Bilješke o razvoju govora u srednjoj školi. Bilješke o federalnim državnim obrazovnim standardima otvorena lekcija u starijoj grupi o razvoju govora "putovanje na ostrvo"

Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj grupi.
Ciljevi:
1. Razvijajte pažnju, pamćenje i sposobnost logičkog razmišljanja.
2. Razvijati kreativnu maštu.
Zadaci:
1. Vježbajte formiranje imena beba životinja u nominativu i genitivu množine.
2. Teško je aktivirati upotrebu podređenih rečenica u govoru.
3. Naučite da izolujete riječi sa glasovima “sh” i “zh” iz rečenica.
4. Jasno izgovarajte fraze (čiste i zverkalice) bogate ovim zvucima.
5. Izgovarajte fraze različitom jačinom: glasno, tiho, šapatom.
6. Naučite da napišete priču na zadatu temu.
Vizuelni materijal: medo, štapići za brojanje, čips.
Napredak lekcije:
Učitelj čita pjesmu T. Volgine „Gdje, čija je kuća“.

Pod krovom živi vrabac.
U toploj rupi nalazi se miševa kućica.
Žaba ima kućicu u ribnjaku
Warblerova kuća u vrtu.
- Hej, pile, gdje ti je kuća?
- On je pod okriljem svoje majke.

Postavlja pitanja? “O čemu govori ova pjesma?” (O tome ko gde živi).
- O čijim kućama pričaš? (Vrapac, miš, žaba, kokoška).
- Pesma govori i o pevačovoj kući. Pevačica je ptica, živi u bašti. Zajedno sa velikim vrapcem, mali vrapci žive pod krovom. (Ako djeca ne mogu odgovoriti, nastavnik predlaže početak riječi.)
- U bari je žabljina kućica i... male žabe. (Horski i individualni odgovori). Kokošjina je pod majčinim krilom. Piletina ima puno...kokošaka.
A pilići pevača se takođe zovu pevačici. Jedno pile je pevačica, mnogo pilića je pevačica.
- Koji drugi pilići imaju ista imena kao odrasle ptice? (Nastavnik može predložiti početak riječi: „tačke, tačke, sise”).
Jedno pile - ... lastavica, sisa; puno pilića - ... lastavica, sisa.
- Koje druge ptice i piliće poznajete (samostalni odgovori djece). Za svaki tačan odgovor dijete dobija čip. Prilikom sumiranja rezultata, nastavnik imenuje dijete koje je prikupilo najviše žetona).
Igra na otvorenom: “Sova”
Među igračima se ističe “sova”. Njeno gnijezdo je sa strane lokacije. Igrači na terenu su nasumično locirani. "Sova" - u gnijezdu.
Na znak voditelja: "Dolazi dan, sve oživljava!" - djeca počinju trčati, skakati, imitirajući let leptira, ptica, buba itd. Na drugi signal: "Dolazi noć, sve se smrzava - sova izleti!" - igrači se zaustavljaju, smrzavaju se u poziciji u kojoj ih je signal zatekao. "Sova" ide u lov. Primetivši da se igrač kreće, ona ga uhvati za ruku i odvede do svog gnezda. U jednom izlazu može ubiti dva ili čak tri igrača.
Tada se “sova” ponovo vraća u svoje gnijezdo i djeca ponovo počinju slobodno da se vesele na igralištu.
Nakon 2-3 izlaska “sove” u lov, zamjenjuju je novi vozači iz reda onih koji je nikada nisu naišli.
Pravila zabranjuju "sovi" da dugo posmatra istog igrača, a uhvaćenom da se oslobodi.
Djeca se nakon odmora vraćaju na svoja mjesta.
Učitelj postavlja zagonetke:
Ovdje su igle i igle
Ispuzaju ispod klupe.
Gledaju u mene
Žele mleko. (jež)
- Zašto mislite da je to jež?
- Koji poznati zvuk je u odgovoru - "zh" ili "sh"? (Pitanje se postavlja nakon što djeca pogode zagonetku.)
- Izgovorite riječ tako da se čuje zvuk "zh". (Jež).
male noge,
Boji se mačaka
Živi u rupi
Voli kore. (miš)
- Zašto misliš da je miš?
- Koji je poznati zvuk u riječi "miš" - "sh" ili "zh"? Recite to na izvlačenje. (miš)
- Sada ću pročitati pjesmu, u čijim riječima se vrlo često nalazi poznati zvuk. Slušaj pažljivo i reci mi koji je to zvuk.”

Miš šapuće malom mišu:
"Šuštiš, ne spavaš."
Mali miš šapuće mišu:
"Šuštaću tiše."

- Smislite priču o mišu koji ne spava. (Odgovori 2-3 djece).
- Poslušajte još jednu pjesmu:
Buba je pala i nije mogla ustati.
Čeka da mu neko pomogne.
- Smislite priču o bubi: šta se s njom dogodilo? Ko mu je pomogao? (Odgovori 2-3 djece).
- Poslušajte govornicu: "Pita je dobra, unutra ima skute."
- Ponovite prvo polako i glasno, a zatim polako i tiho. (Neku djecu učiteljica traži da brzo ponove šapatom brzopleto).
Učitelj uzima medvjeda i u njegovo ime daje djeci zadatak:
- Pogodi šta najviše volim? (Med, maline).
- Slušajte me kako izgovaram riječ "ma-li-na." Koliko dijelova ima ova riječ? (Tri).
- Hajde da brojimo zajedno: maa - liinaa. (Prilikom izgovaranja svakog dijela djeca stavljaju štap za brojanje ispred sebe.)
- Koji je prvi dio riječi? (ma.). Šta je drugo? (Lee). Treće? (Uključeno). Postoje samo tri dijela."
Reči „mašina“ i „Nataša“ razumeju se na isti način.
Dinamička pauza “Desna - lijeva ruka”
Djeca izgovaraju riječi, prateći ih pokretima:
Ovo je desna ruka
Ovo je leva ruka.
Desno je bučni hrastov gaj,
S lijeve strane je brza rijeka...
Okrenuli smo se i evo nas
Obrnuto je:
S lijeve strane je bučni hrastov gaj,
Sa desne strane je brza reka...
Da li je zaista postala u pravu?
Moja lijeva ruka?

Ljudi, hajde da isečemo papirne ždralove zajedno. Pokažite učitelju kako da iseče ždralove (presavijanjem papira na pola duž označenih linija).
Jednu od njih daćemo Miški.”
Sažetak lekcije:
1. Koje smo zvukove upoznali?
2. Čega se sećate i šta vam se dopalo na lekciji?

Kovačeva Galina Petrovna, vaspitačica u vrtiću br. 31 „Ždral“

Sadržaj programa:

1. Ciljevi za razvoj kognitivnih sposobnosti:

Učvrstiti pravila ponašanja za djecu u šumi;-

Razjasniti znanje djece o životu divljih životinja u šumi;

1. Zadaci za razvoj koherentnog govora:

Unaprijediti dijaloški i monološki govor, dosljedno pripovijedati, sastaviti kratku priču na osnovu slike;

Razviti fonemsku svijest;

Odrediti mjesto glasa u riječi;

Podijelite riječi na slogove;

Naučite da pravite rečenice;

Formirajte riječi sa istim korijenom.

1. Razvijajte kreativnost kod djece, stvarajte dobru volju kada se ophodite jedni prema drugima.

Pripremni radovi:

Čitanje priča i pjesama o pticama i divljim životinjama;

Ispitivanje ilustracija;

Pravljenje ukrštenih reči.

Napredak lekcije.

Ljudi, idemo danas na ekskurziju, a gde, pogađate sami, ako pažljivo slušate muziku, shvatićete. .

Pravo u šumu. Hajdemo na šumsku čistinu, sjednimo na panjeve, zatvorimo oči i slušamo pjev ptica, zvonjavu komaraca i leptire koji lete s cvijeta na cvijet.

1. - Recite mi, momci, kako da se ponašam u šumi?

(pravila ponašanja u šumi)

Tiho kako ne bi uplašili ptice i čuli njihovo pjevanje.

Šta ne možete u šumi? Šta je tamo zabranjeno raditi?

A) – Ne možete brati velike bukete cvijeća, najčešće kepice i đurđeve, njih je sve manje.

B) – Ne možete lomiti grane drveća, mlada stabla, ona će se osušiti.

C) – Ne možete uništiti ptičja gnijezda.

D) – Ne možete paliti vatru u šumi.

1. - Tako je, momci, ali danas smo došli ne samo u šumu, već na šumsku čistinu, gdje se nalazi šumska škola za životinje, ovdje pametni jež smišlja razne zadatke za životinje, uči ih čitati i pisati .

Ali danas životinje imaju pauzu, otrčale su u svoje rupe da jedu.

Da vidimo koji su zadatak obavili, o čemu su pričali, saznaćemo hoćemo li riješiti ukrštenicu.

A) Ukrštenica "Proljeće" - čitaju djeca.

Bravo! Ptice pevaju o proleću, životinje pričaju o proleću.

Reci mi, kakvo si raspoloženje u proljetnoj šumi?

(veselo, veselo, svečano)

B) Čitanje pjesama o proljeću “U aprilskoj šumi”, “Proljetna pjesma”.

1. Riječ "proljeće".

Imenujte prvi i zadnji glas u riječi.

Koliko slogova ima riječ "Proljeće"?

Didaktička igra "Dodaj riječ."

Igra "Živa riječ".

(Lišće se pojavljuje u proljeće).

Od riječi "proljeće" formirajte srodne riječi.

(proljeće, kamena muha, pjege)

Formirajte srodne riječi od riječi “šuma”.

(šumar, šumar, šumar)

Lanac reči.

Igra "Naprotiv".

1. Ptice zimuju i selice.

Kako se zovu ptice koje ostaju kod nas preko zime?

A koji lete na jug? Šta jedu ptice selice?

(insekti)

Postavite ptice koje zimuju na gornju policu, a ptice selice na donju i recite im kako da se brinu o pticama.

Patter:

Sa jednom svrakom - jedna muka,

A četrdeset četrdeset je četrdeset nevolja.

Duvao je vjetar, drveće se ljuljalo:

Vjetar nam duva u lica

Drvo se zaljuljalo.

Vjetar je tiši, tiši, tiši,

Drvo je sve više i više.

Recite nam kako se ponašaju ptice nakon što se vrate u svoja rodna mjesta?

Ajmo sad u tihu šetnju kroz šumu: na proplanku raste mnogo cvijeća, možete ubrati samo jedan cvijet, ali da ne uvene treba ga staviti u vaze, pravit ćemo bukete njihovog cvijeća različitih boja. Vaza na kojoj je nacrtan đurđevak mora sadržavati cvijeće u boji čiji naziv sadrži glas “l”. U vazi na kojoj je nacrtana kamilica treba biti cvijeće iste boje i nijansi, čije ime sadrži glas "r".

• Šta vi mislite, ko živi u ovom kutku šume? (vlasnik šume)
• Šta znate o životu medvjeda u šumi?
• Kako se medvjedi pripremaju za zimu?
• Kada će majke medvedice roditi mladunčad?
• Kako se ponašaju medvjedići i mladunci kada se probude i napuste svoju jazbinu?
• Šta medvedi jedu u šumi?
• Kako majka medvjed uči svoje mladunčad da pase hranu?

A sad da se vratimo na šumsku čistinu, u šumsku školu.

Često smiješni mali ljudi dolaze u posjetu životinjama, pomažu ježu da slaže ukrštene riječi i čitaju im njihovu omiljenu knjigu. A kako se zove, ABC slike će nam pomoći da pogodimo.

(Djeca imenuju prvi glas u riječi i izlažu je.)

Tako je - abeceda. Životinje vole da slušaju priče iz knjige, ali kada počne kiša, bježe u svoje rupe, a Veseli ljudi nemaju gdje da se sakriju, napravimo im kuću.

Kako to možete drugačije nazvati tako da riječ ima glas "r".

(vila, palata)

Zidovi i prozori su već spremni, samo trebate završiti crtanje dijelova kuće koji imaju glas "r" u svom nazivu.

Koji dijelovi kuće imaju glas "r" u svom nazivu?

(krov, prag, dimnjak, vrata, kvaka, trem, tavan, tavanski prozor)

Od kojeg materijala će biti izgrađena naša kuća?

(od drveta, cigle)

U koju boju da ofarbamo kuću?

(siva, crvena, roza, smeđa, narandžasta)

Koji namještaj i drugi predmeti neophodni za život Veselih ljudi bi mogli biti u kući?

(komoda, krevet, fotelja, TV, radio, slika, podna lampa)

Koje drveće ćemo nacrtati u blizini kuće?

(roven, breza, lješnjak, ribizla, ogrozd)

Koje cveće ćemo posaditi u blizini kuće?

(ruže, tratinčice, asteri, nasturcijum)

1. Sada pomozimo Veselim ljudima da se smjeste u kuću:

U prostoriji na prvom spratu će živeti Veseli ljudi čija se imena sastoje od 3 dela, oni čija imena imaju 4 sloga će živeti u prostoriji na 2. spratu.

A sada je vrijeme da se vratimo kući, oprostimo se od Veseljaka i proljetne šume.

Ilsia Fatkullina
Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj grupi "U pomoć stanovnicima bajkovite šume"

Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj grupi„Uključeno pomoć,To stanovnici vilinske šume".

Sadržaj programa:

Obrazovna oblast: Govor razvoj,kognitivni razvoj, umjetnički i estetski razvoj

Vrsta aktivnosti: igrica, komunikativna, kognitivno-istraživačka, motorička aktivnost.

Metode i tehnike implementacije sadržaja GCD: Verbalno, vizuelno, igra.

Rad sa vokabularom:

Target: Razvoj komunikacijske vještine predškolaca

Zadaci:obrazovni, razvija,obrazovanje.

Učvrstiti dječije znanje o samoglasnicima i suglasnicima /tvrdi i meki/glasovi, definicija prvog glasa u riječi.

Poboljšajte izgovor glasova L-L u čistim jezicima.

Vježbajte djecu u odabiru antonima – riječi suprotnog značenja.

Nastavite sa upoznavanjem djece sa polisemantičkim riječima.

Vježbati djecu u sposobnosti utvrđivanja rodne pripadnosti riječi: muško, žensko, prosječno.

Vježbati djecu u tvorbi sufiksa riječi;

Ojačati sposobnost djece da imenuju pridjeve i glagole imenicama.

Razvijajte pažnju i sposobnost da jasno i kompetentno odgovarate na pitanja.

Planirani rezultati:

Formirane su ideje djece o samoglasnicima i suglasnicima.

Razvijene su vještine u izgovoru glasova L-L u čistim frazama.

Sposobnost formiranja riječi odabirom antonima - riječi suprotnog značenja.

Formiraju se reprezentacije sa polisemantičkim riječima.

Može samostalno odrediti rod riječi.

Osjećaju potrebu da budu u stanju da odgovore na pitanja jasno i kompetentno.

Organizacija ambijenta za izvođenje GCD:

Cvijeće u crvenoj, zelenoj i plavoj boji, izrezano od papira; ilustracije koje ukazuju na antonime; slike predmeta; Posuđe za čaj; pismo, kasetofon.

Priprema za edukativne aktivnosti:

Učenje poslovica, fizičke vježbe; didaktičke igre.

GCD potez:

Educator: Ljudi, jutros nam je poštar doneo telegram. Nisam je čitao bez vas, mislim da će i vama biti zanimljivo. Hajde da ga pročitamo zajedno. /otvara telegram/ čita ga djeci.

„Dragi momci, u našoj vilinska šuma, dešava se nešto neshvatljivo. Životinje su zaboravile kako pravilno komunicirati jedna s drugom. Nadamo se da ćete doći i pomozi nam. Takođe vas pozivam da me posetite na čaju sa medom. Tvoja Mišutka."

Educator: Šta se dogodilo u šumi? Momci, hajde da probamo pomozite stanovnicima bajkovite šume(odgovori djece).Reci, ko živi u šumi?

Djeca navesti životinje koji žive u šumi.

Educator:Tačno. Moramo da požurimo. Da biste to učinili, morate odabrati najbrži transport. (Djeca biraju prevoz.)

Educator: Idemo na fantastičan transport. Neka ovo budu naše stolice. Izgovorit ćemo čarobne riječi i naše stolice će letjeti pomaganje životinjama.

Djeca kažu magično riječi: Jedan, dva, tri, leti moja stolica. Djeca zatvaraju oči, oponašaju pokrete stolice, "slijetanje" u šumi.

Educator: Ljudi pogledajte kako je šuma gusta i neprohodna. Čak je i strašno ići dalje. I niko da traži pomoć. pa, osim ako, kod božićne jelke naše prijateljice, eto je, stoji pored nje i priča sa muharom. riblja kost, pomozite nam momci, To stanovnici šume prolaze.

Educator: Naravno, reći ćemo vam. Reci, momci, zar ne Samo jelka ima iglice. Koje još igle znate?

Djeca: Kod bora, šivenje, kod ježa, medicinski.

Educator: Koje noge poznaješ?

Djeca:Djeca, za stolom, stolicom, foteljama.

Riblja kost: Bravo momci, vrlo brzo ste obavili zadatak, tim putem treba dalje (označava smjer)

Djeca:(hvala božićnom drvcu).

Educator: Sjajno ste uradili prvi zadatak, što znači da možemo dalje.

Ljudi, gledajte, neko baca čunjeve odozgo. Ko bi to mogao biti? /Vjeverica/ Hajde da je pitamo kojim putem dalje, ima ih dvoje.

Vjeverica: Upomoć Moram da se nosim sa svojim teškim zadatkom i svakako ću vam pokazati pravi put, inače možete završiti sa vukom. I zadatak takav:

Didaktička igra "Reci obrnuto"

Dan - noć

šećer - sol

čistoća - prljavština

zima – ljeto

plafon - pod

usko – široka /suknja/

duga – kratka /haljina/

jak – slab /sportista/

vesela – tužna /djevojka/

visok – nizak /osoba/

smije se - plače /dijete/

laže – sjedi /osoba/

zatvori – otvori /rezerviraj/

polijeće - slijeće /avion/

oblači - skida /džemper/

Educator: Eto koliko smo pametni, opet smo završili zadatak, idemo dalje.

Educator: O, ljudi, evo ježa koji skuplja pečurke, zamolimo ga da pokaže put medvjedu.

Jež: Upomoć Mogu se nositi s jezikom i sigurno ću ti pomoći Ja ću pomoći.

Educator: Ljudi, hajde da vam pokažemo kako se radi sa jezikom. Ponavljaj za mnom čista priča:

La-la-la - vjeverica je spavala;

Lo-lo-lo - bor ima udubljenje;

Lu-lu-lu - daj nam pilu;

la-la-la - ovo je moja zemlja;

li-li-li - čuvali smo kozu;

lu-lu-lu - Volim vas sve.

Jež: Ljudi, sa ovakvim uspjehom ćete sve prebroditi. Hvala. Nastavite tim putem. (pokazuje put).

Educator: Naprijed, na put! Oh, vidi, ušli smo na čistinu, kako je? predivno: zelena, sva u cvijeću. Pogledaj. a evo i lisice. -Možda pomoći ti u bilo čemu?

Chanterelle: Da, naravno, potpuno sam izgubljen u cvijeću zagonetki.

Educator: Ali cvijeće nije jednostavno, već ih iz nekog razloga ima samo tri cveće: crvena, plava i zelena. Pitam se šta bi ove boje mogle značiti? šta oni znače?

Djeca:Ovo zvuci: samoglasnici, meki i tvrdi suglasnici.

Educator: Ljudi, morat ćete uzimati jedan po jedan cvijet i imenovati bilo koji zvuk koji odgovara ovom čipu. /djeca zovu/.

A ovdje, osim cvijeća, postoji još nešto. Pokupite slike, imenujte ih i odredite prvi glas u ovim riječima.

Djeca: leptir, ptica, vilin konjic, skakavac, buba, gljiva, list.

Educator: Tako je momci, sad mi pomogao i lisicu sa zagonetkama. Ljudi, predlažem da napravite pauzu.

Fizminutka "Divlje životinje"

Ustanimo, treba da se odmorimo,

Protresti nam prste.

digni ruke gore,

Pomjerite prste, -

Oni tako migolje ušima

Sivi zečići.

Tiho puzimo na prstima,

Kao lisice koje lutaju šumom.

Vuk gleda okolo

I mi ćemo okrenuti glave.

Sad hajde da sednemo, ćutimo

Budimo tihi, kao u mišjoj rupi.

Medvjed je šetao šumom,

Gazio je i režao.

Zaista je želio med

I nisam znao gdje da ga nabavim.

Chanterelle:Hvala momci, eto koliko ste pametni, na pravom ste putu (pokazuje put).

Educator: Opet smo završili zadatak, idemo dalje. Sad nije daleko od medvjeda i ničega se ne bojimo. Ali problem je što je ispred nas močvara, opasno je prolaziti kroz nju, mogla bi nas uvući. Ali šta učiniti? Ali zeko sedi, hajde da ga pitamo.

Educator: Zeko, kako da dođemo do Mišutke? Ljudi, ispostavilo se da nam može pomoći ako završimo njegov zadatak.

Didaktička igra “Ime čije predmet: moje, moje, moje?”

/ilustracije/

medvjed, lisica, sunce

vuk, vjeverica, prozor

los, svraka, drvo

roda, vrana, jabuka

Educator: Momci, ponovo smo završili zadatak, Zeka će morati da nam baci štap u pomoć. Idemo dalje, Mišutkina kuća je već u blizini.

Educator: Ljudi, gledajte, dolazi Jazavac. - Jazavac, pokaži nam put do Mišutke?

Jazavac: Svakako Ja ću pomoći, ali i ti meni pomozi rijecima, inače sam potpuno zbunjen.

Educator: Ljudi, Jazavac nam daje zadatak. Hajde da izaberemo reči koje bi odgovorile pitanja: "Koji?" I "Šta on radi?". A mi ćemo birati riječi prema riječi "medvjed".

Didaktička igra „Reci mi koji? šta on radi?

Medo /šta?/ – veliki, ljubazan, smeđi, pristojan, vredan, ljubazan, brižan.

Medvjed /šta radi?/ – spava, šeta, trči, prevrće se, pleše, raduje se, siše šapu, igra se itd.

Medvjed je raspoložen / šta / - radostan, veseo, srećan?

A gosti na rođendanu /šta rade?/ - zabavljaju se, vesele, plešu, igraju, piju čaj, jedu, čestitaju itd.

6. – Ljudi, šta mislite, Mišutka je već postavio sto za dolazak gostiju. /Da/

Pitam se gde će Mišutka staviti hleb?

Kako se zove pribor za hljeb? /Breadbox/.

Za šećer? /Šećer/.

Za slatkiše? /Čula za slatkiše/.

Za salatu? /Zdjela za salatu/.

Za salvete? /držač za salvete/.

Za naftu? /Kanta za ulje/.

Za so? /Soljenka/.

Educator: Bravo! Završili smo još jedan zadatak. Mi momci pomogli stanovnicima šuma nositi sa zadacima. Uradili su tako sjajan posao.

Ljudi, koje poslovice znamo o poslu?

“Strpljenje i rad će sve samljeti”;

“Vješto se nosi sa svakim zadatkom”;

“Život se daje za dobra djela”;

"Kakvi su trudovi, takvi su i plodovi" itd.

Educator: A evo i Mišutkinove kuće. Sada te Mišutka poziva za sto.

/održava se čajanka/

ime: Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj grupi "Naša odjeća"
nominacija: Vrtić, Napomene, GCD, razvoj govora, viša grupa

Pozicija: nastavnik
Mjesto rada: MBDOU br. 299
Lokacija: Krasnojarsk, ul. Gusarova, 24

Sažetak lekcije o razvoju govora na temu "Naša odjeća" za stariju grupu djece

Cilj: proširiti vokabular na temu: “Odjeća” i konsolidirati znanje o toj temi.

— učvršćivanje tvorbe imenica u jednini i množini, kao i tvorba imenica s pridjevima; konsolidacija ideje o detaljima, vrstama i raznim materijalima od kojih je napravljena;

— razvijanje vještine njege odjeće;

- razvoj govora, logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja.

Oprema za nastavu:

predmetne slike i ilustracije na temu: „Odjeća“, ravna slika (izrezana od šperploče) lutke Maša, ravne slike (od kartona u boji) detalja ormara, razni sitni komadići tkanine, dijelovi za sastavljanje ravne slike Džemper za lutku Maše.

Organizacioni momenat.

1. "Pomozi našoj lutki Maši."

(Djeca stoje u blizini sa stolicama; na stolicu će sjediti onaj ko je vidio odjeću Mašine lutke u ormaru i pravilno je nazvao.)

- Djeco, zna li neko priču o "Maši je naša lutka." Bila jednom lutka, zvala se Maša. Maša je bila veoma neuredna i nije volela posebno red. Danas smo pozvani da je posetimo. Pomalo je neuredna i ima razbacane stvari po ormaru i teško joj ih je pronaći jer sve nije na svom mjestu. Možemo joj pomoći. Nađimo odjeću za našu lutku Mašu.

— Ljudi, predlažem vam da navedete nazive odjeće koju vidite u ormaru Maše za lutke (kaput, jakna, haljina, suknja itd.);

— Djeco, kako se jednom riječju zovu sve stvari koje vidite u Mašinom ormaru? (platno);

- Neverovatno. Danas ćemo pričati o odjeći koju ste vidjeli u ormaru za Mašine lutke i koju ste imali i vidjeli na drugima, o komponentama odjeće, od kojih materijala je napravljena.

2) Igra "Sastavi Mašinu jaknu."

„Ali prvo treba da razgovaramo o delovima koji čine odeću;

Maša je izgubila detalje svoje jakne. Ovi dijelovi su pred vama. Idite do flanelgrafa i sastavite jaknu od dijelova (Djeca sklapaju zajedno).

- Šta si uradio? (džemper).

- Bez čega je bila ova jakna na početku? (bez rukava, bez džepa, bez dugmadi, bez kragne);

— U koje doba godine Maši treba jakna? (kada je hladno);

3) Igra "Nazovi vrstu odjeće."

- Dečki, recite našoj Maši koje vrste odeće znate;

— Ako nosimo jaknu na jesen, koja je to vrsta odeće? (jesen).

- Koju drugu odjeću nosimo na jesen?;

— Koji će odjevni predmeti biti potrebni našoj Maši zimi? (krzneni kaput, rukavice, šal, itd.);

- Kakva je ovo odeća? (Zima);

— Kakva odeća Maši treba u proleće? Kakva je ovo odjeća? (proljeće);

— Koja odjeća štiti Mašu od vrućine ljeti? kako se to zove? (ljeto);

4) Igra "Koji, koji, koji?"

- Djeco, Maša ne zna od kojih materijala je napravljena njena odjeća. Pomozimo Maši. (Djeca imaju šablone slika odjeće i sitnih komada tkanine na stolu);

- Odaberite jedan komad tkanine i recite kako se zove; potrebno je da stavite tkaninu ispod šablone i kažete kakvu odjeću imate (vunene čarape, pamučna haljina, itd.);

5) Minut fizičkog vaspitanja.

Naša Maša traži stvari (Okreće tijelo lijevo-desno).

Maša je naša lutka:

I ne na stolici, (Pokaži sa obe ruke)

A ne ispod stolice, (ruke ispruži napred ispred sebe)

Nema kreveta, (sjedi.)

Ne ispod kreveta.

I nije na polici

A ne ispod police.

Ovakva je Maša, (Raširite ruke u različitim smjerovima.)

Maša je naša.

6) Objedinjavanje teme.

A. Igra "Okupi Mašu u šetnju."

— Danas je veoma hladan januarski zimski dan. Moramo odabrati odjeću koju će Maša nositi za šetnju, u njoj će joj biti udobno i neće joj biti hladno. Dođite u naš ormar i “obucite” našu lutku Mašu. Bravo!

Sada nam recite šta ste tačno odabrali iz svoje garderobe i zašto ste odabrali ovu odeću, a ne drugu;

- Odaberite što više riječi za naziv odjeće koje odgovaraju na pitanje: koja? (Djeca biraju odjeću za lutku Mašu i komentiraju svoj odabir ovog ili onog odjevnog predmeta. Na primjer: „Odabrao sam žutu vunenu jaknu za našu lutku Mašu.”)

Ti si odabrao odjeću, a ja sam odabrao prave cipele za Mašu: plave čizme, pleteni šešir. Sada je Maša spremna za šetnju.

b. Igra "Šta se promijenilo?"

„Svakodnevno se igramo sa tobom u šetnji, hajde da malo pokažemo našoj Maši kako se zajedno igramo u harmoniji.” Sjećate li se kako je naša lutka Maša obučena? Onda ćemo svi zatvoriti oči dlanovima. (U ovom trenutku, jedan od odjevnih predmeta se mijenja na lutki Masha).

— Reci mi, šta se promenilo? (umesto suknje, Mašenkina lutka sada ima pantalone).

7) Sažetak lekcije.

- Maša ti je zahvalna što si joj pričao o odjeći, njenim detaljima, kakva je, o materijalima od kojih šijemo odjeću; Naša lutka Maša je naučena da pažljivo rukuje odećom i njena garderoba će sada uvek biti u redu. Naša lutka Maša želi se još malo poigrati s vama i postaviti neke divne zagonetke:

1) Kiša, plači jače,

Ja ću nositi crveni... (ogrtač).

2) Kratke pantalone.

Naši momci nose (šorc)

3) odeća od krzna,

Prednja kopča

zimi sedi na meni,

Ljeti visi u ormaru. (krzneni kaput)

3) Dali su braći topli dom,

Da nas petorica živimo

Veliki brat se nije mogao složiti.

I nastanio se odvojeno od svih. (rukavice)

4) Šta naše djevojke nose uz bluzu?

Može biti široka ili uska. (suknja).

8) Sažetak lekcije.

Educator. Čega se najviše sećate? Šta se desilo sa Mašom? O čemu smo danas pričali na času? Sada uzimamo lutku Mašu, jako je umorna, hajde da joj u glas kažemo: "Zbogom!" Dođite nas posjetiti."