivih riječi, nepoznatih riječi, dijete ne može razumjeti šta se na šta odnosi. Sa bebom treba da razgovarate polako, a ne da zatrpavate govor rečima koje su nedostupne detetovom razumevanju. Naučite svoje dijete da ima specifičan sadržaj iza riječi i izraza.

Nivo razvoja govora i kvalitet finih motoričkih sposobnosti usko su povezani. Uvježbavanje finih pokreta prstiju stimulativno je za cjelokupni razvoj djeteta, posebno za razvoj govora. Aktivno formiranje govora počinje kada pokreti djetetovih prstiju dostignu dovoljnu preciznost i snagu.

Trebate početi trenirati prste vašeg djeteta što je prije moguće. možete:

Masirajte prste i ruke. Izvodite masažne pokrete u smjeru od vrhova prstiju do ručnog zgloba. Dobro je ako vam profesionalni masažni terapeut pokaže tehnike masaže.

Radite gimnastiku za svoje prste. Sjetite se narodnih dječjih pjesmica, poput „Svraka bjelostrana“, koje su se na ruskom jeziku igrale s djecom od malih nogu i koje iznenađujuće skladno spajaju govor i pokret. Njihovu lepršavu vrijednost roditelji često potcjenjuju. Sada su objavljeni brojni popularni priručnici u kojima ćete pronaći razne korisne i zabavne vježbe za razvoj prstiju.

Za razvoj finih motoričkih sposobnosti bit će korisne takve svakodnevne vježbe kao što su zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, vezivanje pertli (šteta što dječje cipele sve češće imaju čičak), razvezivanje čvorova na pertlama - to je svima dostupno. U istu svrhu koristite crtanje, bojanje (ne flomasterima, već olovkama), modeliranje od plastelina, gline, pa čak i tijesta. Radite s papirom, žitaricama, žicama, skupljajte perle, mozaike i ne zaboravite na građevinske setove. Teško je nabrojati sve moguće aktivnosti za razvoj fine motorike.

Jednostavniji su zadaci za ponavljanje riječi ili izgovaranje zasebnog glasa, kada se odrasla osoba nauči da pravilno izgovori riječ. Složenije su kada se dete pita: „Idi kod bake i reci joj: „Bako, daj mi moj šešir.”

Tako odrasla osoba daje djetetu govorni uzorak (primjer upotrebe govora u specifičnim komunikacijskim uvjetima) i doprinosi formiranju gramatičke i leksičke ispravnosti govora. I dijete također uči da svjesno, svjesno strukturira svoj govor. Neguje se kultura verbalne komunikacije i verbalnog ponašanja deteta.

Već u najranijoj dobi dijete rado sluša priče, pjesme i bajke. Uči da razumije govor-priču, čiji sadržaj mu trenutno nije pred očima. Dijete dobija priliku da kroz riječi doživi stvarnost. Koristite slike predmeta i predmeta za gledanje. Dete uz pomoć odrasle osobe, odgovarajući na njegova pitanja, uči da priča dosledno, koherentno, što je preduslov za koherentan govor.

1. Ne zahtijevajte nemoguće od svog djeteta. Nemojte gnjaviti stalnim zahtjevima: "Reci", "ponovi", "ime".

2. Ne zamjerite mu što i dalje ne govori ni pod kojim okolnostima. Kazna ne podstiče razvoj govora, a odnos između vas će biti uništen izaziva osećaj anksioznosti kod deteta.

3. Ne postavljajte mu drugu djecu koja već dobro govore. Svako ima svoj tempo razvoja. Dijete se može porediti samo sa samim sobom, primjećujući njegove uspjehe i uživajući čak i u manjim postignućima.

4. Ne pribjegavajte ucjenama i nemojte zastrašivati ​​svoje dijete strašnim posljedicama njegovih privremenih neuspjeha. Odrasli ponekad ni ne slute kakvu psihičku traumu i jedna neoprezna fraza može uzrokovati djetetu. Najgore je: "Reci mi, inače te mama neće voljeti."

Sada predlažem da provedete trening igre. Predložene igre možete igrati bilo kada i bilo gdje. Neko vrijeme ćete biti moja djeca.

1. "Napiši bajku." Roditeljima se nudi set predmetnih slika raspoređenih u lancu: kamilica, pijetao, rijeka, krava, djeca itd. Morate sastaviti bajku ili priču koristeći ove slike.
2. "Pronađi blago." Zakopajte malu igračku u suhi bazen (kutija je napunjena suvim graškom). Pozovite djecu da ga pronađu. Ljeti možete tražiti blago u suhom, toplom pijesku.
3. "Ko šta radi?" Ponude se kartice sa slikama ljudi raznih profesija: doktora (liječi, sluša, gleda, piše), kuhara (kuva, reže, priprema) itd.
4. "Divna kutija." Sakrij 4-6 igračaka u kutiju. Sjetite se koje su igračke bile skrivene u kutiji
5. "Reci riječ" Izgovori prvi slog riječi - dijete kaže završetak (auto, mama, ma-lina, maša)
6. “Zapamti i nazovi ga.” Gledajte svijetlu sliku u boji s jednostavnim zapletom jedan minut. Sakrij se i pitaj: "Šta si vidio?"
7. "Zbuna". Dijete to zna: svaka boja narandže je plava (djeca imenuju tačan odgovor). Mačka laje, patka laje, avion lebdi, trava je crvena itd.
8. "Pogađanja skrivaj i traži." Postavite igračku na različita mjesta. Gdje se zeko sakrio? (ispod stolice, ispod stola, na stolici, iza vrata, u ormaru
9. "Jedan je mnogo." Koristite kućne potrepštine. (jedan tanjir, mnogo tanjira, jedna stolica, mnogo stolica)
10. “Završi rečenicu.”

Mama ga je kupila u prodavnici...

Tata je doneo iz šume... itd.

Želeo bih da završim svoj govor pesmom Š. Amonašvilija:

Ne gubite vrijeme sa svojom djecom

Vidite odrasle u njima.

Prestanite da se svađate i ljutite

Pokušajte se sprijateljiti s njima.

Pokušajte da ih ne krivite

Naučite slušati i razumjeti.

Zagrij ih svojom toplinom,

Neka im kuća postane tvrđava.

Probaj s njima, traži,

Pričajte o svemu na svijetu.

Uvijek ih vodi nevidljivo

I pomozite im u svim stvarima.

Naučite vjerovati djeci -

Svaki korak nije potrebno provjeravati.

Poštujte njihovo mišljenje i savjete,

Djeca su mudri ljudi, ne zaboravite.

I uvijek se oslanjajte na djecu

I volite ih svom svojom dušom

Na način koji je nemoguće opisati

Onda nećete izgubiti svoju djecu.

Preuzmi:

Pregled:

Konsultacije za

roditelji

“Razvijamo djetetov govor od malih nogu”

Nastavnik na MBDOU "Rodnichok"

P. Savinsky

Prva juniorska grupa

Savinsky

2016

Govor igra važnu ulogu u mentalnom razvoju i ponašanju djece.

Pod njegovim uticajem menja se priroda percepcije deteta.

Dijete koje je savladalo govor razumije prije svega značenje predmeta.

Pod uticajem govora se restrukturiraju i procesi pamćenja, a menja se i priroda aktivnosti deteta.

Prvo, kao što znamo, igra za dijete je radnja s predmetima

Pod uticajem više puta ponavljanih i raznovrsnih spoljašnjih podražaja dobijenih iz okoline, djetetovi postupci postaju složeniji. Dijete komunicira sa odraslima, govor postaje sredstvo komunikacije, tj. počinje obavljati svoju glavnu, glavnu funkciju.

Kroz riječ se javlja odnos male osobe s drugima: razvija se poslušnost, razvija se sposobnost pokoravanja zahtjevima odraslih, sposobnost uzimanja u obzir interesa drugih ljudi. Za pravovremeni i potpuni razvoj govora, vrtić uzima u obzir sljedeće faktore:

Obogaćivanje čulnog iskustva u pravilnoj kombinaciji sa verbalnom pratnjom;

Uspostavljanje pozitivnog kontakta, uglavnom individualne komunikacije između nastavnika i djece i djece među sobom;

Stvaranje povoljnih uslova za razvoj imitacije i samostalne govorne aktivnosti.

Komunikacija između djece, posebno starije i mlađe, ima veliki utjecaj na razvoj govora. Takva međusobna komunikacija počinje pozitivno da utiče na razvoj govora kod male dece od perioda kada uče da relativno dobro reprodukuju čujne zvukove i reči.

Koja je uloga roditelja u razvoju dječjeg govora?

Vaša beba se dobro razvija, počela je da sedi i hoda na vreme. Zdrav je i veseo, jasno razumije o čemu pričaju oni oko njega, dobro je orijentisan u poznatoj situaciji, a ipak ne priča. Mnoge majke počinju da brinu kada upoređuju svoje „tihe“ sa svojim vršnjakinjama koje pričaju bistro: da li da brinemo ili da sačekamo još malo?

Vrlo je vjerovatno da ako se u periodu od 1,5 do 2 godine dijete dobro razvija u drugim područjima, možda se njegova energija troši na to, a ne na razvoj govora. Najvjerovatnije, ovo je prihvatljiva varijanta norme. Ali ako nakon dvije godine beba ne govori, morate razumjeti razlog i pomoći djetetu. Pogledajmo nekoliko savjeta koji će vam pomoći, roditelji.

1. Provjerite sluh vašeg djeteta

Ako postoji i najmanja sumnja da dijete ima problema sa sluhom (prilazi preblizu izvoru zvuka, ne reagira odmah na govor koji mu je upućen), nemojte odlagati posjet klinici. Vašoj bebi je potreban audiogram. Utvrđeno je da čak i blagi gubitak sluha ometa razvoj govora.

2. Sve češće razgovarajte sa svojim djetetom

Komentarišite sve svoje i njegove postupke, razgovarajte o svemu što se dešava okolo, postavljajte bebi što više pitanja i pažljivo „slušajte njegove odgovore“, čak i ako nisu izraženi riječima. Odgovorite za njega koristeći jednostavne kratke fraze koje se sastoje od ponovljenih ključnih riječi. Treba na svaki mogući način podržavati djetetovu potrebu za verbalnom komunikacijom sa odraslima. Važnu ulogu u tome igra odgojna taktika roditelja, koji moraju poticati dijete da jasno, ako je moguće, izrazi svoje želje riječima – i samo u ovom slučaju da ih ispuni. Dijete oponaša odraslu osobu, pa je važno da roditelji prate njihov izgovor. Govorite polako, jasno izgovarajte sve zvukove i riječi. Ne možete "imitirati" dječji govor, izgovarati riječi iskrivljeno, izgovarati skraćene riječi (Bibika, Lala), ne možete šaptati

3. Obratite pažnju na strukturu artikulacionog aparata

Odstupanja u razvoju zuba ili malokluzija razlog su za konsultaciju sa specijalistom kako bi se pravovremeno identificirala patologija zubnog sustava i spriječili govorni nedostaci.

4. Oslobodite se nepotrebne pričljivosti

Pretjerana pričljivost kod odraslih može uzrokovati kašnjenje u razvoju govora djeteta. U obilju nerazumljivih riječi, nepoznatih riječi, dijete ne može razumjeti šta se na šta odnosi. S bebom treba da razgovarate polako, a ne zatrpavati govor riječima koje su nedostupne djetetovom razumijevanju. Naučite svoje dijete da ima specifičan sadržaj iza riječi i izraza.

5.Razvijajte finu motoriku vašeg djeteta

Nivo razvoja govora i kvalitet finih motoričkih sposobnosti usko su povezani. Uvježbavanje finih pokreta prstiju stimulativno je za cjelokupni razvoj djeteta, a posebno za razvoj govora. Aktivno formiranje govora počinje kada pokreti djetetovih prstiju dostignu dovoljnu točnost i snagu.

Trebate početi trenirati prste vašeg djeteta što je prije moguće. možete:

Masirajte prste i ruke. Izvodite masažne pokrete u smjeru od vrhova prstiju do ručnog zgloba. Dobro je ako vam profesionalni masažni terapeut pokaže tehnike masaže.

Radite gimnastiku za svoje prste. Sjetite se narodnih dječjih pjesmica, poput „Svraka bjelostrana“, koje su se na ruskom jeziku igrale s djecom od malih nogu i koje iznenađujuće skladno spajaju govor i pokret. Njihovu lepršavu vrijednost roditelji često potcjenjuju. Sada su objavljeni brojni popularni priručnici u kojima ćete pronaći razne korisne i zabavne vježbe za razvoj prstiju.

Za razvoj finih motoričkih sposobnosti bit će korisne takve svakodnevne vježbe kao što su zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, vezivanje pertli (šteta što dječje cipele sve češće imaju čičak), razvezivanje čvorova na pertlama - to je svima dostupno. U istu svrhu koristite crtanje, bojanje (ne flomasterima, već olovkama), modeliranje od plastelina, gline, pa čak i tijesta. Radite s papirom, žitaricama, žicama, skupljajte perle, mozaike i ne zaboravite na građevinske setove. Teško je nabrojati sve moguće aktivnosti za razvoj fine motorike.

6. Dajte djeci govorne zadatke

Jednostavniji su zadaci za ponavljanje riječi ili izgovaranje zasebnog zvuka, kada se odrasla osoba uči da pravilno izgovori riječ. Složenije su kada se dete pita: „Idi kod bake i reci joj: „Bako, daj mi moj šešir.”

Tako odrasla osoba daje djetetu govorni uzorak (primjer upotrebe govora u specifičnim komunikacijskim uvjetima) i doprinosi formiranju gramatičke i leksičke ispravnosti govora. I dijete također uči da svjesno, svjesno strukturira svoj govor.Neguje se kultura verbalne komunikacije i verbalnog ponašanja deteta.

7. Čitajte djetetu knjige, gledajte slike

Već u najranijoj dobi dijete rado sluša priče, pjesme i bajke. Uči da razumije govor-priču, čiji sadržaj mu trenutno nije pred očima. Dijete dobija priliku da kroz riječi doživi stvarnost. Koristite slike predmeta i predmeta za gledanje. Dete uz pomoć odrasle osobe, odgovarajući na njegova pitanja, uči da priča dosledno, koherentno, što je preduslov za koherentan govor.

Važno je znati šta ne treba raditi

1. Ne zahtijevajte nemoguće od svog djeteta. Nemojte gnjaviti stalnim zahtjevima: "Reci", "ponovi", "ime".

2. Ne zamjerite mu što i dalje ne govori ni pod kojim okolnostima. Kazna ne podstiče razvoj govora, a odnos između vas će biti uništen izaziva osećaj anksioznosti kod deteta.

3. Ne postavljajte mu drugu djecu koja već dobro govore. Svako ima svoj tempo razvoja. Dijete se može porediti samo sa samim sobom, primjećujući njegove uspjehe i uživajući čak i u manjim postignućima.

4. Ne pribjegavajte ucjenama i nemojte zastrašivati ​​svoje dijete strašnim posljedicama njegovih privremenih neuspjeha. Odrasli ponekad ni ne slute kakvu psihičku traumu i jedna neoprezna fraza može uzrokovati djetetu. Najgore je: "Reci mi, inače te mama neće voljeti."

Sada predlažem da provedete trening igre. Predložene igre možete igrati bilo kada i bilo gdje. Neko vrijeme ćete biti moja djeca.

1. "Napiši bajku." Roditeljima se nudi set predmetnih slika raspoređenih u lancu: kamilica, pijetao, rijeka, krava, djeca itd. Morate sastaviti bajku ili priču koristeći ove slike.
2. "Pronađi blago." Zakopajte malu igračku u suhi bazen (kutija je napunjena suvim graškom). Pozovite djecu da ga pronađu. Ljeti možete tražiti blago u suhom, toplom pijesku.
3. "Ko šta radi?" Ponude se kartice sa slikama ljudi različitih profesija: doktor (liječi, sluša, gleda, piše), kuhar (kuva, seče, kuha) itd.
4. "Divna kutija." Sakrij 4-6 igračaka u kutiju. Sjetite se koje su igračke bile skrivene u kutiji
5. "Reci riječ" Izgovori prvi slog riječi - dijete kaže završetak (auto, mama, ma-lina, maša)
6. "Zapamti i nazovi to." Gledajte svijetlu sliku u boji s jednostavnim zapletom jedan minut. Sakrij se i pitaj: "Šta si vidio?"
7. "Zbuna". Dijete to zna: svaka narandžasta boja je plava (djeca imenuju tačan odgovor). Mačka laje, patka laje, avion lebdi, trava je crvena itd.
8. "Pogađanja skrivaj i traži." Postavite igračku na različita mjesta. Gdje se zeko sakrio? (ispod stolice, ispod stola, na stolici, iza vrata, u ormaru
9. "Jedan je mnogo." Koristite kućne potrepštine. (jedan tanjir, mnogo tanjira, jedna stolica, mnogo stolica)
10. “Završi rečenicu.”

Mama ga je kupila u prodavnici...

Tata je doneo iz šume... itd.

Želeo bih da završim svoj govor pesmom Š. Amonašvilija:

Ne gubite vrijeme sa svojom djecom

Vidite odrasle u njima.

Prestanite da se svađate i ljutite

Pokušajte se sprijateljiti s njima.

Pokušajte da ih ne krivite

Naučite slušati i razumjeti.

Zagrij ih svojom toplinom,

Neka im kuća postane tvrđava.

Probaj s njima, traži,

Pričajte o svemu na svijetu.

Uvijek ih vodi nevidljivo

I pomozite im u svim stvarima.

Naučite vjerovati djeci -

Svaki korak nije potrebno provjeravati.

Poštujte njihovo mišljenje i savjete,

Djeca su mudri ljudi, ne zaboravite.

I uvijek se oslanjajte na djecu

I volite ih svom svojom dušom

Na način koji je nemoguće opisati

Onda nećete izgubiti svoju djecu.

Reference:

1) „Svijet djetinjstva. Predškolac” / Ed. A.G. Khripkova

2) „Razvoj i vaspitanje dece ranog uzrasta u predškolskim obrazovnim ustanovama” Obrazovno-metodički priručnik.

3) „Razvoj govora kod dece predškolskog uzrasta“ Autor O. Ushakova

4) Materijal sa web stranice

Konsultacije za roditelje male djece
Pripremio nastavnik-logoped u MBDOU 67 „Medvedić“, Severodvinsk, oblast Arhangelsk. Rzyanina Natalya Ivanovna
Tema: "Rano doba je ozbiljno."

Potpuni mentalni i govorni razvoj djeteta zavisi od znanja i sposobnosti odraslih da stvore potrebne uslove u prve tri godine bebinog života.

Rano djetinjstvo (od jedne do tri godine) je period intenzivnog mentalnog razvoja djeteta. Od bespomoćne bebe pretvara se u samostalnu, govornu, misleću i aktivnu OSOBU.

Studije fiziologije mozga, s jedne strane, i dječje psihologije, s druge strane, pokazale su da je ključ razvoja djetetovih mentalnih sposobnosti ovo je njegovo lično iskustvo učenja u prve tri godine života, tj. u periodu intenzivnog razvoja moždanih ćelija. R Dijete se ne rađa genije ili budala. Sve zavisi od stimulacije i stepena razvoja mozga tokom ključnih godina djetetovog života – od rođenja do treće godine. Upravo u to vrijeme, zahvaljujući odraslima, dijete aktivno razvija sve mentalne procese: percepciju, mišljenje, pamćenje, pažnju, maštu itd.

Glavne akvizicije ovog doba:

* djetetova sposobnost kretanja, što mu omogućava da proširi svoj kontakt sa vanjskim svijetom;

* razvoj objektivnih radnji, u kojima se poboljšava percepcija, mišljenje, mašta, pokreti i razvoj govora, čime se obnavlja komunikacija i svijest djeteta;

* pojava i razvoj nove aktivnosti za bebu - igra priča;

* početak komunikacije sa vršnjacima, što značajno proširuje bebin krug društvenih kontakata.

Otkriće objektivnog svijeta

Dijete vrlo rano otkriva objektivni svijet, čak iu djetinjstvu. Svijet predmeta ga fascinira i privlači. Podstiče bebu da se uključi u posebne oblike ponašanja koji su potpuno drugačiji od onih koje koristi u komunikaciji sa svojom majkom. Već u prvoj polovini života razvija elementarne objektne radnje, a do godine dana može izbrojati do 50 različitih pokreta ruke s predmetom. Dijete postaje neumorni istraživač. Svaki predmet na koji naiđe, ispituje, opipa, uvlači u usta i s njim izvodi razne radnje. Pamti upravo one koje odrasla osoba radi s predmetom, a zatim ih pamti i postupa na isti način (konkretne radnje).

Najvažniji uvjet za proširenje opsega konkretnih radnji su bliski ljudi koji okružuju bebu. Oni nisu samo izvor topline, utjehe, ljubavi, brige, već su i divni pomoćnici u njegovim postupcima s objektom. Dijete nikada neće otkriti punoću i bogatstvo ljudske predmetne kulture bez pomoći odrasle osobe.

U najranijoj dobi, beba će naučiti samo prve, jednostavne lekcije upravljanja predmetom. On će još dugo učiti o objektivnom svijetu, ali ove prve lekcije su najvažnije za njegov daljnji puni razvoj.

Prema brojnim podacima dobijenim u psihologiji, govor, inteligencija, mašta, pamćenje, svijest i ličnost djeteta svoj nastanak duguju objektivnoj aktivnosti čiji se temelji postavljaju u ranoj dobi.

Roditelji moraju zapamtiti da:

• Za uspješno izvođenje akcije, malom djetetu potrebna je bliska saradnja sa odraslom osobom koja učestvuje u djetetovim akcijama, djelujući naizmjenično kao partner i kao uzor u zajedničkim i zajedničkim akcijama s djetetom.
• Djetetu je potrebno dosta vremena da nauči obrazac radnje i da ga uspješno oponaša, potrebno mu je više puta reproducirati obrazac.
• Dete nije u stanju da proceni ispravnost svog postupka bez ohrabrenja i emocionalne podrške odrasle osobe. Dijeleći radost sa djetetom u vezi sa njegovom malom pobjedom, odrasli ga podstiče na dalje korake, ulijeva povjerenje i uspostavlja pozitivan stav prema predmetnoj aktivnosti.
• Za dijete je najatraktivniji predmet onaj u rukama majke. Za njega predmet i radnja s njima još nemaju vrijednost, ali odnosi u koje dijete stupa sa odraslom osobom imaju značenje. Upravo zahvaljujući posebnom odnosu sa odraslom osobom dijete ima želju slijediti njegov primjer, shvatiti za njega „teška“ pravila djelovanja.
• Ako roditelji ne sudjeluju u zajedničkim aktivnostima sa svojim djetetom, tada će dijete prije ili kasnije doživjeti smanjenje radoznalosti i aktivnosti, usporavanje brzine razvoja komunikacije, kašnjenje u nastanku aktivnog govora, smanjenje inteligencije. i slabo formiranje voljnih procesa.
• Najviše od svega, dijete ne toleriše ravnodušan stav odrasle osobe prema tome šta i kako radi. U takvoj situaciji se najgore razvija objektivna aktivnost, a dijete postaje konfliktno i agresivno. Čak ide do te mjere da izazove negativnu ocjenu svog postupka, samo da bi dobio emocionalni odgovor odrasle osobe.

Razvoj govora

Govor je vodeći proces mentalnog razvoja djeteta. U govoru se otkriva emocionalnost djeteta, njegove potrebe, interesovanja, temperament, karakter – cjelokupni mentalni sklop pojedinca. Proces razvoja govora kod male djece povezan je s procesom nastanka i formiranja njihovog mišljenja. Nauka to kaže razvoj govora i mišljenja ide zajedno, jer čine jedinstvenu celinu.

Prva polovina druge godine života je period aktivne manipulacije zvukovima govora. Brbljanje dostiže svoj vrhunac. Postiže potpuno razumljive ljudske intonacije i ekspresivnost. Slušajući ga, odmah možete shvatiti da li je dijete ljuto ili srećno. Monolozi emocionalnog brbljanja slični su stranom govoru, razumljivi po raspoloženju. Gotovo svako dijete u ovom uzrastu ima svoje omiljene riječi, koje stalno pjeva, ponavlja i mijenja: „ba-ba-bah“, „bang“, „njam-njam“ itd. Ovakva manipulacija zvukovima govora djetetu donosi veliko zadovoljstvo. Igre riječima treniraju artikulacijski aparat i doprinose razvoju govornog sluha. Mnoga djeca u svom arsenalu imaju nekoliko brbljavih riječi koje koriste da imenuju pojedinačne predmete. One su preduvjet za aktivan samostalan govor, čiji se temelji postavljaju upravo u ovom uzrastu.

Promjene u sferi predmetne aktivnosti u drugoj polovini druge godine života dešavaju se u svim smjerovima, ali u središtu svega je razvoj govora djeteta, koje počinje da se obraća odrasloj osobi sa zahtjevima: „Pomozite (dajte , donesi, pokaži, ja sam).” Razvoj govora dovodi do činjenice da beba počinje generalizirati i klasificirati predmete i radnje s njima ne samo na temelju njihovih vizualnih svojstava, već i prema semantičkoj pripadnosti radnji holističkim procesima: hranjenje, kuhanje, pranje. Razvoj govora uvodi u život djeteta potpuno jedinstven, čisto ljudski način ovladavanja objektivnim djelovanjem, zasnovan na objašnjenju, a ne na demonstraciji radnje.

U ovom trenutku se aktivno razvija fonemski sluh - sposobnost da se čuju i razlikuju zvukovi koji su slični po zvuku. Ova sposobnost se razvija u praksi komunikacije sa odraslima tokom prve dve godine života, a posebno intenzivno u prvoj polovini druge godine života.

Za godinu dana, od dvije do tri godine, dječiji se vokabular značajno i brzo razvija, a pod dobrim uslovima broj riječi koje dijete ovog uzrasta zna dostiže hiljadu. Tako veliki vokabular omogućava djetetu da aktivno koristi govor.

Do treće godine djeca uče da govore frazama i rečenicama. Oni već mogu izraziti svoje želje riječima, prenijeti svoje misli i osjećaje.

Osnovni uslovi za potpuni razvoj govora:

• · Obavezni razgovor sa djetetom od prvih dana njegovog života je prvi i najvažniji uslov i metod razvoja govora. Za dijete je majka izvor života, ljubavi, privrženosti, pozitivnih emocionalnih i čisto intimnih iskustava. Govor s majčinih usana, u tom pogledu, doživljava se kao posebno efikasan.
• · Dijete mora vidjeti lice govornika. Za uspješan razvoj dječjeg govora potrebno je utjecati ne samo na sluh, već i na vid i dodir. Dijete mora ne samo čuti odraslu osobu, već i vidjeti lice govornika. Djeca kao da čitaju govor s njihovih lica i, oponašajući odrasle, počinju sama izgovarati riječi.
• · Odrasli trebaju pravilno izgovarati riječiuprkos činjenici da je u ranom uzrastu dete ne vlada dobro svojim govornim aparatom i ne izgovara pravilno sve glasove. Ne možete razgovarati s njim "na njegovom" jeziku. Dijete, usvajajući dobar govor, uskoro će savladati dobar, ispravan izgovor.
• · Čitanje knjiga djeci je sredstvo za razvoj govora i mišljenja djece. To plijeni djecu, sviđa im se, i prilično rano, oponašajući odrasle, djeca i sama počinju da gledaju u knjigu, „čitaju” je, često prepričavajući napamet ono što im je pročitano. Djeca ponekad pamte zanimljivu knjigu u cijelosti.
• · Igranje sa igračkama Umnogome pomaže razvoju govora i razmišljanja male djece kada im se ne daju samo igračke za samostalnu igru, već se i pokažu kako se s njima igraju. Ovako organizirane igre, praćene govorom, pretvaraju se u jedinstvene male predstave koje djecu toliko zaokupljaju i daju puno u njihov razvoj. Zanimljivo je da, čak i kada se igraju sama, mlađa djeca često govore, izražavajući svoje misli naglas. Kod starije djece igre se odvijaju tiho, same sebi..

Pravilno organizovano spoljašnje okruženje je od velikog značaja za dete u ranom uzrastu. Nepovoljni faktori su nedostatak uslova za intenzivnu aktivnost i ograničeni čulni utisci. Ograničenje pokreta otežava fizički razvoj bebe, smanjuje kognitivnu aktivnost, a nedostatak potrebnih informacija dovodi do smanjenja djetetove razdražljivosti i prijemčivosti. I jedno i drugo zajedno dovodi do zastoja u razvoju.

Roditelji moraju znati da ako dijete nakon treće godine razvije aktivan govor, to je razlog za obavezan kontakt sa specijalistima: otorinolaringologom (za provjeru slušnog stanja djeteta), psihologom, logopedom.

Rano doba je veoma značajno za razvoj govora djeteta. Ima ogroman potencijal za formiranje temelja buduće odrasle ličnosti. U ranom djetinjstvu stopa razvoja govora je mnogo veća nego u narednim godinama.

Od jedne do tri godine starosti, govor djece se posebno intenzivno razvija. Poboljšani su sadržaj i forma: volumen rječnika se značajno povećava, neka djeca počinju pravilno izgovarati riječi, mijenjaju ih u skladu sa značenjem rečenice, koriste ne samo jednostavne nego i složene rečenice i počinju savladavati opisni govor. Dijete ovog uzrasta zanima se za mnoge stvari i češće se obraća odrasloj osobi s pitanjima, što pomaže poboljšanju dijaloškog govora.

Govor postaje sredstvo komunikacije ne samo s odraslima, već i s djecom.

Sve to određuje glavne zadatke govornih igara.

• Razvijati govor kao sredstvo komunikacije.
• Razvijati interesovanje za aktivnu interakciju sa odraslima i decom.

Teme igara mogu biti vrlo raznolike. Igra mora imati zaplet, sadržaj i promišljene načine interakcije sa odraslima, koji ne bi trebali ometati razvoj dječje aktivnosti i samostalnosti. Dječje igre s predmetima trebaju biti raznolike, a idealno se pretvoriti u samostalne igre.

Prilikom određivanja sadržaja i metoda vođenja govornih igara i vježbi treba uzeti u obzir dječje iskustvo, jer djeca od 2-3 godine već znaju dosta, vidjeti što je osnova za formiranje samostalnih radnji i proaktivnih izjava. To daje pozitivnu motivaciju za igru: djeca govore i glume sa velikom željom (hraniti lutku, konja, razgovarati s njima onako kako su to vidjeli u životu).

S godinama djeca počinju bolje razumjeti govor drugih koji im je upućen i u skladu s tim reagiraju. Utoliko je važnije koristiti takvu tehniku ​​kao pitanja u razvoju govora i mišljenja, ali ona moraju biti prilično raznolika. Nažalost, u praksi se često koriste ista pitanja (“šta?”, “ko?”, “koji?”) na koja djeca lako odgovaraju, najčešće jednom riječju. Da biste ih naučili da govore rečenicama, uključujući i složenije, potrebno je postaviti odgovarajuća pitanja, na primjer: "Zašto zec plače?", "Zašto Peršin traži loptu?" itd. Ili, na primjer, pitajte ne samo ko je došao u posjetu djeci, već i odakle su došli, gdje žive (npr. medvjed), čime ćemo hraniti medvjeda itd. Pitanje "sa čime?" je veoma važno, jer zahteva promenu oblika reči (ne samo „voli hleb, šargarepu“, već „ajde da te nahranimo hlebom, šargarepom“). Ovo treba naučiti djecu odmah uvođenjem nove riječi. Potrebno je potaknuti djecu da postavljaju pitanja, okreću se jedno drugom: „Pitajte Tanju koju igračku voli, s kim će se igrati (spustiti ili okupati lutku)“ itd.

Vokabular se povećava 3-4 puta. Dijete zna nazive mnogih predmeta: igračaka, posuđa, odjeće, odnosno onih predmeta koji se nalaze u neposrednoj blizini. Dijete počinje koristiti glagole i pridjeve koji označavaju ne samo veličinu predmeta, već i njihovu boju, oblik i kvalitetu. Na primjer: crvena, zelena, okrugla, duga, itd.

Možete igrati igrice kao što su „Pozovi peršuna“, „Prijateljska porodica“, „Ko živi u kući?“, „Plišani medo gazi“, „Daj mi igračku“, „Lutka Katja“ itd.

Pokret prstiju i šaka je od posebnog razvojnog značaja. Utjecaj manuelnih radnji na razvoj ljudskog mozga odavno je dokazan. Prsti su obdareni velikim brojem receptora koji šalju impulse u centralni nervni sistem. Na rukama ima mnogo akupunkturnih tačaka, masažom koja može uticati na celo telo, uključujući i mozak. Širom svijeta vekovima su se stvarale pjesmice i šale s pokretima prstiju, koje danas nazivamo "igre prstiju". Naša zavičajna narodna pedagogija kreirala je igre „Laduški“, „Svraka – belostrana“, „Jarac rogat“ i druge. Jednostavni pokreti šaka i prstiju pomažu u uklanjanju napetosti ne samo sa samih ruku, već i sa usana, te ublažavaju mentalni umor. Mogu poboljšati izgovor mnogih zvukova, a samim tim i razviti djetetov govor.

Tehnike za aktiviranje govora djece od 1-3 godine

• Jointgledanje objekata.

Odrasla osoba zajedno sa djetetom nešto gleda, nekoga. Istovremeno, vrlo ekspresivno opisuje sve što vide. Na primjer: „Pogledajte mačku, kakve šape i rep ima. Dodirnite meko sivo krzno mačke. Mačka sedi mirno." Istovremeno, važno je da djeca mogu pokazati svoju aktivnost – izvoditi jednostavne pokrete, kombinirajući ih i povezujući ih sa poznatim i nepoznatim riječima. I, naravno, sve manifestacije aktivnosti djeteta u predmetu treba poticati i podržavati.

• Čitanjepjesmice, pjesme.

Odrasla osoba nekoliko puta ponavlja pjesmu ili pjesmicu. Kada je tekst djetetu poznat, odrasla osoba zastaje na kraju redaka (na rimi), potičući dijete da završi frazu. Tako nastaje dijalog u stihu, koji donosi radost djetetu i odraslom. Tako se razvijaju i govor i pamćenje djeteta – tako beba počinje čitati napamet.

• Uvođenje nove riječi.

Nova riječ koja označava radnju uvodi se uz poznate riječi koje označavaju objekt ili subjekt ove radnje, čime se povećava interes za riječ i pojačavaju određene fraze. Na primjer, „Vanja jede, a kokoš kljuca, a pilići kljucaju... Šta kokoš radi? Pokaži kako kljuca...” Istovremeno se gledaju slike ili se izvode radnje sa igračkama.

• Gledajući slike.

Odrasla osoba i dijete zajedno gledaju poznate slike. „Ko je ovo? „Ko je ovo“, pita odrasla osoba, „i šta radi?“ Gdje je ptica? Pokaži mi drvo? Ako dijete šuti, možete predložiti odgovor, ali ga ipak morate natjerati da samo odgovori, gledajući istu sliku. U trećoj godini života pitanja mogu biti složenija.

• Instrukcije koje zahtijevaju reakciju-akciju.

Odrasla osoba traži od djeteta da nešto pronađe, donese ili pokaže. Složenost takvog zadatka ovisi o razvoju djetetovog govora (pasivnog i aktivnog): zadatak bi mu trebao biti razumljiv i dostupan, ali od njega zahtijeva koncentraciju i nemehaničke radnje. Najjednostavniji zahtjev je da ponesete igračku koja je na vidiku, kada ništa ne odvlači pažnju djeteta. Teže je pronaći i donijeti igračku, birajući je između ostalih: prvo dvije, pa tri... Još je teže pronaći igračku koja nije na vidiku potrebna je ciljana pretraga. Naredni zadaci uključuju traženje ne jednog, već dva predmeta: "Prvo donesite medvjeda, pa loptu." Tako, postupnim kompliciranjem instrukcija, možete naučiti dijete da reguliše svoje postupke riječima - još uvijek riječima odrasle osobe. Možete mu pomoći ponavljanjem riječi. Poželjno je da dete samo ponovi šta treba da donese, a kada ispuni zahtev kaže da je donelo. Ako vaše dijete ne želi slijediti vaša uputstva, nemojte ga prisiljavati – to je igra.