Nastavak: "Koje grupe postoje u vrtiću?"

Ovaj članak će govoriti o posljednjoj grupi vrtića - pripremnoj. Dati su primjeri nastave i rada.

Peti dio: Pripremna grupa

● Vrtičke grupe. Pripremna grupa.

Nastavak.

Pripremna grupa za vrtić

Pripremnu grupu pohađaju djeca uzrasta od 6 do 7 godina. Grupa radi svakog dana, osim subote i nedelje, od 7 do 19 časova.

Ovo je posljednja godina u vrtiću. Prošle godine prije škole.

Djeca se aktivno pripremaju za polazak u prvi razred. Bave se čitanjem, književnošću, matematikom, crtanjem i fizičkim vaspitanjem. Nastavnici upoznaju djecu sa osnovama saobraćaja i ponašanja na ulici.

Efikasno sredstvo za dalji razvoj dječijih sposobnosti su složeni časovi.

Njihova posebnost je kombinacija različitih vrsta aktivnosti u jednoj lekciji, čime se eliminira sukob između mobilne prirode predškolca i procesa stjecanja novih informacija.

Organizuju se pune pozorišne predstave, uz muziku i ples.
Maturska zabava u pripremnoj grupi označava kraj perioda u vrtiću.

Šta rade djeca u pripremnoj grupi vrtića?

Dnevna rutina, kao iu drugim grupama, je po satu. Djeca ovu rutinu uzimaju zdravo za gotovo i pokušavaju se pridržavati svoje rutine kod kuće.

Dnevna rutina:

• - Djeca se dovode u vrtić i presvlače.
• - samostalna aktivnost do potpunog okupljanja grupe
• - izvođenje jutarnje vježbe;
• - doručak;
• - samostalne igre
• - nastava na prethodno pripremljene teme, prema metodičkom planu
• - šetnja na svežem vazduhu
• - večera;
• - popodnevno spavanje;
• - dizanje, vodene procedure;
• - popodnevna užina;
• - samostalne igre
• - šetnja na svežem vazduhu;
• - večera;
• - povratak kući.
  

* Kao što vidite, biti u posljednjoj, najstarijoj grupi ne krši prethodno uspostavljeni poredak. Djeca uče i izlaze kao i obično, ali za razliku od prethodnih grupa, ovdje je glavni akcenat na intenzivnoj obuci iz predmeta kao što su matematika, književnost i svijet oko nas.

Djeca se uče kako da budu na ulici, šta je semafor, uče osnove saobraćajnih pravila itd.

Informacije za roditelje

• Mnogi roditelji razmišljaju o pitanju u kojoj dobi je optimalno poslati dijete u školu – od 6 ili 7 godina?

Što se tiče dječjih psihologa, većina se slaže da dijete treba biti pripremljeno za školu, kako fizički tako i psihički.

Ako mislite da nije dovoljno spremno, nemojte žuriti da se odreknete svog djeteta sa 6 godina. Bolje je produžiti period učenja u vrtiću u pripremnoj grupi i poslati ih u školu sa 7 godina. To će vam omogućiti da izbjegnete psiho-emocionalni stres kada prerano započnete studije.

* Na fotografiji: časovi matematike u pripremnoj grupi vrtića.

Uzrasne karakteristike djece od 6 do 7 godina

U ovom uzrastu dijete ima želju da nauči nešto korisno i zanimljivo.

Časovi koji se održavaju u ovom periodu doživljavaju se kao uzbudljiva igra u kojoj dijete nastoji roditeljima i vaspitačima pokazati koliko je sposobno. Nastoji da se istakne i postigne priznanje svojih kvaliteta.

U tom periodu roditelji i vaspitači ne treba da štede na pozivima kako bi detetu pokazali da cene njegove uspehe.

Na osnovu ovih pohvala raste djetetovo samopoštovanje.

Mogućnosti intelektualne aktivnosti se primjetno povećavaju. Dječje ideje o svijetu postaju šire, raznovrsnije i generaliziranije.

Nastavak na sljedećoj stranici.

Target.

Zadaci.

Preuzmi:

Pregled:

MBDOU "Opšterazvojni vrtić br. 115"

Pedagoški projekat u pripremnoj grupi

"Mi smo Rusi"

Nastavnici su završili:

Tkacheva T.Yu.

Belyaeva T.A.

Voronjež 2018

MBDOU "Opšterazvojni vrtić br. 115"

Pedagoški projekat

"Mi smo Rusi"

U pripremnoj grupi

Target.

Negovanje moralnih i patriotskih kvaliteta dece starijeg predškolskog uzrasta, razvijanje interesovanja za istoriju i kulturu Rusije.

Zadaci.

Proširite i produbite znanje djece o njihovoj zemlji, rodnom gradu i gradovima Rusije. Razvijati interesovanje za ruske tradicije i zanate. Negovati kod dece ljubav i naklonost prema porodici, domu, vrtiću, rodnom kraju, domovini; neguju ponos i poštovanje prema braniocima otadžbine. Razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje, kreativnost, komunikacijske vještine.

Vrijeme i faze implementacije.

I Pripremna faza

1 Postavljanje ciljeva i zadataka.

2 Planiranje projekta.

3 Proučavanje metodičke literature.

II Razvoj projekta

1 Izbor metodološke literature.

2 Odabir oblika rada sa djecom i roditeljima.

3 Izbor glavnih aktivnosti.

4 Utvrđivanje obima i sadržaja poslova za realizaciju projekta.

5 Definicija i formulacija očekivanih rezultata.

I II Realizacija projekta

1 Izrada kartoteke: „Pesme o Rusiji“, „Pesme o Voronježu“, „Pesme o narodnoj primenjenoj umetnosti“, „Ruske narodne igre“, „Poslovice i izreke“; Albumi fotografija: „Moj grad“, „Kremlj“, „Vojna oprema Rusije“, „O, kako se lepo živi u vrtiću“, „Ptice selice Rusije“, „Grofov rezervat“, „Ruska narodna nošnja“, “Nošnja naroda Rusije”.

2 Izložbe dečijih radova: „Moj grad“, „Ruska zastava“, „Matrjoška“, „Gorodec“, „Gžel“, „Igračka Dimkovo“.

3 Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja: „Moja Rusija“, „Moj grad“, „Moja porodica“, „Narodna primenjena umetnost“, „Narodni muzički instrumenti“, „U poseti bajci“.

4 Konsultacije za roditelje

5 Učešće na takmičenjima

6 Pomoć u pripremi praznika i zabave

Prezentacija projekta "Mi smo Rusi"

Učesnici projekta:

Djeca

Roditelji

Edukatori

Period implementacije projekta:

Vrsta projekta:

Kognitivni

Kolektivno

Trajanje

Dugoročno

Očekivani rezultat

za djecu:

Djeca osjećaju ponos na svoju zemlju i zanima ih istorija svoje domovine.

Oni poznaju tradiciju svog rodnog naroda, simbole Rusije, istoriju svoje male domovine.

Djeca imaju dublje znanje o Voronježu.

Za roditelje:

Roditelji su počeli shvaćati važnost usađivanja patriotskih kvaliteta u predškolskom uzrastu.

Za nastavnike:

Podizanje nivoa nastavnih vještina.

Relevantnost projekta

Patriotski odgoj je hitan problem u obrazovanju mlađe generacije.

Dete se ne rodi kao patriota, ono to postaje. Patriotizam je ljubav prema svojoj porodici, svom rodnom kraju, svojoj zemlji, osjećaj ponosa i odgovornosti za svoju rodnu zemlju, želja da se bude dio velike zemlje.

A.N. Tolstoj je rekao: „Patriotizam ne znači samo ljubav prema svojoj domovini. Ovo je mnogo više... Ovo je svijest o svojoj neotuđivosti od zavičaja i integralno iskustvo s njom njenih sretnih i nesretnih dana.”

Odgajanje patriotizma nije jednostavan i trajan proces, mnogo zavisi od djetetovog okruženja, od onoga što je usađeno u djetetovu svijest od djetinjstva. Ne smatra svaki roditelj potrebnim da svom djetetu priča o svojoj rodnoj zemlji, svojim precima, naivno misleći da malo dijete o tome ništa ne razumije. Stoga je uloga predškolskog odgoja u odgoju patriotizma kod djece vrlo važna, jer se u predškolskom uzrastu formiraju moralne kvalitete osobe.

Dugoročni plan rada za realizaciju projekta

septembra

Blok I – Porodica. Kindergarten.

Razgovori:

"Moja porodična tradicija"

“Pravo djeteta na ime”

"moja mama"

"Moj omiljeni vrtić"

Gledajući foto-albume i ilustracije: Foto-albumi sa porodičnim fotografijama, „O, kako je dobar život u vrtiću.”

Y. Akim „Moji rođaci“, V. Dragunski „Moja sestra Ksenija“, Z. Aleksandrova „Sjedimo u tišini“, nenečka narodna priča „Kukavica“, „Ajoga“, učenje napamet pjesama, poslovica, izreka o porodici.

Umjetničko stvaralaštvo:

Crtanje "Kuća u kojoj živim", "Moja porodica"

Aplikacija "Povrće za zimnicu"

Zabava: “Naši najdraži djedovi i bake”

D/igre “Ko je stariji?”, “Čiji je danas rođendan?”, vježbe “Ko si ti za roditelje?”, “Ko si ti za svoju baku?”

Igre igranja uloga“Porodica”, “Majke i kćeri”.

Gimnastika prstiju:“Prijateljska porodica”, “Naš stan”, “Mnoge majke na ovom svijetu”

Stono pozorište:"Vuk i sedam koza"

Opisna priča:"moja mama"

Igre na otvorenom:

RNI "Pita"

RNI "Burners"

RNI "Vrtuljak"

Rad sa roditeljima:

konsultacije:

“Porodične tradicije u odgoju djece predškolskog uzrasta”

roditeljski sastanak:"Spremamo se za školu"

oktobar

II Blok Mala domovina

Razgovori:

"Dan starijih osoba"

"moj grad"

« Voronješka oblast»

"Voroneški pjesnici"

Gledanje ilustracija i foto albuma: Knjige A.V. Koltsova, I. S. Nikitina, ispitivanje simbola grada Voronježa, foto album „Ptice selice Rusije“, „Voronjež“, „Kućni ljubimci grofovskog rezervata“

Umjetničko stvaralaštvo:

Aplikacija "Grb Voronježa"

Crtanje prema pjesmama A.V. Koltsova

Modeliranje "Žetva u mojoj bašti"

Čitanje beletristike:A.V. Kolcov „Pjesma orača“, I.S. Nikitin "Pesme"

Gimnastika prstiju:“Naš stan”, “Izgradnja kuće”

D/igre: “Kuća, ulica, grad”, “Ograda”, “Kuća”

Igre na otvorenom:

RNI "Sovushka"

RNI "Golden Gate"

RNI “S lozom hodam”

Opisna priča:"Kuća u kojoj živim"

Rad sa roditeljima:

konsultacije:

“Uloga porodice u usađivanju patriotskih osećanja kod predškolaca.”

Izložba zanata“Šta nam je jesen dala”

novembar

III Blok Rusija

Razgovori:

"Istorija nastanka Rusije"

"Državni simboli Rusije"

"predsednik Rusije"

"bogatstvo Rusije"

Album fotografija „Rusija je moja zemlja“, Karta Rusije, ilustracije „Životinje Rusije“, „Vazduhoplovstvo Rusije“, „Simboli Ruske Federacije“, „Vladarci Rusije“.

Umjetničko stvaralaštvo:

Aplikacija grašak + crtež “Ruska zastava”

Crtež "Kremlj"

Crtež prema bajkama A.S. Pushkin

Čitanje beletristike:Ruske narodne priče „Mala mala“, „Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“. A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi", čitanje i učenje pjesama o Rusiji

Gimnastika prstiju: “Zdravo, domovino moja“, „Gradimo kuću“

D/igre: “Šta radimo?”, “Ruska zastava”, “Izaberi znak”

Igre na otvorenom:

RNI “Gori sa maramicom”

RNI "Djed - rog"

Okrugli ples “Let ptica”

Rad sa roditeljima:

konsultacije:

“Uloga roditelja u usađivanju patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta”

decembar

Razgovori:

"Moskva je glavni grad Rusije"

"Kremlj kule"

"Istorija Nove godine"

"Praznici su zabavni"

Pregledanje ilustracija i foto albuma:Crvena knjiga Rusije, razglednice na temu „Nova godina“, „Ruska narodna nošnja“, „Zimske ptice Rusije“, rad sa globusom.

Umjetničko stvaralaštvo:

Crtež "Nova godina"

Origami "božićno drvce"

ogrebotina – "Zima na selu"

GCD: "Rusija je moja domovina"

Čitanje beletristike:Čitanje ruskih narodnih priča, čitanje i učenje pjesama o novogodišnjem prazniku, zimi.

Gimnastika prstiju:“Oblačenje jelke”, “Konačno je došla zima”»

D/igre: “Šta radimo”, “Odaberi znak”

Igre na otvorenom:

RNI "Pita"

RNI "Guske - Labudovi"

RNI "Dva mraza"

praznik: "Nova godina na kapiji"

Rad sa roditeljima:

konsultacije:

“Uloga roditelja u formiranju patriotskih osećanja”

Novogodišnja izložba" igračka za božićno drvce »

januara

III blok narodna umjetnost

Razgovori:

"Narodni zanati"

"Usmeno narodno stvaralaštvo"

"ruska lutka gnijezda"

"Okrugle igre u Rusiji"

Pregledanje ilustracija i foto albuma:Ilustracije „Narodni zanati“ (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo igračka, Gorodets slika), „Ruska gnezda“, „Ruska narodna nošnja“, „Nošnja naroda Rusije“.

Umjetničko stvaralaštvo:

Crtež "Vrč oslikan Gželom", "Gorodets tabla",

Aplikacija "Dymkovo mlada dama",

GCD: "Ukrasimo sarafan za lutku gnjezdaricu"

Čitanje beletristike:RNS “Sivka Burka”, “Vasilisa Lepa”, N. Teleshova “Krupenička”

Gimnastika prstiju:"Matrjoška"

D/igre: “Šta je šta?”, “Pronađi dodatni,” “Kakva je ovo lokna?”

Igre na otvorenom:

RNI "Pali, gori jasno"

RNI "Golden Gate"

RNI "Rucheyok"

Rad sa roditeljima:

konsultacije:

februar

IV blok Branioci otadžbine. Karneval.

Razgovori:

"Dan branioca otadžbine"

"vojna"

"Naša rodna vojska"

"Nedelja nafte"

Pregledanje ilustracija i foto albuma:„Vojna oprema“, „Oružane snage Ruske Federacije“, „Rusko vazduhoplovstvo“, „Ordeni i medalje Rusije“, „Praznik Maslenica“

GCD: “Putovanje u Rusiju”

Umjetničko stvaralaštvo:

Crtanje : “Portret branioca otadžbine.”

Aplikacija "Razglednica za tatu"

Odrezana aplikacija:"sunce"

Čitanje beletristike:Učenje pjesama i pjesama o vojsci i vojsci. Čitanje poglavlja iz knjige Aleksejeva „Sto priča o ratu“, Y. Kovalove priče „Na granici“, Y. Dlugoleskog „Šta mogu vojnici“, čitanje i učenje pesama, poslovica i izreka o Maslenici.

Izleti:

Gimnastika prstiju:"Spreman", "Kapetan"

D/igre: "Kome šta treba", "Imenujte trupe."

S/r igre: " Graničari“, „Tenkovi“, „Piloti“, „Vojna parada“, „Mi smo mornari“.

Igre na otvorenom: “Ko će brže dostaviti izvještaj u štab”, “Najtačniji”, “Najhrabriji”, “Izviđači”

RNI "Golden Gate"

RNI "Boyare"

Praznici : “Dan branioca otadžbine”, “Maslenica”

Rad sa roditeljima:

konsultacije:

"Dijete i njegova domovina"

Prezentacija projekta:"Mi smo Rusi"

Rezultati projekta:

Tokom projekta, momci su se zainteresovali za istoriju svoje zemlje i ponosni su na Rusiju. Dublje smo proučavali istoriju našeg rodnog grada. Djeca su se upoznala sa istorijom Rusije, nastankom države, poznaju prvog cara i predsjednika, proširila su se znanja djece o narodima koji žive na teritoriji Rusije, učvrstila znanja o simbolima Ruske Federacije i njegovo značenje. Proširila su se znanja djece o glavnom gradu Rusije, spomenicima kulture, detaljnije su proučavali Kremlj i njegove kule - po čemu su i dobili ime. Djeca su uživala proučavajući kartu Rusije, tražeći razne gradove, proučavajući životinje koje žive na teritoriji Ruske Federacije, uz pomoć Crvene knjige Rusije. Djeca su se upoznala sa ugroženim vrstama životinja. Uživali smo u učenju Gžel slikarstva, Hokhloma slikarstva, Dimkovskog slikarstva i proširivanja znanja o matrjoški. Nastavili smo upoznavanje sa usmenom narodnom umjetnošću, ruskim narodnim instrumentima, te učvrstili znanje o ruskim narodnim praznicima i praznicima Rusije. Zajedno sa roditeljima proširila sam predmetno-razvojno okruženje. Roditelji su uzeli aktivno učešće u realizaciji projekta.

Korišćena literatura:

1. N.V. Aleshina „Upoznavanje predškolaca sa njihovim rodnim gradom i zemljom“.

2. Erokhina E. L., Kruglova T. “Državni simboli Rusije. Zastava; grb, himna."

3. Knjazeva O.L., Makhaneva M.D. Upoznavanje djece sa porijeklom ruske narodne kulture: Program. Nastavno-metodički priručnik. – 2. izd., prerađeno. i dodatne – Sankt Peterburg: Childhood-Press, 2000.

4. Aleshina N.V. Upoznavanje predškolaca sa okruženjem i društvenom stvarnošću. Pripremna grupa.

5. Gerbova V.V. Razvoj govora u vrtiću. Pripremna grupa za školu - M.: MOSAIKA - SINTEZA, 2014.

6. Dybina O.V. Upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem. Pripremna grupa - M.: MOZAIK - SINTEZA, 2015.

7.Kondrykinskaya L.A. Časovi patriotskog vaspitanja u predškolskim obrazovnim ustanovama - M.: Shopping centar Sphere, 2013. (Serija "Zajedno sa decom.")

8. Komarova T.S. Nastava likovne umjetnosti u pripremnoj vrtićkoj grupi. – M.: MOZAIK-SINTEZA, 2011.

Poznato je da se skoro svi prvaci suočavaju sa određenim poteškoćama u početnom periodu školovanja. Kako bi proces pripreme za školu i predstojeća adaptacija na školski život protekao sa najvećom koristi za dijete, ovaj posao mora započeti unaprijed i odvijati se postepeno. Svrsishodan rad na upoznavanju budućih prvačića sa školom omogućiće djetetu da se osjeća sigurnije na pragu škole.

Preuzmi:

Pregled:

Edukativni projekat u pripremnoj grupi

"Uskoro idemo u skolu"

Opis projekta:

Poznato je da se gotovo svi prvaci suočavaju sa određenim poteškoćama u početnom periodu školovanja. Da bi proces pripreme za školu i predstojeće adaptacije na školski život protekao sa najvećom koristi za dijete, ovaj posao mora započeti unaprijed i odvijati se postepeno. Svrsishodan rad na upoznavanju budućih prvačića sa školom omogućiće detetu da se oseća sigurnije na pragu škole.

Relevantnost projekta:

Priprema za školu je težak period u životu predškolca. Ulazak u školu i početni period obrazovanja uzrokuju restrukturiranje djetetovog načina života i aktivnosti. Mali čovjek je u stanju iščekivanja: dolazi nešto vrlo značajno i privlačno, ali je još uvijek neizvjesno. Čitav način života djeteta se radikalno mijenja (rutina, promjena u komunikaciji sa odraslima i vršnjacima, povećanje intelektualnog opterećenja).

Odnos djeteta prema školi formira se prije nego što krene u školu. I tu važnu ulogu igraju informacije o školi i načinu na koji je prezentuju roditelji i vaspitači. Mnogi roditelji pokušavaju da stvore emocionalno privlačnu sliku škole: „Ovdje ćeš biti odličan učenik“, „Steknut ćeš nove prijatelje“, „Nastavnici vole pametnu djecu poput tebe“. Odrasli vjeruju da na taj način usađuju djetetu interesantan odnos prema školi. U stvarnosti, dijete koje je podešeno na radosnu, uzbudljivu aktivnost, nakon što je doživjelo i manje negativne emocije (ogorčenost, ljubomora, zavist, ljutnja) može dugo izgubiti interes za učenje.

Današnja praksa je uglavnom usmjerena na intelektualnu pripremu djece za školu i posvećuje malo pažnje formiranju „unutrašnje pozicije učenika“. Roditelji imaju veliku ulogu u pripremi djece za školu.

Analiza literature i podataka iz prakse uvjerila nas je u ciljani rad na negovanju pozitivnog stava prema školi kod djece pripremne grupe kroz različite oblike i metode rada, kroz stvaranje predmetno-razvojnog okruženja, kroz pedagoško obrazovanje. roditelja i interakcija sa nastavnicima osnovnih škola.

Tako se sav ovaj rad može odraziti na dugoročni projekat „Uskoro ćemo u školu“. Sprovođenje ciljanog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama na negovanju pozitivnog stava prema školi kod djece pripremne grupe pomaže povećanju društvene i kognitivne aktivnosti djece, ciljanom formiranju u njima integrativnih kvaliteta neophodnih za uspješno uključivanje djece u školski život. .

novost:

Pred vaspitačima je zadatak da pripreme ne samo decu pripremne grupe za školu, već i da pripreme roditelje za novu društvenu ulogu „roditelja prvačića“.

problem:

Individualni i grupni razgovori sa djecom o školi i budućim obrazovnim aktivnostima pokazali su da su djeca svjesna važnosti učenja u školi. Ali nemaju dovoljno znanja o tome kako se učenje odvija u školskim učionicama. Neka djeca ne znaju koje se učionice i prostorije nalaze u školskoj zgradi.

Rezultati razgovora na temu “Da li dijete poznaje školska pravila ili šta je škola?” pokazala da predškolci poznaju školska pravila, ali neka djeca mogu imati poteškoća da se prilagode novim školskim uslovima, jer djeca ne mogu jasno objasniti šta učenici rade tokom odmora, odmora i koje ocjene se daju za znanje. Većina predškolaca ne zna koliko godina škole treba da pohađa.

Cilj projekta:

povećanje nivoa motivacione spremnosti dece za učenje u školi kod dece starijeg predškolskog uzrasta.

Ciljevi projekta:

za djecu:

• formirati ličnu spremnost djece za školu, „unutrašnji položaj učenika“;
• stvoriti uslove za početnu adaptaciju djece na školske uslove;
• razvijati kompetencije budućih prvačića: (društveno-komunikativne, informatičke);
• Negujte pozitivan stav prema vršnjacima i učenju.

Za roditelje:

• Zainteresovati roditelje za relevantnost ove teme, čineći ih istomišljenicima u realizaciji ovog projekta;
• stvaranje uslova koji olakšavaju školsku adaptaciju;
• obogatiti predmetno-prostorno okruženje didaktičkim i metodičkim materijalima na temu projekta;
• Obogatiti predmetno-prostorno okruženje za upoznavanje učenika sa školom (didaktičke igre i igre uloga);

Za nastavnike:

• Unaprijediti profesionalne vještine vaspitača u pripremi djece za polazak u školu.

Vrsta projekta:

informaciono-praktično orijentisan.

Trajanje projekta:

Dugoročno

Period implementacije:

od 01.09.2016-29.05.2017

Učesnici projekta:

• djeca pripremne grupe "Krijesnica" MBDOU;
• MBDOU nastavnici;

• roditelji učenika.

Očekivani rezultat:

za djecu:

• svijest predškolca o neminovnosti i važnosti ulaska u školu;
• olakšavanje procesa socio-psihološke adaptacije na školu;
• formiranje pozitivne slike škole u percepciji budućeg učenika prvog razreda;
• prijateljski odnos prema školi i nastavniku, prijateljski odnos prema vršnjacima.

Za roditelje:

• svijest o najvažnijim psihološkim karakteristikama spremnosti djeteta za školu;
• posjedovanje praktičnih znanja o pomoći djeci u pripremi za školu;
• povećanje roditeljske kompetencije u pitanjima pripreme za predškolski uzrast.

Za nastavnike:

Povećanje profesionalne kompetencije vaspitača u pitanjima integracije vaspitno-obrazovnih oblasti, obezbeđivanje pravovremene i potpune društvene spremnosti dece za školovanje.

Proizvodi projektne aktivnosti:

za djecu:

• Album crteža “Šta znam o školi”;
• Kreativni eseji „Škola u kojoj ću učiti“;
• Izrada albuma “Šta će mi koristiti u školi.”

Za roditelje:

• Rezultati ankete „Uskoro u školu“;
• Zajednički eseji sa djecom “Škola u kojoj ću učiti.”

Za nastavnike:

• zbirka konsultacija za roditelje pripremnih grupa o razvoju psihološke spremnosti za školu;
• metodičke preporuke za nastavnike o izvođenju „Škole za roditelje budućih prvačića“;
• izrada putopisnih fascikli za roditelje sa preporukama za pripremu djece za školu.

logistika:

• audio, video sistemi, fotografska oprema, multimedijalna instalacija, TV.
• biblioteka za djecu i roditelje.
• izbor literature,
• izbor vizuelnog materijala (ilustracije, fotografije, skice),
• izložbe knjiga, crteža,
• stvaranje uslova za održavanje otvorenih događaja (uređenje grupne sobe, muzičke sobe).

Metodološka podrška:

• L.V. Kutsakova „Moralno i radno vaspitanje u vrtiću“ M., Mozaika-Sintez, 2008.
• T.A. Shorygina "Razgovori o dobrom i lošem ponašanju" M., Sfera trgovački centar, 2008.
• Okvirni program osnovnog opšteg obrazovanja za predškolsko vaspitanje i obrazovanje „Od rođenja do škole“ N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva: Mozaik-Sinteza, 2014.
• O.V. Dybina “Upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem pripremne grupe za školu” M., Mozaika-Sintez, 2014.
• Internet resursi.

Faze implementacije projekta 1. Pripremna faza

p/p		Rezultat	odgovoran
	Utvrđivanje ciljeva i zadataka, stvaranje uslova za zajedničko djelovanje djece i nastavnika.	Odabir projekta. Postavljanje i definiranje ciljeva i zadataka projekta.	edukatori
	Izrada plana rada u fazama implementacije projekta; (Ciklus pedagoških aktivnosti kognitivnog, komunikativnog umjetničkog i estetskog usmjerenja).	Perspektivno-tematski plan. (Ciklus pedagoških aktivnosti kognitivnog, komunikacijskog, umjetničkog i estetskog usmjerenja).	viši nastavnik, edukatori
	Izbor informacija o ovoj temi.	Izrada metodološke podrške za projekat. Izbor literature na temu. Izrada edukativnih albuma za djecu. Izbor poslovica i izreka na temu projekta Izbor ilustracija, fotografija, knjižica na zadatu temu, tekstova umjetničkih djela, pjesama.	edukatori
	Formiranje motivacione spremnosti roditelja za učešće u projektnim aktivnostima.	Ispitivanje roditelja na temu, održavanje sastanka sa učiteljicom osnovne škole, roditeljski sastanak.	edukatori

2.Praktična faza

Događaji za septembar		odgovoran
Razgovori	"Šta je škola?"	edukatori
GCD	NOD “Šta je škola i šta djeca tamo rade?”	edukatori
Komunikacijske aktivnosti	Gledanje slika o školskom životu, ABC, sveske.	edukatori
	S. Marshak “Prvi septembar” Y. Koval “Nulta klasa”	edukatori
Produktivna aktivnost	Crtež "Školska zgrada"	edukatori
Rad sa roditeljima	Roditeljski sastanak "Priprema djece za školu" Sastanak sa učiteljicom osnovne škole „Roditelji budućih prvačića“.	edukatori

Događaji za oktobar		odgovoran
Razgovori	“Kakav ću ja biti prvašić?”	edukatori
GCD	“Šta ti se svidjelo u školi?” (pišem priču)	edukatori
Fizički razvoj		edukatori
Didaktičke igre	Školske teme	edukatori
Eksperimentalne aktivnosti	Školska ekskurzija	edukatori
Čitanje fikcije	A. Barto “U školu”, V. Dragunski “Gdje se vidi, gdje se čuje”	edukatori
Produktivna aktivnost	Crtanje "Školski pribor" Modeliranje "školskog pribora" Slušanje pjesama o školi	Nastavnici, muzički direktor
Rad sa roditeljima	Dopis “Savjet roditeljima budućih prvačića”, informativni štand „Kako savremeni roditelji shvataju „spremnost deteta za školu”	nastavnici, roditelji

Događaji za novembar		odgovoran
Razgovori	"Profesionalni nastavnik."	edukatori
GCD	Pisanje priče „Zašto želim da idem u školu?“	edukatori
Fizički razvoj	p/i "Pauza za igru". "Zvuči signal."	edukatori
Didaktičke igre	“Šta da ponesemo u školu?”	edukatori
Igra uloga zasnovana na priči	"Prodavnica školskog pribora"	edukatori
Čitanje fikcije	E. Moshkovskaya "Mi igramo školu"	edukatori
Produktivna aktivnost	Crtanje “Šta sam vidio u školi”	edukatori
Rad sa roditeljima	Upitnik: "Kako pripremate svoje dijete za školu?"	edukatori

Događaji za decembar		odgovoran
Razgovori	“Školska pravila”, “Šta rade u školi tokom časova i raspusta?”	edukatori
GCD	“Kakav će biti moj prvi dan u školi?” (pišem priču)	edukatori
Fizički razvoj	Proučavanje aktivnih i sjedećih igara za školski odmor	edukatori
Didaktičke igre	"Uskoro u školu"; "Kuće slogova".	edukatori
Igra uloga zasnovana na priči	"ja sam učiteljica"	edukatori
Čitanje fikcije	V. Dragunski "Neverovatan dan", "Začarano pismo"	edukatori
Produktivna aktivnost	Aplikacija "Školska zgrada"	edukatori,
Rad sa roditeljima	Razgovori „Razvijanje osobina snažne volje budućeg školarca“, pokretni folder „Ako se dijete boji ići u školu“	Nastavnici, roditelji

Događaji za januar		odgovoran
Razgovori	"Šta ne treba raditi u školi"	edukatori
Pozorišne aktivnosti	Pozorište lutaka “Kako je Pinokio išao u školu”	edukatori
Fizički razvoj	p/i “Ja sam sportista!”, “Pronađi!”	edukatori
Didaktičke igre	“Spakuj školsku torbu” “Reći ću ti, ali ti neću pokazati”	edukatori
Igra uloga	"Čas fizičkog vaspitanja"	edukatori
Čitanje fikcije	A. Aleksin „Prvi dan“, G. Šalaeva „Velika knjiga pravila ponašanja“, V. Voronkova „Djevojke idu u školu“	edukatori
Produktivna aktivnost	Crtanje “Šta sam vidio u školi” Učenje pjesme “U školi predaju”	vaspitači, muzika supervizor
Rad sa roditeljima	Konsultacije "Vještine prvog razreda."	edukatori

Događaji za februar		odgovoran
Razgovori	"Po čemu se škola razlikuje od vrtića?"	edukatori
GCD	“Ja sam u predškolskoj školi” (kreativno pripovijedanje	edukatori
Fizički razvoj	Proučavanje aktivnih i sjedećih igara za školski odmor	edukatori
Didaktičke igre	“Ja ću početi, a ti nastavi”, “Spakuj svoju aktovku”	edukatori
Igra uloga	"Lekcija matematike"	edukatori
Čitanje fikcije	S. Marshak “Mačka i čudovišta”, A. Barto “U školu”	edukatori
Produktivna aktivnost	Konstrukcija "Moja škola"	odgajatelji,
Rad sa roditeljima	Konsultacije “Kako odabrati školu?”	odgajatelji, roditelji,

Događaji za mart		odgovoran
Razgovori	“Da li su pravila ponašanja u vrtiću i školi ista ili različita?”	edukatori
GCD	“Kako se pripremam za školu kod kuće i u vrtiću”	edukatori
Fizički razvoj	Proučavanje aktivnih i sjedećih igara za školski odmor	edukatori
Didaktičke igre	“Dešifruj riječi”, “Broj kuća”	edukatori
Igra uloga	"školska biblioteka"	edukatori
Čitanje fikcije		edukatori
Produktivna aktivnost	Mapa "Put do škole"	edukatori
Pozorišne aktivnosti	Igranje situacije „Šta učiniti ako dobiješ lošu ocjenu“	edukatori

Događaji za april		odgovoran
Razgovori	"Želiš li ići u školu?"	edukatori
GCD	“Šta uče u školi?”	edukatori
Fizički razvoj	Proučavanje aktivnih i sjedećih igara za školski odmor	edukatori
Didaktičke igre	“Učenik prvog razreda”, “Vlak logike”, “Lako brojanje”	edukatori
Igra uloga	"Škola".	edukatori
Čitanje fikcije	Serija bajki M. A. Panfilova "Šumska škola"	edukatori
Produktivna aktivnost	Crtež "U koju školu želim da idem"	edukatori
Rad sa roditeljima	Zajednički eseji sa decom „Škola u kojoj ću učiti“, konsultacije „Poštivanje dnevne rutine učenika prvog razreda tokom letnjeg raspusta i u školi tokom perioda adaptacije“ Završni roditeljski sastanak

Sažetak časa za pripremnu školsku grupu "Upoznavanje sa školom"

Efimova Alla Ivanovna, učiteljica GBDOU br. 43, Kolpino St. Petersburg
Opis: Materijal će biti od interesa za edukatore i nastavnike dodatnog obrazovanja. Za djecu starijeg predškolskog uzrasta.

Cilj: razvoj kognitivnih sposobnosti.
Zadaci:
- proširiti dječji vokabular na temu "škola";
- razvijaju kognitivne procese (elemente logičkog mišljenja, pamćenja, slušne i vizuelne pažnje), koherentan govor;
- gajiti kod predškolaca pozitivan emocionalni odnos prema sebi, prema drugima i prema školi;
- razvijati samostalnost, sposobnost timskog rada i sposobnost pregovaranja.
Preliminarni rad.
- Pamtiti pjesme, poslovice, postavljati zagonetke za školski i školski pribor.
- Čitanje beletristike, razgovori, gledanje ilustracija na temu, učenje igara na otvorenom.
Materijali:
Slike o školi, slike školaraca, disk sa muzikom o školi.
Nagrade:čokoladne medalje.

Napredak lekcije:
edukator: Ljudi, vi ste već djeca pripremne grupe. Šta ovo znači?
Odgovori.
edukator: Tako je, uskoro ćete ići u školu i bićete školarci.
Poslušajte pjesmu o školi.
Šta je škola

Škola je svetla kuća,
Učićemo u njemu.
Tamo ćemo naučiti pisati,
Dodajte i pomnožite.
Mnogo toga učimo u školi:
O tvojoj voljenoj zemlji,
O planinama i okeanima,
O kontinentima i zemljama;
A gdje teku rijeke?
A kakvi su bili Grci?
A kakva su to mora?
I kako se Zemlja okreće.
Škola ima radionice...
Postoji bezbroj zanimljivih stvari za raditi!
A poziv je zabavan.
Eto šta znači "škola"!
edukator: Ali da biste išli u školu, morate saznati šta znate da možete. Mislite li da se škola razlikuje od vrtića?
Odgovori.
edukator:Šta treba da uradite kada uđete u učionicu?
Odgovori.
edukator: Tako je, a naši momci su pripremili pjesme.

dijete: Ove divne reči
Svima je drago da čuju.
Odrasli i djeca postaju ljubazniji,
I žure da se svima nasmiješe.
dijete: Upoznajmo se, novi razgovor,
Počećemo sa "Halo".
Prijatelj je iznenada došao na ručak -
Recimo mu "Zdravo".
dijete:“Dobro veče”, “Dobar dan”,
Nismo svi lijeni da pričamo!
“Dobro jutro” reći ćemo
Budi se ujutro, mama.
edukator: Mislite li da se školska pravila razlikuju od pravila vrtića?
Odgovori.
edukator: Reci mi svoju adresu, adresu vašeg vrtića?

Odgovori.
edukator: Kako se treba ponašati u školi?
Odgovori.
edukator: Recite nam šta znate o školi? Kako znate kada počinje nastava?
Odgovori.
edukator: I nakon lekcije, šta rade djeca?
Odgovori.
edukator: Tako je, odmaraju se tokom pauze. Zato predlažem da se malo odmorite.

Možete trčati i praviti buku (djeca trče na mjestu)
Pauza, pauza (djeca stanu u krug, plješću rukama)
Dobro se odmorite (djeca skaču gore-dolje)
Pleši i pjevaj pjesme (djeca plešu)
Možete sjesti i šutjeti (čučnu i utihnu)
Samo - imajte na umu! Ne može ti biti dosadno! (skoci gore)
edukator: Ko radi u školi?
Odgovori.
edukator:Šta učitelj radi?
Odgovori.
edukator: Pa, idemo u školu i učiti?
Odgovori.
edukator: Vaš prvi zadatak, imate kocke sa slovima na svojim stolovima. Pokušajte iz njih izdvojiti riječi koje su vam poznate.
Djeca objavljuju.

edukator: Sada mi reci koja slova čine riječ ŠKOLA.
Odgovori.
edukator: Sastavimo ovu riječ od kocki. Svako dijete skuplja jedno određeno slovo (slova dijelimo prije rada).

edukator: Gledajte, na tabli su slike, morate pronaći predmete koji počinju istim slovom.
Igra: “Pronađi riječi koje počinju na slovo...”.

edukator: A sada su svi zajedno ustali, naćulili uši i ponovili fizičku vježbu (ponavljamo pokrete prema tekstu).
Sada ćemo svi zajedno,
Odmorimo se svi na odmorištu.
Skrenite desno, skrenite lijevo,
Sagni se, ustani,
Šape gore i šape u stranu,
I skačite i skačite na licu mjesta!
A sada preskačemo.
Bravo, moji zečići!
Uspori tempo zečića,
I stani mirno! Ovako!
A sada ćemo zajedno sjesti:
Još treba da radimo!
edukator: A sada čitam zagonetke,
I prebrojaću odgovore.

- Raznobojni nosovi
Oni sami prate novine.
Crteži su im dobri.
sta je ovo (olovke)
- On me uči da čitam
Od slova A do slova Z,
To nije atlas, nije rečnik,
kako se zove? (prajmer)
- Postao je dom za male ruke.
Zove se... (pernica)
- Zajedno smo sjeli za naše stolove,
Začepi usta:
Za vreme odmora smo pravili buku,
A sada imamo... (lekcija)
- sveske i olovke, udžbenik, šiljilo -
Uveče sakupite sve i proverite.
Na kraju krajeva, ti ideš u školu, a ne na pecanje,
Stoga se mora prikupiti... (aktovka)
- Otvorićemo zemlju čuda,
I upoznaćemo heroje.
U redovima
na listovima,
Gdje su stanice na punktovima (knjiga)
edukator: Pošto ste već budući školarci, želim da poslušam vaše kratke priče na temu: „Sa prozora, sa prozora – vidi se naša škola“.
Djeca pišu kratke priče.
edukator: Na štafelaju su kuće, a u svakoj kući postoji prozor, trebamo postaviti figuru u ovaj prozor. Na stolovima imate i kuće sa određenim figurama i prozorima.
Igra: "Pronađi svoju kuću."

edukator: Hajde da igramo igru "Jedan je mnogo."
Ja imenujem jedan predmet, a vi imenujete mnogo objekata. Na primjer: olovka - olovke.
Olovka - …,
Vladar - …,
Gumica - ...,
Radni sto -…,
Student - …,
dvojka -...,
Pismo -...itd.
edukator:Čini se da znate slova i sjećate se svog školskog pribora, ali možete li računati? Nudim vam neke zagonetke za vaš um.
Za stolom sjedi 1 dječak, a pored njega 1 djevojčica. Koliko djece sjedi za stolom?
Odgovori.
edukator: Bile su 3 jabuke, podijeljene na pola. Koliko ljudi mogu nahraniti jabuke?
Odgovori.
edukator: Potrebna nam je olovka crvene, plave i zelene boje. Koliko smo olovaka uzeli?
Odgovori.
edukator: Fizička vježba "Uskoro u školu"
Uskoro idemo u skolu (pjesice)
I aktovku ćemo ponijeti sa sobom (ritmično pljeskanje)
U školi ćemo čitati (okrenuti glavu desno, lijevo)
U školi ćemo pisati (prsti se pozdravljaju)
I uči sve najbolje! (pokaži 5 prstiju)
edukator: Hajde da objedinimo obrađeni materijal. Ja postavljam pitanja, a vi odgovarate sa "Da" ili "Ne".

- Idemo li u školu da se igramo?
- Ili dobiti direktne petice?
- Hoćemo li spavati tokom časa?
- Ili se igrati sa lutkama?
- Hoćemo li uvrijediti naše prijatelje?
- Hoćemo li poštovati nastavnike?
- Da predamo dnevnik učiteljici?
- Hoćemo li čitati svaki dan?
- Da se odmorimo tokom pauze?
- I opet ćemo početi da učimo?
edukator: Svideo mi se način na koji si danas radio. Poslušajte pjesmu.
dijete: Svi će reći zbogom
Prilikom odlaska "Zbogom" svima.
Vreme je da prijatelj ode -
Reći ćemo mu "Ćao".
edukator: Tako da kažemo "Zbogom" našoj lekciji danas, zahvaljujem se na lekciji i dajem svima medalje, ali za sada samo čokoladne.
Samostalne aktivnosti djece na temu „Škola“.

Sažetak edukativnih aktivnosti za pozorišne aktivnosti u seniorskoj grupi „Mi smo glumci“.

pobuditi interesovanje za pozorišne i igrane aktivnosti, stvoriti osećaj uspeha kod svakog pojedinačnog deteta;

objediniti vrste pozorišta (drama, lutka, nastaviti sa uvođenjem pozorišne terminologije (glumac, reditelj, dramsko pozorište, gapit); - uvesti pozorišnu lutku na gapit, naučiti osnovne vještine upravljanja lutkom;

neguju prijateljski, emocionalno pozitivan stav jedni prema drugima;

aktiviranje govora djece kroz razvoj dijaloškog govora (razgovor, igra, igra dramatizacije, uvođenje novih riječi i pojmova u aktivni vokabular (lutkar, gapit, glumac).

Rječnik: dramsko pozorište, pozorište lutaka, gapit, pozorišna maska, režiser.

Materijal: paravan, lutke na razmaku 10 kom. , kasetofon, audio kasete, pozorišne maske na štapu. (tužno i veselo).

Napredak lekcije

(djeca ulaze u grupu uz muziku)

Stanimo u krug. Nasmiješimo se jedni drugima, a da nam se sunce nasmije, nacrtajmo ga rukama: Nacrtajmo veliki krug,

Puno zraka okolo

Ovo sunce sija

Osvetljava sve.

Sada je soba postala svjetlija i radosnija od našeg sunca. Sada dođite do stolica, udobno se smjestite, a ja ću vam reći šta ćemo. Otkažimo našu aktivnost i napravimo male magične transformacije!

Pa, da li se slažete? To je super!

Ljudi, gdje se dešavaju magije i divne transformacije? (u bajci).

Volite li bajke?

Šta više volite da slušate ili gledate bajke i predstave?

Gdje ih možete vidjeti? (u pozorištu).

Ljudi, ima li pozorišta u našem gradu?

Koja pozorišta poznajete? (drama, lutka)

Ljudi, ko pravi predstave, fantastične predstave u dramskom pozorištu? (ljudi)

Znate li kako se zovu ovi ljudi u pozorištu? (glumci)

Glumci igraju različite uloge. Mogu se pretvoriti u bilo koga na sceni! Mogu glumiti glupog kralja ili hirovite princeze. Ili se mogu pretvoriti u malog bespomoćnog šteneta ili kukavičkog zečića.

Hoćete li da pokušamo da se pretvorimo u nekoga? Dođi kod mene, ustani gde hoćeš. I na trenutak ćemo ti i ja postati glumci u dramskom pozorištu, zamislite da smo na sceni, a evo i gledalaca. Tako je počela muzika i više nismo bili klinci, već mačići! Mačići su izašli iz tople kuće u snežno dvorište, nanjušili hladan vazduh, a onda je počeo da pada sneg! Mačićima se to ne sviđa! Sklupčali su se u klupko, pritiskajući šape, uši i repove. Ali snijeg je stao, mačići su se uspravili, otresli prednje šape, zadnje šape, uši, rep i sve svoje krzno.

Skica: "Mačići."

O, kako ste vi divni, pravi mačići!

A sada više niste mačići, već snjegovići koje su momci napravili u šetnji! Snjegovići vole mrazne dane, zabavljaju se, smiješe se! Ali onda je sunce počelo grijati, snjegovići su počeli da se tope! Prvo se otopila glava, zatim ruke, zatim tijelo i snjegovići su se pretvorili u čiste, prozirne lokve.

Skica: “Snjegovići”.

Bravo momci, pravi ste glumci!

E, sad možete sjesti na stolice, opustiti se i vidjeti šta sam vam pripremio. (skidam 2 maske, jednu srećnu i jednu tužnu)

Šta je ovo, momci? (maske)

Tako je, maske, ali ne obične karnevalske, nego pozorišne.

Jesu li isti ili različiti? (različito)

Kakvo raspoloženje prenose? (sretan i tužan)

Sada, momci, možete doći gore, uzeti bilo koju masku i mi ćemo stati u krug.

Pažljivo pogledajte svoju masku, zapamtite kakvo raspoloženje prenosi. A mi ćemo isprobati naše maske

Oh, potpuno ste neprepoznatljivi!

Sada, drage maske, možete reći u kakvom ste raspoloženju, prenoseći to svojim glasom, a možda čak i pokretom.

Molim te, draga masko, reci mi kakva si ti osoba? (ja sam srećna maska)

Ako je maska ​​vesela, priča o tome veselo, radosno, veselo, a može čak i izvesti neki smiješan pokret!

A kakva si ti maska? (ja sam tužna maska)

Prvo će se pozdraviti vesele maske, a zatim tužne. Uzbudljivo i zabavno! “Zdravo, tužna masko! ”

A sada tužne maske. Tiho i tužno. “Zdravo, smiješna masko! ”

Mogu li vas pozdraviti?

“Zdravo, drage maske! ” (napravio grešku u intonaciji) - Da li sam glasom ispravno prenio raspoloženje maske?

Zašto nije tačno?

Odlični ste! Bilo je nemoguće prepoznati vas iza maski!

Ljudi, pričali smo o dramskom pozorištu i čak smo i sami bili glumci, ali smo potpuno zaboravili na drugo pozorište, koje? (lutka)

Ljudi, ko je najvažnija osoba u pozorištu lutaka?

Naravno, lutke!

Da li neko pomaže lutkama ili nastupaju samostalno na sceni ili ekranu?

Ljudi pomažu.

Kako nazivate ljude koje kontrolišu lutke?

Zovu se lutkari! Ponavljajte i zapamtite ovu riječ, jer ćete je danas često čuti.

I sve zato što sam pripremio iznenađenje za vas!

Danas ćemo i sami biti lutkari, jer vas pozorišne lutke raduju u našem pozorištu! Želite li ih upoznati? Onda me upoznaj!

Ove lutke nastupaju na ekranu, zovu se lutke na razmaku.

Šta je gapit? Ovo je štap na koji se stavlja lutka, štap se zove - GAPIT. Odatle i naziv - lutke na gapitu!

Danas ću vas naučiti kako da kontrolišete ove lutke, jer ćete vi biti lutkari. Jednom rukom uzimamo gapit, a drugom držimo žice koje su pričvršćene za ruke lutke, možemo ih podizati i spuštati, lutka će oživjeti u vašim rukama.

Lutka na jazu se pojavljuje postepeno, kao da se penje uz stepenice. Prvo se pojavljuje glava, zatim ramena, onda je lutka vidljiva do struka, a kada stigne do sredine ekrana, cijela lutka je vidljiva. Lutka se kreće duž ivice ekrana, a ne kroz vazduh. Kada lutka govori, lagano se njiše, a ako su na ekranu dvije lutke, onda lutka koja sluša stoji nepomično kako bi publika razumjela koja od lutaka govori. Pa ipak, lutkar koji govori u ime svoje lutke često mijenja svoj glas kako bi ga učinio sličnim glasu svog heroja. Na primjer, ako je miš, kakav glas ima? Šta ako je medvjed ili vuk?

Ljudi, da li želite i sami da budete lutkari u našem pozorištu lutaka?

Ali prvo ću vam otkriti jednu tajnu. I u dramskom i u lutkarskom pozorištu postoji takva profesija - reditelj. Reditelj je asistent glumcima i lutkarima. Uvijek im pomaže, govori im šta i kako da kažu i urade na sceni ili ekranu.

Ljudi, dozvolite mi da budem režiser u našem lutkarskom pozorištu, je li moguće?

Onda, momci, predlažem vam da, uz pomoć lutaka na sceni, za naše gledaoce prikažete lutkarsku predstavu - bajku „Petlov rođendan. “Naše lutke će nastupiti na ekranu, a vi ćete im pomoći, ali ne zaboravite pravila vožnje lutke. šta su oni?

Ali u pozorištu ne postoje samo lutke, već i... (gledaoce).

A da biste postali gledalac, da biste ušli u pozorište, morate ga kupiti. (ulaznica).

Ko prodaje karte (blagajnik).

Stoga moramo odabrati blagajnika. Koje kvalitete treba da ima blagajnik (mora biti ljubazan) koji je od momaka u našoj grupi pristojan (mi biramo).

Koje riječi ljudi govore kada kupuju kartu (molim dajte, hvala).

A pošto sam režiser, nudim se da budem lutkari. Možete doći i odabrati lutku koja vam se sviđa. Ko je odabrao lutku, uđi, sedi na stolice i upoznaj je. Razmislite kojim će glasom lutka govoriti. Svi ostali, nemojte se ljutiti, svi ćete biti lutkari, ali drugog dana, u grupi. Sada idite do blagajne, kupite kartu i sjednite.

Koji je lutkar završio s našim rođendanskim dječakom? Dođite i pokažite svima koliko ste danas pametni i lijepi.

Ovo je Petao, danas mu je rođendan i on će dočekivati ​​goste. Vaše lutke su njegovi gosti. I kada imenujem junake bajke, lutkar će otići iza paravana i pomoći svojoj lutki da oživi, ​​jer ti. (lutkari)

Oh, ljudi, potpuno sam zaboravio, ali kada dođu na rođendansku zabavu, šta kažu rođendanskom dečku? (čestitke - prelepe, nežne reči). I slavljenik poziva sve goste.

Sada kada je sve spremno, lutkari čekaju da izađu na scenu!

Bajka „Petlov rođendan. ”

Bio jednom davno petao Petya. Bio je veoma veseo i ljubazan. Sve životinje su ga volele!

A onda jednog dana, kada je došao Pjetlov rođendan, male životinje su odlučile da mu čestitaju praznik. Pripremili su čestitke za rođendanskog dečka.

Prvo je Mačka došla do Petla! (mačka se postepeno pojavljuje na ekranu)

Prišao joj je i rekao: "Petlu, srećan ti rođendan!" ” (mačka se lagano njiše, a pijetao nepomično stoji)

Petya se jako obradovala što je Kitty došla i rekla: „Hvala, maco, baš mi je drago što si došla! Molim vas uđite."

Mačka je prišla i sjela na stolicu. I u to vrijeme Zečica je skakala stazom. Ugledao je Pjetla i radosno rekao: „Zdravo, Petliće! zelim ti srecan rodjendan! Poželi.."

Petao se zahvalio zečiću: „Hvala, Zeko! Uđite, molim vas! “Zec je rado pristao, prišao i sjeo pored mačke.

Čim je Zeka seo, svi su čuli pesmu, on je pevušio, koji je takođe žurio da čestita Peti.

dotrčao do petla i radosno rekao: „Čestitam ti rođendan! ”

Dao je poklon i upravo je krenuo kada je Petya rekla: „Hvala, ostanite s nama! ”

otišao i seo na stolicu pored Zeke. A onda su svi vidjeli da se Mišutka gala. Mišutka je bio veoma plašljiv i stidljiv. Prišao je i tiho rekao: „Srećan rođendan! “Dao je poklon i tiho otišao kući. A Petja ga prati i kaže: „Hvala, Mišutka, ostani na odmoru! „Mišutka je čak tiho zarežao od zadovoljstva, otišao i seo pored Kiti.

Petao se jako obradovao gostima, zakukurikao je glasno: „Vrana! Hvala vam, prijatelji! »

To je kraj naše emisije. Sada se glumci-lutkari mogu pokloniti publici, a publika će vam aplaudirati na odličnoj izvedbi!

Momci, hajde da stavimo lutke na njihova mesta, mislim da su se jako zabrinule tokom nastupa i treba da se odmore kao i vi.

Pa, momci, da li su vam se svidjele naše transformacije?

Koja smo pozorišta posjetili?

Ko smo mi bili u pozorištu?

U koga smo se pretvorili dok smo bili glumci dramskog pozorišta?

A u pozorištu lutaka, ko smo mi bili?

Koje ste lutke upoznali?

Ko pomaže glumcima u pozorištu? (direktor)

Zaista su mi se svidjele naše transformacije, šta se vama najviše svidjelo?

Umoran? Popnimo se u našu grupu i opustimo se.