Sažetak igrano-obrazovnih aktivnosti o ekologiji u srednjoj grupi vrtića. Ekološko obrazovanje djece kroz situacije učenja zasnovane na igri
Julia Gudkova
Razvoj situacije učenja zasnovane na igrici (GTS) za formiranje osnova ekološka kultura"Dunnoovo putovanje u šumu"
"Dunno's Journey into the Forest."
Didaktički zadaci:
1) Formirajte opštu predstavu o šumi i njenim stanovnicima; divlje životinje, ptice; Razjasniti dječje ideje o životu šumskih životinja - medvjeda, vuka, lisice, zeca; Formirati ideju o šumi kao zajednici drveća, životinja i ptica; uspostaviti pravila ponašanja u šumi. Uvjeriti djecu u korisnost svih vrsta životinja i biljaka; (" Kognitivni razvoj»)
2) Promovirati kreativnu upotrebu ideja o prirodi u igrama. („Društveno- razvoj komunikacije»)
3) Razvijajte govor djece, dopunite vokabular riječima gaj, šuma, hrastova šuma. Poboljšajte svoju sposobnost da gramatički pravilno konstruišete rečenice. (" Razvoj govora»)
4) Razvijati motoričke aktivnosti, putem fizičke samo minut. ("Fizički razvoj")
Edukativni zadaci:
1) Obrazovati pažljiv stav prema prirodi svjesno, da se prema drveću iz neposrednog prirodnog okruženja odnosimo s pažnjom, kao prema živim objektima. (“Socijalni i komunikativni razvoj”).
Metode i tehnike:
- praktično- igra “dijelovi drveta”, igra “s kojeg drveta je list”, igra “jedan, dva, tri”, crtanje šume i njenih stanovnika.
- vizuelni- ilustracije koje prikazuju različita stabla, ptice, divlje životinje.
- verbalno – razgovor, postavljanje zagonetki, brojanje rimi.
Materijali i oprema: Slike divljih životinja, ptica, drveća, autobuske karte, kasetofon, snimak ptičjih glasova, olovke u boji, boje, kistovi, čaše, album papir.
Neznalica trči u grupu sa rečima „Trčao sam i sreo sam razna drveća i životinje na putu, još uvek nisam razumeo gde sam? Možda djeco, možete li mi pomoći da saznam gdje sam bio?” Učiteljica pita djecu - hoćemo li pomoći Neznalici? (odgovori djece). Učiteljica je iznenađena što neznalica ne zna šta je šuma i ko živi u šumi.
Učitelj vodi razgovor sa djecom.
Ljudi, recite mi, jeste li vi i vaši roditelji bili u šumi? (da)
Šta vam se najviše svidjelo u šumi? (odgovori djece: opustite se, pečurke, berite bobice itd.)
Učiteljica poziva djecu da odu u šumu, povedu Dunnoa sa sobom i upoznaju ga sa šumom i šumskim životinjama.
Učiteljica pita djecu čime mogu ići u šumu? (odgovori djece automobilom, biciklom, konjem, autobusom.) Bravo, naveli ste mnoge vrste prevoza, ali mi ćemo autobusom. Ko treba da idemo autobusom? (odgovori djece: vozač, kondukter)
Nastavnik raspoređuje uloge koristeći rimu za brojanje. (Izaberemo vozača među dečacima, konduktera među devojkama, a ostale putnike).
Djeca sjede na stolicama (autobus, kupuju karte od konduktera, kreću na put i stignu do stanice Lesnaya.
Po dolasku u šumu, učiteljica obavještava djecu i neznalicu da je šuma zajednica mnogih stanovnika – predstavnika flore i faune.
Učitelj djeci postavlja tri zagonetke o drveću (hrast, jasika, lipa)
Dunno se upoznaje sa drvećem. Kako bi Neznalica bolje upamtila drveće, nastavnik predlaže igru „Jedan, dva, tri...“. Pokazuje sliku drveta i broji: jedan, dva, tri. Djeca se pretvaraju u drvo prikazano na slici:
Bor – ruke raširene u strane;
Smreka - ruke napola spuštene, ruke u stranu, prsti spojeni;
Aspen - rijeke podignute, prsti stisnuti;
Hrast - ruke široko podignute, prsti rašireni;
Breza – ruke gore, ruke dole.
Učiteljica pita djecu da li je drvo živo ili ne? (opcije odgovora djece uživo).
Zašto misliš tako? (mogućnosti odgovora djece jer, kao i sva živa bića, jedu, spavaju, razmnožavaju se i dišu).
Kako drveće diše? (opcije za dječje odgovore koristeći lišće). Ne znam, znate li od kojih dijelova se sastoji drvo? (Dunnoov odgovor je ne).
Učitelj djeci nudi igru „Dijelovi drveta“ izrezane slike
Djeca skupljaju drveće u grupe od po troje, imenuju ovo drvo i dijelove drveta (korijen, deblo, grane, lišće). Neznam izgleda i pamti.
Učitelj obraća pažnju na lišće koje leži na podu.
Ljudi pogledajte koliko lišća ima na zemlji, bio je jak vjetar, počupao je lišće sa drveća, svo lišće se pomiješalo, pogledajte kako je drveće tužno, pomozimo drveću, pokupi svako svoje list.
Učitelj igra igru „S kog drveta je list?“
(djeca „oživljavaju drveće“)
Bravo, pogledajte kako je naše drveće oživjelo sa lišćem!
Nastavnik izvodi fiziku. minut “Prošetali smo šumom”
Prošetali smo šumom i malo se umorili.
Ustanimo, duboko udahnimo i raširimo ruke zajedno.
Imamo čuda na svijetu: djeca su postala patuljci,
A onda su svi zajedno ustali, svi su postali divovi.
Pljeskajmo zajedno! Udavimo se tiho!
Lepo smo prošetali i uopšte nismo bili umorni!
Uživate li u takvoj šumi? (da)
Učiteljica pita djecu, momci, recite Neznanju ko još živi u šumi (odgovori djece su divlje životinje).
Djeca imenuju šumske životinje i pokazuju ih na slici kako leže na panju (stolici).
Djeca su pozvana da pričaju o životu životinja koje žive u šumi.
Djeca pričaju o vuku, medvjedu, lisici i zecu i kako provode ljeto i zimu. Učitelj sve dovodi do zaključka šta ujedinjuje ove životinje i kako se zovu. (Odgovori djece).
Učiteljica pita djecu zašto ih zovu divljima.
Odgovori djece (sami dobijaju hranu, grade svoj dom, brinu o svojim mladuncima).
Učiteljica poziva djecu da se prisjete i upoznaju Neznalicu sa osnovnim pravilima ponašanja u šumi. (Ne idite sami u šumu; ne smijete praviti buku u šumi, bacati smeće, lomiti grane itd.)
Učiteljica kaže da u svakoj šumi ima mnogo različitih ptica. Ptice su obješene na drveće, djeca se naizmjence vode Dunno do ptice i daju joj ime, učiteljica pomaže djeci.
Učitelj nastavlja svoju priču i objašnjava da je glavna stvar u šumi drveće, od njih zavisi koje životinje žive u šumi, koje grmlje, pečurke i bobice u njoj rastu. Stabla se dijele na: brezov gaj, borovu šumu, hrastov gaj, mješovitu ili četinarsku šumu. U šumi su svi njeni stanovnici dobro prilagođeni životu. Životinje pronalaze hranu, mjesto za razmnožavanje i mogu pobjeći od neprijatelja.
Učiteljica poziva djecu i Neznalicu da se vrate u grupu i koristi rimu za brojanje da dodijeli uloge vozača i dirigenta.
Svi ulaze u autobus i vraćaju se u grupu. Usput učiteljica pita djecu čega se sjećaju i šta im se svidjelo u šumi.
Po dolasku u vrtić, djeca su pozvana da nacrtaju šumu i njene stanovnike i daju je Neznačici kako bi se sjećao šume i njenih stanovnika. Neznalica uzima crteže, zahvaljuje se djeci na pomoći i odlazi.
Predškolska obrazovna ustanova vrtić br.7
vojna jedinica 13826
“Situacija učenja zasnovana na igrici (IOS)
"Putovanje kroz šumu"
o formiranju temelja ekološke kulture
Završila: Burnaeva Vera Mikhailovna,
Educator
Vrtić broj 7 vojne jedinice 13826
Sizran, 2014
Situacija učenja igre
"Putovanje kroz šumu"
(vrsta putovanja)
Dobna grupa: Srednja grupa
Tema sedmice: “Stanovnici šuma”
Integracija obrazovnih oblasti:“Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”, “Socijalni i komunikativni razvoj”, “Umjetnički - estetski razvoj“, „Fizički razvoj“.
Zadaci:
1) - Učvrstiti i razjasniti znanje djece o karakteristikama života divljih životinja
- Formirati kod djece ideju o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode.
Razvijati znanja o normama i pravilima ponašanja u prirodi. ("Kognitivni razvoj")
2) – Obogatite dječiji vokabular: šupljina, jazbina, rupa.
Nastavite sa usavršavanjem dijaloškog govora.
Razvijati sposobnost usklađivanja riječi u rečenici. (“Razvoj govora”)
3) -Uzgojiti kod djece dobru volju, koheziju, osjećaj za odgovor, promovirati formiranje ljubaznog i brižnog odnosa prema životinjama i prirodi. (“Socijalni i komunikativni razvoj”)
4) - Izazvati pozitivan, emocionalan odgovor na aktivnost kod djece.
- Ojačati sposobnost prenošenja položaja objekata u prostoru na listu papira. (“Umjetnički i estetski razvoj”)
5) - Razvijati motoričku aktivnost, koordinaciju pokreta i sposobnost kombinovanja riječi sa pokretima.("Fizički razvoj")
Metode i tehnike:
Praktično: Igra na otvorenom„Sakupimo bobice u korpi“, „Sačuvajmo šumu od smeća“, fizičke vežbe „Prošetajmo šumom zajedno“
Vizuelno: životinje (vjeverica, zeko, medvjed), tobogani sa divljim životinjama
Verbalno: igra „Ko može da kaže najviše reči“, postavljanje zagonetke, razgovor „Pravila ponašanja u šumi“.
Materijali i oprema:laptop, ekran, parna lokomotiva, audio snimci sa zvukovima: šume, parna lokomotiva; modeli drveća (božićno drvce, breza, hrast); životinje (vjeverica, zeko, medvjed); vreće za smeće, razno smeće; bobičasto voće, korpe; zavoji, bure meda, šargarepa, korpa orašastih plodova.
Djeca ulaze u salu. Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku kuda će danas putovati:
Ovaj grad nije jednostavan, on je gust i gust.
Učitelj hvali djecu za odgovore i vodi razgovor „Pravila ponašanja u šumi“ o ponašanju u šumi. Predlaže da sa djecom odete u šumu i ponesete sa sobom poslastice za životinje: korpu orašastih plodova, bure meda i korpu šargarepe.
Educator poziva djecu da se ukrcaju u voz i odu u šumu. Momci se ukrcavaju u lokomotivu. Lokomotiva kreće uz muziku. Lokomotiva se zaustavlja na šumskoj čistini i momci izlaze. Zvuči muzika šume.
edukator: Pogledajte kako je ovdje lijepo, i kakve divne zvukove možete čuti u šumi.
Učitelj predlaže da pogledate biljke koje rastu na čistini. Traži da navede šta raste na čistini. Učitelj priča o tome kako je lijepo i svijetlo na čistini, koje druge biljke i bobice rastu, prateći projekciju slajdova na ekranu. Nudi da se igra čuvara šuma i ubere bobice na čistini. Vodi igruSakupimo bobice u korpu.”
Učitelj predlaže da se ide stazom u šumu.
edukator: Ljudi, pogledajte, ko se to krije u našem drvetu? Tako je, to je vjeverica. Živi u šupljem drvetu. Tamo priprema zalihe za zimu. Hajde da se igramo sa tobom.
Igra "Ko može reći najviše riječi?"Učitelj pokazuje djeci vjevericu (sliku ili igračku) i poziva ih da se igraju: recite nam o vjeverici, kakva je, šta može, kakav je karakter, šta voli da jede?
Djeca se opraštaju od vjeverice, daju joj korpu orašastih plodova i idu dalje. Zeko sjedi na panju.
edukator: Vidi, zeko sjedi na panju. Zeko živi u rupi. Reci mi, molim te, šta zeka voli da jede, kakav je? Ali iz nekog razloga zeko sjedi i tužan je. Hajde da saznamo šta se desilo.
Djeca postavljaju pitanje zečiću. Učiteljica je odgovorna za zeca i govori im da je neko razbacao smeće po šumi i to zeku rastužuje. Učitelj govori djeci pravilo o ponašanju u šumi:
Iako si još dijete,
Ali ti nisi svinja,
Ne bacajte smeće na čistini,
Očistite sve za sobom! .
Jež se nadima i lecne:
„Šta sam ja za tebe, čistačica?
ne mogu da pometem šumu,
Neka bude čisto!
Učitelj nudi igru "Sačuvaj šumu od smeća" i poziva djecu da uzmu vreće za smeće i sakupe svo smeće kako bi šuma postala čista i lijepa. Zeko se zahvaljuje momcima na pomoći. Kao odgovor, momci časte zeca šargarepom. Učitelj predlaže da se ide dalje u šumu. Usput sretnu medvjeda koji plače i drži se za šapu. Momci od medveda saznaju šta mu se desilo. Ispostavilo se da je neko zapalio vatru u šumi i zaboravio da je ugasi, zbog čega je medved izgoreo. Učiteljica poziva djecu da budu doktori i previju medvjeđu šapu.Učitelj predlaže da zapamtite još jedno pravilo ponašanja u šumi:
Ne pali vatru u šumi,
Zaštitite šumu od požara,
A ako ste varali, imajte na umu:
Ugasite ga prije nego odete!
Učitelj pokazuje djeci medvjeda na toboganu i priča o tome kako medvjed živi u jazbini i nudi da ga opiše: recite nam o medvjedu, kakav je, šta može, kakav je njegov karakter, šta radi voliš da jedeš? Za oproštaj, momci daju medvjedu bure meda. Učitelj predlaže da pogledate drveće koje raste u šumi i zapamtite još jedno pravilo:
NEMOJTE ga slomiti, djeco!
Drveće ima grane!
Svaka grana
Za drvo - beba.
Učitelj nudi da se oprosti od šume i vrati se na čistinu do motora.
Fizminutka: “ Prošetajmo šumom zajedno"
Prošetajmo šumom zajedno,
Ne žurimo, ne zaostajemo.
Izlazimo na livadu. (Hodajte na mjestu.)
Hiljadu cveća okolo! (Istezanje - ruke u stranu.)
Evo kamilice, različka,
Plućnjak, kaša, djetelina.
Tepih se postavlja
I desno i lijevo. (Sagnite se i dodirnite lijevo stopalo desna ruka, zatim obrnuto - desnom nogom lijevom rukom.)
Ruke ispružene ka nebu,
Kičma je bila istegnuta. (Istezanje - ruke gore.)
Svi smo imali vremena za odmor
I opet su sjeli. (Djeca se ukrcavaju u lokomotivu i vraćaju se u vrtić.)
Učiteljica poziva djecu da svoje utiske s putovanja zabeleže u crtežima i prirede izložbu.
“Ekološke igre” - Relevantnost teme: Svijet biljaka. IOS-s književni likovi. 2. Rad sa djecom. Svrha rada: Ekološke igre. S. N. Nikolaeva. A. I. Ivanova Ekološka zapažanja i eksperimenti u vrtiću. Rad sa djecom: V.V. Rynkova T. 1. Kreiranje razvojnog ekološko okruženje. V.V.
“Ekološke lekcije” - FAZA 2: Provjera domaći zadatak. Ekologija, 9. razred. Cilj: Stvoriti emocionalno, poslovno raspoloženje. Tehnološki dizajn: FAZA 1: Organizacijski. Osmišljavanje lekcija o životnoj sredini koristeći IKT. Tema lekcije. "Zakoni biološke produktivnosti". Informacione tehnologije u ekologiji omogućavaju:
"Safety Kaluga" - Monitoring. Sistem upravljanja bezbednošću životne sredine za grad Kalugu. Zagađenje atmosfere azot-dioksidom je glavni uticaj gradskog saobraćaja. Dinamika promjena API-ja za 2008. Proračunski i instrumentalni monitoring atmosferskog zraka. Suspendirane supstance. Održavanje baze podataka za praćenje.
“Ekologija za predškolce” - Integracija predmetnih oblasti znanja. Ekologija + Fizička kultura Ekologija + Zdravlje Ekologija + Socijalizacija Ekologija + Ekologija rada + Sigurnosna Ekologija + Ekologija saznanja + Komunikacija Ekologija + čitanje fikcija Ekologija+ umjetničko stvaralaštvo Ekologija + muzika. Formiranje kognitivnih, praktičnih i kreativnih vještina ekološke prirode kod djece predškolskog uzrasta.
“Ekološka niša” - Stenobionts i eurybionts. Potencijal. Chthamalus. Faktorska ekologija. Ograničavajući faktor je svako stanje koje se približava granici tolerancije. Ovisnost fotosinteze i disanja o temperaturi. Zemlja-vazduh. Faktor 3. Pravilo ograničavajućih faktora. Stenobiontske vrste imaju uske granice tolerancije.
Situacija učenja igre
“Dunno se upoznaje sa svojstvima vode.” (tip: IOS sa književnim likovima)
Starosna grupa – junior grupa
Tema sedmice: “Šta okružuje osobu”
1. Učvrstiti znanje djece o svojstvima vode i njenom značaju u životu čovjeka. Razvijati interesovanje za eksperimentalne aktivnosti. Razvijte pažljiv stav prema vodi („kognitivni razvoj“)
2.Razvijati interesovanje za bajkoviti junaci. Formirajte igrivu aktivnost (“Socijalni i komunikativni razvoj”).
3. Razvijte sposobnost da odgovorite na pitanje u rečenici od jedne ili dvije riječi (“Razvoj govora”)
Metode i tehnike:
Situacija u igri: dodavanje lika igre,
Praktično: iskustvo s vodom.
Verbalno: razgovori, priča učitelja, pitanja za pretragu, odgovori djece.
Preliminarni rad
Čitanje priča i bajki edukativnog karaktera.
Eksperimenti (pretvaranje snijega u vodu, vode u led).
Razgovori na temu: “Gdje možete pronaći vodu”, “Zašto trebate štedjeti vodu.”
Materijali i oprema:.
Oprema za eksperimente: čaše vode (prema broju djece), prazne čaše.
Dunno doll.
Učiteljica govori djeci da je na putu do vrtića srela Dunno. Sedeo je tako tužan. Ispostavilo se da Dunno ne zna ništa o vodi. Ona ga je smirila i rekla da mu momci mogu pomoći. Učiteljica se okreće djeci: Hoćemo li pomoći? (Odgovori djece).
Educator Ne znam, sedi na stolicu. Momci ne znaju mnogo o vodi, ali zajedno, siguran sam da ćemo to shvatiti.
Učitelj saznaje šta djeca znaju o vodi
Odgovori djece.
Nakon odgovora djece, učiteljica predlaže da se uradi eksperiment i pokaže Neznalici da je voda tečnost. To teče. Može se sipati u bilo šta: čašu, kantu, vazu. Može se izlijevati, sipati iz jedne posude u drugu (djeca eksperimentiraju: sipaju vodu iz šoljica za lutke u kante). Dunno gleda i pomaže. Na kraju eksperimenta, Dunno zaključuje:
ne znam: Shvatio sam da je voda tečnost, može se sipati, sipati iz jedne posude u drugu.
Učitelj pita Dunno da li zna da treba da štedi vodu. Lik iz bajke se pita zašto ga čuvati, ima puno vode i kako sačuvati vodu. Okreće se momcima i zamoli ih da pomognu s odgovorom.
Odgovori djece.
Nakon što je saslušao odgovore, nastavnik generalizuje: „Vode ima puno, ali za pranje i kuvanje potrebna je samo pročišćena voda. A da bi dobili čistu vodu, ljudi ulažu mnogo truda. Zato morate štedjeti vodu i dobro zatvoriti slavinu.”
A da ti, neznamce, ne zaboraviš na ovo, evo podsjetnika za tebe - podsjetnika: "Kad perete ruke, dobro zatvorite slavinu."
ne znam: Hvala momci, sada nikad neću zaboraviti da slavina treba uvijek biti dobro zatvorena. Neznam se zahvaljuje momcima i obećava da će ponovo doći i naučiti o drugim svojstvima vode.
Ministarstvo obrazovanja i nauke Samarske oblasti
Državna autonomna obrazovna ustanova dop stručno obrazovanje(napredna obuka) specijalisti
Samara Regionalni institut za napredne studije
i prekvalifikacija prosvetnih radnika
Završni rad
na kursu napredne obuke MOK-a
„Formiranje temelja ekološke kulture
kod dece predškolskog uzrasta»
« Razvojsituacija učenja igre (GTS)
o formiranju temelja ekološke kulture"
"U posjeti šumaru"
V senior grupa.
vreme obuke 17.04.2017 - 21.04.2017
Završeno:
Pavlova Natalia Viktorovna,
nastavnik, s/p “D/s “Centar za korekciju i razvoj dece”, Državna budžetska obrazovna ustanova Srednja škola br. 18, Novokuibyshevsk
Samara, 2017
Situacija učenja igre
"U posjeti šumaru"
(putna igra)
starosnoj grupi: senior predškolskog uzrasta
Tema sedmice: “Šuma”
Zadaci:
Formirajte generaliziranu ideju o šumi i njenim stanovnicima (divlje životinje, biljke). Razjasniti dječje ideje o životu divljih životinja u šumi. Formirati opštu predstavu o zanimanju šumara (ko je šumar?, čime se bavi?, gdje živi?). Formirati ideju o strukturi drveta i raznolikosti lišća. Uspostaviti pravila ponašanja u šumi. ("Kognitivni razvoj")
Negovati brižan odnos prema prirodi, brinuti se o živim objektima (biljke, insekti, životinje). zajedničke aktivnosti sa vršnjacima. Formiranje temelja sigurno ponašanje u prirodi. (“Socio-komunikativni razvoj”)
Razvijte gramatičku koherentnost korektan govor djeco, proširite dječji vokabular riječima: šumar, dom, hrastov gaj, gaj, ivica. Poboljšajte svoju sposobnost da gramatički pravilno konstruišete rečenice. Pobrinite se da jasno izgovorite pjesmu. Formirajte sufiks “ok” u imenicama. (“Razvoj govora”)
Razvijajte motoričku aktivnost fizičkim vježbama. samo minut. (“Fizički razvoj”).
Metode i tehnike:
- praktično: igra "Ko gdje živi?" , puzzle igra “Divlje životinje”, igra “S kojeg drveta je list?” , igra sa tepihom i škrinjama „Dijelovi drveta“, igra „Razmisli i rastavi“, postavljanja zagonetki o divljim životinjama, konstruisanje mravinjaka od Cuisinaire štapića.
- vizuelno: gledanje videa o životu mrava, gledanje ilustracija šumskih životinja i drveća.
- verbalno: razgovor, priča, objašnjenje zadatka, verbalna igra „Četvrti točak“.
Materijali i oprema:
- Demo materijal : igračke divljih životinja (medvjed, zečevi, vjeverica, jež, lisica), lutka - šumar, mravinjak, vreća za smeće, tobogan sa slikom šumarske kuće, 2 debla (tepih), kartice sa zagonetkama, pismo šumara , lažna gljiva, korpa sa šišarkama, grančicama, žirom, lišćem, slagalica „Dijelovi drveta“ (tepih), izrezane slike koje prikazuju divlje životinje (jež, medvjed, zec, vjeverica).
- Handouts: slike kućica za životinje, kućno smeće ( plastične boce, vrećice, papir), konstruktor za mravinjak (Cuisinaire štapići), listovi: hrast, breza (tepih).
Oprema: magnetofon, kutija za tepih (Voskobovich), TV, stolovi.
TSO: disk sa video klipom o životu mrava, disk sa pjesmom "Zečići su plesali na čistini."
Educator poziva djecu u prostoriju za okoliš.
Djeca Ulaze i stoje oko panja na panju leži pismo od šumara. Educator: Ljudi, hajde da pročitamo pismo i saznamo od koga je. Ispostavilo se da nas deda šumar poziva da ga posetimo! Koliko vas bi željelo ući u šumu? (odgovori djece).
edukator: Znate li ko je šumar? šta on radi?
Šumar je osoba koja pazi na šumu da niko ne uvrijedi životinje, ne baca smeće, lomi drveće ili bere cvijeće.
A šumar živi u stražarnici - od riječi "čuvar". To znači da on čuva šumu.
Kako da stignemo tamo? Pitajmo šumu za trag.
Zdravo, gusta šuma
Ko vreba u tvojoj divljini?
Kakva životinja, kakva ptica?
Otvori sve - nemoj sakriti,
Vidiš da smo naši.
O momci, pogledajte ko je tamo? A da pogodite, pomoći ću vam i napraviti zagonetku o ovoj životinji (zagonetku o lisici).
Djeca pogađaju.
Educator, pitajmo je za put do šumara.
Djeca Pitaju lisicu kako da dođu do šumara.
Lisice, lisice, reci mi
Pokaži nam put.
Učiteljica u ulozi lisice: Pokazaću ti put, samo mi prvo pomozi.
Educator: Lisice, šta se desilo?
Učitelj kao lisica: Prijatelji su mi poslali svoje fotografije, ali odjednom je duvao vjetar i one su bile pocijepane i pomiješane. Pomozite mi da prikupim fotografije. (slagalica).
Djeca izvršavaju zadatak, a lisica im pokazuje put dalje.
Djeca se zahvale lisici i nastavljaju svojim putem.
Na putu putnici nailaze na mravinjak prekriven smećem.
Učiteljica pita djecu, a znaš čija je ovo kuća. (Odgovori djeca). Šta mu se dogodilo? (odgovori djece) Ljudi, da vidimo kako mravi grade svoje kuće (video).
Ljudi pogledajte u blizini naše kuće ima puno raznih stvari (đubre i granje). Šta mislite kako možemo pomoći mravima? (odgovori djece) Tako je, trebamo ukloniti svo smeće, i uz pomoć grančica pomoći mravima da završe mravinjak (konstruktor). Igra "Razmisli i shvati".
Educator: Kako ste vi momci!
O vidi ko skače tamo na čistini. (odgovor djece)
Ljudi, ovo su zečići, da ih pitamo kako da dođemo do šumara.
Učiteljica kao zec: Naravno, reći ćemo vam ako plešete u svojim snovima.
Educator: Ljudi, hajde da igramo sa zečićima. (odgovor djece).
(Fizički minut uz pjesmu “Zečići su igrali na čistini”).
Zečići se zahvaljuju djeci na plesu i pokazuju put dalje.
Djeca zahvalite zečevima i nastavite svojim putem.
Educator: Ljudi, ko se to krije u grmlju?
Djeca: medvjed i mladunci divljih životinja (vjeverica, medvjedić, zec, lisica).
Educator: Zdravo dedo medo, reci nam kako da dođemo do šumara.
Učitelj kao medvjed: Ja bih ti pomogao, ali trenutno nemam vremena.
Djeca: Šta radiš?
Educator: Možda ti momci i ja možemo pomoći?
Učiteljica u ulozi medvjeda: Da, to je moj problem. Brao sam maline u šumi, i odjednom sam čuo da neko plače. Otišao sam gore i pogledao, a životinje su se igrale na rubu šume i izgubile se. Pomozite mi da nađem svoje kuće.
(igra "Ko gdje živi?")
Učitelj kao medvjed: Vi ste tako pametni, ali morate ići na ono drveće tamo.
Djeca Zahvaljuju medvjedu i nastavljaju svojim putem.
edukator: Evo nas, momci. Vidite, momci, kakva su drveća u šumi (pokazuje slike). Vjeverica se pojavljuje u učiteljevim rukama, momci, pogledajte ko je to? Tako je, to je vjeverica. U međuvremenu ste gledali u drveće. vjeverica mi je rekla da su došli u šumu loši ljudi i posjekoše drvo s njegovom šupljinom. Momci, možete li ovo sa drvećem? ( Odgovor djece). Vjeverica ne plači, momci i ja ćemo ti posaditi novo drvo gdje ćeš živjeti. Pomozimo vjevericama. Djeca: Da.
Igra "Dijelovi drveta"
edukator: Super ste! Oh, ljudi, neko mi je ubrizgao injekciju.
Šta mislite ko je bodljikavac u šumi? Djeca: jež.
Educator: zdravo, ježe, zašto si mi ubrizgao?
Učiteljica kao jež: Samo sam jako ljut.
edukator:Šta te je toliko uznemirilo?
Učiteljica kao jež: Vidite momci, jučer je ispod ovog panja rasla gljiva i odlučio sam da pričekam da poraste pa ću je pokupiti. Uostalom, mi ježevi jedemo pečurke i bobice. Ali odjednom je zapuhao jak vjetar i odnio lišće sa drveća, a ja nisam mogao doći do gljive. Gledajte momci, ovdje ima različitih listova. Znate li sa kojeg drveća dolazi ovo lišće? ( Odgovori djece) .Reći ću ti, pogledaj lijevo (s lijeve strane na tepihu je slika brezovog gaja) tamo je breza, tu rastu breze, ali s desne strane (sa desnu stranu slika hrasta) hrastov gaj, rastu li tamo? (odgovor dece). Pomozi mi da drveću dam lišće. Igra "S kog drveta je list?"
Hvala vam ljudi, stvarno ste nam pomogli sa vjevericom. Šta radiš u šumi? (odgovor djece)
Educator: Da, idemo u posetu šumaru.
Učiteljica kao jež: znači već ste stigli, tu je šumarski dom.
Djeca Zahvaljuju životinjama i prilaze šumaru.
Djeca i učiteljica zovu šumara.
Pojavljuje se šumar (vaspitač).: Zdravo momci! Tako je dobro što si me došao posjetiti. A stanovnici šume su mi već prenijeli preko naše šumske pošte da si se igrao s njima, nikoga nisi uvrijedio i svima pomogao. Bravo! Ali ja bih volio da udovoljiš i starom meni.
I igrali su se sa mnom zabavna igra, stvarno volim ovu igru.
Educator: Zdravo šumaru, volimo se igrati i rado ćemo se igrati sa vama.
šumar: Navešću nekoliko reči, a vi ćete pogoditi gde sam pogrešio.
Igra "Četvrti točak".
Hvala vam ljudi, obradovali ste starca, a za ovo ću vam pokloniti korpu u koju sam stavila šišarke, grančice, žir i lišće. Možete napraviti mnogo od njih razni zanati u znak sećanja na naše putovanje.
Djeca i učiteljica oprosti se od šumara i šume, pročitaj pjesmu
Želimo da ptice pjevaju
Da bude buka oko šume,
Tako da nebo bude plavo,
Tako da se reka posrebri,
Da se leptir zabavi
A na bobicama je bila rosa!
Želimo da sunce grije
I breza se ozelenila,
A ispod drveta je živeo smešni, bodljikavi jež,
da vjeverica skoči,
Tako da duga iskri.
I vraćaju se u baštu.
Educator: Ljudi, svidjelo vam se naše putovanje.
Djeca: Da
Educator: Šta si novo naučio?
Djeca oni kažu.
Educator: Bravo momci! Sada znate da morate zaštititi prirodu.