Dom » Doktorov dan » Istraživačke aktivnosti 2. mlađa grupa. Planiranje kognitivnih i istraživačkih aktivnosti u mlađoj grupi predškolaca

Istraživačke aktivnosti 2. mlađa grupa. Planiranje kognitivnih i istraživačkih aktivnosti u mlađoj grupi predškolaca

Sažetak obrazovno-istraživačkih aktivnosti u drugoj mlađoj grupi „Upoznavanje sa svojstvima vode“

Cilj: Razvijanje kognitivnog interesovanja djece za aktivnosti pretraživanja i istraživanja kroz upoznavanje svojstava vode.

Zadaci:

edukativni:

Upoznati svojstva vode: tečna, bezbojna, bez mirisa, bez ukusa, dobija različite boje; dati ideju o važnosti vode u životima ljudi, životinja, biljaka;

Razvijati sposobnost uspostavljanja jednostavnih veza između objekata i prirodnih pojava;

Razviti sposobnost vođenja dijaloga sa nastavnikom: slušajte i razumite postavljeno pitanje, jasno odgovorite na njega.

edukativni:

Razvijati radoznalost, pažnju, logičko razmišljanje, donositi samostalne zaključke i zaključke.

edukativni:

Negovati igrivu i verbalnu interakciju kod dece sa vršnjacima i odraslima;

Podsticanje poštovanja prema vodi;

Stvorite naviku da vodu koristite pažljivo i mudro;

Negujte ljubav prema prirodi.

Rad sa vokabularom: bezbojan, providan, tečan, bez ukusa, obojen, lagan.

Oprema za nastavnike/djecu: voda u šoljama, prazne šolje, kamenčići, šećer, boje, kist.

Pripremni radovi:čitanje dječjih pjesama, pjesama, čitanje pjesme K.I. Chukovskog „Moidodyr“, „Fedorinova planina“, gledanje ilustracija, priča učitelja o vodi, zajednički rad u kutku prirode.

GCD potez.

Djeca stanu u krug i kažu zajedno sa učiteljem:

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se za ruke zajedno

I nasmiješimo se jedni drugima!

Da naučim puno novih stvari. Morate biti pažljivi, ne praviti buku, slušati jedni druge.

Pogledaj. Danas imamo gosta. Šta misliš ko je to? Ovo je pad. Donijela ti je zagonetke. Želite li ih poslušati?

„Ona je u jezeru, ona je u lokvi.

I u našem kotliću ključa.

Ona trči i žubori u rijeci. Šta je ovo?"

„Tako da kiša lije sa neba,

Tako da uši kruha rastu,

da brodovi plove,

Da bi žele mogao da se skuva,

Da ne bude nevolje -

Ne možemo živjeti bez (vode).

O čemu su ove zagonetke? Dakle, danas ćemo pričati o vodi.

Pa šta je voda? Voda je tečnost. To teče. Može se sipati u bilo šta, izliti, preliti preko toga. Evo vam čaše vode na stolovima. Pokušajte preliti vodu iz jedne čaše u drugu. Šta se dešava sa vodom? Tako je, lije. Vodu možemo sipati u tankom mlazu, ona teče bez prekida. Pa kakva je to voda? Tako je, tečno je. (Konsoliduje se sa decom).

Pogledaj čaše vode. Koje je boje voda? Tako je, voda nema boju. Ona je bezbojna. Sada stavite kamenčiće u čašu. sta se desilo? Vidite li kamenčiće? Ako ih dobro vidimo, onda je voda bistra. (Konsoliduje se sa decom).

Momci, dođite za sto. Imam vode u čaši, ali šta je to? (Boje). Šta mislite da će se desiti sa vodom ako joj dodam boju? da vidimo. (Učitelj uzima boju na četkicu i stavlja je u čašu vode, dobro promiješa). Šta se desilo sa vodom? Tako je, promijenila je boju. Voda nema boju, ali se lako može obojiti u bilo koju boju. Voda mijenja boju ovisno o tome. Šta je tome dodato?

Mislite li da voda ima ukus? Ima vode u čašama, probajte. kakva je ona? Voda je bezukusna. Možemo li promijeniti okus vode? U vodu dodamo šećer i dobro promiješamo. Probaj vodu. Kakav je okus vode? (Slatko). Sada ću dodati nekoliko kapi limunovog soka u čašu. Sada probajte kakav je okus vode? (Kiselo). To znači da možemo mijenjati okus vode po želji.

Sad pomiriši vodu. Šta možete reći o mirisu vode? Tako je, voda nema miris.

Fizičke vežbe.

“Kiša je kapala na dlan (desnom rukom dodirujemo lijevu)

Na cvijeću (pokazuje otvaranje ruke kao pupoljak)

I na stazu (obe ruke ispred sebe)

To lije, lije, oh-oh-oh (tresući glavom)

Otrčali smo kući (trčali u mjestu).

Dakle, naučili smo da je voda tečnost. Ona je tečna. Može se sipati ili sipati u različite posude.

Voda je bezbojna. Nema boje, ali se lako može obojiti u bilo koju boju. Voda je i dalje bistra.

Voda nema miris.

Voda je veoma važna za svakog čoveka. kako mislite. Zašto? Čemu služi voda? (Pijte, kuhajte hranu. Zalijevajte biljke, perite rublje, perite suđe, povrće, voće, perite, kupajte i perite ruke, itd.).

Kome još treba voda? (životinje, ribe, biljke, ptice, itd.).

D/I "Ko treba vodu?"

Vidi, to je obruč, a na tepihu su slike. Morate odabrati i staviti u obruč one slike kojima je potrebna voda. (Djeca biraju i slažu slike).

Ljudi, kome treba voda? Tako je, svakom živom biću je potrebna voda. Šta se može dogoditi ako nema vode? (Odgovori djece).

Sasvim tačno, voda je potrebna celom životu na Zemlji. Bez vode će sva živa bića umrijeti. Stoga se voda mora čuvati i koristiti ispravno i mudro. Kako možete uštedjeti vodu? (Nemojte začepiti vodene površine, zatvoriti slavinu za vodu itd.).

Evo koliko smo zanimljivog saznali o vodi.

„Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je svuda!

U lokvi, u moru, u okeanu

I u slavini.

Vri na šporetu,

Para iz kotla šišti,

Rastvara šećer u čaju.

Ne primećujemo je...

Navikli smo da voda jeste

Naš pratilac uvek.

Ne možemo se oprati bez vode.

Ne jedi, ne opijaj se,

Usuđujem se da vam prijavim:

Ne možemo živjeti bez vode.

I u vlažnoj šumskoj močvari,

Uvek nas prati

Naš pratilac je voda!”

Pa, vrijeme je da naš mališan krene na put. I ostavila nam je male kapljice za uspomenu. Kapljica se nada da ćete uvijek štedjeti vodu.

Učiteljica druge mlađe grupe Tokhtarova E.I.

Larisa Tupikova
Plan kognitivnih i istraživačkih aktivnosti u drugoj mlađoj grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom. I četvrtina

septembra

1. sedmica: “Upoznavanje pijeska”

Zapažanje “Pjesak na lokaciji.” Svrha: Tokom posmatranja skrenuti pažnju djece na to gdje se pijesak koristi u prostorima vrtića: u kutijama s pijeskom, u cvjetnjacima, na stazama; utvrditi prednosti pijeska.

Tematski razgovor “Svojstva pijeska” Svrha: Upoznavanje djece sa različitim svojstvima pijeska: tečljivost, viskoznost (ljepljivost); naučite da imenujete svojstva pijeska, odgovorite na pitanje "Koje?" - suva, mekana, lepljiva.

Istraživanje “Svojstva pijeska” Svrha: Upoznavanje sa svojstvima peska (sastoji se od zrna peska, rastresit, sitno, lako se mrvi, propušta vodu, ostaju tragovi na pesku).

Eksperiment "Zašto nije ispao uskršnji kolač?" Svrha: Upoznavanje sa svojstvima pijeska. Suvi pijesak je sipljiv i ne može se koristiti za pravljenje uskršnjih kolača; Pijesak je mokar, od njega se mogu praviti uskršnji kolači.

Eksperiment "Zašto pijesak dobro teče?"

Svrha: Istaknuti svojstva pijeska. Razvijajte radoznalost i razmišljanje.

Eksperiment "Suhi i mokri pijesak" Cilj: Učvrstiti dječije ideje da pijesak ima svojstva, razviti taktilne senzacije i gajiti interesovanje za eksperimentalne aktivnosti.

2. sedmica: "Šta je zrak?"

Posmatranje vazduha tokom hodanja.

Cilj: Shvatiti da postoji vazduh oko i u nama. Dajte ideju da zauzima prostor i ima svojstva (nevidljiva, lagana).

Razgovor "Šta je vazduh?"

Svrha: Upoznavanje sa kvalitativnim karakteristikama vazduha (svjetlo, nevidljivo, pokretno, osjetilo).

Doživite "Šta je u torbi?"

Svrha: Detekcija vazduha u okolnom prostoru.

Igre sa slamkama i balonima.

Svrha: Uvesti činjenicu da u čovjeku postoji zrak i otkriti ga.

Igre za otkrivanje zraka.

Cilj: Upoznati djecu sa činjenicom da osoba udiše zrak. Dajte ideju da je vjetar kretanje zraka.

Eksperimentirajte “Puvanje mjehurića sapuna”.

Svrha: Uvesti činjenicu da kada zrak uđe u kap vode sa sapunom, nastaje mehur.

"Rocket Ball" iskustvo

Svrha: Pomoć u identifikaciji svojstva zraka - elastičnosti. Shvatite kako se snaga zraka (pokret) može koristiti.

Sedmica 3: “Sunčanica”.

Gledanje sunca u šetnji.

Cilj: Upoznati djecu sa suncem – izvorom topline i svjetlosti. Razvijati radoznalost i kognitivne sposobnosti.

Razgovor “U posjeti suncu”

Cilj: Dati djeci osnovno razumijevanje prirodnog objekta - Sunca i njegovog utjecaja na svijet oko njih.

Doživite "Sunčeve zrake".

Svrha: Upoznavanje djece sa svojstvima sunčeve svjetlosti. (Mokre gumene lopte se iznose na gradilište, djeca gledaju kako se loptice postepeno suše.)

Eksperiment “Igrajmo se sa suncem” Cilj: Odrediti koji se predmeti bolje zagrijavaju (svjetlo ili tamno, gdje se to događa brže (na suncu ili u sjeni).

Doživite “Sunčanog zeca”. Svrha: Pomagati u razumijevanju da se refleksija javlja na glatkim sjajnim površinama i samo na svjetlu.

Četvrta sedmica: "Voda, voda..."

Tematski razgovor „Voda, voda“.

Cilj: Prisjetiti se s djecom svrhe vode, njene upotrebe od strane ljudi, koja svojstva voda ima: tečna, vlažna, meka, prozirna.

Eksperiment "Voda nema boju, ali se može obojiti"

Svrha: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode: neke tvari se u njoj otapaju.

Toplo i hladno iskustvo

Cilj: Dati djeci ideju da voda ima sposobnost zagrijavanja i hlađenja, da razvija taktilne osjećaje i gaji želju za eksperimentiranjem.

Proučite “Voda može da se izlije, ili može da prska”

Svrha: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode: kada dođe u dodir sa tvrdom površinom, ona prska.

Doživite "Čista voda može postati mutna"

Svrha: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode: boja se u njoj rastvara i boji vodu u različite boje.

Doživite “Vlažne maramice se brže suše na suncu nego u hladu” Svrha: Uvesti proces isparavanja vode.

oktobar

1. sedmica: “Vjetar, vjetar, ti si moćan...”

Gledanje vjetra dok hodate.

Svrha: Skrenuti pažnju djece na činjenicu da vjetar može biti jak i slab; udari s jedne na drugu stranu, ispričajte kako su ljudi odredili smjer vjetra.

Tematski razgovor “Vjetar nam duva u lice...”

Cilj: Upoznavanje sa prirodnim fenomenom - vjetrom. Učvrstiti znanje djece o karakteristikama vjetra: jak, slab, različitih smjerova, topao, hladan.

"Igre sa navijačima i perjanicama"

Cilj: Upoznati djecu sa jednom od svojstava zraka - kretanjem; kretanje vazduha je vetar.

Eksperiment "Igrajmo se s vjetrom"

Svrha: Upoznavanje sa osobinama vazduha (kretanje, pravac).

Doživite "vjetar"

Svrha: Pomoć u prepoznavanju promjena u pijesku pri interakciji s vjetrom i vodom.

2. sedmica: “Čuda od papira”

Posmatranje rada nastavnika sa papirom (origami).

Cilj: Konsolidirati znanje djece o papiru i njegovim svojstvima, nastaviti učiti kako da prepoznaju proizvode napravljene od papira i njeguju pažljivo rukovanje igrama napravljenim od papira.

Razgovor “Šta znamo o papiru?”

Cilj: Naučiti da prepozna stvari napravljene od papira, da odredi neke od njegovih kvaliteta (boja, površinska struktura, stepen čvrstoće, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvanost, kidanje, posekotine).

Igre i zabava “Magični kvadrat”

Cilj: Upoznavanje djece sa umjetnošću origamija.

Doživite “Vlasništvo papira”

Cilj: Naučiti prepoznati predmete od papira i saznati o njegovim svojstvima.

Istraživanje "Papir, njegovi kvaliteti i svojstva." Cilj: Nastaviti sa učenjem prepoznavanja stvari napravljenih od papira, utvrđivanja nekih njegovih kvaliteta (boja, površinska struktura, stepen čvrstoće, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvanost, kidanje, posekotine).

3. sedmica: "Vodena čarobnica."

Razgovor "Čemu služi voda?" Cilj: Proširiti i učvrstiti znanje djece o vodi, njenim svojstvima, značenju, zašto je potrebna i kako je zaštititi. Promovirajte radosnu atmosferu u vrtiću.

Istraživanje "Hajde da saznamo kakva je voda" Svrha: Identificirati svojstva vode (providna, bez mirisa, tekuća, u njoj se rastvaraju tvari).

Eksperiment "Para je i voda"

Cilj: Upoznati djecu sa jednim od stanja vode - parom.

Doživite "Voda, voda."

Cilj: Učvrstiti znanja o svojstvima vode (providnost, bez mirisa, tečnost).

D/igra "Hajde da operemo haljinu lutke"

Cilj: Razviti kod djece sposobnost da imenuju temperaturu vode.

Eksperiment „Voda je tečna, pa se može izliti iz posude” Cilj: Identificirati svojstva vode (tečnosti).

Četvrta sedmica: “Kiša, kiša, bubnjanje po prozorima”

Gledanje lokvi nakon kiše

Svrha: Skrenuti pažnju djece gdje nestaju lokve, šta se dešava kada kiša prestane; razvijati dječiju zapažanje, pažnju, misaone procese, sposobnost poređenja i analize, te njegovati pravilno ponašanje prilikom hodanja za vrijeme kiše.

Razgovor "Zašto je potrebna kiša?" Cilj: Učvrstiti znanje djece o svrsi kiše, njenoj ulozi u životu prirode, identificirati odnos žive i nežive prirode, razviti sposobnost prepoznavanja uzročno-posledičnih veza u prirodi, negovati brižan odnos prema prirodi .

I studija "Koja će lokva brže presušiti?"

Cilj: Utvrditi kako veličina lokve utječe na brzinu sušenja.

Didaktička igra "Kapljica".

Cilj: Osposobiti djecu da pronalaze predmete i slike u životu kojima je potrebna voda. Obogatite svoj vokabular. Naučite djecu da uspostavljaju veze između žive i nežive prirode.

Iskustvo "Odakle dolazi voda?"

Svrha: Upoznavanje djece sa procesom kondenzacije.

1. sedmica: “Auto vozi, auto trubi”

Gledanje automobila dok hodate.

Cilj: Razviti pažnju, vizuelno pamćenje i negovati pažljiv odnos prema putu.

Tematski razgovor “Transport na putu”

Cilj: Učvrstiti kod djece znanje o saobraćaju na cestama, naučiti ih da prepoznaju i imenuju glavne karakteristike kretanja transporta - naprijed, nazad, brže, sporije; razvijati aktivni vokabular djece; negovati pažljiv odnos prema gradskim saobraćajnicama.

Iskusite "mašine sa satom"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o svojstvima kretanja - brzo, sporo, naprijed, nazad; naučiti prepoznati i imenovati karakteristike pokreta, naučiti izvući određene zaključke tokom eksperimenta, razviti kognitivne sposobnosti i njegovati brižan odnos prema igračkama.

D/igra "Sastavimo auto"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o dijelovima mašina. Ponudite da napravite automobil od geometrijskih oblika. Razvijati radoznalost i sposobnost eksperimentiranja sa oblicima.

Eksperiment "Zašto automobil ima okrugle točkove?"

Svrha: Naučiti djecu da okrugli oblici nemaju uglove i da se mogu kotrljati.

2. sedmica: “Predmeti oko nas”

Razgovor "Čarobna kutija"

Svrha: Upoznavanje djece sa raznim predmetima koji se nalaze u grupi. Dajte saznanje da su napravljeni od različitih materijala.

Studij "Drveni blok".

Svrha: Upoznavanje sa nekim svojstvima drveta (tvrdo, ne lomi se, lagano, ne tone).

Doživite "lako - teško"

Svrha: Pokazati da predmeti mogu biti lagani i teški. Naučite odrediti težinu objekata i grupirati predmete po težini.

Eksperiment "Naša stopala hodaju ravnom stazom."

Cilj: Razvijati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja sa različitim predmetima od različitih materijala.

Iskustvo "Tone, ne tone, pluta"

Svrha: Upoznavanje djece sa svojstvima gume i kamenja. Guma je lagana i pluta u vodi. Kamen je težak - tone.

Iskustvo: "Koji predmeti plutaju na vodi?"

Cilj: Pomoću situacije u igri skrenuti pažnju djece na činjenicu da neki predmeti plutaju na vodi, drugi tonu

3. sedmica: “Čovječe. hajde da se upoznamo"

Razgovor "Veseli ljudi koji se igraju."

Svrha: Upoznavanje strukture ljudskog tijela: trup, ruke, noge, stopala, prsti, vrat, glava, uši; lice - nos, oči, obrve, usta, kosa.

Istraživanje "Naši pomagači"

Cilj: Upoznati djecu sa osjetilima i njihovom svrhom, sa zaštitom čula.

Doživite "Kako miriše?"

Cilj: Naučiti djecu da razlikuju mirise. Prepoznajte mirise poznatih proizvoda, razgovarajte o rezultatima eksperimentiranja. Razvijati i obogatiti čulno iskustvo djece.

Eksperiment “Hajde da nacrtamo tvoj portret”

Svrha: Upoznavanje strukture osobe i prostornog rasporeda njenih dijelova.

D/igra "Popravimo igračku"

Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem strukture ljudskog tijela i prostornog rasporeda njegovih dijelova. Uvesti znakove spola (frizura, ime, odjeća itd., s tim da lice može odražavati nečija osjećanja (njegovo raspoloženje).

4. sedmica: “Kasna jesen”.

Promatranje u prirodi "Tužno vrijeme, čar očiju."

Cilj: Formirati ideju o promjenama u neživoj i živoj prirodi u kasnu jesen (postalo je još hladnije, svo lišće je opalo sa drveća, životinje u šumi se spremaju za zimu).

Tematski razgovor: "Kako se životinje pripremaju za zimu."

Cilj: Razviti sposobnost uspostavljanja jednostavnih veza između sezonskih promjena u prirodi i ponašanju životinja.

Studija "Šta nam je jesen dala."

Cilj: Naučiti djecu da pregledavaju povrće i voće dodirom, bojom i mirisom.

Eksperiment “Zavisnost stanja vode o temperaturi.”

Cilj: Nastaviti upoznavanje djece sa svojstvima vode.

Istraživanje “Šareni čamci - listovi”

Cilj: Naučiti djecu da ispituju osušeno lišće različitih stabala, identificirajući njihova svojstva: raznobojno, svijetlo, ne tone u vodi.

Opštinski budžet Predškolsko obrazovno

ustanova "Dječiji vrtić "Raduga" općinskog okruga Ruzaevsky

strukturna jedinica "Vrtić br. 10 kombinovanog tipa"

Istraživačke aktivnosti djece u 2. mlađoj grupi „Teremok“

Pripremila: Sadykova M.A.,

nastavnik drugi

juniorska grupa "Teremok"

Dječije istraživačke aktivnosti.

Šta se podrazumeva pod istraživačkom metodom podučavanja predškolaca?

Dijete percipira i asimilira materijal kao rezultat zadovoljavanja svoje potrebe za znanjem. Kognitivna aktivnost djece sastoji se od traženja i rješavanja složenih pitanja koja zahtijevaju ažuriranje znanja, sposobnost analize i uočavanja šablona iza pojedinačnih činjenica. Glavne komponente istraživačkog procesa: identifikovanje problema, formiranje hipoteza, zapažanja, iskustva, eksperimenti i zaključci koji se donose na osnovu njih.

Da bi istraživačke aktivnosti izazvale interes kod djece, potrebno je odabrati sadržaje koji su pristupačni njihovom razumijevanju. Okolni svijet i priroda su djetetu najbliži i najrazumljiviji. U procesu istraživanja, znanje o svijetu oko nas postepeno se obogaćuje i sistematizuje, dječje fantazije zamjenjuju se stvarnim objašnjenjem nepoznatog i neshvatljivog.

Za uspješan razvoj radoznalosti i potrebe za samostalnim traženjem odgovora na pitanja koja se pojavljuju, čini se jednako nepovoljnim

dve suprotne situacije.

1. Ako djetetovi postupci nailaze na stalni otpor, tada se svaka aktivnost, a posebno tražena, u njegovim očima obezvređuje i doživljava kao besmislena i čak dovodi do kazne.

2. ako su sve djetetove želje zadovoljene odmah i bez ikakvog napora s njegove strane, ako ga odrasli štite od najmanjeg ispoljavanja samostalnosti i budno osiguravaju da ni u čemu ne pokazuje inicijativu. Ako je prekinut kontaktima sa vršnjacima, pri čemu, hteli-nehteli, mora samostalno da brani svoje interese.

Prilikom rješavanja problemskih situacija, edukatorima se preporučuje korištenje sljedećih metodičkih tehnika:

1. dovesti djecu u kontradikciju i pozvati ih da sami pronađu način da je riješe;

2. iznose različita gledišta o istom pitanju i predlažu da izaberu i opravdaju najispravnije: 3. predlažu da se pojave razmatraju iz perspektive ljudi različitih profesija

4. postavljati specifična pitanja koja podstiču na poređenja, zaključke i poređenje činjenica;

5. Postavite problematične zadatke;

septembra
1. "Hajde da saznamo kakva je voda"
Cilj: identificirati svojstva vode (providna, bez mirisa, tekuća, u njoj se rastvaraju tvari).

2. “Igre sa navijačima i perjanicama”
Cilj: upoznati djecu sa jednom od svojstava zraka - kretanjem (vjetrom);

3. “Igrajmo se sa suncem”
Cilj: utvrditi koji se predmeti bolje zagrijavaju (svjetlo ili tamno), gdje se to događa brže (na suncu ili u sjeni).

4. “Svojstva pijeska”
Svrha: predstaviti svojstva pijeska (sastoji se od zrna pijeska, rastresit, sitno, lako se mrvi, propušta vodu, tragovi ostaju na pijesku, lijepi se, mokro je tamnije od suhog).

oktobar
1. “Divna torba”
Svrha: upoznati čula i njihovu svrhu.

2. "Igrajmo se s povjetarcem"
Cilj: otkriti kretanje zraka u prirodi.

3. "Šta je u kutiji"
Svrha: predstaviti značenje svjetlosti, izvorima svjetlosti (sunce, baterijska lampa, svijeća, lampa), pokazati da svjetlost ne prolazi kroz neprozirne objekte.

4. "Zašto je prljavo u jesen?"
Svrha: predstaviti činjenicu da tlo propušta vodu drugačije.

novembar
1. “Čarobne tablete”
Cilj: prstima odredite oblik i strukturu površine.

2. "Lako - teško"
Cilj: pokazati da predmeti mogu biti laki i teški, naučiti kako odrediti težinu predmeta i grupirati predmete po težini.

3. “Pronađi po zvuku”
Svrha: identificirati i razlikovati zvukove koji se stvaraju.

4. “Glina, njeni kvaliteti i svojstva”
Cilj: naučiti prepoznavati predmete od gline, odrediti kvalitet gline (mekoća, plastičnost, stepen čvrstoće) i svojstva (gnuška se, lomi, smoči).

decembar
1. “Toplo i hladno”
Cilj: naučiti kako odrediti temperaturu tvari i predmeta.

2. “Divna torba”
Svrha: upoznati predmete koji provode toplinu; prepoznajte najteži predmet dodirom.

3. “Bojenje vode”
Cilj: saznati svojstva vode (voda je prozirna, ali može promijeniti boju kada se obojene tvari otapaju u njoj).

4. “Snijeg, kakav je to?”
Svrha: predstaviti svojstva snijega tokom snježnih padavina (bijel, pahuljast, hladan, ljepljiv, topi se na toploti).

januara
1. "Igre sa slamkama"
Svrha: dati ideju da ljudi udišu vazduh udišući ga plućima; vazduh se može osetiti i videti.

2. "Snijeg." kakav je on?
Svrha: predstaviti svojstva snijega u mraznom vremenu (hladno, sjajno, svjetlucavo, mrvljivo, teško se oblikuje)

3. “Kako dobiti vodu iz snijega”
Cilj: formirati najjednostavnije ideje o svojstvima snijega (topi se na toplini).

4. “Kako pretvoriti vodu u led”
Svrha: predstaviti svojstva vode (na niskim temperaturama se pretvara u led).

februar
1. “Pravljenje leda u boji”
Svrha: predstaviti jedno od svojstava vode.

2. “Mraz i snijeg”
Cilj: učvrstiti znanja o svojstvima snijega u zavisnosti od temperature zraka.

3. “Svojstva leda”
Cilj: upoznati svojstva leda (led je čvrsta voda, led se topi na toplini), naučiti uspostavljati najjednostavnije obrasce.

4. “Vjetar puše preko mora”
Cilj: upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, naučiti ih razlikovati njegovu snagu.

mart
1. “Pluta i tone”
Cilj: naučiti djecu da prepoznaju lake i teške predmete (neki ostaju na površini vode, drugi se utapaju)

2. “Papir, njegovi kvaliteti i svojstva”
Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvanost, kidanje, posjekotine, opekotine).

3. “Sađenje luka”
Svrha: razjasniti ideje o sijalici, pokazati potrebu za svjetlom i vodom za rast i razvoj biljaka.

4. "Ako pluta, neće plutati"
Cilj: razviti razumijevanje težine predmeta.

april
1. “Zdravo, sunčani zeko”
Svrha: dati ideju da je "sunčeva zraka" zraka sunčeve svjetlosti koja se odbija od površine ogledala.

2. “Brezova grančica”
Cilj: posmatrati izgled lišća na granama stavljenim u vodu.

3. “Drvo, njegovi kvaliteti i svojstva”
Cilj: naučiti prepoznati predmete od drveta, odrediti njegovu kvalitetu (tvrdoća, površinska struktura; debljina, stepen čvrstoće) i svojstva (siječe, gori, ne lomi se, ne tone u vodi).

4. "Šta je u torbi"
Svrha: dati djeci ideju da je zrak oko nas, da može biti hladan, topao, vlažan.

maja
1. “Sakrij dugme”
Svrha: promovirati akumulaciju ideja o svojstvima vode (tečna, prozirna, bezbojna), voda mijenja boju.

2. “Pite za Mišku”
Cilj: proširiti znanje o svojstvima pijeska, razviti sposobnost rukovanja njime, upoređivati i donositi zaključke.

3. “Poređenje pijeska, zemlje i gline”
Svrha: upoznati svojstva pijeska, zemlje i gline.

4. “Tkanina, njeni kvaliteti i svojstva”
Cilj: naučiti prepoznati stvari od tkanine, odrediti njen kvalitet (debljinu, stepen čvrstoće, mekoću) i svojstva (bora, posjekotine, trganje, smočenje, opekotine).

Spisak korišćene literature
1. Nikolaeva S. N. “Metode ekološkog vaspitanja u vrtiću.” – M. 1999.
2. Perelman Ya I. “Zabavni zadaci i eksperimenti.” - Ekaterinburg, 1995.
3. Murudova E. I. “Upoznavanje predškolaca sa svijetom oko sebe” Detstvo-press 2010.
4. Dybina O. V. “Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u drugoj mlađoj grupi vrtića” M.: Mozaika - Sinteza, 2014 (metodički priručnik).

Prilikom organizovanja istraživačkih aktivnosti, nastavnik mora znati: -1 Kritika je neprijatelj kreativnosti. Moramo izbjegavati negativno vrednovanje dječjih ideja,

2. Pokažite iskreno interesovanje za bilo koju aktivnost deteta, umete da vidite rad misli iza njegovih grešaka, tražite sopstveno rešenje.

3. Negujte djetetovu vjeru u vlastite sposobnosti, izražavajući iščekivanje uspjeha.

4. Negujte istrajnost u izvršavanju zadatka i završetku istraživanja.

5. Sumirajte rezultate studije.

Druga juniorska grupa

Eksperimenti na temu "Vazduh"

"Puvanje mjehurića sapuna"

Cilj: naučiti djecu da puše mjehuriće od sapunice, upoznati ih sa činjenicom da kada zrak uđe u kap sapunaste vode, nastaje mjehur.

Materijal: tegla sa rastvorom sapuna, slama.

Iskustvo. Dodajte rastvor sapuna, napunite ga levkom i izduvajte ga. Ovo stvara mjehur od sapunice.

Zaključak: mjehur od sapunice nastaje kada zrak uđe u otopinu sapuna (izdahnuli smo ga iz sebe); mjehurići su mali ako izdahnemo! malo vazduha, a velike - ako ste puno izdahnuli.

"Porinuće čamac u lavor vode"

Cilj: naučiti djecu da prepoznaju zrak koji izdišu iz sebe.

Materijal: umivaonik sa vodom, papirni brod.

Iskustvo. Spustite čamac u bazen s vodom. On stoji mirno. Pozovite djecu da duvaju na njega s jedne strane - lebdio je. Saznajte zašto lebdi. Odakle je došao povjetarac? (Duvali smo na čamac.) Zašto nismo dobili balončiće na brodu? (Zato što nismo duvali na čamac, već na vodu.)

Zaključak: ako jako duvate, dobijate povjetarac, koji može gurnuti čamac uz vodu.

"Igre sa balonima i loptama"

Svrha: pokazati djeci da se zrak može naduvati u različite predmete (balone, vreće); Ispunjavanjem forme čini predmete elastičnim (npr. bezoblične torbe poprimaju oblik).

Materijal: papirne i celofanske kese, lopta, gumene lopte.

Iskustvo. Naduvajte bezobličnu papirnu vrećicu, pokažite oblik, ponudite da je dodirnete, osjetite njenu elastičnost. Upozorite da će se pokidati ako ga udarite. Na isti način naduvajte plastičnu vrećicu i balon. Pregledajte loptu. Zašto je tako poskok? Šta je unutra?

Zaključak: lopta i lopta su ispunjene vazduhom, pa su elastične; Što je lopta čvršće naduvana, to je više odskačuća.

4. "Vazduh je potreban za život"

Svrha: dati ideju da ljudi udišu vazduh udišući ga plućima; bez vazduha ništa živo ne može da živi, sve će propasti; Život zahteva čist vazduh;

Iskustvo. Saznajte zašto su spavaća soba, grupa i zašto djeca idu u šetnje ventilirani. Ponudite dlan na grudi i slušajte kako pada i podiže se, pokrijte dlanom usta i nos kako ne biste disali. Je li bilo lijepo? Kako ste se osjećali?

Zaključak: čovjeku je potreban zrak za život;

Eksperimenti na temu "Voda"

"Pretvaranje leda u vodu"

Svrha: pokazati da se pri vrućini led topi i ponovo pretvara u vodu, obojeni led postaje obojena voda.

Materijal: obojeni komadi leda, ledenice.

Iskustvo. Donesite obojene komade leda i ledenice sa ulice, ponudite da ih pokažete lutkama i stavite ih na tanjire. Uveče pogledajte vodu u tanjirima: prozirna je i šarena. Odakle je došla?

Zaključak: Led se pretvara u vodu kada se zagrije.

"Pretvaranje snijega u vodu"

Svrha: dati ideju da se snijeg topi na toplini i postaje voda; Snijeg je bijel, ali u njemu ima prljavštine - to se jasno vidi u otopljenoj vodi.

Materijal: ploča sa snijegom.

Iskustvo. Sakupite snijeg u tanjir i pregledajte ga. kakav je on? Pozovite ih da izraze svoje mišljenje o tome šta će se dogoditi sa snijegom u zatvorenom prostoru. Uveče sa decom pogledajte tanjir otopljene vode i razgovarajte šta se dogodilo i zašto. Odakle je došla prljavština u otopljenoj vodi?

Zaključak: snijeg se topi u toplini, pretvarajući se u vodu; U snijegu ima prljavštine.

"Svojstva vode"

Cilj: proširiti znanje djece da je čovjeku potrebna voda za piće, kuhanje večere, pranje, vodu (na našoj planeti ima puno vode, ali se mora čuvati, ranije je voda u rijekama i jezerima bila čista, moglo bi biti pijan, sada - prljav i korišten tek nakon čišćenja).

Materijali: tikvica sa vodom, utičnica sa peskom, vata, staklo, sito, kotlić sa pijaćom vodom, gvaš boje, so, šećer, mikroskop.

Eksperimenti.

1. Filtriranje vode kroz pijesak i vatu. Na prvi pogled, čista voda ostavila je dosta krhotina i prljavštine na vatu.

2. Farbanje vode bojama.

3. Zasićenje vode solju i šećerom.

4. Ispitivanje kapi vode pod mikroskopom.

Zaključak: voda je prljava, sadrži sitne ostatke, pa se mora očistiti.

Eksperimenti na temu "Pjesak"

"suvi pijesak"

Svrha: upoznati djecu sa svojstvima pijeska.

Materijal: pješčanik, suvi pijesak, kalupi.

Iskustvo. Ponudite da napravite babku od suhog pijeska. Nije išlo, raspalo se. Zašto?

Zaključak: suvi pijesak je sipljiv.

"Toplo - hladno"

Cilj: naučiti djecu da rukama osjećaju različite temperature pijeska.

Materijal: vreće toplog i hladnog peska.

Iskustvo. Dajte djeci topli i hladni pijesak, razjasnite koji je pijesak gdje. Ponudite se da se igrate s pijeskom, sipajte ga između prstiju u malim tankim mlazicama. Sa kojim peskom je bilo prijatnije igrati se?

Zaključak: po vrućem vremenu ugodnije je igrati se s hladnim pijeskom, po hladnom - s toplim pijeskom.

"kućice za ptice"

Svrha: pokazati da se u mokrom pijesku mogu napraviti duboke rupe štapom ili prstom u suhom pijesku, rubovi rupe se mrve.

Materijal: pješčanik, suvi i mokri pijesak, štapovi.

Iskustvo. Zalijte jedan dio pješčanika, a drugi ostavite suh. Ponudite da napravite kolibe od pijeska i u njih smjestite stanovnike ko god želi.

Da bi kuće bile svijetle, potrebno je prstom ili štapom napraviti rupe u zidovima - prozorima. U kućama napravljenim od sirovog pijeska, ispale su glatke, lijepe i velike. U kućama napravljenim od suhog pijeska one su se raspadale i bile gotovo nevidljive.

Zaključak: suvi pijesak je rastresit, rupe se mrve.

Eksperimenti na temu "Čovjek"

"pokret"

Cilj: proširiti ideju da je ići uzbrdo teže nego ići nizbrdo; Bolje je ići preko potoka uskom daskom jedan po jedan nego dvije odjednom.

Materijal: tobogan, „stream“.

Eksperimenti.

1. Trčite nizbrdo, jedan po jedan i dva istovremeno, držeći se za ruke.

2. Trčanje niz planinu u dvoje i jedan po jedan.

3. Hodanje kroz "potok" jedan po jedan ili dva po dva.

Hodanje po dubokom snijegu

Svrha: pokazati da je lakše hodati jedan za drugim po snijegu.

Materijal: područje prekriveno snijegom.

Iskustvo. Hodanje po dubokom snijegu držeći se za ruke. Hodajući kroz duboki snijeg jedan za drugim. Kada je bilo lakše ići?

Zaključak: u dubokom snijegu lakše je pratiti jedno za drugim.

"Pređi na drugu stranu potoka"

Cilj: naučiti učenike da sami biraju način prevoza.

Materijal: potok ili konstruisani model potoka.

Iskustvo. Pozovite djecu da pređu na drugu stranu potoka. Kako se to može uraditi? Poslušajte prijedloge djece: možete preskočiti, preskočiti, obići. Odaberite bilo koju opciju za sebe i pređite na drugu stranu.

Zaključak: djeca za sebe biraju opciju u čiju su efikasnost najsigurnija.

“Kreni nizbrdo ili trči nizbrdo”

Cilj: naučiti djecu da uporede snagu koja se troši na određeni pokret.

Materijal: tobogan.

Iskustvo. Pozovite djecu da hodaju niz niski tobogan. Pozovite istu djecu da trče uz brdo. Kada je bilo lakše?

Zaključak: bilo je lakše trčati uzbrdo.

SAŽETAK LEKCIJE

"Žive i igračke ribe"

Sadržaj programa:formirati kod djece početne ideje o razlici između živih i neživih bića, o različitim uvjetima postojanja i načinima interakcije s njima; gaji radoznalost.

Materijal: akvarijum sa ribicama, ribice igračke, činija vode, hrana za ribe.

Napredak lekcije

Učitelj poziva djecu da gledaju ribe u akvarijumu i pojašnjavaju gdje žive (u vodi, u akvariju). Obavještava da u grupi ima i drugih riba, nudi da ih pronađe, kaže kakve su ribe i gdje žive. (Igračke, žive na polici u ormaru u kutu za igru.)

Učitelj skreće pažnju na ribice u akvarijumu i traži da im kaže šta rade. Naglašava da ribe plivaju samostalno, bez ikakve pomoći. Ovako mogu plivati samo žive ribe. Skreće pažnju na zdjelu s vodom i traži da vidi kako plivaju ribice igračke. Stavlja ribu igračku u lavor i zajedno gleda. Zatim učitelj pojašnjava: ribe ne plivaju, već leže na vodi, ne mogu same plivati, jer nisu žive, već igračke.

Educator. Ljudi, nahranimo ribice u akvariju. Kako jedu? (Oni doplivaju do hrane, otvore usta i zgrabe hranu.)

Sada nahranimo ribu u bazenu. (Svi zajedno sipaju hranu u lavor i gledaju ribe. Učitelj pojašnjava: ne jedu jer ne mogu baš da jedu, nisu živi; ali možete se igrati s njima, hraniti ih iz zabave.)

Hajde da skuvamo kašu za ribu. (Djeca spremaju kašu u kutu; učiteljica im nudi da im drži ribu u rukama i uspava je.) Možete se igrati s njima na ovaj način jer su to igračke. Da li je moguće igrati se sa ribicama iz ovakvog akvarijuma? Možete li ih pokupiti? (Možete pogledati ribe u akvariju; treba im dati hranu, ali ne vaditi iz vode; bez vode mogu uginuti.)

Tema: "Iznenađenje za Mišku"

Cilj: Proširite dječije razumijevanje vode

Zadaci:

Učvrstiti znanje djece o svojstvima vode: prozirna je, može se bojati;

Razvijati radoznalost kroz eksperimentisanje;

Proširiti razumijevanje djece o potrebi za vodom za život;

Negujte želju da pomognete likovima vašeg omiljenog djela.

GCD potez

1. Paket

Djeca ulaze u grupnu sobu i stanu u krug.

Čuje se kucanje na vratima.

edukator: Ljudi, vidite, poštar je doneo paket. Da vidimo ko ga je doneo.

Nastavnik čita natpis: od Maše.

edukator:Želite znati šta je u paketu?

djeca: Da

Učitelj otvara paket. Paket sadrži teglu vode i pismo od Maše.

Učitelj pokazuje teglu vode.

Ljudi, šta mislite da je u tegli?

Djeca: voda.

Educator: Tako je, voda. Bravo, momci!

Koje je boje voda?

djeca: Bijela, prozirna.

edukator: Tako je, transparentno. Bravo!

Zašto nam je Maša poslala vodu!? Ovde je pismo.

Učitelj čita pismo:

“Zdravo, momci, piše vam Maša, želim da iznenadim medvjeda za njegov rođendan - ukrasite čistinu sa ledom u boji, ali ne znam kako napraviti obojenu vodu, molim vas!

edukator: Možemo li pomoći Maši?

Djeca: Da.

Educator: Kako da joj pomognem?

Šta treba učiniti za ovo?

djeca: Dodajte boju u čistu vodu.

Educator: Tako je, bravo!

Sada ćemo napraviti obojenu vodu od čiste vode.

na stolovima: 3 prozirne šolje vode za svako dete, četkice, gvaš: crveni i zeleni.

edukator: Momci, sedite za stolove.

Djeca sjede za stolovima.

Educator: Koje je boje voda u šoljama?

djeca: Transparent.

edukator: Koje su boje boje na stolu?

djeca: Crvena i zelena.

edukator: Učinimo vodu crvenom i zelenom.

2. Eksperimentirajte

Djeca dodaju zelenu boju u jednu čašu, a crvenu u drugu.

edukator: Koje je boje bila voda?

djeca: Transparent.

edukator:Šta smo uradili da bude obojeno?

djeca: Crvena i zelena.

Djeca: zelena.

Djeca: crvena.

edukator: Možemo reći da voda mijenja boju.

Stavimo čaše sa zelenom i crvenom vodom u kutiju, ja ću otići u poštu i poslati paket Maši.

3. Fizički minut

edukator: Ljudi, stanimo u krug i igrajmo se. Slušaj me pažljivo, svaki put kada čuješ riječ "kap", pljesneš rukama.

Oblaci su se podigli, sakrili sunce, i odjednom je počela da pada kiša.

Ispusti jedan, ispusti dva,

U početku polako pada -

Kap, kap, kap, kap.

Kapi su počele da drže korak,

Spusti pad nadoknadi -

Kap, kap, kap, kap.

Hajde brzo da otvorimo kišobran,

Zaštitimo se od kiše.

Ali onda je sunce izašlo, zagrijalo ga i kapljice su se otopile. A onda su se sakupili i postali potok koji je tekao preko oblutaka i preko brežuljaka.

4. Igra "Ko i čemu treba voda."

Na stolu su karte sa slikama cvijeta, autobusa, ptice, zeca, stolice i osobe.

edukator: Ljudi, predlažem da igrate igru. Pažljivo pogledajte slike i odredite kome ili čemu treba voda. Za šta... je potrebna voda?

Odgovori djece

edukator: Biljke trebaju vodu za rast i razvoj; životinje - da ga piju i ne umru od žeđi; za osobu - da se opere, okupa, pije, kuva hranu.

5. Refleksija

edukator: Jesmo li mogli pomoći Maši?

Djeca: Da

Educator: Kako ste pomogli?

Odgovori djece

Educator: Koje je boje bila voda?

djeca: Transparent