Kako organizovati i provesti čas dizajna u srednjoj grupi vrtića. Dizajniranje od papira u srednjoj grupi vrtića Dizajniranje sa decom 4 5

Sažetak lekcije dizajna u srednjoj grupi

Tip: Dizajn od gotovih geometrijskih oblika

Tip: dizajn po crtežu

Tema: "Mostovi"

Nastavite učiti djecu da kreiraju strukturu od gotovih geometrijskih oblika (šipke, cigle, kocke, prizme, cilindri), analiziraju predmet, vide glavne dijelove i detalje koji čine strukturu.

Uvježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: kocka, šipka, prizma, cilindar, cigla.

Razvijati dizajnerske vještine i prostorno razmišljanje.

Negujte nezavisnost.

Materijali i oprema: gotovi geometrijski oblici, crteži, muzička pratnja, rijeka (traka plavog papira spojena u prsten), gradić od kutija.

Pripremni rad: izlet na rijeku (do mosta), pregled ilustracija koje prikazuju mostove.

Napredak: 1. Situacija u igri: učiteljica donosi lijepu kutiju i poziva vas da pogodite šta je u njoj (dječija pogađanja). postavlja zagonetku:

Imam kutiju

Moji prijatelji žive tamo

Oni su veoma različiti

žuta, crvena,

Zelena i plava

Svi su druželjubivi i jaki.

Vole da se okupljaju

I pretvoriti se u zgrade.(kocke)

V-l: Hoćeš da slušaš bajku o kockama? (Da) Reći ću ti, a ti ćeš mi pomoći. Da li se slažete? (Da) Priča sa predstavom :

NekakoKocka otišao u šumu

TamoCigla pronađeno

Detalji su spojili ruke,

Trčali su stazom,

I prema - hop-hop -

Otrčao do prijateljaBar.

I Brusok je pitao za detalje:

„TiCilindar zar to nisi vidio?"

Kocka se okrenula na stranu:

"Nisam upoznat sa Cilindarom"

I Brick je bio iznenađen:

“Da li se otkotrljao prema nama?

Pa, sada je vrijeme da krenemo,

NeophodnoPrizma pronađite nas.

Video sam je - besposlena

O namaKonus sat

Sa prijateljimaPlastin u posjeti

I sa dijagramom u ruci.

(Djeca pronalaze odgovarajuće geometrijske oblike i imenuju ih).

Učiteljica kaže: Nekada su se prijatelji Geometrijski oblici okupili u svom omiljenom rekreativnom parku, prišli rijeci i nisu znali šta da rade. (Reka je raspoređena na četiri stola spojena zajedno (traka plavog papira zatvorena u prsten; u sredini prstena je park (drveće, klupe, ljuljaške, itd.)

Problemska situacija: kako doći do parka, kako preći rijeku? (dječiji prijedlozi: na čamcu, preplivati, izgraditi most)

Učiteljica ih hvali na prijedlozima i predlaže da bi bilo bolje napraviti most kako bi svi stanovnici mogli ući u park preko trajnog mosta.

Postoji nekoliko opcija za izgradnju mostova. Crteži se analiziraju: šta prvo treba izgraditi, koji dijelovi su potrebni tokom izgradnje.

2. Učitelj predlaže izgradnju mosta prema crtežu.

Samostalna aktivnost djece.

Tehnike upravljanja: muzička pratnja, tehnike igre, uputstva.

3. Ishod: P: šta smo danas naučili? šta ti se svidjelo? Igranje zgrada.

Dizajn je proces raspoređivanja objekata ili dijelova u određenom redoslijedu kako bi se dobio predmet potreban za održavanje života. U procesu razvoja društva iz ove oblasti ljudske aktivnosti nastao je dječji dizajn. Akcije djeteta su lakše, dizajni su jednostavniji. Ali dječja konstrukcija može imati i praktičnu primjenu - dijete koristi nastale predmete u aktivnostima igre. Možete dizajnirati s različitim materijalima: stvarnim konstrukcionim kompletom, prirodnim ili otpadnim materijalima, papirom i kartonom. Istovremeno, kreiranje konstrukcija od papira (moguće uz korištenje dodatnih materijala) je najteže upoznavanje djece predškolske dobi u srednjoj grupi vrtića.

Papirna konstrukcija u srednjoj grupi vrtića

Dete se upoznaje sa papirom u prvoj godini života. U mlađim grupama vrtića uči da pravi papirne aplikacije, ukrašava kartonske karte, radi modeliranje papira. Djeca od 3-4 godine savladavaju koncept oblika i razvijaju vještinu rezanja papira. Mlađi predškolci gomilaju znanja i vještine za budući rad sa papirom. Učitelj ne treba žuriti, već treba voditi računa o starosnim karakteristikama svake grupe. Svaka aktivnost treba da donese radost i zadovoljstvo detetu, a dete se najviše raduje kada uspe da obavi zadatak. U dobi od 4-5 godina, predškolci imaju ideju o osnovama konstrukcije kroz aktivnosti s kockama, plastičnim građevinskim setovima, gradili su kućice od plastelinskih trupaca i na njih pričvršćivali krov od štapova - eto, konstruktiv aktivnost. Dizajniranje od papirnog materijala (listova papira, kartona, kutija, kutija šibica, kartonskih rolni, itd.) počinje u srednjoj grupi.

Target

Svrha nastave o dizajnu papira u srednjoj grupi: potaknuti djecu da osmišljavaju aktivnosti koristeći papirne materijale.

Zadaci

• upoznati učenike sa svojstvima papira koji se koriste u dizajnu;
• naučiti djecu osnovnim tehnikama izrade papira (gužvanje, kidanje, valjanje, uvijanje);
• negovanje istrajnosti, tačnosti, ljubazne komunikacije;
• razvoj interesovanja za kolektivne aktivnosti.

Vrste aktivnosti

1. Potpuna demonstracija i uzorak (koristi se na prvim časovima dizajna papira, kasnije - pri kreiranju složenih struktura);
2. Prema modelu (u ovom slučaju nastavnik daje usmene instrukcije i objašnjenja o tome kako napraviti objekat).

Kada se pripremate za lekciju dizajna, potrebno je zapamtiti da cilj djetetove vizualne aktivnosti nije stvaranje zanata, već razvoj estetskog ukusa, mašte, konstruktivnog razmišljanja i kultiviranja moralnih kvaliteta.

Vrste dizajna u srednjoj grupi

1. Dizajn u avionu. Učenici uče da stvaraju kompoziciju na horizontalnoj površini. Razvija se čulni osjećaj za boju, prostor i oblik. Djeca ne lijepe samo dijelove na list papira ili kartona, već uče da uspostavljaju i prikazuju veze između elemenata pozadine i prednjeg plana.

   Zadatak lekcije: napravite kompoziciju koja prikazuje traktor od geometrijskih oblika

2. Volumetrijski dizajn. Djeca po šablonu izrezuju elemente od papira ili kartona od kojih stvaraju trodimenzionalni objekt.

   Tokom časa djeca su naučila da uvijaju papirne latice pomoću makaza.

3. Dizajn od traka papira. Od ovih elemenata možete kreirati slike na ravni i volumetrijske radove.

   Zanat se zasniva na trakama papira spojenim u prstenove.

4. Origami- nastala je u Kini i procvjetala u Japanu, drevna tehnika savijanja trodimenzionalnih oblika sa lista papira. Prilikom izrade origami figure nisu potrebne makaze. Časovi origamija doprinose razvoju finih pokreta ruku, konstruktivnom mišljenju, stimulišu razvoj pamćenja, razvijaju oko, usađuju radnu kulturu i proširuju vidike. Kada predškolci savladaju tehniku ​​savijanja papira i savijanja lista tako da mu se uglovi poklapaju, mogu početi sa časovima origamija (obično od 5. godine).

   Primjer rada koristeći origami figure

Materijali za izgradnju

• Papir za pisanje i kolor A4 formata.
• Karton u boji.
• Baršunasti papir u boji.
• Obrezivanje tapeta.
• Otpadni papirni materijal: kutije šibica, cijevi od papirnih rolni, papirni tanjuri i čaše, itd.
• Listovi papira za scrapbooking su listovi debelog papira s tematskim printom. Skupi materijal za dječje zanate.

Materijali za gradnju od papira na fotografiji

Glavni materijal za dizajn od papira Glavni materijal za dizajn od papira Odlična opcija za simulaciju različitih površina objekata u okolnom svijetu
Prekrasan i originalan, ali skup materijal Primjer konstrukcije od papirnih tanjira Primjer konstrukcije od kartonskih jezgri Primjer konstrukcije od kutija šibica Primjer konstrukcije od baršunastog papira Primjer origamija sa dodatkom papira za umotavanje Primjer konstrukcije sa čašama za jednokratnu upotrebu

Kombinacija dizajna papira s drugim umjetničkim tehnikama

Da biste stvorili predmete od papira, trebali biste koristiti takve umjetničke tehnike kao što su crtanje, bojanje, aplikacije i modeliranje. Predškolci od 4-5 godina savladavaju osnovne tehnike ovih tehnika i rado njima dopunjuju papirnate modele. Prilikom kreiranja slika životinja i ljudi, učenici mogu dodati dijelove lica ili tijela/njuške ili šape. Tehnike aplikacija mogu se koristiti za imitiranje perja ptica, krošnje drveta, trave na travnjaku, itd. Dijelovi od plastelina također se često koriste za dopunu i/ili ukrašavanje papirnatih rukotvorina. Boje treba koristiti u radovima od debelog kartona ili se papirni radovi deformišu prilikom nanošenja boje.

Primjeri sinteze različitih tehnika u papirnoj konstrukciji

Dijelovi napravljeni od papirnih tanjira su obojeni. Obavezni zadatak je ukrasiti gotov rad dijelom izrađenim od plastelina.

Zadaci na više nivoa na časovima dizajna papira

Učitelj uvijek mora imati na umu individualni pristup podučavanju svakog djeteta. Prilikom izvršavanja zadatka konstrukcije, učenik će izgubiti interes za kreativni proces ako se pokaže da mu je zadatak jednostavan. Stoga, prilikom izrade svake lekcije, nastavnik mora pripremiti dodatne zadatke za one učenike koji su bolje savladali jednostavne dizajnerske vještine. Na primjer, tokom lekcije o stvaranju šalice s ručkom, ponudite da ukrasite gotov rad papirnatom aplikacijom. Za rad na dizajnu na avionu, dobar je zadatak dovršiti detalje na bazi kao pozadinu. U početku je pogrešno davati zadatke različitog nivoa složenosti, podjela tima može izgledati kao razdvajanje onih koji postižu i onih koji zaostaju; U takvoj situaciji učenici koji su dobili jednostavan zadatak mogu doživjeti osjećaj anksioznosti ili čak agresije prema onima koji su dobili težak zadatak, ali sa zanimljivijim ili ljepšim rezultatom.

Korišćenje motivacionog materijala u nastavi

U pripremnoj fazi svake lekcije potrebno je uključiti motivacijski materijal. To je neophodno za aktiviranje mašte učenika, proširenje vidika, povećanje interesa za kreativne aktivnosti i razvoj estetskog ukusa. Materijal bi trebao biti raznolik:

• Vizuelni materijal (karte sa slikama predmeta ili predmeta na temu, posteri, brošure).
• Audio pratnja (slušanje pjesama na temu lekcije ili pozadinskog zvuka melodija tokom igre ili sesije fizičkog vaspitanja).
• Čitanje pjesama, pjesmica, poslovica i izreka.
• Zagonetke.
• Kreiranje situacije u igri (koristeći igračke ili predmete na temu).
• Prikažite slajdove ili prezentacije na temu lekcije.

Primjeri korištenja motivirajućeg početka nastave

Tema lekcije	Motivirajući početak
"Tumbler"	Na početku časa učiteljica postavlja djeci zagonetku: Došli su nam u goste, prijatelji, Lutka je neobicna. Ne sjedi, ne laže, Samo znajte sami, isplati se. Sashka i Natasha znaju, Ove lutke... (čaše). Učenicima je prikazana čaša koja je žurila da ih posjeti. Učiteljica razgovara sa djecom i postavlja pitanja: „Šta mislite zašto se ova lutka zove čaša?“, „Kako se igrati s čašom?“, „Od kojih se figura sastoji ova igračka?“ itd. Igra se igra „Pronađi gde se sakrila“: Učiteljica kaže da je u posjetu djeci došla još jedna kupačica, ali je bila stidljiva i sakrila se iza jedne od igračaka u sobi. Od djece se traži da pronađu lutku verbalnim pogađanjem (izgovaraju se naizmjenično): „Čaša se krije iza auta“, „Čaša je iza lopte“, „Čaša je iza Katjine lutke“ itd. pronađeno.
	Na početku časa učitelj pokazuje djeci slike divljih životinja. Momci ih imenuju, učiteljica okači slike na tablu. Zatim učiteljica kaže da su divlje životinje opasne i njihovo ponašanje može biti nepredvidivo, te predlaže pretvaranje životinja sa slika u igračke (element igre). Da bi to učinili, učenici moraju zatvoriti oči i istovremeno tri puta glasno pljesnuti rukama. U to vrijeme učiteljica na stol stavlja igračke sa životinjama čije će slike djeca dizajnirati.
"Ljepota pahuljica"	Učitelj stvara trenutak iznenađenja: Na stolu je poštanski sandučić, vaspitačica kaže deci da je poštar dostavio njihovoj grupi, pročita adresu (piše se prava adresa vrtića - grad, ulica, kuća, broj vrtića, grupa). U kutiji se nađe pismo čiji sadržaj učiteljica naglas čita: djeci se obraćaju životinje iz daleke Afrike, govore im kakva je klima u njihovom rodnom mjestu i žale što snijeg nikada nisu vidjeli, ali čuo sam mnogo o tome kako je ovo nevjerovatan i lijep fenomen. Učiteljica pita kako ljudima Afrike pokazati snijeg i kroz sugestije i savjete navodi ih na ideju da mogu napraviti pahulje od papira i poslati ih poštom u Afriku.
	Momcima je zadata zagonetka: Zeleni smo kao trava Naša pjesma: “Kva-kva” (žabe/žabe). Učitelj vodi razgovor sa djecom: koje su boje žabe, gdje obično žive, šta jedu. Pokazuje učenicima sliku/poster koji prikazuje žabu u močvari. Učiteljica kaže da je žabica tužna i poziva djecu da ga razvesele pokazujući mu kako da izvodi pokrete na času fizičkog vaspitanja “Žabe”: U močvari su dvije djevojke, dvije zelene žabe. Ujutro smo se umivali rano, istrljali se peškirom, Gazili su nogama, pljeskali rukama, Nagnuli su se udesno, ulijevo i vratili se. (Izvedite odgovarajuće pokrete). Ali učiteljica primjećuje da je žaba i dalje tužna jer je sasvim sama u močvari i daje djeci ideju da mogu napraviti žabe od papira i staviti ih na plakat.

Primjeri rada na navedenim temama časa

Dizajniranje od papirnih traka Dizajniranje od papirnih traka Dizajniranje od papirnih traka u avionu Dizajniranje od papira tehnikom origami

Izrada bilješki za srednju grupu o dizajnu papira

Za svaki čas nastavnik mora pripremiti detaljan sažetak lekcije. Ciljevi i zadaci moraju odgovarati uzrastu i individualnim karakteristikama djece. Evidentira se upotreba vizuelnog i tehničkog materijala od strane nastavnika, kao i onih materijala i alata koje će djeca koristiti. Zatim treba da opišete tok lekcije. Sve je to neophodno kako bi se nakon časa izvršila analiza: koji su trenuci bili uspješni, a koji ne, koje su pedagoške tehnike bile efikasne, šta je izazvalo interes djece, kakvo je bilo njihovo emocionalno stanje u svakoj fazi časa.

Plan časa

Trajanje lekcije dizajna u prosječnoj grupi je 15-20 minuta.

1. Organizacioni momenat 1 minut.
2. Motivirajuća faza 3-5 minuta.
3. Nastavnik demonstrira tehnike rada 2-3 minuta.
4. Samostalni rad učenika 6–8 minuta.
5. Demonstracija rada, diskusija 2 minuta.
6. Sumiranje 1 minuta.

Postavljanje ciljeva i zadataka

Ciljevi i zadaci moraju biti specifični od strane nastavnika u skladu sa vještinama koje se ovladavaju na času koje su neophodne pri radu sa određenim obrascima i tehnikama izvođenja. Pogledajmo opcije za ciljeve i ciljeve koristeći primjere sa specifičnim metodama rada:

Tema lekcije	Target	Zadaci	Tehnika izvođenja zadatka
"mostovi"	Izrada zanata pomoću geometrijskih oblika od papira.	- obuka u analizi objekata; - razvoj sposobnosti stvaranja zgrade koristeći gotove forme; - razvoj prostornog razmišljanja i dizajnerskih vještina.	Izgradnja zgrade od kartonskih figura (kocka, cigla, blok, cilindar).
"Proljetna čuda"	Pravljenje cvijeća od traka papira.	- razvoj prostornog i dizajnerskog razmišljanja; - razvijanje sposobnosti kombinovanja; - razvoj estetskog ukusa.	Lijepljenje traka papira kako biste stvorili "latice", povezujući ih u cvijet pomoću sredine.

Sažetak lekcije "Naš proljetni potok."
Autori: Petrukhina A.V. nastavnik, Tatarkina Yu V. nastavnik, MADOU br. 96 “Umnichka”, Naberežni Čelni

Vrste aktivnosti	Razigrani, produktivni, edukativni i istraživački.
Golovi	Jačanje vještina u radu sa papirom, razvijanje pažnje, odzivnosti, usađivanje kulture komunikacije u timu.
Očekivani rezultat	Sposobnost dizajniranja papirnog broda, pozitivna i aktivna interakcija sa svim učesnicima u kreativnom procesu.
Korišteni materijali	Whatman papir sa likom potoka, listovi papira, ljepilo sa resicama, uljane krpe i krpe za čišćenje radnog mjesta.
Napredak lekcije	Učitelj vodi razgovor sa decom: koje je sada godišnje doba (proleće), nazovite prolećne mesece, koji je mesec sada, kakvo je vreme napolju danas. Korištenje vizuelnog materijala: nastavnik okači vatman papir sa slikom potoka na ploču i zamoli ih da zamisle šta bi radili u šetnji kada bi vidjeli takav potok. Nudi ukrašavanje slike papirnatim čamcima. Nastavnik izvodi demonstraciju uživo radnji za stvaranje čamca. Djeca samostalno ponavljaju prikazane radnje. Minut fizičkog vaspitanja: Medved je ispuzao iz jazbine, Pogledao okolo na pragu, (skreće lijevo na desno) Ispružio se iz sna. (ruke se ispruže) Ponovo nam je stiglo proljeće. (rotacija glave) Da biste brzo stekli snagu, Medvedova glava se uvijala. Nagnut naprijed-nazad (naginje naprijed-nazad) Evo ga šeta šumom. (nagnite desnom rukom da dodirnete lijevo stopalo i obrnuto) Medvjed traži korijenje I trule panjeve. Konačno se medvjed nasitio I sjeo je na balvan. Djeca sjede. Učiteljica zahvaljuje djeci na obavljenom poslu i poziva sve da ukrase potok svojim čamcem.

Sažetak lekcije “Odgajivačnica pasa”.
Izrada papirnih zanata koristeći novu metodu dizajna - presavijanje papira na pola. Zadaci- osposobljavanje za analizu papirnih zanata (odabir dijelova zanata, njihove lokacije u ravni i međusobno);
- učenje kako savijati list papira;
- učenje stvaranja ovala zaokruživanjem uglova kvadrata;
- obrazovanje za tačnost. MaterijaliList bijelog papira, traka smeđeg papira, kvadratni list crnog papira, ljepilo, četka, makaze, figure pasa, uljanica, krpa. Napredak lekcijeIgra s loptom "Ko u kojoj kući živi":
Djeca stoje u krugu, učitelj je u centru. Učitelj baca loptu jednom od učenika, imenujući životinju ili pticu, zadatak djeteta je da kaže gdje ta životinja živi. Zatim dijete baca loptu sljedećem učeniku, imenujući drugu životinju itd.

Učitelj pokazuje djeci gotov štand za papir i uči ih da analiziraju strukturu papira koristeći sugestivna pitanja.
Direktna demonstracija koraka za stvaranje štanda za papir.

Minut fizičkog vaspitanja.
Jedan - ustani, istegni se, (Protezi se.)
Dva - sagni se, ispravi se, (Savijena leđa, ruke na pojasu.)
Tri - tri pljeska, (Pljesnite rukama.)
Tri klimanja glavom. (Pokreti glavom.)
Četiri - ruke šire, (Ruke u stranu.)
Pet - mašite rukama, (Mašite rukama.)
Šest - sedite ponovo. (Sedi.)

Učenici samostalno izvode radnje za izgradnju štanda za papir.
Demonstracija i diskusija gotovih radova.
Vrijeme je za igru ​​sa papirnatim rukotvorinama i figuricama pasa.

Sažetak lekcije “Smiješni snjegovići”.
Naučite kako napraviti zanat od papirnih salveta. Zadaci- učvršćivanje znanja o zimi i njenim pojavama, proširenje vokabulara učenika;
- obuka za orijentaciju u avionu;
- jačanje vještine korištenja makaza i ljepila;
- razvoj konstruktivnog mišljenja;
- obrazovanje za tačnost. MaterijaliOkvir sa slikom novogodišnje jelke. Slike koje prikazuju Djeda Mraza, Snjeguljicu, snjegovića, bibrića i Snježnu kraljicu. “Ledeni blokovi” od papira. Slike snjegovića u različitim pozama s različitim izrazima lica. Škare i ljepilo, četke za ljepilo, papirne prazne papire za izrezivanje snjegovića i njihovih ukrasa. Napredak lekcijeNa početku lekcije na tabli visi pet slika prekrivenih ledom. Učiteljica poziva djecu da odu u posjetu snježnom carstvu. Vodi se razgovor o zimi i karakteristikama ovog doba godine.
Momci se upoznaju sa stanovnicima snježnog kraljevstva (njihove slike su bile skrivene pod komadima leda): Deda Mraz, Snjeguljica, Bullfinch, Snježna kraljica, Snjegović. Učitelj prvo može složiti zagonetke o ovim likovima.
Trenutak iznenađenja: Snježna žena ulazi u sobu. Tužna je i kaže da je imala sjajnu zimu (pokazuje sliku), ali su svi snjegovići otišli početkom godine kada je došlo proljeće. Učitelji odlučuju da naprave snjegovića za Snježnu ženu.
Fizičko vaspitanje.
Učitelj pokazuje kako napraviti snjegovića od salvete.
Ponavljanje po učenicima.
Nakon završetka radova ostavite snjegoviće da se osuše.
U to vrijeme djeca igraju sa Snježnom ženom igru ​​"Sastavi snjegovića" (sastavljaju snjegovića iz pojedinih dijelova).
Momci daju Snow Babi papirnate snjegoviće i kažu zbogom.

Origami klubski program za srednju grupu

Program origami kluba treba da ima umjetničku i estetsku orijentaciju. Njen značaj je u stvaranju uslova za sveobuhvatan razvoj ličnosti predškolske dece, upoznavanju sa kulturnim vrednostima, stvaranju motivacije za kognitivne i kreativne aktivnosti, te ostvarivanju pozitivne interakcije između vaspitača, učenika i njihovih roditelja.

Kreativni proces stvaranja origamija "Bubamara"

Svrha programa

Intelektualni i estetski razvoj učenika kroz savladavanje tehnike izrade papira - origamija.

Zadaci

• poznavanje osnovnih pojmova geometrije (krug, kvadrat, trokut, tačka, linija, ugao, stranica, vrh, itd.) i origami oblika;
• učenje rada sa papirom;
• trening kompozicije;
• učenje praćenja verbalnih instrukcija;
• razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku i oka;
• aktiviranje pažnje, konstruktivno i prostorno razmišljanje;
• razvoj pamćenja;
• razvoj mašte i kreativnih sposobnosti;
• usađivanje urednosti, poštovanja materijala, održavanje čistoće i reda na radnom mjestu;
• formiranje kulture rada i komunikacije u timu.

U origami krugu učenici rade u podgrupama od 8-10 ljudi. Čas traje 20-25 minuta i održava se jednom sedmično. Nakon rada kružoka održavaju se izložbe dječijih radova.

Kartoteka tema za origami šolju u srednjoj grupi

Tema lekcije	Ovladavanje i/ili konsolidacija vještina dizajna papira
"slatkiše"	- savijanje kvadrata dijagonalno, - pronalaženje sredine, - savijanje uglova kvadrata prema sredini.
"leptir"	- stvaranje trougla od kvadrata, - savijanje uglova u različitim smjerovima.
"Ukras za božićno drvce"	- savijanje kruga na pola, - pronalaženje sredine, - lijepljenje dijelova figura.
	- savijanje papira u različitim smjerovima, - rad sa lepkom.
	- savijanje kvadrata na četiri, - rad sa makazama.
"riba"	- pravljenje trougla od papirnog kvadrata, - rad sa makazama.
	- dobijanje trougla, - savijanje i izvrtanje delova trougla.
"Bookmark"	- savijanje osnovnog oblika "bombona".
	- preklapanje osnovnog oblika “zmaja”.

Sheme za vježbanje origamija i primjeri rada na fotografiji

Memo Tehnološka mapa za origami Tehnološka mapa za origami Tehnološka mapa za origami Tehnološka mapa za origami Kolektivni rad Zanat od dva origami elementa Primjeri rada Primjeri rada Preklapanje oblika „zmaja“, povezivanje modula Kolektivni rad

Zanimljive ideje i šeme dizajna za srednju grupu.

Da bi pojačao interesovanje za vizuelne umetnosti, nastavnik mora u nastavu uvesti element igre, uključiti u upotrebu netradicionalne materijale i ponuditi izradu zanata koji će imati praktičnu svrhu.

Radni šabloni za nastavu

Predložak za rezanje i lijepljenje Origami dijagrama Upute za izgradnju Origami dijagram Dijagrami Upute za izgradnju Upute za izgradnju Upute za izgradnju kuće sa iznenađenjem Ideje za izradu namještaja za lutke od kutija šibica Upute za izgradnju Ideja za izradu pokrivala za glavu za lutku Ideja za kreiranje pokrivala za glavu za lutku Origami dijagram Upute za projektiranje Upute za projektiranje Upute za projektiranje Upute za projektovanje

Primjeri gotovih radova

Primjer izrade papira pomoću kutija šibica. Zanat se može koristiti u igrici ili za kreiranje projekta na osnovu pravila o sigurnosti na putu. Primjer dizajna od papira Primjer dizajna pomoću kartonskih rukava. Možete koristiti privjeske za ukrašavanje sobe, prozora ili božićnog drvca. Primjer dizajna od papira. Rad je dizajniran u obliku razglednice za 8. mart. Neobičan zanat u proširenoj verziji. Primjer dizajna od papira. Timski rad. Vijenac od lampiona ukrasit će sobu za odmor. Primjer dizajna od papira. Ptice se mogu objesiti na prozor. Primjer dizajna pomoću kartonskog jezgra. Korpa se može napuniti papirnim cvijećem . Timski rad. Vijenac zastava koristi se za ukrašavanje sobe ili božićnog drvca za novogodišnju zabavu. Primjer dizajna od papira. Rukotvorine se mogu koristiti za kreiranje grupnog rada ili igre sa figurama životinja. Zanat se može koristiti u igri sa lutkama. Primjer konstrukcije od kutija šibica. Zanat se može koristiti u igri sa lutkama Primjer konstrukcije od papira. Zanati se mogu koristiti za ukrašavanje sobe za proljetni festival

Video zapisi o papirnoj konstrukciji

Lekcija o dizajniranju „Stolice za goste“ u srednjoj grupi

Lekcija origami tehnike "Zec i lisica"

Origami za djecu od 3-5 godina "Gnome", "Cvijet"

Otvorena lekcija o origamiju u srednjoj grupi

Pravljenje krevetića za lutke od kutija šibica

Neobični zanati od kartonskih cijevi

Pravljenje životinjske maske od papirnih tanjira

Konstrukcija od papira priprema djetetovu osnovu za razvoj tehničkih sposobnosti. Razvija se vizualno zapažanje: dijete razlikuje različite geometrijske oblike u zgradi. Aktivira se prostorno i konstruktivno razmišljanje: dijete promišlja kompoziciju djela, uči slagati elemente kako bi stvorilo vizualnu sliku. Izrada rukotvorina koje imaju praktičnu svrhu usađuje kod djece brižan i topao odnos prema voljenima („Razglednica za mamu“, „Avion za tatu“, „Poklon za baku“) i prirodi („Hranilica za ptice“, „Kućica za sinicu“ ”) . Predškolci uče aktivnu i pozitivnu interakciju sa vaspitačem, drugovima iz razreda i roditeljima. Kolektivne projektne aktivnosti i kratkoročni projekti koji uključuju roditelje su od posebnog značaja. Na časovima dizajna dijete ne samo da stječe kvalitete budućeg pronalazača ili dizajnera, već se svestrano razvija.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br. 1" Kašira

“Kuća za stanovnike šuma” (Lego)

Naučite da napravite šupu, postavite cigle okomito na usku, kratku ivicu (zid), postavite cigle horizontalno na široku, dugačku ivicu (krov); ogradite mali prostor ciglama i pločama, postavljajući ih okomito i vodoravno (jedan na drugi), napravite stropove, kombinirajte dijelove u strukturama po boji; slušaju i razumiju objašnjenja, postupaju u skladu s njima. Vježbajte izgovaranje riječi koje definiraju prostorne pojmove: ispod, iznad, iza, ispred.

1 Igra - motivacija

"godišnja doba"

2 Problemska situacija

“Vjetar je lomio drveće u šumi i uništavao kuće životinja”

Hoćemo li im pomoći u izgradnji novih kuća?

3 Sjenica je donijela kovertu (malu). Koverta sadrži dijagrame dijelova u 3 projekcije.

Igra "Od kojih dijelova možete izgraditi kuću?" - Šta je nacrtano na ovim slikama (kocka, cigla, polukocka, konus, luk, trouglasta prizma, blok)

Ljudi, koji detalj se krije na ovoj slici? -Nazovite ga, pronađite ga i stavite ispred sebe onako kako je nacrtano. Ocrtajte kvadrat prstima (pokazujući dio odozgo). A na kojoj strani detalja vidimo ovaj kvadrat (vrh) itd. (slična pitanja)?

4 Čas fizičkog vaspitanja „Dlanovi gore, dlanovi dole…”

5Dijagram kuće nacrtan sa prednje strane. – Šta mislite da je prikazano na slici (kuća)?

Glavni dijelovi strukture kuće (temelji, podovi, zidovi, krov) - Koje dijelove ćete koristiti za izgradnju zidova kuće? – Koje ćete dijelove koristiti za izgradnju zidova? – Koje ćete dijelove koristiti za izradu podova u kući? Krov?

6Samostalna izgradnja kućice za životinje” Igranje.

7 sažetak Bravo momci spasili životinje od hladnoće.

Kamion (drvena konstrukcija)

Nastavite učiti kako ispitati uzorak, razviti sposobnost holističkog sagledavanja. Razvijati vještine koje osiguravaju identifikaciju karakteristika i svojstava svojstvenih uzorku i na osnovu toga formirati generalizirane ideje o objektu koji se dizajnira. Naučite izgraditi poznatu strukturu pomoću grafičkog modela, povezati njene elemente s dijelovima objekta. Učiti djecu da samostalno pronalaze individualne načine rješavanja zadatog problema u vezi sa rekonstrukcijom objekta u datim uslovima. Postignite glasno razmišljanje, potaknite takve manifestacije.

Do kraja godine djeca bi trebala biti u stanju:

Pod vodstvom nastavnika analizirajte predstojeći rad i odredite redoslijed radnji;

Izgraditi objekte prema uslovima i projektu;

Kada radite s papirom, savijte list na pola, dijagonalno, poravnavajući strane ili uglove;

Komplikovati, transformisati rad;

Ispravno koristite različite dijelove dizajnera, uzimajući u obzir njihova svojstva.

Anna Loeva
Sažetak lekcije o dizajnu za djecu od 4-5 godina "Namještaj"

Sažetak obrazovnih aktivnosti

po obrazovnoj oblasti

“Umjetnički i estetski razvoj” (građevinarstvo)

Na temu: "Namještaj".

Za djecu od 4-5 godina

Vaspitač: Loeva Anna Alexandrovna

Cilj: razviti kod djece želju da dizajniraju prema svojim planovima.

edukativni:

Naučite djecu da koriste svojstva građevinskih materijala (proporcije, veličine, oblici) za stvaranje struktura.

edukativni:

Razvijati logičko razmišljanje, pamćenje, pažnju, dizajnerske vještine.

Razvijajte interesovanje za kreativnost.

edukativni:

Negovati odgovoran odnos prema rezultatima obavljenog posla.

Oprema: set građevinskog materijala, ilustracije koje prikazuju razni namještaj, namještaj iz Lego seta, Lego set.

Napredak obrazovnih aktivnosti:

1. Uvod u situaciju igre

Vaspitač: Ljudi, dođite kod mene. Reci mi da li voliš bajke?

Vaspitač: Momci, danas idemo u bajku. A koju ćete saznati ako pogodite zagonetku:

U blizini šume na rubu,

Troje njih živi u kolibi.

Postoje tri stolice i tri šolje,

Tri kreveta, tri jastuka.

Pogodi bez nagoveštaja

Ko su junaci ove bajke?

Djeca: tri medvjeda.

Djeca: L. Tolstoj.

Vaspitač: Tako je, momci, i idemo u bajku „Tri medveda“.

Recimo čarobne riječi:

Spin - spin,

Djeca će se naći u bajci.

Vaspitač: evo nas u bajci.

2. Motivaciona igra

Vaspitač: Pred vama je kuća. Ali je li prazan? Reci mi šta nedostaje u ovoj kući?

Djeca: Namještaj.

Vaspitač: Naravno. Kakav namještaj poznajete? (odgovori djece)

Ljudi, pogledajte šta je ovo?

Djeca: Ormar.

Vaspitač: Recite mi, zašto bi to moglo našim medvjedima?

Djeca: Medvjedi će tamo staviti svoju odjeću.

Vaspitač: Šta je ovo?

Djeca: Sto.

Vaspitač: Čemu služi?

Djeca: Da jedem za njim.

Vaspitač: Hoće li jedan sto biti dovoljan da jedu medvedi?

Djeca: Ne! Medvedima su potrebne stolice.

Vaspitač: Koji još namještaj vidite ovdje?

Djeca: Sofa i fotelja.

Vaspitač: Ljudi, razmislite i recite mi kako bi se mogla zvati ova soba u kojoj se nalazi sto, fotelja i sofa?

Djeca: Dnevni boravak.

Vaspitač: Tako je, momci! Šta oni rade u ovoj sobi, ko mi može reći?

Djeca: Primi goste.

3. Poteškoće u situaciji igre.

Vaspitač: Tako je momci, ovdje medvjedi primaju goste.

Ali medvjedi imaju i spavaću sobu.

Šta može biti u spavaćoj sobi?

Djeca: Kreveti

Vaspitač: Vidite li ih ovdje?

Vaspitač: Koliko ih ima?

Vaspitač: Kako je to moguće? Ima 2 kreveta i tri medvjeda. Šta da radimo?

4. Izlaz iz teške situacije.

Djeca: Moramo namjestiti još jedan krevet. Tada će svima biti dosta.

Vaspitač: Da, momci, došli ste na sjajnu ideju!

Od čega možemo napraviti krevet i stolice koje nedostaju u dnevnoj sobi?

Djeca: iz Lego seta.

Vaspitač: Ali prije nego počnemo graditi, odmorimo se malo.

Minut fizičkog vaspitanja:

Tri medvjeda su išla kući.

Tata je bio veliki - veliki.

Mama je sa njim, kraće,

A moj sinčić je samo beba.

Bio je veoma mali

Hodao je okolo sa zvečkom.

5. Otkrivanje novih znanja.

Vaspitačica: Da bismo se lakše dogovorili ko će koji nameštaj da pravi, pripremila sam pravougaonike različitih boja. Neka stolice budu plave, a kreveti ružičasti. Ja ću doći do tebe, a ti uzmi jedan pravougaonik, šta god želiš.

Vaspitač: A sada, momci, idemo do stolova da vidimo gde ćemo staviti nameštaj za trpezariju, a gde za spavaću sobu. (Odgovori djece).

Vaspitač: Recite nam od kojih dijelova se sastoji stolica?

Djeca: Lista, sjedište, noge.

Vaspitač: Recite nam komponente kreveta.

Djeca: prostor za madrac, dva bočna naslona.

Vaspitač: Hajde da se sada podelimo i pronađemo mesto gde ćemo staviti svaki komad nameštaja. Uzmite stolice i sedite za stolove.

6. Ugrađivanje novih znanja u sistem znanja

Radim posao: pravim nameštaj u sobama tri medveda. Nastavnik posmatra i savetuje.

7. Završni dio. Refleksija.

Vidim da si obavio posao. Hajde da se divimo kako je lepo u kući tri medveda.

Reci mi, Vika, koji si tip namještaja napravila?

Artjome, šta si napravio? Recite nam kako ste započeli svoju izgradnju?

Bravo momci, mislim da će medvjedi biti zadovoljni novim namještajem. I vreme je da se vratimo u vrtić, pogledamo crtić koji se zove „Tri medveda“, da izgovorimo sve magične reči:

Spin - spin,

Djeca će se naći u vrtiću!

Pa, da li vam se svidjela naša lekcija?

Pred vama su tri ježa, crveno zeleni i žuti. Stavite olovku u zelenog ježa, ako vam je bilo lako na času i sve je jasno, stavite olovku u žutog ježa ako ste imali poteškoća na času, a olovku u crvenog ježa ako ste imali poteškoća na času.

Publikacije na temu:

Integrisani čas u srednjoj grupi na temu “Namještaj” Integracija obrazovnih područja: “Kognitivni razvoj”, “umjetničko-estetski.

Tema: Nameštaj. Cilj: Razvijanje koherentnog govora. Zadaci: Popravni: - pojašnjenje, proširenje, aktiviranje rječnika na temu “Namještaj”; - razvoj.

Sažetak neposrednih obrazovnih aktivnosti sa predškolcima druge mlađe grupe na leksičku temu: „Namještaj“ Sažetak neposrednih vaspitnih aktivnosti sa predškolcima druge mlađe grupe na leksičku temu: „Nameštaj“ Integracija vaspitnog.

Sažetak GCD (dizajn za djecu 5-6 godina) "Namještaj za igračke" Ojačati sposobnost rada sa različitim dizajnerima, uzimajući u obzir njihova svojstva i izražajne mogućnosti tokom procesa dizajna. - Razvijaj.

Sažetak edukativnih aktivnosti za razvoj govora djece starije logopedske grupe na leksičku temu "Namještaj" Korektivno vaspitni ciljevi: - Razjašnjenje i proširenje ideja o namještaju i njegovoj namjeni. - Poboljšanje gramatike.

Sažetak kviza za djecu u predškolskoj grupi na temu “Namještaj” pri realizaciji individualnih obrazovnih ruta..

Svetlana Netrebko

Izgradnja od građevinskog materijala prema djelomičnom programu I. A. Lykove „Pametno prstima: Izgradnja u vrtiću»

Abstract direktne obrazovne aktivnosti

Za djeca 4-5

Postoje opšteobrazovne grupe i nastavnici na stažiranju u Kursku i Kurskoj oblasti.

Predmet: „Kako ograda se pretvorila u zoološki vrt»

Obrazovni ciljevi:

Proširite iskustvo stvaranja zatvorenih objekata prema uslovima. Popravi sinhroni metod dizajn od početne tačke.

Razvijati asocijativnu percepciju, vizuelno i figurativno mišljenje, kreativnu maštu.

Negujte trajno interesovanje za dizajn i poigravanje sa zgradama.

Dajte ideju o zoološkom vrtu kao posebnom objektu za životinje i njegovoj namjeni.

Materijal:

građevinski materijal po količini djeca, zoološke igračke, pokazne kartice, video i foto prezentacije.

Književnost: Lykova I. A. Parcijalni obrazovni program „Pametno prstima: izgradnja u vrtiću»

Preliminarni rad sa odrasli:

Prije početka lekcije postavite zadatak za slušaoci:

Savjetovati i predložiti, ako je potrebno, koje visine i veličine treba da budu ograda za određenu životinju.

Razgovarajte i popunite zajedno sa svojim djetetom ograda sa sadržajem, stvaraju uslove za život životinje.

GCD potez.

Educator: Pozdrav dragi gosti! Radovali smo se susretu. Jako nam je drago što vas vidimo, jer u našu grupu dolaze samo prijatelji. Pozdravimo se na sledeći način. Momci će ti reći.

Pozdrav "igra prstiju"

Budimo prijatelji jedni s drugima

Kao ptica s nebom, a polje s plugom.

Kao vetar sa morem, trava sa kisama,

Kako je sunce prijatelj sa svima nama.

Ljudi, uđite i sjednite pored naših gostiju.

(djeca sjede za stolovima)

(učitelj pokazuje pticu, čita pjesmu)

vrabac je mrsio perje,

Živ, zdrav i neozlijeđen

martovsko sunce hvata,

Sa svakim perom.

Zagrijao se, cvrkutao i ispričao mi priču o svom fascinantnom putovanju. Predlažem da ga poslušate.

Video "Gdje je vrabac večerao"

Ljudi, gdje je vrabac bio - u zoološkom vrtu?

Reci mi, da li je neko od vas bio u zoološkom vrtu?

Kakvo je ovo mjesto?

Ko živi tamo?

Da li su ga izgradili ljudi?

Foto prezentacija "Moskovski zoološki vrt"

Razgovor na prezentaciji:

1. Gledajte, dragi moji prijatelji, ovo je Moskovski zoološki vrt. Ali moram vam reći da svaki veći grad ima svoj zoološki vrt. Dakle, zoološki vrt je posebna građevina koju su izgradili ljudi u kojoj žive divlje životinje.

2. Dovoze se sa raznih mjesta, iz pustinje, tajge, džungle, kako bi ljudi saznali kako izgledaju egzotične životinje, kako se kreću, jedu i kakve su im navike. Tamo se brinem o životinjama, a naučnici ih proučavaju.

3. Recite mi da li ste primetili gde životinje žive u zoološkom vrtu - u kavezu?

čemu služe?

Jeste li primijetili da životinje različitih vrsta žive odvojeno jedna od druge? Šta će se dogoditi ako stavite zebru i lava - jedite?

Mislite li da životinje mogu pobjeći iz zoološkog vrta?

Zašto je ovo opasno, po vašem mišljenju - životinja može nastradati u gradu, napasti nekoga?

Šta treba učiniti da se to ne dogodi - učiniti jakim i visokim? ograde.

Ali ako bismo iznenada odlučili izgraditi svoj vlastiti zoološki vrt, koji materijal bi nam odgovarao, od čega je bolje graditi?

Recite mi koje životinje biste voljeli vidjeti u našem zoološkom vrtu?

Gdje žive ove životinje - u Africi?

U Africi? Hajde da proverimo (vadi geografsku kartu) Ovo je Afrika. Da, definitivno u Africi. Zato moramo ići tamo. Dođi brzo k meni, da upalimo motore.

Igra na otvorenom "Afrika"

Layout "Afrika"

Pazite da ne dodirnete rukama, jer mogu ugristi. Ljudi, gledajte, svaka životinja živi u svojoj klimatskoj zoni. Ovo je veoma važno znati kako bi se stvorili slični uslovi u zoološkom vrtu. Uostalom, prvo pravilo zoološkog vrta je da se životinja mora osjećati dobro! Pažljivo ukrcavamo životinje u voz i vraćamo se nazad. Ja ću voziti voz, a vi se vratite na svoja sedišta.

(Djeca sjede za stolovima)

Dakle, dragi prijatelji, naše životinje čekaju. Pogledajmo bliže slike.

Razgovor na didaktičkoj karti.

Za koga je napravljen? ograda?- za slonove

Zašto ograda napravio više - tako da slon ne može preći.

Pogledaj posljednju sliku. Dete je ovde izgradilo ceo zoološki vrt? Kako je to uradio? Šta je uradio za ovo? (ako je detetu teško da odgovori, koje životinje vidite? Koliko ćelija)

Izgradnja cijelog zoološkog vrta je ogroman posao. Za to su prijatelji. Pomagaćemo jedni drugima i izgraditi pravi zoološki vrt! Glavna stvar je da odvojite vrijeme. Prvo, odredimo ko će graditi i za koga.

(Djeca naizmjence biraju životinje)

Diskusija o principu rada.

Konstrukcija je egzaktna nauka. reci, ograda je linearna ili zatvorena konstrukcija?- zatvoreno. U redu.

I još jedna tajna!

Na vašim stolovima su daske - ovo je vaš pod ograde. Mi ćemo graditi na tome. Ako izgradim ograda jednom rukom, ovako, onda će ona pobjeći od mene u stranu. Da se to ne bi dogodilo, morate graditi s obje ruke u isto vrijeme! (demonstrira)-Jedan-dva, jedan-dva.

Napraviću centralni ulaz u zoološki vrt. Ovdje će vas vaši pomoćni nastavnici dovesti ograde. Kombinovaćemo ih pa ćemo videti šta će biti.

Da li je jasno kako se graditi? Onda idemo na posao.

Saradnja djece i slušalaca.

Učitelji, zapamtite svoj zadatak na početku lekcije.

(Put ograde na stolu, formirao zoološki vrt. Stajali su okolo.)

Podignite ruke. Sada će se odmarati sa nama.

Gimnastika prstiju zasnovana na poeziji Shipunova:

Kako je danas u ograda

Postavljamo pregrade.

Evo cigle, evo bloka.

Kocka, kocka, kut,

Klinovi, daske u nizu -

Ispostavilo se zoo!

Pozovimo našeg vrapca i pustimo ga da leti po našem zoološkom vrtu.

Sparrow: Chick-chirp, ko živi ovdje? Šta znate o ovoj životinji?

Vaš zoološki vrt je divan! Zaista mi se svidjelo.

Educator: Tako su afričke životinje ostale u našem zoološkom vrtu. Vrijeme je da odu kući. Hajde da ih stavimo u voz. I vrijeme je da se naši gosti spreme. hajde da se pozdravimo. Zbogom! Hvala na zanimljivoj igrici. Posjetite, nema na čemu.

Publikacije na temu:

Sažetak zabave za izgradnju "Puta u dvorac Plavog kralja" za djecu od 3-4 godine Put do dvorca Plavog kralja Ciljevi Pojasniti ideju puta kao strukture stvorene za lakše kretanje u prostoru itd.

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti o dizajnu u drugoj mlađoj grupi predškolske obrazovne ustanove „Ograda za patke“ Direktna obrazovna aktivnost Konstruktivna i modelna aktivnost „Ograda za patke“, učiteljica Natalija Mihajlovna Mihajlova.

Poliumjetnički pristup kao sredstvo za razvijanje emocionalne osjetljivosti djece. Ciljevi: 1. Razvijati emocionalnu i senzornu sferu djeteta.

Sažetak GCD za dizajn za djecu od 3-4 godine "Kapija za smiješne kamione" Maria Vorobyova Bilješke o dizajnu za djecu od 3-4 godine: „Kapije za smiješne kamione“ Cilj: Razviti elementarne konstruktivne vještine.