Sažetak časa za djecu 3 4. Metodika izvođenja razvojne nastave u prvoj i drugoj mlađoj grupi

Mlađi predškolski uzrast je važna faza u razvoju dece koju karakteriše aktivno obogaćivanje životnog iskustva dece kroz upoznavanje sa novim informacijama, kao i sticanje načina njihovog sagledavanja: akumulacije, sistematizacije i analize. S tim u vezi, vodeću ulogu u obrazovnom procesu sa djecom prve (1,5–3 godine) i druge (3–4 godine) mlađe grupe imaju odjeljenja koja su usmjerena na potpuni razvoj učenika u različitim oblastima. obrazovnih aktivnosti.

Misija razvojne nastave u prvoj i drugoj mlađoj grupi

Razvoj je važna komponenta ciljeva svakog obrazovnog kursa koji se praktikuje sa polaznicima vrtića. Štaviše, određeni aspekti razvoja su obavezan dio ne samo direktnih obrazovnih aktivnosti (DEA), već i rutinskih trenutaka i zabave. Stoga, s obzirom na ciljeve i zadatke razvojne nastave u tako širem smislu, primjereno je govoriti o misiji ove oblasti u cjelini u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (DOU). Ciljevi i zadaci razvojne nastave određeni su strategijama za promjenu psiholoških i pedagoških karakteristika djece prve i druge mlađe grupe.

Razvojni ciljevi određuju se uzrasnim karakteristikama djece od 1,5 do 4 godine

Ciljevi razvojnih časova sa decom od 1,5-3 godine

Suštinu razvojne nastave u prvoj mlađoj grupi određuje razvoj tri osnovna životna stjecanja za djecu od 1,5 do 3 godine - uspravno hodanje, govor i interakcija predmeta. ovo:

• učenje manipulacije raznim objektima, razumijevanje njihove namjene (tokom igre);
• formiranje sposobnosti razumijevanja i korištenja govora u komunikaciji (proširivanje pasivnog vokabulara, postupno ga pretvaranje u aktivni);
• negovanje kolektivnog duha (čak i uzimajući u obzir činjenicu da djeca prve mlađe grupe ne glume i igraju se ne zajedno, već rame uz rame, vide da se sve vrste poslova obavljaju istovremeno i da su zadaci za sve isti).

Ciljevi razvojnih časova sa decom od 3-4 godine

U drugoj juniorskoj grupi nastavlja se strategija za ostvarivanje ciljeva postavljenih u prošloj akademskoj godini. Istovremeno, naglasak, zbog činjenice da djeca od 3-4 godine savladavaju opsežan kompleks glasova i gramatike jezika, stavlja se na razvoj govora:

• uključivanje djece u dijalog (sa odraslima, međusobno);
• podsticanje radoznalosti kao sredstva za razumevanje sveta (zbog uzrasta deca stalno postavljaju pitanje „zašto“, koje odrasli nikada ne bi smeli da ignorišu);
• razumijevanje prednosti grupnih igara (zabavnih, zanimljivih, novih).

Ciljevi razvojne nastave zavise od obrazovne oblasti u okviru koje se razmatraju.

Ako su u prvoj grupi glavni pokazatelji razvoja razvoj uspravnog hodanja, govora i interakcije subjekta, onda je u drugoj naglasak na razvoju komunikacijskih vještina i sposobnosti rada ne rame uz rame, već zajedno.

Tabela: glavni zadaci razvojne nastave u prvoj i drugoj mlađoj grupi

Obrazovna oblast	Zadaci za prvu mlađu grupu	Zadaci za drugu juniorsku grupu
Spoznaja	Sticanje primarnih znanja o sebi (pol, ime), kao i o članovima porodice (imena, stepen veze); upoznavanje sa objektima okolne stvarnosti (vrtić, kantina, ambulanta); razvijanje sposobnosti objašnjavanja namjene poznatih predmeta (boja, oblik, materijal); upoznavanje sa brojevima do 5 i elementarnim geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trougao); podsticanje radoznalosti (na primer, u vezi sa traženjem slika prvog prolećnog cveća nakon gledanja buketa snežaka u grupi).	Proširivanje znanja o sebi (puno ime, godine, adresa); obogaćivanje ideja o svetu oko sebe (upoznavanje sa konceptima planete, zemlje, grada); razvijanje sposobnosti opisivanja objekata prema skupu senzornih kvaliteta; savladavanje pojmova više, manje, jednako; učenje brojanja do 5; obogaćivanje ideja o geometrijskim oblicima; širenje vidika (uvođenjem elemenata heurističkog pristupa u lekciju, kada djeca, na primjer, sami biraju kartice s pticama iz skupa slika sa slikama životinja).
Društveni i komunikativni smjer	navikavanje na samostalno održavanje urednosti (kroz savladavanje pravila ponašanja za stolom, pranje lica); uključenost u održavanje reda (na primjer, djeca pomažu učitelju da odloži igračke); isticanje prednosti igre sa vršnjacima (na primjer, možete se igrati sa prijateljevim omiljenim automobilom ako ga naizmjence kotrljate); razvijanje sposobnosti pogađanja raspoloženja na osnovu karakterističnih vanjskih znakova (na primjer, osmijeh djevojke na slici znači da je dobro raspoložena).	Nastavak rada na uvođenju urednosti i pomaganju u održavanju čistoće u prostoriji (djeca pomažu brisati prašinu, izneti ili odložiti opremu za čišćenje grupe); proširenje raspona vrsta igara, uključujući početak savladavanja igara s pravilima (na primjer, igre na otvorenom “Catch-up” ili “Hide and Seek”); aktivno korištenje partnerskih igara (djeca razumiju da je zanimljivija igra zajedno, a ne samo jedno pored drugog, čemu doprinosi i stepen razvoja govora).
Razvoj govora	Podsticanje djeteta da se uključi u verbalnu interakciju (na primjer, kada učitelj „ne razumije” šta mu dijete pokušava prenijeti, provocirajući ga da da izjavu); rad na savladavanju izgovora zvukova (samoglasnici, “p”, “b”, “m”, “f”, “v”, “t”, “d”, “n”, “k”, “g”, “x” ” , "th"); obogaćivanje pasivnog vokabulara po temi (na primjer, pokazujući djeci slike sa slikama znakova godišnjih doba, učitelj se stara da djeca kombinuju riječi „zima”, „snijeg”, „nova godina” ili „jesen” i „list” pasti” u zasebne blokove).	Ovladavanje skalom (normalno, do 4. godine dijete treba da izgovara sve glasove osim “l” i “r”), kao i gramatičkim normama jezika (slaganje riječi u rečenicama, načini tvorbe množine; obogaćivanje govora riječima-nazivima beba životinja (kokoška, ​​mače, itd.); razvoj sposobnosti da se detaljno odgovori na pitanja.
Fizički razvoj	Učenje koordinacije dijelova tijela prilikom izvođenja vježbi sa jednom vrstom fizičke aktivnosti (samo trčanje ili samo skakanje).	Nastavak rada na treningu koordinacije pokreta, ali u vježbama sa 1-2 promjene radnji (od hodanja do trčanja ili od hodanja do čučnjeva, a zatim do skakanja).
Umjetnički i estetski razvoj	Naučiti pravilno koristiti olovke, flomastere, boje i držati predmete za pisanje; upoznavanje sa plastičnim materijalima (plastelin, glina), valjanje u „kobasice“, „loptice“, „pogače“; razvijanje pravilnog držanja tokom rada.	Savladavanje jednostavnih vrsta aplikacija (na primjer, sastavljanje figure snjegovića ili praznih krugova); korištenje boje u skladu sa slikom prikazanog predmeta (na primjer, djeca boje sunce u žuto, nebo plavo); savladavanje netradicionalnih tehnika crtanja (prstima, pamučnim štapićima); razvijanje vještine stvaranja jednostavnih figura od plastičnih materijala (izrada gljive od „loptice“ i „kobasice“).

Ovo je zanimljivo. U drugoj mlađoj grupi odrasla osoba postaje uzor djetetu, a želja za kopiranjem njegovih postupaka sukobljava se sa stvarnim mogućnostima male osobe. Rješavanje ovog unutrašnjeg konflikta olakšavaju igre uloga, u kojima beba može igrati ulogu doktora, učitelja, majke ili oca.

Sažetak treninga

za djecu od 3-4 godine

"ulica"

Nastavnik MKDOU

Malyshevsky vrtić

opšti razvojni tip br.49

"čeburaška"

Edukativni čas “Ulica” za djecu od 3-4 godine.

Zbog povećanja broja automobila i povećanja intenziteta saobraćaja, povećava se broj saobraćajnih nezgoda sa maloljetnicima. Stoga postoji potreba u svakoj obrazovnoj instituciji da obezbijedi niz najrazličitijih aktivnosti za razvijanje vještina pravilnog ponašanja djece na ulici.

Uvođenje ovih pravila, čije je poštovanje zakon za sve, mora početi od malih nogu, jer su znanja stečena u djetinjstvu najtrajnija, pravila koja se nauče tokom ovih godina kasnije postaju norma ponašanja, a njihovo poštovanje je ljudska potreba. . Ovo određuje relevantnost odabranu temu lekcije.

Novitet Ova lekcija treba da uzme u obzir specifičnosti lokalnih uslova života.

Cilj: upoznati djecu sa osnovama bezbednog ponašanja na ulici uvođenjem multimedijalnih tehnologija u vaspitno-obrazovni proces vrtića.

Zadaci:

1. Upoznati predškolce sa pravilima i normama sigurnog ponašanja na ulici kako bi stekli društveno iskustvo.

2. Učvrstiti razumijevanje dijelova ulice, njihove namjene i učesnika u saobraćaju.

3. Dajte ideju o opasnostima na cestama koje su povezane s jesensko-zimskom sezonom.

4. Osvijestite djecu o važnosti poštovanja saobraćajnih pravila.

Oprema: laptop ili kompjuter sa multimedijalnom opremom. Pažnja : Ne zaboravite kliknuti mišem za reprodukciju animacije na slajdovima.

Napredak zajedničkih aktivnosti(slajd 1).

Ljudi, mi živimo u ruralnom području, gdje nema tramvaja, trolejbusa i nema puno saobraćaja. Ali ne smijemo zaboraviti na pravila sigurnog kretanja.

Ljudi, svaki dan idete u vrtić niz ulicu. Reci mi šta si danas video na ulici? Alina, šta si videla na ulici? (odgovori djece). Bravo, veoma ste pažljivi. Ulica je dugačak niz kuća između kojih prolazi put. Pogledajte slajd (slajd 2). Šta je ovdje prikazano? (odgovori). Tako je, ulica. Svaka ulica ima svoje... ime. I svaka zgrada, kuća ima svoj broj (slajd 3). Za šta se koriste nazivi ulica i kućni brojevi? (odgovori djece).

U našem selu ima mnogo ulica: dugih i kratkih, širokih i uskih. Ponekad se ulice ukrštaju jedna s drugom. A mjesto gdje se ukrštaju zove se raskrsnica (slajd 4).

Ljudi i automobili se kreću ulicama u različitim smjerovima. I kako bi izbjegli nevolje, svaki od njih mora se kretati, poštujući pravila puta. Kada ima puno automobila, pješaku ne treba dugo da se zbuni. Ali ako ti i ja znamo jedno vrlo važno pravilo, nećemo se zbuniti ni u najprometnijoj ulici, gdje ima puno automobila (slajd 5). Ko zna šta je ovo pravilo? (djeca izražavaju svoje mogućnosti).

Evo ga pravilo: “Kolovoz je za automobile, trotoar je za pješake.”

Šta je put? (Ovo je dio puta, samo za saobraćaj).

Šta je trotoar? ( Ovo je put za pješake).

Ko je pešak? (Čovek koji hoda ulicom) (slajd 6).

Pokaži mi gdje je put i gdje je trotoar. Ko treba da se kreće kojim dijelom ulice? (odgovori djece).

Zašto su automobilima potrebni široki putevi? (veliki automobili)

A nama pješacima dovoljan je trotoar. Ovdje smo potpuno sigurni (slajd 7).

Pogledajmo sliku (slajd 8).

Kako možete nazvati ovo što je ovdje prikazano jednom riječju? Automobili, autobusi, bicikli, motocikli - sve se to može nazvati jednom riječju - transport. Gdje se kreće? Na kom delu ulice?.... – uz cestu.

Svi automobili su različiti.

Ima kamiona. Kamioni su vozila koja prevoze teret: pijesak, cigle.

Ima automobila. Koga prevoze automobili? Oni prevoze ljude.

-– Automobili su različiti, ali imaju nešto zajedničko. Šta im je zajedničko?

Koje dijelove ima svaki automobil? (točkovi, volan, motor itd.) (slajd 9).

Zamislite da smo izašli iz vrtića na ulicu i prošetali (djeca se kreću po grupi). Kako se sada zovemo? (pješaci).

Izlazimo iz dvorišta

Stompati, gaziti.

Ali prije puta - stani!

Svi idu trotoarom

Na desnoj strani u paru

I tri puta - jedan, dva, tri:

Pogledaj lijevo, pogledaj desno!

Nema takvih automobila

Idemo brzo dalje.

Hodaj brzo, ne trči,

Strogo pod pravim uglom!

Ako na neregulisanoj raskrsnici nema pešačkog prelaza, kao u našem selu, onda je dozvoljeno preći cestu samo pod pravim uglom po sledećim pravilima:

- Stani!

– Pogledajte lijevo, pogledajte desno, provjerite da nema automobila u blizini. U tom slučaju možete početi prelaziti cestu, cijelo vrijeme prateći da li se pojavi automobil.

Deca treba da prelaze cestu samo sa odraslom osobom (slajd 10).

Kada prelazite cestu morate biti veoma oprezni.

Nepovoljni su vremenski uslovi u svako doba godine, ali je posebno opasno na putu kada nakon kišnih dana zahladi i kolovoz se prekrije ledenom korom, ili se kolovoz zaledi nakon otapanja snijega, kao sada .

Kakav je put? (Odgovori djece, fokus na - klizavo). Vožnja i hodanje po klizavom putu je opasno (slajd 11).

Šta se može učiniti da put ne klizi? (odgovori djece)

Koje druge poteškoće mogu nastati pri prelasku ceste? (odgovori djece, projekcija slajdova 12-14).

Dakle, momci, ponovili smo s vama pravila ponašanja na putu i naučili da se u jesen i zimu pojavljuju nove opasnosti na kolovozu: klizavi putevi, snježni nanosi, snježne padavine. Sve to onemogućava pješake i vozače da se na vrijeme vide. Stoga morate biti dvostruko oprezni i pažljivi. Hvala na pažnji!

__________________________________________ „Vrtić br. 58” ___________________________________________

Gradski okrug Miass

Upoznavanje svijeta oko sebe

Bilješke o lekcijama

za djecu od 3-4 godine

"dijelovi dana"

Educator

Shapovalova T.V.

^

2013

Bilješke o lekcijama

za djecu osnovnog predškolskog uzrasta

"dijelovi dana"

^ Svrha: gajiti interesovanje i želju za razumevanjem sveta oko nas.

Zadaci:

1. 
   Pojasnite ideju o dijelovima dana, povezujući ih sa onim što djeca rade ujutro, popodne, uveče, noć;
2. 
   Razvijati vizualnu percepciju i vizualnu memoriju, mišljenje, govor;
3. 
   Naučite oponašati radnje;
4. 
   Obogatite svoj vokabular riječima koje karakteriziraju privremene pojmove;
5. 
   Nastavite sa učenjem razlikovanja boja.

Rad sa vokabularom: ljubičasta, siva, budilica, doručak, ručak, večera, veče.

^ Pripremni radovi: čitanje pjesmica o pijetlu, o suncu, pogađanje zagonetki o dijelovima dana, gledanje albuma i plakata na temu: “Dijelovi dana”. Čitanje pesama: L. Kvitko „Jutro“, „Svi spavaju“ S. Kaputikan, „Dobro jutro“ E. Blaginin, „Vreme je za spavanje“ P. Voronko, I. Tokmakova „Tamo gde riba spava“.

Provođenje didaktičkih igara: "Kada se to dešava?", "Šta je iza čega?", "Šta je gdje?"

^ Oprema i materijali za nastavu: pravi budilnik, petao igračka, krugovi od 4 boje, jedan veliki ravni šablon "budilnik" i mali prema broju dece.

^ Napredak lekcije:

Djeca sjede na tepihu. Svako dijete ima set krugova u 4 boje (crna, siva, plava, ljubičasta)

edukator: Dobro jutro momci! Neko nam je danas došao, čujete li? (kucati)

^ Učiteljica se skriva iza paravana i pokazuje djeci pijetla.

(Pjetao): Zdravo momci! Prepoznajete li me? Ja sam Petya Cockerel. Znaš li odakle sam došao? (odgovori djece).

(Pjetao): Tako je, sa sela. Volim ustajati uz sunce i pjevati pjesme, buditi sve.

Nad rijekom zora izlazi,
Pijetao kukuriče u dvorištu.
Mačići se sami peru
Momci se bude.

(Pjetao): Znate li moju pjesmu? (djeca oponašaju vranu pijetla).

edukator:(Fizička minuta) Prisjetimo se dječje pjesme o pijetlu:

Petao, petao

Zlatni češalj

Puter glava

Svilena brada!

Zar ne puštaš djecu da spavaju?
(Pjetao): U stara vremena postojale su poslovice koje su opstale do danas:

Rad rano ujutru donosi radost duši.

Dan do večeri je dosadan ako nema šta da se radi.

Ko ustane rano, Bog ga opskrbljuje.

Uveče se hvali dan.

(Pjetao): Ko te budi ujutro?

(odgovori djece)

(Pjetao): Da li se tvoji roditelji sami bude ili im neko pomaže?

(odgovori djece)

(Pjetao): Moj mehanički prijatelj živi u gradu, znaš mu ime ? (odgovori djece).

^ Učitelj pokazuje djeci budilnik i demonstrira njegov rad.

edukator: Šta mislite zašto je sat dobio takvo ime? (odgovori djece)

edukator: Tako je momci - jer nas ujutro bude i pokažu nam vrijeme.

edukator: Petya Petya, hoćeš li se igrati sa nama i rješavati zagonetke? Gosti također mogu pomoći u rješavanju zagonetki:

1. 
   Sunce jarko izlazi

Petao peva u bašti

Naša djeca se bude

Oni idu u vrtić.

1. 
   Sunce na nebu

Jarko sjaji

Idemo u šetnju

Pevajmo pesme radosno!

1. 
   Sunce blista

Selo iza kuća

Došli smo iz šetnje

Vrijeme je za večeru!

(veče)

1. 
   Zvijezde sijaju na nebu

Kažu tokovi u rijeci

Mjesec gleda kroz naš prozor

On našoj djeci govori da spavaju.

edukator: Odlično, znaju sve dijelove dana. I tako ćemo nastaviti.

(Pjetao): A imam i zabavnu igru ​​za tebe. Ja ću imenovati dijelove dana, a ti ćeš pokazati šta radiš u ovo vrijeme, ok! I gosti će pogoditi.

Jutro dolazi, sunce izlazi,

Budi svu djecu i zove ih u vrtić. (Djeca pokazuju radnje: “pranje zuba”, “pranje”, “oblačenje”)

Šta radite kada dođete u vrtić? (odgovori djece)

Kako se zove jutarnja hrana? (doručak)

edukator:Šta mislite, kojom bojom možemo predstavljati jutro? (odgovori djece)

Ujutro je još mrak, pa se ovaj dio dana može označiti sivim.

^ Dan Već dolazi, imamo puno toga da uradimo:

Prošetajte, jedite i vrijeme je za spavanje.

edukator: Napolju je već prilično svetlo. Sunce se probudilo i sjajno sija. Dan dolazi. Obojimo ga u plavo. Da li se slažete? Nakon igranja, vraćate se iz šetnje, a kuvari su nam već pripremili...

(Pjetao): Kako se zove hrana tokom dana? (večera)

edukator: Nakon ručka - miran sat ili, drugim riječima, dnevni san.

(Pjetao): I onda odmah večeće učiniti,

Mama će nas odvesti kući iz bašte.

edukator: Probudio si se, pojeo popodne, igrao se i roditelji su došli po tebe.

edukator: Izađete napolje i idite kući ili prošetajte. I sunce zalazi iza kuća. Dolazim ... (veče). Moglo bi se reći da pada mrak. Zalasci sunca dolaze u prekrasnoj ljubičastoj boji, pa nazovimo je tom bojom. Kod kuće, cijela vaša porodica sjedi da jede.

(Pjetao): Kako se zove hrana uveče? (Večera).

(Pjetao): Uskoro noć kada dođe vreme je da svi spavamo,

I mirno ćemo spavati do jutra!

edukator: Dakle, sunce je otišlo u krevet, a zvijezde sijaju na nebu i sija mjesec. Dan je gotov. Mama ti pročita priču za laku noć i ti legneš.

dolazi... (noć). Koja boja predstavlja noć? (crna)

Šta se dešava posle noći (jutro, popodne)? (djeca podižu krug željene boje)

(Pjetao): I kako god da brkate delove dana, momci, daću vam budilnik, ali ne jednostavan, već magičan. Dijelovi dana su označeni bojama: crna za noć, siva za jutro, plava za dan i ljubičasta za večer. Jedan veliki za vašu grupu i mali za vaš dom.

edukator:(Fizička minuta) Sada, da bi naš magični budilnik radio, podesimo ga. Izađite iz stola i ponovite za mnom.

Tik-tak, tik-tak

a onda ovako,

a onda ovako,

Tik-tak, tik-tak.
edukator: Stavite strelicu budilnika na sivi krug, sada je dio dana jutro. Ovim je naš rad završen. Svi ste uradili odličan posao: pročitali pjesmicu o pijetlu, pogodili zagonetke, imenovali dijelove dana, označili ih različitim bojama, naučili mnogo novih riječi.

edukator: Ljudi, hajde da kažemo “hvala” petlu i pozovemo ga da nam se pridruži sledeći put.

(Pjetao): Zbogom momci!

Djeci se tada nude besplatne aktivnosti u igri.

^ Korišćena literatura

1. 
   Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Hello world! Svijet oko nas za predškolce. Metodičke preporuke za vaspitače, nastavnike i roditelje - M.: Balass, 2006. - 304 str.
2. 
   Kovaleva S.7000 zlatnih poslovica i izreka - M.: AST: Astrel, 2006. - 479, (1) str.
3. 
   Kruglov Yu.G. Ruske narodne zagonetke, poslovice, izreke - M.: Prosveta, 1990. - 335 str.
4. 
   Nekrylova A.F. Tokom cijele godine - Ruski poljoprivredni kalendar - M.: Pravda, 1989. - 496 str.
5. 
   Skvortsova V.O. Inteligencija + kreativnost: razvoj kreativnih sposobnosti predškolske djece - Rostov n/d: Phoenix, 2009. - 219 str.

Sažetak opsežne lekcije za djecu od 3-4 godine

na temu "Veseli ljudi"

Provodi se u senzornoj sobi Snuzlin.

Zadaci:

edukativni:doprinose razvoju dječjih ideja o vlastitom tijelu i svom spolu;razviti sposobnost povezivanja predmeta s njegovom verbalnom oznakom. formirati vokabular na temu. Naučite orijentaciju u dijagramu vlastitog tijela. naučiti razlikovati koncepte "djevojčica - dječak", saznati kojem spolu pripada i samo dijete

Korektivno i razvojno:razvijati istraživačke aktivnosti djece, formirati gramatičku strukturu govora. razvijati verbalnu i slušnu pažnju, nastaviti učiti da izvodite radnje prema verbalnim uputstvima,razviti čulno iskustvo.

edukativni: negovati dobru volju,stvoriti želju da pomognete igračkama,; razvijati emocionalnu sferu, empatiju, ekspresivnost lica,formiraju emocionalno pozitivan stav prema igri.

Materijal.

Dve lutke: dečak i devojčica, slike dece kojima nedostaju neki delovi tela, slike dečaka i devojčice različitog raspoloženja, izrezana slika „Sunce“ za svako dete, pokretna muzika, za crtanje: list papira, boje, četke.

Napredak lekcije

1. Org. moment.

Psiholog i djeca ulaze u senzornu sobu (u ovom trenutku zvuči pjesma o suncu). Psiholog obraća pažnju na sunčeve zrake.

Djeco, pogledajte, šta je ovo? Ovo su sunčevi zraci! Sunce se probudilo i nasmiješilo se djeci!

Psiholog govori i pokazuje radnje, djeca ponavljaju za njim.

Dobro jutro, male oči! Jesi li budan?(Glađenje po kapcima).
Dobro jutro, uši! Jesi li budan?(Trljanje ušnih resica prstima).
Dobro jutro, olovke! Jesi li budan?(Pljeskanje rukom).
Dobro jutro, noge! Jesi li budan?(Udarite nogama).
Dobro jutro, sunce! Probudio sam se.(Nasmiješite se i ispružite ruke prema suncu).

Psiholog hvali djecu. - Bravo momci, Sunny se jako svidelo i odlučila je da igra sa vama.

Svira muzika i djeca i psiholog pjevaju pjesmu i izvode akcije.

Ovako izlazi sunce

Više, više, više.

(Djeca podižu ruke kroz bokove, dižući se na prste.)

Noću će sunce zaći

Ispod, ispod, ispod.

(Djeca čučnu, spuštajući ruke dolje).

Dobro, dobro, sunce se smeje,

I pod suncem za nas

Život je zabavan.

(Djeca hodaju u mjestu, plješću rukama.)

2. Vježba “Pokaži na lutki i na sebi”.

Psiholog. Upoznajte lutke Mašu i Pašu. Evo glave lutke. Gdje ti je glava?(dječja emisija).Lutka ima kosu (uši) na glavi. sta je ovo Gdje ti je kosa?(dječja emisija).Ovo je lice. Pokaži mi gdje ti je lice. Pokrijte lice rukama, otvorite(djeca to rade).Šta lutka ima na licu? sta je sa tobom? Zatvorite (otvorite) oči, naborajte nos, širom otvorite usta, zatvorite usta. Sada ćemo igrati kao da se peremo. Ja ću ispričati pjesmu, a ti pokaži šta pjesma kaže.

Voda, voda, operi mi lice,(dječja emisija)
Da ti oči zablistaju,
Da ti obrazi gore,
da vam se usta nasmiju,
Tako da zub grize.

Pokažite gde su vam obrazi, nadujte ih, protrljajte. Nasmejte se tako da vam se vide zubi.

Psiholog (pokazuje na ruke, noge i trbuh lutke).Šta je ovo lutka? (Odgovor djece). Gdje su ti ruke (noge, stomak) ? Podignite ruke gore, spustite ih. Ovo je desna ruka, ovo je lijeva ruka.

3. Vježba „Šta nedostaje na licu?“

Psiholog (pokazuje slike).Pogledaj ove slike. Šta nedostaje na tvom licu?

Dječaku nedostaju oči i uši.

Djevojci nedostaju usta i nos.

Pomozimo našim slikama, zalijepimo dijelove koji nedostaju (Djeca ispunjavaju zadatak)

4. Phys. samo minut.

Psiholog (čita tekst, pokazuje pokrete prema tekstu, djeca ponavljaju).

Klimamo glavom,
da protresemo nosove,
Onda zatvorimo oči,
Sada otvaramo oči.
Jako naduvamo obraze,
Otvaramo usta
I da izbijemo zube
I ćutimo malo.

5. Vježba “Emocije”.

Psiholog. Lutka Maša - srećna ili tužna?(odgovori djece) Maša je nacrtana na ovim slikama(pokazuje slike sa devojkom)Koji? Maša je sretna i nasmijana! Nasmejte se kao Maša(djeca završe zadatak). Nađi tužnu Mašu.(djeca rade zadatak)Kakvo je njeno raspoloženje na ovoj slici?(odgovor djece). Napravi tužnu facu kao Maša. Gle, gde je Maša iznenađena?(odgovor djece). Budite iznenađeni kako je Maša. Bravo! Maši je jako drago što si joj pomogao.

6. Preklapanje slike “Sunce” iz tri i četiri dijela.

7. Crtež “Sunce”.

Djeca crtaju prekrasno sunce koje se smiješi.

8. Sažetak lekcije.

Glavno područje: Spoznaja

Cilj: Objediniti kulturno-higijenske vještine, znanje o ličnoj higijeni i njihovom značenju.

Obrazovni ciljevi:

Nastavite sa upoznavanjem djece sa pravilima lične higijene. Razjasniti znanje djece o elementima lične higijene;

Da se kroz eksperimentalne aktivnosti dobiju dječje ideje o vodi i njenim svojstvima.

Razvojni zadaci:

Razvijati slobodnu komunikaciju sa odraslima i djecom, vještine usmene komunikacije;

Nastaviti razvijati sposobnost koherentnog i dosljednog odgovaranja na pitanja nastavnika;

Praktično ovladavanje govornim normama (savladavanje govornog bontona);

Razvijati kognitivne sposobnosti, zapažanje, radoznalost, naučiti svojstva vode;

Razvijati aktivnosti igre, društvene ideje o svijetu, ljudima, emocijama i samosvijesti;

Razvijati umjetničku percepciju.

Edukativni zadaci:

Negovati kulturno-higijenske veštine, želju da uvek budete lepi, čisti, uredni i da poštujete svoje telo.

Individualni rad:

Ojačati znanje o pravilima lične higijene.

Rad sa vokabularom:

Aktivirajte dječji vokabular riječima: „mikrob“, sredstva za ličnu higijenu.

Vrste aktivnosti:

Komunikativna

Čitanje fikcije

Gaming

Motor

Produktivno

Kognitivni

Materijali i oprema:

prezentacija; portret pisca, sredstva za ličnu higijenu; paket, koverta od “Moidodyr”; providni vrč sa čistom vodom, 2 čaše, 1 činija tople vode, 1 činija hladne vode, salveta (prema broju dece).

Pripremni radovi:

Razgovor o stvaranju zdravog načina života.

Razgovor o prednostima vitamina

Poštivanje kulturnih i higijenskih vještina

Pogađanje zagonetki i gledanje predmeta za ličnu higijenu

Edukativne igre: loto “Vitamini”, “Četvrti točak” itd.

Didaktičke igre za formiranje CGN-a: "Rukavice od sapuna",

"Fontane", "Kuljasti nosovi"

Učešće djece u različitim oblicima fizičke aktivnosti (jutarnje vježbe, tjelesni odgoj i slobodne aktivnosti)

Napredak lekcije:

Organizacioni momenat.

Zvono zvoni i djeca se okupljaju u centru sale.

-Učitelju : Ljudi, danas imamo goste.

Nasmiješimo se jedni drugima, nasmiješimo se gostima i počnimo.

Djeco, jutros kada sam došao vidio sam ovaj neobičan paket. Za koga je sve ovo? Hajde da ga pročitamo. Za: Dr. “Rodnichok” 2 ml. d "Zraci sunca" za koga je ovo (tako, za nas).

I od koga? Nešto ne razumijem momci, možda možete pogoditi od koga je iznenađenje?

- Odgovori djece:

Veliki Laver,

Umivaonici

šef i mop komandant!

- Vaspitač:- ko je ovo? Ko je autor ove bajke?

- Odgovori djeca : Kornej Ivanovič Čukovski

- Odgajatelj : - Ljudi, šta mislite da Moidodyr može poslati?

- Odgovori djece: (igračke)

Da vidimo šta tu leži.

Igra "Pogodi na dodir" (otvori, izvadi kovertu i kišobran).

- vaspitač: Čitamo: „Dragi momci, vama dobro poznati Moidodyr piše vam iz čarobne zemlje zdravlja. Našu lijepu, čistu zemlju zauzeo je zli mikrob sa svojim prljavim pomoćnikom, Prljavim. Oduzeo je našim stanarima sapun i četkice za zube i opčinio mene i moje prijatelje. Dragi prijatelji, požurite da nam pomognete što je pre moguće. Izbavi nas od zlog mikroba. U našu zemlju možete ući uz pomoć čarobnog kišobrana. Morate ga otvoriti i izgovoriti ove riječi: „Sačuvaću svoje zdravlje, pomoći ću sebi, jedan, dva, tri, leti kišobran.“

Vaš Moidodyr.

-Učitelju. : Ljudi, pomozimo stanovnicima zemlje zdravlja, oslobodimo ih zlog mikroba?

- Odgovori djece: Da

- vaspitač: -Gde žive mikrobi?

- Djeca čitaju pjesmu :

Gdje ima prljavštine, žive klice.

Mali - ne možete ih vidjeti.

Ima ih puno, mikroba,

Manji od komaraca i mušica

Mnogo, mnogo hiljada puta.

Tama nevidljivih životinja

Više voli da živi u nama.

Ako su vam ruke prljave

Jedenje ili dodirivanje usta.

- vaspitač: -Momci, borićemo se protiv zlog mikroba, hajde da obučemo posebnu odeću. koji će nas zaštititi od klica. (djeca nose ogrtač i kapu)

- Odgajatelj : -Da li su svi spremni za borbu protiv klica?

- Odgovori djece: Da

- vaspitač: Pa, na putu, svi stanite pod kišobran.

- Učiteljica i djeca: Izgovaramo magične riječi: „Sačuvaću svoje zdravlje, pomoći ću sebi, jedan, dva, tri, leti kišobran!“ "(zvuci muzike)

- vaspitač: -Momci, pogledajte kako je ovde lepo! Kakvo je raspoloženje stanovnika ovog dvorca? Zašto?

- Odgovori djece: raspoloženje je tužno, postoji opasnost - klice

- vaspitač: -Da, mikrobi su se naselili ovde. Budite oprezni!

-edukator: Koji je još junak bio u bajci K. Čukovskog „Moidodir“?

- Odgovori djece: (prljavi dečko).

- vaspitač: Pažnja na ekran. Da vidimo šta mu se desilo:

(Čuje se odlomak iz djela K.I. Chukovsky "Moidodyr")

- vaspitač: -Momci, šta mislite zašto su sve stvari pobegle od dečaka?

- Odgovori djece: jer nije bio uredan, nije vodio računa o sebi i svojim stvarima.

- vaspitač: Kako možete nazvati ovog dječaka?

- Odgovori djece: (Ljubav, prljav, prljav....)

- vaspitač: -Zašto je loše biti prljav?

- Odgovori djece: (Niko ne želi biti prijatelj sa prljavim ljudima. Prljava koža znači da tijelo ne može dobro disati. Prljave ruke znači da se pojavljuju klice, itd.)

- vaspitač: - Dobro. Šta treba da uradiš da ne postaneš kao ovaj dečak?

- Odgovori djece: (Operite ruke, operite lice, okupajte se, očistite i operite odjeću, počešljajte kosu.)

- vaspitač: Šta nam može pomoći u borbi protiv prljavštine i mikroba?

- Odgovori djece: (Voda i sapun.)

- vaspitač: Morate biti prijatelji sa vodom.

“Jednostavna voda i sapun oduzimaju klicama njihovu snagu.”

- vaspitač: - Momci, kakva voda? Pogledajmo to.

1. Pregledajte vodu da li je prozirna.

- vaspitač: - Koje je boje voda?

- Odgovori djece: (bez boje, čista voda).

2. Ispitajte vodu na fluidnost.

- vaspitač: -Vidi, nagnem čašu, voda se izlije i prelije u drugu čašu.

-Učitelj: -Prelijte vodu iz jedne čaše u drugu.

- vaspitač: Šta voda radi?

- Odgovori djece: (teče, teče, struji, svjetluca, mijenja oblik).

3. I ljudi, voda može imati različite temperature.

- vaspitač: - Zatvorite oči i rukom probajte vodu u jednom, a zatim u drugom lavoru.

-Učitelj: -Šta si osetio?

- Odgovori dece : (Voda je hladna i topla).

- vaspitač: -U kojoj vodi je prijatnije za pranje?

- Odgovori djece: (Toplo).

- vaspitač: -Hladna voda je korisna i za umivanje;

- vaspitač: – Šta je potrebno da pravilno operete ruke?

- Odgovori dece : Sapun, voda, čist peškir.

-Učitelju : Da, voda i sapun su pravi prijatelji. Pomažu u uništavanju klica.

- vaspitač: Hajde da se igramo sa tobom.

Igra "Složi po redu"

(Ponudite djeci algoritam za pranje ruku na odvojenim karticama; djeca slažu kartice po redu).

Fizičke vježbe.

Treba nam prije jela (svi zajedno šetamo)

Operite ruke sapunom i vodom (sapunite ruke)

Zlom preziranom mikrobu (Žlebovi rukama)

Nije dospeo u naše stomake. (pomazite stomak)

Voda, voda, (otvoreni dlanovi prema gore)

Operi mi lice. (Kao da dodirujemo lice)

Da bi oči zablistale (dodirni oči)

Da vam obrazi budu crveni, (kružni pokreti obraza)

Tako da se tvoja usta smeju (mi se smejemo)

I griz za zub (pokaži zube)

-Učitelju : Koliko često treba da perete ruke?

- Odgovori djece: (nakon izlaska napolje, posle spavanja, posle posete toaletu, pre jela, posle igre)

- vaspitač: -Momci, moramo zapamtiti sve predmete za ličnu higijenu kako bi ih zli mikrob vratio stanovnicima zemlje zdravlja.

zagonetke:

- vaspitač:

Lezi u njegov džep i čuvaj:

Riči, plače i prljavo.

Ujutro će imati potoke suza,

Neću zaboraviti na nos.

- Odgovori djece: (maramica)

- vaspitač:

Glatka i mirisna, pere vrlo čisto.

Neophodno je da svako ima -

Šta, momci?

- Odgovori djece: (sapun)

- vaspitač:

preuzimam posao:

Sapunom trljam pete i laktove,

I trljam kolena,

Ništa ne zaboravljam.

- Odgovori djece: (krpa za pranje rublja)

- vaspitač:

brišem, pokušavam,

Posle dečakovog kupanja.

Sve je mokro, sve je naborano -

Nema suvog kutka.

- Odgovori djece: (ručnik)

- vaspitač:

ne lutam šumama,

I po brkovima, po kosi

I zubi su mi duži,

Od vukova i medveda.

- Odgovori djece: (češalj)

- vaspitač:

Ko nam broji zube

Ujutro i uveče.

- Odgovori djece: (četkica za zube)

- vaspitač:

Izvršili smo zadatak, a mikrob je pobjegao. On se plaši čistoće, ali ti i ja volimo čistoću. Vraćamo sredstva za ličnu higijenu stanovnicima zemlje zdravlja.

- Moidodyr : Češće perite lice sapunom

i steknu snagu i snagu,

i moje iznenađenje, pogledaj -

mehurići od sapunice na poklon!

Završni dio.

Educator : Našem putovanju je došao kraj. Ljudi, vrijeme je da se vratimo u našu grupu. Stanimo pod kišobran. Prisjetimo se čarobnih riječi i izgovorimo ih: „Sačuvaću zdravlje, pomoći ću sebi, jedan, dva, tri, poleti kišobranom“ (zvuči muzika).

- Odgajatelj : Djeco, da li vam se svidjelo naše putovanje? Čega se najviše sjećate?

- Odgovori djece: eksperimenti s vodom, putovanje u Moidodyr

- Odgajatelj : Šta ti je bilo teško? Šta ste novo naučili?

- Odgovori dece :(Saznao sam da voda nema boju. Zanimalo me.)

- Odgajatelj : Odaberite sunce ili oblak. Sunce - ako vam je sve išlo, niste imali poteškoća i sve vam se svidjelo, oblak - ako nešto niste razumjeli i imali ste poteškoća.

- Odgajatelj : Volela sam da putujem sa tobom, znaš toliko o tome kako da brineš o svom zdravlju, znaš da rešavaš zagonetke i igraš se zajedno. Bravo! Hvala vam! Pozdravimo se sa gostima, kojom magičnom rečju se opraštamo?

- Odgovori djece: Zbogom!

Metodološka podrška:

Čitanje literature: A. Barto. „Prljava devojka“, K. I. Čukovski. "Moidodyr" K. Chukovsky "Fedorinova tuga."