Napomene za djecu od 3-4 godine u vrtiću. Tema lekcije u vrtiću
Olga Belotserkovskaya
Glavni zadatak složenih časova je produbiti i sistematizirati znanje male osobe o objektima i pojavama okolnog svijeta.
Kompleksni časovi obuhvataju različite aktivnosti: razvoj govora, unapređenje motoričkih sposobnosti, senzornih i matematičkih pojmova, razvoj konstruktivnih sposobnosti i mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje, percepcija).
Kompleksna nastava podrazumijeva česte promjene u vrstama neposrednih obrazovnih aktivnosti, jer je samo na taj način moguće zadržati pažnju malog djeteta na duže vrijeme. Osim toga, radi održavanja potrebnog nivoa izvedbe djece, na nastavi se održavaju minute fizičkog vaspitanja, igre na otvorenom, vježbe s govorom i pokretom.
Trajanje prezentovane lekcije je 15 minuta. Bolje ga je izvoditi ujutro, kada je učinak djece najveći. Čas je namijenjen za podgrupu djece do 8 osoba. Čas bi trebao biti što emotivniji i dinamičniji.
Sažetak opsežnog časa sa djecom od 3-4 godine
“MEDVED NAM JE DOŠAO U POSETU”
Preliminarni rad. U svakodnevnoj komunikaciji, tokom igre i rutinskih trenutaka, pokažite djeci i imenujte različite dijelove tijela i lica. Često tražite od djece da pokažu sljedeće dijelove lica na sebi i na lutki: oči, nos, usta, čelo, obrve, trepavice, obrazi, brada; dijelovi tijela: vrat, ramena, ruke, prsti, laktovi, nokti, trup, stomak, noge, koljena, pete.
Gledajte sa svojom djecom igračke koje prikazuju životinje i skrenite im pažnju da životinje imaju dijelove tijela koji su slični ljudskim i da su posebni. Na primjer, mnoge životinje imaju rep, ali ljudi nemaju rep. Životinje imaju šape umjesto ruku i nogu, kandže umjesto noktiju i njušku umjesto lica.
Razgovarajte s djecom zašto su potrebni određeni dijelovi tijela: oči (pogled, uši (slušati), nos (disati, mirisati, usta (jesti, govoriti), noge (hod, ruke (imaju mnogo različitih funkcija).
Pročitajte djeci pjesmu “Medvjed” A. Barta i pokažite ilustraciju.
Naučite ovu pjesmu sa svojom djecom.
Sadržaj programa:
Obrazovni cilj:
Dajemo koncept dijelova tijela;
Učimo djecu da izvode elemente psiho-gimnastike;
Razvojni zadatak:
Razvijanje mišljenja;
Razvijamo vizuelnu i slušnu pažnju i pamćenje, fonemski sluh (učimo da razlikujemo reči koje zvuče slično - „nokti” i „kandže”);
Razvijamo osnovne tipove motoričkih sposobnosti: grubu i finu, učimo djecu da usklađuju govor sa pokretom, razvijaju osjećaj za ritam;
Edukativni zadatak:
Negujte radoznalost i interesovanje za sticanje novih znanja.
Rad sa vokabularom:
U dječiji aktivni rječnik uvodimo imenice (čelo, vrat, obrve, trepavice, ramena, laktovi, koljena, brada itd.); aktiviramo verbalni rečnik (gledaj, slušaj, jedi, diši, hodaj, trči, drži, nosi, itd.);
U govoru koristite imenice u genitivu.
Materijal: slike “Šta nedostaje Miški?”, čovjek napravljen od geometrijskih oblika i štapića za brojanje
Napredak lekcije
1. Jedan, dva, tri, četiri, pet - proučavaćemo telo.
Pročitajte rimu sa svojom djecom i pokažite sebi dijelove tijela koji su u njoj navedeni:
Jedan, dva, tri, četiri, pet -
Proučavaćemo telo.
(Hodajte na mestu.)
Evo leđa, a evo stomaka,
(Pokažite leđa sa obe ruke, a zatim stomak.)
(Udarite nogama.)
(Ispružite ruke naprijed i rotirajte ruke.)
(Kažiprstima obe ruke pokažite na oči.)
(Kažiprstom desne ruke pokažite na usta.)
(Kažiprstom desne ruke pokažite na nos.) uši,
(Kažiprstima obe ruke pokažite na uši.)
(Stavi ruke na glavu.)
Jedva sam uspeo da to pokažem.
(Odmahnite glavom s jedne strane na drugu.)
Vrat okreće glavu -
(Pokrijte vrat dlanovima.)
Oh, umorna sam! Oh-oh-oh-oh!
Recite djeci da iako ste dugo nabrajali, još uvijek niste imenovali sve dijelove tijela.
Zamolite djecu da pokažu:
(Prstima obe ruke pogladite čelo od sredine do slepoočnica.)
(Pređite kažiprstima duž obrva od sredine prema sljepoočnicama.)
Evo trepavica
(Kažiprstima pokažite trepavice)
Lepršale su kao ptice.
(Zatrepnite očima.)
rumenih obraza,
(Dlanovima pogladite obraze od nosa do sljepoočnica i završite pokret na bradi.)
Brada je kvrgava.
Kosa je gusta,
(Koristite prste obe ruke, kao češalj, da češljate kosu.)
Kao livadna trava.
A sada ću pogledati niže,
Imenuću šta vidim:
(Desnom rukom dodirnite desno, a lijevom lijevo rame.)
(Ne skidajući ruke s ramena, izvucite laktove naprijed.)
(Lagano se sagnite i tapšajte koljena.)
Za mene Serjoža, Lena.
(Uspravi se i raširi ruke u stranu, pokazujući djeci.)
Zatim zamolite djecu da sjednu za stol.
2. Medo.
Pokažite djeci igračku Teddy Bear. Reci mu da Medo zaista želi da upozna momke.
Recite djeci da se Medvjediću jako dopala pjesma o dijelovima tijela i da je također odlučio da pokaže koje dijelove tijela ima.
Reci za malog medveda:
Ja sam Medo.
Veselo plešem i mašem šapama.
trepćem očima,
Otvaram usta. ]
3. Mishkina pitanja.
U ime Mishke, postavljajte djeci pitanja.
Ljudi, čemu služe oči? (Da gledam.)
Čemu služe uši? (Da slušam.)
Čemu služi nos? (Za disanje, miris.)
Čemu služe usta? (Da jedu, pričaju.)
Čemu služe ruke? (Za držanje, nošenje, obavljanje raznih poslova, igranje, crtanje.)
Čemu služe noge? (Da hoda, trči, skače, gazi.)
Ako djeca imaju poteškoća, pomozite im da odgovore.
Miška nastavlja razgovor sa decom: „Momci, ti i ja imamo mnogo sličnih delova tela. Ali imam nešto što ljudi nemaju. Pokušajte da pogodite šta je to."
Ako sama djeca ne imenuju rep, onda Mishka daje djeci nagovještaj: „Za mene je mali, ali za druge životinje je velik, pahuljast i elegantan. sta je ovo I takođe, ljudi, ljudi imaju nokte na prstima, a životinje imaju oštre kandže.”
4. Budite pažljivi.
Uđite u razgovor sa medvjedićem: „I, istina je, Mišenko, samo životinje imaju šape, rep i kandže. Sad ćemo provjeriti da li se momci sjećaju ovoga dobro. Ljudi, ja ću imenovati dijelove tijela, a vi pažljivo slušajte i odgovorite ko ih ima - Miška ili vi.” Prvo dajte djeci uzorke odgovora.
Učitelju
Ko ima nokte?
Djeca
Pokreti koje izvode učiteljica i djeca
(Pokažite nokte, ispružite ruke naprijed sa leđima okrenutim prema gore.)
Učitelju
Ko ima kandže?
Djeca
Kod medveda.
(Pokaži na Mišku.)
Učitelju
Ko ima šape?
Djeca
Kod medveda.
(Pokaži na Mišku.)
Učitelju
Ko ima noge?
Djeca
(Udarite nogama.)
Učitelju
Ko ima rep?
Djeca
Kod medveda.
(Pokaži na Mišku.)
Učitelju
Ko ima ruke?
Djeca
(Ispružite ruke naprijed.)
5. Spustili su Mišku na pod.
Recite djeci da se jednog dana medvjediću dogodila nevolja. Pitajte djecu da li znaju šta je nevolja?
Ispustio je plišanog medu na pod
Otkinuli su medvedu šapu.
I dalje ga neću ostaviti
Zato što je dobar.
Ako sama djeca žele nastaviti čitati pjesmu, onda im dajte ovu priliku. Zatim recite: "Ti i ja nećemo ostaviti Mišku u nevolji, izliječićemo Medvjedića - sašit ćemo mu šapu."
Dajte svakom djetetu sliku medvjedića kojem nedostaje dio tijela. Zamolite djecu da navedu koji dio tijela nedostaje medvjediću.
Djeca odgovaraju: „Miška nema šapu. Miška nema sluha. Miška nema rep. Miška nema usta. Miška nema nos."
Ako je potrebno, pomozite djeci da formiraju složene oblike riječi u genitivu: „usta“, „uši“.
Zatim pozovite djecu da odaberu potrebne dijelove tijela kako bi "izliječili" medvjedića. Djeca stavljaju ove dijelove na svoje slike i govore: „Sašila sam Miškinu šapu. Zašila sam Miški uvo. Prišila sam rep Miški. Zašio sam Miški usta. Zašila sam Miški nos.”
6. Mišenka je ponovo vesela.
Recite djeci da je Medo bio jako tužan, a sada kada su ga momci izliječili, ponovo je postao veseo. Zamolite djecu da prikažu tugu na svojim licima - ovako je bio Miška, a onda radost - takav je Mishka postao, jer ima pouzdane prijatelje - momke koji su uvijek spremni da mu priteknu u pomoć.
Igre i zadaci za učvršćivanje gradiva
Igra "Zid, zid, plafon"
Cilj: konsolidovati nazive delova lica, razviti fine motoričke sposobnosti i razmišljanje kod dece.
Opis igre. Pozovite djecu da ispričaju i pokažu staru narodnu pjesmicu.
zid,
(Dodirnite kažiprstom desni obraz.)
zid,
(Dodirnite kažiprstom lijevi obraz.)
plafon,
(Dodirnite svoje čelo kažiprstom.)
Dva prozora
(Pokažite kažiprstom na desno oko, a zatim na lijevo oko.)
vrata,
(Kažiprstom pokažite na usta.)
Poziv: "Ji-i-i-yin!"
(Dodirnite trtičnu kost nosa kažiprstom.)
Zatim recite djeci da se lice u ovoj dječjoj pjesmici poredi s kućom i zamolite djecu da se sjete koji dio lica se zvao zid, a koji plafon. Ono što se u dječjoj pjesmi zvalo prozori, vrata i zvona.
Igra "petero braće"
Cilj: upoznati djecu s nazivima prstiju; razvijati fine motoričke sposobnosti i vještine olovke.
Opis igre. Pozovite djecu da ispričaju i pokažu dječju pjesmu o pet prstiju.
Jutro je stiglo
(Prekršteni dlanovi, rašireni prsti, prikazujući sunce.)
Sunce je izašlo.
- Hej, brate Fedya,
(Pokažite kažiprst desne ruke, sakrivši ostatak u šaku.)
Probudi komšije!
(Pokažite dlan svoje lijeve ruke.)
- Ustani, Bolshak!
(Dodirnite kažiprstom desne ruke palac lijeve ruke.)
- Ustani, Pointer!
(Dodirnite kažiprst svoje lijeve ruke kažiprstom desne ruke.)
- Ustani, Seredka!
(Dodirnite srednji prst kažiprstom desne ruke.)
- Ustani siroče!
(Dodirnite prstenjak kažiprstom desne ruke.)
- I mala Mitroška!
(Dodirnite mali prst kažiprstom desne ruke.)
- Zdravo, Ladoška!
(Okrenite lijevu ruku.)
Svi su se obratili -
(Podignite obje ruke gore.)
krenimo,
(Brzo pomjerite prste obje ruke.)
Odmah se probudio
Zabavljali smo se.
Recite djeci da svaki prst na ruci ima ime. Pokažite i imenujte prste na svojoj ruci, a djeca neka pokažu odgovarajuće prste na svom dlanu: palac, kažiprst, srednji, prstenjak i mali prst. Dajte svakom djetetu komad papira i olovku. Predlažemo da stavite lijevi dlan na papir i iscrtate ga olovkom. Kada su crteži spremni, zamolite ih da imenuju svaki prst na crtežu.
Igra "mali čovjek"
Cilj: konsolidovati znanje djece o dijelovima tijela i geometrijskim oblicima; razviti brojanje i konstruktivne vještine.
Opis igre. Pozovite djecu da od geometrijskih oblika – krugova i ovala, naprave ljupke, a od štapića za brojanje naprave ruke i noge. Dok radite, pojasnite kako se zovu geometrijski oblici i koje dijelove tijela bebe postavlja: krug - glava, oval - trup. Zatim postavite djeci pitanje: „Koliko štapića trebate da napravite ruke i noge za malog čovjeka? Koliko će vam štapića za brojanje trebati?"
Igra "ogledalo"
Cilj: konsolidovati nazive dijelova tijela u govoru djece; naučite koristiti riječi da opišete svoje postupke; razvijaju pažnju i imitaciju.
Opis igre. Zamolite djecu da stanu u krug ili liniju. Priđi jednom od djece i reci:
Hajde, pogledaj se u ogledalo,
Da, ponovite sve kako treba.
Izvršite neku radnju, kao što je lupkanje nogom. Dijete to mora ponoviti. Zatim idite do drugog djeteta, ponovo pročitajte rimu i pljesnite rukama. Zato prilazite svakom djetetu redom, ali svaki put dajte novi zadatak. Nakon što završite igru, zamolite djecu da kažu koje su pokrete izveli. Na primjer: jedan je pljesnuo rukama, drugi je lupio nogom, treći je lupio koljena, četvrti je protresao kažiprst, peti je protrljao obraze, šesti je zagladio kosu, sedmi zatvorio oči itd.
Igra "Pogodi zagonetke"
Cilj: učvrstiti znanje djece o nazivima dijelova lica, razviti slušnu pažnju i mišljenje.
Opis igre. Pozovite djecu da pogode zagonetke o različitim dijelovima lica i pokažu ih na sebi. Ako je potrebno, pomozite djeci.
Dva prozora noću
Zatvaraju se sami.
I sa izlaskom sunca
Otvaraju se sami.
(oči)
Crvena vrata u mojoj pećini,
Bijele životinje sjede na vratima.
I meso, hleb - sva moja hrana -
Sa zadovoljstvom dajem ovim životinjama.
(usne i zubi)
Postoji planina, i na planini
Dvije visoke rupe.
U ovim rupama vazduh luta -
Ulazi i izlazi.
(nos)
Pomaže nam da jedemo
Okus je savršeno prepoznatljiv.
Neprekidno svaki dan
Nije lijen za razgovor.
(jezik)
Rice. 1. Crteži „Šta Miški nedostaje?“
Rice. 2. Čovjek napravljen od geometrijskih oblika i štapića za brojanje
Bilješke o 18 detaljnih sveobuhvatnih lekcija odgovaraju leksičkim temama predviđenim Programom obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" urednika M.A. Vasilyeva i drugih. Bilješke će vam pomoći da uspješno pripremite i vodite zanimljive časove koji su razvojne prirode i uključuju različite vrste aktivnosti za djecu, kao i igre na otvorenom.
Svaka lekcija direktno se bavi potrebama djeteta od 3-4 godine u kognitivnim i igranim aktivnostima, komunikaciji i kreativnosti. Djeca uče da usklađuju govor s pokretom, crtežom i aplikacijom.
Knjiga je namijenjena edukatorima i logopedima koji rade sa malom djecom; mnoge nastave mogu izvoditi i kod kuće roditelji i vaspitači koji teže sveobuhvatnom razvoju svoje djece.
Spustili su Mišku na pod.
Ako sama djeca žele nastaviti čitati pjesmu, onda im dajte ovu priliku. Zatim recite: "Ti i ja nećemo ostaviti Mišku u nevolji, izliječićemo Medvjedića - sašit ćemo mu šapu."
Dajte svakom djetetu sliku medvjedića kojem nedostaje dio tijela. Zamolite djecu da navedu koji dio tijela nedostaje medvjediću. Djeca daju odgovore; „Miška nema šapu. Miška nema sluha. Miška nema rep. Miška nema usta. Miška nema nos." Ako je potrebno, pomozite djeci da formiraju složene oblike riječi u genitivu: „usta“, „uši“.
Zatim pozovite djecu da odaberu potrebne dijelove tijela kako bi "izliječili" medvjedića. Djeca stavljaju ove dijelove na svoje slike i govore: „Sašila sam Miškinu šapu. Zašila sam Miški uvo. Prišila sam rep Miški. Zašio sam Miški usta. Zašila sam Miški nos.”
Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Sažeci složenih lekcija sa decom osnovnog predškolskog uzrasta (3-4 godine), Novikovskaya O.A., 2008 - fileskachat.com, brzo i besplatno.
- Bilješke složenih časova sa djecom od 4-5 godina, Novikovskaya O.A.
- Diferencijacija suglasničkih zvukova, Logopedski album, Reznichenko T.S., Larina O.D., 2004.
- Odgajanje i podučavanje djece sa teškim intelektualnim teškoćama, Maller A.R., Tsikoto G.V., 2003.
- Zdravstveno-formirajuće aktivnosti nastavnika, Naučno-metodološki aspekt, Monografija, Le-van T.N., Fedorov V.A., 2017.
Sledeći udžbenici i knjige:
- Da li je vaše dijete spremno za prvi razred? Određivanje psihološke spremnosti djeteta za školu, Belova T.V., Solntseva V.A., 2005.
Mlađi predškolski uzrast je važna faza u razvoju dece koju karakteriše aktivno obogaćivanje životnog iskustva dece kroz upoznavanje sa novim informacijama, kao i sticanje načina njihovog sagledavanja: akumulacije, sistematizacije i analize. S tim u vezi, vodeću ulogu u obrazovnom procesu sa djecom prve (1,5–3 godine) i druge (3–4 godine) mlađe grupe imaju odjeljenja koja su usmjerena na potpuni razvoj učenika u različitim oblastima. obrazovnih aktivnosti.
Misija razvojne nastave u prvoj i drugoj mlađoj grupi
Razvoj je važna komponenta ciljeva svakog obrazovnog kursa koji se praktikuje sa polaznicima vrtića. Štaviše, određeni aspekti razvoja su obavezan dio ne samo direktnih obrazovnih aktivnosti (DEA), već i rutinskih trenutaka i zabave. Stoga, s obzirom na ciljeve i zadatke razvojne nastave u tako širem smislu, primjereno je govoriti o misiji ove oblasti u cjelini u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (DOU). Ciljevi i zadaci razvojne nastave određeni su strategijama za promjenu psiholoških i pedagoških karakteristika djece prve i druge mlađe grupe.
Razvojni ciljevi određuju se uzrasnim karakteristikama djece od 1,5 do 4 godine
Ciljevi razvojnih časova sa decom od 1,5-3 godine
Suštinu razvojne nastave u prvoj mlađoj grupi određuje razvoj tri osnovna životna stjecanja za djecu od 1,5 do 3 godine - uspravno hodanje, govor i interakcija predmeta. ovo:
- učenje manipulacije raznim objektima, razumijevanje njihove namjene (tokom igre);
- formiranje sposobnosti razumijevanja i korištenja govora u komunikaciji (proširivanje pasivnog vokabulara, postupno ga pretvaranje u aktivni);
- negovanje kolektivnog duha (čak i uzimajući u obzir činjenicu da djeca prve mlađe grupe ne glume i igraju se ne zajedno, već rame uz rame, vide da se sve vrste poslova obavljaju istovremeno i da su zadaci za sve isti).
Ciljevi razvojnih časova sa decom od 3-4 godine
U drugoj juniorskoj grupi nastavlja se strategija za ostvarivanje ciljeva postavljenih u prošloj akademskoj godini. Istovremeno, naglasak, zbog činjenice da djeca od 3-4 godine savladavaju opsežan kompleks glasova i gramatike jezika, stavlja se na razvoj govora:
- uključivanje djece u dijalog (sa odraslima, međusobno);
- podsticanje radoznalosti kao sredstva za razumevanje sveta (zbog uzrasta deca stalno postavljaju pitanje „zašto“, koje odrasli nikada ne bi smeli da ignorišu);
- razumijevanje prednosti grupnih igara (zabavnih, zanimljivih, novih).
Ciljevi razvojne nastave zavise od obrazovne oblasti u okviru koje se razmatraju.
Ako su u prvoj grupi glavni pokazatelji razvoja razvoj uspravnog hodanja, govora i interakcije subjekta, onda je u drugoj naglasak na razvoju komunikacijskih vještina i sposobnosti rada ne rame uz rame, već zajedno.
Tabela: glavni zadaci razvojne nastave u prvoj i drugoj mlađoj grupi
| Obrazovna oblast | Zadaci za prvu mlađu grupu | Zadaci za drugu juniorsku grupu |
| Spoznaja |
|
|
| Društveni i komunikativni smjer |
|
|
| Razvoj govora |
|
|
| Fizički razvoj | Učenje koordinacije dijelova tijela prilikom izvođenja vježbi sa jednom vrstom fizičke aktivnosti (samo trčanje ili samo skakanje). | Nastavak rada na treningu koordinacije pokreta, ali u vježbama sa 1-2 promjene radnji (od hodanja do trčanja ili od hodanja do čučnjeva, a zatim do skakanja). |
| Umjetnički i estetski razvoj |
|
|
Ovo je zanimljivo. U drugoj mlađoj grupi odrasla osoba postaje uzor djetetu, a želja za kopiranjem njegovih postupaka sukobljava se sa stvarnim mogućnostima male osobe. Rješavanje ovog unutrašnjeg konflikta olakšavaju igre uloga, u kojima beba može igrati ulogu doktora, učitelja, majke ili oca.
- učvrstiti sposobnost prepričavanja umjetničkog djela metodom modeliranja;
- naučiti djecu da odgovaraju potpunim rečenicama;
- aktivirati rečnik;
- razvijati koherentan govor djece;
- sposobnost rasuđivanja, mašte, razmišljanja, logike, razvijanje kreativnih sposobnosti djece;
- gaji ljubav prema ruskim narodnim pričama.
Oprema i materijali za nastavu u vrtiću:
- multimedijalni projektor,
- kompjuter,
- maske,
- lisica igračka,
- magic bag.
Napredak nastave u vrtiću:
1. Organizacioni momenat.
Djeca stoje u krugu.
edukator: - Svi se držite za ruke i smiješite se jedni drugima.
- Ljudi, danas ćemo krenuti na fantastično putovanje.
Ako bajka pokuca na vrata,
Požuri i pusti je unutra
Jer bajka je ptica,
Malo ćete se uplašiti i nećete ga pronaći.
2. Trenutak iznenađenja.
Pojavljuje se čarobna vrećica u kojoj su skrivene lisičje igračke.
Ljudi, pogledajte šta je ovo?
Tako je, neko je zaboravio magičnu vrećicu, ali unutra je nešto. Pokušajmo da pogodimo šta je tu, ali ne uz pomoć očiju, već uz pomoć ruku. Sada ću pustiti nekoliko momaka da to osete, a oni moraju da navedu šta je u torbi.
Djeca pipaju torbu i pokušavaju pogoditi ko je unutra.
- Tako je, momci! Ovo je lisica, dotrčala nam je iz bajke. Ljudi, kako se zove lisica u bajkama? (Lisica-sestra, mala lisica, Lisa Patrikejevna.)
- Kako ste pogodili da je u torbi skrivena lisica? (Ona ima lepršav rep.)
3. Razgovor.
„A sada, momci, hajde da sednemo na stolice i da pokušamo da opišemo našeg gosta.”
Anečka, šta nam možeš reći o lisičjem krznu? (Lisičje krzno je mekano, pahuljasto i crveno.)
Dobro, Aljoša, šta nam možeš reći o lisičinom licu? (Lisičja njuška je oštra, lukava, uši su joj oštre i izgledaju kao trouglovi.)
Bravo Aljoša. A Saša će nam pričati o lisičjem repu. (Lisičji rep je dug, mekan, pahuljast.)
Alice, šta misliš zašto je lisici potreban tako lepršav rep? (Lisičji rep je dugačak i pahuljast da pokrije svoje tragove.)
- Bravo, Alice. Šta možete reći o liku lisice, kakav je u bajkama? (Lisica u bajkama je lukava, varalica.)
Bravo momci. Dotrčala nam je lisica iz bajke, a šta mislite koja? U kojim smo bajkama sreli lisicu? (Lisica sa oklagijom, Kolobok, Teremok, Rukavica.)
Da, zaista, u ovim bajkama srećemo lisicu, ali naša gošća je dotrčala iz bajke, gdje je uvrijedila zeca i izbacila ga iz kuće. (Zajuškina koliba.)
4. Igra sa zagonetkama.
- Tako je, momci, i lisica nam je sa sobom donela zagonetke. Hajde da ih pažljivo saslušamo i pogodimo. Prvo, slučajno, zagonetka pa tek onda kažemo odgovor.
Voditelj pokazuje slajdove.
Naša životinja živi u tjeskobi,
Nevolja vam oduzima noge.
Hajde, brzo pogodi
Kako se zove životinja? (zeko.)
Ko, veliki i klupski,
Jesi li šapom izvadio med iz bureta?
Pojeo sam slatko i urlao.
kako se zove? (Medvjed.)
"Ku-ka-re-ku" viče on glasno,
Krila glasno lepršaju.
Vjerno pastirsko pile
kako se zove? (Pijetao.)
Imam odličan sluh
Oštre oči i suptilan njuh.
Odmah se potucam sa mačkom,
Jer ja... (Pas.)
Skakanje kroz močvaru
Zelena žaba.
Zelene noge.
Moje ime je... (Žaba.)
Ljudi, pogledajte koje smo životinje pogodili. Da li su svi junaci bajke "Zajuškina koliba"? (Ne, žaba je iz druge bajke.)
5. Fizičke vježbe.
Nakon igre u vrtiću, voditelj izvodi fizičke vježbe sa djecom.
- Tako je, momci, lisica vidi da ste umorni i hoće da se igra sa vama. Želiš li se igrati sa lisicom? Onda stajemo u krug.
- Hej ljudi, spavate li?
Pokažite nam životinje.
Lisica ima oštar nos,
Ona ima lepršav rep.
Krzno od crvene lisice
Neiskaziva lepota.
Lisica šeta šumom
Gladi crvenu bundu.
- Zec je skakao kroz šumu,
Zec je tražio hranu.
Odjednom mu je zec na vrhu glave
Uši su se podigle kao strijele.
Zeko je skočio i okrenuo se
I sagnuo se ispod drveta.
Medved je ispuzao iz svoje jazbine,
Miša proteže noge
Hodao je na prstima
A onda za petama.
6. Modeliranje bajke.
Pa smo se malo odmorili, a lisica nas poziva za stolove.
Na stolovima su listovi papira sa krugovima i olovkama, a na tabli list papira sa krugovima.
Momci, prisjetimo se bajke "Zajuškina koliba". Alice, reci mi kako počinje bajka.
Tačno! A Anya će doći do table i nacrtati nam zeca i lisicu. Anya, po čemu se lisica razlikuje od ostalih životinja?
Pokažimo u prvom krugu da je ovo lisica. Nacrtajmo oštre uši i dugu njušku.
Šta ima zec što nemaju drugi junaci naše bajke?
Tako je, nacrtajmo dugačke uši našem zecu.
Šta razlikuje psa u našoj bajci? Tako je, dodajmo prsten na rep našeg psa.
Anja, šta da nacrtamo da pokažemo da je ovo medved? Tačno! Nacrtajmo male okrugle uši.
Irina će nastaviti priču.
Anja, šta je posebno kod petla? Tačno! Nacrtajmo češalj za našeg pijetla, možete ga slikati na kljunu.
Kako se, Lera, završava bajka?
Bravo, momci, dobro se sećate bajke "Zajuškina koliba", a sada da je dramatizujemo u stihovima, kako smo vas naučili.
7. Inscenacija bajke.
Djeci se daju uloge i maske.
A sada ćete se, momci, pretvoriti u male životinje. Živjeli su jednom lisica i zeko. Odlučili su da grade svaki za sebe
koliba. Lisica je napravila ledenu, a zeka liku. Ali onda je došlo crveno proljeće i lisičja koliba se istopila.
lisica:
- Oh, oh, oh, evo, iskosa!
Kako ovo može biti? Gdje je moja kuća?
zec:
- Cela tvoja koliba ima trem
Otrčala je u rijeku.
Ne brini previše
Ti se useliš kod mene.
Lisa (govori sa strane):
"Sreća, reći ću iskošenom."
Izbaciću ga iz kuće.
Ne želim da živim sa njim
Podeliti koru hleba.
Obraća se zecu:
- Hej, slušaj, draga Zaya!
Ima novosti!
zec: - Hajde! Koji?
lisica:
- Iza šume je povrtnjak,
Kupusa ima cele godine!
zec:
- Da li je stvarno već vreme?
Hajde, hajde, bežaću
A ja ću potražiti kupus!
sta je ovo Vrata su zatvorena.
Lisica (gleda iz kuće): - Sada živim u kolibi. Zec je otrčao da traži kupus, a lisica se prikrala i zauzela njegovu kuću.
Dotrčao je zeko, ali su vrata bila zaključana.
zec: - Da, ovo je moja kuća!
lisica: - Neću te pustiti unutra, koso!
Zec se odmiče, sjeda do njega i plače.
- Zec je sagradio sebi veoma jaku kuću,
Da, zla lisica se nastanila u njemu.
Ko se ne bi bojao pomoći zečiću?
Lukava lisica
Ko će te otjerati?
Pojavljuje se pas.
pas:
- Vau, vau, vau!
Ja sam ljute narav!
Ne plašim se svađa ni svađa!
Pokaži mi gdje je tvoj neprijatelj?
zec:
- Evo ga sjedi u mojoj kolibi,
Iz prozora vire uši.
pas:
- Hej, lisice, čuješ li lajanje?
Vau, vau, vau, odlazi!
lisica:
- Dok zamahnem repom,
Spaliću te vatrom, pazi!
Pas (kukavica):
Oh, potpuno sam zaboravio, iskosa!
Moram brzo kući!
Vodeći:
- Opet sjedi na panju
Jadni mali zeko, tužan je.
Ne zna šta da radi
Šapom briše suze.
Pojavljuje se medvjed.
medvjed:
- Ja sam Miška
Spavao sam dugo i duboko.
Ne plašim se svađa ni svađa!
Pokaži mi gdje ti je neprijatelj!
zec:
- Evo ga sjedi u mojoj kolibi,
Iz prozora vire uši.
medvjed:
- Hej! Ko je u kolibi?
Ovdje ćete ga dobiti!
lisica:
- Dok zamahnem repom,
Spaliću te vatrom, pazi!
Medvjed (kukavica):
- Oh, potpuno sam zaboravio, iskosa!
Moram brzo kući!
(medvjed odlazi)
Ko se neće plašiti
Možete li pomoći Bunnyju?
Lukava lisica
Ko će te otjerati?
Pojavljuje se pijetao
pijetao:
- Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!
Ja ću pomoći, pomoći ću!
Ne plači, ne plači, iskosa,
Brzo ćemo se pozabaviti lisicom!
lisica:
- Dok zamahnem repom,
Spaliću te vatrom, pazi!
pijetao:
- Kao da trese češalj -
I cela kuća će se raspasti!
Imam pletenicu
Hajde, izađi, lisice!
lisica:
Lisica istrči iz kuće i otrči u šumu.
zec:
- Pa, hvala ti, Cockerel!
Pomogao mi je da se nosim sa lisicom!
Živećemo u kući zajedno,
Živite zajedno i ne smetajte!
8. Sumiranje.
- Bravo. Ljudi, da li vam se svidela bajka? Šta nas ona uči?
- Pa, vreme je da se pozdravimo,
I rastavi se od bajke.
Opštinska obrazovna ustanova Srednja škola br.2 Predškolska obrazovna ustanova „Vrtić br.2“
SAŽETAK
kompleksni čas u drugoj mlađoj grupi
"kućni ljubimci"
edukator:
Temiralieva Demetken
Mukhtarovna
Gradska četvrt Lokomotiva, 2011
Ciljevi: Ojačati znanje djece o domaćim životinjama i njihovim mladuncima.
Zadaci:
Naučite djecu da jasno izgovaraju riječi pjesme, oponašajući pokrete.
Naučite koristiti imenice u govoru koje označavaju domaće životinje i njihovu mladunčad.
Kroz igrive aktivnosti budite kod djece radost komunikacije.
Materijal za lekciju:
Flanelgraf i ilustracije domaćih životinja i njihovih mladunaca.
Trake za glavu igre su dramatizacije bajke „Vuk – sedam kozlića“.
List papira sa konturnom slikom kante.
Praznine krugova od papira u boji u primarnim bojama (crvena, žuta, zelena, plava). Veliki i mali.
Pasta, četke, uljane krpe, salvete.
Pripremni radovi:
Gledajući ilustracije iz serije dječjih knjiga koje prikazuju domaće životinje i njihove bebe.
Učenje napamet pjesama A. Barta “Mala koza”, “Konj”.
Igra na otvorenom "Mačka i miševi"
Didaktička igra "U našem dvorištu."
Čitanje bajki “Vuk i sedam kozlića”, “Zimska koliba životinja”.
Aplikacija "Bobice i jabuke na tanjuriću"
Napredak lekcije
edukator: Ljudi, došli smo u dvorište, pogledajte ko živi u našem dvorištu? (Kućni ljubimci: mačka, pas, konj, krava, jare).
edukator: Ljudi, recite mi zašto se svi zovu kućni ljubimci? (dječije pretpostavke)
edukator: Tako je, oni žive u našem dvorištu, pored kuće, pored ljudi i ljudi ih čuvaju. Kako se ljudi brinu o životinjama? (Hrane ih sijenom i vodom).
edukator: Ljudi, šta mislite da voli, ima li konja? (Seno, zob).
edukator:Šta krava voli da jede? (Seno, slama).
edukator:Šta krava daje ljudima? (mlijeko).
edukator: Ljudi, volite li mlijeko? ( odgovori djece)
edukator: Momci, šta mislite ko voli da prska mleko? (Mačka i mačići).
edukator: Ljudi, ali našu kuću i dvorište čuva pas, a ko zna šta voli, ima psa? (Kosti, mlijeko).
edukator: Ljudi, sad ću da vam kažem zagonetke o onima koji žive u dvorištu, a vi dobro razmislite i recite mi za koga pitam.
Gladan moos, žvaće pun
Daje mleko maloj deci. (krava)
Pomilujete ga i miluje vas.
Zadirkuješ i ono grize. (pas)
Krznene šape.
I ima ogrebotina na šapama DAC-a. (mačka)
Hoda, hoda, trese bradom,
Traži travu, ja-me-me!
Daj mi nešto ukusno! (Koza).
edukator: Ljudi, dok smo rješavali zagonetke, naše životinje su izgubile svoje bebe. Vidi, majke plaču, pomozimo im.
Na magnetnoj tabli djeca povezuju majke sa bebama i imenuju ih.
edukator: Ljudi, da se prisjetimo kako krava muca? (Horski odgovori: "Moo-moo!")
edukator: Kako se zove krava beba? (Tele.)
edukator: Kako tele muka? ( Horski odgovori: "Moo-moo!")
I tako redom: mačka sa mačićem, pas sa štenetom, koza sa jaretom, konj sa ždrebetom.
edukator: Ljudi, hajde da jašemo konja, hoćete li? (odgovori djece)
Učitelj čita pjesmu A. Barta „Konj“ djeca oponašaju pokrete i izgovaraju riječi iz pjesme.
Volim svog konja
glatko ću joj počešljati krzno,
Očešljaću rep
I ja ću ići na konju u posjetu.
Djeca galopiraju kao konji, skaču do koze - igračke, škljocaju jezikom.
edukator: Hej ljudi, šta mislite gde smo završili? ( dječje pretpostavke)
edukator: A ja mislim da je ovo koliba koze i sedmoro jaradi. Neka ja budem koza, majka, a vi, moja djeco, jarići. A mi ćemo igrati bajku “Vuk i sedam kozlića”. ( Stavili smo šešire za koze i bebe)
koza: Otići ću u šumu da siječem travu i donesem ti mlijeko, a ti mirno sjedi i nikome ne otvaraj vrata, šumom vol luta.
koza: Hajde da zajedno otpevamo pesmu koju ću ja tebi pevati da mi otvoriš vrata.
Djeca i učitelj ponavljaju riječi:
“Male koze, jarad:
Otvori, otključaj!
Tvoja mama je stigla
Donela sam mleko!
Mlijeko teče niz policu,
Od oznaka do kopita,
Od kopita u vlažnu zemlju."
koza: Vuk, ne otvaraj vrata, sakrij se iza stolica.
Jarac odlazi, pojavljuje se vuk i počinje pjevati.
vuk: Oh, momci - koze
Otvori, otključaj!
Tvoja mama je stigla
Donela sam mleko!
Mlijeko teče niz policu,
Od oznaka do kopita,
Od kopita u vlažnu zemlju.
djeca: Odlazi, ti nisi naša majka. Mama ne peva tako, glas joj je tanak.
Dolazi koza, djeca joj govore da je vuk došao, ali mu nisu otvorili vrata.
koza: Bravo sto si me saslusao i nisi otvorio vrata vuku, opet cu u šumu, a ti ne zaboravi moje reci, ne otvaraj vrata vuku.
Jarac ponovo odlazi, Vuk dolazi i počinje da peva tankim glasom.
Djeca otvaraju vrata i vuk ih odvodi u šumu. Dođe koza kući i vidi da nema djece, ode u šumu da ih traži.
koza: (vapi) Gdje su moje koze? Gdje su moji momci?
djeca: Ja-me-me, mi smo ovde sa vukom u šumi, zaključani u kući, vuk nas je oteo.
Vuk i koza se pregovaraju, svađaju se oko preskakanja jaruge:
vuk: O, kozo, neka ti klinci prvo preskoce jarugu, ko preskoci ide kuci, a ko ne moze ostace sa mnom.
koza: Ok vuk.
Djeca naizmjenično skaču preko “Jaruge”. Koza je skočila i ispustila svoju kantu.
edukator: Bravo, svi su pobegli od vuka, niko nije ostao, svi su preskočili jarugu bunar. Pa, došlo je vrijeme da ponovo postanemo učitelji i djeca. (skidaj kape)
edukator: Ljudi, jeste li primetili da je koza majka izgubila kantu kada je preskakala jarugu, sta ce sad da obuce da nosi mleko deci, pomozimo joj, imam nove kante ali nisu lepe kao koza koze bila , pomozi mi da ih ukrasim.
Djeca završe zadatak. Na gotovim listovima papira nacrtane su kante i prazni krugovi. Djeca prave aplikativni uzorak koristeći krugove.
edukator: Ljudi, kako ste lijepe šare napravili od krugova na kantama.
edukator: Vidite, djeco, imamo puno lijepih, različitih kofi i ima ih dovoljno za sve životinje, jednima donosite hranu, a drugima vodu.
edukator: Iz ove dvije kante hranit ćemo konja i ždrebe zobom (na tablu postavljamo kante i konja sa ždrebetom).
edukator: Pomuzićemo kravu u ovoj kanti, a iz ove kante daćemo mleko za tele. (izbacili smo kante i kravu sa teletom)
edukator: Od njih ćemo počastiti kozu i jare sa malo vode. (na tablu stavljamo kante i kozu sa jaretom).
edukator: Ljudi, na koga smo još zaboravili? (mačka sa mačićem i pas sa štenetom)
edukator: Tako je, bravo, počastimo mačku i mače, i psa i štene mlijekom, samo za njih ćemo to sipati u činije. (Stavio sam dve činije na tablu, mačku sa mačićem i psa sa štenetom)
edukator: Bravo momci, danas ste uradili odličan posao, a krava je odlučila da vas počasti svojim zdravim, ukusnim mlekom. (Sve počastim Milky Weeemom)