Kako sveobuhvatno razvijati dijete i zašto je to potrebno (video). Raznovrsni razvoj dece Raznolik razvoj dece
Natalija Belaja (Bojarkina)
Sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti kroz fizički razvoj
Opštinska predškolska obrazovna ustanova MDOU d/s br. 28 Chernyshevsk
Predmet: sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti kroz fizički razvoj
Završeno:
Belaya N. M
instruktor fizičko vaspitanje
Chernyshevsk selo
uvod
Odgajanje zdrave generacije sa harmoničnim razvoj fizičkih a duhovni kvaliteti jedan je od glavnih zadataka modernog društva.
Već nekoliko godina na svim nivoima se izražava mišljenje o potrebi intenziviranja fizički obrazovanje mlađe generacije. 2005. godine usvojen je Koncept saveznog ciljnog programa “ Fizički razvoj kulture i sporta u Ruskoj Federaciji za 2006-2015.
U okviru Programa prioritetna oblast je razvoj fizičkog vaspitanja i sporta dece. Trenutno je u toku 2. faza implementacije Programa. Cilj i zadatak pozornici: stvaranje uslova za uključivanje u redovnu nastavu fizičkog vaspitanja, kao i stvaranje efikasnog sistema fizičkog vaspitanja i razvoja djece.
Ni u jednom drugom trenutku u životu fizički odgoj nije tako usko povezan sa općim odgojem i obrazovanjem kao prvih 6 godina. Tokom predškolskog djetinjstva, baby postavljaju temelje za zdravlje i dugovječnost sveobuhvatan motorička pripremljenost i harmonična razvoj ličnosti.
Izvanredni V.A. Sukhomlinsky je naglasio da njihov duhovni život, pogled na svijet, mentalni razvoj, snaga u znanju, samopouzdanje.
Predškolsko djetinjstvo - početna faza formiranja ličnosti, njegove vrijednosti, orijentaciju u svijetu oko sebe.
Nastavnici i psiholozi (L. S. Vygotsky, A. Vallon, M. M. Koltsova) uspostavljena je direktna veza između nivoa motoričke aktivnosti djece i njihovog vokabulara, razvoj govora, razmišljanje.
Mnoga djeca predškolskog uzrasta imaju nestabilnu pažnju, zbog čega je proces pamćenja slab razvoj govornog disanja. Često nema ispravne artikulacije, snage glasa, ekspresivnosti, ritma glasa, praktično nema razvijen osećaj tempa govora.
Brojna istraživanja ukazuju na primarnu ulogu pokreta u razvoju mentalnih funkcija baby. Postoji bliska veza između indikatora fizički i mentalne kvalitete kod predškolske djece (G. A. Kazantseva 1993, V. A. Balandin 2000, N. I. Dvorkina 2002)
Trenutno postoji hitan zadatak razumijevanja karakteristika mentalnog razvoj savremene dece, posebno njihovu emocionalnu stabilnost, koja osigurava pozitivne rezultate komunikacije, učenja i socijalizacije. Emocionalno stabilna osoba je produktivna i uspješna.
Fizički a mentalno zdravlje je najvažniji preduslov za pravilno formiranje karaktera, razvoj inicijative, talente i prirodne sposobnosti. Posebno je važno to naglasiti fizički obrazovanje nije samo razvoj mišićno-koštanog sistema i fizičkih kvaliteta, to je i sredstvo promocije razvoj svim područjima mozga baby. U toku fizički Odgoj stvara različite situacije, uključujući konfliktne situacije, u kojima se otkriva i mijenja odnos predškolca prema društvu, prema ljudima i prema sebi. Motorička aktivnost na pozadini snažnog emocionalnog uzbuđenja uči čovjeka podređenom lični interese interesima tima, kontrolisati se, pokazati disciplinu, poštenje, hrabrost, odlučnost. Postoji veza između stanja psihomotorike razvoj i ispoljavanje poteškoća u emocionalnom, komunikativnom razvoj djeteta. Obavljajući svoje specifične funkcije, fizički razvoj objektivno povezana sa prioritetnim oblastima kao što su mentalno, moralno, radno i estetsko vaspitanje.
S tim u vezi, svrha mog istraživanja bila je utvrđivanje mogućnosti fizička kultura, kao sredstvo sveobuhvatan razvoj ličnosti predškolskog deteta.
Predmet proučavanja je: proces fizičko vaspitanje
Predmet: programske sekcije "djetinjstvo" i proizilaze iz njih
vaspitno-obrazovni zadaci
Prvi koraci u matematici
Razvoj govora
Pozorišne aktivnosti
ekologija- dijete i svijet prirode
Socijalno-emocionalni razvoj
Hipoteza: pretpostavimo da fizičko vaspitanje, nosi funkciju sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti.
Zadaci:
Provesti analizu književnih izvora o problemu koji se proučava (odjeljci programa "djetinjstvo")
Odredite odnos fizički obrazovanje sa obrazovnim ciljevima Programa i mogućnosti njihovog rješavanja
Proučiti postojeće iskustvo uvođenja obrazovnih zadataka u proces fizičko vaspitanje.
Metode:
Analiza literature
Učenje iz iskustva
Opservacija
Dijagnostički test
posjedovanje
Uvod
1. Delovi programa "djetinjstvo"
2. Obrazovni zadaci sekcija Programa koji se realizuju u procesu fizičko vaspitanje
3. Uloga igara na otvorenom u sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti.
Zaključak
Književnost
Aplikacija
razvijanje recitativa, elemenata psihogimnastike, vježbi disanja, relaksacije, vježbi lica
uzorci projekata
dijagnostika-pregled
1. Obrazovni dijelovi programa "djetinjstvo"
1 Prvi koraci u matematici
2. Razvoj govora
3. Pozorišne aktivnosti
4. Ekologija- dijete i svijet prirode
5. Socijalno-emocionalni razvoj
2. Obrazovni zadaci rješavani u procesu fizičko vaspitanje
Prvi koraci u matematici:
Orijentacija u prostoru i identifikacija prostornih odnosa;
kvantitativno i redno brojanje i broj;
utvrđivanje jednakosti i nejednakosti objekata na određenoj osnovi (veliko-malo, dugo-kratko, visoko-nisko, tanko-debeo);
razlika između geometrijskih oblika i njihovih tačnih imena;
formiranje u grupe od 2, 3;
reprodukcija pljeskanja, pokreta po sluhu
Razvoj govora:
Razvoj tempa, ritam, tembar i intenzitet govora;
poboljšana artikulacija;
prevencija razne kršenje zvučne kulture govora;
formiranje umjetničkih i govornih izvođačkih vještina;
razvoj komunikacije, monološki i ekspresivni govor.
Pozorišne aktivnosti:
razvoj kreativna mašta i fantazija;
imitacija, improvizacija i izražajnost pokreta;
sposobnost prenosa kroz emocionalno stanje kretanja;
sposobnost ulaska u zamišljenu situaciju;
razvoj geste, izrazi lica i pantomime;
vaspitanje estetskih osećanja
ekologija- dijete i svijet prirode
ovladavanje osnovama zaštite životne sredine;
imena stanovnika flore i faune;
kroz pokret, kreiranje vlastite slike za prikazanog lika;
razvoj estetskih osećanja.
valeološke osnove:razvoj interesovanje za aktivnu fizičku aktivnost;
usađivanje vještina zdravog načina života (prevencija i uklanjanje loših navika
povećanje rezervnih sposobnosti organizma (otpornost i stvrdnjavanje).
podizanje svijesti kod djece da je čovjek dio prirode i društva;
trening navika ličnu higijenu;
Socijalno-emocionalni razvoj
Samopoštovanje "ja";
moralnog i voljnog vaspitanja kvalitete: ljubaznost, međusobno razumijevanje, odlučnost, poštenje, uravnoteženost;
negovanje međusobne pomoći i sposobnosti udruživanja;
razvoj komunikacijske vještine i obrazovanje o toleranciji;
razvoj vještine jake volje i savladavanje poteškoća
mentalno i moralno obrazovanje;
radno obrazovanje: marljivo i pažljivo izvršavanje uputstava, pažljivo rukovanje predmetima i opremom, čišćenje i sređivanje sredstava za fizičko vaspitanje;
Iz radnog iskustva
Djetinjstvo je jedinstven period u životu osobe, tokom kojeg se ne samo formira zdravlje, već i sveobuhvatan razvoj ličnosti.
Radim u predškolskoj obrazovnoj ustanovi kao direktor fizička kultura. Prije toga sam dugo godina radila kao učiteljica i zato dobro znam psihofiziološke karakteristike predškolskog djeteta. U procesu svog rada morao sam se educirati i ponovo pročitati veliki broj različitih metoda, programa i tehnologija iz kojih sam naučio mnogo novih i zanimljivih stvari. Došao sam do definitivnog zaključka fizički obrazovanje ne treba svesti samo na mišićnu aktivnost. Mene je posebno zanimalo “Pedagoško-zdravstveni program” priredio V. Kudryavtsev. Zaista, motorička aktivnost je odlična osnova za druge vrste obrazovnog rada. I unapređenje starih i stvaranje novih organizacionih i metodoloških pristupa (tradicionalni i netradicionalni) omogućilo da se osiguraju bolji rezultati u vaspitanju i obrazovanju.
U procesu istraživanja svog pedagoškog rada, kao instruktor fizičkog vaspitanja, analizirala je sve motoričke aktivnosti djece iz novog ugla. Došao sam do zaključka da je uvođenjem novih metoda i tehnologija u tjelesno-zdravstveni rad s djecom postalo moguće rješavati srodne probleme vaspitno-obrazovnog karaktera. Takve Kako: prvi koraci u matematici, razvoj govora, pozorišna djelatnost, ekologija, valeologija, socijalno-emocionalni razvoj.
Matematika i fizički kultura... Činilo bi se da je tu nemoguće povući nikakve paralele, ali u stvarnosti to uopšte nije tako. Već u prvim fazama obuke baby Hodanje i prvi rezultati se vide. Na primjer, hodanje na broj 1,2-3,4. A ako posvetite veliku pažnju softverskim zahtjevima za fizičko vaspitanje, tada možete pratiti kako se rješavaju matematički problemi u različitim vrstama kretanja.
hodanje sa orijentacijom u datom pravcu (dijagonala, sredina hodnika, "zmija"
računajući hodanje “10 koraka na prstima, 8 koraka na petama”;
hodanje sa zadatkom “prikaži dijelove dana”;
hodanje do recitativa “jedan korak i dva koraka, čizma lijevo-desno”;
razne obnova i zgrada 3, 2, "u parovima", V "krug";
proračuni za 1-2;
skreće desno, lijevo;
skakanje sa zadatkom kroz"niska klupa", kroz"visoko" klupa;
skakanje, savijanje. okreti, vježbe za ruke i noge prema imenovanom broju ili prikazanom broju;
koraka i skače jedan više ili jedan manje
skokovi sa okretima od 900-1800
Djeci možete dati vježbe da nauče veličinu predmeta i uporede određene dužine kroz motorni analizator
Na primjer, pozivamo djecu da prošetaju "široko-usko", "kratko-dugo" put. Zakorači kroz"široko", "uski" curenje. Djeca analiziraju gdje je zgodnije hodati. trči "sporo-brzo".
Dajte zadatke za bacanje, hvatanje i bacanje lopti i razne predmete. Baci dalje, više ili u naznačenom smjeru. Usput odredite kakvog je oblika lopta i koja su svojstva.
U organizaciji razne štafetne igre za djecu Predlažemo da odredite broj objekata, grupišete ih po obliku ili uporedite objekte po veličini. Na primjer, svaki član tima redovi potrebno je desnom nogom skočiti do obruča, staviti u njega 5 malih i 3 velike kocke ili ukloniti suvišne iz postavljenih geometrijskih oblika. Dajte djeci kartice sa geometrijskim oblicima i formirajte ih u grupe "kvadrati", "trokuti", "krugovi"-čija je grupa najbrža. Pravila sam kartice sa geometrijskim oblicima, deca dobijaju zadatak u zavisnosti od prikazanog figure: "kvadrat"-hodanje, "krug"-skakanje "trougao"-čučnjevi. Uredili smo unutrašnjost naše teretane razne geometrijski oblici. Obojili su pod i zidove kvadratima, krugovima, trouglovima različitih boja i veličina. Učenje djece različite vrste hodanja i trčanja, predlažem da se krećete po geometriji figure: “šetamo do trga, skrenemo na trokut”. Dajem zadatke za razvoj oka"Udari loptu u krug, kvadrat, trougao".
Za ublažavanje napetosti i umora kod djece koristim razne vrste vježbi sa reprodukcijom pljeskanja, pokreti po sluhu. Na primjer, predlažem da se igrate "kapi kiše"- djeca plješću rukama prema tekst:
“Počela je kiša i jedna kap je pala -1 pljesak
2 kapi pada - 2 pljeska
3 kapi pada - 3 pljeska
i tako do 5 ili 10 kapi, a zatim odbrojavajte
“Kiša prestaje - palo je 5 kapi - 5 pljeska
4 kapi pada - 4 iskakanja” itd.
Vježbe za finu motoriku ruku sadrže matematičke provjeriti:
(djeca sklapaju dlanove, prstima otkucavaju pljeskanje, čvrsto pritiskajući donje dijelove dlana jedan uz drugi prijatelju: 1,2,3,4 ko živi u našem stanu? 1,2,3,4,5 Mogu ih sve nabrojati - prsti pritiskaju i pljeskaju dlanovima "tata, mama, brat"... itd.)
Prilikom organizacije igara na otvorenom biramo voditelja prema razne rime za brojanje, koji sadrže matematički račun. (jedan dva tri.)
Ovakav pristup organizaciji motoričke aktivnosti omogućava djeci da bolje razumiju matematičke pojmove i donekle rješavaju probleme vezane za savladavanje zadanih programskih zadataka. matematike: kvantitativno i ordinalno brojanje, brojanje unazad, nazivi geometrijskih figura, orijentacija u prostoru itd.
Odnos između opšte i govorne motorike proučavan je i potvrđen istraživanjima mnogih velikih naučnika, kao što su I. P. Pavlov, A. A. Leontjev, A. R. Luria. Što je veća fizička aktivnost baby, to bolje njegov govor se razvija. Precizno, dinamično izvođenje vježbi za noge, ruke, trup i glavu priprema i poboljšava pokrete zglobnih organa (usne, jezik, donja vilica, koji prednjače u formiranju pravilnog izgovora zvuka. S jedne strane, fizički aktivnost pomaže intenzivnije razvijati govor djeteta, s druge strane, formiranje pokreta se događa uz učešće govora.
Bilo je poteškoća u hodu poprečnim korakom, pa je predložila djeci da ove korake koriste kao dječju pjesmu. "Lisica je šetala šumom"... rezultat je bio očigledan, uspeo sam da formiram pokret uz učešće govora.
Primijetila sam da što djeca imaju manje motoričkog iskustva, to im je manji vokabular. Do ovih sam zaključaka došao kada sam počeo da ga koristim u svojoj praksi. "recitativi". A poseban predmet proučavanja je bio razvoj govor djece u vrijeme motoričke aktivnosti. Recitativi u kombinaciji s pokretima omogućavaju intenziviranje govorne aktivnosti djece. U razvoju odnos između govorne aktivnosti i pokreta. Djeca brzo prelaze na aktivan govor, a sam govor se poboljšava. Kao rezultat praćenja pokreta poezijom Razvijaju se dječje verbalne vještine, voljno i nevoljno pamćenje. Šetnja uz napjeve i recitative razvija tempo, ritam, tembar i intenzitet glasa baby.
Kroz igre na otvorenom uz tekstualnu pratnju razvija se monološki govor, umjetničke i govorne izvedbene vještine. Kod djece s govornim nedostacima dolazi do poboljšanja artikulacije i sprječavanja narušavanja zvučne kulture govora. Odličan lijek za razvoj Ruske narodne igre su kreativne govorne aktivnosti, jer gotovo sve sadrže literaturu.
Takva pozitivna dinamika čini ga preporučljivim za korištenje "recitativi", razne igre na otvorenom sa riječima i tekstovima, u fizičkoj aktivnosti djece.
IN razne vrste vježbi i radnji sa predmetima razvijaju se fine motoričke sposobnosti. Opšti razvoj vježbe sa maramicama, kockama, zastavicama, loptama, prstenovima i kuglicama jačaju ruku dijete i razvijaju motoričke sposobnosti. Različite boje zastavica, loptica i pomagala oblikuju dječju percepciju boja. Paleta boja okrečenih zidova i poda teretane je ugodna za oko baby i pomaže u razlikovanju nijansi boja.
Najvažnija karakteristika kreativnosti predškolca je njena zasićenost svijetlim, pozitivnim emocijama, zbog čega ima veliku privlačnu snagu i dovodi do razvoj novi motivi aktivnosti koji formiraju heuristiku ličnost» ( Razvoj kreativnost predškolaca. M. ed. znanje, 2007).
Pozorišne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama pružaju ogroman potencijal za energiju i emocionalne rezerve za aktivnosti djece. U tjelesnom i zdravstvenom radu s djecom pojavili su se novi netradicionalni oblici i metode organizacije nastave fizičkog vaspitanja – tematski, zapletni, igrani. Kao rezultat ove inovacije, ukazala se jedinstvena prilika za rješavanje problema i pozorišnih aktivnosti. Sa uvođenjem vašeg rada u praksu razne obuke, vježbe opuštanja, psiho-gimnastika, došao do zaključka da su takvi netradicionalni oblici nehotice doprinijeli stvaranju "malo pozorište za fizičko vaspitanje". Djeca zaista uživaju u tome "imitativno" pokreti na karticama koje prikazuju životinje ili predmete.
Na primjer, svima dijelim kartice dijete, on to ne pokazuje prijatelju. Onda tražim svako dijete na redu prikazuje u pokretu ono što je nacrtano na njegovoj kartici, svako mora pogoditi i imenovati šta je to ili ko je.
dakle, razvija kreativna mašta i fantazija baby.
Izvođenje zabava, slobodne aktivnosti i odmori fizičke kulture i zdravstvenog karaktera, uz učešće bajkovitih likova, omogućavaju otkrivanje likovnih sposobnosti kod dece. Djeca učesnici, tokom zabava, postanite pravi mali glumci i glumice.
Svijet ekologije je također, u nekom obliku, polje djelovanja fizička kultura. Kako bih zadržao interes za fizičku aktivnost, napravio sam izbor pjesama i katrena za opšte razvojne vežbe, uvodni dio časa i gimnastika. Djeca uživaju u pokretu dok čitaju pjesme sa zapletom. Kroz Poetski oblik u kombinaciji s pokretima, djeca dopunjuju svoje znanje o različitim tipovima stanovnika životinjskog i biljnog svijeta, stvaraju vlastite slike za likove. Kroz elementi psihogimnastičkih vježbi kod djece, se razvijaju estetski osećanja: "zvono za sunce", “mi smo topli, nežni zraci”, "prelepo cveće". Opuštanje uz zvuk audio zapisa - žubor potoka, glasove ptica, šum morskih valova, izaziva emocionalni odjek u srcima djece. Elementi opuštanja aktiviraju nervni sistem, regulišu raspoloženje i stepen mentalne uzbuđenosti, te pomažu u oslobađanju mentalne i mišićne napetosti uzrokovane stresom.
Problem očuvanja i jačanja zdravlja ljudi postaje sve akutniji, zahtijeva ozbiljno pedagoško promišljanje i rješenja. Zbog ovoga fizičko vaspitanje kroz usađivanje osnova valeološke kulture relevantno je već u predškolskom uzrastu.
Valeologija je nauka o tome kako živjeti danas da bismo imali priliku vidjeti sutra. Vrednosno obrazovanje treba da bude duboko nacionalno, odnosno zasnovano na kulturnom iskustvu naroda, njegovoj tradiciji, običajima, ritualima i oblicima društvene prakse.
Porast bolesti "civilizacija" hitno zahtijeva formiranje kod djece, počevši od predškolskog uzrasta, osnova zdravog načina života. Oni stoje pred nama zadataka: naučiti djecu da vole sebe i druge, svoje tijelo, svoj organizam, da formiraju ideje o građi svog tijela, da formiraju stav prema vlastitom zdravlju u cjelini. Treba naučiti baby od ranog djetinjstva postupajte mudro prema svom zdravlju, poštujte fizička kultura, očvrsnite svoj organizam, jedite racionalno. Implementacija seta ovih mjera osigurava optimalno fizički razvoj i dobro zdravlje dece.
Radeći u tom smjeru, nastojim djeci usaditi interes za aktivnu fizičku aktivnost, usaditi vještine za zdrav način života, što doprinosi formiranju valeoloških osnova kod djece, povećanju rezervnih sposobnosti organizma, otpornosti na bolesti, razvija se otvrdnjavanje. Na času, tokom nastupa fizički Kroz vježbe djeca stiču osnovno razumijevanje strukture vlastitog tijela, funkcija i namjene unutrašnjih organa i tjelesnih sistema. Kroz Kroz sistem posebnih vježbi i igara djeca se upoznaju sa znakovima zdravlja (pravilno držanje, hod, uče da se zaštite od mikroba, izbjegavaju opasna mjesta, a po potrebi pružaju osnovnu pomoć sebi i drugima.
Formacija ličnosti predškolac u toku fizička kultura, još jedan zadatak koji se rješava u procesu motoričke aktivnosti. Glavni cilj razvoj ličnosti – detetova realizacija svog"ja", kao i iskustva kao pojedinca - mogu se uspješno riješiti u procesu izvođenja fizičke vežbe.
„Pokret, čak i najjednostavniji, daje dijete hrana za dečiju fantaziju, razvija kreativnost, što je najviša komponenta u strukturi ličnosti, jedan je od najsmislenijih oblika mentalne aktivnosti baby, koju naučnici smatraju univerzalnom sposobnošću koja osigurava uspješno obavljanje različitih aktivnosti.
Bavi se samoobrazovanjem i proučavanjem materijala kursa obuke V. G. Alyamovske, “Savremeni pristupi unapređenju zdravlja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama”, zanimalo me je predavanje sa temom “ psihofizički i socio-psihološki faktori zdravlja.” Slažem se sa izjavom da "Zdravlje nije znak duhovnosti", drugim riječima, možete biti fizički jaka osoba, ali istovremeno i psihički oštećen" (V. G. Aljamovskaja). I u svom praktičnom radu nastojim da stvorim uslove koji obezbeđuju i mentalne i fizičko zdravlje djece.
Proces podučavanja djece organiziram na način da izazovem interesovanje i emocionalni odgovor. Posebnu ulogu pridajem igračkim motoričkim zadacima, igrama na otvorenom, zabava, koji su djeci uvijek zanimljivi, jer imaju veliki emotivni naboj. Tome u velikoj mjeri doprinosi uzbudljiva motorička aktivnost povezana s jasnim fokusom na rezultate (igre dramatizacije, sportske igre i igre na otvorenom, sportske vježbe, štafetne igre). I ako moje zenice pitaj: koju ćemo igru igrati”, nema sumnje - će odgovoriti: "Nikanorihu" ili "Bojari". Uostalom, to su igre koje izazivaju pozitivne emocije. Folklor je emocionalno i figurativno sredstvo utjecaja na djecu. Radost kretanja kombinuje se sa duhovnim bogaćenjem dece, formirajući u njima stabilan odnos prema kulturi njihove matične zemlje, stvarajući emocionalno pozitivnu osnovu za razvoj patriotska osećanja.
Fizički obrazovanje postavlja temelje radnog obrazovanja baby. Djeca mi pomažu u pripremi opreme za nastavu - slažu klupe, postavljaju pomagala i atribute. Od malih nogu učim djecu da vode računa o opremi i obavezno čiste svoje radno mjesto na kraju časa.
Prilikom obavljanja ovakvih zadataka djeca se razvijaju pozitivno navike: marljivost, marljivost, tačnost.
Mnogo puta sam imao priliku da posmatram kako deca pokušavaju da savladaju određene poteškoće vezane za izvođenje motoričkih zadataka i vežbi dugog, ponavljanog i monotonog ponavljanja. Na primjer, vježbe sa objektima koji zahtijevaju napori:
Napravite 8-9 čučnjeva, okreta, savijanja ( "Savijamo se, ali ne savijamo koljena") itd. Savladavanje novog gradiva takođe zahteva dijete određenih fizičkih i mentalnih napora. Pogotovo kada radite vježbe za fleksibilnost zglobova. Dijete procjenjuje svoje"ja" direktnim naporima koje je uložio da postigne svoj cilj. Zbog razvoj samopoštovanja razvija takve lične kvalitete kao samopoštovanje, ponos.
Fizički obrazovanje ima ogroman potencijal u estetskom odgoju predškolskog djeteta – oblikuje ljepotu tjelesne građe i pokreta.
Časovi fizički vježbe stvaraju povoljne uslove za estetsko obrazovanje. Tokom nastave formira se lijepo držanje, harmonično razvoj oblika tela, vaspitava se razumijevanje jednostavnosti i gracioznosti pokreta.
djeca. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi formiran je umjetnički i sportski klub "riblja kost". U fokusu je estetika razvoj u saradnji sa fizičko vaspitanje.
Koja je uloga majke u razvoju djeteta? Koliko treba da brine o detetu? Koliko je to potrebno i važno? Da li su djetetu potrebne određene vještine u ranom predškolskom uzrastu da li je to važno za njega kao pojedinca? Možemo osposobiti dijete da stekne neka znanja, vrlo rano ga naučiti čitati, brojati, crtati, dati geografsko znanje – sve se to može razvijati, ali da li to zaista govori o razvoju djeteta kao skladne ličnosti?
Kada se bavimo takvim metodama, u ovom slučaju razvijamo, prije svega, inteligenciju. Ispada da pokušavamo da izjednačimo pametno dijete sa sretnim djetetom. Vjerujemo da ako je naše dijete pametno, onda može postati sretno i uspješno. Nažalost, to apsolutno nije slučaj, jer je život višestruk. Inteligencija nije garancija sreće, pa čak ni uspeha.
Inteligencija. Visoko obrazovanje. Crvena diploma
Pre jednog veka, pa čak i pre 50 godina, kada su naše majke odrasle i kada su ih odgajale naše bake, usađivale su svojoj deci ideju da je najvažnije visoko obrazovanje. Morate dobro ići u školi, a zatim otići na fakultet i diplomirati, po mogućnosti sa zlatnom medaljom i diplomom. Nakon što ste dobili takav instrument kao što je visoko obrazovanje, profesija, uvijek ćete biti zbrinuti, moći ćete pronaći svoje mjesto u životu, dobar posao, tada ćete imati bogatstvo, priznanje i sve će u vašem životu biti dobro .
Kreativnost
Pogledajmo šta nas danas okružuje. Napredak je dostigao visok nivo razvoja, imamo kompjutere, robote i robotika se uvodi u tehnološke procese. Mnoge profesije depresiraju. Na primjer, ranije je mnogo ovisilo o inženjeru ili dizajneru koji je napravio neke složene proračune. Sada sve to ide po strani jer kompjuteri mogu da rade njegov posao.
Danas se više cijene kreativnost, kreativnost i sposobnost brzog analiziranja velikih količina informacija i osmišljavanja nekih originalnih pristupa korištenju ovih informacija. Kompjuteri još nisu u stanju da poduče kreativnost, pa ne mogu zamijeniti ljude u ovoj oblasti. Dakle, tu je veća vjerovatnoća da će osoba biti uspješna u kreativnom procesu, u samorealizaciji i dokazati se kao profesionalac.
Društvene veze. Komunikacijske vještine
Društvene veze su takođe važne za samoostvarenje. Dakle, morate učiti svoje dijete da uspostavlja kontakte s drugim ljudima, učite ga komuniciranju, razvijanju komunikacijskih vještina i kreativnosti, ne toliko da akumulira znanje koliko da ga može primijeniti.
Moral
Naravno, važno je ostati pristojna osoba, poštovati univerzalne ljudske norme, biti pošten, simpatičan, ljubazan, cijeniti ljepotu, red, umjerenost i poštovati starije. Kada je dijete pametno, ali istovremeno, na primjer, ne poštuje svoje roditelje i druge ljude, gubi mnogo kao osoba. Biće mu teško da pronađe svoj put u životu, da pronađe sebe ne samo u samospoznaji, već i da stvori porodicu, da se ostvari kao roditelj.
Holistički pogled na obrazovanje
Stoga je važno da se u razvoju djeteta ovom procesu pristupi holistički, tj. razvijaju različite strane svoje ličnosti, ne fokusirajući se ni na jednu, bilo da se radi o intelektualnom razvoju, samo na kreativnosti ili društvenim vještinama. Naša uloga majke je, prije svega, da pomognemo:
— naučiti dete da razume šta ono samo želi u životu, kako bi moglo da izabere svoj put, a ne da živi putem koji mu roditelji nude;
- vidjeti ovaj put i razviti vještine na njemu koje će vam pomoći da ostvarite svoje ciljeve;
— otkriti kreativnost u njemu, naučiti ga da bude svrsishodan i uspostaviti kontakte sa drugim ljudima.
Posmatranje, pomoć i podrška
Kako mama može sve ovo? Čini se da se toliko toga dešava, postoji osjećaj velike odgovornosti. U stvari, dijete će mnogo učiniti samo. Ne treba da se meša, već jednostavno da bude tu u trenutku kada traži pomoć, da podstakne i pomogne. Dovoljno je da samo malo podigne veo i pokaže različite strane ovog svijeta, a onda će izabrati svoj smjer, a vi ćete ga morati podržati u njegovim nastojanjima, a ne ubiti njegov interes, pomoći u razvoju njegovih vještina.
- Uspješan razvoj djeteta gradi se na podršci roditelja i zadovoljstvu vlastitim postignućima i ostvarenju ambicija. Dijete treba da se osjeća samopouzdano, kompetentno i strastveno u postizanju svojih ciljeva. Roditeljska pomoć i samouveren razvoj u predškolskim ustanovama bit će odlučujući u podizanju djeteta.
- Za sveobuhvatan razvoj djeteta važno je podsticati njegove posebne sposobnosti i talente. Dobro je ako se dijete bavi klubovima i ima svoj hobi. Čak i ako vam finansijska situacija još ne dozvoljava da izdvojite sredstva za nastavu u dječjem centru, vodite kreativne, jezične i sportske časove kod kuće. Organizujte dječije zabave kod kuće. Udruživanjem, djeca sa različitim sposobnostima mogu se međusobno angažovati u svojim hobijima. Kućni koncert, izložba ili bal mogu biti poticaj da pokažete interesovanje vašeg djeteta. Pokušaji da se nauči nešto novo, inspiracija za nove aktivnosti podstaći će kreativni, intelektualni, fizički i lični razvoj djeteta.
- Imajte na umu da svako dijete ima drugačiji stil učenja. Istraživanje harvardskog naučnika Howarda Gardnera pokazalo je da postoji 8 vrsta inteligencije. Inače, može se definirati kao načini ili putevi kroz koje djeca bolje uče. Na primjer, vizualna inteligencija uključuje korištenje flash kartica za bolje rezultate u djetetovom učenju. Za one koji pripadaju grupi interpersonalne inteligencije, učenje novih riječi i širenje vokabulara lakše je ostvariti kroz njihovu deskriptivnu privrženost prijateljima, rođacima i povijesnim ličnostima.
- Čitanje je glava učenja. Čitajte svom djetetu, čitajte sa svojim djetetom, ohrabrujte ga da čita samostalno. Knjige nikada nisu prerano za edukativni uvod. Čak i ako je dijete još jako malo, naučit će ritam govora i puniti svoj vokabular po sluhu. Osim toga, čitanje ima pozitivan emocionalni utjecaj. Istraživanje u Velikoj Britaniji pokazalo je da petogodišnjaci koji svakodnevno čitaju imaju manje problema u ponašanju u školi kasnije u životu.
- Pratite obrasce spavanja vašeg djeteta. Izraelski naučnici su dokazali da smanjenje vremena spavanja za samo 1 sat smanjuje kognitivne sposobnosti djeteta sljedećeg dana za dvije godine. Da biste lakše zaspali, televizor i računar treba isključiti najmanje pola sata prije spavanja. I najbolje je da držite telefon dalje od svog djeteta, jer studije pokazuju da 62% djece razgovara telefonom nakon spavanja.
- Svake večeri imajte porodičnu večeru. Večera sa cijelom porodicom prilika je za neformalnu komunikaciju. Pitajte svoje dijete kako mu je prošao dan i kako je. Na ovaj način djeca mogu naučiti porodične vrijednosti učenja. Istraživanje sa Univerziteta Kolumbija pokazalo je da porodične večere najmanje 5 puta sedmično omogućavaju djeci da postignu veći uspjeh u školi i smanjuju rizik od poremećaja u ishrani. Po potrebi zajednička večera se može zamijeniti zajedničkim doručkom ili ručkom.
- Ne zaboravite pohvaliti svoje dijete. Istraživanja u psihologiji su pokazala da je ponašanje djeteta više stimulirano pohvalama za njegov trud nego jednostavnim etiketiranjem djeteta kao "talentovanog". Nakon toga, “talentovani” ljudi koji vjeruju u svoje urođene vještine češće će naići na probleme na poslu. Ako se dijete pohvali za uložen trud, ono će se uvjeriti da se sve poteškoće mogu savladati razvijanjem novih vještina. To je ono što stvara želju za učenjem.
- Uspješan svestrani razvoj djeteta ne potiče samo verbalna pohvala. Zagrlite svoje dijete da ublažite napetost i učinite da se osjeća sigurno. Kronični stres može narušiti funkcioniranje područja mozga odgovornih za učenje, pamćenje i koncentraciju. To su dokazale studije koje su uključivale djecu s ulice. No, American Journal of Public Health objavio je još 2005. podatke da dodir ublažava sve fizičke, bihevioralne i emocionalne simptome uzrokovane stresom.
- Da bi odgajali zdravo, uravnoteženo, sretno dijete, zadovoljno njegovim rezultatima i budućim akademskim uspjehom, roditeljima je potrebno strpljenje, odlučnost i ljubav prema djetetu.
Sada je to očigledno sveobuhvatan razvoj djeteta– to nisu samo uspješne metode i sistematska obuka. Zato je učešće roditelja i njihova ljubav posebno važni u ovom procesu. Osim toga, morate shvatiti da su dječiji centri koji provode razvojnu nastavu sa gostoljubivim, lično orijentiranim, učiteljima i psiholozima koji vole djecu, bitna karakteristika vašeg izbora.
Kako odgojiti genija? Da li je ispravno učiti djecu da čitaju od malih nogu? Kako harmonično razvijati djecu? Da li je vrtić neophodan? Odgovori na ova pitanja interesuju sve roditelje. Saznali smo mišljenje Nikite Khokhlova, neuropsihologa, šefa sektora za neuropsihologiju u Centru za testiranje i razvoj humanitarnih tehnologija.
- Svako dete je jedinstveno. Koliko je ispravno vrednovati ga standardnim testovima?
Ovo je tačno. U svakom slučaju, sposobnosti se moraju procijeniti. Danas postoji mnogo istraživanja kako bi se oni identificirali. Ne govorimo o tome da će, ako postoje određene karakteristike, dijete postati umjetnik - to je vjerovatnoća. Ali takva prognoza se može dati. Ono što radim je upravo procjena sposobnosti djece. Procjenjuje se po tome koliko dobro razvijaju govor, vizualno-prostorne funkcije, mišljenje, motoričku kontrolu - sve to ima jasnu lokalizaciju mozga. Postoji i granična situacija: to su ljudi s minimalnom moždanom disfunkcijom, ima ih dosta. Osoba možda nema dijagnozu, ali ima rane poremećaje u razvoju. I to, nažalost, nije neuobičajena situacija.
- Ima li potrebe da majke u svoj raspored dodaju i posjete ljekaru i neuropsihologu?
To bi bilo lijepo. Ali, prvo, morate shvatiti da ovo nije doktor. Nema ih ni u klinikama, ni u školama. Prihvatam djecu od navršenih pet godina ne mogu biti siguran da me dijete razumije. A ako ne razumije, pravi greške koje se ne mogu jasno protumačiti. Pet godina je dob u kojoj djeca već razumiju upute.
Opšta preporuka je sledeća: svu decu u ovom uzrastu treba voditi neuropsihologu. Što dalje idete, to je manje plastičnosti mozga. Kurs koji bi trajao šest mjeseci u jednom uzrastu će trajati dva do dva i po u drugom. Neke stvari se uopšte ne mogu ispraviti nakon određenog uzrasta. Što se tiče učestalosti posjeta, dovoljna je jedna posjeta ako nema problema. Istina, u adolescenciji stvari koje nisu bile identificirane u prvoj fazi mogu postati poznate.
- Kako razviti dijete bez gubitka njegovih sposobnosti?
Postoje tri grupe psiholoških karakteristika: sposobnosti (pamćenje, pažnja, itd.), ličnost (na primjer, sklonost usamljenosti, odbrana pozicije, itd.), interesovanja. Važne su njihove optimalne kombinacije tokom razvoja. Primarne sposobnosti usmjeravaju interese. Čak i ako dijete nije zainteresirano za konstrukcioni set, a druga djeca ga sastavljaju po uzoru na njega, sastaviti će ga prema uputama. Rezultat je isti, kompenzacija se aktivira. Ali iste probleme može riješiti i na drugi način. Interesi se formiraju oko 10-12 godina. Čak i kroz "ne mogu" on može razviti određene vještine. U ovoj fazi, interesi su ti koji određuju sposobnosti.
- Kako odabrati pravi smjer za svoje dijete?
Morate se osloniti na informacije o svojim sklonostima i podvrgnuti se dijagnostici. To je osnova za dalji rad. Po meni treba sve podvući na prosečan nivo, kako bi dete onda moglo da se opredeli u korist jednog ili drugog zanimanja. Dva tipična problema: rano učenje čitanja i nepohađanje vrtića. Dva različita problema koja su najčešća i danas dovode do uobičajenih problema.
Postoji mnogo metoda za podučavanje čitanja. Sa stanovišta razvoja mozga, učenje čitanja ranije nije sasvim ispravno. Do osme godine, obe hemisfere mozga intenzivnije rade; Ovdje se formira orijentacija u prostoru, emocionalna sfera i percepcija muzike. Kada se lijeva hemisfera počinje aktivirati od malih nogu, desna hemisfera je potisnuta. Dijete uči da čita, ali su mu funkcije desne hemisfere potisnute i onda je potrebno dosta vremena da se istegnu. Ali to su školski zahtjevi koji su u suprotnosti sa zakonima razvoja mozga. Druga tačka. Smisao vrtića nije u pripremi za školu, već u osnovnoj socijalizaciji. Roditelji koji ne šalju djecu u vrtić bolje se nose sa takvom pripremom. Ali dijete nema iskustva u interakciji s drugom djecom. On mora proći kroz ovu fazu. Djeca koja nisu završila vrtić, na primjer, često se plaše da budu sama. Lični problemi se gomilaju.
- Da li se slažete da prosječni programi ne dozvoljavaju da genijalnost raste?
Situacija sa genijima je drugačija. Ne oslanjaju se na sposobnosti na koje se oslanja većina predstavnika vrste aktivnosti. Ovdje ne govorimo o stvaranju genija. A geniji mogu biti različiti, do te mjere da mogu biti jednostrani - sve druge funkcije mogu biti slabo razvijene. Dolaze nam roditelji i traže da im procijenimo petogodišnje dijete. Kažemo da su jezičke sposobnosti dobro razvijene, druge, na primjer, manje. Ali to ne znači da je sada potrebno razvijati samo jezične sposobnosti i napustiti sve ostalo.
Moramo razgovarati o profesiji. Ako dijete pripremate za zanimanje filologa, mogućnost da napravite jednostranog lingvističkog genija je prilično velika. Ali on još ne zna ništa o struci i možda će poželeti da postane inženjer sa deset ili dvanaest godina, ići će u ovom pravcu, a tamo će mu jako nedostajati one funkcije koje su bile potcenjene u ranoj mladosti. Možete stvoriti genija, ali po cijenu gubitka niza drugih stvari. Toliko je svestranih genijalaca da je lakše opisati izolovane slučajeve.