Kartoteka igara za razvoj mišljenja djece starijeg predškolskog uzrasta. Kartoteka (stara grupa) na temu: Kartoteka igara i vježbi za razvoj vizualno-figurativnog mišljenja kod djece starijeg predškolskog uzrasta

Napredak igre (igrano sa dvoje djece). Učitelj poziva djecu da mrežama uklone kamenčiće iz tegli i stave ih u akvarijum. Ko pažljivo vadi kamenčiće, smatra se spretnim. Djeca uzimaju mreže i završavaju zadatak. Jedno dijete uspijeva, drugo ne. Učiteljica im mijenja mreže, a drugo dijete ispada pametno. Ako do tog vremena sama djeca ne navedu razlog (mreža je pokidana), učiteljica uzima obje mreže i poziva jedno dijete da odabere koju od mreža želi uzeti i opravda svoj izbor.

RAZVOJ VIZUELNO-FIGURATORNOG RAZMIŠLJANJA

Jedan od važni aspekti vizualno-figurativno mišljenje je sposobnost djelovanja u umu, operiranje slikama reprezentacije.

Početne faze razvoja vizualno-figurativnog mišljenja usko su povezane s razvojem procesa percepcije. Prilikom rješavanja perceptivnih problema, procesi percepcije se javljaju u bliskoj vezi sa procesima reprezentacije. Da biste odabrali objekat koji odgovara uzorku od niza drugih objekata, potrebno je određeno razumijevanje ovog uzorka. U vizualno-figurativnom mišljenju, početna je sposobnost zamišljanja predmeta u obliku u kojem su percipirani.

Mentalno retardirani predškolci imaju velike poteškoće u rješavanju vidnih problema. Sliku na slici često doživljavaju kao stvarnu situaciju s kojom se pokušavaju nositi.

Svrha didaktičkih igara u ovom dijelu je naučiti mentalno retardiranu djecu u poznatim situacijama da operiraju idejama i pronađu pravi izlaz bez pribjegavanja praktične akcije sa objektima.

Uzmi loptu (aktivnost)

Target. Naučite rješavati probleme u figurativnom smislu koristeći pomoćna sredstva u problemskoj situaciji.

Oprema. Na slici je prikazana: soba, visoki ormar uz zid, na njoj balon, na nekoj udaljenosti od kabineta je stolica, u sredini je dječak, izgleda iznenađeno, ne zna kako da dobije loptu.

Djeca misle drugačije od odraslih. Zato je bebe ponekad tako teško razumjeti. Djeca su radoznala i nemirna. Nastoje da nauče što je brže moguće svet oko nas. Period od rođenja do junior classesškola je osjetljiva na razvoj mišljenja. A zadatak odraslih je pomoći djeci u ovom trenutku.

Razvoj mišljenja kod djece do školskog uzrasta odvija se u četiri faze:

• Stage. Vizuelno efektno. Ova vrsta razmišljanja se formira prije druge godine i zavisi od efektivnog potencijala. Djeca u ovoj fazi razmišljaju kroz pokrete. Istražuju svijet, dodiruju predmete, podižu ih. Ponekad mogu zgužvati ili ispustiti predmet da vide kako će se ponašati u takvoj situaciji. Važno je da roditelji podstiču radoznalost svoje djece i pomažu im.
• Stage. Vizuelno-figurativno. Razvoj vizualnog i figurativnog mišljenja u predškolskom uzrastu počinje od dvije do šeste godine. Dijete istražuje svijet dodirujući ga i analizirajući njegove karakteristike. Za predškolce, ideja okoline se oblikuje u slike. Djeca crtaju nešto onako kako to zamišljaju u svojim mislima. U govoru govore i o postojećim slikama.
• Stage. Verbalno-logički. Između pete i sedme godine djeca analiziraju stvari i koriste svoje zaključke u govoru. Stoga je važno u ovom uzrastu dati djecu logičkih zadataka za konstruktivno i efikasno poznavanje sveta oko nas. Bolje razumeju kako sve funkcioniše, pa svemu daju logičnu ocenu. na primjer, ljubimac povezuje se ne samo sa imenom već i sa činjenicom da živi kod kuće. U svijesti predškolaca ovo je životinja koja jede određenu hranu i vodi svoj način života. Imitirajući odrasle, dijete se trudi da u govoru koristi što više riječi koje čuje. Zanima ga značenje svake riječi.
• Stage. Kreativno. Ova faza ne zavisi od uzrasta predškolaca. Svaka osoba je od rođenja obdarena maštom. Svako dijete je sposobno za zanimljiva i kreativna rješenja. Glavna stvar za roditelje je da stvore okruženje u kojem djeca mogu razvijati svoju kreativnost.

Osobine konstruktivnog razvoja vizuelnog i efektivnog mišljenja

Za efikasno razvijanje ove faze razmišljanja, kao i poboljšanje fine motoričke sposobnosti, pomoći će vam igre s različitim teksturama. Pozovite svoje dijete da sortira male kamenčiće i sipa pijesak. Daj mi neke komade tkanine. Pokažite da se svila i baršun osjećaju potpuno drugačije.

Važno je u ovoj fazi razvoja objasniti da postoje vrući i oštri predmeti kojih se treba bojati. Da biste to učinili, pokažite bebi da će ako dodirnete topli radijator biti prevruć.

Tada će dijete shvatiti karakteristike predmeta, da vruće stvari gore i da ih ne treba dirati. Takođe sa oštrih predmeta. Pokažite da je dodirivanje blago zašiljenog predmeta neugodno. Ne biste trebali provoditi takve lekcije sa gorućim i oštrim predmetima, jer možete naštetiti bebi.

Osobine konstruktivnog razvoja vizualno-figurativnog mišljenja kod djece predškolske dobi

Za efikasan razvoj vizuelno-figurativnog mišljenja, oni će pomoći kreativne igre. Evo malog indeksa njihovih karata:

• Nedovršene slike. Nacrtajte identične oblike na listu. Ponudite da dodate nešto na brojke. Na primjer, možete napraviti kuću ili noćni ormarić od kvadrata. Pretvorite nekoliko krugova u lice osobe, mačju njušku ili dugme. Takve igre, koje zahtijevaju kreativnost, ne zahtijevaju tačan odgovor. Dijete razmišlja u slikama kada pokušava da dovrši sliku, što je neophodno za konstruktivni razvoj.
• Nacrtaj moje reči. Recite djeci rečenicu. Koristite svoju maštu. Na primjer, ovo kreativni zadatak: Nacrtajte frazu "Zec jaše medveda." Pomoć oko crteža. Ali klinac mora sam izvući glavni dio slike iz vježbe.
• Igra pogađanja. Pozovite svoje dijete da pogodi riječ. Opišite ga tako da mu se u glavi pojavi određena slika. Na primjer, narandžasta. „To je voće. Okrugla je i narandžasta. Slatko-kiselog ukusa"
• Brojke. Takve igre zahtijevaju pripremu. Odštampajte kartice sa artiklima različite forme. Zatim napravite karticu sa kvadratom, krugom, trouglom i pravougaonikom. Položite kartice s predmetima i zamolite ih da na kvadrat stave kvadratne predmete, na krug okrugle predmete i tako dalje. Izaberi razne figure i predmete za ovu vježbu, postepeno otežavajući zadatak.

Osobine konstruktivnog razvoja verbalnog i logičkog mišljenja kod djece predškolske dobi

Formiranje govora je neraskidivo povezano sa logikom. Za efikasan i konstruktivan razvoj verbalnog logičko razmišljanje igrajte edukativne igre sa svojom djecom. Na primjer, ovaj kartoteka vježbi za govorni trening:

• Situacije. Za ovu vrstu igre pripremite nekoliko karata na kojima će biti nacrtani dijelovi jedne priče. Pozovite svoje dijete da rasporedi karte u logički lanac i ispriča priču.
• Sinonimi-antonimi. Za efikasan razvoj govora, možete igrati sinonime sa svojom djecom. Imenujte riječ i tražite da odaberete isto ili suprotno značenje. Na primjer, izgubiti - pronaći, prijatelj - neprijatelj.
• Dio je cijeli. Objasnite djeci da u govoru postoje riječi koje označavaju mnogo predmeta, a ima i onih koje pokazuju nešto specifično. Recite svom djetetu riječi. Neka pokuša da shvati gde je deo, a gde celina.

Osobine konstruktivnog razvoja kreativnog mišljenja kod djece predškolske dobi

Tokom vašeg života, vaše dijete će imati koristi od kreativnih vještina. Nudeći svom djetetu kreativne vježbe, razvijate efikasno i brzo razmišljanje. Najbolje ga je upisati u krug u kojem može otkriti sve aspekte svog kreativnog potencijala. Na primjer, u muzička škola ili na časove umetnosti. Preduslovi za koju vrstu kreativnosti će deca biti zainteresovani lako se mogu izračunati posmatranjem deteta. Možda vaš voli ples ili stalno crta.

Provedite dovoljno vremena igrajući se sa svojim djetetom i sa njim ćete lako proći kroz sve karakteristike faza razvoja mišljenja.

Igre vizualizacije.

Igra br. 1. "Kako to izgleda"?

Zadatak: treba da smislite što više asocijacija za svaku sliku. Ocjenjuje se kvantitet i kvalitet (originalnost) slike Igru je dobro igrati sa grupom djece u obliku takmičenja.

Igra br. 2. "Zadaci za izradu date figure od određenog broja štapića."

Problemi koji uključuju promjenu figura, za rješavanje kojih morate ukloniti određeni broj štapića.

“S obzirom na cifru od 6 kvadrata, morate ukloniti 2 štapa tako da ostanu 4 kvadrata.

“S obzirom na figuru koja izgleda kao strelica, morate preurediti 4 štapa tako da dobijete 4 trokuta.”

"Napravi dva različita kvadrata od 7 štapića."

Problemi čije rješenje uključuje preuređivanje štapića kako bi se modificirala figura.

“Na slici preuredite 3 štapa tako da dobijete 4 jednaka trougla.”

“U figuri koja se sastoji od 4 kvadrata, preuredite 3 štapa tako da dobijete 3 ista kvadrata.”

“Napravi kućicu od 6 štapova, a zatim preuredi 2 štapa tako da dobiješ zastavu.”

"Posložite 6 štapova tako da se brod pretvori u tenk."

“Pomjerite 2 štapa tako da figura u obliku krave bude okrenuta na drugu stranu.”

“Koji je najmanji broj štapića koji treba pomaknuti da bi se uklonili ostaci iz kante za smeće?”

Igra br. 3. "Nastavi obrazac."

Igra se sastoji od zadatka da se reproducira crtež u odnosu na simetričnu osu. Poteškoća u izvođenju ovoga često leži u nesposobnosti djeteta da analizira uzorak. (lijevoj strani) i shvatite da drugi dio mora imati zrcalnu sliku. Stoga, ako djetetu bude teško, u prvim fazama možete koristiti ogledalo (prikačite ga na osovinu i vidite kakva bi trebala biti desna strana).

Nakon što takvi zadaci više ne izazivaju poteškoće u reprodukciji, vježba se komplicira uvođenjem apstraktnih uzoraka i simbola u boji. Uputstva ostaju ista:

„Umjetnik je nacrtao dio slike, ali nije imao vremena da završi crtež umjesto njega.“

Igra br. 4. "maramica"

Ova igra je slična prethodnoj, ali je složenija, jer... uključuje reprodukciju uzorka u odnosu na dvije ose - vertikalnu i horizontalnu.

„Pogledajte pažljivo sliku. Evo slike čovjeka presavijene na pola. (ako je jedna os simetrije) ili četiri puta (ako su dvije ose simetrije) maramicu. Šta mislite, ako otvorite maramicu, kako će izgledati? Dovršite maramicu tako da izgleda rasklopljeno."

Možete sami smisliti obrasce i opcije za zadatke.

Igra br. 5. "Napravi figuru."

Ova igra, kao i prethodna, ima za cilj razvijanje maštovitog mišljenja, geometrijskih koncepata i praktičnih konstruktivnih prostornih sposobnosti.

Na raspolaganju je nekoliko varijanti ove igre (od najlakšeg ka težem).

a) „Na svakoj traci označite križićem (X) dva takva dijela od kojih se može napraviti krug."

Ova vrsta zadatka može se razviti za bilo koje oblike - trokute, pravokutnike, šesterokute itd.

Ako je djetetu teško da se fokusira na šematski prikaz figure i njenih dijelova, onda možete napraviti model od papira i raditi s djetetom na vizuelno efektan način, tj. kada će moći da manipuliše delovima figure i tako sastavi celinu.

b) „Pogledajte pažljivo na crtežu, u prvom redu su cijele figure, a u drugom redu iste figure, ali izlomljene na više dijelova red i figura koju imate. Ovo će raditi, pronađite u prvom redu figure iz prvog i drugog reda koje odgovaraju jedna drugoj, povežite ih linijom.”

c) “Pogledajte pažljivo slike i odaberite gdje se nalaze dijelovi od kojih možete napraviti figure prikazane na crnim pravokutnicima.”

Igra br. 6. "Presavijte figure."

Igra je usmjerena na razvijanje sposobnosti analiziranja i sintetiziranja međusobnog odnosa figura prema boji, obliku i veličini.

Upute: „Šta mislite da će biti rezultat kada se figure uzastopno nalože jedna na drugu na lijevoj strani slike. Odaberite odgovor od figura koje se nalaze na desnoj strani.

Po težini (prikrivanje odnosa u formu) zadaci su raspoređeni na ovaj način: kada se veća figura naslanja na manju figuru, što provocira dijete da ne pretpostavlja da će veća figura biti prekrivena manjom i odabire rezultat miješanja manjeg i veće figure. Zaista, ako je djetetu teško odrediti odnose, bolje je postaviti predmete jedan na drugi, a ne na vizualno-figurativan način (mentalno preklapanje), a u vizuelno-efektivnom, tj. direktna superpozicija geometrijskih oblika.

Igra br. 7. "Pronađi obrazac."

a) Igra je usmjerena na razvijanje sposobnosti razumijevanja i uspostavljanja obrazaca u linearnoj seriji.

Upute: “Pažljivo pogledajte slike i popunite praznu ćeliju bez prekidanja uzorka.”

b) Druga verzija zadatka ima za cilj razvijanje sposobnosti utvrđivanja obrazaca u tabeli.

Upute: „Pogledajte pahulje koje nedostaju tako da u svakom redu budu predstavljene sve vrste snježnih pahuljica.

Slične zadatke možete smisliti i sami.

Igra broj 8. "Semafor".

"Nacrtajte crvene, žute i zelene krugove u kutijama tako da nema identičnih krugova u svakom redu i koloni."

Smatra se najvišim nivoom ljudskog znanja razmišljanje. Razvoj mišljenja je mentalni proces stvaranje očiglednih obrazaca okolnog svijeta koji ne zahtijevaju dokaz. To je mentalna aktivnost koja ima cilj, motiv, radnje (operacije) i rezultat.

Razvoj mišljenja

Naučnici nude nekoliko opcija za definiranje razmišljanja:

1. Najviša faza ljudske asimilacije i obrade informacija, uspostavljanje uzročno-posledičnih veza između objekata stvarnosti.
2. Proces prikazivanja eksplicitnih svojstava objekata i, kao rezultat, stvaranje ideje o okolnoj stvarnosti.
3. Ovo je proces spoznaje stvarnosti, koji se temelji na stečenom znanju, stalnom nadopunjavanju prtljaga ideja i koncepata.

Razmišljanje se proučava u nekoliko disciplina. Zakoni i tipovi mišljenja se razmatraju logikom, psihofiziološkom komponentom procesa - fiziologijom i psihologijom.

Razmišljanje se razvija tokom čitavog života osobe, počevši od detinjstva. Ovo je dosljedan proces mapiranja realnosti stvarnosti u ljudskom mozgu.

Tipovi ljudskog mišljenja

Psiholozi najčešće dijele razmišljanje prema sadržaju:

• vizuelno-figurativno mišljenje;

• apstraktno (verbalno-logičko) mišljenje;

• vizuelno efikasno razmišljanje.

Vizuelno-figurativno mišljenje

Vizuelno-figurativno razmišljanje uključuje vizualno rješavanje problema bez pribjegavanja praktičnim radnjama. Desna hemisfera mozga je odgovorna za razvoj ove vrste.

Mnogi ljudi vjeruju da su vizualno-figurativno mišljenje i mašta jedno te isto. Varate se.

Razmišljanje se zasniva na stvarnom procesu, objektu ili akciji. Mašta uključuje stvaranje fiktivne, nestvarne slike, nečega što u stvarnosti ne postoji.

Razvili su ga umjetnici, kipari, modni dizajneri - ljudi kreativne profesije. Oni pretvaraju stvarnost u sliku, a uz nju se u standardnim objektima ističu nova svojstva, uspostavljaju nestandardne kombinacije stvari.

Vježbe za razvoj vizualno-figurativnog mišljenja:

Pitanje i odgovor

Ako veliko slovo N iz engleske abecede je okrenuto za 90 stepeni, koje će slovo biti rezultat?
Oblik uha njemački ovčar?
Koliko soba ima u dnevnom boravku vašeg doma?

Kreiranje slika

Kreirajte imidž posljednje porodične večere. Mentalno zamislite događaj i odgovorite na pitanja:

1. Koliko je članova porodice bilo prisutno i ko je šta nosio?
2. Koja su jela servirana?
3. O čemu je bio razgovor?
4. Zamislite svoj tanjir, gde su vam ležale ruke, lice rođaka koji sedi pored vas. Probajte hranu koju ste jeli.
5. Je li slika predstavljena crno-bijelo ili u boji?
6. Opišite vizuelnu sliku prostorije.

Opis predmeta

Opišite svaku predstavljenu stavku:

1. četkica za zube;
2. borova šuma;
3. zalazak sunca;
4. vaša spavaća soba;
5. kapi jutarnje rose;
6. orao koji lebdi na nebu.

Imagination

Zamislite ljepotu, bogatstvo, uspjeh.

Opišite istaknutu sliku koristeći dvije imenice, tri pridjeva i glagola i jedan prilog.

Uspomene

Zamislite ljude sa kojima ste danas (ili ikada) komunicirali.

Kako su izgledali, šta su nosili? Opišite njihov izgled (boja očiju, boja kose, visina i građa).

Verbalno-logički tip mišljenja (apstraktno mišljenje)

Osoba vidi cijelu sliku, samo ističe značajnih kvaliteta pojave bez uočavanja nevažnih detalja koji samo dopunjuju predmet. Ovakvo razmišljanje je dobro razvijeno među fizičarima i hemičarima - ljudima koji su direktno povezani sa naukom.

Oblici apstraktnog mišljenja

Apstraktno razmišljanje ima 3 oblika:

• koncept– objekti se kombinuju prema karakteristikama;

• presuda– afirmacija ili negiranje bilo koje pojave ili veze između objekata;

• zaključivanje– zaključci na osnovu nekoliko presuda.

Primjer apstraktnog razmišljanja:

Da li imate fudbalska lopta(možete ga čak i podići). Šta možete učiniti s tim?

Opcije: igrati fudbal, baciti obruč, sjediti na njemu itd. - ne apstrakti. Ali ako to zamislite dobra igra udaranje lopte privući će pažnju trenera, i moći ćete da uđete u poznati fudbalski tim... ovo je već transcendentalno, apstraktno razmišljanje.

Vježbe za razvoj apstraktnog mišljenja:

"Ko je taj čudan?"

Od brojnih riječi odaberite jednu ili više riječi koje ne odgovaraju značenju:

• pažljiv, brz, veseo, tužan;
• ćurka, golub, vrana, patka;
• Ivanov, Andryusha, Sergej, Vladimir, Inna;
• kvadrat, pokazivač, krug, prečnik.
• tanjir, tiganj, kašika, čaša, čorba.

Pronalaženje razlika

po čemu se razlikuju:

• voz - avion;
• konjska ovca;
• hrast-bor;
• bajka-pjesma;
• mrtva priroda-portret.

Pronađite najmanje 3 razlike u svakom paru.

Glavni i sekundarni

Od niza riječi odaberite jednu ili dvije, bez kojih je koncept nemoguć, u principu ne može postojati.

• Igra - igrači, penal, karte, pravila, domine.
• Rat - oružje, avioni, bitka, vojnici, komanda.
• Mladost – ljubav, rast, tinejdžer, svađe, izbor.
• Čizme - potpetica, đon, pertle, kopča, osovina.
• Štala – zidovi, plafon, životinje, sijeno, konji.
• Put - asfalt, semafori, saobraćaj, automobili, pješaci.

Pročitajte fraze unazad

• Sutra je premijera predstave;
• doći posjetiti;
• idemo u park;
• šta je za ručak?

Riječi

Za 3 minute napišite što više riječi koje počinju slovom z (w, h, i)

(buba, krastača, časopis, okrutnost...).

Smislite imena

Smislite 3 najneobičnija muška i ženska imena.

Vizuelno-efikasno razmišljanje

Uključuje rješavanje mentalnih problema kroz transformaciju situacije koja je nastala u stvarnosti. Ovo je prvi način obrade primljenih informacija.

Ova vrsta razmišljanja se aktivno razvija kod djece predškolskog uzrasta. Počinju da se ujedinjuju razne predmete u jedinstvenu celinu, analiziraju i operišu njima. Razvija se u lijevoj hemisferi mozga.

Kod odrasle osobe, ova vrsta razmišljanja se provodi kroz transformaciju praktične korisnosti stvarnih predmeta. Vizuelno-figurativno mišljenje je izuzetno razvijeno kod ljudi koji se bave proizvodnim radom - inženjeri, vodoinstalateri, kirurzi. Kada vide objekat, razumiju koje radnje treba izvršiti s njim. Ljudi kažu da ljudi sličnih zanimanja imaju pune ruke posla.

Vizuelno-figurativno razmišljanje pomoglo je drevnim civilizacijama, na primjer, da izmjere zemlju, jer su i ruke i mozak uključeni u proces. To je takozvana ručna inteligencija.

Igranje šaha savršeno razvija vizuelno i efikasno razmišljanje.

Vježbe za razvoj vizuelnog i efikasnog mišljenja

1. Najjednostavniji, ali vrlo efikasan zadatak za razvoj ovog tipa razmišljanja je zbirka konstruktora. Treba da bude što više delova, najmanje 40 komada. Možete koristiti vizualne upute.
2. Ništa manje korisne za razvoj ove vrste mišljenja nisu razne zagonetke, zagonetke. Što više detalja ima, to bolje.
3. Napravite 2 jednaka trokuta od 5 šibica, 2 kvadrata i 2 trokuta od 7 šibica.
4. Pretvorite se u kvadrat tako što ćete seći jednom u pravoj liniji, krug, romb i trokut.
5. Napravite mačku, kućicu, drvo od plastelina.
6. Definišite bez specijalnih uređaja težina jastuka na kojem spavate, sva odjeća koju nosite, veličina sobe u kojoj se nalazite.

Zaključak

Svaka osoba mora razviti sva tri tipa mišljenja, ali uvijek prevladava jedan tip. To se može utvrditi u djetinjstvu, posmatrajući djetetovo ponašanje.