Formiramo elementarne matematičke pojmove kod predškolaca različitog uzrasta. Formiramo elementarne matematičke pojmove kod predškolaca različitog uzrasta. Struktura i napomene
Pavlova Nadežda Vladimirovna – vaspitač.
Pavlova N.V.
Formiranje elementarnih matematičkih pojmova. Napomene za djecu od 3 do 4 godine
Ovaj priručnik je objavljen kao dio obrazovno-metodičkog kompleksa za uzorak programana loptu." AutoriAstana, 2009.
Priručnik predstavlja sistem rada na razvijanju elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine. Predloženi sistem rada uključuje skup zadataka i vježbi iz igre, različite metode i tehnike za podučavanje djece osnovnoj matematici. Prednost je adresiranavaspitači koji rade u predškolskim ustanovama.
Predgovor
Za mentalni razvoj djece bitno je njihovo usvajanje matematičkih pojmova koji aktivno utiču na formiranje mentalnih radnji koje su toliko neophodne za razumijevanje svijeta oko sebe.
Igra će zadovoljiti dječiju radoznalost, uključiti dijete u aktivno istraživanje svijeta oko sebe i pomoći mu da savlada načine razumijevanja veza između predmeta i pojava.
Učite dok igrate! Ova ideja je fascinirala mnoge nastavnike i edukatore. Sh.A je bio u stanju da praktično riješi ovaj problem. Amonashvili. Pokazao je kako kroz igru možete uvesti dijete u najsloženiji svijet znanja.
Didaktičke igre stvorene su za učenje kroz igru.Raznovrsne didaktičke igre i vježbe koje se koriste u neposrednim obrazovnim aktivnostima, kao iu slobodnom vremenu, pomažu djeci da savladaju programsko gradivo.
Svrha priručnika je: formiranjeelementarnih matematičkih pojmova kod djece druge mlađe grupe kroz didaktičke igre.
Identificirani su sljedeći zadaci:
Formiranje kod djece sposobnosti analiziranja predmeta, naglašavajući njihove karakteristike kao što su boja, oblik, veličina.
Formiranje kod djece sposobnosti prepoznavanja određenih prostornih i vremenskih odnosa između objekata.
Formiranje sposobnosti uspostavljanja kvantitativnih odnosa.
Ovaj obrazovno-metodički priručnik namijenjen je vaspitačima koji rade u predškolskim ustanovama.
Priručnik razmatra organizaciju rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine, uzimajući u obzir razvoj njihove kognitivne aktivnosti i uzrasne karakteristike, te predstavlja okvirno planiranje rada iz matematike za školsku godinu. Predložena nastava uključuje skup zadataka i vježbi iz igre, vizuelne i praktične metode i tehnike za razvijanje elementarnih matematičkih pojmova. Igrovi sadržaji nastave pomažu u razvijanju kognitivnog interesa kod djece, sposobnosti za istraživanje i kreativno traženje, želje i sposobnosti učenja. Promjena prirode njihove aktivnosti omogućava djeci da zadrže aktivnost i spriječe umor: djeca slušaju učitelja, prate njegove radnje, sami izvode neke radnje i učestvuju u zajedničkoj igri. Usvajanje matematičkih pojmova usko je povezano sa usvajanjem govora. Djeca, učestvujući u nastavi, stalno uče da objašnjavaju tok zadataka i svoje radnje.
Predložene bilješke zasnovane su na materijalu koji je blizak dječjoj percepciji. Detaljno je opisana metodologija nastave predmeta. Svaka bilješka definira svrhu lekcije, daje listu vizualnih pomagala, metode za učenje novih stvari i ponavljanje obrađenog gradiva.
Rad na izradi priručnika odvijao se u tri faze.
Prva faza. Proučavanje naučne i metodološke literature, proučavanjeteorije i prakse istraživača A.P. Usova, P.A. Wenger, A.K. Bondarenko A.V. Zaporožec,Metlina L.S.N.Ya. Mikhailenko, A. A. Stolyar,IN.P.Novikova, E. I. Tikheeva,ovo je bila metodološka osnova rada.
Druga faza. Na osnovu proučenog materijalai metodološke preporuke za programvaspitanje i osposobljavanje dece osnovnog predškolskog uzrasta (od 3 do 5 godina) “Zerena loptu." AutoriT. Kalašnjikova, G. Novogrenko, Boltaeva S.E., Farafonova N.N., Chuchalina T.P., Yurkova E.V.Astana, 2009, sastavljene su bilješke sa lekcija o formiranju elementarnih matematičkih pojmova za djecu od 3-4 godine.
Treća faza. Implementacija. Materijali su testirani u regionu Istočnog Kazahstana, okrugu Glubokovsky, srednjoj školi Malubinskaya, Mini-centru „Rucheyok“.
Pokazatelj obavljenog posla bila je pozitivna dinamika kvalitativnih promjena kod djece: porastao je nivo matematičkih pojmova, djeca su ovladala racionalnim metodama poređenja i ispitivanja, senzorni standardi su se čvrsto formirali,poraslo je interesovanje za eksperimentalne aktivnosti.
Sadržaj programa
Cilj: formiranje prvih misaonih operacija djece: poređenje, generalizacija, uspostavljanje nekih veza između predmeta i pojmova.
Zadaci:
1. Formirati elementarne pojmove o skupu.
2. Uvesti veličinu, oblik objekata, njihove prostorne odnose.
3. Razvijati vizuelnu i slušnu percepciju, pažnju, pamćenje, mišljenje.
Sadržaj:
Količina
Dajte koncept da predmeti mogu biti različiti po veličini, obliku, boji, može ih biti mnogo ili jedan, mogu se različito nalaziti u prostoru.
Pokažite kako uporediti dvije jednake i nejednake po broju i veličini grupe objekata (unutar tri), koristeći tehnike superponiranja objekata jedne grupe na drugu i primjene objekata jedne grupe na drugu, bez brojanja ili imenovanja brojeva, kako bi se uspostavila jednakost i nejednakost grupa objekata.
Razviti sposobnost pronalaženja jednog ili više identičnih objekata u okruženju.
Naučite da razumete pitanja "Koliko?", "Šta je više?", "Šta je manje?" Naučite da im odgovorite riječima: “mnogo” i “jedan”, “više” i “manje”, “koliko”, “koliko”, “jednako”.
Naučite postavljati predmete u red slijeva na desno desnom rukom.
Magnituda
Naučite da uporedite dva kontrastna objekta po veličini (veliki - mali), dužini (dugo - kratko), visini (visoko - nisko), širini (široko - usko) i dva objekta iste veličine, koristeći tehnike superpozicije i aplikacije.
Forma
Poboljšati sposobnost prepoznavanja i imenovanja geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut).
Naučite pronaći objekte u okolnom svijetu koji odgovaraju drugim geometrijskim oblicima, upoređujući ih s objektima iz okolnog života (cigla je pravougaonik, krastavac je oval, lopta je krug, itd.)
Razvijati sposobnost pregleda predmeta i oblika taktilnim, motoričkim i vizualnim metodama.
Orijentacija u prostoru
Razvijati sposobnost razlikovanja prostornih pravaca u neposrednoj blizini sebe (desno - lijevo, naprijed - iza, iznad - ispod, daleko - blizu, visoko - nisko).
Razviti sposobnost razlikovanja gdje je desna, a gdje lijeva ruka.
Vremenska orijentacija
Razviti sposobnost prepoznavanja kontrastnih dijelova dana: jutro - veče, dan - noć.
Naučite razlikovati dijelove dana po promjenama sadržaja aktivnosti djece i odraslih.
Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu
Mjeseci
Teme lekcije
Ciljevi lekcije
Broj sati
septembra
1. Putovanje vozom
Uvedite koncepte „jedan“, „mnogo“, „nijedno“. Naučite pronaći mnogo sličnih objekata u okruženju i izolirati jedan objekt od njega. Raditi na sposobnosti usklađivanja broja „jedan“ sa imenicama u rodu i padežu. Razvijte sposobnost pažljivog slušanja. Negujte prijateljski odnos jedni prema drugima.
2. Posjeta baki
Naučite upoređivati predmete po veličini (okom). Za konsolidaciju sposobnosti pronalaženja i stvaranja grupe homogenih objekata i odabira jednog od njih po veličini i izvršavanja radnje na njima. Razjasniti znanje o pojmovima „jedan“, „mnogo“. Naučite djecu da se kreću po prugama različitih boja.Razvijajte pažnju i zapažanje.Negujte želju da pomognete starijima.
oktobar
3.Magic chest
D Dajte djeci ideju kruga i kvadrata. Naučite razlikovati i pravilno imenovati krug i kvadrat. Vježbajte ispitivanje uzoraka figura tako što ćete prstom pratiti njihove konture i očima pratiti pokrete ruke. Pojačajte definiciju oblika objekata.Razvijati dječje misaone procese. Negujte pažnju i sposobnost da sledite uputstva nastavnika.
4. Šetamo mostom
Upoznati djecu sa metodom poređenja dva predmeta po dužini, koristeći riječi duži, kraći, jednake dužine.Nastavite učiti prepoznavati i pravilno imenovati geometrijske oblike na osnovu dvije karakteristike: boje i veličine.Naučite djecu da pokažu smjer: gore, dolje, naprijed, nazad - i koriste odgovarajuće riječi.Razvijati vizuelnu memoriju taktilno-motoričkim sredstvima. Negujte pozitivan stav prema junaku lekcije.
novembar
5. Jesenji povrtnjak
Dajte koncept da objekti mogu biti različiti po obliku i boji. Pojačajte koncepte „jedan“ i „mnogo“.Ojačati sposobnost poređenja objekata po dužini, načinu primjene, a također i položiti predmete na traku desnom rukom s lijeva na desno. Developvizuelno pamćenje putem taktilno-motornog puta. Podsticati interes djece za istraživačke aktivnosti.
6. Lutka Aigerim u posjeti djeci
Naučite djecu da upoređuju dvije jednake i nejednake po broju i veličini grupe objekata (unutar tri), koristeći tehnike preklapanja objekata iz jedne grupe u drugu i primjene jedne grupe na drugu. Koristite izraze u govoru: koliko, jednako. Nastavite učiti djecu da upoređuju predmete po dužini, učite ih da koriste riječi duže, kraće, jednake dužine.Nastavite da razvijate dječiju pažnju i razmišljanje. Razvijajte sposobnost da do kraja saslušate odgovore svojih drugova.
decembar
7. Zajuškina koliba
Naučite djecu da upoređuju dva objekta po visini, koristeći riječi iznad, ispod. Učvrstiti sposobnost uspostavljanja jednakosti i nejednakosti između dvije grupe objekata koji se nalaze u nizu, koristeći riječi koliko – više – manje.Pojačajte koncepte mnogo, jedan, nijedan; razumjeti pitanje "koliko?"Vježbajte orijentaciju na vlastitom tijelu, pravite razliku između desne i lijeve ruke.Negujte želju da pomognete junaku lekcije.
8. Riblja kost - zelena igla
Ojačati sposobnost razlikovanja i pravilnog imenovanja kruga i kvadrata. Upoznati djecu sa novom geometrijskom figurom - trokutom. Vježba u ispitivanju formi taktilno-motoričkim sredstvima. Ojačati sposobnost poređenja predmeta po visini, znanje djece o geometrijskim oblicima: krug, trokut, kvadrat; o glavnim karakteristikama predmeta: boji, obliku, veličini. Razviti vizualnu percepciju, sposobnost praktične korelacije objekata po veličini, boji, obliku. Negujte brižan odnos prema ukrasima za božićno drvce.
januara
9. Zimska priča
Naučiti sadržaj dječjih aktivnosti, razlikovati suprotne dijelove dana, dana i noći. Naučite upoređivati geometrijske oblike metodom vizualne korelacije (boja, oblik, veličina). Vježbajte sposobnost razlikovanja prostornih pravaca u odnosu na sebe, označite ih riječima ispred - iza, iznad - ispod, desno - lijevo.Razvijati interesovanje za matematičke igre i vježbe.
10. Posjetite Belochku
Naučite djecu da upoređuju dva predmeta po širini, koristeći tehnike superponiranja i primjene, označavajući rezultate poređenja riječima: širi - uži, identične širine. Uvesti kontrastne koncepte vremena „jutro“, „veče“, objediniti delove dana „dan“ i „noć“. Naučite djecu da reprodukuju broj zvukova u rasponu od 1 - 3 bez brojanja ili imenovanja broja, kako bi pronašli karticu na kojoj se nalazi isti broj predmeta kao i udar čekića.Razvijajte pažnju, zapažanje i sposobnost iznošenja malih zaključaka.INrazviti empatiju i želju da pomognete liku igre.
februar
11. Idemo u zoološki vrt
Razvijati sposobnost razlikovanja prostornih pravaca u odnosu na sebe (desno - lijevo, naprijed - iza, iznad - ispod, daleko - blizu, visoko - nisko). Ojačati sposobnost poređenja dva objekta po širini preklapanjem i primjenom jedan na drugi. Razvijati sposobnost uočavanja geometrijskih oblika u oblicima okolnih objekata.Negujte brižan odnos prema životinjama.
12.Saule u posjeti momcima
Vježbajte sposobnost razlikovanja prostornih pravaca u odnosu na sebe, označavajte riječima ispred - iza, iznad - ispod, lijevo - desno. Poboljšati sposobnost sastavljanja grupe objekata od pojedinačnih objekata u određenom nizu; sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: lopta, kocka.Razvijati vizuelnu memoriju, pažnju, razmišljanje. Negujte istrajnost i želju za odgovorom.
mart
13.Prodavnica igračaka
Ojačati sposobnost poređenja dva objekta po širini, koristeći tehnike preklapanja i primjene, označavajući rezultate odgovarajućim riječima usko – široko, uže – šire.Poboljšajte sposobnost određivanja lokacije objekta pomoću prijedloga „na, unutar, iza, prije, ispod“. Naučite djecu da razlikuju i pravilno imenuju recipročne smjerove:ispred - iza, lijevo - desno, gore - ispod.Razvijati sposobnost razlikovanja prostornih pravaca u neposrednoj blizini sebe i na sluh. Poticati želju da pomognete liku igre u aktivnosti.
14.Riječno putovanje
Nastavite učiti djecu da upoređuju dvije grupe predmeta koji su jednaki i nejednaki po količini i veličini, koristeći tehnike superpozicije i primjene. Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake i nejednake grupe objekata, koristiti izraze, više, manje, koliko - koliko, jednako. Ojačati sposobnost razlikovanja gdje je desna, a gdje lijeva ruka.Razviti sposobnost praktične navigacije flanelgrafom, verbalno označiti prostorne odnose "gore", "dolje", "desno", "lijevo".Razvijati sposobnost slušanja, dječjih odgovora do kraja, bez prekidanja.
april
15. Visiting Sunny
Poboljšati sposobnost prepoznavanja i imenovanja geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut). Klasifikujte objekte na osnovu oblika. Nastavite sa učvršćivanjem sposobnosti upoređivanja objekata po dužini i naznačite rezultat poređenja riječima: dugo - kratko, duže - kraće. Vježbajte reprodukciju određenog broja predmeta i zvukova prema modelu (bez brojanja ili imenovanja broja). Razvijte slušnu pažnju i pamćenje.Razvijte sposobnost da slijedite upute nastavnika.
16. Izlet u šumu
Razvijati sposobnost uočavanja geometrijskih oblika u oblicima okolnih objekata. Ojačati ideje o oblicima (krug, kvadrat, trokut) i primarnim bojama. Nastavite učiti djecu da upoređuju dva objekta po visini, označavajući rezultate riječima: viši - niži - jednaka visina, koristiti tehnike superpozicije i primjene. Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana: jutro, poslijepodne, veče, noć. Negujte interesovanje za matematičke studije.Formirati moralni kvalitet djece: želju da priteknu u pomoć.
maja
17. Ptičja trpezarija
Pojačajte koncepte „jedan“, „mnogo“, „koliko“. Nastavite učiti djecu da upoređuju dva objekta metodom superpozicije, koristeći riječi: duže, kraće.Ojačajte vještinunavigirati u prostoru u odnosu na sebe. Razvijati vizualno pamćenje i razmišljanje. Negujte interesovanje za rezultate svog rada i želju za brigom o pticama.
18. Na izvoru "zhailau" (finale)
Praćenje praktičnih radnih vještina. Završne vježbe:
1. Ojačati sposobnost poređenja dva predmeta po dužini i širini.
2.Unaprijediti sposobnost djece da upoređuju dvije grupe predmeta na osnovu poređenja, utvrđuju jednakost i nejednakost dva skupa, aktiviraju riječi u govoru: „koliko – koliko, jednako“, „jednako“.
3. Nastavite razvijati sposobnost djece da se kreću i hodaju u datim smjerovima, označavajući to u govoru odgovarajućim prostornim terminima.
4. Ojačajte ideju o dijelovima dana.
5. Vježbati razlikovanje geometrijskih oblika, određivanje oblika predmeta na osnovu poređenja sa geometrijskim šarama.
Negujte pozitivan stav prema junaku lekcije.
Ukupno
18 sati
Bilješke o razredu
SEPTEMBAR
1.Tema: “Putovanje vozom”
Target. Uvedite koncepte „jedan“, „mnogo“, „nijedno“. Naučite pronaći mnogo sličnih objekata u okruženju i izolirati jedan objekt od njega. Raditi na sposobnosti usklađivanja broja „jedan“ sa imenicama u rodu i padežu.Rrazviti vještine pažljivog slušanja. INneguju prijateljski odnos jedni prema drugima.
Demonstracioni materijal. Prije nastave nastavnik postavlja: u kutak prirode- mnogo gljiva, jedna vjeverica; jedan pas, jedna mačka; u kutu konstrukcije ima mnogo zelenih kockica, jedna crvena; u sobi za lutke - slon, pas, lutka, mačka.
Materijal za izdavanje. Loptice iste boje prema broju djece, jedna lopta za učitelja.
Rad sa vokabularom: jedan, mnogo, nijedan
Dvojezična komponenta: kyzyl – crvena, extra – lopta
Napredak lekcije
Da biste dobili punu verziju Nastavno-metodičkog priručnika, morate kontaktirati autora putem e-pošte
Galina Borzyakova
Sažetak lekcije o FEMP-u za djecu od 3-4 godine „Prebrojavanje. Geometrijski oblici"
Bilješke o lekcijama o formiranju elementarnih matematičkih pojmova za djeca 3-4 godine
Target: stvaranje uslova za razvoj matematičkih znanja u djeca od 4 godine
Zadaci:
Konsolidovati znanje o geometrijski oblici; poboljšanje veština računi unutar 5;
Formiranje kognitivnog interesa za matematiku;
Poboljšanje sposobnosti prostorne orijentacije;
Razvijati logičko mišljenje, pamćenje, pažnju; razviti kognitivni interes;
Negovanje pozitivnog stava prema učešću u klasa, vještine saradnje.
Oprema: brojanje štapića, užad, ravna slika voza, didaktičke trake s geometrijski oblici, geometrijski oblici papira, igračke za životinje.
Preliminarni rad. Učenje pjesme Yu Sklyarova "lokomotiva". Izvođenje ritmičkih pokreta uz pjesmu.
Napredak lekcije:
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Ljudi, predlažem vam da idete na put. Kako možeš ići na putovanje? (Odgovori djeca) . Ili možete ići na voz! Ali problem je što nemamo voz? Kako ovo može biti? …. (Odgovori djeca) . Hajde da sami napravimo voz iz bajke! Od toga se može napraviti voz figure, nazovimo sve figure da znamo. (Učitelj pokazuje figure, zovu djeca figure). Pokušajte napraviti svoj vlastiti mali vlak cifra sebe.
(Ako se djeca ne mogu sama nositi sa zadatkom, nastavnik postavlja ravnu sliku voza na ploču).
Igra "budi oprezan".
P.: - Momci, dosadno je putovati bez prijatelja, hajde da povedemo životinje na put i da se zajedno vozimo... Ali da bude zabavnije, predlažem da se prvo igrate i upoznate naše životinje (učitelj pokazuje igračke za kućne ljubimce pred djecom). Koliko prijatelja! Ima li dovoljno mjesta za sve u našem vozu? Da bismo saznali koliko ukupno životinja ima, šta trebamo učiniti? (Odgovori djeca) . Izračunajte ispravno! (Učitelj zamoli svako dijete da broji jedno po jedno, a zatim svi zajedno.)
Djeca: 1, 2, 3, 4, 5 ukupno pet.
P.: - Bravo!
Dok smo se spremali za polazak, naše male oči htjele su zaspati!
(Učitelj poziva djecu da zatvore oči i ne vire, a on raspoređuje životinje uokolo djeca).
P.: - Probudile su nam se oči, gdje su nam prijatelji šaljivdžije? Svi su pobegli. Hajde da ih potražimo! Gdje vidiš životinje?
1. dijete. Na tepihu ispod stoji zeko.
2. dijete. Iza stoji mladunče medvjedića.
3. dijete. Na vrhu ormara je slon.
4. dijete. Ispred je lisica.
5. dijete. Pored lisice je vjeverica
P. - Naša lokomotiva kreće! Svi zauzmite svoja mjesta(djeca stoje jedno za drugim, stavljaju ruke na ramena i izvode radnje za učiteljem).
Lokomotiva se kreće, kreće
pored jela i breza,
Pored jutarnjih polja
Pored crvenih sneova.
pored hrasta i bora,
Prošlo ljeto i proljeće.
Chug-chug, chug-chug puffs.
I točkovi kucaju
Zviždi glasno tu-tu-tu!
Rastjerivanje djece.
Putnici tu i tamo
Vodi nas po gradovima.
Učitelj traži od djece da završe zadatke.
Od štapića napravite kvadrat i trokut. (Koliko će štapića biti potrebno da se napravi kvadrat, a koliko da se napravi trokut)
Pokažite stranice kvadrata i trokuta. Koliko uglova svaki ima? prebrojte brojke?
Od pertle napravite krug i oval. Da li ih je moguće napraviti od štapića? Zašto? Po čemu su ovi slični? figure?
P. Ljudi, zaista sam uživao putovati s vama! Da li ti se svidelo? (Odgovori djeca) . Šta vam se najviše svidjelo? (Odgovori djeca) .
I meni se jako svidjelo, ali najviše od svega mi se svidjelo kada...
Publikacije na temu:
Sažetak lekcije o FEMP-u u srednjoj grupi "Geometrijske figure" Napomene sa lekcija o FEMP-u u srednjoj grupi. Tema: "Geometrijski oblici." Obrazovni zadaci: - utvrditi nazive geometrijskih oblika;
Rezime završnog časa iz matematike u srednjoj grupi „Putovanje balonom. Geometrijski oblici. provjeri" Sažetak završnog časa iz matematike u srednjoj grupi. “Putovanje u balonu” Svrha: generalizirati, konsolidirati, sistematizirati.
Općinska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić broj 20 “Rosinka” kombiniranog tipa u općinskom okrugu Istrinski.
Sažetak GCD za REMP „Geometrijske figure. Brojim do 4. Igre na otvorenom" Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 93" Sažetak GCD za razvoj elementarnih matematičkih pojmova.
Napomene o FEMP-u u pripremnoj grupi „Uvod u svesku. Broji unutar deset. Geometrijski oblici" Obrazovna oblast - kognitivni razvoj Integrisana obrazovna područja - razvoj govora, fizički razvoj Ciljevi:.
Cilj: ponoviti redno brojanje do osam, brojeve i brojke 1-8, ponoviti geometrijske oblike, trenirati mentalne operacije. Napredak lekcije:.
Galya Ryapolova
Sažetak OD o formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine "U posjetu Maši"
Starosna grupa: drugi najmlađi
Vrste aktivnosti djeca:
Kognitivno - istraživanje
Gaming
Komunikativna
Integrisano formu: igra - putovanje
Obrazovni ciljevi:
Sistematizuj dječije predstave o privremenom odnosima: dijelovi dana.
Navedite performanse o prostornom odnosima: od sebe, od drugih objekata.
Promovirajte sposobnost gledanja subjekti geometrijskih oblika okolnog svijeta.
Održavajte interes djecu na zabavne matematičke igrice.
Ojačajte vještinu brojanja do 5.
Ojačati sposobnost poređenja dvije grupe stavke, koristite izraze "jednako", "koliko - koliko".
Uvježbajte sposobnost upoređivanja dva dužina objekta "kratko", "dugo".
Poboljšajte svoju sposobnost pronalaženja količina stavke
Razvojni zadaci:
- Formirajte pažnju, razmišljanje, mašta, pamćenje.
Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Razvijte povezani govor.
Vaspitni zadaci:
Negujte dobru volju i osećaj za uzajamnu pomoć.
Metode i tehnike:
1. Metode motivacije i stimulacije djeca:
Uvodni razgovor (informativne prirode)
Stvaranje problematične situacije
2. Metode organizacije aktivnosti:
Verbalno (razgovor);
Visual (prikazivanje simboličkih objekata, pokazivanje metode radnje);
Audiovizuelni (demonstracija interaktivne igre);
Praktično (vježba).
3. Metode praćenja i evaluacije aktivnosti djeca:
Odraz aktivnosti.
Materijali i oprema:
1. Stimulus materijal:
Pismo od Maše, kartice sa brojevima.
2. Materijali za dječje aktivnosti:
Sag od filca sa slikom drveta
Carpet;
Nacrtajte slike vjeverica i gljiva (5 komada svaki);
Geometrijski oblici (krug, kvadrat, pravougaonik, trokut);
Slike tegli i bobica;
Dispensing materijal:
Samoljepljivi dijelovi (leptiri, lisičarke, jež, pečurke, jabuke);
Plosnate slike cvijeća s pčelama i bubamaricama od filca;
Odjeća;
Dvostrane kartice;
Tacni sa vevericama i pečurkama (5 komada svaki).
Oprema (tehnička podrška) aktivnosti djeca:
Ploče (interaktivno, magnetno);
Magnetofon, laptop;
Multimedijska oprema;
Audio snimci pjesama iz crtića "Maša i medvjed".
Logika obrazovnih aktivnosti
Faze Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika Očekivani rezultati
I Motivaciono-cilj
III Evaluativno-reflektivni
Organizacioni momenat.
Učiteljica obavještava djecu da je stiglo pismo od Maše, koja poziva djecu posjetiti na ručak.
Organizuje razgovor pitanja: Ljudi, koliko je sati? dana: jutro, popodne, veče, noć? Kada idemo na ručak?
Provodi zabavno zagrijavanje kako bi se ojačalo znanje o dijelovima dana:
Ujutro sunce izlazi, (Ustanite na prste i ispružite ruke).
Danju se kotrlja po nebu, (okreće se na mjestu).
Uveče će pasti, (Čučni).
Noću će se potpuno sakriti" (pokriva lice dlanovima).
Educator: Pa momci, jeste li spremni za polazak? gosti Maši?
Ali ne možemo bez poklona. Da dam ovo? Dajmo joj prostirku.
Igra "Sastavi tepih".
djeca na panelu sa slikom drveta, I nudi ukrašavanje tepiha, samoljepljiva detalji: jabuke, pečurke, vjeverice, jež, leptiri. Učitelj postavlja pitanja svima dijete: Gdje si lijepila leptiriće? Koliko vjeverica? Gdje si ih stavio?
Učiteljica hvali djecu i primjećuje ljepotu ćilima.
Nastavnik obraća pažnju djeca na dvije staze na podu. Traži da uporedi dužinu staza. Ponude idite dalje najdužom stazom kojom djeca dolaze do čistine.
Educator: Ljudi, hajde da se zaustavimo.
Igra "cigle za rublje"
Pogledajte kako je lijepa cvjetna livada. Koliko cvijeća ima? Uzmite sve jedan cvijet po jedan. Bubamare i pčele sjede na svakom cvijetu, a štipaljke leže u blizini. Ponude prebrojite insekte na cvijetu i na njega pričvrstite isti broj štipaljki. Educator ponude idite dalje i idite kratkim putem. Obrati pažnju djeca na tabli.
Educator: Pogledajte na rubu šume sjede vjeverice. Ko će prebrojati vjeverice? Sada pronađite vjeverice na svojim poslužavnikima i stavite na gornju traku kartice isti broj vjeverica kao što vidite na rubu. Učitelj podsjeća djecu da treba da polažu desnom rukom s lijeva na desno. Setovi pitanje: Koliko si vjeverica stavio?
Onda nudi počastiti vjeverice gljivama. “Šta reći o broju vjeverica i šargarepe.
Igra "Pronađi svoju kuću"
Educator nudi da igramo igru"Pronađi svoju kuću". “Slušajte uslove igre. Uzmite geometrijsku figuru na svom stolu. Dok muzika svira, vi slobodno šetate po čistini, kada muzika prestane, morate brzo pronaći svoju kuću koja izgleda kao figura u vašim rukama.”
Educator: Bravo, svi ste dobro našli svoje kuće.
Igra "Pravljenje džema"
Educator: Djeco, Maša mnogo voli džem. Hajde da napravimo džem i za nju.
Ponude uparite po želji.
Nastavnik obraća pažnju deca za to da pored svake tegle stoji kartica sa brojem i u teglu treba ubaciti broj bobica koji odgovara ovom broju.
Interaktivna igra „Upomoć Masha» .
Pojavljuje se Maša. Poziva djecu u posjetu. Hvala na poklonima. Izvještava da je čekala, pripremala, posložila stvari, ali problem je što sada neke stvari ne može pronaći. Pita djeci za pomoć. pojavljuju na interaktivnoj tabli predmeta različitih oblika.
Poziva djecu da izaberu predmete samo određenog oblika.
Maša hvala djeca. Pita da li su danas uživali u šetnji šumom. Šta vam se najviše svidjelo?
Daje poklone. Slušajte učitelja i pogledajte pismo.
Djeca odgovaraju na pitanja nastavnika.
Izvodite pokrete prema tekstu.
Slušaj pažljivo, odlučite otići na gosti.
Djeca izražavaju svoje ponude.
Djeca naizmjence lijepe dijelove, odgovarajući riječima na pitanja nastavnika "iznad - ispod", "lijevo - desno".
Djeca uspoređuju putanje po dužini, označavajući rezultat poređenja riječima "kratko", "dugo".
Djeca pričvršćuju štipaljke prema broju insekata na svojim cvjetovima i objašnjavaju svoje postupke.
Djeca sjede za stolovima.
Dijete za tablom broji vjeverice, nazivajući brojeve redom. Pozivi količina: Samo četiri vjeverice.
Djeca za stolovima stavljaju četiri vjeverice na gornju traku kartice.
Odgovorite na pitanje nastavnika: Četiri vjeverice. Koliko na ivici.
Stavite pečurku na donju traku ispod svake vjeverice.
Uporedite broj vjeverica i gljiva, ukazujući na rezultat poređenja riječi: jednako, jednaka količina.
Očekivani rezultati ove lekcije.
Obogaćuje se znanje o delovima dana.
Sposobnost slušanja i praćenja usmenih instrukcija.
Sposobnost razlikovanja prostornih pravaca u odnosu na sebe i označavanja ih riječima "iznad - ispod", "lijevo - desno".
Sposobnost poređenja dva dužina objekta, označavaju rezultat poređenja riječima "kratko", "dugo".
Vještina pažljivo slušajte i slijedite verbalne upute.
Sposobnost reprodukcije date količine stavke prema uzorku.
Sposobnost poređenja dvije grupe predmeta po načinu primjene, koristite izraze "jednako", "koliko - koliko", "ista količina".
Sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika figure: krug, kvadrat, trokut.
Sposobnost označavanja
količina po ciframa.
Sposobnost pronalaženja količine stavke, što odgovara datoj cifri.
Sposobnost da vidite geometrijske oblike u drugima subjekti.
Pozitivne emocije od obavljenog posla.
Bilješke o lekcijamapoboljšanje sposobnosti brojanja unutar 5za djecu od 3-4 godine
Cilj: stvaranje uslova za razvoj matematičkog znanja kod djece od 4 godine
Zadaci:
Učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima; poboljšanje sposobnosti brojanja unutar 5;
Formiranje kognitivnog interesa za matematiku;
Poboljšanje sposobnosti prostorne orijentacije;
Razvijati logičko mišljenje, pamćenje, pažnju; razviti kognitivni interes;
Razvijanje pozitivnog stava prema učešću u nastavi i vještinama saradnje.
Oprema:štapići za brojanje, žice, ravna slika voza, didaktičke trake sa geometrijskim oblicima, papirni geometrijski oblici, igračke za životinje.
Preliminarni rad. Učenje pjesme "Parna lokomotiva" Yu Sklyarova. Izvođenje ritmičkih pokreta uz pjesmu.
Napredak lekcije:
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Ljudi, predlažem vam da idete na put. Kako možeš ići na putovanje? (Odgovori djece). Ili možete ići na voz! Ali problem je što nemamo voz? Kako ovo može biti? …. (Odgovori djece). Hajde da sami napravimo voz iz bajke! Od figura se može napraviti voz, nazovimo sve figure koje znamo. (Učitelj pokazuje figure, djeca imenuju figure). Pokušajte sami da napravite svoj mali voz od figura.
(Ako se djeca ne mogu sama nositi sa zadatkom, nastavnik postavlja ravnu sliku voza na ploču).
Igra "Budite oprezni".
P.: - Momci, dosadno je putovati bez prijatelja, hajde da povedemo životinje na put i da se zajedno vozimo... Ali da bude zabavnije, predlažem da se prvo igrate i upoznate s našim životinjama (učiteljica pred djecom pokazuje igračke za kućne ljubimce). Koliko prijatelja! Ima li dovoljno mjesta za sve u našem vozu? Da bismo saznali koliko ukupno životinja ima, šta trebamo učiniti? (Odgovori djece). Izračunajte ispravno! (Učitelj zamoli svako dijete da broji jedno po jedno, a zatim svi zajedno.)
Djeca: 1, 2, 3, 4, 5 ukupno pet.
P.: - Bravo!
Dok smo se spremali za polazak, naše male oči htjele su zaspati!
(Učitelj poziva djecu da zatvore oči i ne vire, a životinje stavlja oko djece).
P.: - Probudile su nam se oči, gdje su nam prijatelji šaljivdžije? Svi su pobegli. Hajde da ih potražimo! Gdje vidiš životinje?
1. dijete. Na tepihu ispod stoji zeko.
2. dijete. Iza stoji mladunče medvjedića.
3. dijete. Na vrhu ormara je slon.
4. dijete. Ispred je lisica.
5. dijete. Pored lisice je vjeverica
P. - Naša lokomotiva kreće! Svi zauzimaju svoja mjesta (djeca stoje jedno za drugim, stavljaju ruke na ramena i izvode radnje iza učitelja).
Lokomotiva se kreće, kreće
pored jela i breza,
Pored jutarnjih polja
Pored crvenih sneova.
pored hrasta i bora,
Prošlo ljeto i proljeće.
Chug-chug, chug-chug puffs.
I točkovi kucaju
Zviždi glasno tu-tu-tu!
Rastjerivanje djece.
Putnici tu i tamo
Vodi nas po gradovima.
Učitelj traži od djece da završe zadatke.
Od štapića napravite kvadrat i trokut. (Koliko će štapića biti potrebno da se napravi kvadrat, a koliko za trokut?)
Pokažite stranice kvadrata i trokuta. Koliko uglova brojite za svaku figuru?
Od pertle napravite krug i oval. Da li ih je moguće napraviti od štapića? Zašto? Po čemu su ove brojke slične?
P. Ljudi, zaista sam uživao putovati s vama! Da li ti se svidelo? (Odgovori djece). Šta vam se najviše svidjelo? (Odgovori djece).
I meni se jako svidjelo, ali najviše od svega mi se svidjelo kada...
Natalia Yaichnikova
Plan samoobrazovanja na temu "Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine"
Plan samoobrazovanja 2017-2018 akademska godina
Predmet:""
Educator: Yaichnikova Natalia Vitalievna
U školskoj 2017-2018 tema samoobrazovanja: « Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine" djeca 3-4 godine je najvažnija tema u sveobuhvatnom razvoju . Upravo ovo doba je najpovoljnije za poboljšanje rada osjetila, akumulacije. Formiranje elementarnih matematičkih pojmova je najpogodniji oblik obrazovanja u ranom djetinjstvu. Glavna karakteristika je da zadaci za FEMP ponuđeno na razigran način. Djeca se igraju ne sluteći da stiču nova znanja i učvršćuju ono što su prethodno naučila. materijal, akcije sa raznim objekata, nauče komunicirati sa svojim vršnjacima i odraslima.
Golovi: Podizanje vašeg teoretskog nivoa, profesionalnih vještina i kompetencija za ovu temu.
Zadaci:
Proučiti nastavnu i naučno-metodičku literaturu na ovu temu;
Naučite osnove matematičke igre za djecu od 3-4 godine.
Napravite obrazovne igre koristeći formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine;
Pripremite se materijal za izvođenje matematičkih testova igre sa djecom od 3-4 godine u različitim oblastima vaspitno-obrazovnog rada.
Kada sam počinjao raditi na ovoj temi, koristio sam književnost: Erofeeva T.I. « Matematika za predškolce» . – M., 2006; Žitomirski V. G., Ševrin L. N. "Geometrija za djecu". – M.: 2006; Korneeva G. A." Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine" – M., 2008; Leushina A. M. „Nastava ide matematika u vrtiću» , - M.: 2005.
Proučavanje teme je počelo sa odjeljak: „3-4 godine u vrtiću“, tokom septembra sam detaljno proučavao knjigu Metline A.S. « Matematika u vrtiću» , kao rezultat, napravljena je klizna mapa roditeljima: « Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine».
U oktobru sam nastavio proučavati temu sa odjeljak: « Matematičke igre za djecu od 3-4 godine» . Tokom cijelog mjeseca sam birao materijal za matematičke igre. Kao rezultat, napravljen je kartoteka za FEMP. Stoga je velika pažnja posvećena kreiranju igara zasnovanih na FEMP-u (D/I.: „Odaberi po formu» , "jedan-više", "veliko-malo", "geometrijski oblici". Roditelji su aktivno učestvovali u kreiranju igara zasnovanih na FEMP-u.
U novembru sam nastavio da proučavam temu sa odjeljak: „FEMP djeca 3-4 godine uz pomoć vidljivosti", proučavao je članak u knjizi "FEMP uz pomoć jasnoće" Leushina A.M knjige: „Nastava ide matematika u vrtiću» . Kao vizuelni materijal U svojim časovima koristim slike priča, ilustracije i postere.
U decembru - januaru proučavanje teme nastavio: « Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine kroz didaktičku igru.” Dva meseca sam proučavao knjigu Serbina E.V. « Matematika u vrtiću» , radio sam na dopuni kartoteke novim matematičke igre(DI.: "Napravi snjegovića", "Šta je ekstra?", "Ukrasi šal").
U februaru sam nastavio da proučavam temu sa odjeljak: „FEMP djeca 3-4 godine koristeći matematičku bajku» . Za formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece Za djecu od 3-4 godine preporučljivo je koristiti situacije igre, bajke i dječje priče u učionici. poezija: "teremok", "Tri medvjeda", "Kolobok"... Pjesme za djecu pesnici: S. Mikhalkov "mačići", S. Marshak "Sretan grof", mnoge pjesmice za brojanje i dječje pjesmice.
U martu sam nastavio proučavati temu sa odjeljak: „Studiranje matematičari sa decom tokom šetnje"." Tokom cijelog mjeseca birala sam prirodno materijal za kutak eksperimenata i eksperimenata. Napravio sam ga „Kutak eksperimenata i eksperimenata za djeca» .
U aprilu sam nastavio da proučavam temu sa odjeljak: Razvoj logičkog mišljenja uz pomoć FEMP-a djeca 3-4 godine" Dodao sam nove didaktičke materijale u kartoteku. igrice: “Pomozi punđi da pronađe put do kuće”, "Poveži tačke", "Umetci u boji", "Ko je brži".
U maju sam završio proučavanje ove teme odjeljak: "FEMP u porodici". Kao rezultat, napravljena je klizna mapa roditeljima: „Učimo matematika sa decom kod kuće» .
Kao rezultat studiranja teme: « Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine“, donio je sljedeće zaključke na kojima se radi formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece 3-4 godine treba provoditi sistematski i dosljedno, uključeno u sve faze života djeca: rutinski trenuci (jutarnji prijem, oblačenje (svlačenje, doručak, ručak itd., igre (didaktičke, aktivne, igranje uloga, itd., časovi, radne aktivnosti, šetnje i ekskurzije. Posebnu pažnju treba posvetiti individualnom radu sa decom). By formiranje elementarnih matematičkih pojmova. Samim tim, rad treba da prožima čitav obrazovni proces. Međutim, trebalo bi zapamti: proširenje čulnog iskustva djeca treba provoditi uzimajući u obzir njihove starosne psihofiziološke i individualne karakteristike.
Izgledi za školsku 2018-2019 godine:
1. Nastavite sa radom tema: « Formiranje elementarnih matematičkih pojmova» (prema starosnoj grupi);
2. Nastaviti rad na razvoju novih igara i vježbi igara na ovu temu;
3. Proučite najnoviju metodološku literaturu;
Publikacije na temu:
Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod predškolske djece Uvod Danas se razmatra zadatak oblikovanja razvoja kognitivne aktivnosti, uključujući i matematičku aktivnost predškolskog djeteta.
Formiranje elementarnih matematičkih pojmova djece predškolskog uzrasta kroz edukativne igre Matematika igra veliku ulogu u ljudskom životu. Njegovo proučavanje doprinosi razvoju pamćenja, govora, mašte; gradi istrajnost.
Formiranje elementarnih matematičkih pojmova djece starijeg predškolskog uzrasta u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda Koncept "razvoja matematičkih sposobnosti" prilično je složen, složen i višestruk. Sastoji se od međusobno povezanih i...
Formiranje elementarnih matematičkih pojmova “Putovanje u svemir” Obrazovni ciljevi. Usavršavanje vještina rednog brojanja u roku od deset. Formiranje ideja o aritmetičkim operacijama.
Konsultacije “Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta” Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod predškolske djece, učiteljica MBDOU TsRR vrtića "Lasta" Ekizyan Gayane.
Kartoteka didaktičkih igara za razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod djece Kartoteka didaktičkih igara čiji je cilj razvijanje elementarnih matematičkih pojmova kod male djece.
Nastavničko vijeće na temu: „Formiranje elementarnih matematičkih pojmova primjenom zabavne matematike“. Sastavio viši nastavnik.
Plan samoobrazovanja „Razvijanje elementarnih matematičkih pojmova predškolaca kroz igru“ Tema: “Razvijanje elementarnih matematičkih pojmova djece predškolskog uzrasta kroz aktivnosti igre” (mlađa grupa) Ciljevi:.
Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta kroz igre matematičkog sadržaja. Performanse.
„Svet koji okružuje dete je, pre svega, svet prirode, sa beskrajnim bogatstvom pojava, nepresušne lepote. Ovdje u prirodi.
Biblioteka slika: