Dom » 18 godina » Sažetak didaktičke igre je četvrti dodatak. Pronađite neparni na slikama (četvrti neparan)

Sažetak didaktičke igre je četvrti dodatak. Pronađite neparni na slikama (četvrti neparan)

OPCIJA 1.

Izvor: Zabramnaya S. D. "Od dijagnoze do razvoja." - /Materijal za psihološko-pedagoško proučavanje djece u predškolske ustanove M.: Nova škola, 1998 - 144 str.

Ciljevi studije
Proučava se analitičko-sintetička aktivnost u vizualno opaženim objektima (prva i druga opcija) i na osnovu mentalne reprezentacije (treća opcija). Sposobnost generalizacije. Logička valjanost i svrsishodnost. Jasnoća prezentacije. Korištenje pomoći.

Oprema
Tri crteža različite složenosti.
Na slici (DODATAK 1) su tri kvadrata, svaki sa četiri figure, od kojih jedan ne odgovara ni jednoj osobini (veličina, boja, oblik). Nudi se djeci od 5 godina.
Na slici (DODATAK 2) su tri kvadrata, svaki sa po četiri objekta: tri iz jedne generičke grupe, a četvrti iz druge generičke grupe. Nudi se djeci od 6 godina.
Na slici (DODATAK 3) su tri kvadrata, svaki sa po četiri pojma riječi, od kojih se jedan ne uklapa. Nudi se djeci od 7 godina.

Procedura
APLIKACIJE 1, 2, 3 se nude redom.

Kada radite sa DODATKOM 1, instrukcija je: „Recite mi šta ovdje ne štima?“
Prilikom rada sa DODATKOM 2, prvo traže da navedete ono što je nacrtano, a zatim pitaju: „Šta se ovdje ne uklapa?“ Pomoć: "Postoje tri objekta (slike) koji su donekle isti, ali jedan ne odgovara koji?"
Prilikom rada sa DODATKOM 3, istraživač sam čita riječi, a zatim traži od djeteta da navede riječ koja ne odgovara ostalima. Ako je odgovor tačan, od njih se traži da objasne izbor.

Analiza rezultata

Djeca sa normalnim mentalni razvoj razumjeti svrhu zadatka i samostalno identificirati osobinu koja razlikuje figuru od ostalih. Dajte verbalno opravdanje za princip identifikacije figure. Kada rade sa slikama, oni su u stanju da naprave samostalnu generalizaciju i opravdaju izbor neodgovarajuće slike. Kada se naglašavaju konceptualne riječi, ponekad je potrebno ponovno čitanje. Sugestivna pitanja su dovoljna ispravno izvođenje. Mora se imati na umu da nivo razvoja generalizacije u ovom uzrastu varira među djecom. Neki odmah prepoznaju bitne znakove, drugi obraćaju pažnju na sekundarne znakove. Ovo ukazuje na nedovoljan razvoj viši nivoi generalizacije. Međutim, kod djece sa normalnim mentalnim razvojem nema slučajeva neadekvatnog obavljanja ovog zadatka.

Djeca su mentalno retardirana ne razumiju uputstva i ne izvršavaju zadatke samostalno. Do dobi od 6-7 godina vizualno razlikuju veličinu i boju, ali im je teško dati generalizacija govoračak i sa sugestivna pitanja. Zadatak (DODATAK 3) im nije dostupan u ovom uzrastu.

Odgođena djeca mentalni razvoj razumjeti upute i ispuniti zadatke (DODATAK 1). Zadatak (DODATAK 2) da se osnuju klanske grupe i opravda ih je težak. Organizaciona pomoć je efikasna. Rad na odabiru riječi i pojmova (DODATAK 3) odvija se uz sugestivna pitanja, ponovljeno čitanje i pojašnjenja. Djeca imaju poteškoća da objasne princip selekcije. Najveće poteškoće u svom govornom opravdanju.

DODATAK 1.

DODATAK 2.

DODATAK3.

OPCIJA 2.

Izvor: Nemov R. S. "Psihologija u 3 toma." - M.: VLADOS, 1995. - Sveska 3, strana 148.

Ova tehnika je namijenjena djeci od 4 do 5 godina i duplira prethodnu za djecu ovog uzrasta. Osmišljen je da istražuje procese figurativnog i logičkog mišljenja, mentalne operacije analize i generalizacije kod djeteta. U metodi se djeci nudi niz slika (DODATAK 4), na kojima su predstavljeni različiti predmeti, praćeni slijedeći upute:
„Na svakoj od ovih slika, jedan od četiri objekta prikazana na njoj je neparan. Pažljivo pogledajte slike i odredite koji je predmet suvišan i zašto.”
Za rješavanje problema je predviđeno 3 minute.

Evaluacija rezultata

10 bodova- dijete je za manje od 1 minute riješilo zadatak koji mu je dodijeljen, imenujući suvišne predmete na svim slikama i tačno objašnjavajući zašto su ekstra.
8 —9 bodova- dijete je tačno riješilo problem u vremenu od 1 minute do 1,5 minuta.
6 —7 bodova— dijete je obavilo zadatak za 1,5 do 2,0 minute.
4 —5 bodova— dijete je riješilo problem u vremenu od 2,0 do 2,5 minuta.
2 —3 boda- dijete je riješilo problem u vremenu od 2,5 minuta do 3 minute.
0—1 tačka- dijete nije završilo zadatak za 3 minute.

Zaključci o stepenu razvijenosti

10 bodova- veoma visok
8 —9 bodova- visoko
4 —7 bodova- prosek
2 —3 boda- kratko
0 - 1 bod - veoma nisko

DODATAK 4 A.

DODATAK 4 B. Dodatni materijali na metodu "Šta je ekstra?"

OPCIJA 3.

Izvor: Almanah psihološki testovi- M.: KSP, 1996. - 400 str.

Da biste sproveli studiju, trebat će vam oblici tehnike „Isključenje suvišnog“, koja vam omogućava da procijenite sposobnost ispitanika da generalizuje i identifikuje bitne karakteristike. Tehnika se sastoji od serija, svaka serija sadrži 4 riječi. (ponuđene 2 opcije). Eksperimentator mora imati štopericu i protokol za snimanje odgovora.

Materijal: Obrazac sa štampanim nizom od četiri do pet reči.

Upute i napredak: Predstavljam obrazac subjektu i kažem: „Ovdje je na svakom redu napisano pet (četiri) riječi, od kojih se četiri (tri) mogu spojiti u jednu grupu i dati im ime, a jedna riječ ne pripada ovoj grupa. Treba ga pronaći i eliminisati (precrtati).“

Obrazac za verbalnu verziju

OPCIJA 1.
1. Sto, stolica, krevet, pod, ormar.
2. Mlijeko, kajmak, mast, pavlaka, sir.
3. Čizme, čizme, pertle, filcane, papuče.
4. Čekić, kliješta, pila, ekser, sjekira.
5. Slatko, ljuto, kiselo, gorko, slano.
6. Breza, bor, drvo, hrast, smreka.
7. Avion, kolica, čovjek, brod, bicikl.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar.
9. Centimetar, metar, kilogram, kilometar, milimetar.
10. Turner, učitelj, doktor, knjiga, astronaut.
11. Duboko, visoko, lagano, nisko, plitko.
12. Kuća, san, auto, krava, drvo.
13. Uskoro, brzo, postepeno, na brzinu, na brzinu.
14. Neuspjeh, uzbuđenje, poraz, neuspjeh, kolaps.
15. Mrzite, prezirite, budite ogorčeni, ogorčeni, razumite.
16. Uspjeh, neuspjeh, sreća, pobjeda, mir.
17. Hrabro, hrabro, odlučno, ljuto, hrabro.
18. Fudbal, odbojka, hokej, plivanje, košarka.
19. Pljačka, krađa, zemljotres, palež, napad
20. Olovka, olovka, olovka za crtanje, flomaster, mastilo.;

OPCIJA 2.
1) knjiga, aktovka, kofer, novčanik;
2) šporet, šporet na petrolej, sveća, električni šporet;
3) sat, naočare, vage, termometar;
4) čamac, automobil, motocikl, bicikl;
5) avion, ekser, pčela, lepeza;
6) leptir, kaliper, vaga, makaze;
7) drvo, ormar za knjige, metla, viljuška;
8) deda, učitelj, otac, majka;
9) mraz, prašina, kiša, rosa;
10) voda, vetar, ugalj, trava;
11) jabuka, knjiga, bunda, ruža;
12) mleko, kajmak, sir, hleb;
13) breza, bor, bobica, hrast;
14) minuta, sekunda, sat, veče;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

TUMAČENJE:

SKALA ZA PROCJENU NIVOA RAZVOJENOSTI POSLOVANJA GENERALIZACIJE

Broj bodova		Karakteristike rješavanja problema
		Karakteristike rješavanja problema
		Subjekt ispravno i samostalno imenuje generički koncept za označavanje:
5 ---	---- 5
		Prvo pogrešno imenuje generički koncept, a zatim ispravlja grešku:
4 ---	---- 4	1) označiti predmete (reči) spojene u jednu grupu; 2) označiti „ekstra“ objekat (reč).
		Nezavisno daje deskriptivnu karakteristiku generičkog koncepta za označavanje:
2,5 ---	--- 2,5	1) Predmeti (reči) spojeni u jednu grupu; 2) „ekstra“ objekat (reč).
		Isto, ali koristeći istraživača da naznači:
1 ---	--- 1	2) „ekstra“ objekat (reč).
		Ne može definirati generički koncept i ne zna koristiti pomoć za označavanje
0 ---	--- 0	1) objekti (reči) spojeni u jednu grupu; 2) „ekstra“ objekat (reč).

Ako se ispitanik nosi s prva tri do četiri zadatka i griješi kako postaju sve teži, ili pravilno riješi zadatak, ali ne može objasniti svoju odluku ili odabrati ime za grupu predmeta, onda možemo izvući zaključak o njegovom intelektualac
insuficijencija.
Ako subjekt objašnjava razlog spajanja objekata u jednu grupu ne prema njihovim generičkim ili kategoričkim karakteristikama, već prema situacijskim kriterijima (odnosno, dođe do situacije u kojoj su svi objekti na neki način uključeni), onda je to pokazatelj konkretnog mišljenja, nesposobnost da se izgrade generalizacije na osnovu bitnih karakteristika.

PRIMJENA.

Didaktička igra za stariju predškolsku decu "Četvrti točak"

Ova igra je za djecu uzrasta od 5-7 godina da razviju mišljenje, pažnju i konsoliduju opšte pojmove.
Ciljevi:
1. Razvoj mišljenja i pažnje.
2. Učvršćivanje opštih pojmova: povrće, voće; odjeća, obuća; divlje i domaće životinje, hrana; namještaj; insekti; zemlja, voda, vazdušni transport.

Napredak igre:

Pokažite djetetu karticu i recite: „Vidi, ovdje su nacrtane 4 slike, 3 se mogu nazvati jednom riječju, a 4. je ekstra.

Vrste provokacija:
- po veličini
- po boji
- prema formi
- po stilu
- po količini
- prema materijalu
br. 1. Haljina, košulja, kaput, cipele.

Cipele suvišno, jer su to cipele, a haljina, košulja i kaput odjeća.
br. 2 repa, kukuruz, kruška, biber.

Kruška suvišno, pošto je voće, a repa, kukuruz i paprika su povrće.
br. 3. krastavac, jabuka, grašak. krompir.

Apple suvišno, pošto je ovo voće, a krastavac, grašak, krompir su povrće.
br. 4. kruška, limun, bundeva, jabuka.

Bundeva suvišno, pošto je povrće, a kruška, limun, jabuka su voće.
br. 5. Vuk, vjeverica, lisica, krava.

Krava suvišna, pošto je ona domaća životinja, a vuk, vjeverica, lisica su divlje životinje.
№6. Cat, medvjed, zec, tigar.

Cat suvišno, pošto je ona domaća životinja, medvjed, zec, tigar su divlje životinje.
br. 7. kefir, puter, sir, kolačić.

Cookie suvišno, jer je ovo proizvod od brašna (pekarski), a kefir, puter, sir su mliječni proizvodi.
br. 8. krompir, jabuka, paradajz, kupus.

Apple suvišno, pošto je voće, a krompir, paradajz, kupus su povrće.
№9. 3 jagode, 4 trešnje, 4 šljive, 4 ogrozda.

3 jagode, pošto ih ima 3, a ostali su po 4.
br. 10. Autobus, trolejbus, tramvaj, mašina za zalivanje.

Mašina za zalivanje suvišno, pošto se radi o specijalnoj opremi, a autobus, trolejbus, tramvaj je prevoz putnika.
br. 11. leptir, pčela, 2 buba, komarac

2 buba ekstra, pošto ih ima 2, ostali insekti: leptir, pčela, komarac, po jedan.
br. 12. lisičarke, muhari, vrganj, russula.

Muhari nepotrebno, pošto nisu jestive, otrovne gljive, ostale gljive se mogu jesti.
br. 13. koza, konj, elk, ovce

Elk suvišno, pošto je on divlja životinja, a koza, konj, ovca su domaće životinje.
br. 14. los, medvjed, svinja, zec.

Svinja suvišna, pošto je ona domaća životinja, a los, medvjed i zec su divlje životinje.
br. 15. Sto, orman, sofa, stolica.

Sofa suvišno, budući da se odnosi na tapacirani namještaj, stol, ormar, stolicu - na drvo.
br. 16. lokomotiva, helikopter, auto, autobus.

Helikopter suvišno, pošto je vazdušni transport, a parna lokomotiva, automobil i autobus su kopneni transport.
br. 17. Krava, konj, svinja, jež.

Jež suvišno, pošto je on divlja životinja, a krava, konj i svinja su domaće životinje.
№18. Avion, brod, čamac, jedrilica.

Avion suvišno, pošto je vazdušni transport, a brod, jedrilica je vodni transport.
№19. Šargarepa, limun, kruška, jabuka.

Šargarepa suvišno, pošto je povrće, a limun, kruška, jabuka su voće.
№ 20. Banana, patlidžan, krompir, cvekla.

Banana, pošto se radi o voću, patlidžan, krompir, cvekla su povrće.

U drugom dijelu naše igre iz serijala “Četvrti čudan” tražit ćemo predmet koji je neprikladan po značenju. I ako smo u prvom dijelu tražili nešto suvišno među geometrijski oblici, onda će ovaj put objekti biti potpuno drugačiji. To mogu biti igračke, odjeća, životinje, ptice, biljke i cvijeće. A vaš zadatak je pronaći jedan od četiri predmeta koji se ne uklapa s ostalima. Razlozi mogu biti potpuno različiti - različita boja ili veličina, različita vremena godine, različita svojstva i ponašanja. Vrlo je teško objasniti riječima – treba se igrati i pokušati. Da biste odabrali neodgovarajuću stavku, kliknite na nju mišem ili prstom ako igrate na tabletu ili pametnom telefonu. I ako ste dobro pogodili, prelazite na sljedeći nivo. Inače, ova edukativna igra ima samo 30 nivoa, a mi smo se potrudili da svaki naredni bude teži od prethodnog. Čak i ako niste uspjeli, u redu je. Ne možete izgubiti u ovoj igri za djecu. Samo izaberite drugu temu. Usput, ako se ne slažete s našim mišljenjem, napišite u komentarima. Napravimo zajedno dječiju web stranicu!

Informacije za roditelje(Kako pomoći svom djetetu da igra igrice iz serije “Ted Four”)

Detaljne upute su date na primjeru prvog zadatka, koji je, po mišljenju odrasle osobe, pristupačan i zanimljiv djetetu. Štaviše, trudili smo se da zadatke u ovim igrama radimo po rastućem redosledu. Prvih deset ne bi trebalo stvarati poteškoće i na njima treba zajedno analizirati primjere.

Uputstva. "Svaka slika prikazuje 4 objekta. Tri se mogu kombinovati jedan s drugim, mogu se nazvati jednom riječju, ali im četvrti objekt ne odgovara. Pronađite koji?"

Ako dijete ne može odmah razumjeti ovo objašnjenje zadatka, daje mu se dodatno objašnjenje. “Pronađi ovaj neprikladan predmet, reci mi zašto se ne uklapa sa ostalima. Kako možete imenovati preostale 3 stavke jednom riječi?”

Ako je djetetu i dalje teško odgovoriti, odrasla osoba samostalno i što detaljnije analizira zadatak, daje oznaku sva tri objekta (figure) i objašnjava zašto treba isključiti četvrti predmet (figuru).

Dobar pokazatelj uspješnog, smislenog završetka zadataka je samostalan izbor"ekstra" objekta (slika) i generalizacija ostalih objekata (figura) prema zajednička karakteristika, Na primjer; igračke, odeća, posuđe, četvorouglovi, nameštaj, obuća itd.

Da li vam se svidela igra?

Dodajte ga na svoju web stranicu ili blog. Samo ne zaboravite ostaviti link do izvora. Ugradi kod:

Razvojni vizuelni materijali"Pronađi neparan" je namijenjen djeci od 3 do 7 godina. Oni omogućavaju djetetu da se razvija logičko razmišljanje, što je važno prilikom priprema za školu. Dijete ne samo da mora odgovoriti na pitanje "Šta je ekstra?" ili “Ko je neparan?”, ali i motivisati njegov odgovor, detaljno objasniti zašto je odabrao ovu ili onu sliku. Nakon što je naučilo da se nosi s takvim jednostavnim zadacima, dijete će moći prijeći na rješavanje složenijih. logički problemi. Pošto i roditelji imaju poteškoća sa ispravna odluka datim zadacima, pišem objašnjenja za crteže.

Veoma važna tačka: dijete mora naučiti da najviše ističe značajan znak kada nađete dodatnu sliku.

Slike "Pronađi dodatni objekt" sa objašnjenjima

Mnogi roditelji su ogorčeni što rješenje ovih problema nije jedinstveno, uz malo mašte, možete izdvojiti gotovo svaki predmet kao suvišan i kombinirati ostalo. Pustite dijete da razmisli, mašta, ponudi nekoliko rješenja i među tim rješenjima nađe ono najznačajnije. Pobrinite se da vaše dijete primjenjuje generalizirajuće riječi na predmete: životinje, insekte, namještaj, odjeću, posuđe itd.

Dodatna lopta. Leptir, pčela i gusjenica su insekti, a lopta je igračka. Oni su živi, ali lopta nije živa. S druge strane, gusjenica može biti suvišna - ne može letjeti, ali druge mogu, ali ovo je manje opći, a samim tim i manje značajan znak, pa stoga ova odluka nije ispravna.

Dodatni je medvjed. Sofa i fotelje su namještaj, a medvjed je igračka.

Dodatna je patka. Ona je živina, a ostali jesu vodeni život. Ovdje morate skrenuti pažnju djeteta na činjenicu da slika ima trik, jer se dupin ne može nazvati ribom, pa je stoga nemoguće kombinirati slike na temelju ove značajke. Delfin je sisar.

Dodatni je kaktus. On je biljka, ostalo su igračke.

Extra maslačak. Ovo je cvijet, ostalo su drveće.

Ekstra gljiva. Ostalo će ujediniti koncept cvijeća.

Ekstra luk. Ovo je povrće. Ostalo je voće.

Dodatni je pas. Ovo je sisar. Ostale ptice.

Extra chicken. On je ptica, ostalo su sisari.

Dodatna je banana. Ovo je voće. Ostalo su bobice.

Dodatne su čizme. Ovo su cipele. Ostalo je odjeća.

Ekstra skakavac. Ovo je insekt. Ostale ptice.

Pomoćni ležaj. Knjiga, sveska i album su školski pribor. Krevet - namještaj.

Extra helicopter. Ovo je vazdušni transport, ostalo je kopneni transport.

Ekstra medvjed. Ovo je šumska životinja. Ostalo su afričke životinje.

Extra cap. Ovo je komad odeće. Ostalo je sportska oprema.

Dodatni šešir. Za nošenje stvari koriste se torbica, ruksak i torba, a za nošenje na glavi se koristi šešir.

Extra mouse. Ostale životinje su domaće životinje, koje su ljudi pripitomili za njihovu dobrobit. A miš je štetočina.

Extra table. Ostalo je posuđe.

Extra frog. Ovo je životinja. Ostalo je tehnika.

Ekstra trešnja. Ovo je bobica. Ostalo je povrće. Prisutnost krastavca je malo dvosmislena, ali u kulinarskom smislu, krastavci se tradicionalno klasificiraju kao povrtarske kulture.