Kako razviti kreativnost kod djeteta. Kreativno dijete

Razvoj djetetovih sposobnosti – intelektualnih, fizičkih, kreativnih – ključ je njegovog uspjeha u kasnijem životu. Vještine, znanja i sposobnosti stečene u ranom uzrastu olakšavaju proces školovanja, povećavaju samopoštovanje i pomažu u razvoju dječijih sposobnosti i talenata. Dječji psiholozi i učitelji preporučuju da se posebna pažnja posveti razvoju kreativnosti kod djece. Stručnjaci kažu: kreativno mišljenje formirano u ranom djetinjstvu značajno olakšava proces rješavanja raznih životnih problema.

Šta je kreativnost?

Kada govorimo o kreativnosti, obično mislimo na sposobnost rješavanja problema na nekonvencionalne načine, sagledavanje svijeta oko sebe iz neočekivanog ugla i pronalaženje neobičnih načina za obavljanje različitih zadataka. Vjeruje se da je kreativnost svojstvena apsolutno svima. Ovo mišljenje nije bez osnova: svi roditelji su primijetili da djeca koja još nisu upoznata s tradicionalnim načinima korištenja predmeta često im pronalaze vrlo originalnu upotrebu. Nažalost, dok uči rješavati probleme na „ispravan“, standardni način, dijete gubi svoje kreativne sposobnosti.

Uz pravi pristup, možete sačuvati i razviti kreativnost u bilo kojoj dobi. Postoje tehnike koje čak tjeraju odrasle da postanu kreativnije i uče ih da djeluju izvan okvira. Ali, naravno, najbolji rezultati daju časovi započeti u ranom uzrastu.

Razvoj fantazije i mašte

Savremeni roditelji susreću se sa teškim izborom klubova, sekcija i predškolskih ustanova koje obećavaju da će njihovo dijete odgajati u kreativnu, izvanrednu ličnost. Ali morate shvatiti: časovi sa roditeljima su najefikasniji. Stvaranjem atmosfere u domu koja pogoduje kreativnosti i izdvajanjem vremena za komunikaciju sa sinom ili kćerkom, roditelji mogu učiniti mnogo više za svoj razvoj od čak i najiskusnijeg učitelja!

Razvoj kreativnosti počinje formiranjem mašte i fantazije. Mašta je sposobnost zamišljanja određenog predmeta i zadržavanja njegove slike u umu. Postoji nekoliko faza u ispoljavanju mašte:

• snovi - nekontrolisana rekreacija slika koje osoba nije u stanju da kontroliše;
• snovi - kontrolirana reprodukcija u umu slika koje izazivaju ugodne emocije;
• rekreiranje mašte, što nam omogućava da zamislimo slike likova iz pročitanih knjiga, slika koje je neko opisao, itd.;
• kreativna mašta, koja vam omogućava da dođete do potpuno novih slika i razvijete ideje koje ranije nisu postojale.

Dijete može lako rekreirati svijet bajke u svom umu, iskreno suosjeća sa izmišljenim likovima i lako uočava izobličenja stvarnosti. Odrasloj osobi je to teže učiniti zbog nagomilanog iskustva i zalihe gotovih slika i rješenja.

Razvoj mašte kod djece predškolskog uzrasta odvija se isključivo tokom igre. Najboljim periodom za to se smatra period od 5-7 godina, kada dolazi do aktivnog formiranja mašte. Predškolci uživaju u zamišljanju i korištenju stvarnih predmeta kao zamjene za izmišljene. Obična grana odmah postaje pištolj, stolica postaje unutrašnjost automobila, a olovka postaje čarobni štapić.

Takve igre se obično ne nazivaju "obrazovnim", ali savršeno razvijaju maštu i maštu. Nakon toga, ovi kvaliteti se manifestiraju u kreativnosti, a potom iu drugim područjima djetetovog života. Zanimljivo je da što je dete starije, to mu je lakše da manipuliše izmišljenim slikama.

S godinama djeca razvijaju sposobnost kontrole vlastite mašte. U početku se manifestuje spontano, deca jedva da znaju kako da maštaju svojom voljom. Predškolci, a još više školarci, već mogu regulirati tok mašte, stvarajući slike po želji. Razvoj ove sposobnosti možete uočiti posmatrajući kako se dijete izražava u kreativnosti. Kada počnu crtati ili vajati, djeca u pokretu smišljaju slike likova i dodaju im nove detalje. A starije dijete obično planira što točno želi nacrtati ili oblikovati, može unaprijed zamisliti gotovu sliku budućeg zanata i pripremiti samo one materijale koji su mu potrebni za provedbu svoje ideje.

Igre za razvoj kreativnosti

Svoju maštu možete potaknuti raznim igrama:

1. Konstrukcijski setovi su odlični za razvoj prostornog razmišljanja;
2. kreativne aktivnosti doprinose formiranju estetskog ukusa, uče vas da vidite krajnji cilj rada i utjelovite izmišljene slike u crteže ili zanate;
3. zagonetke pomažu u poboljšanju logičkih sposobnosti, razvijaju sposobnost pronalaženja nestandardnih rješenja za različite probleme;
4. igre uloga treniraju društvene vještine, uče vas da simulirate različite situacije, stvarate potpune slike, dugo ih drže u svijesti i manipulišu njima po svojoj volji;
5. Igre riječi su pogodne za djecu od 6 godina i više, pomažu u razvoju varijabilnosti i brzine razmišljanja.

Ali svaka igra će biti efikasna samo ako se u nju upustite zajedno sa djetetom, unesete u nju elemente razvojnog učenja i podstičete maštu.

Na primjer, ako je dijete zainteresirano za izgradnju kuće od građevinskih setova ili kockica, treba postaviti pitanja: ko će ovdje živjeti, ko će doći u posjetu vlasniku kuće. Ako se dijete uključi u proces fantazije, možete smisliti bajku, odglumiti bilo koju situaciju i stvoriti slike različitih likova.

Ponekad možete dati djeci test kreativnosti tako što ćete ih zamoliti da smisle priču, riješe logički problem ili sami naprave zanat. Ali ni pod kojim okolnostima im ne recite da ih testirate! Zadatak bi trebali shvatiti kao igru, bez nervoze ili pokušaja da ispune vaša očekivanja.

Kada razvijate djetetovu maštu i maštu, trebali biste se pridržavati sljedećih pravila:

1. odustanite od želje da kritizirate proces i rezultate dječjeg rada - vaš zadatak nije da ga naučite da stvara remek-djela, djelujući prema predlošku, već da razvijate svoju maštu;
2. ne obavljajte sav posao za dijete, dajte mu priliku da djeluje samostalno;
3. ne prisiljavajte dijete da radi ono što mu se ne sviđa, dajte mu slobodu izbora, pokušajte da ga zarobite, ali nemojte zahtijevati da gradi ili crta ako nije u odgovarajućem raspoloženju;
4. pokušajte pronaći aktivnosti koje neće izazvati dosadu - ako je zainteresiran, dobit će ne samo zadovoljstvo od igre, već i maksimalnu korist;
5. Ohrabrite djetetovu samostalnost i radoznalost, dozvolite mu da postavlja pitanja i traži odgovore na njih.

Ali najvažnije, slušajte svoje dijete! Odaberite one metode razvoja mašte koje će odgovarati njegovom temperamentu, njegovim interesima i raspoloženju. Čak i ako ga ne možete zainteresirati za igre koje imaju za cilj poboljšanje njegovih kreativnih sposobnosti, ne očajavajte! Zamislite sa svojim djetetom i sigurno ćete pronaći način da ga naučite da razmišlja izvan okvira.

Kreativ je osoba koja ne samo da se kreće u istom toku sa gomilom, već u običnim stvarima vidi nešto zanimljivo i zna da smisli nešto novo. Ako vam je potrebna kratka definicija kreativnosti, to je sposobnost razmišljanja izvan okvira i generiranja novih ideja. Kreativnost je svojstvena svakoj osobi, a posebno se jasno manifestira u djetinjstvu i adolescenciji. Ali postepeno osoba počinje razmišljati uže, stereotipno, potiskuje svoju kreativnost, pa mu je teško stvoriti nešto novo i jedinstveno. Kako razviti kreativnost? “Lako i korisno” će vam reći.

Komponente kreativnosti

Koncept „razvijanja kreativnosti“ je previše nejasan i nerazumljiv. Ako želimo izgraditi mišiće, idemo u teretanu i radimo na određenim mišićima. Ako želimo da naučimo jezik, učimo nove reči, pravimo rečenice od njih itd. Na čemu tačno trebate raditi da biste razvili kreativnost?

Njegova glavna komponenta je mašta, tako da prije svega morate raditi na tome. Ali druge kreativne sposobnosti su takođe važne:

Sposobnost generiranja ogromnog broja ideja u kratkom vremenu: na ovaj način postoji veća šansa da dođete do nečega što će zaista biti korisno.

Originalno i fleksibilno razmišljanje bez standardnih šablona, ​​zahvaljujući kojima se rađa nešto novo, nestandardno, a osoba se može brzo prebaciti s jednog na drugi.

Da biste generirali novu ideju, morate biti otvoreni za nove informacije, proširiti svoje znanje, jer često vaše iskustvo nije dovoljno ili vaš mozak proizvodi standardna rješenja za problem.

Receptivnost je takođe važna. To je sposobnost pronalaženja jednostavnog u složenom, neobičnih stvari u običnom, razmatranja svih detalja, utvrđivanja kontradiktornosti itd.

Kreativna osoba mora biti sposobna razmišljati u integralnim slikama, kao i biti sposobna da generalizira i izgradi jedinstvenu cjelinu od različitih znanja i ideja. Ali u isto vrijeme, on je u stanju da detaljizira problem, razbije ga na dijelove kako bi shvatio njegovu suštinu.

Kreativnost kod djece

Sredili smo teoriju, sada je vrijeme da pređemo na praksu. Da biste razvili kreativnost i kreativne sposobnosti, možete i trebate izvoditi razne vježbe. Dobro je ako je dijete odrastalo u kreativnom okruženju i od svoje 3 godine oponašalo odrasle koji imaju te osobine dobro razvijene.

Kako razviti kreativnost kod djece i odraslih

S vremenom bi se i oni trebali manifestirati i prije ili kasnije, talenat u jednoj ili drugoj oblasti trebao biti otkriven. Postepeno će dijete prestati oponašati svog učitelja i preći na samostalnu kreativnost. Ali neki ljudi ostaju imitatori cijeli život.

Kako se razvijati

Razvijanje kreativnosti kod djece nije samo komunikacija s ljudima inovativnog razmišljanja. Na ovim kvalitetima možete ciljano raditi. Kao i većina vještina u ovom uzrastu, uči se kroz igru. Dijete treba biti zainteresirano, treba da voli sam proces, odnosno u ovom slučaju nije glavni rezultat, već sama aktivnost.

Kako razviti kreativnost kod djece i odraslih

Važno je stvoriti posebnu atmosferu, biti prijateljski raspoložen i otvoren. Ne treba da kritikujete dete, čak i ako smatrate da je kritika zaslužena, ili budite nestrpljivi, jer ćete na taj način uništiti prve izbojke talenta koji se pojavljuju u njemu. Takođe, ne morate da se prilagođavate trenutnim rezultatima: oni se možda neće pojaviti odmah. Ako svoje dijete šaljete u bilo koji klub ili razvojni centar, pažljivo birajte učitelja. Samo nastavnik koji i sam ima kreativan način razmišljanja može razviti kreativno razmišljanje kod djece.

Vježbe

Postoje vježbe za razvoj dječje kreativnosti. Inače, ovo je dobar način da se zabavite sa svojom porodicom ili zabavite djecu tokom porodičnog odmora.

Hajde da smislimo smešnu priču. Uzmite bilo koju knjigu (po mogućnosti rječnik) i odaberite bilo koje 2 riječi u njoj koje su apsolutno nepovezane jedna s drugom. Morate smisliti neku smiješnu priču koja bi ih ujedinila, tako da postoji odnos između ovih različitih riječi. Postepeno se broj riječi može povećavati.

Izmišljamo nove riječi. Gotovo od kolevke znamo da je sto sto, a recimo da je mačka mačka. Neka dijete pokuša smisliti nova, neobična imena za poznate predmete. Kako još možete nazvati jastuk? Možda mekani pljuvač?

Nacrtajmo neobičnu životinju. Ovo je jednostavna vježba. Dajte svom djetetu prazan list papira, kao i markere i možda olovke.

Kako razviti kreativnost kod djece i odraslih

Neka smisli životinju koja ne postoji, a ujedno i ime za nju.

Izmišljamo kuću. Kakve kuće obično gradimo? Pravougaonik, naspram kojeg postoje mnogi drugi pravougaonici - prozori. Postavite zadatak svom djetetu - smisliti i nacrtati neobičnu kuću, na primjer, trokutastu, s okruglim krovom i tako dalje.

Ove vježbe će vam pomoći da razvijete kreativnost kod vašeg djeteta. Međutim, i odrasla osoba može raditi na sebi.

Kreativnost kod odraslih

Ako želite razviti kreativno razmišljanje kod odraslih, važno je stvoriti odgovarajuće psihološko raspoloženje. Osoba koja se osjeća kao neuspješna ne može biti generator ideja.

Borba sa strahovima

Kreativnost u čovjeku mogu uništiti samopouzdanje, strahovi i sumnje. Stoga je potrebno naučiti kontrolirati svoje strahove, neizvjesnost i otkloniti ovaj negativan stav prema onome što se dešava. Kako se nositi s ovim? Prije svega, priznajte da imate ova osjećanja. A onda ih pokušajte zamijeniti pozitivnim mislima. Vježba pod nazivom “Tik-tak” puno pomaže. Princip rada je isti - pratite svoje strahove, a zatim ih zamijenite pozitivnim mislima, ali to ne radite u glavi, već u bilježnici, odnosno zapišite sve. Podijelite lim na 2 dijela. Potpišite "kvačica" iznad prvog, "tak" na drugom. U prvom trebate zapisati svoje strahove, u drugom - načine borbe protiv njih, pozitivne misli. Na primjer, pod "kvačicom" ste napisali da nikada nećete moći nešto učiniti. Sada ostaje samo pronaći rješenje problema: djelovati postepeno, korak po korak, sastavljajući detaljan plan. Glavna stvar je početi. I tako opisujemo svaki strah. Postepeno ćete primijetiti da su sve vaše negativne misli počele biti zamijenjene pozitivnim. Ali da biste to učinili, morat ćete ovu vježbu uraditi mnogo puta.

Kako razviti kreativnost kod djece i odraslih

Pokušajte da se prisjetite svojih uspjeha što je češće moguće, čak možete i zapisati sva vremena kada ste postigli uspjeh. To će vam pomoći da steknete samopouzdanje i postignete više. Morate se uvjeriti i da ste kreativna osoba. Ljudi često misle i osjećaju onako kako zamišljaju sebe, ili kako njihova okolina misli o njima. Stoga je važno da se osjećate kao kreativni ljudi. Da biste to učinili, morate napisati kratku priču o tome koliko ste kreativna osoba. I također smislite i zapišite nekoliko izjava, ne samo iz prvog, već i iz drugog i trećeg lica, na primjer, "Elena, ti si kreativna osoba" ili "Ja sam obdaren darom kreativnosti."

Razvijanje kreativnosti

Kada vaši strahovi nestanu, možete započeti trening koji će vam pomoći da razvijete kreativnost. Pokušajte se istrenirati da imate „dvostruki vid“, koji će vam pomoći da vidite ono što mnogi ljudi ne primjećuju. Naučite pažljivo gledati na svijet: svako drvo ili neobična struktura može vam dati pravu ideju. Pokušajte da pratite svoje misli, zapišite sve što vam padne na pamet. Ako vam padne na pamet ideja, odmah sve zapišite na papir. Organizirajte svoju „banku podataka“, pohranite ove ideje ili u posebnu kutiju ili u ladicu stola.

Kako razviti kreativnost kod djece i odraslih

Često je let mašte sputan činjenicom da svi živimo, povinujući se nekoj vrsti navike. Sve je „razloženo po policama“, zato razmišljamo usko. Da biste se nekako nosili s ovim problemom, morate napraviti listu svojih navika i postepeno mijenjati neke od njih.

Često čujemo da je ključna kompetencija koju odrasli i djeca trebaju razviti kreativnost i kreativan pristup. Zašto je danas toliko važno (a sutra će biti još važnije), zašto tražiti nekoliko odgovora na jedno pitanje i kako sve to naučiti - pročitajte u našem članku.

Koja je korist od kreativnosti?

Kreativno dijete? Zašto? - reći će neko. Neka bude obrazovan, vaspitan, u kontaktu sa sobom - zar to nije dovoljno za srećan i uspešan život? No, futuristi i edukatori sve češće govore da će kreativnost biti vrijedan alat u društvu kada naša djeca porastu. Na kraju krajeva, svijet se mijenja: buduće generacije će se morati ozbiljno suočiti s problemima gladi, prenaseljenosti i migracija, ekologije, iscrpljivanja rezervi nafte i prelaska na druge izvore energije – a svijet će se neminovno promijeniti, u većini područja. To znači da će vrijednost ljudi koji znaju pronaći uspješna i netipična rješenja složenih problema - velikih i malih, zaobilazeći stereotipe i okoštalu logiku - kosmički porasti. Odnosno, biće potrebni kreativni ljudi. A ako kreativnost obično pripisujemo sferi umjetnosti i inspiracije, onda je kreativnost više kao zanat, ona pomaže u rješavanju svakodnevnih problema.

Kreativna osoba može uštedjeti ili zaraditi ogromne količine novca: na primjer, Peter Ueberrouth je tokom priprema Olimpijskih igara u Los Angelesu 1984. predložio niz novih ideja, a grad je zaradio 250 miliona dolara od igara, iako je organizatori obično troše milione na Olimpijske igre. Kreativna osoba može olakšati život stotinama i hiljadama ljudi: na primjer, David Kelly i njegova kompanija IDEO su jednom izmislili kompjuterski miš po narudžbi Stevea Jobsa, a sada stvaraju humane sisteme upravljanja za bolnice, hotele i velike kompanije. Kreativci dotiču naša srca, podižu nam raspoloženje i tjeraju nas da drugačije gledamo na svijet – barem kada kreiraju reklame i slogane. I općenito, ljudi s napumpanim kreativnim tragom ne samo da primaju pristojan prihod, već i žive zabavnije od drugih, jer znaju kako pobjeći od nezgodnih shema i situacija pod pritiskom. U teškim trenucima neće zaglaviti u poziciji žrtve, već će naći snagu i sredstva za dobre i ispravne postupke.

Još jedan argument u prilog razvijanju kreativnosti: danas se mijenja sam pristup obrazovanju. Zahvaljujući gadžetima i informacijskim mrežama, imamo brz pristup gotovo svim podacima. To znači da je važno ne samo naučiti neku temu, već naučiti kako brzo i fleksibilno raditi s informacijama, razviti one kvalitete koje nam tehnologija ne može oduzeti: liderstvo, empatiju i, naravno, kreativnost.

Jednostavni lijekovi za svaki dan

„Dobro, ubedio si me! - reći će brižni roditelj. „Pustite mog sina ili kćerku da odrastu kreativno i pokori sve, šta je potrebno za ovo?“ Postoje općenite preporuke o ovom pitanju koje pomažu u stvaranju atmosfere, hranjivog tla za dječju kreativnost, kako bi ono cvjetalo i jačalo iz godine u godinu. A postoje i specifične metode koje pomažu da se kreativnost podigne na nivo vještine: uostalom, učimo djecu da jedu žličicom i vilicom, učimo ih da pišu kaligrafskim rukopisom, da govore ljubazne riječi na autopilotu - i na isti način možete naučiti dijete da uključi kreativnost. Ali počnimo s jednostavnim stvarima.

* Pustite mašti svoje djece na volju. Djeca mogu vidjeti živo biće u štapiću ili vrećici žitarica, odrasle "zabavljaju" suludim idejama za globalne projekte - kako napraviti cevovod od koktel slamki između dva stana da bi ujutru pretakali sok jedan drugom, oni su u stanju da stvore nešto ni iz čega. Ne kritikujte djecu zbog njihovih “nerealnih” fantazija, naprotiv, podržavajte ih.

* Pustite dijete da crta. Pobrinite se da vaš sin ili kćer uvijek imaju dovoljno papira i zgodnih olovaka u boji ili markera za crtanje, kako bi uvijek mogli crtati svoje fantazije i ideje (i, u idealnom slučaju, okačiti ih na zid). Snimanje kreativnih ideja u slike je važna navika, ona organizira svijest i jača vezu sa stvarnošću.

* Dajte svom djetetu prostora da implementira svoje projekte. Neka ima pravo da gradi dvorce od jastuka, lepi oznake puta na pod selotejpom, gradi papirne gradove za igračke na noćnim ormarićima i policama, a između ormara i kreveta proteže „monošinu“ od konca za šivenje. Barem u granicama njene sobe ili kutka za igru ​​- neka dijete ostvari svoje želje.

* Umjesto "ispravno" - recite "odlično", "zanimljivo",“radoznao”, “odličan”. Umjesto "pogrešno" - "zašto?", "možda", "hajde da to pogledamo ovako"... Naučite dijete da brani svoj stav, raspravlja se i vodi diskusiju.

* Pokažite svom djetetu da je učenje zabavno i zanimljivo. U tome mogu pomoći dobre slikovnice – sa pesmama i bajkama, o nauci i istoriji. Trenutno dostupni filmovi, crtani filmovi i naučne emisije. Vaša zajednička putovanja, šetnje i razgovori. Neka dijete svojim organizacionim i disciplinarnim pristupom nauči još prije škole da sticanje znanja i upoznavanje svijeta može biti uzbudljiva avantura.

* Upoznajte svoje dijete sa različitim stranim jezicima i kulturama. Pokažite mu crtani film na njemačkom, pusti video u kojem djeca njegovih godina govore engleski ili japanski. Ako zajedno jedete kiflice u “japanskom” restoranu ili tjesteninu u “italijanskom” kafiću, skrenite pažnju svom djetetu na to, ispričajte mu malo o tradiciji ovih zemalja kako bi moglo vidjeti svijet kao tkanje višestrukih obojene niti, a ne čudan vinaigrette.

* Omogućite djeci kulturnu pozadinu. Pustite dobru muziku i razgovarajte o kompozitorima, pokažite reprodukcije slika, fotografije arhitektonskih remek-djela, idite sa djetetom u pozorišta i muzeje. Jedno je važno: da je dijete zainteresovano, pa pokušajte da ga zarobite i zakačite, a ako djetetu nešto dosadi, ostavite to. Mnogi odrasli se sa čežnjom sjećaju kako su u djetinjstvu bili “natrpani” Filharmonijom i galerijama, a to im nije služilo.

* Ohrabrite humor.Šala, ironija, humor su posebni procesi koji su vrlo bliski kreativnom pristupu. Takođe nam omogućavaju da se odmaknemo od stereotipa i ozbiljnih, namrgođenih obrazaca, daju novi pogled na svet, ožive emocije i neguju spontanost. Stoga se sami šalite, ohrabrujte svoje dijete na to, čitajte smiješne i paradoksalne pjesme i bajke - Yunna Moritz, “Majka guska”, Zakhoder, Kharms.

Metode za razvoj kreativnosti

A sada - o posebnim sredstvima za razvoj kreativnosti. U svijetu su se već pojavile mnoge tehnike koje pomažu odraslima i djeci da se prilagode kreativnom valu i pronađu kreativna rješenja za razne probleme. Danas se ove tehnike aktivno koriste u biznisu, politici, oglašavanju, menadžmentu i, naravno, obrazovanju. Razgovarajmo o tri popularna sistema sa kojima se lako možete upoznati iz knjiga i uvesti ih u komunikaciju sa svojim djetetom, te koristiti neke alate u porodičnom životu.

Design Thinking

Termin „dizajnersko razmišljanje“ rođen je u Silicijumskoj dolini 60-ih godina prošlog veka, zatim je usavršen na Univerzitetu Stanford i onda je došao u mase. Dizajn razmišljanje na svijet gleda kao na složen mehanizam, čiji se rad uvijek može poboljšati, dati mu pogodniji dizajn, a ljudska pogodnost je ključna točka. U dizajnerskom razmišljanju, kada rješavamo bilo koji problem, prije svega gledamo na ljude za koje tražimo rješenje, pokušavamo razumjeti njihove vrijednosti i potrebe, promatramo ih „otvorenih očiju“, bez unaprijed osmišljenih shema. Dakle, empatija je jedan od stubova dizajnerskog razmišljanja. Drugi stub je kolektivna kreativnost: grupa ljudi je pametnija od svakog pojedinačnog učesnika, tako da je važno prihvatiti i razvijati ideje jedni drugih i sarađivati. Dakle, dizajnersko razmišljanje se uvijek odnosi na timove. I ovi timovi uvijek razmišljaju vizualno, zapisuju svoje ideje olovkom na papir, kreiraju rješenja Lego modela da vide kako će funkcionirati.

Dakle, tehnike dizajnerskog razmišljanja mogu biti vrlo privlačne djetetu i cijeloj porodici, kao da ih pozivaju da učestvuju u kreativnoj igri. A cilj igre je poboljšati nešto u životu porodice ili smisliti novo zanimljivo rješenje problema. Šta pokloniti baki za godišnjicu, kako mamu rasteretiti kućnih poslova, kako pomoći bratu da uradi domaći i da ne zaboravi na sekcije i klubove? Takav kreativni rad je vrlo inspirativno iskustvo, pruža puno užitka u zajedničkom traženju i otklanja strah od smišljanja nečeg novog.

na primjer: Mama se umorila od rada u kuhinji, nedostaje joj zahvalnost ukućana i vremena za razne lijepe stvari, dramatično najavljuje porodici da više ne može. Porodica sa radoznalošću gleda majku i pokušava problem riješiti na dizajnerski način. Prva faza je empatija, pokušavamo da razumemo majku, šta ona želi? - ukusna i zdrava hrana za sve, čista i udobna kuhinja, nije spremna da odustane od neopranog suđa i odlučno odbija da hrani porodicu poluproizvodima. Druga faza je fokusiranje na problem: kako možemo pomoći mami i početi generirati ideje. Sve slušamo i zapisujemo, a posebno sugestije djece: kupi mašinu za suđe (da!), unajmi domaćicu (ne!), kuhaj samo kašu i tjesteninu (tata se ne slaže), svako kuha za sebe (mama prevrće očima) , pripremiti hranu za sedmicu koja je pred nama, uzgajati hranu u saksijama, a šta svaki član porodice može da radi u kuhinji? moja ćerka želi da ukrasi svoja jela čokoladom - tok ideja postaje sve zabavniji i fantastičniji. Kada se protok presuši, sa liste biramo one ideje koje su se svima svidjele i koje se mogu implementirati, nacrtajte dijagram: za doručak mama priprema kašu (omlet, krutone), tata postavlja tanjure, kašike i sipa čaj, kćerka pere voće i tanjire ukrašava čokoladom. Djeca mogu napraviti shemu koristeći Lego. Sljedećeg jutra testiramo rješenje.

"Razmišljaj kao dizajner." Zhanna Liedtka i Tim Ogilvy. http://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/dizain_myshlenie_dlya_menegerov/

Teorija rješavanja inventivnih problema

Ovu teoriju počeo je razvijati 40-ih godina prošlog stoljeća Heinrich Altshuller, sovjetski pronalazač i pisac naučne fantastike. Ispitao je više od 40 hiljada patenata i identifikovao 40 standardnih metoda koje koriste pronalazači. Nakon toga, Altshuller je kreirao algoritam za rješavanje inventivnih problema i formulisao glavne zakone razvoja tehničkih sistema. Danas je metoda široko rasprostranjena u mnogim zemljama svijeta, metodologija je prilagođena obrazovanju djece svih uzrasta, koristi se u visokom obrazovanju, u poslovnom savjetovanju i rješavanju problema u ekonomskoj i socijalnoj sferi. Teorijski TRIZ je prilično težak i težak za razumijevanje, sadrži mnogo tehničkih pojmova i dijagrama. Ali ako koristite praktična pomagala za djecu, onda nastava postaje zabavna i zanimljiva. I iako istinski efikasnu nastavu može izvoditi samo obučeni učitelj TRIZ-a, zadaci iz TRIZ kolekcija ipak mogu uvelike unaprijediti kreativnost i djeteta i roditelja.

TRIZ metodologija kaže da nema potrebe da se djeci daju gotove sheme objašnjenja, već da se dijete podstiče da samostalno traži veze i obrasce pojava. Dijete se ne treba oslanjati na stereotipe u TRIZ-u, ono se uči da gleda na događaje, analizira ih i uspostavlja sistem smjernica za pronalaženje rješenja. Prvo, dijete uči da pronađe i razlikuje kontradikcije koje ga svuda okružuju: šta je zajedničko između cvijeta i drveta, između slike i vrata? Tada se dijete podstiče da mašta, da izmišlja: da smisli novu udobnu stolicu, da pronađe način da preživi na pustom ostrvu gdje postoje samo kutije slatkiša. Zatim se rješavaju problemi bajki i izmišljaju različite bajke TRIZ tehnikama. Kao rezultat toga, dijete uči pronaći izlaz iz bilo koje situacije i koristi nestandardna, originalna rješenja problema.

na primjer: Djetetu dajemo istraživački zadatak iz zbirke TRIZ. Kada majka medvedica krene u lov, ona ostavlja mladunčad same, ali kada se vrati, mladunci se ponašaju veoma čudno - čim vide majku, penju se na tanko drveće, a tek kada se ona približi, silaze u nju. Zašto se tako ponašaju? - Dajemo mogućnost djetetu da izrazi svoje ideje i postepeno ga usmjeravamo. Da li mladunci žele da vide svoju majku bolje odozgo? Da li žele da je iznenade? Možda se plaše? Ne prepoznajete li odmah svoju majku izdaleka? Zašto onda na tankom drveću? Tanko drvo će podržati malog medvjedića, ali veliki medvjed neće se moći popeti na njega i ostat će ispod. Možda se mladunci ovako kriju za svaki slučaj? Uostalom, odjednom nije mama, već tuđi ljuti medvjed - pa smo pronašli tačan odgovor. Pritom nije toliko važan odgovor koliko djetetov istraživački put do njega je ono što ga uči da traži veze, isprobava različite pristupe i bira najbolje rješenje.

Knjige.“Denis je pronalazač. Knjiga za razvijanje inventivnih sposobnosti djece u osnovnoj i srednjoj školi." Gennady Ivanov. http://www.ozon.ru/context/detail/id/19962312/

"TRIZ časovi u vrtiću." Svetlana Gin. http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3364912

"150 kreativnih zadataka o onome što nas okružuje." Aleksandar Gin, Irina Andržejevska. http://www.labirint.ru/books/228479/

Lateralno razmišljanje

Termin "lateralno razmišljanje" predložio je krajem 60-ih Edward de Bono, danas je jedan od najautoritativnijih svjetskih stručnjaka u području kreativnosti, "guru menadžmenta". Pokazalo se da je izraz bio toliko uspješan da je uvršten u Oksfordski rječnik engleskog jezika. “Lateralno” znači “lateralno”, suprotno je uobičajenom “vertikalom” logičkom razmišljanju i nastoji riješiti teške probleme koristeći neobične “lateralne” metode ili elemente koje logičko razmišljanje obično ignorira. Svi se sjećamo smiješnih zagonetki kojima se djeca međusobno zabavljaju: „Zašto se tramvaj kreće?“ - "Zato što ima plan?" - „Ne! Na šinama! Pitao sam "kuda ide tramvaj?" A ovo je neka vrsta lateralnog razmišljanja, kada se svijest blago restrukturira i uči da vidi nestandardne obrasce u poznatoj stvarnosti.

Lateralno razmišljanje ima istu osnovu kao uvid ili humor, ali se može naučiti kao vještina i koristiti namjerno. Nama već poznat, Peter Ueberrouth, koji je pomogao Los Angelesu da zaradi novac na Olimpijskim igrama, priznao je da je koristio metode lateralnog razmišljanja kada je razvijao svoje koncepte. Vjeruje se da lateralno razmišljanje uključuje restrukturiranje obrazaca u kojima su organizirani naše iskustvo i pamćenje, pomaže u promjeni stereotipa, udaljavanju od ograničavajućih obrazaca i stvaranju novih. A da biste to učinili, morate napustiti logična rješenja koja leže na površini, vjerovati uvidima, sumnjati u pretpostavke, shvatiti nove ideje, pronaći nove ulazne tačke u problem.

na primjer: Jedan od načina da omogućite lateralno razmišljanje je da napravite takozvani “PLUMIN” - mapu vašeg stava prema situaciji, u kojoj će biti zabilježene ZA, PROTIV i jednostavno ZANIMLJIVOSTI. Tek nakon ovoga nema potrebe porediti da li ima više prednosti ili nedostataka, nema potrebe da ih logički analiziramo. Poenta je da već tokom ovog jednostavnog rada uključujemo neiskorišćene rezerve i širimo situaciju. Tokom pripreme “PLUMIN-a” djeca i odrasli često mijenjaju stav prema situaciji, nađe se neočekivano rješenje, a mozak se uči posebnoj koncentraciji i ekstralogičnoj potrazi za rješenjima. Recimo da dečak ne zna da li da nastavi da ide na jogu, nešto ga odgurne i zbuni. Sjeda za sto, dijeli list na tri zone i popunjava ih: profesionalci - časovi se održavaju u blizini kuće, vodi ih zanimljiv trener, voli osjećaje nekih asana, dobro je za zdravlje; kontra - u nedjelju treba rano ustati i ići na nastavu, neka djeca u teretani se ponašaju glupo, trener se šali na račun stanja duha i karme; Zanimljivo je upoznati nove ljude, osjetiti svoje tijelo... U glavi mi se odjednom razbistri: "Da, vjerovatno ću nastaviti ići na jogu!" - tako se u procesu rada otvaraju novi uglovi situacije i nove linije razvoja. Ako dijete još ne piše, može brzo izvući prednosti i nedostatke.

Knjige.„Ja sam u pravu - ti grešiš“, Edvard de Bono. http://www.labirint.ru/books/110653/

"Šest šešira razmišljanja" Edvarda de Bona. http://www.labirint.ru/books/97575/

Kreativnost je važna vještina za mnoga različita područja života. U radu i učenju pomaže u pronalaženju rješenja za složene probleme. U komunikaciji sa bliskim i udaljenim ljudima pomaže da se bolje razumiju i pronađu pristupi njima. U ljubavi, kreativnosti, u životu duše - takođe vam omogućava da uočite i ostvarite nove perspektive i vrijedne prilike. Razvijanje kreativnih sposobnosti nije teško - ne bojte se eksperimentirati i sigurno ćete otkriti nove talente svog djeteta i vidjeti nove aspekte njegove ličnosti!

Lyubov Bystryakova

Cilj: razvijanje sposobnosti nastavnika da pronađu nova nestandardna (kreativna) rješenja problema; uspostavljanje komunikacijskih veza unutar tima.

Zadaci:

1. Osvještavanje i prevazilaženje barijera za ispoljavanje i razvoj kreativnog mišljenja.

2. Svijest o karakteristikama kreativnog okruženja.

3. Formiranje vještina i sposobnosti upravljanja kreativnim procesom.

Materijali: lopta, listovi A4 papira, makaze, olovke, olovke, flomasteri, markeri, ljepilo, Whatman papir, novine, časopisi, kartice sa slikama Praščića, Winnie the Pooha, Zeca, Tigrova.

Pripremni radovi: dijagnostička studija kreativnog potencijala nastavnika obrazovne ustanove (Dodatak 1).

NAPREDAK ČASA

Uvodni dio. Jedna od glavnih komponenti saveznog državnog obrazovnog standarda, centralna ličnost, bez koje je nezamisliva njihova uspješna implementacija u obrazovni sistem, jeste nastavnik. Šta mislite koje kvalitete treba da ima nastavnik?

odgovori:

Creative;

Poznavanje savremenih obrazovnih tehnologija;

Efikasno komunicira sa porodicama učenika;

Otvoreni za inovacije;

Motivisan za rad sa decom;

Sposoban za lični i profesionalni razvoj.

Bez razvoja kreativnosti i spremnosti za inovacije, uspješne nastavne aktivnosti danas su nemoguće.

Mi, nastavnici, kao niko drugi, moramo biti kreativni ljudi. Uostalom, da biste razvili kreativnost kod djece, morate i sami biti kreativni ljudi.

Ne možete stvoriti nešto novo u bilo kojem području života bez kreativnih sposobnosti. Glavna stvar je da se kreativne sposobnosti mogu razvijati ne samo kod djece, već iu nama samima, a prije svega u nama samima. Da biste bili efikasan učitelj i istovremeno održavali profesionalno zdravlje, morate vidjeti, pronaći i stvarati nove stvari u struci. Kako pronaći nešto novo? Prema sovjetskom filmskom reditelju Sergeju Gipijusu: “Učinite teško poznatim, poznato lakim, lako lijepim.” Danas tokom treninga razmislite o sopstvenim receptima.

Prihvatanje pravila rada u grupi (aktivnost; iskrenost; I-izjave; povjerljivost; neosuđivanje; aktivno slušanje; pravilo „ovdje i sada“).

Vježba grupnog povezivanja

Fantastična igra “Čarolija našeg imena”

Cilj: Vježba pomaže učesnicima obuke da se bolje upoznaju i razviju sposobnost predstavljanja.

Materijali: lopta.

vrijeme: 10 minuta.

Procedura: Učesnici sjede u krug. Pozovite igrača koji sjedi s vaše desne strane da izgovori svoje puno ime. Govornik bi tada trebao reći nešto o svom imenu. On bi, na primjer, mogao pokušati odgovoriti na sljedeća pitanja:

Odakle mi ime?

Ima li poznatih ljudi sa mojim imenjacima?

Poznajem li neke književne ili filmske likove sa istim imenom?

Da li mi se sviđa moje ime? (ako ne, koje ime bih volio da imam)

Da li znam šta moje ime znači?

Kako moje ime utiče na moje ponašanje u životu?

Svaki učesnik sam odlučuje šta će reći i kako komentirati svoju priču.

Po završetku govora, govornik dodaje loptu sledećoj osobi. Igra se nastavlja u krugu u smjeru suprotnom od kazaljke na satu.

Faze rada:

I. Faza – zagrijavanje

Vježba "Prebaci loptu"

Ciljevi: razvoj verbalne i neverbalne komunikacije, zbližavanje članova grupe. Usmjeren je na oslobađanje članova grupe, uspostavljanje međusobnih kontakata i pronalaženje brzog rješenja zadatka.

Materijali: lopta.

vrijeme: 2 – 5 minuta.

Procedura: Zainteresovani su dobrodošli. Učesnici stoje u uskom krugu. Optimalan broj učesnika u krugu je od 6 do 8. Dobiju malu lopticu (veličine teniske loptice) i formuliše se zadatak: bacite ovu lopticu jedan drugom što je brže moguće tako da bude u svačije ruke. Voditelj bilježi vrijeme potrebno za to. Zadatak nije težak, obično je potrebno oko 2 sekunde da ga svaki učesnik prvi put završi. Vježba se ponavlja 3-4 puta, voditelj traži da se to uradi što je brže moguće. Kada se utrošeno vrijeme svede na otprilike 1 sekundu za svakog učesnika, voditelj traži od njih da izmisle i pokažu način na koji mogu baciti loptu tako da bude u svačijim rukama, trošeći samo 1 sekundu za cijelu grupu.

Obično nakon nekog vremena učesnici smisle i pokažu odgovarajuće rješenje. Sastoji se od toga da svi stavljaju ruke sklopljene u "čamac" jedna na drugu i naizmjenično rašire dlanove u stranu. Lopta, padajući, prenosi se iz ruke u ruku i tako ima vremena da obiđe svakog učesnika. Problem riješen!

Psihološko značenje vježbe. Demonstracija kako se problem može efikasnije riješiti uz pomoć netrivijalnog pristupa i kako stereotipi to sprečavaju („baciti znači povratiti pa uhvatiti“). Grupna kohezija, učenje koordinacije zajedničkih akcija, zagrijavanje.

Pitanja za diskusiju:

1. Šta vas je spriječilo da odmah vidite brz način za obavljanje zadatka, koji stereotip se aktivirao?

2. Ko je prvi došao na ideju bacanja lopte, ne bacanja, nego ispuštanja, i šta je potaklo ovu ideju?

3. Koje su situacije, kada je stereotipna vizija onemogućavala sagledavanje jednostavnog i netrivijalnog načina rješavanja problema, nailazila na životno iskustvo učesnika i kako su ta ograničenja uspjela da se prevaziđu?

II. Faza – Osnovna djelatnost

Vježba "Arch"

Cilj: razvoj kreativnih sposobnosti kroz potragu za nestandardnim rešenjem zadatog problema.

Materijali: listovi A4 papira, makaze.

vrijeme: 10 minuta.

Procedura: Učesnici se udružuju u timove, dobijaju A4 papir i dobijaju zadatak: od jednog lista napraviti luk takve veličine da kroz njega može proći bilo koji od učesnika ili svi redom. Luk se mora sastojati od neprekidne trake papira, ali ne možete koristiti nikakav pribor za pričvršćivanje. Učesnici imaju na raspolaganju samo makaze. Pokažite na što više načina.

Pitanja za diskusiju:

Ko je u prvi mah pomislio da je nemoguće izvesti vježbu?

Koliko često se takve situacije javljaju?

Ko je predložio rješenje ili je ono kolektivno?

III. Faza - Završetak

Vježba "Kreativni život"

Cilj: sumirati ideje učesnika o njihovim kreativnim sposobnostima i pronaći njihov kreativni početak.

vrijeme: 7 – 15 minuta.

Materijali: papir, olovke, olovke, flomasteri, markeri, ljepilo, makaze, Whatman papir, novine, časopisi.

Procedura: Učesnici su ujedinjeni u mini-grupe od 5-6 ljudi i dobijaju zadatak: da naprave portret kreativnog nastavnika metodom kolaža, identifikuju i zapišu kvalitete kreativnog nastavnika. Napravite listu preporuka koje će vam omogućiti da “učinite svoj život kreativnijim”.

Podjela odgovornosti u grupi: govornik, drugi, sekretar. Najsvjetlija kosa, najduža potpetica, sat na rukama.

Grupna diskusija: analizirajte sve predložene opcije.

Vježbajte redovno.

Savladajte tehnike opuštanja i meditacije.

Poboljšajte svoje samopouzdanje.

Vodite dnevnik, pravite skice, pišite pjesme, kratke priče i pjesme.

Čitajte fikciju koja razvija maštu.

Razmislite o alternativnim načinima korištenja predmeta na koje nailazite u svakodnevnom životu.

Razmislite o sličnostima između stvari koje su različite.

Posjetite inspirativna mjesta.

Radite stvari o kojima inače ne biste razmišljali.

Pokušajte da budete spontaniji i društveniji.

Refleksija. Povratne informacije.

Kada se obraćate učesnicima obuke, recite im šta je za vas danas bilo važno i neobično. Smislite i recite oproštajnu želju svojim kolegama.

U zaključku, voditelj nudi da odabere jednu od karata: Prasac, Winnie the Pooh, Zec, Tiger (Dodatak 2).

književnost:

1. Gretsov A. G. Najbolje vježbe za razvoj kreativnosti. / Nastavno-metodički priručnik. – Sankt Peterburg. : Istraživački institut za fizičku kulturu Sankt Peterburga, 2006. – 44 str.

2. Ilyin E. P. Psihologija kreativnosti, kreativnosti, darovitosti. – Sankt Peterburg. : Petar, 2009. – 448 str. Serija: Magistri psihologije.

3. Fopel K. Kohezija i tolerancija u grupi. Psihološke igre i vježbe. Per. sa njim. – M.: Genesis, 2002. – 336 str.

4. http://www.ruskid.ru/razkraski/267-ras102.html

Dodatak 1

Metodologija „Sposobnosti nastavnika za kreativni samorazvoj“ (I. V. Nikishina).

Svrha tehnike: proučavanje sposobnosti nastavnika za kreativni samorazvoj u procesu inovativne aktivnosti.

pitanja:

1. Nastojim da učim sebe.

2. Ostavljam vremena za razvoj, bez obzira koliko sam zauzet poslom i kućnim poslovima.

3. Prepreke koje se pojavljuju podstiču moju aktivnost.

4. Tražim povratnu informaciju jer mi pomaže da učim i procjenjujem sebe.

5. Analiziram svoje aktivnosti, izdvajam posebno vrijeme za to.

6. Istražujem svoja osjećanja i iskustva.

7. Puno čitam.

8. Naširoko raspravljam o pitanjima koja me zanimaju.

9. Vjerujem u svoje sposobnosti.

10. Trudim se da budem otvorenija.

11. Svjestan sam uticaja koji ljudi oko mene imaju na mene.

12. Upravljam svojim profesionalnim razvojem i postižem pozitivne rezultate.

13. Uživam u učenju novih stvari.

14. Povećanje odgovornosti me ne plaši.

15. Osjećao bih se pozitivno u vezi sa svojim unapređenjem na poslu.

ocjenjivanje:

5 bodova – ova tvrdnja je potpuno tačna;

4 boda – veća je vjerovatnoća da će odgovarati nego ne;

3 boda – i da i ne;

2 boda – radije ne odgovara;

1 bod – ne odgovara.

sumirajući:

75 – 55 bodova. Aktivan samorazvoj.

54 – 36 bodova. Ne postoji uspostavljen sistem samorazvoja; fokus na razvoju zavisi od različitih uslova.

35 – 15 poena. Usporen samorazvoj.

Dodatak 2

Predivan izbor - Prase!

Danas ste tako dirljivi i šarmantni! Naravno, nisu vam strani strahovi i sumnje, ali pravi prijatelji, za koje ste spremni na sve, uvijek vam mogu pružiti podršku. Vi doživljavate svijet veoma emotivno. I nadamo se da će vas budućnost zadovoljiti!

Danas ste izabrali Winnie the Pooh.

Dobra si priroda i sama otvorenost. Smiren i siguran. Želite eksperimentirati, a u glavi vam je puno ideja. Danas vaš šarm ne poznaje granice. Usudite se, sanjajte, osvojite nove visine!

Vaš izbor - Zec.

Bez sumnje ste erudita i organizator. Možete se nositi sa svakim zadatkom, jer znate kako planirati i mobilizirati se. Snishodljivo gledate na tuđe greške i znate prihvatiti druge onakvima kakvi jesu. Želimo vam puno sreće i optimizma u svim vašim nastojanjima!

Oličenje po vašem izboru je Tiger.