Upotreba tehnologija koje štede zdravlje u brodovima. Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u nastavnom i obrazovnom procesu vrtića

U naredbi Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije br. 2106 od 28. decembra 2010. godine „O odobravanju FGT-a za obrazovne ustanove u pogledu zaštite zdravlja učenika“, podstav br. 7 sadrži posebne zahtjeve za racionalno organizacija vaspitno-obrazovnog procesa i to: „upotreba zdravstveno-štedljivih metoda u obrazovnom procesu, tehnologija, pridržavanje zdravstveno-štedljivog režima obrazovanja i vaspitanja”.

Zdravlje- važan faktor u performansama i harmoničan razvoj djeca. Zdravlje ne postoji samo po sebi; potrebna mu je pažljiva njega tokom celog života. Poznato je da je predškolski uzrast odlučujući u formiranju temelja fizičkog i mentalno zdravlje. Uostalom, do 7. godine dijete prolazi kroz ogroman razvojni put, jedinstven kroz cijeli njegov naredni život. U tom periodu se odvija intenzivan razvoj organa, formiranje funkcionalnih sistema organizma, postavljaju se osnovne crte ličnosti, formira se karakter i odnos prema sebi i drugima. Važno je u ovoj fazi kod djece formirati bazu znanja i praktičnih vještina zdravog načina života, svjesnu potrebu za sistematskim vježbanjem. fizička kultura i sport.

Ušteda zdravlja obrazovna tehnologija - sistematski organizovan skup programa, tehnika, metoda organizovanja obrazovnog procesa koji ne šteti zdravlju njegovih učesnika;
karakteristika kvaliteta pedagoške tehnologije prema kriterijumu njihovog uticaja na zdravlje dece i nastavnika

Ciljevi korišćenja tehnologija koje štede zdravlje:

  • očuvanje zdravlja djece stvaranjem povoljnim uslovima boravak, odgoj i obrazovanje u predškolskim obrazovnim ustanovama;
  • jačanje mentalnog i fizičko zdravlje predškolci;
  • obezbjeđivanje visokog nivoa zdravlja učenika vrtića i njegovanje valeološke kulture;
  • svestan stav stav djeteta prema zdravlju i životu čovjeka, znanje o zdravlju i sposobnost da ga zaštiti, podrži i sačuva, omogućavajući predškolcu da samostalno i efikasno rješava probleme zdravog načina života i sigurno ponašanje;
  • promicanje razvoja kulture zdravlja i valeološke edukacije roditelja.

Tehnologije koje štede zdravlje:
1. Sredstva motoričke orijentacije:
. elementi pokreta (hodanje, trčanje, skakanje, bacanje);
. fizičke vježbe;
. fizičko vaspitanje, fizikalna terapija, igre na otvorenom, gimnastika, samomasaža itd.
2.Ljekovite sile prirode (sunce i vazdusne kupke, vodene procedure, biljni lijekovi, inhalacije).
3. Higijenski faktori (provođenje sanitarnih - higijenskim zahtjevima, ličnu i javnu higijenu, ventilaciju, mokro čišćenje prostorija, pridržavanje dnevne rutine itd.). Upotreba različitih tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama (iz mog iskustva).

U našoj grupi (djeca uzrasta od 4-5 godina) zdravstveni rad se obavlja kontinuirano i sistematski. Sve zdravstvene aktivnosti su izgrađene u sekvencijalnom lancu i ravnomjerno raspoređene tokom dana u obliku „Staze zdravlja“:

Dnevna rutina

Dnevna rutina osigurava svakodnevno ponavljanje higijenske procedure ujedno, što doprinosi postepenom formiranju vještina i navika kulture ponašanja i lične higijene. Dnevna rutina navikava djetetov organizam na određeni ritam, omogućava promjenu aktivnosti, štiteći dječji nervni sistem od preopterećenja.

1. Jutarnje vježbe

Svakodnevne jutarnje vježbe i vježbe općeg razvoja u grupi doprinose emocionalnom rasterećenju i povećanju motoričke aktivnosti. Raznolikost oblika jutarnjih vježbi pomaže u razvijanju interesa djece za to:

  • Ritmička gimnastika
  • Gimnastika koja se sastoji od okruglih plesova
  • Priča pleše
  • Igranje pjesme zapleta
  • Igre na otvorenom
  • Zdravlje trčanje
  • Gimnastika u formi zapleta sa i bez predmeta;
  • Zdravstveni aerobik i vježbe joge;
  • Gimnastika prema interesovanjima i igre po želji djece.

Jutarnje vježbe se svakodnevno izvode u sportu i muzičke dvorane. Trajanje jutarnje vježbe je 7 minuta. Istovremeno, nastavnik radi zajedno sa decom i po potrebi koriguje i koriguje dečje vežbe.

2. Gimnastika prstiju.

Igre prstiju- ovo je dramatizacija bilo koje rimovane priče ili bajke prstima. Tokom igara prstima: „Listamo knjigu“, „U zalasku sunca bara spava…“, „Ribe“, kao i aktivnosti pozorište prstiju“Konj”, “Spretno od prsta do prsta...”, “Jabuka”, “Pjetao”. Dijete, ponavljajući pokrete odraslih, dopire dobar razvoj fine motoričke sposobnosti ruku, koja ne samo da pruža blagotvoran uticaj na razvoj govora, ali i priprema dijete za crtanje i pisanje.

3. Igra samomasaže.

Djeca uživaju u izvođenju samomasaže na razigran način. Izvođenjem masaže igrom dijete može maštati, a da pritom djeluje na cijelo tijelo. Samomasaža u igricama opušta mišiće i ublažava nervoznu i emocionalnu napetost.

4. Pranje ruku i lica hladnom vodom.

Pranje se vrši hladnom vodom (V ljetni period, zimi - topla voda) redom: ruke sa sapunom, zatim lice. Nakon pranja vrši se brisanje, ali ne suho, već samo da bi se uklonila slobodna voda (kapi) sa opranih dijelova tijela, nakon čega slijedi njihovo konačno sušenje. Sušenje je snažan postupak stvrdnjavanja.

5. Prije nastave - zvučna gimnastika

Zvučna gimnastika je izgovor različitih zvukova i njihovih kombinacija na strogo određen način. Prilikom izgovaranja zvukova glasne žice počinju da vibriraju i ta vibracija se prvo prenosi na disajne puteve i pluća, a od njih se razvijaju respiratorni mišići, vokalni aparat, koordinacija pokreta, mišići ruku i kičme. , podstiče pravilno ritmičko disanje i izgovor zvukova.

6. Dinamička pauza na GCD.

Glavni zadaci fizičkog treninga su:

  • ublažiti umor i napetost;
  • dodati emocionalni naboj;
  • poboljšati grubu motoriku;
  • razviti jasne koordinirane radnje u sprezi sa govorom.

U procesu fizičkog vaspitanja, tokom kojeg se pokreti kombinuju sa rečima, prirodno i nenametljivo se kultiviše ponašanje dece, razvija se mišićna aktivnost, ispravljaju se govorni nedostaci i aktivira postojeći vokabular.

7. Gimnastika za oči

Vizuelne vježbe su usmjerene na poboljšanje i očuvanje vida i prevenciju miopije i dalekovidosti. "Čarobne" igre za oči su trening za očne mišiće djece i uspjeh zdravog vida u budućnosti.

6. Nakon GCD - joga u igricama.

Joga je jedan od rijetkih sistema vježbanja koji ima blagotvoran i holistički učinak na cijelo tijelo, uključujući endokrini i nervni sistem. Časovi joge savršeno jačaju mišićno-koštani sistem i ispravljaju vaše držanje. Disanje, opuštanje i meditativne prakse pozitivno utiču na psihu. U jogi nema elementa takmičenja; to je razlikuje od ostalih vrsta fizičke aktivnosti. Djeca uče da prihvate sebe onakvima kakvi jesu.

9. Šetnja.

Motorna aktivnost(trčanje, igre, vježbe). Svrha šetnje je poboljšanje zdravlja, prevencija umora, fizički i psihički razvoj djece, te obnavljanje funkcionalnih resursa organizma koji su smanjeni tokom aktivnosti.

10. Igra na otvorenom

Igre vam omogućavaju da se oslobodite fizičkog umora iz mišića i postignete emocionalni prelazak s jedne vrste aktivnosti na drugu. Igre na otvorenom posebno vole djeca, jer su važan izvor radosnih emocija. Igre su stimulativne aktivan rad, misli, doprinose širenju vidika, poboljšanju svih mentalnih procesa i formiranju pozitive moralnih kvaliteta kod dece.

11. Vježbe disanja

Redovne vježbe disanja pomažu u treniranju respiratornih mišića, poboljšavaju lokalnu i cerebralnu cirkulaciju, štiti od hipotermije, razvija se još nesavršeno respiratorni sistem dete, jača odbrambene snage organizma. U svom radu koristio sam: „Mjehurići“, „Pričalica“, „Povjetarac“, „Pčele“, „Kositi travu“, „Pijetao“, „Kasa vrije“, „Rasti veliki“, „Mlin“, „ U šumi“, „Vesela pčela“.

12. Gimnastika buđenja (u krevetu).

Trajanje gimnastike u krevetu je 2-3 minute. Zatim djeca nastavljaju s izvođenjem kompleksa vježbe disanja, što je veoma važno za prevenciju prehlade i bolesti gornjeg respiratornog trakta. Zatim se provode aktivnosti očvršćavanja pomoću "čuda" - strunjača, slanih staza, vodenih postupaka. Ukupno trajanje gimnastike za poboljšanje zdravlja nakon nap treba da bude 12-15 minuta.

13. Korektivne staze (prevencija ravnih stopala).

Hodanje bosi po sanitetskim stazama (“očvrsnemo se i hodamo bosi po snježnim stazama”) 15-20 sek.
- Set vježbi koje se izvode sjedeći na stolicama ("zagrijmo vaša promrzla stopala nakon šetnje po snijegu").

14. Psiho-gimnastika (emocionalno zdravlje).

Cilj je ublažiti inerciju fizičkog i psihičkog blagostanja, podići mišićni tonus, „zagrijati“ djetetovu pažnju i interes za aktivnost, te podesiti djecu za aktivan rad i međusobni kontakt. Zahvaljujući psiho-gimnastici za predškolce, dijete uči da razumije svoje i tuđe emocije, izražava ih, razumije osjećaje, uči se samoopuštanju i savladavanju životnih poteškoća.

15. Držanje (prevencija skolioze).

Glavno sredstvo za prevenciju lošeg držanja je fizička aktivnost. Posebna pažnja Potrebno je posvetiti vježbe koje izazivaju aktivan rad mišića ekstenzora leđa i trbušnih mišića.

16. Artikulacijska gimnastika.

Cilj artikulacione gimnastike je razvijanje pravilnih, potpunih pokreta i određenih položaja artikulacionih organa neophodnih za pravilan izgovor glasova, te spajanje jednostavnih pokreta u složene.

Efikasnost tehnologija koje štede zdravlje zavisi od jasnog, koordinisanog rada sa roditeljima. Iskustvo pokazuje da se o efikasnosti zdravstvenog programa odlučuje zajedno sa porodicom.
Iskustvo u radu u inovativnim oblastima pokazalo je da djeca od 4-5 godina uspješno i sa entuzijazmom upijaju znanja o građi tijela i stiču vještine zdravog načina života i bezbednog ponašanja kod kuće i u prirodi, ukoliko se znanje prenese u pristupačna i razigrana forma.

Proces odgajanja i podučavanja djece predškolskog uzrasta u radu zdravstvene štednje i zdravstvenog povezivanja; razvoj usmjeren na osiguranje fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja djece na duži period.

Reference:

  1. Vavilova E.N. Jačanje zdravlja djece: Priručnik za vaspitače, M.: Prosveta, 1986.
  2. Gavryuchina L.V. Tehnologije koje štede zdravlje u Predškolska obrazovna ustanova Metod dodatak. M.: TC Sfera, 2008.
  3. Logopedska terapija / Ed. L.S. Volkova. M., 1989. str. 81.
  4. Nikitina M.I. Psihološko-pedagoške karakteristike djece srednjeg predškolskog uzrasta. Sankt Peterburg, 2006.
  5. Opća psihologija djece / Ed. A.V. Petrovsky. M.: Obrazovanje, 2006.
  6. Od rođenja do škole. Približno program opšteg obrazovanja predškolski odgoj / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva M.: Mozaika-sinteza, 2014.
  7. Penzulaeva L.I. Zdravstvena gimnastika za djecu predškolskog uzrasta (3-7 godina). M.: VLADOS, 2002.
  8. Program obrazovanja i osposobljavanja predškolske djece. M., 2005.
  9. Tarabarina T.N. Razvoj djeteta. Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2006.
  10. Tikhomirova L. F. Formiranje kod djece ispravan stav na vaše zdravlje. Jaroslavlj, 1997.

Sve životne aktivnosti deteta u predškolskoj ustanovi treba da budu usmerene na očuvanje i jačanje zdravlja, posebno tokom period adaptacije. Za uspješnu adaptaciju razlikuju se dva glavna kriterija: unutrašnja udobnost i eksterna adekvatnost ponašanja.

Zdravstvene aktivnosti u vrtić omogućiti djetetu da se nosi s poteškoćama privikavanja na novu sredinu, organizirati život djeteta u predškolskoj ustanovi na način da to vodi do što adekvatnije, gotovo bezbolne adaptacije na nove uslove, formirati pozitivan stav prema dečiji tim vršnjaci i razvijanje vještina svakodnevni život, stvarajući kod djeteta pozitivan stav prema svim vrstama aktivnosti, razvijajući kod njega različite vještine koje odgovaraju sposobnostima vezanim za uzrast, formirajući potrebu za komunikacijom sa odraslima.

Zdravstvene aktivnosti obezbjeđuju rješavanje obrazovnih problema već u periodu adaptacije djeteta na nove uslove i na taj način ubrzavaju i olakšavaju tok adaptacionog perioda, odnosno adaptacije djeteta na vrtić, na javno predškolsko obrazovanje. Zdravstvene aktivnosti imaju integrisan pristup i izgrađene su na tri glavna područja: stvaranje zdravog okruženja za prevenciju različitih devijacija u psihofizičkom razvoju djece; formiranje zdravog načina života djece u vrtiću i kod kuće; razvoj fizičke kulture.

Osim toga, izgrađeni su na takvim fundamentalnim principima kao što su: složenost, diferencijacija, konzistentnost i akseologija.

Princip kompleksnosti je stvaranje jedinstvenog holističkog programa zdravstveno-formirajućih osnova za predškolsku djecu, čija je svrha stvaranje zdravstveno-obrazovnog prostora za djecu. Medicinski smjer uključuje pružanje higijenski uslovi obrazovni proces i vaspitno-obrazovni rad ljekara, vaspitača i valeologa.

Princip diferencijacije je pedagoški pravac zdravstveno-formiranje u obrazovnom procesu, u individualno diferenciranom pristupu svakom djetetu (daju se zadaci, vodi se računa o temperamentu djece, pozitivne osobine formativno).

Načelo konzistentnosti je postepeno uključivanje zdravstvenih procedura, njihova raznovrsnost, izazivanje interesa i pozitivnog emocionalnog odgovora djece.

Princip akseologije (vrednosne orijentacije) provodi se kroz roditelje, kod kojih se ideološko predstavljanje univerzalnih ljudskih vrijednosti promišlja o zdravom načinu života malog djeteta, od formiranja zdravog stila života djece prve godine. tri godine je osnova za formiranje zdravog psihofizički razvoj dete u buducnosti. U tom pravcu koriste se oblici rada sa roditeljima kao što su: zdravstveni kutak; konsultacije; roditeljske sastanke uz angažovanje lekara specijalista.

Formiranje kulturno-higijenskih temelja doprinosi pravilnom odgoju i razvoju djeteta kao pojedinca. Stoga je uvođenje modernih tehnologija koje štede zdravlje jednostavno od vitalnog značaja. Pogledajmo pobliže karakteristike korištenja najčešće korištenih tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama.

U vrtićima se fizičke vježbe široko koriste kako u posebnim razredima, tako iu svakodnevnim aktivnostima, pomažu u otklanjanju brzog umora, koji nastaje zbog iscrpljivanja nervnih ćelija, posebno karakterističnog za malu djecu. To je zbog činjenice da predškolsku djecu karakterizira nestabilnost nervnih procesa, povećana razdražljivost cerebralni korteks. Umor je glavni uzrok raznih upornih disfunkcija korteksa, manifestacija nervoze, što može dovesti do neurotična stanja u različitom stepenu. Stoga, prekomjeran rad nervni sistem negativno utiče na razvoj, zdravlje i ponašanje djeteta. Stoga je važno spriječiti umor, na vrijeme uočiti njegove prve znakove i što prije ih otkloniti.

dakle, efektivna sredstva sprečavanje umora, poboljšanje opšte stanje su fizičke vježbe, pod utjecajem kojih se povećava broj impulsa koji dolaze iz motornih, vestibularnih i drugih analizatora. Endokrine žlijezde rade intenzivnije, što dovodi do stimulacije nervnog sistema i povećanja njegovih performansi. Istovremeno se obnavljaju funkcije onih centara koji su bili u aktivnom stanju tokom mentalnog rada. Fizičke vježbe povećavaju naknadne performanse tokom složenih mentalnih aktivnosti. Kompleks fizičkog treninga obično se sastoji od 2-3 vježbe: za ruke i rameni pojas; za tijelo; za noge.

Igre prstiju se takođe široko koriste u radu sa decom, jer roditeljima i vaspitačima daju priliku da se igraju sa decom, usrećuju ih i istovremeno razvijaju govor i finu motoriku. Zahvaljujući takvim igrama, dijete dobiva različite senzorne utiske, razvija pažnju i sposobnost koncentracije. Takve igre stvaraju dobre odnose između djece, kao i između odraslih i djece. Likove i slike igara prstima: pauk i leptir, koza i zeko, drvo i ptica, sunce i kiša, vole djeca od jedne i pol do dvije godine, a djeca rado ponavljaju tekstovi i pokreti odraslih. Igre prstiju pripremaju bebu za brojanje u drugima, dijete mora djelovati koristeći obje ruke, što pomaže boljem razumijevanju pojmova gore i dolje, gore i dolje, desno i lijevo. Za razvijanje osjećaja samopouzdanja kod djeteta važne su igre u kojima beba hvata ili mazi ruku odraslog ili drugog djeteta, šamara po ruci ili savija prste partnera u igri. Neke igre u kojima se prsti nazivaju jedan po jedan ili glume jedan za drugim podsjećaju na male bajke.

Igre prstima potiču djecu na kreativnost, a u slučaju kada dijete smisli svoje, čak i ne baš uspješne pokrete za tekstove, treba ga pohvaliti i, ako je moguće, pokazati svoja kreativna postignuća, na primjer, tati ili baka.

Vežbe relaksacije igraju veliku ulogu za predškolce u sistemu mera za ublažavanje psihoemocionalnog stresa usvojenih u predškolskim obrazovnim ustanovama, uključene su u „Sistem vežbe opuštanja za decu predškolskog uzrasta“, kao i u „Sistemu rada sa suvim bazenom“, treninzima sa decom i dr.

Sposobnost opuštanja pomaže nekoj djeci da oslobode napetost, dok im druga pomaže da se koncentrišu i oslobode uzbuđenja. Opuštanje se postiže posebno odabranim tehnikama igranja, od kojih je svaka dobila figurativno ime. Djeca izvode vježbe ne samo imitirajući vođu, već se transformišu, ulazeći u njih data slika. Većina djece pravilno percipira ove vježbe i dobro se opušta. Ovo nam omogućava da sudimo izgled dijete: miran izraz lica, ujednačeno ritmično disanje, trome, poslušne ruke koje teško padaju, neki doživljavaju zijevanje, pospano stanje itd. Iskustvo pokazuje da se kao rezultat korištenja opuštanja mnoga djeca poboljšala san, postaju uravnoteženija i smirenija .

Fizičke vježbe i igre za poboljšanje zdravlja djeteta u vrtiću moraju se birati uzimajući u obzir njegove motoričke sposobnosti, karakteristike tjelesnog i mentalni razvoj. Osnova fizičke aktivnosti treba da bude hodanje, penjanje, savladavanje prepreka, razne igre s loptom, gimnastičkim štapom i drugim igračkama. Najviše efektivna formačasovi su igra.

Za početak, ovo može biti jednostavno i zanimljivih zadataka. Postepeno igre postaju teže. Budući da su djeca vrlo osjetljiva i sklona oponašanju, potrebno je vježbe pokazati i samim učiteljima, upoređujući ih s pokretima životinja i likova iz bajki. Zadatke je potrebno usložnjavati postepeno, tek nakon što beba savlada jednostavnije pokrete. Svaka lekcija treba da sadrži pokrete za sve mišićne grupe, i treba ih izmjenjivati. A ako je dijete umorno i ne želi da radi nijednu vježbu, ne treba insistirati na nastavku, već mu, naprotiv, dati priliku da se odmori. Malu djecu karakterizira povećan umor, tako da časovi gimnastike ne bi trebali biti predugi i uključivati ​​pauze za odmor.

Igra na otvorenom je emocionalna aktivnost koja je povezana s izvođenjem osnovnih pokreta. Takve igre su nezaobilazno sredstvo za razvoj djece i igraju važnu ulogu u njihovom sveobuhvatnom tjelesnom odgoju. Postoje igre male, srednje i visoke pokretljivosti održavaju se u grupnoj sali, u salama za fizičku kulturu i muziku, kao i na šetnjama. Kao što znate, igre razvijaju fizički, mentalno, moralno obrazuju, utiču na sve mentalnih procesa(razmišljanje, mašta, pamćenje, pažnja), njeguju estetiku, radne vještine i imaju veliku zdravstvenu vrijednost. Izbor određene igre ne zavisi samo od njenog sadržaja i karakteristika, već i od starosti, fizičko stanje i nivo motorički razvoj njenih učesnika. Što su djeca mlađa, to bi zaplet i pravila trebali biti jednostavniji, trajanje igre bi trebalo biti kraće, stepen opterećenja manji, a učešće odrasle osobe trebalo bi biti aktivnije.

Predškolci sa velikim zadovoljstvom uče akupresurnu samomasažu pritiskajući vrhovima prstiju kožu i mišićni sloj na mestu taktilnih i proprioceptivnih tačaka i nervnih grana. Takva masaža, koja ima stimulativni ili inhibitorni efekat, sa kompleksnim dejstvom daje dobri rezultati, posebno u slučajevima kada se kombinuje sa “komunikacijom” sa vašim tijelom u situacija u igri i mentalno recitovanje ljubazne riječi(slatko, ljubazno, dobro). Akupresura kao element psihofizičkog treninga pomaže opuštanju mišića i ublažavanju neuro-emocionalne napetosti. Najčešće se koristi za poboljšanje tijeka nervnih procesa djelovanjem na određene aktivne tačke. U osnovi, ovo je samomasaža aktivnih tačaka na tabanima i prstima, nekih tačaka na glavi, licu i ušima, kao i na prstima.

Masažu igrom možete koristiti u vrtiću tokom dana, jer su tehnike masaže koje su razvili drevni ljekari korisne ne samo za bolesnu osobu, već i za zdravu osobu. A ako i sam odrasla osoba shvati da su masaža i samomasaža neophodni za zdravlje, onda dijete to može naučiti zahvaljujući iskusnom nastavniku, učitelj.

U igrici se uče najjednostavnije tehnike masaže. Djeca obavljaju masažu, a istovremeno su i sami likovi bajke, zabave ili putovanja. Oni mogu biti lisica, snjegović, pijetao ili vesela žaba. Djeca konsoliduju svoje vještine u igri ispravno izvođenje elementarna samomasaža, razvijanje finih mišića prstiju.

Prilikom izvođenja masaže preporučljivo je naučiti djecu da ne pritiskaju snažno na naznačene tačke, već da ih masiraju laganim pokretima prstiju, lagano ih pritiskajući ili mazeći. Masažne pokrete izvoditi u smjeru od periferije ka centru (od šaka do ramena i sl.) Predškolska zaštita mentalnog zdravlja

Naša iskustva i osjećaje drugi „čitaju“ po očima, po nagibu glave, po hodu, po pokretima ruku i usana. Većina Informacije jedni o drugima primamo neverbalnim jezikom bez riječi – jezikom izraza lica i gestova. Ponekad su nam potrebni veliki napori da kontrolišemo svoje emocije, da se obuzdamo, da ih sakrijemo od nepoznatih ljudi.

Neverbalni jezik, poput verbalnog govora, učimo od djetinjstva. Ima svoje zakone i pravila. Mentalno retardirana djeca i djeca sa mentalnom retardacijom često se odlikuju ne samo lošim vokabularom i nerazvijenim govorom, već i nerazvijenim emocijama i nemogućnošću izražavanja osjećaja. Kao rezultat toga, takva djeca su nekomunikativna: ne znaju se igrati, a s njima nije zanimljivo komunicirati.

U praksi korektivne pedagogije postoje slučajevi kada se djeca uče da govore kroz pismenost i čitanje. Da i emocionalnu sferu Dijete se može razvijati kroz učenje jezika pokreta, kroz prepoznavanje tuđih emocija po izrazu lica. Psihogimnastika služi ovom zadatku.

Dakle, u vrtiću koriste različite tehnologije koje štede zdravlje, koje uključuju cijeli kompleks razne vježbe, igre i aktivnosti kaljenja. Svaka od ovih tehnologija za uštedu zdravlja ima svoje pozitivne aspekte I karakteristične karakteristike, ali ono što im je zajedničko je da jesu važna sredstvaštednja zdravlje djece.

Oksana Zhdanova
Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama

Zdravstveno-štedne tehnologije u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Tehnologije koje štede zdravlje V predškolsko obrazovanje – tehnologije usmereno na rešavanje prioritetni zadatak moderno predškolsko vaspitanje-zadaci očuvanje, održavanje i obogaćivanje zdravlje predmeta pedagoškog procesa u dječjoj vrt: djeca, nastavnici i roditelji.

Cilj predškolskog vaspitanja i obrazovanja u odnosu na dijete je osigurati visok nivo realnosti zdravlje vrtića i vaspitanje valeološke kulture kao ukupnosti svjesnog odnosa djeteta prema ljudsko zdravlje i život, znanje o zdravlje i vještine za zaštitu, podržavaju i čuvaju je, vrednosnu kompetenciju, omogućavajući predškolcu da samostalno i efikasno rešava probleme zdravo način života i sigurno ponašanje, poslovi vezani za pružanje osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći.

Izbor pedagoške tehnologije koje štede zdravlje zavisi od programa u kojem vaspitači rade, specifičnih uslova predškolske ustanove obrazovna ustanova(predškolska obrazovna ustanova, stručna osposobljenost vaspitača, kao i indikacije morbiditeta dece.

Moderna tehnologije koje štede zdravlje mogu se grubo podijeliti na sljedeće vrste:

1. Tehnologije očuvanje i stimulacija zdravlje.

2. Tehnologije za podučavanje zdravih stilova života.

3. Popravni tehnologije.

Glavni zadatak vaspitača i roditelja je da kod dece razviju razuman odnos prema svom telu, usađuju neophodne sanitarno-higijenske veštine i nauče kako da zdravo način života od detinjstva.

Rad u našem vrtiću podrazumeva korekciju ne samo govornih poremećaja, već i ličnosti dece uopšte. Shodno tome, postoji potreba za sprovođenjem sveobuhvatnog za poboljšanje zdravlja-korektivni rad sa ovom djecom, koji uključuje sebe:

Sistem zdravstvena zaštita u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Kompleks mera očvršćavanja

Direktno obrazovne aktivnosti o fizičkoj kulturi svih vrsta;

Optimizacija motora režim: tradicionalna motorička aktivnost djece

Inovativno tehnologije poboljšanja zdravlja i prevencije

Organizovanje zdrave ishrane

Medicinski preventivni rad sa djecom i roditeljima;

Usklađenost sa zahtjevima SanPiN-a za organizaciju pedagoškog procesa;

Skup mjera za očuvanje fizičkog i psihičkog zdravlje nastavnika.

Oblici rada prema zdravstvenu zaštitu:

Provođenje sesija fizičkog vaspitanja, set vježbi nakon spavanja, akupresura, samomasaža

Artikulacijska gimnastika

Grube motoričke sposobnosti

Vizuelna gimnastika

Logopedska ritmika

Vježbe disanja

Sujok terapija

Terapija pijeskom

Bioenergoplastika

Zapisnici fizičkog vaspitanja.

Glavni fokus ušteda zdravlja djelatnost je racionalna organizacija obrazovnog procesa.

Neke od ovih tehnika tehnologije se široko koriste vaspitači naše predškolske ustanove u različite forme organizacija pedagoških proces: tokom nastave i šetnje, u režimskih trenutaka iu slobodnoj aktivnosti djece, tokom pedagoške interakcije odrasle osobe sa djetetom. Obavezno za poboljšanje zdravlja trenutak u radu je šetnja. Optimiziranje motoričke aktivnosti djece tijekom šetnje olakšava se pravilno odabranim i kompetentno naizmjeničnim igrama i vježbama, koje djeci daju puno radosnih emocija i razvijaju njihovu agilnost, izdržljivost, koordinaciju pokreta, a također pomažu u proširenju motoričkog iskustva djece, poboljšati prostornu orijentaciju i sposobnost zajedničkog djelovanja. Igre se biraju prema uzrastu djeteta, mjestu i vremenu izvođenja.

Nakon ručka se obavlja drijemanje zdravstveni rad, što uključuje učvršćivanje znanja stečenog na času koristeći tehnologije koje štede zdravlje.

U cilju prevencije ravnih stopala u grupama koristi se hodanje:

Na rebrastoj dasci;

Prateći tragove (razna dugmad našivena) ;

Na podlozi za masažu;

Na gimnastičkom štapu.

Funkcionalna anatomska nezrelost vidnog sistema i značajan vizuelni stres koji djetetovo oko doživljava tokom vežbanja zahtevaju upotrebu očne gimnastike.

Vizuelna gimnastika:

1. Smanjuje zamor očiju

2. Proširuje vidno polje

3. Jača ekstraokularne mišiće očiju

4. Smanjuje spazam akomodacije oka

5. Pomaže u sprečavanju oštećenja vida

Važni uslovi korektan govor- ovo je gladak, dug izdisaj, jasna, opuštena artikulacija. Disanje utiče na izgovor zvuka, artikulaciju i razvoj glasa.

Vježbe disanja:

1. Pomaže u povećanju volumena disanja, poboljšava kvalitetu respiratornih mišića.

2. Reguliše ritam disanja

3. Formira vještinu pravilnog disanja

4. Formira tempo-ritmičke karakteristike govora.

Sistematske vježbe za vježbanje pokreta prstiju, uz stimulativno djelovanje na razvoj govora, snažno su sredstvo za povećanje performansi moždane kore, utječu na centre razvoja govora, razvijaju manuelne vještine i pomažu u oslobađanju od stresa.

Igre i vježbe s prstima raznoliko:

Igre prstiju s malim predmetima;

Igre prstiju s vrtalicama jezika;

Igre prstiju s pjesmama;

Gimnastika prstiju;

Samomasaža ruku i prstiju sa koristeći"suhi bazen";

Finger Theater.

Slajd 11, 12

Svrha samomasaže je prvenstveno stimulacija kinestetičkih senzacija mišića uključenih u rad perifernog govornog aparata, kao i, u određenoj mjeri, normalizacija mišićni tonus ove mišiće.

Vrste samomasaže u predškolskim obrazovnim ustanovama:

Samomasaža lica;

Samomasaža prsa;

Samomasaža gornjih i donjih ekstremiteta.

Vježbajte "Putovanje kroz tijelo" Logoped: Ja ću ti ispričati pjesmu, a ti pokaži sebi sve što se zove. Šta god dodirnete, mazite i masirajte!

“Imamo nokte na prstima, zglobovima, laktovima na rukama,

Kruna, vrat, ramena, grudi I ne zaboravite trbuščić!

Kukovi, pete, dva stopala, potkoljenica i skočni zglob.

Postoje koljena i leđa, ali postoji samo jedno!

Imamo dva uha i dva režnja na glavi.

Obrve, jagodice i sljepoočnice, I oči koje su tako blizu.

Obrazi, nos i dvije nozdrve,

Usne, zubi - pogledajte!

Brada ispod usne

To ti i ja znamo!

Su-jok terapija - stimulacija visoko aktivnih tačaka koje odgovaraju svim organima i sistemima koji se nalaze na rukama i stopalima. Posebno je važan uticaj na palac, koji je odgovoran za ljudsku glavu. Vrhovi prstiju i ploče nokta odgovorni su za mozak. Za ovaj posao koriste se loptice za masažu.

Vježbajte "loptice"

Ja motam loptice unaokolo

vozim ga tamo-amo,

Milujem njihov dlan, kao da brišem mrvicu,

I stisnuću ga malo, kao što mačka steže šapu.

Pritisnuću loptu svakim prstom,

I počeću sa drugom rukom. (djeca kotrljaju loptu između ruku) .

Slajd 14, 15

Za vraćanje snage i ublažavanje emocionalnog uzbuđenja kod djece i njihovo smirivanje tokom nastave provodi se opuštanje mišića.

Relaksacija je skup opuštajućih vježbi koje ublažavaju napetost u mišićima ruku i nogu, mišićima vrata i govornog aparata.

Djecu treba dati da osjete da se vježbanje mišića, po njihovoj volji, može zamijeniti ugodnim opuštanjem i smirenošću.

U ovom slučaju potrebno je obratiti pažnju na to da napetost treba da bude kratkotrajna, a opuštanje dugotrajno.

Slajd 16, 17

Trenutno je značajno povećano interesovanje nastavnika i logopeda za posebno organizovana nastava sa djecom sa koristeći sandbox.

Igra sa peskom pomaže:

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku;

Razvoj govora;

Proširenje vokabulara;

Ovladavanje vještinama analize i sinteze zvučnih slogova;

Razvoj fonemskog sluha i percepcije;

Razvoj koherentnog govora, leksičkih i gramatičkih pojmova;

Učenje slova, savladavanje vještina čitanja i pisanja.

Logopedski ritam je sastavni dio muzička lekcija. Koristi se ne samo za djecu sa smetnjama u govoru, već iu općim grupama.

Logopedski ritam je usmjeren on:

1. Korekcija govornih poremećaja

2. Naučite pravilno disati

3. Optimizacija mišićnog tonusa

4. Trening opuštanja

5. Razvoj osjećaja za ritam

6. Formiranje prostornih predstava

7. Razvoj mentalnih funkcija

8. Formiranje interhemisferne interakcije.

Klase logoritmike mogu uključivati ​​različite tipove vježbe: opšterazvojne, igre na otvorenom, vježbe disanja, vježbe za prste, masaža i samomasaža, psihoterapija, muzička terapija.

Neophodan uslov uspješan rad By očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja predškolci - aktivna interakcija između nastavnika i roditelja učenika. Vrtić i porodica su dvije glavne društvene strukture koje uglavnom određuju nivo zdravlje djeteta. Niti jedan, čak i najbolji fizički odgoj za poboljšanje zdravlja program neće moći dati pune rezultate ako se ne sprovodi zajedno sa porodicom, ako u predškolskoj ustanovi nije stvorena zajednica djece i odraslih (djeca – roditelji – nastavnici).

U tu svrhu, spoj praznike fizičkog vaspitanja i zabavu. Tako da dijete shvati važnost zdravlje i znao kako da se prema njemu pažljivo odnosi, ovaj problem treba rešiti od samog početka ranih godina o životu djeteta se mora odlučivati ​​sistematski i zajednički.

Učiteljica Gončarova V.V. MBDOU vrtić br. 44 Tambov

Lekari danas nisu u stanju da se izbore sa problemima narušenog zdravlja, pa se postavlja pitanje preventivnog rada, formiranja svesnog stava prema zdravlju i zdravom načinu života (ZŽS). Propedeutski rad u ovom pravcu pada na pleća nastavnika.

Za potpuni fizički razvoj djece, ostvarivanje potrebe za kretanjem, uzimajući u obzir stanje fizičkog zdravlja djece i njihove potencijale, obrazovni proces se gradi uzimajući u obzir korištenje različitih tehnologija koje štede zdravlje.

Tehnologije koje štede zdravlje su sistem koji stvara maksimum mogući uslovičuvati, jačati i razvijati duhovno, emocionalno, intelektualno, lično i fizičko zdravlje svih subjekata obrazovnog procesa.

Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje su najznačajnije od svih poznatih tehnologija po stepenu uticaja na zdravlje dece. Njihova glavna karakteristika je korištenje psiholoških i pedagoških tehnika, metoda i pristupa rješavanju nastalih problema.

Predškolsko doba je osjetljivo za formiranje temelja fizičkog i psihičkog zdravlja. Samo u djetinjstvu osoba prolazi kroz ogroman razvojni put koji se ne ponavlja kroz život. U ovom periodu tijelo se intenzivno razvija, postavljaju se glavne crte ličnosti i formira se karakter. Stoga je sada važno kod djece formirati bazu znanja i praktičnih vještina za zdrav način života, usaditi svijest o bavljenju tjelesnim vaspitanjem i sportom.

U predškolskim obrazovnim ustanovama svi radovi uz korištenje zdravstveno-štedljivih tehnologija odvijaju se sveobuhvatno, tokom cijelog dana, uz učešće medicinskog i nastavnog osoblja.

Organizaciju edukativnih igara i aktivnosti izmjenjujem sa časovima fizičkog vaspitanja, igrama na otvorenom i drugim aktivnostima. Prioritetni način očuvanja i jačanja zdravlja djece je racionalna upotreba različitih sredstava i oblika fizičkog vaspitanja uz optimalnu fizičku aktivnost. U cilju povećanja motoričke aktivnosti učenika obezbijedio sam dinamičke pauze, minuta fizičkog vaspitanja na času, šetnje dalje svež vazduh, igre na otvorenom, sportska takmičenja, dinamičan sat za šetnju.

Organizacija motoričke aktivnosti djece se provodi na sljedeći način:

  • jutarnje vježbe;
  • časovi fizičkog vaspitanja (tradicionalni, trenažni, takmičarski časovi integrisani sa drugim aktivnostima, praznicima i zabavom);
  • nastava na mini-simulatorima;
  • gimnastika buđenja;
  • hodanje bosonog po “stazi zdravlja”;
  • dnevni režim hodanja;
  • stvaranje potrebnog razvojnog okruženja;
  • striktno pridržavanje motorni način rada i dnevna rutina;
  • izvođenje tjelesnog odgoja, igara s pokretima u slobodnoj aktivnosti;
  • časovi muzike;
  • časovi razvijanja zdravog načina života.

Igre na otvorenom i sportske igre. Izvode se u sklopu časa fizičkog vaspitanja, u šetnji, u grupnoj sobi - maloj sa prosečnim stepenom pokretljivosti.

Igre se biraju prema uzrastu djeteta, mjestu i vremenu igre. U predškolskim obrazovnim ustanovama koristimo samo elemente sportskih igara.

Prilikom organizacije igara na otvorenom tokom dana, uzima se u obzir ujednačena raspodjela dnevnog opterećenja na različite mišićne grupe.

Opuštanje je neophodna komponenta tokom dana. U zavisnosti od stanja djece i ciljeva, određuje se intenzitet tehnologije.

Također se provodi tretman i preventivni rad. Uključuje sljedeće aktivnosti:

  • stalna kontrola držanja;
  • kontrola disanja tokom nastave fizičko vaspitanje;
  • izbor namještaja u skladu s rastom djece;
  • preventivna upotreba imunomodulatora: oksolinska mast za nos;
  • uravnotežena prehrana;
  • vakcinacija protiv gripa;
  • konzumacija fitoncida (češnjak i luk);
  • pijenje sokova i voća;
  • kvarcizacija grupa;
  • masaža.

U nastavi i slobodnim aktivnostima koriste se praktično provjerene i odobrene metode netradicionalnog poboljšanja zdravlja djece:

  • prst i artikulatorna gimnastika, preporučuje se za upotrebu u predškolskim obrazovnim ustanovama;
  • gimnastika disanja i zvuka prema A. Strelnikovoj;
  • aromaterapija;
  • samomasaža.

U sklopu eksplanatornog i savjetodavnog rada obavljam sljedeće aktivnosti:

  • Pruža se konsultativna pomoć roditeljima učenika po pitanjima očuvanja zdravlja i preventivnih mjera za predškolsku djecu;
  • otvoreni pregledi i skriningi koristeći tehnologije za poboljšanje zdravlja;
  • aktivno učešće roditelja u fizičkom vaspitanju zdravstveni rad predškolska obrazovna ustanova;
  • Dizajn fascikli, paravana, pismenih konsultacija, informativnih štandova;
  • organizacija večeri pitanja i odgovora uz učešće zaposleni u predškolskim ustanovama, pozvani specijalisti;
  • izvođenje nastave sa djecom koristeći zdravstvene tehnologije.

Zdravstveno-sanitarno-higijenske i preventivne mjere provode psiholog, medicinski radnici, vaspitači i instruktor fizičkog vaspitanja.

Dijete je bespomoćno i ovisno o odrasloj osobi. A naš glavni zadatak je da sačuvamo sve divno što je priroda stvorila i u njega uložila sa takvom ljubavlju i poštovanjem, da mu pomognemo da sagleda svet u njegovom skladu.

KLASIFIKACIJA ZDRAVSTVENIH ŠTEDNIH TEHNOLOGIJA

Medicinske i preventivne tehnologije u predškolskom obrazovanju - tehnologije koje osiguravaju očuvanje i unapređenje zdravlja djece pod vodstvom medicinsko osoblje Predškolske obrazovne ustanove u skladu sa medicinskim zahtjevima i standardima, koristeći medicinski materijal.

To uključuje sljedeće tehnologije:

  • organizovanje praćenja zdravlja djece predškolskog uzrasta i izrada preporuka za optimizaciju zdravlja djece;
  • organizacija i kontrola ishrane dece ranog i predškolskog uzrasta, fizički razvoj dece predškolskog uzrasta, kaljenje;
  • organizacija preventivnih mjera u vrtiću;
  • organizacija kontrole i pomoći u ispunjavanju zahtjeva SanPiN-a;
  • organizacija zdravstveno-očuvajućeg okruženja u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Fizičko vaspitanje i zdravstvene tehnologije u predškolskom obrazovanju- tehnologije za tjelesni razvoj i promociju zdravlja djece predškolskog uzrasta:

  • razvoj fizičkih kvaliteta, motoričke aktivnosti i formiranje fizičke kulture predškolske djece,
  • otvrdnjavanje,
  • vježbe disanja,
  • masaža i samomasaža,
  • prevencija ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja,
  • negovanje navika svakodnevne fizičke aktivnosti i brige o zdravlju.

Implementaciju ovih tehnologija sprovode specijalista fizičkog vaspitanja i vaspitači u predškolskim ustanovama u uslovima posebno organizovanih oblika zdravstveno-popravnog rada.

Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje u vrtiću - tehnologije za obrazovanje valeološke kulture ili kulture zdravlja kod predškolaca.

Cilj je razvijanje svjesnog stava djeteta prema zdravlju i ljudskom životu, akumuliranje znanja o zdravlju i razvijanje vještina za njegovu zaštitu, podršku i očuvanje, sticanje valeološke kompetencije, omogućavajući predškolcu da samostalno i efikasno rješava probleme zdravog načina života. i sigurnog ponašanja. Ovo tehnologija lično orijentisanog obrazovanja i osposobljavanja dece predškolskog uzrasta. Vodeći princip ovakvih tehnologija je računovodstvo lične karakteristike djeteta, individualnu logiku njegovog razvoja, uzimajući u obzir dječija interesovanja i sklonosti u sadržaju i vrstama aktivnosti tokom odgoja i obuke.

Tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta - tehnologije koje osiguravaju mentalno i socijalno zdravlje predškolskog djeteta. Glavni zadatak ovih tehnologija je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivno psihičko blagostanje djeteta u procesu komunikacije sa vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici. To uključuje: tehnologije za psihološku ili psihološko-pedagošku podršku razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolskih obrazovnih ustanova

Tehnologije za očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja nastavnika - tehnologije koje imaju za cilj razvijanje kulture zdravlja nastavnika, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja, i razvijanje potrebe za zdravim načinom života.

Tehnologije valeološke edukacije roditelja - Zadatak ovih tehnologija je osigurati valeološko obrazovanje roditelja predškolske djece.

Reference

1. Akhutina T.V. Nastavne tehnologije koje štede zdravlje: individualno orijentiran pristup // Škola zdravlja. 2000. T. 7. br. 2. P.21 – 28.

2. Kučma V.R., Serdjukovskaja G.N., Demin A.K. Smjernice za higijenu i zdravstvenu zaštitu za školsku djecu. - M., 2000.

4. Nazarenko L.D. Zdravstvene prednosti fizičkog vježbanja. - M., 2002.

5. Pedagogija i zdravstvena psihologija / Ed. N.K. Smirnova. - M.: APKiPRO, 2003.

6. Soldačenko S.S., Kaščenko G.F. i drugi. Prevencija i liječenje bolesti eteričnim uljima. "Tavrida", Simferopolj, 1999.

7. Tkacheva V.I. Sviramo svaki dan //Metodičke preporuke. - Mn.: NIO, 2001.

Lyubov Dorofeeva
Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u radu sa djecom predškolskog uzrasta

Generalizacija iskustva radi na temu:

Pripremljeno: nastavnik na MADOU„Dječiji vrtić br. 14 u Sosnogorsku

Dorofeeva Lyubov Borisovna

Sosnogorsk

RELEVANTNOST

Zdravlje i zdravo stilovi života još uvijek ne zauzimaju prvo mjesto u hijerarhiji ljudskih potreba u našem društvu.

Danas skoro nikad ne vidite zdravo dete. Zbog pogoršanja nivoa zdravlje učenika, postoji potreba za organizovanjem GCD sa naglaskom na rešavanje zdravlje zadaci fizičkog vaspitanja, bez narušavanja obrazovne komponente procesa.

U skladu sa Zakonom o obrazovanju i vaspitanju zdravlje djeca se odnosi na prioritetne oblasti državna politika u oblasti obrazovanja. Pitanje jačanja i očuvanja zdravlje Danas je to veoma akutno. Doktori primjećuju trend povećanja broja predškolci s različitim funkcionalnim abnormalnostima i kroničnim bolestima.

Stoga se svaki nastavnik suočava pitanja: kako organizirati aktivnosti predškolci u razredu svakom djetetu dati optimalno opterećenje, uzimajući u obzir njegovu spremnost, grupu zdravlje? Kako razviti interesovanje za fizičko vaspitanje, potrebu za zdrav stil života?.

Stoga se javlja problem koji je relevantan i za pedagošku nauku i za prakse: kako efikasno organizovati obrazovni proces bez štete zdravlje dece predškolskog uzrasta? Na ovo možete odgovoriti ako pristupite organizaciji obrazovanja i obuke iz perspektive tri principa valeologija: očuvanje, jačanje i formiranje zdravlje.

Novost iskustva leži u implementaciji inovativnog tehnologije koje štede zdravlje tokom cijelog boravka predškolac u vrtiću:

upotreba valeološke tehnike za motivaciju zdrav stil života;

upotreba informacija i komunikacija tehnologije;

upotreba savremena oprema.

Očekivani rezultati:

smanjenje stope morbiditeta djece

povećanje fizičkog razvoja djece

povećanje nivoa znanja i ideja djece o zdrav stil života

unapređenje predmetno-prostornog razvojnog okruženja u grupi (atributi, staze za masažu, pomagala za disanje, gimnastiku prstiju. Kartoteka minuta fizičkog vaspitanja i igara na otvorenom)

Dakle, šta je to tehnologije koje štede zdravlje?

Zdravstveno-štedne tehnologije u predškolskom obrazovanju - tehnologije usmjerenih na rješavanje prioritetnog problema moderne predškolske ustanove obrazovanje - zadaci očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlje djece. djece, nastavnika i roditelja.

Target obrazovne tehnologije koje štede zdravlje pružiti djetetu, u uslovima sveobuhvatne informatizacije obrazovanja, mogućnost očuvanja zdravlje, da se formiraju potrebna znanja, vještine i sposobnosti ne samo opšteobrazovne, već i zdrav stil života, podučavati koristiti znanja stečena u svakodnevnom životu.

Moderna zdravstvene tehnologije koje se koriste u predškolskom sistemu formacije odražavaju dvije linije zdravstveni i razvojni rad:

1. Upoznavanje djece sa fizičkim vaspitanjem

2. Upotreba razvojnih oblika zdravstveno-popravnog rada.

Naglasak se pomjera sa jednostavnog liječenja i prevencije bolesti na jačanje zdravlje.

Vrste tehnologije koje štede zdravlje u predškolskom obrazovanju

1. medicinski i preventivni;

2. fizičko vaspitanje zdravlje;

3. tehnologije osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta;

4. valeološka edukacija roditelja; obrazovne tehnologije koje štede zdravlje u vrtiću.

Medicinski i preventivni tehnologije u predškolskom obrazovanju – tehnologije, osiguravajući očuvanje i povećanje zdravlje djeca pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske obrazovne ustanove u skladu sa medicinskim zahtjevima i standardima, sa upotreba medicinskih proizvoda. To uključuje sljedeće tehnologije: organizacija za praćenje zdravlje i razvoj predškolske djece preporuke za optimizaciju dječje zdravlje; organizacija i kontrola ishrane mladih i predškolskog uzrasta, fizički razvoj predškolci, otvrdnjavanje; organizacija preventivnih mjera u vrtiću; organizacija kontrole i pomoći u ispunjavanju zahtjeva SanPiN-a; organizacija zdravstvena sredina u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Fizičko vaspitanje zdravstvene tehnologije u predškolskom obrazovanju – tehnologije usmjeren na fizički razvoj i jačanje zdravlje dece predškolskog uzrasta: razvoj fizičkih kvaliteta, motoričke aktivnosti i formiranje fizičke kulture predškolci, otvrdnjavanje, vježbe disanja, masaža i samomasaža, prevencija ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja, njegovanje navike svakodnevne fizičke aktivnosti i njega zdravlje itd..

Implementacija ovih tehnologije, po pravilu, sprovode specijalisti fizičkog vaspitanja i vaspitači u posebno organizovanim oblicima zdravstveni rad.

Zdravstveno-štedne obrazovne tehnologije u vrtiću - tehnologije obrazovanje valeološke kulture ili kulture zdravlje dece predškolskog uzrasta. Cilj je razviti svjesni stav djeteta prema ljudsko zdravlje i život, akumulacija znanja o zdravlje i razvoj vještina za njegovu zaštitu, podršku i očuvanje.

Tehnologije osiguravanje socio-psihološke dobrobiti djeteta – tehnologije, pružanje mentalnih i socijalnih zdravlje predškolskog djeteta . Glavni zadatak ovih tehnologije- obezbeđivanje emocionalnog komfora i pozitivnog psihičkog blagostanja deteta u procesu komunikacije sa vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici. Njima uključiti: tehnologije psihološka ili psihološko-pedagoška podrška razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolske obrazovne ustanove

Tehnologije za uštedu zdravlja i zdravlje bogaćenje nastavnika - tehnologije usmjerene na razvoj kulture zdravlje nastavnika, uključujući profesionalnu kulturu zdravlje, razvoj potrebe za zdrav stil života. Tehnologije valeološka edukacija roditelja - zadatak podataka tehnologije- obezbjeđivanje valeološke edukacije roditelja predškolske djece.

Smatram da danas vodeće mjesto treba dati upotreba tehnologije očuvanje i stimulacija zdravlje, i također tehnologije zdravstvenog vaspitanja stil života i popravni tehnologije:

Tehnologije očuvanje i stimulacija zdravlje:

Istezanje - ne prije 30 minuta. posle jela, 2 puta nedeljno po 30 minuta. od prosjeka godine u sali za fizičko vaspitanje ili muziku, ili u grupnoj prostoriji, u dobro provetrenom prostoru posebne vježbe uz muziku. Preporučuje se za djecu tromog držanja i ravnih stopala.

Dinamičke pauze - tokom nastave, 2-5 minuta, kako se djeca umaraju. Preporučuje se za svu djecu kao preventivna mjera protiv umora. Može uključivati ​​elemente vježbi za oči, vježbi disanja i drugih, ovisno o vrsti aktivnosti.

Igre na otvorenom - u sklopu časa fizičkog vaspitanja, u šetnji, u grupnoj sobi - niski, srednji i visoki stepen mobilnosti Svakodnevno za sve starosne grupe . Igre se biraju prema godine djeteta, mjesto i vrijeme održavanja. U vrtiću mi koristimo samo elementi sportskih igara.

Relaksacija - u svakoj prikladnoj prostoriji, ovisno o stanju djece i ciljevima, nastavnik određuje intenzitet tehnologije. Za sve starosne grupe. Može koristiti mirna klasična muzika (Čajkovski, Rahmanjinov, zvuci prirode. U našem vrtiću je napravljena posebna soba za opuštanje.

Gimnastika prstiju – od juniora godine pojedinačno ili sa podgrupom dnevno. Preporuča se za svu djecu, a posebno onu sa govornim problemima. Izvodi se u bilo kom pogodnom vremenskom periodu (u bilo koje vrijeme).

Gimnastika za oči – dnevno 3-5 minuta. u bilo koje slobodno vrijeme ovisno o intenzitetu vizualnog opterećenja od najmlađih godine. Preporučeno koristiti vizuelna pomagala, demonstracija nastavnika.

Vježbe disanja – in razne forme fizičko vaspitanje zdravstveni rad. Pobrinite se da prostorija bude prozračena i da učitelj daje djeci upute o obaveznoj higijeni nosa prije zahvata.

Korektivna gimnastika – u različitim oblicima fizičkog vaspitanja zdravstveni rad. Oblik realizacije zavisi od zadatka i broja dece.

Ortopedska gimnastika – u različitim oblicima fizičkog vaspitanja zdravstveni rad. Preporučuje se deci sa ravnim stopalima i kao preventivna mera kod oboljenja potpornog svoda stopala.

Tehnologije za podučavanje zdravih stilova života

Fizičko vaspitanje – 2-3 puta nedeljno u sportskoj ili muzičkoj dvorani. Rano godine– u grupnoj sobi, 10 min. Mlađi uzrast – 15-20 min., prosjek starost – 20-25 min., stariji starost – 25-30 min. Prije nastave prostorija mora biti dobro prozračena.

Problem-igra (trening igre i terapija igrom)– u slobodno vreme, možda popodne. Vrijeme nije striktno određeno, ovisno o zadacima koje postavlja nastavnik. Čas se može organizovati neprimjetno od strane djeteta, uključivanjem nastavnika u proces igre.

Komunikacijske igre – 1-2 puta sedmično po 30 minuta. od seniora godine. Časovi su strukturirani prema specifičnoj shemi i sastoje se od nekoliko dijelova. Oni uključuju razgovore, skečeve i igre u različitom stepenu mobilnost, crtanje, modeliranje itd.

Popravni tehnologije

Tehnologije muzički uticaj – u različitim oblicima fizičkog vaspitanja zdravstveni rad; ili individualni časovi 2-4 puta mjesečno ovisno o vašim ciljevima. Koristi se kao pomoć kao dio drugih tehnologije; za ublažavanje stresa, podizanje emocionalnog raspoloženja itd.

Terapija bajkama – 2-4 časa mjesečno po 30 minuta. od seniora godine. Časovi koristiti za psihoterapeutske i razvojne rad. Bajku može ispričati odrasla osoba, a može biti i grupna priča, gdje narator nije jedna osoba, već grupa djece, a ostala djeca ponavljaju potrebne pokrete za pripovjedačima.

Tehnologije uticaji boja – Pravilno odabrane boje enterijera u našoj grupi oslobađaju napetost i povećavaju emocionalno stanje deteta.

Zdravstvene tehnologije koje se koriste u kompleksu Kao rezultat, oni formiraju jaku motivaciju kod djeteta da zdrav stil života.

Da bi deca poželela da uče, važno je zainteresovati dete od prvih minuta. Da biste to učinili, prvo morate razmisliti o metodološkim tehnikama koje će vam pomoći u rješavanju zadataka.

Dodijeljeni zadaci će biti uspješno riješeni samo ako koristiti otvoren pedagoški principi i nastavne metode, i tačno:

Princip pristupačnosti i individualnosti - predviđa uzimanje u obzir godine karakteristike i mogućnosti djeteta. Jedan od glavnih uslova za pristupačnost je kontinuitet i postepeno usložnjavanje zadataka - to se postiže pravilnom distribucijom materijala u lekciji. Individualnost je odgovornost individualne karakteristike. Svako dijete ima svoje funkcionalne mogućnosti, pa se gradivo uči drugačije

Princip postepenog povećanja zahtjeva je postavljanje sve težih zadataka djetetu i njihovo izvršavanje. Da biste to učinili, preporučljivo je zamijeniti vježbu s odmorom.

Princip sistematičnosti je kontinuitet i redovnost nastave. Sistematska nastava disciplinuje dijete, navikava ga na metodično i redovno rad.

Princip vizualizacije je osnovni u nastavi pokreta. Nastava se održava u blizini metodološke tehnike zbog kojih dete želi da uči. Za svaki zadatak nastavnik bira najefikasniji način objašnjenja. ovog zadatka– to su metode kao što su demonstracija, verbalna, igrica, ilustrativna i vizuelna.

Dakle, da bi se stvorili uslovi za motivaciju za bavljenje fizičkim vaspitanjem, smatram da je neophodno stvoriti takve uslove da dete “pojavio se apetit” bavi se tjelesnim vaspitanjem i sportom kako bi shvatio korisnost pokreta za svoje zdravlje.

U toku Radom prikupljeni materijal o upotrebi zdravstveno-štedljivih tehnologija, razvijeno sastavljene su kartoteke igara i vježbi, uputstva za roditelje.

U iskustvo rad uključuje glavni elementi:

Obrazovni proces: časovi fizičkog vaspitanja, gimnastika, vežbe opuštanja, obrazovne aktivnosti, minuta zdravlje, minute fizičkog vaspitanja, trenuci psihičkog rasterećenja.

Striktno poštovanje režim: jutarnje vježbe, časovi, igre na otvorenom za šetnju, sportska zabava i slobodno vrijeme, korektivna gimnastika nakon spavanja, postupci stvrdnjavanja, dijeta, san, šetnje itd.

Vizuelna propaganda i rad sa roditeljima: uglovi zdravlje za djecu i roditelje, dane i sedmice zdravlje, okrugli sto „Mi se brinemo o tome zdravlje djece zajedno» , razgovore, konsultacije itd.

Niz razgovora za djecu: "Upoznaj svoje tijelo", “Pridržavajte se pravila higijene”, "Kako pravilno oprati zube", "Vaše raspoloženje".

Zaključak:

Stvaranje ušteda zdravlja okruženje i razvoj vještina zdravo način života kod djece jedno je od glavnih područja djelovanja gdje se uspješno rješava problem smanjenja emocionalne i voljne napetosti i jačanja imuniteta predškolci integrisani pristup formiranju zdravlje učenika.

Kognitivni trenuci se organski povezuju sa za poboljšanje zdravlja, razvojne aktivnosti se kombinuju sa implementacijom vježbe disanja, vibraciona gimnastika, gimnastika za oči, opuštanje, samomasaža i dr. tehnologije koje štede zdravlje.

Stvaranje održivog pozitivna motivacija sačuvati i ojačati svoje zdravlje; formiranje psiholoških zdravlje dece predškolskog uzrasta kao važan faktor cjelokupno ljudsko zdravlje.

Književnost

1. Verkhozina L. G., L. A. Zaikina gimnastika za djecu 4-5 godina / 5-7 godine: program, planiranje, napomene, preporuke – Volgograd: Teacher2013.

2. Gavryuchina L.V. Tehnologije koje štede zdravlje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Metodički priručnik. - M.: Tržni centar Sphere, 2008

3. Golubeva L.G. Kaljenje predškolac: priručnik za roditelje - M.: Obrazovanje, 2007.

4. Golitsyna N. S., Shumova I. M. Obrazovanje osnova zdravo stil života dece M.: Izdavačka kuća „Skriptorijum 2003, 2008.

5. Makhaneva M. D. Obrazovanje zdravo dijete// Priručnik za praktične radnici predškolskih ustanova. – M.:ARKTI, 1999.

6. Penzulaeva L. I. Wellness gimnastika za djecu predškolska 3-7 godina. Kompleksi gimnastiku za poboljšanje zdravlja. – M.: MOSAIKA-SINTEZA, 2011

7. Runova M. A. Motorička aktivnost djeteta u vrtiću. – M.: Mozaik – sinteza, 2002.

8. Saykina E. G., Firileva Zh E. Fizičko vaspitanje - pozdrav minutama i pauzama! Zbirka fizičkih vježbi za predškolaca i školaraca: Nastavno-metodički priručnik za školske nastavnike i predškolske ustanove. – Sankt Peterburg: "DETIJSTVO-PRESS", 2005



Podijeli: