Igre za razvoj kreativnog razmišljanja. Set igara za razvoj kreativnog mišljenja kod predškolaca - dokument
Opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovna ustanova
Centar za razvoj djece - Vrtić br.350
Pripremio:
Khaliulina S.V., učiteljica
prve kvalifikacije
Čeljabinsk, 2013
Bibliografija………………………………………………………………………28
1. Igre za razvoj mašte djece 6-7 godina
Razvoj mašte kod djeceMašta je sastavni proces naše mentalne aktivnosti. Uz njegovu pomoć stvaramo nove slike i ideje o svijetu oko nas. Bez mašte se ništa ne može dogoditi kreativni proces, nijedna dječja igra.
Zapažanja psihologa
Mašta djece starijeg predškolskog uzrasta ostvaruje se u različitim vrstama aktivnosti: crtanje, dizajn, konstruiranje, modeliranje, igre uloga itd. U tom periodu se javlja svrsishodnost akcija, igra postaje manje spontana i više planirana (prema dobro osmišljenom scenariju).
"Nepostojeća riba".
Postoji mnogo smiješnih imena riba. Na primjer, riba pila, iglica, sabljarka, vepar, anđeo, riba klaun, riba mjesec, papagaj, žaba i druge. Možete "iskopati" ovu temu i proučavati život stanovnika dubokog mora. Pozovite svoje dijete da izmisli i nacrta svoju ribu. Možda će to biti kućna riba, riba u krevetu, riba od lubenice. Kako izgleda, šta jede, gdje živi? Nacrtajte svoj vlastiti podvodni svijet sa bizarnim stanovnicima.
"Zamislite sebe...".
U svojoj mašti možemo biti bilo ko: bajkoviti likovi, automobili, biljke, životinje, kućni predmeti i odjeća. Recite nešto poput sljedećeg: „Zamislite šta imate u rukama štapić. U koga biste se voljeli pretvoriti? Pustite dijete da prikaže ko je postalo, a vi pogodite željenu sliku. "Cvijet sa sedam cvjetova." Pitajte dijete: "Sjećate li se da je djevojčica Zhenya iz bajke "Mali cvijet od sedam cvjetova" imala magični cvijet sa sedam latica? Zamislite da vam je ovaj čarobni cvijet nekim čudom pao u ruke. Koje ćeš želje poželjeti?” Pustite dete da opravda svoje želje. Razvijanje ove teme pomoći će vam da naučite o djetetovim "vrijednostima" i "prioritetima", kao i slobodi želje, namjeri da dobijete nešto od života.
"Omiljena životinja"
U davna vremena, mnogi narodi, i svaka osoba pojedinačno, imali su svoju totemsku životinju. Ovo je životinja moći, ljudi su mu se obraćali za pomoć u teškim životnim situacijama. Možda je omiljena životinja vašeg djeteta njegov totem: ono ga stalno crta, zanima se za njegov život, želi ga imati kod kuće (nije bitno da li je žirafa ili konj). Pozovite svoje dijete da se pretvara da je drugačije životinje. Uz pomoć izraza lica i gestikulacije mora pokazati: kako medvjed hoda, spava u jazbini i siše šapu; kako zec skače i grize kupus; kao miš koji se krije u rupi; kako bodljikavi jež frkće i sklupča se u klupko. Ova igra pomoći će vašem djetetu da nauči puno novih i zanimljivih stvari iz životinjskog svijeta. Prije nego što započnete igru, pogledajte enciklopediju za životinje;
"Pećinsko slikarstvo".
Davno ste prošli fazu kada je vaš mališan ofarbao potpuno nove tapete u kući. Međutim, i dalje je imao želju da ostavi trag iza sebe. Odredite kutak u svom domu za "slikanje stijena". Ovdje možete stvoriti široko polje za aktivnost: ostavite poruku roditeljima (ako dijete već zna pisati), postaviti zagonetku i dobiti odgovor, napravite knjigu žalbi i prijedloga, nacrtajte svoje raspoloženje.
"Nasmij me".
Ovu igru može igrati cijela porodica. Jedan narator je odabran, svi ostali su slušaoci. Možete pričati viceve smiješne priče i svakojake gluposti da nasmije publiku. Onaj ko se smeje postaje pripovedač.
"Slijepi umjetnik"
Trebat će vam list Whatman papira i olovke. “Umjetnik” ima povez preko očiju, a pod diktatom mora nacrtati sliku koju ste naručili. Kažete kako da pomerite olovku: gore, dole, nacrtajte krug, dve tačke itd. Dete crta i pokušava da pogodi koja će slika ispasti. Izaberi jednostavni crteži: kuća, osoba, drvo.
Gusjenica od kamena
Za implementaciju ove kreativne ideje trebat će vam boje, četke, glatke morski šljunak. Stavite kamenčiće u jedan red, najveći će biti glava, najmanji će biti rep. Obojite gusjenicu. Od kamenja možete napraviti figuricu osobe, životinje, cvijeta, kuće. Zamislite zajedno!
Svemirska putovanja
◈ Izrežite nekoliko krugova od papira različite veličine, rasporedite ih slučajnim redoslijedom. Pozovite svoje dijete da zamisli da su krugovi planete, od kojih svaka ima svoje stanovnike. Zamolite svoje dijete da smisli nazive planeta i naseli ih raznim stvorenjima.
◈ Nježno vodite djetetovu maštu, na primjer, predložite samo to dobra stvorenja, na drugoj - ljuta, na trećoj - tužna, itd.
◈ Neka dijete pokaže svoju maštu i nacrta stanovnike svake planete. Izrezani od papira, mogu "letjeti" u posjetu jedni drugima, upadati u razne avanture i osvajati planete drugih ljudi.
Pustinjsko ostrvo
◈ Pozovite svoje dijete da se igra kao putnici koji se zateknu pusto ostrvo. Uloge glavnih likova mogu igrati vaše omiljene igračke.
◈ Spustite heroje na ostrvo i počnite planirati: šta je potrebno putnicima da bi izgradili kuću i poboljšali svoj život.
◈ Razmotrite najneobičnije verzije, na primjer: kuća ili koliba može biti izgrađena od palminog lišća ili izdubljena u deblu debelog drveta pomoću šiljastog kamena. Od dugih morskih algi možete isplesti prostirku koja će služiti kao krevet itd.
◈ Razgovarajte s kim bi se putnici mogli susresti i s kojim opasnostima se suočavaju.
Smisli zagonetku
Igra razvija maštu i razmišljanje
◈ Naučite svoje dijete da smišlja zagonetke. Formulacija zagonetke može biti jednostavna (Koja je ista boja zimi i ljeti?) ili karakterizirati predmet sa više strana (gori, ne vatra, kruška, nije jestivo).
Magične transformacije
Igra razvija maštu i figurativno pamćenje, figurativno kretanje (sposobnost prikazivanja životinja, nekih predmeta)
◈ Zadatak je prikazati životinju ili neki predmet pokretima, izrazima lica i zvukovima.
◈ Ostali igrači moraju pogoditi šta je prikazano i reći kako su pogodili.
za šta sam ja dobar?
Igra razvija maštu, fantaziju, kreativno razmišljanje
◈ Odaberite stavku. Zadatak je smisliti i imenovati sve moguće namjene ovog predmeta.
Modeliranje
Razvija maštu i fine motoričke sposobnosti ruke
Neophodna oprema: plastelin, glina, tijesto.
◈ Od plastelina možete oblikovati bilo šta - posuđe za lutku, slova, životinje. Možete kreirati likove iz svoje omiljene bajke i oživjeti ih - održati lutkarsku predstavu. Možda će sva čuda svijeta plastelina u početku biti nespretna, ali s vremenom će dijete naučiti stvarati sve složenije figure.
Waders, konstruktori
Doprinijeti slomu mašte, kreativnog razmišljanja, percepcije
◈ Od kocki (konstruktorski set) možete sagraditi bilo šta - kuću, cestu, grad, stan sa namještajem i tu smjestiti stanovnike.
Večernji prozori
◈ U večernjim satima prozori susjednih kuća, na kojima su upaljena svjetla, formiraju zamršene šare. kakvi su oni? Možda su ovo neka pisma ili nečiji osmeh?
◈ Zamislite sa svojim djetetom.
Oblaci
◈ Oblaci zaista daju prostora za maštu. kakvi su oni? Izgledaju kao sve! Kreću se i po nebu, sustižući jedni druge i neprestano mijenjajući svoj oblik.
Domaći pokloni
◈ Jesam najstarija ćerka takvo iskustvo - ona rado izrađuje poklone za nekoga: razglednicu (sa aplikacijom) za svoju baku, sliku od raznih žitarica (kako to napraviti, pogledajte članak "Igre za razvoj finih motoričkih sposobnosti"), perle, okvir za fotografije, čak i obiman vrt sa leptiri od papira i cveće. I jednog dana smo pravili čokolade.
◈ Vaše dijete vjerovatno ima mnogo ideja u glavi. Potaknite primijenjenu kreativnost vašeg djeteta, usmjeravajući ga tako da nauči da dovršava svoje planove i pažljivo radi.
Pakovanje poklona
◈ Pokažite svom djetetu kako lijepo umotati poklon - unutra specijalni papir, ili kutiju, ili paket za odmor.
◈ Ako niste kod kuće odgovarajućih materijala, idi s njim u odjel koji se bavi umotavanjem poklona i pokupi nešto.
Bajka po ulogama ili lutkarsko pozorište
◈ Svako dijete će voljeti ovu vrstu zabave. Pozorište ili igranje uloga jedan je od najboljih načina za razvoj kreativnost. Najvrednije u ovim igrama je mogućnost direktnog i slobodnog samoizražavanja.
◈ Odaberite poznatu bajku ili priču, dodelite uloge (igrajte se sa cijelom porodicom ili društvom) i zabavite se. To ne mora biti standardni razvoj zapleta – možda će vaše dijete smisliti drugačiji završetak priče.
Bajke
Pospješuju razvoj govora, mašte, pamćenja
◈ Sastavite bajke sa svojim djetetom. Priče o vašoj omiljenoj životinji, o komadima namještaja. Zapamtite ili zapišite ove priče – uvijek ih možete nastaviti kasnije ili ih jednostavno pročitati svojim unucima mnogo godina kasnije.
Papirne figure
Neophodna oprema: bijeli i papir u boji, konac, ljepilo.
◈ Uzmite papir, zgužvajte listove i omotajte ih koncima - evo gotovih loptica za igru.
◈ Kuglice se mogu povezati jedna s drugom (šivene, zalijepljene ili pletene) i postati fensi obimne igračke. Zalijepite dugmad ili perle kao oči, nos i usta, napravite petlje i spremni ste za ukrašavanje jelke.
Tepih u boji
Neophodna oprema: papir u boji, makaze, ljepilo.
◈ Izrežite trake od papira u boji. Pokažite svom djetetu kako da tka ćilime od njih. Koristite podlogu da pričvrstite rubove traka ili ih pažljivo zalijepite zajedno.
◈ Trake se mogu napraviti različitih širina, tada će uzorak biti još zanimljiviji.
Novogodišnji ukrasi
Neophodna oprema: folija, papir u boji, makaze, ljepilo.
◈ Izrežite trake od papira u boji i zalijepite ih u novogodišnje girlande. Možete napraviti i trodimenzionalne kuglice i lampione.
◈ Kada je vaše dijete samopouzdano u korištenju makaza, naučite ga da izreže pahulje iz folije.
◈ Od ostataka papira možete napraviti razne aplikacije, uključujući volumetrijske.
Crafts from prirodni materijali
Potrebna oprema: listovi, žir, ljuske oraha, čepovi, češeri.
◈ Napravite smiješne figure, životinje, slike od dostupnih prirodnih materijala.
Film
Neophodna oprema: video kamera.
◈ Napravite video sa svojim djetetom na osnovu izmišljenih priča. Počnite sa jednostavne priče. Po potrebi koristite rekvizite - kostime, šminku, scenografiju.
2.Igre za razvoj kreativnog mišljenja djece
6 -7 godina
Razvoj kreativnog mišljenja kod djece predškolskog uzrasta
“Mnogi psiholozi vjeruju da je kreativnost samo inovativan pristup rješavanju problema. Sa ove tačke gledišta, nema ničeg neobičnog u kreativnom razmišljanju. Ostvaruje se kao posljedica metodološke refleksije. Drugi psiholozi smatraju da je kreativnost neobuzdan, nekontrolisan proces, praćen iznenadnim bljeskovima uvida. Sa ove tačke gledišta, kreativnost je tajanstvena i nepredvidiva. Oba pristupa sadrže nešto istine." (Iz knjige "Trening uma" Toma Wujeka)Korisna knjiga za roditelje
Tamberg Yu G. "Razvoj djetetovog kreativnog mišljenja." Ovdje ćete pronaći teorijska znanja o tipovima mišljenja, kao i mnoge praktične savjete, vježbe i treninge za razvoj kreativnog mišljenja.
“Šta će se dogoditi ako...?”
Dobra stvar kod igre je što se može igrati bilo gdje: kod kuće, u šetnji, u transportu. Ovo je igra razmišljanja o raznim temama. Sve opcije odgovora su prihvaćene. Pokušajte proširiti temu do krajnjih granica postavljanjem sugestivnih pitanja svom djetetu.
Primjeri zadataka:
Šta će se desiti ako...
Hoće li osoba prestati da jede?
Ne možete isključiti kuhalo za vodu?
Ostaviti frižider otvoren?
Nosite uske cipele?
Ne perete zube?
Udario loptu kroz prozor?
Pojesti deset kuglica sladoleda odjednom?
Zadirkivanje komšijinog psa?
Hodati unazad?
Ne mogu spavati?
Posaditi cvijeće u pijesak?
Sjesti na ježa?
Hoće li čovjek naučiti letjeti?
"Slike".
Izvedite jednostavan eksperiment: nacrtajte jedan krug na listu papira, a unutar njega drugi krug, prečnika upola manjeg. Pitajte svoje dijete šta vidi. šta vidiš? Svaka osoba ima svoje asocijacije. Glavna stvar je da se ne zaustavite na jednom odgovoru. Naučite svoje dijete da traži mnogo novih ideja na osnovu jedne date stvari. To će mu pomoći u rješavanju mnogih životnih pitanja. Ovaj pristup proširuje svijest i vodi ka traženju nestandardnih rješenja. Pronađite neobično u jednostavne stvari koji te okružuju. Na primjer: „Kako izgleda oblak? Na šta liči uzorak na tkanini? A ove bizarne mrlje na pločicama?
"novi čovjek"
Pozovite svoje dijete da nacrta zemljana koji je u nekom smislu sličan vanzemaljcu. Kako bi druga osoba mogla izgledati osim onoga što jeste? Neka dijete „preoblikuje“ ljudsko tijelo na nov način. Ovaj kreativni zadatak dobro odražava djetetov odnos prema vlastitom tijelu. A njegov crtež će biti svojevrsna poruka za psihologe. Ono što se dijete povećava i strši u svom tijelu ima za njega važno značenje. Ono što “zaboravi” da nacrta ide u podsvest u vidu strahova i negativnih iskustava.
"Nestašna olovka"
Dajte svom djetetu olovku i papir i pozovite ga da nacrta šljokice. Neka zamisli da u rukama ima nestašnu olovku, koja crta šta god želi. Nacrtajte 10-15 takvih crteža, a zatim ih pregledajte različite strane. sta se desilo? kakvi su oni? Koje su se slike odjednom pojavile? Kako biste spriječili da vježba izgleda kao zadatak, nacrtajte žgolje zajedno (svaku na svom listu).
"Nova poza."
Svaka ćelija dječijeg tijela zrači kreativna energija. Recite mu da naše oči, lice (izrazi lica), ruke, pokreti (geste) mogu puno reći o našem raspoloženju, karakteru, pa čak i odgoju. Zajedno osmislite što više novih lica i položaja tijela.
“Kakav je okus neba?”
Većina Osoba prima informacije o svijetu putem vizije. Ovo je naučno dokazana činjenica. Svi ostali organi percepcije (sluh, miris, ukus, dodir) su, takoreći, „autsajderi“. Ova vježba pomaže da se „reanimiraju“ sva ona osjećanja koja su tupa. Pitajte: "Kakav je okus neba?" Koji oblik je radost? Kako se osjeća strah?
"Pronađi upotrebu"
Većina poznati primjer O kreativna upotreba tema je priča o cigli.
Jedna američka domaćica pokazala se najpoduzetnijom i najneobičnijom u rješavanju problema korištenja cigle: predložila je da se stavi u WC vodokotlić, čime se uštedi potrošnja vode prilikom ispiranja. Šta vaše dijete misli o kreativnim kockicama? Kako možete koristiti običnu maramu, kutiju, kutiju šibica, list papira, štap itd.?
Šljunak (igra za razvoj mašte)
Za ovu igru nacrtajte morsku obalu (vaše umjetničke sposobnosti nisu bitne: to može biti samo žuta traka za pijesak i traka plave za vodu).Na obali nacrtajte nekoliko kamenčića (5-6) različitih oblika. Svaki kamenčić trebao bi izgledati kao nekoliko različitih predmeta, životinja, ljudi. Može biti nekoliko kamenčića istog oblika.
Recite djetetu da je čarobnjak upravo šetao obalom mora i bacio čini i pretvorio sve što je bilo na obali u kamenčiće. Da biste razbili čaroliju, morate pogoditi o čemu se radi.
Pomozite mi da smislim nekoliko opcija za svaki kamenčić. Nakon što dijete odgovori, odaberite jednu od opcija i zajedno s njom popunite "kamenčić" tako da dobijete potpunu sliku izmišljenog predmeta.
Ako nacrtate krug: ovo je dugme, jabuka, sunce, slatki kolač od sira.
A kamenčić u obliku kapi liči na tijelo čovjeka, šargarepu
Pomozimo umjetniku
(igra za razvijanje sposobnosti kreativnog zamišljanja situacije)
Ova igra će vam doneti radost zajedničkog stvaralaštva, približiti vas svom detetu i naučiti vas da bolje razumete jedni druge. Prije ove igre nacrtajte šematski prikaz osobe na komadu papira. Doslovno ovako: “Ruke, noge, krastavac...”. Pripremite još neke olovke u boji ili markere.Recite svom djetetu da vaš prijatelj umjetnik nije imao vremena da završi sliku, a sada ćete mu pomoći. Neka vaša beba smisli šta želi o ovom malom čovjeku, a vi nacrtajte sve njegove izume, iako o tome možete razgovarati zajedno različite opcije.
Razmislite ko će biti nacrtan ovdje (dječak ili djevojčica). Koje će boje biti oči? Jesi li to smislio? Crtajte bez da vas bude neugodno zbog toga kako to radite; to će i dalje biti velika radost za dijete. Koje je boje tvoja kosa? Kako obući malog čovjeka? Razgovarajte o svemu detaljno. Možete zamisliti i nacrtati šta osoba ima u rukama, šta je pored njega.
Nakon što odlučite da je crtež završen, možete zajedno (a potom i beba samostalno) smisliti ime vašeg čovječuljka, kuda ide i šta će se tamo dogoditi.
Ova igra se može igrati mnogo puta, crtajući i dodajući detalje: kuću i psa, voz i auto, drvo i cvijet i sve ostalo što vam padne na pamet.
Ova igra posebno čini da djeca koja nisu baš samopouzdana osjete radost kreativnosti. Evo prilike da sve sami kažete, a odrasla osoba, velika i sveznajuća, učiniće sve! Mnoga djeca svaki put počinju diktirati svoje izume sve hrabrije i vedrije, pogotovo ako ih odrasli rado prihvate.
Ali ova igra može naučiti "sve-sve" momke da slušaju mišljenja drugih. S takvom djecom možete zajedno razgovarati o različitim opcijama rješenja, birajući koje je bolje. Koja mašna je prikladnija za plave oči djevojke, smeđe ili plave? Koje će boje biti njene cipele? A ovo je i škola sposobnosti da se pregovara, a ne samo tvrdoglavo stoji na svome.
Važno je da zajedno napravite detaljan crtež kako bi priča o kojoj vaše dijete piše uključivala neka iznenađenja. Da se sve priče ne svode na standard, kao što djeca često rade: „Ovo je djevojčica Lena. Ona ide u šetnju. On će prošetati, jesti i otići u krevet.” I ovdje ponudite iznenađenje: “Lena ide, ide i upoznaje mače koje priča...”. Ali u isto vrijeme, pomozite svom djetetu da ne odluta predaleko u divljinu fantazije, jer još uvijek ne izlazi na kraj sa svojom maštom, sastavite s njim malu, ali cjelovitu priču i, naravno, na osnovu vašeg zajedničkog rad.
IGRE ZA RAZVOJ KREATIVNOG RAZMIŠLJANJA
Predložene vježbe imaju za cilj razvijanje kod djece općih tehnika kreativnog mišljenja koje nisu vezane za određeni nastavni predmet. Istovremeno, mogu se koristiti za aktiviranje kreativnog razmišljanja u odnosu na različite sadržajne oblasti.
Uzmite plastične, drvene (ili sami napravite kartonske) raznobojne geometrijske oblike i pozovite svoje dijete da stvori što više različitih stiliziranih slika.
Od papirnih čunjeva, cilindara i drugih elemenata pokušajte zalijepiti što više figura ljudi i životinja.
Vrlo zanimljiv, a samim tim i vrlo popularan zadatak predložio je psiholog J. Guilford: pronaći što više različitih, originalnih aplikacija za dobro poznatu temu. Kao takav predmet možete koristiti ciglu, kredu, novine i još mnogo toga.
Za ovaj zadatak obično je potrebno pet do šest minuta. Prilikom analize rezultata uzimaju se u obzir svi odgovori, osim onih koji ne odgovaraju zadatku, ponavljaju se ili se mogu smatrati smiješnima.
Odaberite pridjeve i imenice koje sadrže pojmove svjetlosti i tame (vrućina i hladnoća, proljeće i zima, jutro i večer, itd.).
Svetlost je jarka, nežna, živa;
ned - ...
jutro - ...
lampa - ...
lomača -...
svijeća - ...
Tama - zatvorena, noćna;
noć - ...
veče - ...
pećina -...
Pronađite što više zajedničke karakteristike za različite artikle.
Bunar - parket;
log - kutija;
oblak - vrata;
lutka - snijeg.
Zadaci za pronalaženje uzroka događaja. Evo nekoliko situacija u kojima morate utvrditi razloge za njihovu pojavu:
Ujutro se Dima probudio ranije nego inače.
Sunce još nije izašlo iza horizonta, ali je već pao mrak.
Pas koji je sjedio kod nogu vlasnika prijeteći je zarežao na malog mačića.
Razmislite šta bi se moglo dogoditi ako...
"...kiša će nastaviti da pada."
"...ljudi će naučiti da lete kao ptice."
"...psi će početi govoriti ljudskim glasom."
"...svi bajkoviti junaci će oživeti."
"...sok od pomorandže će poteći iz slavine."
Dobro je ako je dijete moglo doći do zanimljivog odgovora na svaku od predloženih fraza.
Zadaci za razvoj kreativnog mišljenja kod dece: izmišljanje priča, istorije ili bajke koristeći zadati skup reči, na primer: semafor, dečak, sanke.
Igra "Teremok". Djeci se daju slike raznih predmeta: harmonike, kašike, lonce itd. Neko sjedi u "tornju" (na primjer, dijete sa crtežom gitare). Sljedeće dijete traži da ode do vile, ali može doći samo ako kaže kako je predmet na njegovoj slici sličan objektu vlasnika. Ako tražite dijete sa harmonikom, onda oboje imaju muzički instrument, a kašika, na primer, takođe ima rupu u sredini.
"Prikupi figure." Djetetu se daje set malih figurica izrezanih od debelog kartona: krugovi, kvadrati, trouglovi itd. (oko 5-7 cifara). Unaprijed je pripremljeno 5-6 slika koje prikazuju razne predmete koji se mogu sklopiti od ovih figura: pas, kuća, auto. Djetetu se pokazuje slika, a ono sastavlja predmet nacrtan na njoj od svojih figura. Predmeti na slikama moraju biti nacrtani tako da dijete vidi koja od figura gdje stoji, odnosno crtež se mora razložiti na dijelove.
"Glupost." Slika se crta na osnovu bilo koje teme - šuma, dvorište, stan. Na ovoj slici bi trebalo biti 8-10 grešaka, odnosno nešto bi trebalo nacrtati na način koji se zapravo ne dešava. Na primjer, auto s jednim kotačem, zec sa rogovima. Neke greške treba da budu očigledne, dok druge treba da budu suptilne. Djeca moraju pokazati šta je pogrešno nacrtano.
Igra "Kako to izgleda?" 3-4 osobe (pogađači) izlaze kroz vrata, a ostali učesnici igre se dogovaraju koji će se predmet uporediti. Pogađači ulaze i voditelj počinje: „Ono što sam pogodio je slično...“ i daje riječ onome koji je prvi pronašao poređenje i podigao ruku: Na primjer, mašna se može asocirati na cvijet, leptir, rotor helikoptera, ili broj "8", koji leži na boku. Pogađač bira nove pogađače i nudi sljedeću stavku za povezivanje.
“Nadrealna igra” (crtanje od strane nekoliko ruku). Prvi učesnik u igri pravi prvu skicu, prikazujući neki element svoje ideje. Drugi igrač, uvijek počevši od prve skice, pravi element svoje slike itd. do gotovog crteža.
"Čarobne mrlje". Prije igre se napravi nekoliko mrlja: malo tinte ili tinte se ulije u sredinu lista i list se presavije na pola. Zatim se list rasklopi i sada možete igrati. Učesnici naizmjenično govore. Koje slike predmeta vide u mrlji ili njenim pojedinačnim dijelovima? Pobjeđuje onaj koji imenuje najviše predmeta.
Igra "Asocijacije riječi". Uzmite bilo koju riječ, na primjer, hljeb. Povezano je sa:
Sa pekarskim proizvodima.
sa suglasnim riječima: baron, slanina.
sa rimovanim riječima: privjesak, salon.
Kreirajte što više asocijacija prema predloženoj šemi.
Asocijativno razmišljanje može se razviti ono što se naziva "u pokretu". Dok šetate sa svojom djecom, možete zajedno razmišljati o tome kako izgledaju oblaci, lokve na asfaltu i šljunak na obali.
Opštinska budžetska institucija dodatno obrazovanje„Kuća dečije kreativnosti grad Dimitrovgrad, oblast Uljanovsk"
nastavnik dodatnog obrazovanja
Černogrudova Ljudmila Pavlovna
Kartoteka “Didaktičke igre za razvoj mašte i kreativnog mišljenja”
KREIRANJE SLIKE NA OSNOVU ODREĐENIH ELEMENTA
UNUSUAL BLOTS
Cilj: razvoj mašte, maštovitog razmišljanja, fine motorike.
Oprema: list debelog papira, mastilo, olovka ili kist (za svako dijete).
Odrasla osoba kaže djeci: „Momci, znate li da je prije, kada su vam baka i djed bili djevojčice i dječaci, hemijske olovke nije bilo, a ljudi su pisali olovkama ili nalivpera? Bilo je veoma teško pisati sa njima. Stoga su se mrlje od tinte često pojavljivale u školskim sveskama. Nastavnici su kidali stranice sa mrljama od mastila i tražili od učenika da ponovo sve prepišu. Naravno, i momci i njihovi učitelji su bili uznemireni. Ali ponekad su mrlje ispale neobične. Učenici su, sa zanimanjem promatrajući ove mrlje, u njihovim bizarnim siluetama pronašli slike životinja, ptica, insekata, neobičnih figura ljudi i bajkovitih likova. Sada ćemo početi da pravimo neobične mrlje.”
Odrasla osoba pokazuje kako možete napraviti mrlje a da se ne zaprljate, demonstrira način na koji se dobijaju simetrične mrlje (treba baciti malo tinte na sredinu lista, presaviti papir na pola i zatim ga rasklopiti).
Nakon završetka pripremni rad, odrasla osoba kaže: „Hajde da pogledamo sve mrlje i kažemo kako izgledaju. Pokušajte da vidite što više slika objekata u svakoj mrlji.”
Napomena: Možete pozvati djecu da dodaju mrlje na sliku.
AMAZING PALM
Oprema: uzorci crteža izrađenih prema standardu (slika otvorenog dlana);
list papira, jednostavna olovka, gumica za brisanje, setovi olovaka u boji, voštane bojice, boje i četke (za svako dijete).
Odrasli pozivaju djecu da ocrtaju svoj dlan otvorenim prstima.
Nakon što je završio pripremne radove, kaže: "Momci, uspjeli ste." slični crteži; hajde da pokušamo da ih učinimo drugačijima. Dodajte neke detalje i pretvorite običnu sliku dlana u neobičan dizajn.”
Dječja mašta će vam omogućiti da pretvorite ove konture smiješni crteži: hobotnica, jež, ptica sa velikim kljunom, klovn, riba, sunce, itd. Neka dijete oboji ove crteže.
Napomena. Ako se pojave poteškoće, odrasla osoba pokazuje primjere izvršenja zadatka, ali upozorava djecu da ih ne kopiraju.
na primjer:
ORIGAMI NA RUSKIM
Cilj: razvoj mašte, prostorne orijentacije, fine motorike, umjetničkog ukusa.
Oprema: dva ili tri lista papira ili pripremite origami modele, jednostavnu olovku, gumicu, set olovaka u boji (za svako dijete).
Napredak vježbe igre
Odrasla osoba govori o japanskoj umjetnosti origamija, pokazuje tehniku izrade jednostavni modeli i poziva djecu da naprave figure od papira.
Nakon završetka pripremnih radova, kaže: „Ukrasimo naše zanate, učinimo ih elegantnim i svečanim. Dopunite potrebne detalje i obojite figure olovkama u boji.”
Možete koristiti origami modele kao što su:
džep, avion, čamac, parobrod, stol, kućica, lepeza, pečurka, list, vrtača, kapa, kit riba, pače, pismo, koverta.
Napomena. Ova vježba nema za cilj naučiti djecu tako složenoj umjetnosti kao što je origami, zadatak odraslih je naučiti djecu kako ukrasiti papirnate figure koristeći olovke u boji i vlastitu maštu, tako da se predškolcima mogu ponuditi gotovi origami modeli.
SILUETE FIGURA
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, grafičkih sposobnosti, umjetničkog ukusa.
Oprema: kartice sa obrisima predmeta ili silueta figura, izrezane od debelog papira (prema broju djece);
Odrasla osoba dijeli djeci karte za igru i kaže: „Pred vama su nedovršeni crteži. Nedostaju im mnogi detalji, tužni su, bezbojni. Nacrtajte ono što je potrebno i obojite crteže.”
ZAČAROVANA ŠUMA
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, vizuelnih sposobnosti, umjetničkog ukusa.
Oprema: kartice sa šematskim slikama drveća i nedovršenih linija neodredjene prirode (prema broju djece);
jednostavna olovka, gumica, set olovaka u boji (za svako dijete).
Odrasla osoba dijeli djeci karte za igru i kaže: „Pred vama začarana šuma. Čarobnjak ga je pokrio nevidljivom kapom, pa su se mnoge biljke i stanovnici šume ispostavili nevidljivima. Ali nešto se vidi, vjerovatno zato što je šešir bio premali. Hajde da pokušamo da razočaramo šumu. Pažljivo pogledajte sliku, a zatim pretvorite sve linije u gotove crteže. Zapamtite da je šuma bila izuzetno lijepa i puna stanovnika.”
Pobjeđuje dijete koje stvori potpunu sliku šume koristeći sve ove elemente.
Napomena. Da biste otkrili radnju, možete pozvati djecu da dopune nastale crteže slikama životinja, ptica, insekata, ljudi ili bajkovitih likova.
POMOGNIMO UMETNIKU
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, fleksibilnost u konstruisanju grafičkog obrisa i vizuelnih veština.
Oprema: kartice koje prikazuju geometrijske oblike i linije (prema broju djece);
jednostavna olovka, gumica za brisanje, set obojenih olovaka ili markera (za svako dijete).
Odrasla osoba dijeli djeci karte za igru i kaže: „Jedan rasejani umjetnik odlučio je pripremiti slike za izložbu. Napravio je skice - napravio neke poteze, a onda se omestio i zaboravio šta želi da nacrta. Ljudi, pomozite umjetniku. Pogledajte poteze i pretvorite ih u slike raznih objekata. Možda će se tada umjetnik sjetiti šta je želio nacrtati. Zatim ćemo organizirati izložbu i odabrati najbolje slike.”
Napomena. Ako se pojave poteškoće, odrasla osoba pokazuje primjer ispunjavanja zadatka na tabli. Ako neko od djece brže završi zadatak, možete mu ponuditi dodatnu opciju.
Da bi se komplicirala igra, broj početnih figura se povećava i dovodi na 10 - 20.
FORM WORKSHOP
Oprema: flanelgraf, trake od baršunastog papira, u obliku štapića za brojanje;
setovi štapića za brojanje (prema broju djece).
Odrasla osoba, pričvršćujući trake od baršunastog papira na flanelgraf, pravi šematske crteže, na primjer sljedeće:
Zatim djeci dijeli setove štapića za brojanje i kaže: "Pokušajte što preciznije kopirati moje crteže." Nakon završene edukativne vježbe, odrasla osoba poziva djecu da od štapića za brojanje kreiraju nove neobične (ili realistične) slike.
DOBRO - ZLO
Oprema: kartice sa okvirnim slikama dvije vile (kraljevi, čarobnjaci, princeze itd.) (prema broju djece);
jednostavna olovka, gumica za brisanje, set obojenih olovaka ili markera (za svako dijete).
Odrasla osoba dijeli djeci kartice za igru i kaže: „Na komadu papira vidite slike dvije vile. Zamislite da je jedan od njih zao, drugi dobar. Da bi svima bilo jasno gdje se koja vila nalazi, nacrtajte i obojite lica i odjeću. Možda biste željeli prikazati neke magične stvari ili bajkovite pratilje naših vila.”
Napomena. Možete pozvati djecu da prikažu vile pomoću izraza lica i pantomime i odabrati dijete koje je ekspresivnim pokretima najviše stvorilo živopisne slike.
Okvirna slika dva čarobnjaka:
na primjer:
"Dobra vila" "Zli čarobnjak"
MODNI DIZAJNERI
Cilj: razvoj mašte, fine motorike, umjetničkog ukusa, aktiviranje mišljenja i govora.
Oprema: portreti sa reprodukcija (posteri, naslovnice časopisa i sl.), zalijepljeni na karton (prema broju djece); list papira, obična olovka, gumica za brisanje, set olovaka ili flomastera, štapić za ljepilo, set papira u boji, folija, komadići tkanine, komadići krzna itd. (za svako dijete).
Odrasla osoba izlaže stimulativni materijal (portrete) i kaže: „Zamislite da ste modni dizajneri. Svakom od vas je prišla osoba koja želi da mu pomognete da izgleda pametno.”
Odrasli pozivaju djecu da odaberu portrete, pažljivo ih pregledaju, osmisle i kreiraju odgovarajuću odjeću. Koristeći aplikativni materijal, napravite pokrivač za glavu (kokošnik, šešir, šal, itd.), Nakit (perle, ogrlice, minđuše, broševi itd.). Ako je portret žene ili djevojke, nacrtajte kostim (balsku haljinu, sarafan, frak, itd.) na komad papira.
Nakon završenog kreativnog zadatka, počinje izložba modela. Odrasla osoba traži od djece da imenuju svoje “modele” i govore o svom zanimanju i karakteru.
Napomena. Za takve igre preporučljivo je odabrati portrete ljudi koji se razlikuju po spolu, dobi i izrazu lica. Neetično je koristiti portrete političkih i istorijskih ličnosti.
DOPUNI SLIKU SA SLIKA
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, prostorne orijentacije, konstruktivnih vještina.
Oprema: flanelgraf, skup geometrijskih oblika različitih veličina i boja (krugovi, trokuti, kvadrati, pravougaonici) za rad sa flanelgrafom;
setovi geometrijskih oblika različitih veličina (krugovi, trokuti, kvadrati, pravokutnici), izrezani od kartona u boji (prema broju djece).
Odrasla osoba, pričvršćujući krugove, kvadrate, trokute, pravokutnike na flanelgraf, konstruira jednostavne crteže, na primjer sljedeće:
Zatim djeci dijeli setove geometrijskih oblika i kaže: "Pokušajte što preciznije kopirati moje crteže."
Nakon završene edukativne vježbe, odrasla osoba poziva djecu da od postojećih geometrijskih oblika kreiraju nove lijepe (ili neobične) slike.
IDENTIKIT
Cilj: razvoj mašte, emocionalnu sferu, kombinatorika, fina motorika, aktivacija mišljenja i govora.
Oprema: portreti sa reprodukcija (posteri, korice časopisa i sl.), isečeni na trake - čelo posebno, brada posebno, oči posebno, nos posebno, itd. (na osnovu broja djece).
Odrasla osoba izlaže stimulativni materijal i kaže: „Mora da ste vidjeli kako u detektivskim filmovima kriminolozi kreiraju identični komplet. Za kreiranje portreta osobe odabiru i povezuju dijelove lica. Sada ćemo pokušati napraviti kompozitne skice različiti ljudi. Odaberite odgovarajuće pruge i presavijte ih kako biste oblikovali portret osobe. Dajte mu ime, profesiju, recite mu o njegovom karakteru.”
Crte lica koje odražavaju određeno stanje ličnosti:
SKRIVENI CRTEŽI
Oprema: demonstracijske kartice s prikazom geometrijskih oblika (pravokutnika, kruga, ovala, itd.) različitih veličina;
2-3 lista papira, obična olovka, gumica, set olovaka u boji (za svako dijete).
Odrasli pokazuje djeci jednu od kartica i kaže: „Momci, pogledajte pažljivo sliku. Crteži koji su bili prikazani na njemu odlučili su da se igraju žmurke. Sakrili su se iza geometrijski oblici odgovarajuća veličina i oblici. Pogodi ko ili šta bi moglo biti iza figura i nacrtaj ih na svom komadu papira.”
Varijanta stimulativnog materijala:
Napomena. Sličan rad se obavlja i sa drugim karticama. Od djece se može tražiti da nacrtaju ne samo jednu sliku, već sve opcije koje smatraju prikladnima za dati stimulativni materijal. U ovom slučaju se uzima u obzir i broj crteža koje je svako dijete ispunilo.
KREIRANJE IMIŽA O SEBI
OVO NIJE U PRIRODI
Cilj: razvoj mašte, aktiviranje pažnje, mišljenja i govora.
Oprema: tabla, bojice u boji.
Napredak igre razgovora
Odrasla osoba predlaže da svi zajedno smisle neobično stvorenje:
d) insekt;
d) vanzemaljac.
Postavlja djeci navodna pitanja i na osnovu dobijenih odgovora kreira sliku na tabli koristeći bojice u boji.
Vodeća pitanja:
Da li životinja (vanzemaljac) ima glavu? Jedan?
Neki? Kakva je ona (oni)?
Šta je sa vratom? kakva je ona?
Kakvo tijelo ima?
Koji udovi (ruke, noge, šape, pipci, krila)?
Kakve oči, nos, uši, rep?
Kakva su usta (usne, zubi, jezik)?
Čime je tijelo prekriveno (krzno, ljuske, paperje, itd.)?
Koje je boje sve navedeno?
Odrasla osoba završava crtež i kaže:
Ovo je stvorenje koje imamo. Hajde da napravimo priču o njemu.
Djeca odgovaraju na sugestivna pitanja:
kako se zove?
Gdje živi ovo stvorenje?
Šta jede?
Šta voli da radi?
Šta ne voli da radi?
Kakav je njegov karakter?
Ima li mnogo prijatelja? Zašto?
Ko su mu neprijatelji? Zašto? itd.
Napomena. U sljedećim lekcijama možete pozvati djecu da sami izmisle i nacrtaju neobično stvorenje, a zatim napišu priču o tome.
MAGIC THREAD
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, umjetničkog ukusa.
Oprema: dva lista papira, konac, boja (po mogućnosti gvaš), četke (za svako dijete).
Odrasla osoba pokazuje djeci klupko konca i kaže da su te niti čarobne jer mogu crtati slike. Zatim nudi da pomno pogleda kako se to radi. Konac je umočen u boju i stavljen nasumičnim redoslijedom na list papira. Pokrijte gornji list drugim listom, lagano pritisnite donji list i izvucite konac na jednom kraju - dobiva se apstraktan dizajn. Djeca ponavljaju sve prikazane radnje i dobijaju fensi slike. Odrasla osoba traži od djece da daju jedno ili više imena slikama.
Napomena. Ako se pojave poteškoće, možete predložiti da okrenete ili preokrenete list papira i zajedno smislite ime.
MITOVI ŽIVI
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, emocionalne sfere, vizualnih vještina.
Oprema: ilustracije koje prikazuju različita mitološka bića;
list papira, obična olovka, gumica za brisanje, set obojenih olovaka ili boja i četkica (za svako dijete).
Odrasla osoba objašnjava djeci šta su mitovi, govori o stvorenjima koja se nalaze u mitologiji različite nacije, pokazuje njihove slike, skrećući pažnju na svojstvene kvalitete karaktera mitološki junaci,Zatim se djeca pozivaju da sama crtaju i boje mitološke likove.
Opcije crtanja:
a) zmaj;
c) riba kitova;
d) trol;
d) sirena;
g) kentaur;
h) kraljice godišnjih doba (zima, proljeće, ljeto, jesen);
i) gospodar vjetra;
j) duh zemlje;
k) duh vatre, itd.
Napomena. Ako djeca poznaju tehnike modeliranja, onda ih možete pozvati da vajaju mitološke likove od plastelina.
POGLED U BUDUĆNOST
Cilj: razvoj mašte, vizualnih vještina, aktiviranje mišljenja i govora.
Oprema: list papira, jednostavna olovka, gumica za brisanje, set obojenih olovaka ili boja i kistova (za svako dijete).
Odrasli kaže deci: „Momci, niko ne može sa sigurnošću da zna šta će biti sutra, za nedelju dana, za mesec, za godinu dana, a još više posle deset, dvadeset i više godina, tj. u budućnosti. Sigurno će se mnogo toga promijeniti, ali niko ne zna kako. Hajde da zamislimo, pokušajmo da zamislimo slike budućnosti i nacrtamo ih.”
Opcije crtanja:
a) automobil budućnosti;
b) moja kuća iz snova (kuća u kojoj bi željeli da žive u budućnosti);
c) svemirski brod;
d) fantastičan pejzaž (Zemlja u dalekoj budućnosti ili nepoznata planeta koju treba otkriti).
Nakon završetka crtanja, odrasla osoba poziva djecu da pokažu crteže i razgovaraju o njima.
KUĆA MODELA
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, vizuelnih sposobnosti, umjetničkog ukusa.
Oprema: kartonski model lutke, list papira, olovka, gumica, set olovaka u boji (za svako dijete).
Odrasla osoba dijeli djeci modele lutaka i kaže: „Svaki modni dizajner teži da osmisli svoju kolekciju odjeće, trudi se da svoje modele učini drugačijim od ostalih. To nije lako, jer treba voditi računa kome je odeća namenjena, gde će je nositi i u koje doba godine. Zamislite da radite u modnoj kući i crtate kolekciju odjeće.”
Opcije kolekcije:
a) ljeto, odmor i plaža;
b) proljeće - jesen;
c) zima-zima;
d) rad je lijep;
e) večernja haljina, izlazak;
f) kućna odjeća;
i) sportska odeća;
h) školska uniforma;
i) pozorišni kostim itd.
CHANGING PATERN
Oprema: veliki list papira i set markera u boji ili tabla i set bojica u boji.
Odrasla osoba poziva prvog igrača da smisli neku sliku i nacrta samo jedan element. Drugi igrač kaže šta bi to moglo biti i povlači drugu liniju. Sljedeći mora smisliti nešto drugo i završiti liniju u skladu sa svojim planom. To se nastavlja sve dok jedan od igrača više ne može promijeniti crtež na svoj način.
Napomena. Igra se može odigrati bez imenovanja vaših planova, tj. tiho.
TALKING CRTEŽI
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, grafičkih vještina.
Oprema: uzorci pikografije;
list papira, jednostavna olovka, gumica (za svako dijete).
Odrasli priča djeci: „Nekada, davno, ljudi nisu znali slova i nisu znali pisati, ali su crtali priče koje su trebali sačuvati i zapamtiti. Ova vrsta pisanja zvala se piktografija, a koristila se u drevnim zemljama - u Egiptu i Asiriji, Japanu i Kini. I mi možemo ostaviti neku priču ili bajku kao uspomenu na sebe. Ako umjesto slova koristimo slike koje govore, onda će nas stanovnici moći razumjeti različitim zemljama. Da bi crteži postali „govorni“, oni moraju biti vrlo jednostavni i u isto vrijeme razumljivi. Pogledajte kako pomoću crteža „zapišete“ početak bajke: „Crvenkapa je otišla u šumu i srela vuka“.
Odrasla osoba crta na tabli ili pokazuje djeci gotov uzorak.
Djeca se pozivaju da piktografijom nastave bajku o Crvenkapi ili prikažu šta se dogodilo drugim likovima iz bajki - Koloboku, Pinokiju, Palčiću itd.
Napomena. Kada djeca savladaju piktografsko pisanje, možete ih pozvati da smišljaju priče, prikažu ih, razmjenjuju crteže i pokušaju međusobno „dešifrirati“ bilješke i ispričati sadržaj priča.
NAJZABAVNIJI
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, emocionalne sfere, vizualnih vještina.
Oprema: list papira, boje i četke (za svako dijete).
Odrasli pozivaju djecu da smisle i nacrtaju nešto zabavno - najzabavnije na svijetu. On skreće pažnju na činjenicu da je moguće prikazati ne samo predmete: to je sasvim prihvatljivo razne kombinacije bojama i oblicima.
Nakon završetka crtanja, djeca pokazuju svoje slike i pričaju o njima.
Napomena. Na sličan način se igraju igre “Najtužniji”, “Najljubazniji”, “Najzli”, “Najljepši”, “Najsrećniji” itd.
ŠTA SE NE DEŠAVA U SVIJETU?
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, vizualnih vještina.
Oprema: list papira, jednostavna olovka, gumica za brisanje, boje i četke ili set plastelina u boji (za svako dijete).
Odrasla osoba poziva djecu da nacrtaju (modelu od plastelina) nešto što ne postoji na svijetu.
Nakon završetka crtanja (vajanja), djeca naizmjence pokazuju svoje radove i govore o njima. Svi učesnici u vježbi igre razgovaraju o tome da li se ono što je prikazano (skulpturirano) zaista ne pojavljuje pravi život.
Pobjeđuje dijete koje stvori najizrazitiju fantaziju.
Cilj: razvoj mašte, maštovitog mišljenja, vizualnih vještina.
Oprema: list papira, jednostavna olovka, gumica za brisanje, set obojenih olovaka ili markera (za svako dijete).
Odrasla osoba kaže djeci šta je grb i zamoli ih da smisle i nacrtaju grb:
A) vrtić;
b) škola (razred);
c) gradovi (sela, zaseoci);
d) njegova porodica.
Nakon završetka crtanja, djeca se naizmjenično pokazuju i govore o njima.
Pobjeđuje dijete koje je, po mišljenju većine djece, nacrtalo najoriginalniju i najprikladniju sliku. zadata tema grb.
Napomena. Ako se pojave poteškoće, odrasla osoba pokazuje djeci primjere raznih grbova i amblema.
CRTANJE PRSTIMA
Cilj: razvoj mašte, maštovitog razmišljanja, fine motorike.
Oprema: listovi papira, gvaš pomiješan sa pastom za zube, salvete (za svako dijete).
Odrasli pozivaju djecu da crtaju slike bojama, ali bez kista, odnosno vlastitim prstima.
Vrste "slika":
a) pejzaž;
b) mrtva priroda;
c) portret (ili autoportret);
d) omot ili ilustracija za vašu omiljenu knjigu, itd.
Nakon završetka crtanja, djeca pokazuju slike i pričaju o njima.
Pobjednik je dijete koje je, koristeći prstopis, stvorilo najizrazitiju i najoriginalniju sliku.
1. Igra “Korpice u boji”
Prva igra se koristi kod vrlo male djece i zove se "Košare u boji".
Svrha igre: igra je usmjerena na učenje boja djece od 2,5-3,5 godina, pamćenje naziva primarnih boja, razvijanje govornih vještina predškolaca, razvijanje zapažanja i pamćenja.
Napredak igre: od djece se traži da skupljaju pomiješane predmete u korpe, dijete izvlači bilo koju kartu, ali je mora staviti u korpu iste boje, pritom glasno pozivajući boju i predmet koji je odabrao.
2. Igra “Dno mora”
Svrha igre: razvoj vještina umjetničke kompozicije, razvoj govora, logičkog mišljenja, pamćenja.
Vrlo uobičajena igra koja se može koristiti ne samo u likovnim aktivnostima, već iu drugim obrazovnim područjima. Djeci se pokazuje morsko dno (prazno), a mora se reći da su svi stanovnici mora željeli da se igraju sa nama „Skrivanje“ i da bismo ih pronašli potrebno je da odgonetnemo zagonetke o njima. Onaj ko je tačno pogodio stavlja stanara u drugi plan. Rezultat je kompletna kompozicija. Učitelj motiviše djecu da vizuelne umetnosti. (Dobro je koristiti sa srednjim i starije grupe). Na isti način možete s djecom proučavati druge teme radnji: "Ljetna livada", "Šumski stanovnici", "Jesenska žetva", "Mrtva priroda s čajem" itd. Možete pozvati nekoliko djece na ploču i zamoliti ih da naprave različite kompozicije od istih predmeta. Ova igra razvija inteligenciju, reakciju i viziju kompozicije.
3. Igra “Oslikani konji”
Prilikom konsolidacije znanja o narodnim slikama ili kada provodite praćenje u starijim i pripremnim grupama, možete koristiti ovu jednostavnu igru.
Cilj: konsolidirati znanje o glavnim motivima ruskih narodnih slika ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), konsolidirati sposobnost razlikovanja od drugih, pravilnog imenovanja, razvijanja smisla boje.
Napredak igre: dijete treba odrediti na kojoj će čistini svaki od konja pasti i navesti vrstu primenjena kreativnost, na osnovu kojih su obojeni.
4. Igra “Magični pejzaž”
Jedna od najtežih tema je, naravno, proučavanje perspektive u pejzažu – udaljeni objekti izgledaju manji, bliži veći. Također je pogodnije koristiti igru za ovo.
Svrha igre: naučiti djecu da vide i prenesu svojstva prostorne perspektive u crtežima, da razviju oko, pamćenje i kompozicione vještine.
Napredak igre: Dijete treba da stavi drveće i kućice u džepove prema njihovoj veličini, u skladu sa svojom perspektivnom udaljenosti ( pripremna grupa).
Igra "Sakupi pejzaž"
Koristeći primjer pejzaža, također je zgodno razviti osjećaj za kompoziciju i poznavanje prirodnih pojava. Da biste to učinili, zgodno je koristiti ovu didaktičku igru.
Svrha igre: razviti vještine kompozicionog mišljenja, konsolidirati znanje o sezonskim promjenama u prirodi, konsolidirati znanje o konceptu "pejzaž", razviti zapažanje i pamćenje.
Napredak igre: od djeteta se traži da stvori pejzaž određenog godišnjeg doba (zima, proljeće, jesen ili zima) od skupa odštampanih slika, dijete mora odabrati predmete koji odgovaraju ovom godišnjem dobu i koristeći svoje znanja, izgradi ispravnu kompoziciju.
Igra “Sredi i prebroj lutke gnjezdarice”
Svrha igre: konsolidirati znanje o ruskoj lutki za gniježđenje, razviti sposobnost razlikovanja ove vrste kreativnosti od drugih, razviti redovne vještine brojanja, oka i brzinu reakcije.
Napredak igre: Listovi sa nacrtanim siluetama gnjezdarica vise na tabli, pozivaju se troje djece koja moraju brzo rasporediti lutke u ćelije i prebrojati ih.
Igra "Matrjoškinov sarafan"
Svrha igre: razvijanje kompozicijskih vještina, učvršćivanje znanja djece o osnovnim elementima slikanja ruske lutke za gniježđenje i konsolidacija znanja o ruskoj nacionalnoj odjeći.
Napredak igre: Na tabli su nacrtane siluete tri lutke, učiteljica redom poziva troje djece, svako bira da nosi svoju lutku.
Didaktička igra za predškolce “Smiješni markeri”
Opis rada: Didaktička igra “Smiješni markeri”
ima za cilj da nauči djecu da razlikuju boje i razumiju nazive boja. Može se koristiti u individualnom radu sa decom, za rad sa podgrupom i za samostalne aktivnosti. Ovaj priručnik će biti koristan za djecu od 2-4 godine, učitelje i roditelje.
Izrađena je didaktička igra „Smiješni markeri“. otpadni materijal(čepovi od flomastera, kanap), karton i papir, lica flomastera sam kopirala sa sajtova. Djeca se vole igrati s malim figurama smiješnih, ljubaznih lica. Zato sam takve figure uveo u svoju igru. Naravno, pogodili ste zašto se tako zovu.
Priručnik uključuje: raznobojne figurice „markera“, ravne figurice cvijeća, gljiva, kante, kartonske čunjeve(kućice) koje odgovaraju boji markera.
Cilj: naučiti djecu da razlikuju i imenuju boje.
Zadaci:
edukativni:
Ojačati znanje o bojama, naučiti grupirati predmete po boji
edukativni:
Razvijati finu motoriku kod djece, senzorne vještine, vizualnu percepciju, voljnu pažnju, logičko razmišljanje i govor
edukativni:
Razviti sposobnost poštivanja pravila igre. Podsticati djecu na samostalne aktivnosti.
Rečnik: crvena, žuta, zelena, plava
Motivacija igre: Na šumskoj čistini u više boja vilinske kuće Flamboys žive zajedno, radoznali su, nemirni i veseli.
Opcije igre:
Opcija jedan. Pogledaj sve markere. Istaknite ih karakteristične karakteristike. (Mašna ili šešir na glavi svakog markera je iste boje kao i haljina.) Ako želite, markeru možete dati ime.
Ova opcija se može koristiti kao igra "Pogodi ko se krije?"
Nakon što dijete pogleda figure, zamolite ga da se okrene. Uklonite ili dodajte jedan marker i zamolite dijete da pogodi ko se krije ili ko se pojavio. Kasnije, kada dijete zapamti osnovne boje, možete u igru uvesti figure drugih boja: plave, ružičaste, ljubičaste itd.)
Opcija dva. Sposobnost razlikovanja i razumijevanja boja, odabira objekata iste boje.
Svaka flomaška živi u svojoj udobnoj kući. Pogledajte kuće.
Boja kuće svakog markera odgovara boji koja je prisutna u njegovoj odjeći.
Stavite svaki plovak u svoju kućicu (Stavite kućicu od konusa na vrh lutke).
Ali ponekad se vole šaliti i sakriti u tuđim kućama. Provjerite kuće - jesu li sve oznake na svojim mjestima?
Ako ne, onda ih premjestite u njihove kuće.
Opcija tri. Naučite grupirati predmete po bojama.
A) Kada pečurke rastu u šumi, flome idu po njih. Svaka lutka uzima kantu svoje boje, u koju skuplja gljive iste boje.
Pitajte svoje dijete:
- Koje je boje tvoj marker?
-Koju će kantu uzeti?
-Koje boje pečurke će ubrati?
Pomozite slabim ljudima da skupe gljive.
B) Flome jako vole cvijeće. Pomozite svakom markeru da prikupi cvijeće iste boje kao ona.
Flomaški su veoma ljubazni i brižni. Vole da rade lepe stvari za svoje prijatelje. Pomozite markeru da prikupi i pokloni cvijeće svom prijatelju (boja cvijeća mora odgovarati boji vašeg prijatelja).
Za ovu verziju igre odabrane su siluete pravog cvijeća u tri boje: crvenoj, žutoj i plavoj. Gledajući i sakupljajući ovo cvijeće, dijete će zapamtiti njihovo ime i naučiti ga prepoznati. Crveno cvijeće - mak, karanfil, lala, ruža, kosmos. Plavo cveće- zvončić, različak, cikorija, nezaboravnica, ljubičica. Žuta - majka i maćeha, maslačak, ljiljan, tulipan, lokvanj. Baš kao i gljive, možete koristiti jednostavne siluete cvijeća različitih boja (po nekoliko).
Svaku od ovih igrica možete sami nacrtati ili napraviti pomoću računara i štampača u boji.
Didaktičke igre i vježbe iz nauke o bojama.
Didaktička igra “Šalovi i kape”
Ovi medvjedi idu u šetnju. Već su zavezali svoje šalove, ali su pomiješali šešire. Pomozite im da shvate čiji je šešir. Kako možete saznati? Pogledajte šalove (ovo su tragovi). Uskladite šešire s bojom šalova. Odaberite šešir za medvjedića sa žutim šalom (plavim, zelenim...). Imenujte boje šešira redom - odozgo prema dolje: zelena, žuta... A sada obrnuto - odozdo prema gore - ljubičasta, narandžasta... Zapamtite koje je boje vaš šešir? Pogledajte medvjede i recite da li su iste ili različite boje. (Ovo su različite nijanse braon.) Koji medvjed vam se najviše sviđa?
Didaktička igra "Čajanka u boji kod Maše i Daše"
Lutke pozivaju djevojke na čaj. Pomozite im da postave sto. Vidite: ima puno posuđa, ali dvije lutke. To znači da sva jela treba podjednako podijeliti u dva seta. Ali s razlogom: ovo je Maša, a ovo Daša. Hajde da zajedno razmislimo kako najbolje rasporediti posuđe. Da li je posuđe iste boje ili različito? Koje je boje odjeća za lutke? Koje posuđe je prikladnije za lutku s crvenom mašnom? (Čajnik i šolje i tanjirići sa crvenim tačkama, crvena posuda za šećer sa belim tačkama i vaza sa crvenim cvetom.) Koje posuđe treba izabrati za lutku u plavoj boji? Navedite šta će svaka od lutaka staviti na sto svojim gostima.
Didaktička igra "Šta da završimo sa gradnjom kuće!"
Ove kuće su građene i građene, ali nisu završene. I zamišljene su tako da su se u svakoj smenjivale dve boje. Završite kuće. Koje dijelove treba postaviti na vrh? Pronađite kuću koja ima dvije zelene kocke na dnu. Koje boje je kocka na vrhu? (Crveni.) Koje ste kockice stavili u sljedeće? (Zeleno.) Dakle, koju kocku treba staviti na vrh? Pronađite ga u redu s desne strane. Pregledajte svaku zgradu (ostale se mogu zatvoriti) i pokupite dijelove koji nedostaju. Pokaži mi kuću od narandžastih i zelenih kockica. Od žute i zelene cigle? Navedite obojene dijelove od kojih su izgrađene ostale kuće.
Didaktička igra "Pusti klovn"
Klovn se sprema za nastup. Pomozite mu da se dotjera. Odjeća klovna je uvijek suprotna. Jedan rukav je zelen, a rukavica na istoj ruci je crvena. Drugi rukav je crven, a rukavica na ovoj ruci je zelena. Hajde da pogledamo zajedno. Šta je na glavi klovna? Gdje je zelena kapa? Kakvu vrstu pompona treba prišiti na njega? (Crveni.) Koji je pompon prikladan za crvenu kapu? (Zeleno.) Pronađite istu boju na kišobranu. Pokaži mi rukavicu iste boje. Na koju ruku će ga klovn staviti? Pokažite i nazovite sve crveno. Gdje je crvena cipela? Na koju nogu će klovn obući cipele? Imenujte boju dugmeta i pronađite ovu boju na kišobranu.
Didaktička igra "Ukusna" paleta"
Imenujte svaku sliku i pronađite njenu boju na paleti. Pokupite sve parove: limun - limun... (itd.) Sada pokušajte da pogodite kako se druge boje mogu nazvati. Pronađite šargarepu među slikama i odgovarajuću na paleti. Kako se zove ova boja? (Narandžasta.) Ali možete to reći i na drugi način - šargarepa. Pokažite boju cvekle na svojoj paleti. Lilac. Maslina. Ako je teško, uporedite sa slikama voća i cvijeća. Kako biste nazvali boju šljive? (Ljubičasta, ili inače šljiva.) Po čemu se žuta razlikuje od limuna? (Limun je nijansa žute sa blagim naznakom zelene.)
Didaktička igra "Nijanse boja"
Ponekad umjetnici slikaju kopije svojih slika, koje u potpunosti ponavljaju original (prvo, glavno djelo) ili imaju neke razlike. Uporedite ove mrtve prirode i pronađite 5 razlika. Na prvi pogled izgledaju isto. Pažljivo pogledajte bojenje obje slike, uporedite sve predmete u parovima. A onda pokušajte da nacrtate svoju mrtvu prirodu iz života. Uzmi vazu ili vrč. Stavi na sto. Postavite velike, svijetle plodove u blizini. Odmaknite se i divite se. Ako je potrebno, premjestite predmete mrtve prirode u potrazi za najzanimljivijom kompozicijom. I počnite crtati, provjeravajući prirodu. Budite pažljiviji prema bojama.
Didaktička igra "Bobice su zrele"
Pogledajte kako je malina sazrela: u početku je bila skoro bijela, a zatim je postala blago ružičasta, i tako je postepeno sazrevala - od svijetloružičaste do grimizne. Sve faze zrenja maline prikazane su tačno po redu od vrha do dna. Faze zrenja šljive su zbunjene. Vratite ispravan redosled poređenjem sa malinama. Kakva je bila šljiva na početku? Kakvu je nijansu dobila kada je malo sazrela? Gdje je zrela šljiva? Uporedite zrele maline i šljive. Koja je hladna, a koja topla?
Didaktička igra "Čarobne boje"
Cilj: tokom igre razvijati kod djece pažnju i interesovanje za različite boje i nijanse, osjećaj radosti pri uočavanju ljepote prirode.
Materijal: kartice različitih boja.
Opis igre: podijelite djeci kartice s kvadratićima različitih boja. Tada učitelj kaže riječ, na primjer: breza. Podižu ih ona djeca koja imaju crne, bijele i zelene kvadrate.
Tada učitelj izgovara sljedeću riječ, na primjer: duga, a kvadrate podižu ona djeca čije boje odgovaraju bojama duge. Zadatak djece je da što prije reaguju na riječi koje izgovori učitelj.
Didaktička igra “Smiješne boje”
Cilj: upoznati djecu sa primarnim i kompozitnim bojama, principima miješanja boja.
Materijali: kartice sa slikama djevojčica-boja, znaci “+”, “-”, “=”, boje, kistovi, papir, paleta.
Napredak igre: miješanjem boja riješite "primjere" poput "crveno + žuto = narandžasto", "zeleno - žuto = plavo".
Didaktička igra “Primarne i složene boje” (po principu igre “Smiješne boje”)
Didaktička igra "Upari boju predmeta"
Cilj: upoznati djecu od 3-4 godine sa spektrom boja, vježbati njihovu sposobnost povezivanja kartica boja sa bojom predmeta.
Materijali: kartice različitih boja, kartice sa slikama predmeta.
Napredak igre. Djeca uzimaju jednu kartu u boji, svako dijete mora odabrati između slika priložene sliku predmeta koja odgovara njegovoj boji.
Didaktička igra "Koje su boje na slici"
Cilj: osposobiti djecu u sposobnosti prepoznavanja boja na slici.
Materijal: Aplikacije u boji, tablet sa džepovima (8 kom.), kartice različitih boja.
Napredak igre: detetu se nudi aplikacija u boji i set kartica u boji koje treba da postavi kartice sa bojama koje su prisutne u aplikaciji na tabletu.
Didaktička igra "Gusjenice"
Target. Vježbajte djecu u određivanju toplih ili hladnih boja, u sposobnosti raspoređivanja boja u nijansama od svijetle do tamne i obrnuto.
Materijal: obojeni krugovi toplih i hladnih boja, slika glave gusjenice.
Napredak igre. Djeca se pozivaju da pomoću priloženih krugova kreiraju gusjenicu hladne sheme boja (topla) ili gusjenicu sa svijetlom njuškom i tamnim repom (tamna njuška i svijetli rep).
Vježbe za razvijanje pokreta za izgradnju oblika pomoću šablona, šablona i ravnih figura.
Didaktička igra "Loptice"
Cilj: razviti kod djece sposobnost izvođenja kružnih pokreta prilikom uvlačenja lopte začarani krug na osnovu vizuelne kontrole i sa zatvorenih očiju.
Napredak lekcije. Učiteljica poziva djecu da pogledaju pano na kojem se mače igra kuglicama konca koje je odmotalo. Zatim poziva djecu da skupe konce u klupko i pokazuje kako se konci skupljaju u klupko, oponašajući pokretima olovke koja namota konce u klupko.
Učitelj povremeno poziva djecu da zatvore oči i izvode pokrete zatvorenih očiju.
Kako bi djeca pokazala interesovanje za rad, možete im dati priliku da izvuku puno loptica, organizirate takmičenje: ko može izvući najviše loptica.
Didaktička igra "Spoji igračku sa slikom"
Svrha igre: naučiti djecu vizualnoj analizi siluete i oblika stvarnog predmeta. Vježbajte svoju viziju u prepoznavanju oblika na planarnoj slici i trodimenzionalnom objektu.
Napredak igre. Djeci se daju kartice sa slikama silueta. Na poslužavniku se nalaze glomazni predmeti: igračke, građevinski materijal. Nastavnik predlaže da se ispod svake siluete stavi predmet odgovarajućeg oblika.
Pobjeđuje onaj koji najbrže ispuni sve ćelije.
Opcije igre mogu biti različite. Na primjer, slika prikazuje stvarne objekte, djeca biraju slike silueta izrezane iz kartona i primjenjuju ih na stvarne slike.
Formiranje metoda poređenja, analize objekata i njihovih slika je efikasan metod obogaćivanja predmetnih koncepata. To olakšavaju igre kao što su “Postavi predmet na njegovu sliku”, “Napravi predmet od dijelova”, “Pronađi isti predmet”, “Pronađi istu polovicu predmeta, sliku”.
U ovom slučaju, važno je uzeti u obzir individualne diskriminatorne sposobnosti vida. Ako je vidna oštrina niska i nema vještina percepcije slike, bolje je početi raditi na usporedbi objekta s njegovom stvarnom slikom u boji, a zatim možete prijeći na poređenje objekta sa slikom siluete.
Didaktička vježba"Nacrtajmo kako su tanjiri raspoređeni na stolu"
Svrha: osposobiti djecu da crtaju i ovalnih oblika, razvijaju sposobnost razlikovanja objekata po veličini od velikih do malih.
Da bi završili vježbu, djeci se daju šablone s prorezima za tri kruga različitih veličina i prorezima za tri ovala koji se nalaze između krugova. Ovali su također različitih veličina, sa ručkama pričvršćenim za njih.
Napredak lekcije. Učiteljica kaže: „Djeco, došla su nam tri medvjeda u goste. Dajmo im poslasticu. Za to nam je potreban pribor: tanjiri i kašike.” Učitelj pokazuje djeci šablone i predlaže crtanje krugova i ovala, a zatim dodavanje ručki ovalima kako bi se napravila žlica.
Nakon obavljenog zadatka, medvjedići i djeca gledaju kako je sav posao obavljen i upoređuju ga sa stvarnom postavom stola, gdje se nalaze tanjiri i kašike. Ovdje također možete pojasniti na kojoj strani tanjira se nalazi kašika.
Didaktička vježba "Ukrasimo predmete"
Cilj: osposobiti djecu u sposobnosti ispunjavanja ograničenog prostora u skladu sa zadatim oblikom predmeta.
Napredak lekcije. Učiteljica djeci nudi šablone sa prorezima u obliku raznih predmeta: haljine, kape, peškiri, maramice, šolje, šalovi itd.
Zatim djeca slikaju dati prostor slikama u boji. U zavisnosti od nivoa razvijenosti vizuelnih veština, složenost kontura predmeta određuje se za svako dete pojedinačno: jedno slika peškir, drugo haljinu.
Takve vježbe obogaćuju dječje dojmove o obliku stvarnih predmeta, uče ih da uoče zajedništvo među njima, posebno da su svi predmeti obojeni prugama u boji, svi su različiti (posuđe, odjeća, posteljina, itd.). Na taj način djeca razvijaju sposobnost generalizacije predmeta prema jednoj sličnoj osobini, bez obzira na njihovu funkcionalnu namjenu.
Didaktička igra "Sastavi životinju od figura"
Cilj: osposobiti djecu da sastavljaju figure raznih životinja (ljudi) od pripremljenih šablona okruglih i ovalnih oblika.
Materijali: šabloni delova različitih životinja.
Napredak igre. Sastavite životinju od predloženih dijelova, navedite kakva je to životinja, navedite od kojih se figura sastoji, što te figure predstavljaju (glava, trup, šape, rep, uši).
Didaktička igra “Simetrični predmeti (vrčevi, vaze, lonci)”
Cilj: učvrstiti kod djece ideju o simetričnim predmetima, upoznavanje sa zanimanjem grnčara.
Materijali: šabloni vrčeva i vaza, izrezani duž osi simetrije.
Napredak igre. Grnčar je razbio sve lonce i vaze koje je napravio za prodaju na sajmu. Svi fragmenti su pomiješani. Trebamo pomoći grnčaru da prikupi i "zalijepi" sve svoje proizvode.
Umjetnost i zanati
Didaktička igra “Pronađi neparan”
Didaktički zadaci: naučiti pronaći predmete određenog zanata među ponuđenim; razvijati pažnju, zapažanje, govor – dokaz.
Materijal: 3-4 proizvoda (ili kartice sa njihovom slikom) iz jednog zanata i jedan iz bilo kojeg drugog. Pravila igre: pobjeđuje onaj ko brzo i ispravno pronađe dodatni proizvod, tj. drugačiji od drugih, i moći će da objasni svoj izbor. Napredak igre: Prikazuje se 4-5 predmeta. Trebalo bi pronaći dodatni i objasniti zašto, kojem zanatu pripada, šta je karakteristično za njega. Opcije: igra može imati stalnog domaćina. Igrač koji tačno odgovori dobija žeton (žeton). Pobjednik će biti onaj koji prikupi najviše tokena.
Didaktička igra “Šta se promijenilo”
Didaktički zadaci: konsolidirati ideju bilo koje slike, razviti zapažanje, pažnju, pamćenje i brzinu reakcije, naučiti analizirati, pronaći razlike u obrascima različitih predmeta i biti u stanju objasniti ih.
Materijal: predmeti raznih zanata. Pravila igre: igrač koji prvi primijeti promjenu mora brzo podići ruku da odgovori i tačno utvrdi šta se promijenilo. Ako je odgovor tačan, on postaje vođa. Napredak igre: nastavnik (ili voditelj) stavlja pet predmeta različitih slika ispred igrača. Nakon što su ih pažljivo pregledali, zapamtili lokaciju, igrači se okreću. Izlagač mijenja objekte i uklanja neke. Zadatak igrača je da pogode šta se promijenilo. Ako je problem riješen, bira se drugi vođa i igra se nastavlja. Opcije: Igrači ne mogu samo imenovati nova stavka ili onu koju je voditelj uklonio, ali i opisati.
Didaktička igra “Saznaj elemente uzorka”
Didaktički zadaci: razjasniti i konsolidirati ideju o glavnim elementima bilo koje slike, naučiti izolirati pojedinačne elemente uzorka, razviti zapažanje, pažnju, pamćenje i brzinu reakcije, pobuditi zanimanje za slikanje. Materijal: velike karte, ukrašene nekom vrstom slike, sa tri ili četiri slobodna prozora na dnu. Male kartice s pojedinačnim elementima uzorka, uključujući opcije slikanja koje se razlikuju po boji i detaljima. Pravila igre: odredite koje od predloženih karata koje prikazuju elemente slike odgovaraju elementima uzorka glavne karte.
Napredak igre: nakon što su dobili veliku kartu i nekoliko malih, pažljivo ih pregledali, igrači odabiru one elemente koji se nalaze u uzorku i stavljaju ih u prazne prozore. Vođa prati tačan završetak zadatka.
Didaktička igra "Napravi uzorak"
Didaktički zadaci: naučiti komponovati dekorativne kompozicije– rasporedite elemente, birajući ih po boji, na različite siluete u stilu određenog zanata, razvijajte osjećaj za simetriju, ritam, zapažanje i kreativnost. Materijal: planarne slike raznih objekata; elementi slikanja, izrezani duž konture; uzorci dezeniranih silueta. Pravila igre: napravite uzorak na odabranoj silueti od pojedinačnih elemenata u skladu s pravilima i tradicijom ove slike. Napredak igre: u igri može učestvovati jedno dijete ili grupa. Igrači biraju siluete predmeta za ukrašavanje po želji. Nakon odabira potrebnog broja elemenata, pravi se uzorak. Igrač može izvršiti rad kopiranjem uzorka ili izmišljanjem vlastite kompozicije.
Didaktička igra "Izreži slike"
Didaktički ciljevi: učvrstiti znanje o sredstvima izražavanja koji se koriste u raznim zanatima, uvježbati sastavljanje cijele slike od pojedinih dijelova, razviti pažnju, koncentraciju, želju za postizanjem rezultata, zapažanje, kreativnost, pobuditi interes za predmete dekorativne umjetnosti . Materijal: dvije identične planarne slike različitih predmeta, od kojih je jedna izrezana na komade. Pravila igre: brzo sastavite proizvod od pojedinačnih dijelova prema uzorku. Napredak igre: u igri može učestvovati jedno dijete ili grupa. Nastavnik pokazuje uzorke i daje priliku da ih pažljivo pogleda. Na znak odrasle osobe, igrači sastavljaju sliku proizvoda od dijelova. Pobjeđuje onaj ko prvi izvrši zadatak.
Didaktička igra "Napravi uzorak Khokhloma"
Didaktički zadaci: konsolidirati sposobnost djece da sastavljaju Khokhloma uzorke pomoću aplikacija. Popravite nazive elemenata slike: "šaš", "travke", "trolistovi", "kapljice", "kriul". Održavajte interes za Khokhloma zanat. Materijal: šablone posuđa umjetnika Khokhloma od papira u žutoj, crvenoj, crnoj boji, set elemenata Khokhloma painting. Pravila igre: djeci se nudi skup elemenata Khokhloma slikanja, od kojih moraju postaviti uzorak na šablonu posuđa metodom aplikacija.
Didaktička igra “Gorodec obrasci”
Didaktički zadaci: konsolidirati sposobnost djece da sastavljaju uzorke Gorodets, prepoznaju elemente slikanja, pamte redoslijed uzorka i samostalno odabiru boju i nijansu za njega. Razvijati maštu, sposobnost korištenja stečenog znanja za sastavljanje kompozicije. Materijal: šablone proizvoda od žutog papira Gorodets (daske za rezanje, posuđe itd.), Set elemenata slikarstva Gorodets (papirne šablone). Pravila igre: djeci se nudi set biljnih elemenata i figura konja i ptice. Moraju položiti uzorak na šablonu metodom aplikacija.
Didaktička igra "Umjetnički sat"
Didaktički zadaci: konsolidirati znanje djece o narodnoj umjetnosti i zanatima, sposobnost pronalaženja pravog zanata među ostalima i opravdavanja svog izbora. Materijal: tablet u obliku sata (umjesto brojeva zalijepljene su slike različitih zanata). Kocke i čips. Pravila igre: igrač baca kockice i broji koliko ima bodova. Broji potrebnu količinu strelicom (brojanje počinje odozgo, na slici umjesto broja 12). Morate razgovarati o ribolovu na koji pokazuje strelica. Za tačan odgovor - čip. Onaj ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.
Didaktička igra "Ukrasi poslužavnik"
Didaktički zadaci: konsolidirati znanje o žostovskom slikarstvu - njegovoj boji, njegovim sastavnim elementima; naučite da postavite šablon; razviti osjećaj za ritam i kompoziciju; formirati estetski stav prema narodna umjetnost. Materijal: šablone za tacne različitih oblika, izrezane od kartona, razno cveće, odljevak prema veličini, obliku, boji. Pravilo igre: uzimajte jedan po jedan element. Radnja igre: odabir tacne određenog oblika i postavljanje uzorka.
Didaktička igra "Iz koje slike je ptica"
Materijal: slike ptica zanata Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel.
Radnja igre: navedite vrstu umjetnosti i zanata, pronađite ptice nepoznatih vrsta slikanja koje nisu povezane s umjetnošću i zanatom.
Didaktička igra “Help Dunno”
Didaktički zadaci: konsolidacija znanja o umjetnosti i zanatima ruskog naroda.
Materijal: slike raznih vrsta umjetnosti i zanata.
Radnja igre: odredite kojoj vrsti narodnog zanata pripada slika, dokažite to imenovanjem obilježja određene slike.
Žanrovi slikarstva
Didaktička igra "Umjetnici-restauratori".
Opcija 1.
Deca koriste pojedinačne komade uz muziku („Pesma o slikama“, tekst A. Kušner, muzika G. Gladkov) da bi restaurirali sliku. Po završetku rada naziva se njegov žanr. Broje se obojene karte koje je osvojilo svako dijete i broj osvojenih bodova ispisuje se na praznom listu sa imenom djeteta. (Bodovi koje dijete osvoji pomoći će nastavniku u dijagnosticiranju znanja i vještina iz likovne umjetnosti.)
Opcija 2.
Slike se moraju pažljivo čuvati, tako da muzeji uvijek održavaju određenu temperaturu i vlažnost, a prozori su zatvoreni od jakog sunčevog svjetla. Ali s vremenom se na slikama mogu pojaviti pukotine, a dijelovi se mogu čak i odlomiti od njih. Pomozite mi da "obnovim" ovu mrtvu prirodu. Pronađite odgovarajuće fragmente. Šta je mrtva priroda? Šta vidite u ovoj mrtvoj prirodi?
Didaktička igra "Odaberi riječ"
Cilj: razviti sposobnost odabira prave reči na sliku
Materijal: reprodukcija slike.
Opis igre: Često se dešava da vam se slika zaista sviđa, ali je teško pričati o tome, teško je pronaći prave riječi. Učitelj imenuje 2-3 riječi, a djeca biraju jednu od njih koja najviše odgovara ovoj slici i obrazlažu svoj izbor.
Na primjer, slika I. Maškova „Moskovska hrana. kruh"
Zvučan – zvučn – tih
Zvuk. Ovdje su vrlo svijetle, zvučne boje. Glas im ne zvoni, iako glasan. Tačnije, gusta je, kao aroma svih ovih kruhova.
Prostrano - skučeno
Čvrsto. Toliko je stvari ovdje prikazano. Naravno, oni su skučeni.
Radostan - tužan
Joyful. Ovde ima izobilja! A sva ta hrana je tako lepa, elegantna, kao na prazniku, kao da se kifle i hlebovi hvale jedan drugome, koji je bolji.
Lagano - teško.
Teška. Ovde ima mnogo toga. Pogače su velike i teške. A svuda okolo su bujne lepinje i pite. Sve zajedno izgleda kao nešto gusto i teško. Koliko brzo će sto izdržati?
Didaktička igra "Definiši ili pronađi žanr (portret, pejzaž, mrtva priroda)"
Cilj: razjasniti dječje ideje o različitim žanrovima slikarstva: pejzaž, portret, mrtva priroda.
Materijal: reprodukcije slika.
Opis igre: 1 opcija. Učitelj predlaže da pažljivo pogledate slike i stavite slike koje prikazuju samo mrtvu prirodu (ili samo portret, pejzaž) u središte stola, a druge ostavite po strani.
Opcija 2. Svako dijete ima reprodukciju slike, neka od njih prikazuju pejzaž, neka imaju portret ili mrtvu prirodu. Učitelj postavlja zagonetke, a djeca moraju pokazati odgovore pomoću reprodukcija slika.
Ako vidite na slici
Nacrtana je rijeka
Ili smreka i bijeli mraz,
Ili bašta i oblaci,
Ili snježna ravnica
Ili polje i koliba,
Obavezna slika
Zove se... (pejzaž)
Ako vidite na slici
Šoljica kafe na stolu
Ili voćni sok u velikom dekanteru,
Ili ruža u kristalu,
Ili bronzanu vazu,
Ili kruška, ili torta,
Ili sve stavke odjednom,
Znajte da je ovo... (mrtva priroda)
Ako vidite šta je na slici
Gleda li nas neko?
Ili princ u starom ogrtaču,
Ili tomoglavac u ogrtaču,
Pilot ili balerina,
Ili Kolka, tvoj komšija,
Obavezna slika
Zove se... (portret).
Didaktička igra "Napravi mrtvu prirodu"
Cilj: konsolidirati znanje o žanru mrtve prirode, naučiti kako sastaviti kompoziciju prema vlastitom planu, prema zadatoj radnji (svečanoj, sa voćem i cvijećem, sa jelima i povrćem, itd.)
Materijal: razne slike koje prikazuju cvijeće, jela, povrće, voće, bobice, gljive ili stvarne predmete (posuđe, tkanine, cvijeće, lutke voća, povrća, ukrasni predmeti)
Opis igre: učitelj poziva djecu da kreiraju kompoziciju od predloženih slika ili da kreiraju kompoziciju na stolu od stvarnih predmeta, koristeći različite tkanine za pozadinu.
Didaktička igra “Ispravi grešku”
Cilj: naučiti djecu da pažljivo slušaju i gledaju, da otkrivaju i ispravljaju greške.
Materijal: reprodukcije slika.
Opis igre: nastavnik u priči iz istorije umetnosti opisuje sadržaj dela i izražajna sredstva umetnika, objašnjava kakvo je raspoloženje umetnik želeo da prenese u svom radu, ali istovremeno namerno stvara greška u opisivanju slike. Prije početka igre djeci se daje instrukcija da pažljivo gledaju i slušaju, jer će se u priči napraviti greška.
Pravila. Pažljivo slušajte i gledajte, otkrijte i ispravite greške. Pobjednik je onaj koji je uočio najviše grešaka i ispravno ih ispravio. Takođe dobija pravo da bude vođa u igri - da komponuje priču o istoriji umetnosti na osnovu drugog dela.
Približna priča o istoriji umetnosti učitelja (sa namernim greškama) zasnovana na slici „Kosanje sena“ A.A. Plastova:
“Pred vama je reprodukcija slike A.A. Plastov “Ljeto” (pogrešno u naslovu). Ona govori o tome kako su jednog vrelog, vedrog dana kosaci - starci i žene - izašli na livadu prekrivenu zelenom, smaragdnom travom (nema opisa cvijeća) (u opisu nedostaje slika tinejdžera ). Najvažnije i najljepše na ovoj slici su breze s bijelim deblom, naslikane su u sredini slike (pogrešan opis kompozicijskog centra). Djelo prenosi mir i tišinu radosti. Da bi to učinio, umjetnik koristi svijetle, bogate boje: žutu, zelenu, plavu, crvenu.”
Didaktička igra "Pogodi sliku" (igra riječi)
Cilj: naučiti djecu da pronađu sliku koristeći verbalni opis.
Materijal: reprodukcija slike.
Opis igre:
Opcija 1. Učitelj opisuje sliku umjetnika bez da je imenuje
i ne govoreći koje je boje umjetnik koristio. Na primjer: „Devojka sjedi za stolom u sobi. Ona ima sanjivo lice. Na stolu je voće. Napolju je letnji dan.” Djeca govore koje boje i nijanse se koriste da bi se prikazalo sve o čemu je učiteljica pričala. Zatim učitelj djeci pokazuje reprodukciju slike. Pobjeđuje onaj čiji je odgovor najbliži istini.
Opcija 2. Uz muziku, nastavnik detaljno opisuje pejzaž. Zatim djeci pokazuje reprodukcije slika različitih pejzaža, među kojima je i ovaj koji je opisao. Djeca moraju prepoznati krajolik iz opisa i objasniti svoj izbor.
Didaktička igra "Od čega se sastoji pejzaž"
Cilj: objediniti znanja o žanru pejzaža, njegovim karakterističnim i sastavnim osobinama i dijelovima.
Materijal: razne slike koje prikazuju elemente žive i nežive prirode, predmete itd.
Opis igre: učitelj nudi djeci razne slike. Djeca moraju odabrati samo one slike koje prikazuju elemente svojstvene žanru pejzaža, opravdavajući svoj izbor.
Didaktička igra “Pronađi manu na portretu”
Cilj: Učvrstiti znanje o komponentama lica: čelo, kosa, obrve, kapci, trepavice, oči, zjenica, nos, nozdrve, obrazi, jagodice, usta, usne, brada, uši.
Materijal: 10 karata koje prikazuju jednu osobu sa različitim manama.
Opis igre: učitelj poziva djecu da pogledaju sliku i identificiraju dijelove lica koji nedostaju na slici i kažu koju funkciju obavljaju.
Didaktička igra "Sakupi pejzaž"
Cilj: Učvrstiti znanje o sastavnim elementima pejzaža, o znakovima godišnjih doba, naučiti sastaviti kompoziciju prema vlastitom planu, prema zadatoj radnji (jesen, ljeto, proljeće, zima).
Materijal: Slike u boji drveća, cvijeća, bilja, gljiva itd. koje odražavaju sezonske promjene u prirodi.
Opis igre: djeca trebaju koristiti slike u boji kako bi stvorili pejzaž prema vlastitim idejama ili prema zapletu koji je dao učitelj.
Didaktička igra "Perspektiva"
Cilj: dati djeci znanje o perspektivi, liniji horizonta, udaljenosti i približavanju objekata u prvom i pozadini slike.
Materijal: ravan slike sa slikom neba i zemlje i jasnom linijom horizonta. Siluete drveća, kuća, oblaka, planina različitih veličina (male, srednje, velike)
Opis igre: od djece se traži da postave siluete na ravni slike, uzimajući u obzir perspektivu.
Didaktička igra "Od čega se sastoji mrtva priroda"
Cilj: Objediniti znanje o žanru mrtve prirode, karakteristikama slike i sastavnim elementima. Objediniti znanje o predmetnom svijetu, njegovoj svrsi i klasifikaciji.
Materijal: razne slike koje prikazuju predmete, cvijeće, bobice, gljive, životinje, prirodu, odjeću itd.
Opis igre: među raznim slikama, djeca trebaju odabrati samo one koje prikazuju elemente jedinstvene za žanr mrtve prirode.
Didaktička igra "Napravi portret"
Cilj: konsolidovati znanje o žanru portreta. Naučite se pravilno kretati različitim dijelovima lica po boji i obliku.
Materijal: razne modifikacije dijelova lica u boji i obliku.
Opis igre: od djece se traži da naprave portret dječaka ili djevojčice koristeći različite dijelove lica.
U igri možete koristiti zagonetke:
Između dva svetila ne seju, ne sade,
Sam sam u sredini. Oni sami odrastaju. (nos) (kosa)
Crvena vrata u mojoj pećini,
Bijele životinje sjede na vratima.
I meso i hleb - sav moj plen -
Rado ga dajem bijelim životinjama. (usne, zubi)
Jedan govori, dva gledaju
Dvoje ljudi slušaju. (jezik, oči, uši)
Moj brat živi iza planine,
Ne mogu me upoznati. (oči)
Didaktička igra "Godišnja doba"
Cilj: konsolidovati znanje djece o sezonske promjene priroda, oh shema boja svojstvene određenom godišnjem dobu.
Materijal: Reprodukcije slika sa pejzažima, audio zapis P.I. Čajkovskog „Godišnja doba“
Opis igre: različite reprodukcije slika okačene su na zid, učiteljica poziva djecu da odaberu one koje govore o jednom godišnjem dobu.
U igri možete koristiti audio zapis P.I. Čajkovskog “The Seasons”.
književni tekstovi o godišnjim dobima.
Uvod................................................................ ........................ ,................... ...... .5
Kreativno razmišljanje predškolaca..,............................................ 8
Razvoj kreativna mašta u predškolskom uzrastu...... 9
Tehnike kreativne mašte ................................................................. ........... .... 12
Uslovi povoljni za formiranje
kreativne sposobnosti................................................ ,..... ......... 14
Glavni pravci razvoja kreativnih sposobnosti
u predškolskom uzrastu................................................. ................................................... 16
Glavna područja rada predškolskog psihologa
za razvoj kreativnih sposobnosti djece.................................................. 17
Tehnologije, metode i tehnike koje se koriste u ovom programu
za razvoj kreativnih sposobnosti djece................................................ 19
Terapija bajkama ................................................................ ......... ,................................ 19
Art terapija................................................................ ........................................................ 22
Terapija igrom.................................................................. .................................................... 23
Kreativna vizualizacija.................................................................. ........................................ 24
Gubitak boje .............................................................. ........................................................ ...... 26.
Aromaterapija................................................................ ........................................................ 27
Program za razvoj kreativnih sposobnosti djece
starijeg predškolskog uzrasta “Planeta čuda”................................. 31
Lekcija 1. Susret sa astrologom........................................ ........................ 34
Lekcija 2. Putovanje u svijet bajke.................................................. ............ 37
Lekcija 3. Šumska škola.................................................. ........................................ 39
Lekcija 4. Nepoznati raj.................................................. ........................................ 41
Lekcija 5: Vatra i sunce......... :................................. . ...................... 44
Lekcija 6. Priča o kamenom kralju........................................ ........... .... 47
Lekcija 7. Legenda o kamenu.................................................. ........................................ 49
Lekcija 8. Razgovor drveća.................................................. ........................ 52
Lekcija 9. Četiri želje... .-.............................................................. 54
Lekcija 10. Šta se ne dešava u svetu?................................................ ............ 57
Lekcija 11. Muzička kutija.................................................. ......... 60
Lekcija 12. Posjeta Winnie the Pooh-u................................................ ......... ....... -....61
Lekcija 13. Snježne pahulje.................................................. ........................................ 65
Lekcija 14. Bajkovite avanture smeh................................
Lekcija 15. O snježnoj lepinji ........................................ ...
Lekcija 16. Dječak Ogoiek.................................. ........................................
Lekcija 17. februar.................................................. .................................................... 73
Lekcija 18. Na ostrvima Horizont........................................ .........
Lekcija 19. Putovanje iz bajke................................................ .....
Lekcija 20. Nevjerovatna stvar.................................................. ...... ......
Lekcija 21. Zašto se čaplja zvala čaplja?................................
Lekcija 22. Tsydumshchik.................................................. ........................................
Lekcija 23. Gdje se krije ljeto........................................ ........ ........
Lekcija 24. Mlijeko oblaka.................................................. ....... ....
Lekcija 25. Šumska porodica.................................................. ........................................
Lekcija 26. Kakva se rosa dešava na travi..................................... .............
Lekcija 27. Zeleni zec...... ,................................ ..... ...............
Lekcija 28. Oproštaj od planete čuda......................................... .........
Dijagnoza kreativnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta
I osnovnoškolski uzrast................................................. .....................................
Istraživanje kreativnosti ................................................................ ......... ..............
Testovi za roditelje ................................. v..................... ............ .......... ;........................
Metode za dijagnosticiranje univerzalnih kreativnih sposobnosti
igre za razvijanje kreativnog razmišljanja.................................................. ......................
Danas se sve više pažnje poklanja razvoju kreativnih sposobnosti i kreativnosti djece predškolskog uzrasta. E. Fromm je koncept kreativnosti formulisao kao „sposobnost djeteta ili odrasle osobe da se iznenadi i nauči, sposobnost pronalaženja rješenja u nestandardnim situacijama, usmjerenost na otkrivanje nečeg novog i sposobnost dubokog razumijevanja vlastitog iskustva. ”
Sposobnost razmišljanja, stvaranja najveća je sposobnost koju čovjek posjeduje. prirodni darovi. Neka djeca imaju veliki kreativni potencijal, neka manje, ali svi su obilježeni ovim darom. I niko ne zna tačno gde je granica između darovitog i nedarovitog deteta. Još je teže odrediti ko će u budućnosti dostići vrhunce genija, a ko će imati skromniju ulogu. Jedno je sigurno - unutra poseban razvoj Intelektualni i kreativni potencijal svakog djeteta je potreban. Najvažnija dobna faza sa stanovišta formiranja intelektualnih i kreativnih sposobnosti djece je dobni raspon u intervalu stariji predškolci - osnovci.
Predškolsko doba ima najbogatije mogućnosti za razvoj kreativnih sposobnosti. Ali, nažalost, ove mogućnosti se vremenom postepeno gube, pa ih je potrebno što efikasnije iskoristiti u predškolskom djetinjstvu, kada su djeca izuzetno radoznala i imaju veliku želju za učenjem. svet oko nas. A mi odrasli, podsticanjem radoznalosti, prenošenjem znanja djeci, uključivanjem u razne aktivnosti, možemo pomoći u širenju dječjeg iskustva i gomilanju znanja, što je neophodan preduvjet za kreativne aktivnosti. Osim toga, razmišljanje predškolaca je slobodnije od razmišljanja starije djece, ono nije potisnuto dogmama i stereotipima, ono je neovisnije.
A sada, kada život postaje raznolikiji i složeniji, zahtijeva od osobe nestandardne, uobičajene radnje; pokretljivost, fleksibilnost razmišljanja, brza orijentacija i prilagođavanje novim uslovima, kreativan pristup rješavanju raznih problema, veoma je važno ne propustiti osetljiv period razvijati kreativnost. A kreativni potencijal odraslog uzrasta umnogome će zavisiti od toga koliko su mogućnosti za razvoj kreativnih sposobnosti iskorišćene tokom predškolskog djetinjstva.
Kreirali smo program „Planeta čuda“ koji ima za cilj otkrivanje intelektualnih i kreativnih potencijala djece predškolskog uzrasta i razvoj kreativnosti. Program se sastoji od 28 lekcija, na svakoj od kojih djeca mogu očekivati susret sa astrologom i uzbudljiva putovanja u svijet bajki, priča i pjesama. Na kraju krajeva, vrlo je važno naučiti djecu da vide neobično u običnom. Primjena u razredima raznih moderne tehnologije,
uključujući netradicionalne, kao što su aromaterapija i hromoterapija; omogućiće nastavnicima i psiholozima da najpotpunije aktiviraju resursne sposobnosti djeteta. U ovoj će knjizi pronaći psiholozi, nastavnici i roditelji kreativne igre i zadaci koji nemaju raspon godina. Mogu se koristiti kako kod djece predškolskog i školskog uzrasta, tako i kod odraslih.
Brojne predložene metode za dijagnosticiranje kreativnih sposobnosti djeteta omogućit će psiholozima, odgajateljima i roditeljima da utvrde nivo razvoja kreativnog mišljenja kod djece predškolske dobi.
Osim toga, knjiga sadrži radove stranih i domaćih autora koji razvijaju kreativno mišljenje djece, te pjesme koje pišu djeca i autori knjige.
Svako od nas
Talenat je unutra
I veoma važno u detinjstvu
Pusti ga da se otvori.
©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne tvrdi autorstvo, ali omogućava besplatno korištenje.
Datum kreiranja stranice: 11.06.2017
Ove igre će vam pomoći da razvijete kreativno razmišljanje vašeg djeteta.
Konstruktor napravljen od čačkalica
Oprema: čačkalice (ili šibice), plastelin (ili glina)
◈ Uzmite nekoliko čačkalica i malo plastelina koji služi kao materijal za povezivanje.
◈ Razvaljajte male kuglice od plastelina. Pokušajte izgraditi kuću. Napravite kocku, a zatim pokušajte da napravite krov, itd.
◈ Djeci možete dati zadatak da sami smisle neku vrstu geometrijskog dizajna, a zatim vam objasniti šta su uspjeli da sastave.
Ograda
Oprema: štapovi ili šibice (obične ili skraćene).
◈ Potrebno je da podignete pet štapića sa stola, jedan za drugim, držeći njihove krajeve među prstima desna ruka. Između palca i kažiprsta zgrabite dva štapa odjednom. Između kažiprsta i srednjeg, srednjeg i prstenjaka, kao i između prstenjaka i malog prsta, uhvatite jedan štap.
◈ Sada raširite prste, spustite štapiće za jelo na sto. Uradite isto sa lijevom rukom.
◈ Ko podiže štapove, ne pusti ni jedan, pobijediće.
Lovci
Oprema: mali štapići, šibice.
◈ Lijeva ruka treba biti postavljena na sto, savijena u laktu. Spojite četiri prsta, palac unazad - ovo je "medvjeđa jazbina". Stavite jedan štap na ulaz u „brlog“, lagano naslonite jedan kraj na bazu kažiprsta. Ovo je "medved". Izmjerite udaljenost od medvjeda jednaku dužini šest štapova. Na ovoj udaljenosti stavite četiri štapa na sto, sa krajevima okrenutim prema jazbini. Mali prst, prstenjak, srednji prst i kažiprsti desna ruka - četiri "lovca", četiri štapa - "metci". Klikom na svaki od ovih prstiju na štapiće pokušajte da "ubijete" medvjeda mecima (oborite štap).
◈ Pobjeđuje čija četiri “lovca” ubiju medvjeda s manje “pucanja”.
Spillikins
Broj igrača: 1-6 osoba.
Inventar: 20 šibica, ili još bolje, neoštrene olovke.
◈ Stavite štapiće za jelo u nasumične hrpe na stolu. Uzmite jedan po deset štapića sa gomile da ne pomjerite ostale.
◈ Ko uspije u ovome pobjeđuje.
Herbarijum
Oprema: sitni cvjetići ili listovi, bloteri ili drugi papir, teški predmeti, karton, ljepilo, celofan.
◈ Igra počinje šetnjom kroz jesenju šumu. Pozovite svoje dijete da odabere lišće i cvijeće koje voli.
◈ Kada se vratite kući, stavite ih između stranica knjiga. Kako se knjiga ne bi zaprljala, najbolje je staviti upijač na obje strane svakog cvijeta. Zatim stavite knjigu ispod štampe.
◈ Osušeno cvijeće se može koristiti za ukrašavanje domaćih čestitki.
◈ Kutije možete ukrasiti cvijećem tako što ćete na njih staviti tanku prozirnu celofansku foliju ili ih lakirati.
Brzi prsti
Broj igrača: 2-6 osoba.
Inventar: trake.
◈ Deset uskih traka jednake dužine vezano je za letvice gimnastičkog zida, za nosače ili gimnastičke štapove pričvršćene horizontalno.
◈ Dva igrača se takmiče. Kada im se da znak, moraju vezati mašne na sve vrpce. Pobjeđuje onaj ko to prvi uradi.
Papirne lutke
Oprema: papir, karton, olovke, boje, makaze.
◈ Zamolite dijete da nacrta tijelo osobe do struka na papiru. Pažljivo izrežite ovaj crtež duž obrisa i dajte ga svom djetetu - pustite ga da ga oboji i dovrši sve što je potrebno.
◈ Nakon toga, potrebno je da napravite dvije male rupe u donjem dijelu, u koje će lako stati vaša dva prsta – kažiprst i srednji. Pomicanjem prstiju činite da igračka hoda i kreće se.
◈ Trebalo bi, naravno, voditi računa o veličini takvih figura čak i prilikom crtanja.
◈ Vrhove prstiju možete „obuti“ cipele. Da biste to učinili, možete koristiti papir, ljuske oraha, plastelin ili boju.
Personalni fotokopir aparat
Oprema: papir, voštane bojice, spajalice, olovka.
◈ Zamolite dijete da kredom ravnomjerno oboji jednu od stranica po cijeloj površini.
◈ Zatim se ova stranica okreće i postavlja na drugu, apsolutno čistu. Najbolje je da ih pričvrstite zajedno kako biste spriječili klizanje.
◈ Sada će sve što je napisano ili nacrtano na poleđini prve stranice biti odštampano na drugoj zahvaljujući prethodno nanesenom sloju obojenog voska. Evo fotokopije za tebe.
Kolaž
Oprema: novine, časopisi, papir, ljepilo, makaze.
◈ Odaberite nekoliko novina i časopisa sa kulinarskim reklamama za razne proizvode, slikama voća, povrća itd.
◈ Nakon što ste prikupili prilično opsežnu kolekciju, zamolite dijete da ih sastavi, na primjer, da formira ljudsko lice. Probaj s njim. Za konturu lica možete koristiti tanjir, pleh, tavu.
Umetničko stopalo
Inventar: olovka, papir.
◈ Stavite papir na pod. Pozovite svoje dijete da prstima na nogama uzme olovku i pokuša nešto nacrtati. Vrlo je smiješno.
Crtež iz žitarica
Oprema: žitarice (proso, pirinač, heljda, valjani zob), ljepilo, pribor za crtanje.
◈ Pripremite malo ljepila i sipajte ga u tanjir ili šolju. Vaše dijete može napraviti aplikacije od mozaika lijepljenjem zrna ili valjane zobi na list papira.
◈ Možete nacrtati konturu ili fragment crteža, a dijete će nastaviti. Zrno će napraviti prekrasno životinjsko krzno, popločan krov kuće, riblju ljusku itd.
◈ Ustajale žitarice su savršene za ovu igru.
Papirne ploče
Oprema: papirne ploče (ili papirni krugovi), pribor za crtanje.
◈ Kako biste mirno pripremili ručak, dajte svom djetetu dosta papirnih tanjira i šoljica. Neka ih slika, a ako mu je teško da smisli ukrase, kopirajte one koje vidi na tapetama ili bilo kojim drugim predmetima.
◈ Ako nemate papirne tanjire, možete izrezati krugove iz komada papira i obojiti ih.
◈ Obavezno okačite nekoliko ovih tanjira u svojoj kuhinji kako biste pokazali koliko ste ponosni na kreativnost vašeg mališana.