Dom » 8. mart » Sažetak OOD OO “Umjetnički i estetski razvoj” (Aplikacija) na temu: Lopte za štene”, u mlađoj grupi “Bajka”. Program rada za održavanje kružoka na aplikaciji „Umjetnički i kreativni razvoj djece Kolektivna prijava drugi ml

Sažetak OOD OO “Umjetnički i estetski razvoj” (Aplikacija) na temu: Lopte za štene”, u mlađoj grupi “Bajka”. Program rada za održavanje kružoka na aplikaciji „Umjetnički i kreativni razvoj djece Kolektivna prijava drugi ml

Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti o primjeni u prvoj mlađoj grupi „Piramida“.

Ionova Natalya Viktorovna, učiteljica MBDOU vrtića br. 118, Orenburg
Integracija obrazovnih oblasti:
Umjetnička kreativnost
Komunikacija
Socijalizacija
Target: Obogaćivanje čulnog iskustva djece prilikom poređenja predmeta po veličini. Pojačajte koncept „mnogo“ „jedan“ Poboljšajte fine motoričke sposobnosti ruku.
Zadaci:
- Naučite grupirati predmete po boji. Razvijati koordinaciju pokreta ruku, razvijati vizualnu i slušnu percepciju.
-razvijaju vještine pravilnog postavljanja i lijepljenja radnih dijelova;
-učiti pravilno formirati piramidu - od najvećeg do najmanjeg dijela; učiti tačnosti, podsticati želju da svoj posao radiš što je moguće ljepše.
- razvijaju mentalne operacije: poređenje, generalizacija, sposobnost analize;
- razvijaju koherentan govor, sposobnost rasuđivanja, donošenja zaključaka;
- stimulisati samostalno formulisanje zaključaka.
- poboljšati igračke vještine djece, razviti interesovanje za igre;
-razvijanje vještina saradnje, dobre volje i sposobnosti rada u grupi;
- podučavaju emocionalno, da percipiraju okolinu u procesu međusobne komunikacije djece.
Oprema:
1\2 pejzažni list;
ovalni oblici različitih boja i veličina izrezani od papira u boji i mali trokut za vrh piramide;
PVA ljepilo;
Salvete;
Uljana tkanina;
Igračka medvjedića;
Piramidalna igračka

1. GCD potez:

Trenutak iznenađenja, kuca se na vrata. Vaspitač: Ko je došao kod nas? Hajde da pogledamo, momci? Oh, da, došao je. (
učitelj pokazuje igračku medvjedića)
Djeca: - Medvjed!
edukator: Tako je, Miška mi kaže na uvo da se jako voli igrati sa piramidom. Danas je došao kod nas da se igra sa piramidom.
Učitelj stavlja piramidu na sto i poziva Mišutku da se igra sa piramidom sa decom.

Vježba igre "Sastavi piramidu"
Educator: Djeco, pogledajte kakvu lijepu piramidu imamo. Pogledajmo to zajedno. Koliko prstenova ima piramida?
Odgovori djece (mnogo). Učitelj skida prstenje, a djeca imenuju njihovu boju i veličinu. edukator:(skida prvi prsten) koji prsten? Koje boje? itd.
Djeca: ovo je mali prsten, zelen je i tako do kraja. Ako je djeci teško, nastavnik to sam zove. Zatim se vježba ponovo ponavlja, a sama djeca počinju zadatak: stavljaju prstenje i imenuju svoje boje. Djeca započinju zadatak, a učitelj pomaže.
Vaspitač: Bravo momci. Sve smo ispravno spojili i čak pomogli Mišutki, aplaudirajmo našem uspjehu.
2. Fizičke vježbe.
Tri medveda
Tri medvjeda su išla kući
Djeca se gegaju na mjestu
Tata je bio veliki, veliki.
Podignite ruke iznad glave, povucite se.
Mama je kraća sa njim,
Ruke u nivou grudi.
A moj sin je samo mala beba.
Sedi.
Bio je veoma mali
Čuči i ljulja se kao medvjed.
Hodao je okolo sa zvečkama.
Ustanite sa rukama stisnutim u šake ispred grudi.
Ding-ding, ding-ding.
Djeca imitiraju igru zvečkama.
3. Izrada aplikacije.
edukator:„Danas ćemo za našeg gosta Mišku napraviti piramide od papira u boji.
Educator: Sedite za stolove i pokazaću vam kako da napravite piramidu.
Prikaži:
Na magnetnoj tabli demonstrirajte algoritam za izvođenje aplikacije, a zatim pozovite djecu da sve ponove.
1. Pripremljene forme stavite na sredinu lista, ređajući ovale po visini od najvećeg do najmanjeg.
U toku rada nastavnik vodi radnje djece, postavlja pitanja o redoslijedu lijepljenja, a nekoj djeci pomaže da pravilno postave i zalijepe figure.
Gimnastika prstiju:
Igrali smo, igrali smo
Naši prsti su umorni.
(pokret četke gore, dolje)
Sada ćemo se odmoriti
(simulacija kretanja talasa)
I počnimo da se igramo ponovo
(kružni pokreti rukama)
Prsti
Prsti su zaspali
Svijen u šaku.
Jedan!
Dva!
Tri!
Četiri!
Pet!
Hteo sam da igram!
Na broj 1,2,3,4,5 otvarajte prste jedan po jedan iz šake. Kada su hteli da se poigraju rečima, prsti su im se slobodno kretali.

4. Refleksija.
Šta smo danas radili? (odgovori djece) Bravo momci! Ovo su prelepe piramide koje imamo. Da li vam se sviđaju? Kakvu si piramidu napravio, Kolja? Šta je s tobom, Maya? Tako ste dobri prema meni, napravili ste toliko piramida! Pogledajte kako je naš medvjed sretan i pleše! Neka se sada igra sa našim piramidama! Gotovi radovi se izlažu na štandu. Djeca se zajedno sa učiteljicom dive gotovim radovima.

Aplikacija

Praktični dio časa

Uzimamo 1/2 pejzažnog lista, PVA ljepilo i gotove izrezane ovalne oblike različitih veličina i mali trokut za vrh piramide
1)

Zatim slažemo oblike po redoslijedu (od većeg ovala do manjeg) Najprije zalijepite najveći oval na sredinu lista na dnu

Zatim zalijepite drugi oval

itd. redom (od najvećeg do najmanjeg)

Zatim, kada su svi ovali zalijepljeni po redu, na vrh zalijepimo trokut - ovo je vrh piramide i naša piramida je spremna!

sa decom grupa od 1 ml

Program je razvijen na osnovu:

Objašnjenje.

Rano doba je period kada se formiranje svih organa i sistema u tijelu odvija veoma brzo. Stoga je veoma važno na vrijeme postaviti temelje za puni razvoj.

U predškolskim ustanovama, u cilju obrazovanja dece druge i treće godine života, tradicionalno se održavaju časovi razvoja govora i upoznavanja sa okruženjem, razvoja pokreta, muzički časovi, didaktičke igre o senzornom razvoju, časovi konstruktivnog razvoja. i vizuelne aktivnosti.

Međutim, proučivši literaturu posljednjih godina, rezultate istraživanja naučnika, došao sam do zaključka da časovi primjene s djecom ovih godina života mogu biti atraktivni i pristupačni djeci.

Pristupačnost se objašnjava jednostavnošću tehnika izvođenja koje deca savladavaju tokom aplikovanja, kao i sposobnošću manipulisanja gotovim formama za postizanje rezultata.

Časovi primjene uz usmjereno vođenje i korištenje metoda i tehnika prilagođenih uzrastu imaju veliki edukativni i razvojni učinak.

Deca uspešno savladavaju tehničke veštine aplikovanja: polaganje, sastavljanje celine od pojedinačnih delova, uvežbavanje ravnomernog postavljanja elemenata po površini lista; uspješno savladati senzorne standarde; steći početne vještine pretraživanja; naučiti osnovne vještine timskog rada; aktivno komuniciraju jedni s drugima i nastavnikom.

Iskustvo koje djeca stječu u ranoj dobi u crtanju tema ili zapleta pomoću gotovih formi osigurava razvoj maštovitog vida, kao i formiranje preduvjeta za crtanje sižea i razvoj koherentnog govora u kasnijim uzrastima.

Veštine i sposobnosti koje se razvijaju u ranom uzrastu u poređenju i suprotstavljanju, pronalaženju šta je isto, a šta različito i identifikaciji važnog doprinose ubrzanom razvoju analitičkih i sintetičkih procesa, sposobnosti kombinovanja i transformacije, što je jedan od komponente uspješnog obrazovanja djeteta u školi.

Svrha programa:

Razvijati kreativnost, fantaziju, maštu. Pomozite svom djetetu da pokaže svoje umjetničke sposobnosti u različitim vrstama vizualnih aktivnosti.

Glavni zadaci:

razvijati estetsku percepciju svijeta, prirode, umjetničkog stvaralaštva odraslih i djece;
razvijaju maštu djece, podržavajući manifestacije njihove mašte, hrabrost u iznošenju vlastitih ideja;
uključiti djecu u rad sa raznim materijalima;
naučiti stvarati kolektivna djela.

Na ovim časovima predškolac aktivno razvija kreativnu maštu, fantaziju, percepciju boja, maštovito mišljenje i stječe potpune komunikacijske vještine.

Program uključuje jedan čas sedmično u popodnevnim satima. Trajanje časa u mlađoj grupi 1 je 10 minuta.

Ukupno ima 34 lekcije.

Trajanje programa je 1 godina.Realizacija programa kruga zasniva se na uvođenju djece u svijet ljepote i razvijanju aktivnog interesovanja za likovnu umjetnost. Uzrasne i psihičke karakteristike djece predškolskog uzrasta omogućavaju da se pred njih postave vizuelni zadaci koji se mogu izvesti u okviru svojih mogućnosti – predmeti sa aplikacijama različitih oblika, veličina, proporcija. Do kraja godine djeca će se upoznati sa raznim materijalima i njihovim svojstvima; ovladati vještinom rada sa makazama i ljepilom; naučiti neke tehnike za transformaciju materijala; naučite vidjeti neobično u običnom objektu; razvijaće fine motoričke sposobnosti ruku.

Dugoročni plan za prijavu u 1. juniorskoj grupi

	Ime	Sadržaj programa
Oktobarska lekcija 1	Senka, senka, senka, ovo su slike koje imamo!	Uvesti slike silueta kao vrstu slike objekata. Naučite gledati slike silueta, prepoznavati, imenovati, pratiti, igrati se s njima. Pokrenite igre sjena. Potaknite interesovanje za pozorište senki. Razvijati estetsku percepciju i koordinaciju u sistemu oko-ruka. Podstičite nezavisnost, samopouzdanje i aktivnost.
Lekcija 2	Makaze govore	Naučite djecu da pravilno drže makaze, prave pokrete u praznom hodu s njima, podučite sigurnosne mjere pri radu sa makazama
Lekcija 3	Ovo su listovi koje imamo.	Potaknite zanimanje za stvaranje kolektivnog panela jesenjeg lišća. Naučite postaviti lijepe listove na plavu podlogu i zalijepiti ih. Uvedite tehniku aplikacije: nanesite ljepilo na jednu stranu forme, pažljivo ga nanesite na pozadinu i nanesite salvetom. Razvijte osjećaj za boju i oblik. Negujte interesovanje za svetle, lepe prirodne pojave.
Lekcija 4	Fluffy cloud.	Nastavite učiti djecu da kreiraju reljefne slike od plastelina na modularan način - odvojite komadiće, nanesite na pozadinu i pričvrstite (pritisnite, razmažite) prstima. Potaknite zanimanje za stvaranje prekrasnog pahuljastog oblaka od komada plastelina različitih boja. Raznovrsiti načine podjele plastelina na dijelove (štipanje, kidanje, odvrtanje, rezanje u hrpe). Ojačajte prste i šaku.
Lekcija 5	Ulaznice	Naučite pravilno držati makaze i seći njima papir.
Lekcija 6	Polje za potvrdu	Uči kako zalijepiti zastavu od 2 elementa različitih boja.
Lekcija 7	Put za lutku	Naučite djecu da se drže naizmjeničnim krugom i kvadratom duž linije, razvijajući i podstičući samostalnost.
Lekcija 8	Haljina na točkice	Naučite djecu da lijepe krugove od papira na ovu prazninu, razvijajući estetiku.
Novembar lekcija 9	Patchwork jorgan.	Potaknite zanimanje za stvaranje slike patchwork jorgana od prekrasnih omota slatkiša: zalijepite omote slatkiša na podlogu (2 po 2 komada) i kreirajte kolektivnu kompoziciju od pojedinačnih radova. Dovedite do praktičnog razvoja koncepta “dijela i cjeline”
Lekcija 10	Džinovski snjegović.	Probudite interesovanje za sliku divovskog snjegovića u saradnji sa učiteljicom i drugom decom. Od vate, mekog papira, salvete oblikujte bijele grudvice, razvaljajte ih, umočite u ljepilo i nanesite na siluetu snjegovića unutar nacrtanog obrisa. Dajte vizualni prikaz dijela i cjeline (snjegović-cijela, snježne kugle-dijelovi). Razvijte osjećaj za formu. Negujte tačnost, nezavisnost i interesovanje za zajedničke produktivne aktivnosti.
Lekcija 11	Lepinja se otkotrljala šumskom stazom.	Naučite djecu da stvore izražajnu sliku Koloboka tehnikom papirne plastike: zgužvajte papirnatu salvetu u kuglu, razvaljajte je u dlanovima i zalijepite je na stazu nacrtanu flomasterom u obliku zakrivljene linije . Razvijati osjećaj za formu, finu motoriku i koordinaciju u radu obje ruke. Podstaknite interes za prikazivanje bajkovitih likova koristeći pristupačna sredstva.
Lekcija 12	Raznobojni šljunak	Nastavite upoznavati djecu sa papirom i njegovim svojstvima, učiti ih da gužvaju papir, motaju ga u grudvice, lijepe na karton, razvijajte interesovanje i pozitivan stav prema poslu.
Decembarska lekcija 13	Smiješnosnjegović	Naučite lijepiti tri kruga jedan na drugi, najmanji su ručke, upoznajte zimske heroje,
Lekcija 14	Svečano božićno drvce	Naučite djecu da kreiraju sliku elegantnog prazničnog drvca na temelju nedovršene kompozicije (silueta drveta). Nastavite učiti elemente papirne plastike: kidajte papirnate salvete ili krep papir na komade, zgužvajte ih u grudvice i lijepite na siluetu božićnog drvca - haotično (svjetla) ili uredno (perle, girlande). Promijenite tehniku lijepljenja: zgužvane grudvice umočite u ljepilo i pričvrstite za pozadinu, čvrsto pritiskajući. Razvijte osjećaj za oblik, boju i ritam. Negovati samostalnost i interesovanje za umetničke aktivnosti.
Lekcija 15	Džinovski snjegović.	Džinovski snjegović. Zadaci. Probudite interesovanje za sliku divovskog snjegovića u saradnji sa učiteljicom i drugom decom. Od vate, mekog papira, salvete oblikujte bijele grudvice, razvaljajte ih, umočite u ljepilo i nanesite na siluetu snjegovića unutar nacrtanog obrisa. Dajte vizuelni prikaz dijela i cjeline (snjegović-cijela, grudve snijega-dijelovi). Naučite da posmatrate dizajnerski rad nastavnika. Razvijte osjećaj za formu. Negujte tačnost, nezavisnost i interesovanje za zajedničke produktivne aktivnosti.
Lekcija 16	Ovakve čamce imamo!	Potaknite zanimanje za stvaranje kolektivne kompozicije "Brodovi koji plove duž potoka" (na osnovu crteža). Naučite djecu da naprave sliku čamca od gotovih oblika (trapeza i trokuta različitih veličina). Ojačati vještinu lijepljenja gotovih oblika. Razvijte osjećaj za formu i kompoziciju. Negujte radoznalost.
januarska lekcija 17	Piramida	Piramida je jedna od omiljenih igračaka djece. Na sličan način osmislite razne igrice s njim, povežite svoje igračke.
Lekcija 18	Ovo su vrste pilića koje imamo.	Naučite djecu, u suradnji s učiteljem i drugom djecom, da kreiraju sliku kokošaka: po izboru učitelja, crtajte ili pravite aplikacije. Pojasnite ideju o izgledu piletine (tijelo i glava su krugovi različitih veličina, tanke noge, na glavi se nalazi kljun i oči). Razvijte osjećaj za oblik i boju. Negovati interesovanje za prirodu, želju za iskazivanjem svojih ideja i utisaka u umetničkim aktivnostima
februarska lekcija 19	Ovo je naš buket!	Probudite interesovanje za kreiranje prelepog buketa u saradnji sa učiteljicom i drugom decom. Naučite sastaviti kompoziciju od gotovih elemenata - cvijeća i lišća: odaberite ih po želji i postavite ih na složeni oblik (silueta buketa). Pokažite mogućnost izrade cvijeta tehnikom papirne plastike - od zgužvanih grudica i potrganih komadića. Razvijte osjećaj za formu i kompoziciju. Negujte osećaj brige za mamu.
Lekcija 20	Salveta -kolektivnoPosao	Nastavite učiti kako raditi grupni rad, ukrašavajući salvetu za lutku različitim geometrijskim oblicima, lijepeći ih u haotičnom redoslijedu.
Lekcija 21		Formirati prostorne pojmove kod djece - pravilno ih naučiti, postaviti slike na list papira, stvoriti pozitivno interesovanje.
Lekcija 22	Baloni	Da biste konsolidirali praktične vještine primjene kod djece, naučite ih ispravno, postavite slike na list papira i zalijepite ih.
Mart Lekcija 23	Oblaci na nebu	Naučite djecu da pažljivo cepaju papir na komade različitih veličina i oblika i lijepe ih na karton.
Lekcija 24	Mrvice za ptice - timski rad	Naučite djecu da pažljivo cepaju papir na komade različitih veličina i oblika i lijepe ih na karton, kako bi razvili interes i pozitivan stav.
Lekcija 25	Prugasti tepih	Nastavite učiti kako seći papir po nacrtanim linijama, birati kombinacije boja, koristiti njihova imena u govoru, orijentirati se u prostoru slažući detalje određenim redoslijedom.
Lekcija 26	Besplatno sečenje	Nastavite učiti djecu kako pravilno koristiti makaze, poduzimajući sigurnosne mjere.
April Lekcija 27	Karavan	Nastavite razvijati sposobnost lijepljenja gotovih šablona na karton, igrajući se s njima.
Lekcija 28	Pečurke	Ojačajte sposobnost stvaranja siluete objekta od 2 gotova prazna zalijepljena na podlogu.
Lekcija 29	Avion	Pokažite djeci kako da naprave avion od tri trake različite dužine, ojačane igrom i čitanjem poezije.
Lekcija 30	bubamare"	Nastavite učiti djecu da lijepe gotove krugove na predmet
Majska lekcija 31	Cvjetna livada=saradnja	Za konsolidaciju praktičnih vještina, sposobnost izrade cvijeta od nekoliko krugova papira u boji, lijepljenja na karton, pravilnog pozicioniranja.
Lekcija 32		Naučite djecu da prstom nanose ljepilo na sliku, nanose zalijepljenu stranu na papir, pritisnu dlanom i zaglađuju krpom, učvrste znanje o različitim bojama.
Lekcija 33	Prelepa boca	Naučite kako zalijepiti komade ljepljivog papira na trodimenzionalni objekt i razviti interesovanje za aplikaciju.
Lekcija 34		Ojačajte sposobnost pravilnog lijepljenja komada poderanog papira na pozadinu.

Dijagnostika

1. Kreira slike objekata od gotovih figura.

2. Ukrašava papirne blanke raznih oblika.

3. Odabire boje koje odgovaraju prikazanim objektima i po vlastitom zahtjevu; zna pažljivo koristiti materijale.

Rezultati:

Nizak nivo - 1 bod;

Prosječan nivo - 2 boda;

Visok nivo - 3 boda

književnost:

1. Lykova I.A. “Vizuelne aktivnosti u vrtiću, mlađa grupa II.” - M.: Ts Sfera, 2007

2. Januško E, A. Metodički vodič za vaspitače i roditelje “Aplikacija sa malom djecom”.-M.:-Mosaika-Sintez.: 2006.-64 str.

Sadržaj programa:

Naučite djecu da izlažu kompoziciju od prirodnog materijala (mali listovi) na temelju promatranja prirode, učvrstite znanje o znakovima jesenske sezone;

Razvijati sposobnost navigacije po listu papira, razvijati estetsku percepciju, osjećaj za kompoziciju, maštu, finu motoriku prstiju, njegovati ljubav prema prirodi, želju za prenošenjem njene ljepote tokom vizualne aktivnosti.

Oprema: listovi papira A4 sa zalijepljenim (ili nacrtanim) siluetama drveća bez lišća, sitno lišće (bagrem, breza), ljepilo, buket raznobojnog javorovog lišća, jesenska lutka.

Prethodni rad: uočavanje fenomena opadanja lišća, upoznavanje sa konceptima prostora - "iznad", "ispod", "na".

Napredak nastave u mlađoj grupi vrtića:

I . Organizacioni trenutak (2 min.)

edukator:

dobro jutro djeco,

Dragi momci i devojke!

Okrenite se jedno prema drugom

Nasmejte se jedno drugom!

Djeco danas očekujemo gosta. Da saznamo o kome se radi, poslušajmo pjesmu.

Pesma za decu na temu jeseni

Listovi su počeli da žute

Sunce je postalo manje toplo,

ova jesen je stigla,

Obasula nas je kiša.

O kom godišnjem dobu govori pesma?

Šta je Jesen radila?

Da, jesen je naslikala sve, čak i lišće na drveću. Sada će nam Misha ispričati pjesmu o jesenjim javorovima.

Evo javorovog lista na grani.

Sada je kao nov!

Sve rumene i zlatne.

Gde ideš, listo? Čekaj!

II . Motivacija (2 min.)

Danas nas je posjetila jesen.

Učiteljica unosi Jesen lutku za umirujuću muziku.

Jesen je donijela buket javorovog lišća i poziva vas da zamislite sebe kao jesenje lišće.

Psiho-gimnastika "Ja sam list"

Ja sam mali jesenji list (djeca drže javorovo lišće u rukama). Povjetarac me veselo njiše (polako se naginje lijevo, desno) i poletim (spori zamahi rukama). Kako je dobro iznad zemlje (kruženje). Kad se umorim, odmoriću (djeca čučnu i zatvore oči).

Djeco, jesen nam je došla s razlogom. Ona vas poziva da učestvujete na izložbi „Šareno lišće pada“. Da li se slažete?

III . Produktivna aktivnost (10 min.)

Jesen je već uradila svoj posao, pogledajte kakvu je dobru kompoziciju napravila.

Nastavnik demonstrira uzorak.

Šta vidite na slici? (drvo)

Ima li lišća na granama? (da)

Koje su boje listovi (crveno, žuto, zeleno)

Koliko ih ima - mnogo ili malo? (nekoliko)

Zašto ima malo listova, šta oni rade? (otpasti)

Tako je, padaju. Ova pojava se zove opadanje lišća. Jeste li vidjeli kako lišće pada sa drveća?

Gledajte, na vrhu grana su listovi, koji kruže u zraku i leže na zemlji.

Idemo u našu “umjetničku radionicu” i spremimo se za posao.

Djeca sjede za stolovima.

Vidite šta je na vašim stolovima? (Lišće, slike drveća, ljepilo).

Prvo, prisjetimo se pravila za rad sa lepkom tokom nanošenja.

1) Kako da nanesem ljepilo? (četka)

2) Da li je moguće razmazati ljepilo svoju ili prijateljičinu odjeću? (ne)

3) Kako pritisnemo elemente aplikacije i obrišemo ručke? (sa salvetama)

4) Šta treba da uradite nakon završetka rada sa lepkom? (Zatvorite teglu ljepila i operite ruke).

Sada pripremimo ruke za rad.

Gimnastika prstiju

Djeca su hodala kroz šumu.

I nisu jeli ni pili.

Evo šta su uradili:

odmoran,

(Dlanovima tresu po stolu)

plesali

(Prsti plešu po stolu)

Listovi su sakupljeni

(Povlače svaki prst)

Buketi su sastavljeni

(Tapkaju po dlanu svakim prstom)

zagrljeni,

(Dlanovi ukrste prste zajedno)

Oni su krenuli na posao.

(Trljajte dlanove jedan o drugi.)

Vidite, na našem drveću nema lišća. Ti i ja moramo prikazati opadanje lišća. Da biste to učinili, trebate zalijepiti lišće na grane drveća, između zemlje i grana drveća - u zraku, na tlu. Uzimamo list, namažemo ga ljepilom i zalijepimo. Ovako.

Nastavnik prikazuje i komentira proces popunjavanja aplikacije.

Sada i vi djeco probajte.

Djeca izvode aplikaciju na melodiju A. Vivaldija “Jesen”.

IV. Sažetak (1 min.)

Bravo, momci! Pogledajte prekrasan rad koji ste napravili!

Koje ste doba godine prikazali na svojim slikama?

Da li ste uživali u radu sa jesenjim lišćem?

Našem gostu Jesen su se također jako svidjele vaše slike. U znak sećanja na sebe, ona želi da vam pokloni ove prelepe listove.

Učiteljica djeci dijeli listiće.

Jesen se oprašta od vas, jer joj je vrijeme da ode u šumu da pomogne životinjama da se pripreme za zimu. Zato, hajde da se oprostimo od nje, recimo: Zbogom!

Mislim da bi trebalo da organizujemo izložbu vaših radova u našoj svlačionici da im se dive i vaše mame i tate.

Nastavnik prikazuje rad i čas se završava.

Elena Portnykh

Softver sadržaj: Naučite djecu da sastave sliku iz nekoliko dijelova, slijedeći određeni niz; pravilno postavite na list.

Ojačati znanje o geometrijskim oblicima (kvadrat, trokut).

Materijal: Kućni model od građevinskog materijala. Kvadratni list papira za pozadinu, papirne figure (kvadrati sa stranicom 5 i 2 cm, trokut sa stranicom od 6 cm, lijepo kombinovani u boji); ljepilo, četke za ljepilo, salvete, dodatni izrezani detalji geometrijskih oblika, cvijeće za dopunu parcele.

Povezivanje sa drugima klase i vrste aktivnosti: Igre sa građevinskim materijalom, građevinarstvo kućica za lutke, FEMP klase.

b]Izvođenje: 1. Na stolu je model napravljen od modula kuća, uzmite u obzir.

Kada se posmatra kod dece specificirati:

Šta je izgrađeno?

Od kojih dijelova se sastoji? kuća?

Na koji oblik podsjećaju krov, zidovi, prozor?

2. Gledajte djeco, svako od vas ima skup geometrijskih oblika. Pokušajte ih složiti i na svom listu papira kuća.

Ispostavilo se kuća?

Prvo, koju ste cifru uzeli? (veliki kvadrat je zid)

Koja je posljednja cifra koju ste uzeli? (mali kvadrat - ovo će biti prozor)

Kako ste pozicionirali prozor? (centrirano, u sredini)

Bravo! Divno kuće su bile sastavljene. Sada počnite lijepiti dijelove istim redoslijedom. kuća u bazi.

Pojasnite pravila za rad s ljepilom.

Koliko ljepila trebam staviti na četkicu?

Kako nanijeti ljepilo na dijelove?

Zašto nam treba salveta?

Podsjetite djecu na prelijepu lokaciju aplikacije na listu papira, o pažljivom lijepljenju.

Ponudite djeci, koja su brzo završila posao, razne dodatne isječene dijelove za stvaranje slike priče. (žuti krugovi, razno cvijeće, debla, lišće, trava).

Ponudite da pogledate gotove radove i divite im se.

Publikacije na temu:

Bilješke sa lekcija o prijavi za drugu mlađu grupu. Tema: “Namještaj za medvjeda.” Svrha: Učvrstiti razumijevanje komada namještaja i njihove namjene.

Bilješke sa lekcija o aplikaciji "Autobus za prijatelje" (druga juniorska grupa) Aplikacija. 2 ml. gr. Tema: Parking: zaplet „Autobus za prijatelje“ Ciljevi: 1. Nastaviti učiti djecu da mijenjaju oblik predmeta. 2. Ohrabrite.

Sažetak lekcije o aplikacijama u drugoj mlađoj grupi "Kuća za žabu" Integracija obrazovnih oblasti: „UMJETNIČKO KREATIVNOST“ (primjena) „SOCIJALIZACIJA“, „KOMUNIKACIJA“, „KOGNICIJA“ (formiranje holističkog.

Sažetak GCD za aplikaciju "Kolobok" (druga juniorska grupa) Tema: Aplikacija „Kolobok“ Ciljevi: - Naučiti djecu da u aplikaciji prikazuju predmete koji se sastoje od više dijelova, da odrede oblik dijelova.

Sažetak lekcije za aplikaciju o društvenom i komunikacijskom razvoju „Kuća za kozice“. Druga juniorska grupa. Sažetak lekcije za aplikaciju o društvenom i komunikacijskom razvoju „Kuća za kozice“. Druga juniorska grupa. Ciljevi: Ojačati koncepte.

Bilješke o lekcijama o aplikaciji "Kuća" Kolektivna prijava. Sadržaj programa: Uliti kod djece poštovanje prema radu odraslih, probuditi želju da sami grade kuću, upotpuniti je.

Bilješke o lekcijama o aplikaciji "Čamac" (druga juniorska grupa) Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 122 kombinovanog tipa" Napomene o nastavi o aplikaciji "Čamac".

Sažetak lekcije o aplikaciji "Proljetne grane" (druga juniorska grupa) Rezime časa o likovnim aktivnostima Aplikacija sa lepljenjem na temu: „Prolećne grane“ II mlađa grupa Nastavnik: Anastasia Bachu.

Aplikacija je jedna od omiljenih aktivnosti djece u vrtiću. Ova produktivna vrsta aktivnosti usko je povezana sa poznavanjem svijeta oko nas i igra veliku ulogu u mentalnom obrazovanju djeteta. Ova tehnika je posebno prikladna za nastavu s malom djecom, jer su njihove aktivnosti u ovom trenutku suštinske prirode. Osim toga, u odnosu na druge vrste umjetničkog stvaralaštva, aplika je konvencionalnije prirode, što je također prednost u učenju djece od 2-4 godine.

Šta treba uzeti u obzir kada se pripremate za čas apliciranja u prvoj mlađoj grupi vrtića (2-3 godine)

Iako program ne predviđa aplikativne časove za predškolce koji pohađaju prvu mlađu grupu, vaspitačica i dalje može da sprovodi ciljane aktivnosti kako bi postepeno savladala ovu vrstu vizuelne aktivnosti dece.

Dakle, u početnoj fazi nastavnik utvrđuje nivo senzornog razvoja učenika, njihovu sposobnost upoređivanja i kontrasta elemenata po obliku, boji, veličini.

Učitelj nudi djeci igrice zasnovane na planarnim mozaicima. Učitelj iz debelog papira izrezuje različite geometrijske oblike ili siluete raznih predmeta i predmeta, likova iz bajki i sl. Prvo, djeca moraju naučiti da ritmički postavljaju identične elemente po cijeloj površini podloge. Tada će to biti složenija akcija - postavljanje junaka neke bajke poznate djeci određenim redoslijedom (u skladu s tekstom djela). Druga vrsta rada je crtanje siluete iz dva ili tri dijela. Nastavnik svojim primjerom potiče djecu na akciju. Tokom takvih aktivnosti istovremeno se proučavaju boje, odnosi u veličini i prostornom rasporedu.

Primjeri takvih aplikativnih igara:

„Pomozite jabuci da pronađe svoju srodnu dušu“ (djeca prave cijelu jabuku od dijelova, čvrsto ih stišćući).
„Cveće na proplanku“, „Staze lišća“ (deca uče da ritmično postavljaju elemente istog oblika, ali različitih boja na podlogu).
“Putovanje loptica” (predškolci postavljaju krugove u jednom smjeru, od najvećeg prema najmanjem).
“Mali oblačići lebde nebom” (djeca uče da postavljaju nepravilne oblike po cijelom prostoru baze).
“Izlaganje bajke “Repa”” (djeca postavljaju likove prema tekstu bajke).

S vremenom, kada djeca savladaju ove igre, učiteljica predlaže lijepljenje dijelova na podlogu. Prvo sam učitelj namaže elemente ljepilom i zajedno sa bebom ih pritisne na papir (kontrolira prstima).

I tek kasnije, otprilike od druge polovine godine, pod nadzorom nastavnika, učenici prve mlađe grupe mogu preći na samolepljenje.

Značaj aktivnosti apliciranja za djecu ovog uzrasta (2-3 godine)

Aplikativna aktivnost, uz pravilno vođenje nastavnika i korištenje metodičkih tehnika prilagođenih uzrastu, ima veliki uticaj na sveobuhvatan razvoj učenika prve mlađe grupe.

Djeca uče da kreativno izražavaju svoje utiske koje dobijaju kao rezultat upoznavanja svijeta oko sebe.

Osim toga, ova tehnika rada s papirom pruža velike mogućnosti za razvoj fantazije i mašte. Aplikacija uključuje niz određenih radnji, koje zauzvrat razvijaju upornost i upornost kod djece u postizanju svojih ciljeva.

Časovi primjene pomažu učenicima prve mlađe grupe da zapamte nazive boja i razumiju oblike i veličine.

Zahvaljujući postavljanju jednostavnih kompozicija, predškolci stvaraju vizualno-motoričke veze, razvijaju fine motoričke sposobnosti, a pokreti prstiju postaju sigurniji.

Iskustvo stečeno u sastavljanju kompozicija zapleta iz gotovih formi pomaže u naknadnom crtanju.

Napominjemo da aplikativna kreativnost doprinosi i socijalnom i komunikativnom razvoju djece: tokom nastave rado komentarišu svoj rad i razmjenjuju primjedbe. Kolektivna aktivnost je posebno efikasna u tom pogledu - momci čekaju jedni druge, pružaju pomoć i popuštaju.

Aplikacija ima pozitivan učinak na razvoj logičkog razmišljanja: sposobnost poređenja i suprotstavljanja, te naglašavanja glavne stvari.

Sve to dovodi do ranijeg razvoja analitičko-sintetičkih procesa, koji su, inače, osnova za uspješno učenje u školi.

Prikladne tehnike: izrezana aplikacija, kružna aplikacija, senzorna aplikacija itd.

Djeca ranog predškolskog uzrasta još ne rade sa makazama (nude se samo u srednjoj grupi). Iz tog razloga se u nastavi koriste određene tehnike dostupne djeci. Ovo je slomljena aplikacija, koja je slična postavljanju mozaika: momci otkidaju komadiće papira i njime popunjavaju nacrtani obris predmeta.

Imajte na umu da učitelj mora naučiti djecu kako pravilno otkinuti papir: na kraju krajeva, oni ga često jednostavno povlače u različitim smjerovima i zgužvaju. Dijete mora pažljivo uzeti komad sa dva prsta obje ruke i povući - jednu dršku prema sebi, drugu od sebe. Učitelj premaže nastale fragmente ljepilom, a predškolac ih zalijepi na podlogu. Neka djeca mogu sama nanijeti ljepilo do kraja godine, uz redovnu vježbu, sva djeca bi trebala savladati ovu vještinu. Dijete prve mlađe grupe vježba tehniku lomljenja

Vrlo jednostavna i razumljiva tehnika za djecu od dvije do tri godine je kružna aplikacija.

U djetinjstvu je senzorni razvoj uvijek odlučujući. Stoga je vredno uključiti senzorne vještine sa primjenom u aktivnosti djece prve mlađe grupe. Radi se o radu sa gotovim planarnim formama, razvijajući fine mišiće prstiju, kao i oka. Na primjer, učiteljica zalijepi crvene, žute, plave i zelene kanape na podlogu, a dijete ih mora spojiti s papirnim balonima iste boje, postaviti i zalijepiti strogo iznad kanapa (učitelj ih zalijepi prvo).

Druga opcija je "Odaberi poklopac za čajnik": djetetu se nudi nekoliko papirnih poklopaca različitih boja i veličina, ono mora odabrati i zalijepiti željeni poklopac na čajnik. Varijacija ove zgrade je „Auto i točkovi“, „Stavi pola papira“ itd.

Još jedan zanimljiv zadatak o aplikativnim senzornim vještinama je „Nahrani mačiće“ (timski rad): na velikoj osnovi učitelj lijepi siluetu zdjele, djeci se nude siluete mačića. Kućne ljubimce morate zalijepiti tako da njihova lica dodiruju zdjelu.

U budućnosti posao postaje složeniji - djeca u potpunosti postavljaju najjednostavnije predmete iz dijelova - ljestve, kupole, piramide.

Korišteni materijali, uključujući i podlogu, optimalna veličina dijelova, mogućnost učešća djece u njihovoj izradi

Za aplikativne aktivnosti u prvoj mlađoj grupi koristi se bijeli i obojeni papir. Kao osnova se obično koriste tanki kartoni ili listovi albuma. Učitelj izrezuje detalje od tankog papira (ali u isto vrijeme prilično izdržljiv), najbolja opcija je sjajna: njegove svijetle boje i ugodna tekstura pobudit će dodatno zanimanje djece za produktivne aktivnosti.

Imajte na umu da geometrijski oblici moraju biti iste veličine kako bi predškolci mogli od njih stvoriti skladan uzorak (na primjer, stranica kvadrata odgovara dužini stranici trokuta).

Što se tiče veličine dijelova, neprihvatljivo je da su premali, jer djeca od dvije do tri godine još nisu razvila dovoljno finih motoričkih sposobnosti za takav rad.

Ako aktivnost apliciranja uključuje korištenje tehnika rezanja, tada dijelove izrađuju sama djeca. U ove svrhe najbolje je koristiti salvete ili tanki mat papir.

Učitelj također može ponuditi djeci izrezane siluete raznih predmeta i predmeta žive prirode. U isto vrijeme, šabloni moraju biti izražajni i jasni. Odnosno, deca ne bi trebalo da sumnjaju ko je ispred njih - pače ili kokoška, jabuka ili narandža.

Dijete nadopunjuje sliku životinjskog lica brkovima

Relevantnost individualnog pristupa u nastavi aplikacija sa djecom prve mlađe grupe. Varijante praktičnih zadataka sa istim materijalom

Kada polaznici vrtića tek počinju da savladavaju aplikativne aktivnosti, nastavnik radi sa podgrupama djece (po nekoliko osoba u svakoj), tada se nastava izvodi u potpunosti sa grupom. Također, kako bi se produktivnim aktivnostima dodalo raznolikost, a time i održalo interesovanje djece za njih, učenike treba povremeno podsticati da stvaraju kolektivne kompozicije.

U izvođenju radova nastavnik mora voditi računa o razlikama u razvoju djece. Stoga se tokom nastave mora koristiti individualni pristup. Djeca se mogu malo razlikovati po godinama u prvoj mlađoj grupi, ponekad razlika od nekoliko mjeseci čini razliku. Osim toga, neka djeca rijetko pohađaju predškolske ustanove i, shodno tome, ne savladaju program na vrijeme. Međutim, što se tiče podjele predškolaca na podgrupe, to treba učiniti ne prema uzrastu, već prema drugom parametru - stepenu razvoja učenika.

Napominjemo da, iako individualna aktivnost daje visok obrazovni i razvojni učinak, ne daje djetetu iskustvo zajedničkog djelovanja. Prednosti frontalnog treninga su što djeca razvijaju izdržljivost, upornost i sposobnost slušanja drugih.

Imajte na umu da u okviru individualnog pristupa nastavnik može koristiti varijabilne zadatke sa istim operativnim materijalom.

Dakle, nekoj djeci treba ponuditi šolje iste boje za aplikaciju. Jači predškolci prvo mogu sortirati po bojama - vaspitač ih zamoli, na primjer, da od ukupne mase odaberu samo zelene oblike, a zatim njima ukrase šablon.

Varijanta zadataka može se sastojati i od mijenjanja likova igre (na podlogu prvo postaviti piliće, a potom pačića), raditi na malom, a zatim na većem prostoru lista.

Metodika izvođenja časa primjene u prvoj mlađoj grupi

Napomenimo da u ovom uzrastu učitelj još ne analizira gotov rad sa decom: ne ukazuje deci na moguće nedostatke (uostalom, oni su često zbog činjenice da deca zbog svog razvoja , još nemaju potrebne vještine). Čas se završava isključivo pozitivno - učitelj hvali sve učenike, divi se njihovim uspjesima, što zauzvrat stimuliše djecu na dalju kreativnost.

Organizacija teorijskog dijela časa

Svaka aktivnost u predškolskoj ustanovi se preporučuje na zabavan način, ali u odnosu na jasličku grupu odlučujući je momenat igre. Da bi zadržao pažnju djece, nastavnik mora organizirati trenutak iznenađenja na početku časa.

Na primjer, ako se od djece traži da zajednički rade na pravljenju knjige za bebe (lijepljenje silueta igračaka i životinja na prazne stranice), tada poštar donosi paket u grupu u kojem djeca pronalaze materijale za aplikaciju. Opcija može biti kovčeg iz bajke sa istim sadržajem ili neki lik dobro poznat djeci. Nakon toga učitelj i djeca pregledavaju materijal za čas: pojašnjava se namjena četke i ljepila, uljane krpe i krpe.

Još jedno zanimljivo rješenje za teorijsku pripremu za produktivne aktivnosti (aplikacija na temu "Piramida") - igračka Medvjed dolazi u grupu, šapće učitelju na uho da bi se želio igrati s piramidom. Učiteljica pokazuje medvjediću i djeci igračku, razgovara se o boji i veličini dijelova, piramida se sastavlja i rastavlja nekoliko puta, a djeca to moraju sami pokušati.

Druga opcija za uzbudljivu motivaciju (aktivnost „Ukrašavanje zvečke“) - učiteljica kaže djeci da su zečići napravili kućicu za sebe (prikazuje se slika ili kućica za igračke). Jako je ugodno i toplo, ali životinje plaču i ne mogu se smiriti jer nemaju zvečke.

Ako je tema aplikacije "Dekorisanje rukavice", učiteljica skreće pažnju djece na lutku koja sjedi kraj prozora. Ona gleda napolje - tamo je hladno, pa su svi ljudi toplo obučeni. Učiteljica pokazuje djeci rukavice. Bilo bi prikladno pročitati pjesmu N. Sakonske "Gdje je moj prst?":

Maša je stavila rukavicu.
- Oh, gde idem?
Nema prsta, nema ga,
Nisam stigao do svoje male kuće!
Maša je skinula rukavicu.
- Vidi, našao sam!
Tražite, tražite i naći ćete.
Zdravo, mali prst!
kako živiš?

Možete igrati i igru na otvorenom uz muziku „Dodaj rukavicu“ (djete na kojem muzika stane ulazi u sredinu kruga i pleše).

Tokom lekcije na temu „Čilim za mačića“, učitelj nudi djeci igru zagonetki (izvode radnje prema tekstu i istovremeno pogađaju o kome je riječ):

Ko tamo malo živi (sliježe ramenima)
Rano ujutru ustaje, (protezi se)
Pije mlijeko iz tanjira, (mlijeko "skuta" sa dlana)
Voli da maše repom (pokaži rep rukom)
Operite šapom. (prati)
ko je ovo?

Tada se pojavljuje tužni mačić Murzik - ispostavilo se da mu je rođendan, ali mu niko ne daje poklone, a on bi zaista želio imati lijep tepih za spavanje.

Bilješke o razredu

Puno ime autora

Naslov sažetka

ruski E.

Obrazovni ciljevi: probudite interesovanje za rad sa papirom, naučite kako da razvaljate komade salvete između dlanova da formirate loptu, naučite da postavite loptu na pravo mesto.
Razvojni zadaci: razvijati finu motoriku, oko, prostorno razmišljanje.
Obrazovni zadaci: Negovati interesovanje za prirodne pojave, zapažanje, tačnost u radu.

brošura: bijeli karton sa slikom oblaka i kapljica kao vodilice, komadi plavih salveta, ljepilo, tanjir za gotove dijelove.
Napredak lekcije:
Učiteljica čita pjesmu o oblaku i kiši, dok istovremeno djeci pokazuje oblak za koji su pričvršćene kapi kiše sa salveta zgužvanih u lopticu:

Pogledajte ovo, momci.
Šta je ovo?
To je na plavom nebu
Pojavio se oblak.
Oblak plače
Kiša skače -
Tanke noge.
Ostavlja iza sebe
Mokre staze.

Momci gledaju letjelicu, utvrđuju da li pada jaka ili slaba kiša. Zatim učiteljica izvještava da je donijela mnogo oblaka kojima su samo potrebne kapljice kiše. Djeci se objašnjava kako se prave kuglice od salvete: potrebno je prstima zgužvati komad, a zatim ga kružnim pokretima valjati između dlanova. Gotove kuglice se urone u ljepilo i pritisnu na mjesto gdje se kapljica povuče.
Igra se prstima "Kiša": na znak "Mala kiša" djeca kucaju po stolu sa dva prsta, na znak "jaka kiša" - svim prstima.
Samostalna proizvodna aktivnost. Izložba radova.
Igra se igra na otvorenom “Sunce i kiša”.

Bondareva N.

"Cveće za mamu"

Učiteljica čita pjesmu o mami:

Mama je raj!
Mama je svjetlost!
Mama je sreća!
Nema bolje mame!
Mama je bajka!
Mama je smeh!
Mama je milovanje!
Mama voli sve!

Razgovara se o predstojećem prazniku - Dan majki. Na ovaj dan ne možete uznemiriti svoje majke, morate ih poslušati i pokazati svoju ljubav. Učiteljica poziva djecu da svojim majkama daju cvijeće (ovo je najbolji poklon).
Na dječijim stolovima su kartonske karte na koje treba zalijepiti cvijeće.
Nastavnik detaljno demonstrira tehnike širenja i lijepljenja. Dijelovi se pritisnu ubrusom, a višak ljepila pažljivo se uklanja.
Održava se sat fizičkog vaspitanja na temu cveća:

Naše grimizno cvijeće
Latice cvjetaju
(otvorene pesnice)
Povjetarac malo diše,
Latice se njišu,
(izvodite pokrete rukama u jednom ili drugom smjeru)
Naše grimizno cvijeće
Latice se zatvaraju
(stisnuti prste u šake)
Tiho zaspi
Odmahuju glavama.
(tresu šakama prvo na jedan a onda na drugi način)

Produktivne aktivnosti djece. Izložba radova.

Teme nastave apliciranja u prvoj mlađoj grupi

Preporučujemo sljedeće teme za polaganje uzorka (krugova, kvadrata) na gotovoj formi:„Ćilim za štene (mačić)”, „Kecelja”, „Mala rukavica”, „Šešir”, „Šal”, „Haljina sa tačkama za mamu (lutku)”, „Novogodišnji balovi”, „Šolja”, „Čajnik” , “Tanjir”, “Paketi za novogodišnje poklone”.

Teme o sastavljanju predmeta od gotovih dijelova (ili dodavanju siluete potrebnim elementima):„Ograda“, „Perle za mamu (lutke)“, „Jesenji ježevi“, „Prvi prolećni listovi“ („Jesenje drvo“), „Zastavice“, „Gljiva“, „Kuća“, „Cveće za mamu“, „Lokomotiva ” ", "Brkovi za mačku."

Teme za apliciranje tehnikom rezanja (popunjavanje gotovog obrisa):„Jabuka sa listom“, „Kruška“, „Krastavac“, „Zec“, „Mačka“.

Osim toga, djeci možete ponuditi temu "Kiša" ( aplikacija od zgužvanih salveta).

Kolektivne kompozicije (postavljanje gotovih silueta u velikom prostoru): „Klefić se kotrlja po stazi“, „Repa“ (polaženje likova iz bajke po traženom redosledu prema tekstu), „Kokoške na čistini“, „Pačići u bari“, „Ribe u akvarijumu “, “Jesenji opadanje lišća”, “Čudesno drvo”.

Obrasci aplikativnog rada za učenike prve mlađe grupe: odjeća, posuđe, drveće

Foto galerija "Šabloni"

Šabloni za ukrašavanje uzorkom krugova

Materijal za prvu juniorsku grupu
Materijal za prvu mlađu grupu Materijal za prvu mlađu grupu Materijal za prvu mlađu grupu Materijal za prvu mlađu grupu Materijal za prvu mlađu grupu Materijal za prvu mlađu grupu Materijal za prvu mlađu grupu Materijal za prvu mlađu grupu

Predlošci za kreiranje kompozicije od pojedinačnih silueta

Materijal za aplikaciju “Voće na tanjiru” Materijal za aplikaciju sa pločom Materijal za aplikaciju “povrće na tanjiru” Materijal za aplikaciju “Jesenji jež” Materijal za aplikaciju “Kompot”

Šabloni za rezane aplikacije

Materijal za poderanu aplikaciju Materijal za poderanu aplikaciju Materijal za poderanu aplikaciju Materijal za poderanu aplikaciju

Galerija fotografija “Gotovi radovi”

Aplika od salvete Aplika od salvete Aplika na otkidanje Aplika Zbirna aplikacija Aplika Dekorativna aplikacija Zbirna aplikacija Zbirna aplikacija Aplika od grudica salvete Aplika Aplika

Aspekti pripreme za nastavu aplikanata u drugoj mlađoj grupi vrtića (3-4 godine), povećavajući složenost zadataka

U drugoj mlađoj grupi djeca rade i sa gotovim formularima koje im nastavnik nudi. Međutim, u ovom uzrastu, predškolci su već u stanju da stvaraju složenije siluete, na primjer, koje se sastoje od krugova različitih veličina (snjegović, kuglica), više detalja (raketa, ptice, životinje).

Dekorativne aktivnosti postaju složenije: gotove siluete su već ukrašene raznim oblicima (krugovi, kvadrati, trokuti, pruge).

U dobi od 3-4 godine pojačavaju se tehnike postavljanja figura i lijepljenja na papirnu podlogu. Više pažnje poklanja se urednosti; nastavnik stalno podsjeća na potrebu upotrebe uljane tkanine, krpe i stalka za četke.

Napominjemo da je najbolje gotove prijavnice podijeliti predškolcima nakon objašnjenja zadatka. Ljepilo se nudi djeci nakon što rasporede elemente u željenom redoslijedu. Učitelj mora provjeriti kompoziciju, jer se prostorno razmišljanje djece još uvijek razvija, a djeca se slabo orijentiraju na listu papira (na primjer, lijepljenje u sredini baze im je teško).

Nove tehnike (aplikacione igre) i materijali. Relevantnost kombinovanih i netradicionalnih tehnika u ovom uzrastu Promene dozvoljenih dimenzija delova, mogućnost da deca učestvuju u njihovoj proizvodnji U drugoj juniorskoj grupi proširuje se spektar tehnika koje se koriste u nastavi apliciranja.

Izrezana aplikacija je i dalje aktuelna i spada u netradicionalne metode prikazivanja. Međutim, u usporedbi s dječjom grupom, postaje složenije: koriste se različite boje papira, uz pomoć kojih se postavlja određeni uzorak.

Zanat je izrađen tehnikom rezanja Samo ovdje nastavnik djeci nudi detalje istog pravilnog oblika (krugovi, kvadrati, trouglovi).

Mozaik aplikacija je prikladan način za prenošenje prirodnih fenomena

Djeci se nudi nanošenje pijeska (kao opcija, koristi se griz ili sitna piljevina). Odgajatelj (djeca mu ponekad mogu pomoći) ljepljivim štapićem crta oblike željenog oblika, a predškolci ih posipaju pijeskom. Višak se otrese sa podloge. Rezultat je zanimljiva slika s aplikacijama, koja je upotpunjena detaljima od papira.

Pješčana aplikacija - originalan način prikazivanja

U drugoj mlađoj grupi popularna je i aplikacija od zgužvanog papira (podsjetimo, djeca su se s njom mogla upoznati još u jaslenoj grupi - „Kiša“). Prednost ove nekonvencionalne tehnike je što vam omogućava da dobijete trodimenzionalnu sliku koja se toliko sviđa djeci.

Na primjer, na ovaj način možete ukrasiti grudi bibera ili sise, ili napraviti svijetle pahuljaste kuglice za razigrane mačiće.

Zgužvani papir čini obimne ptičje grudi

Djeca obožavaju obimne zgužvane aplikacije Osim toga, različite tehnike se mogu uspješno kombinirati u jednom poslu.

Na primjer, slika se kreira od običnih dijelova i izlomljenih elemenata koje je izrezao nastavnik.

Rad organski kombinuje rezanje i tradicionalne tehnike Didaktičke igre na aplikacijama u drugoj mlađoj grupi također se usložnjavaju.

Na primjer, djeca su već pozvana ne samo da odaberu drugu polovicu predmeta ili predmeta, već i da simetrično dodaju detalje složenijoj višebojnoj slici (na primjer, leptir ili cvijet u loncu). Igre za razvoj dekorativnih vještina također postaju složenije: siluete su ukrašene složenijim uzorcima na temelju kombinacije figura različitih oblika i boja.

U skladu sa raznovrsnošću tehnika, djeci druge mlađe grupe nudi se obimniji materijal za rad. Dakle, osnova sada nisu samo listovi papira ili kartona, već i različiti oblici. To može biti, na primjer, list drveta od zelenog kartona, na koji trebate zalijepiti bubu ili gusjenicu. Kao osnova za

Kao osnovu, učitelj može ponuditi predškolcima najneočekivanije predmete, na primjer, kompjuterske diskove.

Učitelj na njih zalijepi sliku u obliku srca, a djeca je moraju zalijepiti preko grudica salvete.

Zanat je napravljen na nestandardnoj osnovi - kompjuterski disk

Pamučni jastučići mogu poslužiti i kao materijal za aplikaciju (ovako možete originalno dočarati snjegovića). Popularni su i životinjski zanati od pamučne vune: lijepe se duž obrisa životinje, što rezultira zanimljivom trodimenzionalnom slikom. Na ovaj način možete lijepo prikazati bijelog mačića, zeca u zimskom kaputu, ovcu ili polarnog medvjeda. Imajte na umu da ovu sliku obično nadopunjuju oči od papira ili plastelina i crni nos.

Aplika od pamučne vune idealna je za prikaz nekih životinja Imajte na umu da materijal koji se nudi mlađim predškolcima može biti toliko živopisan da će odvratiti pažnju od učiteljevog objašnjenja. Stoga se preporučuje da se podijeli djeci prije direktno produktivnih aktivnosti.

Svakom djetetu se nudi individualna torba (tanjir).

Što se tiče veličine početnih detalja, u drugoj mlađoj grupi djeca već mogu upotpuniti glavnu sliku manjim elementima (oči, nos životinje ili ptice), jer su njihove fine motoričke sposobnosti već razvijenije u odnosu na djecu u vrtiću. grupa.

Metodika izvođenja časa primjene u drugoj mlađoj grupi

Čas apliciranja u drugoj mlađoj grupi ima tradicionalnu strukturu i sastoji se od praktičnog i teorijskog dijela.

Lekcija obično počinje trenutkom iznenađenja, nakon čega slijedi ispitivanje predmeta slike. To će oživjeti ideje predškolaca o karakteristikama predloženog oblika. Učitelj jasno govori djeci boju predmeta, prstima prati njegov obris, naglašavajući njegove karakteristike. Dakle, vizuelna analiza je dopunjena taktilnom analizom. Štaviše, važno je da i djeca dodiruju predmet slike. Nastavnik također pokazuje uzorke aplikacija koje priprema unaprijed.

Imajte na umu da uzorak jasno ukazuje na oblik objekta, ali detalji se mogu izostaviti.

Prije same produktivne aktivnosti, nastavnik uvijek izvodi sesiju fizičkog vaspitanja ili vježbe prstiju u vezi sa temom lekcije.

Samostalna aktivnost predškolaca počinje postavljanjem elemenata na podlogu. Nastavnik provjerava tačan raspored svih učenika.

Napomenimo da metodologija izvođenja aplikativne nastave u drugoj mlađoj grupi podrazumijeva korištenje različitih oblika individualnog pristupa: jednom djetetu je potrebna pomoć u sastavljanju slike, drugom u lijepljenju itd. Ali kada obraća pažnju na jednog učenika, nastavnik uvek treba da sagleda celu grupu kao celinu: proceni tempo rada dece, vodi računa kome je još potrebna pomoć.

Organizacija teorijskog dijela časa. Metode za provođenje samoanalize završenog posla

Budući da je djeci ranog predškolskog uzrasta teško da se dugo koncentrišu na bilo koju aktivnost, vaspitač treba da pokuša da ih što više zaokupi aplikacijom. Da bi to učinili, djeca moraju imati motiv za kreativni proces.

Imajte na umu da u drugoj mlađoj grupi nastavnik razmišlja kroz kompleksniju motivaciju. Navedimo konkretan primjer. Čas počinje tužnom muzikom iz crtanog filma „Maša i medvjed“. Pojavljuje se igračka Medvjed. Djeca uz pomoć učiteljice primjećuju da je njegova djevojka Maša nestala. Ispostavilo se da joj je pozlilo jer je pojela mnogo slatkiša, kolača, čipsa i pila koka-kolu. Sa djecom se održava mini razgovor na temu nezdrave i zdrave hrane. I tiho ih nastavnik vodi do teme lekcije - aplikacija na temu "Povrće" ili "Voće".

Stoga bi teorijski dio sata vizualne umjetnosti trebao djeci dati neku vrstu kognitivne informacije.

Ovo može biti i preliminarni rad na razvoju govora: nastavnik pozajmljuje motivaciju iz bajke ili kratke pjesme. Rad na aplikacijama u ovom uzrastu već uključuje analizu dječjih zanata.

Od drugog polugodišta učiteljica djeci jasno ukazuje na greške, na primjer, nepravilno izmjenjivanje dijelova po boji ili veličini. Kvaliteta lijepljenja također se ocjenjuje: „čisto“, „uredno“ ili, obrnuto, „traljavo“. Postepeno se i sami predškolci uključuju u takvu analizu: moraju razumjeti šta da rade u budućnosti kako bi izbjegli greške.

Varijante praktičnih zadataka sa istim materijalom za djecu od 3-4 godine

Napominjemo da u okviru individualnog pristupa nastavnik učenicima druge mlađe grupe nudi različite mogućnosti praktičnih zadataka sa istim materijalom.

Na primjer, jaka djeca mogu smisliti vlastiti uzorak za izradu perli, dok svi ostali ponavljaju temu koju je predložio učitelj.

Bilješke o razredu

Puno ime autora

Naslov sažetka

Druga opcija za kompliciranje zadatka je ponuditi sastavljanje slike objekta od većeg broja elemenata. Ovo se odnosi na kompozicije kao što su gusenice ili vagoni.

Temirbekova S.
Obrazovni ciljevi"Kućice za ptice za čvorke"
Razvojni zadaci: vježbati djecu da naprave sliku od predmeta koji se sastoji od nekoliko dijelova različitih oblika.
Obrazovni zadaci: razvija percepciju boja.
: negovati estetski ukus, upornost, tačnost. Integracija obrazovnih područja
brošura:: “Umjetničko stvaralaštvo”, “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Zdravlje”.
Napredak lekcije:
smeđi kvadrati 9x9 cm, trokuti sa stranicom 10 cm, žuti krugovi prečnika 4 cm, uljane krpe, salvete, ljepilo, četke.
Razgovor o proljeću i njegovim znacima.
Ptica (starije dijete) „uleti“ u grupu. Ona donosi deci pismo od čvorka. Ispostavilo se da se vratio kući iz toplih zemalja i preselio se u novu kuću. Ali njegovi prijatelji će uskoro stići, a oni nemaju kuće. A bez kućice čvorci neće moći da izlegu svoje piliće.
Djeca rado pristaju da pomognu liku - koristeći aplikaciju za izradu kuća za svoje prijatelje.
Pregled uzorka kućice za ptice koju je napravio učitelj. Nastavnik objašnjava kako se radi.

Igra se igra prstima "Ptica":
ptičice, ptičice,
Postavite dlanove obe ruke palčevima i mašite rukama (krilima) u vazduhu.
Evo prosa
Evo malo vode. Stavite prste u prstohvat i pokažite kako se zrna sipaju.
Oblikujte dlanove vaše lijeve ruke u šaku.
I jedi brzo. Lakat tvoje desne ruke je na stolu. Preklopite prste u obliku prstohvata (glava ptice), spuštajući i podižući "glavu", pokažite kako ptica pije iz šake.
I odleti svojoj porodici. Postavite dlanove obe ruke palčevima i mašite rukama (krilima) u vazduhu.

Samostalni rad predškolaca. Zatim odlaze do table i pričvršćuju svoje kućice za ptice na stabla drveća koje je nacrtao učitelj. Djeca ubacuju siluete ptica u unaprijed pripremljene proreze.

Ladyeva I.

"polarni medvjed"

Djeci se zadaje zagonetka o polarnom medvjedu:

Možda neko neće vjerovati
Ove životinje vole hladnoću.
Bijelci ne skidaju kapute,
Spavaju, jedu i igraju se u bundama.
Čak i u bundama love ribu,
Gdje si ovo vidio?
Ako znaš, odgovori:
To je severni medved!

Učiteljica baci čini, djeca se okreću i nađu se na Sjevernom polu.
Igra se igra na otvorenom pod nazivom “Ice Pieces”: djeca moraju skočiti u obruče položene na pod.
Zatim učiteljica poziva djecu da naprave polarnog medvjeda od vate: potrebno ga je uštipnuti na male komadiće i zalijepiti na podlogu - šablon figurice medvjeda. A oči i nos su iscrtani flomasterom.
Demonstracija slikovnih tehnika. Samostalna aktivnost djece. Izložba radova.

Teme nastave apliciranja u drugoj mlađoj grupi

Teme nastave u drugoj mlađoj grupi treba da budu razumljive i pristupačne deci. Ali u isto vrijeme, oni više neće biti previše jednostavni, kao u jaslenoj grupi, kako djeca ne bi Interes za aplikaciju je splasnuo. Izbor tema za nastavu otkriva individualnost nastavnika i njegov kreativan pristup radu.

Nudimo sljedeće teme za moguće aplikativne lekcije, podijeljene u zasebne blokove radi praktičnosti.

Svijet divljih životinja: „Medvjed“, „Zeko“, „Jež“, „Lisica“, „Mače“ (opcionalno sa loptom), „Pile“, „Pače“, „Snič“, „Sinica“, „Vrapac“ , „Gobi“, „Riba u akvarijumu“, „Bubamara“, „Gusenica“, „Leptir“.
Flora: „Sobna biljka“, „Pečurke“, „Čištenje gljiva“, „Korpa sa pečurkama“, „Kamilica“.
Povrće, voće, bobičasto voće: „Velike i male jabuke na tanjiru“, „Bobice i jabuke su na tanjiru“, „Voće u konzervi“, „Kompot“, „Boršč“.
Igračke i predmeti za domaćinstvo: „Piramida“, „Velike i male lopte“, „Baloni“, „Čaša“, „Koplice i kocke“, „Kišobran“.
Kućice i namještaj: „Kuća za šumske životinje“, „Šaba za pse“, „Kućica za ptice“, „Stol i stolica“.
Ornamenti i šare: „Ćilim za štene (mačić)”, „Rukavica”, „Matrjoška”, „Prelepa šolja”, „Elegantna haljina”, „Ukrasimo čizme”, „Prelep peškir”, „Šešir i šal”.
Hrana: “Krevana jaja”, “Bagels-bagels”.
Prevoz: “Kamion”, “Avion”, “Raketa”, “Brod”, “Semafor”, “Prikolice”.
Bajke: “Kolobok”, “Teremok”, “Repa”, “Moidodyr”.
Zima: “Pahuljica”, “Snješko”, “Okićena jelka”, “Snježne padavine”, “Šarene lampice u kućama”.
Prirodni fenomeni: „Pada kiša“, „Duga“.
Patriotske teme: „Ruska zastava“, „Moj dom“, „Moja porodica“, „Moj grad“.

Imajte na umu da nastavnik mora jasno razlikovati predmet i ukrasnu aplikaciju. Dobro je nekim temama dati praktičan fokus: napraviti oznake za knjige, napraviti leptire za ukrašavanje verande.

Učitelj s vremena na vrijeme učenicima druge mlađe grupe ponudi kolektivne radove, na primjer, „Prodavnica igračaka“, „Cvjetna livada“, „Zečići na livadi“, „Moj grad“, „Ljetna livada“, „ Lišće koje pada“, aplikacije na temu „Prijateljstvo“, „Porodica“.