Dječja psihologija: povoljna mikroklima u vrtiću. O mikroklimi u obrazovnim ustanovama Mikroklima predškolskih ustanova

Olga Fedorova
“Stvaranje pozitivne mikroklime u vrtićkoj grupi.”

Pozitivna mikroklima, psihološki komfor, emocionalno stanje predškolskog djeteta i dalje su goruća pitanja u radu vaspitača vrtić. Pozitivna mikroklima promoviše ujedinjenje djece, postavlja tradiciju međuljudskih odnosa u dečiji tim. Emocije igraju značajnu ulogu u formiranju, razvoju i aktiviranju motiva moralnog ponašanja. Ali da bi motivi dobili motivacionu snagu, potrebno je da dijete stekne odgovarajuće emocionalno iskustvo, koje može steći samo pod vodstvom odrasle osobe.

Emocionalno blagostanje djeteta postiže se kroz stvaranje atmosfere koju karakteriše međusobno poverenje i poštovanje, otvorena komunikacija i podrška. Proces komunikacije doprinosi formiranju govorne aktivnosti, određuje lične, emocionalne, bihevioralne i druge karakteristike djece. Komunikacija je vidljiva, vidljiva, spolja otkrivajuća veza između ljudi. Odnosi i odnosi su aspekti komunikacije. Stav je stav ličnosti prema svemušta je okružuje, i za sebe. Osećanja, interesovanja, pažnja su oni psihološki procesi koji izražavaju međuljudske odnose, njegove pozicija. Pozitivno odnosi među djecom iznutra grupe- ključ uspjeha njihovog komunikativnog ponašanja u budućnosti.

IN dječji konfliktne situacije su neizbežne u timu. Svijet odnosa među predškolcima je raznolik. Oni su prijatelji, ogovaraju, svađaju se, mire se, vrijeđaju se, ljubomorni su. Sve se ovo dešava prirodno. Ali sve češće u komunikaciji između djece moramo primijetiti ispoljavanje takvih kvaliteta kao što su okrutnost, nespremnost i nesposobnost da se pomogne vršnjaku, saosjeća, raduje se s njim i nesposobnost popuštanja. Djeca pokazuju netoleranciju prema individualnim karakteristikama jedni drugih.

Stoga je važan zadatak u radu vaspitača formiranje humanih međuljudskih odnosa između predškolaca i ustanove. pozitivna mikroklima u grupi. Na kraju krajeva, tu provode najviše vremena djeca, a i njihovi vršnjaci grupa su njihov glavni društveni krug.

Od januara do našeg grupa stigla su nova djeca od četvoro drugih grupe predškolska ustanova. Već su uspostavili igračke, poslovne i lične veze; određeno međuljudskim odnosima. Situacija se pogoršala jer su neka djeca u početku imala negativan stav prema njima "stranci" i ciljano kreiran konfliktne situacije. IN grupa Nastala je napeta situacija koja je negativno uticala na emocionalno blagostanje svakog djeteta pojedinačno i cijelog tima u cjelini. Djeca su bolno reagovala na odbijanje svojih drugova grupa da se igra sa njima. A nedostatak odnosa poverenja sa pojedinačnom decom doživljavan je kao lična tragedija grupe. Okruženje stalnih pritužbi i sporova negativno je uticalo na sposobnost djeteta da se izrazi, pokaže svoju individualnost, a to je smanjilo aktivnost kognitivnog interesa za svijet; deca su se osećala neprijatno.

Bili smo suočeni sa zadatkom: što je prije moguće stvoriti povoljnu pozitivnu mikroklimu u grupišto bi doprinijelo punom razvoju svakog djeteta. Analiza svakodnevnih zapažanja ponašanja djece i dječji odnosi su omogućili da se otkrije da za stvaranje pozitivne mikroklime potrebne su metode i tehnike koje olakšavaju bi: ublažavanje stresa dečiji tim; emocionalno otkrivanje svakog djeteta; razvoj komunikacijskih vještina, učinkovite komunikacije i interakcije; sposobnost kombinovanja zadovoljenja svojih želja i interesa sa potrebama partnera; formiranje potrebe za podrškom vršnjaka, osjećaj te podrške u zajedničkim aktivnostima, kolektivno stvaralaštvo; primanje doze pozitivnih emocija neophodnih za svako dijete;

jedinstvo grupe.

Nemoguće je dati jasne preporuke stvaranje pozitivne mikroklime u vrtićkoj grupi, ali možete iskoristiti neke ponude. Danas ćemo govoriti o tehnikama koje možete koristiti u svojoj praksi kako biste se ujedinili dječija grupa:

Uvedite jutarnji ritual pozdrava "hajde da se pozdravimo"(jedinstvo grupe, psihološki odnos prema zajedničkim aktivnostima);

Jutro unutra grupa možete početi sa pozdravom "Minuta ulaska u dan" ovo bi moglo postati tradicija. (Djeco, pogledajte svoje ruke. Dječaci su veliki, jaki, djevojčice su nježne i nježne. Volimo svoje ruke jer mogu Sve: i zagrliti prijatelja, i podići palog druga, i dati hranu gladnim pticama, i lijepo postaviti sto. Zašto si (ime djeteta) voliš li svoje ruke?)

Zato predlažem da vi i moje kolege odgovorite na pitanje zašto volite svoje ruke? A sada da se svi držimo za ruke, okrenemo se jedni drugima, nasmiješimo se jedni drugima, podijelimo toplinu jedni s drugima. I uz ovo dobro raspoloženje, dragi učitelji, nastavimo.

"Kutak raspoloženja"- za praćenje uzroka lošeg raspoloženja kod djece i njegovu daljnju korekciju možete koristiti sljedeću tehniku. Stavite fotografiju na mali Whatman papir grupe djece, od svakog djeteta nacrtajte konac na čijem kraju će biti zalijepljeni krugovi. Boja kruga se može menjati u zavisnosti od toga raspoloženje: crvena boja – dobro raspoloženje; plava – loše raspoloženje. Dolazak ujutro vrtić, djeca mogu označiti svoje raspoloženje tokom dana, ako se djetetovo raspoloženje promijeni, tada se može promijeniti i boja kruga. U početku će se djeca fokusirati samo na boju svog kruga i svoje raspoloženje, ali nakon sistematskog razgovora i analize raspoloženja, djeca će obratiti pažnju na raspoloženje drugih i pojaviti se pitanja: “Zašto si tako tužan?”, “Da li ste loše raspoloženi?”, "Šta se dogodilo?"

Sada pozivam svakog od vas da se zagleda u sebe, i odredi kakvo je raspoloženje i pomoću kruga pokaže svoje raspoloženje. Sada ti i ja jasno vidimo kakvo je naše raspoloženje grupa

Koristeći M princip. Montessori: princip izolacije djeteta od grupe u slučaju sukoba među djecom. Pozovite svoje dijete da bude samo! ( "čarobna sofa", "Ljuta stolica", "Tepih svijeta").

Sad predlažem da se malo poigrate, sanjarite i kreirati"tepih prijateljstva" ili "tepih svijeta". Pred vama je bijeli list papira, markeri, papir u boji, ljepilo. Kako će to izgledati zavisi samo od vaše mašte. (Koji su elementi ili uzorci na tepihu koji simboliziraju? Sada razmislite i odlučite kako se može koristiti grupa.)

Koristite tokom dana utakmice - pravila: "Vici-šaputi-tiši", “Pevaj i ćuti” (za oslobađanje akumulirane negativne energije kod djece);

Kasica ljubaznih reči „Pohvale za naše grupe» , koji se može dizajnirati u obliku knjige, postera, neke vrste dekreta ili postaviti na pano;

Eksperimentalna igra "tajna" (autor T. A. Repina). Djeca su smještena u boksovima jedno do drugog "sadašnjost". Za koga se ispostavilo da ima 6-7 "pokloni"- Ovo "poželjno" djeca od 3-5 godina "pokloni"- Ovo "prihvaćen" djeca koja imaju 1-2 "poklon"- Ovo "neprihvaćeno" djeca. Ako je većina djece u grupa je ušla"poželjno i prihvaćeno"- V dobra grupa, povoljno mikroklima za mentalno zdravlje djece. Ako količina "poželjno" djeca su približno jednaka broju "izolovan"- zadovoljavajuće mikroklima u grupi.

U svom radu možete koristiti još jednu tehniku ​​za ujedinjavanje tima i razvijanje vještina tolerancije i sposobnosti pregovaranja. Pred vama su papirnate bijele rukavice. Sada ćete se podijeliti u parove. Morate nacrtati isti crtež koristeći samo dvije olovke (crvena i plava). Sada odgovorite na pitanja: Koje kvalitete će djetetu trebati da izvrši takav zadatak? Bravo, već ste razvili ove kvalitete, savršeno ste se nosili sa zadatkom.

Moguće u pokrenuti grupu"Kutija dobrih djela", za svako dobro djelo staviti crveni čip, za loše djelo - plavi. U petak analizirajte kojih čipsa ima više, to pomaže djeci da razmisle o svom ponašanju i "doprinos" na opšta dobra dela svih grupe.

Svaki vrtićka grupa je posebna"mala zemlja", koja može imati svoje tradicije. Za jednog grupe- ovo bi moglo biti prikupljanje nečega za drugog grupe– održavanje narodnih svetkovina, za treću – nedeljne izložbe dječji radovi na određene teme i sl. U raznim vrstama aktivnosti, posebno u amaterskim igrama uloga, djeca stiču iskustvo u uspostavljanju odnosa sa vršnjacima u skladu sa pravilima prihvaćenim u društvu iu datim vrtićka grupa. Stvaranje uslovi za formiranje pozitivna mikroklima uključuje svakodnevne igre koje imaju za cilj ujedinjavanje djece. Nudim vam kartoteku takvih igara. I također ne zaboravite na transformaciju predmetno-razvojnog okruženja grupe:

Drvo emocija - razvoj vještina za odraz emocionalnog stanja;

Kutija dobrih djela - razvoj zajedničkih aktivnosti djece;

Planina uspjeha - razvijanje osjećaja samopouzdanja i odgovornosti kod djece;

Postoji takva parabola: Čovek je hteo da zbuni mudraca koji je znao odgovore na sva pitanja. Uhvatio sam leptira i odlučila: Zatvorim dlanove na mestu gde je leptir i Ja ću pitati: „O, najmudriji! Je li leptir na mojim dlanovima živ ili mrtav?” Ako kaže "mrtav", otvoriću ruke i ona će odletjeti, ali šta ako "uživo", tiho ću sklopiti ruke i pokazati mrtvog leptira. Došao je i pitao. I mudrac odgovorio je: "Sve je u tvojim rukama, čoveče!"

Dragi nastavnici! Stvaranje pozitivne mikroklime u vrtićkoj grupi je u vašim rukama!

Slanje vašeg dobrog rada u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Uvod

Poglavlje 1. Karakteristike mikroklime u predškolskim obrazovnim ustanovama

1.1 Osnovni zahtjevi za prostorije predškolske obrazovne ustanove

1.2 Zahtjevi za osnovne parametre mikroklime

Poglavlje 2. Mikroklima i zdravlje djece

2.1 Utjecaj mikroklime na rad djece

2.2 Zavisnost zdravlja djece od mikroklimatskih uslova

2.3 Učinkoviti načini poboljšanja mikroklimatskih uslova u predškolskim obrazovnim ustanovama

Zaključak

Reference

Uvod

Mikroklima u predškolskoj ustanovi sastavni je dio jačanja i održavanja kako fizičkog, tako i donekle psihičkog zdravlja djece, njegovog održavanja i jačanja. Poštivanje normi i pravila mikroklimatizacije prostorija u predškolskoj ustanovi doprinosi pravilnom razvoju djece, u skladu sa starosnim pokazateljima, njihovom dobrom zdravlju i pozitivnom, veselom raspoloženju.

Prostorije u kojima su djeca stalno prisutna (grupne igraonice, spavaće sobe, sale za muzičke vježbe itd.) treba povremeno obezbijediti svjež zrak. Po toplom vremenu se drže otvorenim, a zimi se zatvaraju kako bi se prostorija provetravala 3-4 puta dnevno.

Sve prostorije se provjetravaju više puta i svakodnevno u nedostatku djece. Najefikasnija je prolazna i ugaona ventilacija prostorija. Trajanje ventilacije ovisi o vanjskoj temperaturi, smjeru vjetra i temperaturi zraka u zatvorenom prostoru.

Vrlo je važno održavati konstantan temperaturni režim u prostoriji i izbjegavati nagle temperaturne fluktuacije u zraku.

Borba protiv prašine u predškolskim ustanovama je takođe izuzetno važna. Prašina se unosi odećom, obućom, prodire sa spoljnim vazduhom i akumulira se na nameštaju, podovima, prozorima, pomerajući se sa mesta na mesto kada se deca kreću i igraju. Opasan je jer prenosi klice koje ulaze u vazduh prilikom disanja, razgovora, kihanja, kašljanja itd. Biljke dobro hvataju prašinu i tako pročišćavaju vazduh. Stoga se predškolske ustanove najčešće grade u blizini zelenih površina, a zelena površina se uređuje u blizini same zgrade. Kako bi se osiguralo da manje prašine prodre u prostoriju, sve staze koje vode do nje su prekrivene asfaltom ili popločane kaldrmom i ciglama. Nakupljanje prašine negativno utječe na zdravlje djece, ako se ne održava higijena prostorija, može doći do alergijskih reakcija, što može dovesti do zdravstvenih problema.

Stoga je neophodno ozbiljno pristupiti pitanjima mikroklime, higijene i čišćenja prostorija u predškolskim obrazovnim ustanovama. Poštujte zahtjeve i standarde, održavajte ispravne uslove zraka i temperature.

Ova tema je relevantna, jer je mikroklima predškolske obrazovne ustanove važan dio u održavanju zdravlja djece, njihovom pravilnom razvoju i dobrobiti.

Svrha: proučiti karakteristike utjecaja mikroklime predškolske obrazovne ustanove na zdravlje djece.

U skladu sa ciljem utvrđeni su ciljevi istraživanja:

1.Analizirati naučnu i stručnu literaturu o ovoj temi.

2.Proučiti osnovne parametre mikroklime u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

3. Identifikovati efikasne mikroklimatske uslove i njihov uticaj na zdravlje dece.

Predmet istraživanja: zdravstveno stanje djece u predškolskim obrazovnim ustanovama

Predmet istraživanja: mikroklimatski uslovi u predškolskim obrazovnim ustanovama

Poglavlje 1.Karakteristike mikroklime u predškolskim obrazovnim ustanovama

1.1 Osnovni zahtjevi za prostorije predškolske obrazovne ustanove

Glavne prostorije vrtića – grupne prostorije – po veličini treba da zadovolje potrebe djece za kretanjem i čistim zrakom. Ako je po djetetu 4 m2 prostora, a visina prostorije je 3,2 m, tada će kubični kapacitet zraka za svako dijete biti oko 8 m3, što odgovara osnovnim sanitarnim standardima.

Prozori u grupnim prostorijama su projektovani na istok, jugoistok i jug. U svakoj grupnoj prostoriji, spavaćoj sobi, a takođe i u predsoblju, najmanje 50% prozora je opremljeno krmenom ili ventilacijskim otvorima. U toploj sezoni se drže otvorenim, zimi se ne zatvaraju, kako bi se prostorija provetravala 3-4 puta dnevno. Trajanje ventilacije zavisi od temperaturne razlike između spoljašnjeg i unutrašnjeg vazduha. Potpuna izmjena zraka posebno je važna u onim prostorijama u kojima je površina grupnih prostorija manja od 50 m2 ili je visina stropa manja od 3 m.

Nape centralnog ventilacionog kanala, koje obezbeđuju i razmenu vazduha, moraju se održavati u dobrom stanju, sistematski čistiti od prašine i ni u kom slučaju ne zatvarati.

Vrlo je važno održavati konstantan temperaturni režim u prostorijama, izbjegavajući nagle fluktuacije temperature zraka. Optimalna temperatura za grupnu sobu je 19--21°C, za salu - 18°C, toalet - 20--22°C, bazen - 29°C (temperatura se meri na visini dece, a u sobe na prvim spratovima - na spratu).

Radijatori centralnog grijanja moraju biti ograđeni. Ograda treba da se lako uklanja radi čišćenja, da ne blokira toplotno zračenje i da nema oštre uglove.

Strogo je zabranjena upotreba privremenih ili prijenosnih uređaja za grijanje u dječjim ustanovama.

Sunčeva svjetlost nije ništa manje važna za zdravlje djece od čistog zraka: blagotvorno djeluje na nervni sistem, ubrzava rast, poboljšava sastav krvi i metabolizam. Pod njegovim uticajem poboljšava se dobrobit, apetit i san dece.

Dobra prirodna svjetlost postiže se prvenstveno kroz dovoljan broj prozora. Smatra se normalnim ako je površina ostakljene površine prozora jednaka 1/5-1/6 površine poda (koeficijent osvjetljenja 1:5 ili 1:6). To znači da sa površinom grupne sobe od 50 m2, površina svih prozora treba biti jednaka 8-10 m2.

Neophodno je stalno pratiti čistoću prozorskog stakla; treba ih brisati najmanje jednom sedmično (zimi iznutra, au toploj sezoni - iznutra i izvana). Prljavo staklo blokira 40-70% svjetlosnih zraka.

U grupnoj prostoriji zavjese koje blokiraju prozorsko staklo, posebno njihov gornji dio, su neprihvatljive, jer je u tom slučaju narušeno normalno osvjetljenje prostorije, posebno u onom dijelu prostorije koji je udaljen od prozora. Po potrebi (ako je sunce previše jako, uveče), prozori se prekrivaju svjetlosnim zavjesama od lagane pamučne tkanine koje se slobodno kreću na obručima. Ne preporučuje se postavljanje visokih biljaka na prozorske klupice ili lijepljenje aplikacija na staklo. Pod ovim uslovima možete postići najbolje prirodno osvetljenje u prostorijama. Veštačko osvetljenje ima veliki uticaj na dečiji vid. Mora zadovoljavati higijenske standarde. U grupnim prostorijama norma vještačkog osvjetljenja je 100 luksa kada se koriste žarulje sa žarnom niti 200 luksa kada se koristi fluorescentna rasvjeta. Drugim riječima, u grupnim sobama djece predškolskog uzrasta treba biti 8 lampi sa lampama od 200 W svaka, au grupnim sobama male djece - 6 lampi od po 200 W.

Za vrtiće se preporučuju lampe kao što su SK-300 "Electrosvet" ili Yablochkova, KSO-1, ShOD (difuzna rasvjeta škole). Ne možete koristiti lucete i lampe koje su otvorene na dnu i nisu zaštićene okovom, jer dovode do zamora očiju. U ekstremnim slučajevima, u nedostatku potrebnih okova, konvencionalne električne svjetiljke zamjenjuju se mat (ali mat kuglice promjera 250 mm također nisu prikladne, jer dimenzije lampi od 200 i 300 vati ne odgovaraju njihovim veličinama ).

Fluorescentne sijalice postavljene su u dva reda duž cijele dužine prostorije ili u obliku slova U, što vam omogućava da stvorite ujednačeno osvjetljenje. Konstantno osvjetljenje može se održati samo ako se svaka pregorjela lampa odmah zamijeni sijalicom iste snage.

Utičnice i prekidači se nalaze na udaljenosti od 1,8 m od poda, a ne niže.

Bojenje zidova, plafona i nameštaja je od velike važnosti za normalno osvetljenje prostorija. Što se više svjetlosnih zraka reflektira od zidova i stropova, to je veća osvijetljenost prostorije. Bijeli zid odbija 60% svjetlosnih zraka koji pada na njega, svijetložuti zid odbija do 40%, plavi i svijetloplavi zidovi reflektiraju 25%, smeđi zidovi reflektiraju 13%, a crni zidovi odbijaju samo 1-2%. Stoga, unutrašnje farbanje zidova, plafona i nameštaja treba da bude u svetlim bojama.

1.2 Zahtjevi za osnovne parametre mikroklime

Optimalni parametri mikroklime (temperatura i relativna vlažnost), sadržaj štetnih materija u vazduhu u zatvorenom prostoru u količinama ispod maksimalno dozvoljenih koncentracija, obezbeđuju bezbedne uslove za zdravlje dece u obrazovnim ustanovama bilo koje vrste.

Niske temperature i promaja u prostorijama izazivaju prehlade kod djece. Povećanje temperature i prisutnost štetnih tvari u zraku u zatvorenom prostoru, uključujući povećanu koncentraciju ugljičnog dioksida, može uzrokovati smanjenje performansi i, uz produženo izlaganje, doprinijeti razvoju sindroma kroničnog umora, koji utječe ne samo na akademske rezultate, već i na i opšte zdravstveno stanje.

Trenutno je u školama i predškolskim ustanovama, prilikom izvođenja velikih popravki, obavezno, selektivno - tokom tekućih popravki stari prozori sa drvenim okvirima se zamjenjuju modernim zaptivnim konstrukcijama.

Istovremeno, zahtjevi sanitarnih standarda i pravila za osiguranje optimalnih parametara mikroklime i zračnog okruženja u prostorijama za djecu i adolescente nisu uvijek uzeti u obzir.

Nakon zamene prozora u prostorijama temperatura vazduha može da pređe normalne vrednosti (u igraonicama u predškolskim ustanovama 21-23°C, u spavaćim sobama 19-21°C; u školskim učionicama 18-24°C, u fiskulturnoj sali, radionice 17-20°C).

Za kontrolu temperaturnog režima, grupne prostorije u predškolskim obrazovnim ustanovama, učionice i učionice u školama moraju biti opremljene kućnim termometrima.

Ventilacija prostorija je obavezan faktor za održavanje parametara mikroklime na odgovarajućem nivou.

Provodna ventilacija se vrši prije početka nastave i nakon njihovog završetka u odsustvu djece, trajanje prozračne ventilacije je određeno vremenskim uslovima i efikasnošću sistema grijanja. Osim unakrsne ventilacije, u pauzama treba provoditi i ventilaciju prostorija tokom dana.

Za organizaciju ventilacije, prozori moraju biti opremljeni preklopnim krmenim vratima s polugama ili ventilacijskim otvorima. Površina krmenih otvora i ventilacijskih otvora koji se koriste za ventilaciju mora biti najmanje 1/50 površine poda prostorije. Kontrola uređaja za otvaranje treba da bude dostupna i da ne zahteva dodatne konstrukcije (stolice, merdevine) da bi se sprečile povrede.

Ravan otvaranja prozora treba da obezbedi efikasan režim ventilacije, smer strujanja spoljašnjeg vazduha u gornji deo prostorije - u podstropni prostor gde se koncentriše topli unutrašnji vazduh, što dovodi do raspodele temperature i stvaranja normalne razmene vazduha u prostoriji.

Na ove točke morate obratiti pažnju pri odabiru dizajna budućih prozora.

Uređaji za grijanje moraju koristiti štitnike od materijala koji su neškodljivi po zdravlje. Ne mogu se koristiti ograde od iverice i drugih polimernih materijala.

Osim toga, dizajn ograda mora osigurati kretanje zraka, ograde moraju biti uklonjive za mokro čišćenje grijaćih uređaja i prozorskih pragova, a pričvršćivanje mora biti sigurno.

Za organizaciju kontrolirane mikroklime postoji posebna oprema (klima uređaji, prisilna ventilacija, ovlaživači zraka, dovodni ventili u prozorskim sistemima itd.). Prije kupovine, tehnička oprema mora biti procijenjena prema korespondenciji njenih funkcija, snage i očekivanog efekta sa određenim prostorom u kojem se namjerava instalirati.

Poglavlje 2. Mikroklima i zdravlje djece

2.1 Utjecaj mikroklime na rad djece

Kaljenje se s pravom smatra jednim od oblika održavanja zdravlja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. To je suštinsko, najefikasnije i pristupačno sredstvo za obuku i poboljšanje odbrambenih mehanizama organizma, utiče na rad svih sistema bez izuzetka.

Postoji nekoliko definicija pojma „otvrdnjavanje“, ali razlike su u detaljima. Općenito je da otvrdnjavanje podrazumijeva korištenje niza različitih postupaka u cilju poboljšanja zdravlja, povećanja otpornosti tijela na hladnoću i prevencije prehlade. Česti su slučajevi kada se koristi jedan postupak, na primjer, brisanje tijela hladnom vodom, pa se na taj način nadaju otvrdnjavanju. Avaj! U ovom slučaju možda neće biti nikakvog efekta. A evo i zašto. Stvrdnjavanje nastaje samo uz dovoljno trajanje i intenzitet hladnog utjecaja.

Obavezne mjere očvršćavanja trebale bi uključiti i optimalnu mikroklimu u zatvorenom prostoru i odjeću s odgovarajućim toplinskim zaštitnim svojstvima.

Međutim, to nije dovoljno za postizanje visokog stepena očvršćavanja. Neophodno je pratiti racionalno organizovanu dnevnu rutinu. Ako dijete ne spava dovoljno ili se ne hrani pravilno, onda se ne može postići željeni efekat. Važan uslov za postizanje visokog stepena kaljenja je sistematska fizička aktivnost.

Govoreći o dejstvu otvrdnjavanja na organizam, potrebno je spomenuti specifične i nespecifične efekte.

Specifičan efekat se manifestuje u povećanju otpornosti na toplotu ili hladnoću, u zavisnosti od toga koji temperaturni faktor je korišćen za očvršćavanje.

Nespecifičan efekat se formira istovremeno sa specifičnim i izražava se u povećanju otpornosti na neke druge spoljne uticaje. Tako, na primjer, istovremeno s povećanjem otpornosti tijela na hladnoću, nužno se povećava tolerancija na nedostatak kisika, a procesi ekscitacije i inhibicije su uravnoteženi.

Upoznajmo se sa osnovnim pravilima kaljenja.

Prvo i glavno pravilo - tako da razumijevanje potrebe za pooštravanjem postane uvjerenje. Tek tada možete razviti istu naviku izvođenja postupaka očvršćavanja kao i naviku umivanja lica, pranja zuba itd. Svjestan stav formira neophodan psihološki stav, koji vodi ka uspjehu.

Drugo pravilo -- striktno pridržavanje zdravog načina života čiji je sastavni dio kaljenje.

Treće pravilo - sistematsko kaljenje, a ne od slučaja do slučaja. Čak i dvonedeljna pauza značajno smanjuje prethodno postignuto stanje očvršćavanja. Stvrdnjavanje ne treba prekidati čak ni u slučaju blaže bolesti, možete samo promijeniti njegovu dozu.

Četvrto pravilo -- trajanje i intenzitet postupaka kaljenja treba postepeno povećavati. Svaki novi postupak u početku bi trebao izazvati vegetativne promjene: ubrzan rad srca, povećanu frekvenciju i dubinu disanja. Odsustvo ovih pomaka ukazuje na nedovoljno povećanje uticaja postupka očvršćavanja. Naprotiv, pojava drhtanja, naježivanja i blijede kože pokazatelj je pretjeranog povećanja jačine stimulusa. U prvom slučaju neće biti željenog efekta, u drugom će se pojaviti stanje nelagode, što može dovesti do bolesti.

Peto pravilo - uzimajući u obzir individualne karakteristike organizma. Djeca imaju različitu osjetljivost na temperaturu. Isti faktor kod jedne osobe može uzrokovati blagu curenje iz nosa, a kod druge ozbiljnu bolest. Ove razlike zavise od strukture tijela, zdravstvenog stanja i tipa nervnog sistema. Tako se kod djece uravnoteženog karaktera otpornost na hladnoću razvija brže nego kod impulzivne.

Šesto pravilo -- potreba za stvaranjem dobrog raspoloženja tokom postupaka kaljenja. Kod pozitivnih emocija negativni efekti, po pravilu, ne nastaju. Sve postupke treba izvoditi „na granici zadovoljstva“ i prekinuti kada se pojave znaci neugodne percepcije postupka. U zavisnosti od djetetovog raspoloženja, postupak stvrdnjavanja može se povećati ili skratiti u trajanju, a temperatura vode se može smanjiti ili povećati. Uzimanje u obzir emocionalnog stanja djeteta i njegovog blagostanja osigurat će stalni interes za postupke kaljenja i učiniti ih poželjnim. Ponekad kažu: "Ako nema dovoljno doktora i ima dug put do njih, neka vam tri budu doktori: vedar karakter, umjerenost u hrani i mir."

Sedmo pravilo - obavezna fizička aktivnost. Učinkovitost kaljenja će se višestruko povećati ako se sistematski bavite fizičkim vježbama koje odgovaraju mogućnostima tijela. mikroklima soba performanse djece

Osmo pravilo - za potrebe očvršćavanja potrebno je koristiti čitav kompleks prirodnih faktora - vodu, vazduh i sunce.

I konačno

Ddeveto pravilo - uzimajući u obzir klimatske uslove određene regije u kojoj osoba stalno živi. Intenzitet postupaka stvrdnjavanja ne može biti isti, na primjer, za djecu u Krasnodaru i Vorkuti ili Orelu i Jakutsku. To se objašnjava činjenicom da klima određene regije formira specifičnu vrstu termoregulacije u osobi i određuje njegovu osjetljivost na hladnoću. Stoga postojeće šeme očvršćavanja ne treba doživljavati kao dogmu, već kao smjernice.

Stvrdnjavanje može biti lokalno ili općenito. S lokalnim otvrdnjavanjem, hladnoća utječe na određeno područje površine tijela, na primjer, kupke za stopala, brisanje tijela itd. Stvrdnjavanje se smatra uobičajenim kada hladni stimulans djeluje na cijelu površinu tijela, na primjer, kada, tuš, plivanje.

Kompleks otvrdnjavanja uključuje: optimalnu mikroklimu u zatvorenom prostoru, odjeću s odgovarajućim toplinskim zaštitnim svojstvima i posebne postupke očvršćavanja.

Unutarnja mikroklima

Stvrdnjavanje treba započeti stvaranjem takozvane pulsirajuće mikroklime u prostoriji, kada se temperatura ne održava na strogo konstantnoj razini, već varira u određenim granicama. Ovaj temperaturni režim ima efekt treninga na mehanizme termoregulacije organizma tokom čitavog perioda boravka u zatvorenom prostoru. Blagotvorni efekti pulsirajuće mikroklime temelje se na biološkom obrascu - povremene temperature su neophodne za normalan rast i razvoj živih organizama. Promjena temperature u prostoriji osigurava se regulacijom rada uređaja za grijanje i ventilacije. U prostoriji u kojoj se nalaze deca optimalna temperaturna razlika na početku kaljenja ne bi trebalo da prelazi 3~5°C; postepeno se može dovesti do 7~8°C. Pulsirajuća mikroklima ne samo da pomaže u povećanju otpornosti na hladnoću i smanjenju učestalosti prehlada, već i povećava performanse. Ako stalna temperatura detrenira fiziološke mehanizme termoregulacije, a ponekad i dovede do razvoja inhibicije sna, tada promjena temperature i osvježavanje zraka otklanja ove negativne aspekte.

Posebni postupci očvršćavanja

Suncanje . Stvrdnjavanje na suncu u djetinjstvu bi trebalo biti donekle ograničeno. Djeca se ne bi trebala sunčati u istoj mjeri kao odrasli. Djeca se sunčaju dok šetaju ili se tiho igraju. Tek nakon što se na djetetovom tijelu pojavi preplanulost, njegovo izlaganje suncu može se povećati na 10 minuta, a prvo

Trajanje sunčanja ne bi trebalo da prelazi 5-6 minuta. Potrebno je voditi računa o djetetovom raspoloženju, dobrobiti, apetitu i snu. Za djecu od 3 do 7 godina preporučuje se sunčanje (na sve strane tijela) tokom dana u roku od 4,5 minuta. u proseku po vremenu. Postoje određena pravila za sunčanje. Koja su ovo pravila?

1. Sunčati se možete najkasnije 1 sat prije jela i najkasnije 1,5 sat nakon jela. Ne treba ih uzimati na prazan želudac

3. Tokom sunčanja treba zaštititi glavu od direktnog sunčevog zračenja.

4. zrake. Najpovoljnijim vremenom za sunčanje smatra se prije 10-11 sati.

6. Prilikom sunčanja neophodan je nadzor. Oštro crvenilo kože, obilno znojenje signali su da se tijelo ne može nositi s opterećenjem. Morate odmah otići u senku.

Kao što vidite, pravila su jednostavna i moraju se poštovati.

Pre nego što počnete da se sunčate, trebalo bi da se kupate na laganom vazduhu 2-3 dana, tj. biti goli u hladu, bez izlaganja tela direktnoj sunčevoj svetlosti.

Vazdušne kupke . Vazdušne kupke dobro djeluju za djecu predškolskog uzrasta. Unatoč činjenici da imaju prilično blag učinak, njihova upotreba također zahtijeva poštivanje određenih pravila.

1. Mogu se koristiti najkasnije 1 sat prije jela i najkasnije 1,5 sat nakon jela; Ne treba ih uzimati na prazan želudac.

2. Optimalno vrijeme za uzimanje vazdušnih kupki je od 8 do 18 sati.

4. Mesto za kupanje vazduha treba da bude zaštićeno od jakog vetra.

5. Tokom vazdušne kupke potrebno je pratiti vaše stanje. Tokom toplih vazdušnih kupki znaci njihovog štetnog dejstva su: obilno znojenje, oštro crvenilo kože; kada je hladno i hladno - jeza, drhtanje od hladnoće, „naježivanje“. U oba slučaja morate odmah prekinuti postupak i donekle smanjiti trajanje narednih kupki.

Pri temperaturi vazduha od 22~24 °C, prvo kupanje traje 3 minuta, a svako sledeće kupanje 3 minuta duže. Na primjer, peto kupanje će trajati 15 minuta.

Pri temperaturi vazduha od 19-21°C, trajanje prve vazdušne kupke je 2 minuta. a svaki sljedeći se povećava za 2 minute. To znači da je za četvrto kupanje predviđeno 8 minuta.

Pri temperaturi zraka od 16--18°C, trajanje prve zračne kupke je 1 minut, svako sljedeće se povećava za 1 minut: drugo kupanje traje 2 minute, treće - 3 minute, četvrto - 4 minute. itd.

U slučaju nastavka zračnih kupki nakon pauze, potrebno je postepeno povećanje njihovog intenziteta - trajanje i smanjenje temperature zraka.

Vodeni postupci Sistematsko korištenje vodenih postupaka (umivanje, trljanje, tuširanje, kupanje, kupanje i sl.) ima pozitivan učinak na metabolizam, nervni sistem i vitalne funkcije cijelog djetetovog organizma. Za razliku od stvrdnjavanja suncem i zrakom, oblici korištenja vode za kaljenje su izuzetno raznoliki. Upoznajmo se s najpristupačnijim i najefikasnijim vrstama vodnih postupaka.

Pranje - najpristupačniji tip otvrdnjavanja vodom u svakodnevnom životu. Djeci se savjetuje da svakodnevno peru ne samo lice i ruke, već i vrat i gornji dio grudi do struka. Treba početi s mlakom vodom (30--32°C), postepeno snižavajući temperaturu na sobnu, a zatim koristiti vodu iz slavine. Voda za noćno pranje je toplija (1-2 stepena viša nego ujutro).

Rubdown -- najnježnija procedura vode. Izvodi se na sljedeći način: navlaženom rukavicom ili krajem ručnika obrišite ruke, vrat, grudi, stomak, noge, leđa, odmah osušite dok ne pocrvene. Temperatura vode za mokro brisanje djece treba da bude u sljedećim granicama: u dobi od 3 godine - početnih 34-33 °C, a maksimalno 30-28 °C kod 4-5 godina - 33-32 °C i 26-; 24, odnosno °C kod 6-7 godina - 30-32 °C i 22-18 °C;

Pouring -- postupak jačeg očvršćavanja, koji se po mogućnosti izvodi nakon nekoliko postupaka trljanja. U početku bi temperatura trebala biti 32-34 ° C, svaka tri dana se smanjuje za 1 stepen. Možete je podići na 23-20 °C za djecu osnovnog predškolskog uzrasta i na 18 °C za djecu od 6--7 godina.

Tuš -- ovaj vodeni postupak tonizira djetetov nervni sistem, daje snagu i pozitivno utiče na apetit i san. Tuširanje je posebno korisno za letargičnu djecu sa slabim apetitom. Temperatura vode treba da bude 33-35 °C. Postepeno se smanjuje (za 1 stepen nakon 3-5 dana) na 25 °C i niže.

Kupanje u prirodnim akumulacijama možete početi po stabilnom vremenu, po mirnom sunčanom danu, kada temperatura vazduha nije niža od 25-26 °C, a voda nije previše hladna (prvo 22-23 °C). Nakon što se deca naviknu na kupanje, ne treba ga otkazivati ​​čak ni pri temperaturi vazduha od 18°C. Dete ne treba kupati više od jednom dnevno, trajanje boravka u vodi ne sme biti duže od 5-8 minuta ( počevši od 1-2 minute., postupno povećavajte vrijeme, ako je voda hladna, dovoljno je uroniti se 2-3 puta i izaći napolje da biste izbjegli opasne posljedice, potrebno je pridržavati se pravila plivanja.

1. Plivajte samo na posebno određenim ili poznatim mjestima. Ne ronite u nepoznatim područjima vode!

2. Počnite sa kupanjem ne ranije od 1-1,5 sat nakon jela i najkasnije 1 sat prije jela. Ne možete plivati ​​na prazan stomak.

3. Najpovoljnije vrijeme za kupanje je popodne, kada se voda zagrijala.

4. U vodu ne treba ulaziti znojni i vrući, dajte tijelu vremena da se ohladi, a i ako vam je hladno: potrebno je izvesti nekoliko snažnih fizičkih vježbi i zagrijati se.

Približna shema za kaljenje djece od dvije do šest do sedam godina

Temperatura vazduha u prostoriji u kojoj se nalazi dete je 18...20 °C.

Vazdušna kupka -- 10-15 min. Dijete se kreće, trči, obučeno u gaćice, majicu kratkih rukava, bose noge ili kratke čarape. Dio vremena (5-7 minuta) se izdvaja za gimnastičke vježbe.

1. Pranje vodom čija se temperatura do kraja godine smanjuje sa +28 °C

2. kaljenje leti do +18"C, zimi do +20°C. Deca starija od 2 godine peru lice, vrat, ruke do lakta, preko 3 - gornji deo grudi i ruke iznad lakta. Početna temperatura i za djecu stariju od 3 godine +28 °C,

3. a minimalna ljeti je +16 °C, zimi +18 °C.

4. Dnevno spavanje na svežem vazduhu leti, u dobro provetrenoj prostoriji zimi

5. prostorija na temperaturi od 16...15 °C.

6. Šetajte dva puta dnevno na temperaturama do -15°C u trajanju od 1-1,5 sata do 2-3 sata.

Ljeti, sunčanje od 5-6 do 8~10 minuta. dva do tri puta dnevno; boravak na otvorenom u hladu je neograničen.

1. Kontrastno polivanje nogu - stopala i donje trećine nogu - vodom čija je temperatura +38 °C, zatim +28 °C i ponovo +38 °C (prije spavanja). Ljeti ovaj postupak možete zamijeniti polivanjem stopala nakon šetnje uz postepeno smanjenje (svakih 5-7 dana za 1 stepen) temperature vode

2. od +28 °C do +18 °C, za djecu stariju od 3 godine - do +16 °C.

3. Ispiranje usta (djeca od 2-4 godine) prokuhanom vodom sobne temperature uz dodatak infuzije kamilice ili žalfije dva puta dnevno - ujutro i uveče. Za svako ispiranje koristite oko 1/3 šolje vode.

2.2 Zavisnost zdravlja djece od mikroklimatskih uslova

Zdravstveno stanje djece u velikoj mjeri zavisi od mikroklimatskih uslova.

Jedan od najvažnijih zadataka modernog društva je formiranje sposobne, zdrave mlađe generacije. Trenutno, u uslovima nepovoljnih ekoloških uslova, nestabilnih društvenih uslova i rastuće napetosti unutar porodice, problem zdravlja dece je posebno aktuelan. Prema podacima objavljenim u državnom izvještaju o zdravstvenom stanju stanovništva Ruske Federacije, 60% djece uzrasta od 3 do 7 godina ima funkcionalne zdravstvene probleme. Istraživanja naučnika su pokazala da ljudsko zdravlje zavisi od 7-8% od uspešnosti zdravstvene zaštite i 50% od načina života. Zadaci formiranja zdrave generacije su prioritet u programu modernizacije ruskog obrazovanja.

Jedno od načina rješavanja ovih problema su zdravstveno-štedne tehnologije, bez kojih je pedagoški proces savremenog vrtića nezamisliv. Svaka pedagoška tehnologija koja se koristi u obrazovnoj ustanovi mora biti zdravstvena. Ova odredba formulisana je u Zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju“, čiji član 51. počinje izjavom: „obrazovna ustanova stvara uslove koji garantuju zaštitu i unapređenje zdravlja studenata i učenika“.

Član 51. Zdravstvena zaštita studenata i učenika

1. Obrazovna ustanova stvara uslove koji garantuju zaštitu i unapređenje zdravlja studenata i učenika.

Obrazovno opterećenje, uključujući i vannastavno opterećenje, i raspored časova učenika i učenika utvrđuju se statutom obrazovne ustanove na osnovu preporuka usaglašenih sa zdravstvenim organima.

2. Za djecu kojoj je potrebno dugotrajno liječenje organizuju se zdravstveno-obrazovne ustanove, uključujući i sanatorijske. Vaspitnu nastavu za takvu djecu mogu izvoditi obrazovne ustanove kod kuće ili u zdravstvenim ustanovama. Osiguravanje ovih aktivnosti je rashodna obaveza konstitutivnog entiteta Ruske Federacije.

3. Nastavno osoblje obrazovno-vaspitnih ustanova dužno je da se podvrgne periodičnim besplatnim zdravstvenim pregledima, koji se obavljaju o trošku osnivača.

4. Zdravstvenu zaštitu studenata i učenika obrazovne ustanove obezbjeđuju zdravstveni organi. Vaspitno-obrazovna ustanova je dužna da obezbijedi prostorije sa odgovarajućim uslovima za rad medicinskih radnika.

5. Raspored nastave u obrazovnoj ustanovi mora sadržavati pauzu dovoljne dužine da bi se obezbijedio obrok za studente i učenike.

Organizacija ishrane u obrazovnoj ustanovi u nadležnosti je obrazovne ustanove. Obrazovna ustanova mora obezbijediti uslove za ishranu studenata i učenika.

6. Izgubljena snaga.

7. Odgovornost za stvaranje neophodnih uslova za učenje, rad i odmor studenata i učenika obrazovnih institucija je na službenicima obrazovnih institucija u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije i statutom date obrazovne ustanove.

2.3 Učinkoviti načini poboljšanja mikroklimatskih uslova u predškolskim obrazovnim ustanovama

Učinkoviti načini poboljšanja mikroklimatskih uslova u predškolskim obrazovnim ustanovama su organizacija ventilacije, kao i kontrola prašine i grijanje.

Organizacija ventilacije

Ukoliko temperatura vazduha nije niža od 0°C i nema jakog vetra, prostorija se provetriva u prisustvu dece. Svjež zrak ulazi kroz prozor, krmene otvore i prozorska krila. Za dobru ventilaciju za 10-20 minuta, ukupna površina otvora ventilacionih otvora ili krmenih otvora treba da bude najmanje 1/50 površine prostorije. Dakle, u grupnoj prostoriji površine 62,5 m2, ukupna površina otvorenih prozora trebala bi biti 1,25 m2. Prozori (ili krmene grede) se postavljaju u svaki drugi prozor; kod tri prozora potrebno je imati dva otvora za ventilaciju.

Krmele se uvijek izrađuju na vrhu prozora. Kod otvorenih krmenih otvora stvara se velika razlika između vanjske i unutrašnje temperature, što povećava brzinu kretanja zraka i volumen ventilacije u odnosu na ventilaciju kroz ventilacijske otvore, koji se po pravilu nalaze u srednjem ili donjem dijelu prozora. Zrak koji prodire kroz krmenicu, padajući zbog svoje veće specifične težine, prolazi kroz tople slojeve sobnog zraka, oduzima im dio topline i ima vremena da se malo zagrije. To vam omogućava da u jesenjim i ranim proljetnim mjesecima, a dijelom i zimi, držite krmene otvore u prisustvu djece.

Krilo unutrašnjeg okvira pravilno izrađene krmene grede treba da se naginje prema unutra - prema dolje tako da je otvorena rupa usmjerena prema gore; istovremeno se krilo u vanjskom okviru otvara prema van - prema gore, otvor je usmjeren prema dolje. Posljedično, vanjski preklop krmene grede postaje nadstrešnica nad vanjskim otvorom, štiteći prostor između rovova od kiše i snijega.

Pri niskim vanjskim temperaturama, konstantan protok zraka osigurava se ventilacijom susjednih prostorija. U nedostatku djece (prije njihovog dolaska ili nakon dužeg boravka), prolazna ili ugaona ventilacija se provodi pomoću krmenih otvora ili prozora. Pri veoma niskim spoljnim temperaturama (ispod -20°C) provetravanje se izvodi ne duže od 2--3 minuta da bi se izbegla hipotermija prostorije, a u toplijim vremenima - 10--15 minuta. Tokom ventilacije prostorija se vrši mokro čišćenje, koje treba završiti 30 minuta prije dolaska djece. Do njihovog dolaska temperatura vazduha treba da bude ista kao ona koja je određena za prostorije dečijih ustanova. Stoga je u svakoj grupnoj prostoriji i spavaćoj sobi potrebno imati zidni termometar okačen na visini od 1,2-1,5 m od poda.

Kontrola prašine

Prašina se unosi odjećom, obućom, prodire sa vanjskim zrakom i akumulira se na namještaju, podovima, prozorima, krećući se s mjesta na mjesto dok se djeca kreću i igraju. Opasan je jer prenosi klice koje ulaze u vazduh prilikom disanja, razgovora, kihanja, kašljanja itd. Biljke dobro hvataju prašinu i tako pročišćavaju vazduh. Stoga se predškolske ustanove najčešće grade u blizini zelenih površina, a zelena površina se uređuje u blizini same zgrade. Kako bi se osiguralo da manje prašine prodre u prostoriju, sve staze koje vode do nje su prekrivene asfaltom ili popločane kaldrmom i ciglama.

Smeće se uklanja sa gradilišta svakodnevno 1-2 sata prije dolaska djece ili nakon odlaska sa zatvorenim prozorima. Ljeti se prostor zalijeva najmanje dva puta dnevno, prije dolaska ili ustajanja djece i prije spavanja.

Na ulazu u dječiju ustanovu spolja se postavljaju pokretne strugalice i drvene rešetke za čišćenje prljavštine s cipela. U predvorju se postavljaju prostirke, a u predvorje tepisi za završno čišćenje obuće od prljavštine i prašine. Odjeća i četke za obuću, metle ili metle za čišćenje odjeće i obuće čuvaju se u predvorju.

Čišćenje se vrši samo mokrom metodom (sirova piljevina, vlažna metla ili krpa). Suvi otpad se sakuplja u kante sa dobro zatvorenim poklopcima i odvozi u kante za otpad na lokaciji. Sa centralizovanim sistemom prikupljanja smeća, dvorišne kante za smeće se redovno prazne (svakodnevno ljeti), peru i neutrališu 2% rastvorom izbeljivača. U nedostatku takvog sistema, smeće se sipa u jame za smeće, čije su dno i zidovi obloženi nepropusnim materijalom (beton, cigla). Jama treba dobro zatvoriti poklopcem.

Grijanje

Za dečije ustanove utvrđeni su sledeći standardi temperature vazduha: na odeljenju za novorođenčad - 23--26°C, u prostoriji za decu do dve godine - 21--22°C, u sobi za decu 2-- 3 godine - 19- -20°C, u grupnim prostorijama vrtića - 18-- 20°C. Istovremeno, relativna vlažnost u prostorijama treba da bude u granicama od 30-60%, brzina kretanja vazduha ne bi trebalo da prelazi 0,2 m/sek.

Za održavanje zadate temperature najbolje je koristiti centralno grijanje, a prednost treba dati niskotlačnom grijanju vode pri čemu temperatura grijanja vode u kotlu ne prelazi 90--95°C. U tom slučaju temperatura vode u radijatori ne prelaze 70°C. Takvo grijanje je sigurno u odnosu na požar i gotovo ne mijenja hemijska i fizička svojstva zraka, posebno njegovu vlažnost. Svi radijatori moraju biti pokriveni drvenim rešetkama kako bi se izbjegle modrice i opekotine kod djece. Nedavno je u dječjim ustanovama široko rasprostranjeno zračenje (panel) grijanja, u kojima su grijaći uređaji skriveni u podu, stropu, zidovima ili podnim pločama, što značajno poboljšava sanitarno stanje prostorija.

Zaključak

Predškolsko doba je odlučujuće u formiranju temelja fizičkog zdravlja. Do 7. godine, osoba prolazi kroz ogroman razvojni put koji se ne ponavlja do kraja života. U tom periodu dolazi do intenzivnog razvoja organa i formiranja funkcionalnih sistema organizma, postavljaju se osnovne crte ličnosti, formiraju karakter i odnos prema sebi i drugima. I sami predškolci shvataju važnost znanja o razvoju i očuvanju ličnog zdravlja i zdravlja bližnjih. Odgajatelji su svjesniji svoje uloge kao nosilaca i prenosilaca vrijednosti zdravlja. Vrlo je važno u ovoj fazi kod djece formirati bazu znanja i praktičnih vještina za zdrav način života.

Glavni pravci razvoja predškolskog vaspitanja i obrazovanja su podrška i razvoj različitih oblika zdravstveno-popravnog rada u predškolskim ustanovama radi jačanja zdravlja djece, smanjenja morbiditeta i povećanja izdržljivosti dječjeg organizma.

Kako je zdravlje biosocijalni fenomen, ono u velikoj mjeri ovisi o kontrolnim utjecajima na čovjeka, a ta ovisnost se povećava s porastom energetske, moralne i informatičke moći društva. Zbog toga implementaciju glavnih monitoring kompleksa u zdravstveni sistem treba vršiti u skladu sa kriterijumima za ocjenu kvaliteta društvenog i biološkog okruženja.

U procesu izučavanja nastavnog rada identifikovane su karakteristike uticaja mikroklime predškolske obrazovne ustanove na zdravlje dece. Analizirana je naučna i stručna literatura, proučavani su glavni parametri mikroklime u predškolskim obrazovnim ustanovama, utvrđeni efektivni uslovi za mikroklimu i njihov uticaj na zdravlje djece.

Reference

1. Aksenova N. Povećanje nivoa motoričke aktivnosti i doze fizičke aktivnosti na nastavi fizičkog vaspitanja // „Predškolsko vaspitanje i obrazovanje” br. 6, 2000.

2. Alferova V.P (ur.) Kako podići zdravo dijete. L., Medicina, 1991

3. Aljamovskaja V.G. Kako odgojiti zdravo dijete. M. 1993

4. Amonashvili Sh.A., Aleksin A.G. i dr. Pedagogija zdravlja. M., Pedagogija, 199027

5. Bogina T.L., Terekhova I.T. Dnevna rutina u vrtiću. M., Obrazovanje, 1995

6. Bogina T.L. Zdravlje je na prvom mestu. // “Predškolski odgoj”, 2004, br. 4

7. Bogina T.L. Runova M. Očuvanje i jačanje zdravlja djece. // Predškolski odgoj br. 6, 1999

8. Golubeva L., Prilepina I. Uloga porodice i vrtića u formiranju zdravlja dece. // Predškolski odgoj br. 1, 2001

9. Egorov B. Zdravstveno-vaspitni rad sa oslabljenom decom.// Predškolsko vaspitanje i obrazovanje br. 12, 2001.

10. Egorov B.B. Efikasan sistem očvršćavanja. // Osnovna škola, br. 7, 2000

11. Ermolaev S.D. Priprema za sertifikaciju - SP, Detstvo-press, 2000

12. Zmanovski Yu.F. Bioritmovi su osnova režima. // Predškolski odgoj br. 2, 1994

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Analiza obrazovnog procesa predškolske obrazovne ustanove (DOU) u sadašnjoj fazi, područja djelovanja koja povećavaju njenu učinkovitost. Stvaranje uslova za unapređenje zdravlja dece, interakcija sa porodicom. Kadrovska politika predškolske obrazovne ustanove.

kurs, dodato 16.03.2012


Metode predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Efikasni oblici i metode organizovanja slobodnog vremena u predškolskoj ustanovi, obezbeđivanje kvalitativno novog nivoa obrazovanja i razvoja dece predškolskog uzrasta i njihovo sprovođenje u program predškolske ustanove.

test, dodano 04.03.2012


Razvoj djece predškolskog uzrasta u predmetno-prostornom okruženju predškolske obrazovne ustanove kao glavni pedagoški problem. Izrada projekta uređenja interijera za igraonicu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

kurs, dodan 25.04.2012


Mjesto zdravstveno-štedljivih tehnologija u obrazovnom okruženju predškolske obrazovne ustanove. Opšta pitanja vođenja procesa očuvanja zdravlja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi „Centar za razvoj djeteta – vrtić br. 6 „Rodnichok“.

kurs, dodan 02.09.2014


Osobine komunikacije predškolske djece. Razvoj ličnosti predškolske djece. Organizacija savremenog obrazovnog procesa u predškolskoj ustanovi. Uloga vaspitača u negovanju pozitivnog stava kod dece mlađe grupe prema vršnjacima.

kurs, dodato 20.04.2015


Uticaj kreativnosti na transformaciju sredine i rešavanje problema estetskog vaspitanja, zahtevi za razvojem lične kulture do kraja boravka u predškolskoj ustanovi. Osobitosti podučavanja djece na primjeru vrtića "Solnyshko".

izvještaj o praksi, dodan 18.09.2013


Karakteristike uzrasnih mogućnosti predškolske djece. Uloga i značaj organizacije predmetno-razvojne sredine u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u kognitivnom i govornom razvoju djece. Osnovni principi rada vokabulara u vrtiću.

kurs, dodan 21.11.2014


Značajke izvođenja vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Identifikacija uticaja informacionog okruženja na mentalno zdravlje dece starijeg predškolskog uzrasta. Formiranje ciljnih orijentacija kod starijih predškolaca.

izvještaj o praksi, dodan 20.08.2017


Proučavanje uzroka emocionalnog stresa kod predškolske djece. Utvrđivanje sistema pedagoških uslova za povoljan razvoj djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Orijentacija djeteta na adekvatne metode i sredstva komunikacije.

rad, dodato 30.04.2014


Istorija predškolskog obrazovanja u Rusiji do 1917. Vrste i glavni zadaci predškolske obrazovne ustanove. Prava, odnosi i odgovornosti učesnika u obrazovnom procesu. Upravljanje predškolskom ustanovom, njenom imovinom i sredstvima.

Grijanje je ove godine počelo kasnije nego inače. Država se, ipak, kreće ka Evropi! Toliko brzo ide da gas ne može da izdrži... Uglavnom, neko se sa nekim nije dogovorio, neko nije kupio, nekome nije dat kredit, negde je nešto puklo itd. Ukratko , napolju je +5 °C, a baterije su hladne.

Svaki dan na TV-u su se javljali izvještaji o nesretnoj djeci koja se smrzavaju u vrtićima. Tek je +17 °C, klinci su u džemperima, ali su hrabri: skaču, smiješe se... Krupni plan ogorčenih majki. Oni svakako shvataju ozbiljnost situacije: to je noćna mora, treba nešto da preduzmemo, smrzćemo decu!

Pa, konačno, SAČEKALI SMO! Grijanje je uključeno. Osećaj se bolje. Osećaj se bolje.

Termometri su se prikrali, brzo savladali simboličnih 20 °C, ostavili za sobom normalnih 22 °C, preskočili ugodnih 25 °C i na kraju se smrzli na nivou toplih 28-30 °C.

Svi su se smirili. Majke su srećne, novinari su izgubili interesovanje, deca... A šta su, zapravo, deca? Neka skinu džempere i brzo se raduju. Zašto brže? Da, jer nije ostalo dugo da se radujemo...

Svi mi odlično razumijemo: temperatura zraka u prostorijama predškolskih ustanova (predškolskih ustanova) ne može biti onakva kakvu želi direktor vrtića, dadilja ili vaspitačica. Ona (ova temperatura) se ne postavlja po volji neke posebno aktivne majke ili odlukom nekog posebno demokratskog tijela zvanog „roditeljski sastanak“.

Temperatura vazduha u vrtićima strogo je regulisana posebnim dokumentom koji se s ponosom zove „Državna sanitarna pravila i norme...“.

Država je odlučila da joj trebaju posebni, opet državni organi koji će brinuti o zdravlju djece. Kao rezultat toga, u svim republikama bivšeg SSSR-a, bez izuzetka, postoje ministarstva koja kontrolišu sve u vezi sa zaštitom zdravlja dece i organizuju rad predškolskog vaspitanja i obrazovanja i škola. Ta ministarstva se različito zovu: zdravstvo, zdravstvena zaštita, obrazovanje, obrazovanje i nauka itd. itd., ali suština i pravac delovanja ne zavise od naziva.

Pod rukovodstvom ministarstava, naučnici već decenijama sprovode istraživanja sa ciljem da saznaju kakvi bi trebali biti parametri vazduha u školama i vrtićima. Sasvim je očigledno da su pravilni, ispravni, normalni parametri vazduha oni parametri kod kojih je negativan uticaj na zdravlje deteta, a samim tim i pojavnost bolesti, minimalan.

Naučnici su otkrili da postoje tri glavna indikatora koja treba pratiti:

1) temperatura vazduha;

2) relativna vlažnost vazduha;

3) intenzitet razmene vazduha.

Za svaki indikator medicinska nauka je utvrdila optimalne vrijednosti, koje su, zapravo, uključene u gore spomenuta „Državna sanitarna pravila i norme...“. Bez obzira o kojoj državi govorimo (Rusija, Ukrajina, Bjelorusija, Moldavija, itd.), ove vrijednosti su približno iste. Ne, mogu se razlikovati za 1 °C ili 5% relativne vlažnosti, ali te razlike su više pokušaj da se demonstrira originalnost i nezavisnost od totalitarnih uputa bivšeg SSSR-a, a ne razlika u mišljenju.

Niko nije radio novo istraživanje, a zašto bi, ako je već sve jasno i odgovoreno na pitanja?

Dakle, bez obzira gdje živite - ako vaše dijete ide u vrtić, temperatura u igraonicama treba da bude 21-24 °C, a u spavaćim sobama 18-22 °C. Istovremeno, 24 °C u igraonici i 22 °C u spavaćoj sobi je preporuka za jaslene grupe koje se nalaze u klimatskim područjima gdje se prosječna mjesečna januarska temperatura kreće od -14 do -32 °C.

Ponovimo ponovo. Molimo zapamtite:

temperatura vazduha u igraonica u vrtiću nikada i ni pod kojim uslovima ne bi trebalo da prelazi 24 °C ;

temperatura vazduha u spavaća soba u vrtiću nikada i ni pod kojim okolnostima ne smije prelaziti 22 °C .

Na prvi pogled, vlažnost vazduha je jednostavnija: niko zaista ne razume šta je, zašto i kako da je meri, kako da je reguliše i ko treba da radi. Nije iznenađujuće da se preporuke prema kojima relativna vlažnost vazduha treba da bude 40-60% doživljavaju kao nešto apstraktno i nerazumljivo. Ipak, u ovoj fazi, hajde da barem ponovimo i zapamtimo:

Relativna vlažnost vazduha u prostorijama vrtića treba da bude 40-60%.

Sada standardi za škole:

temperatura vazduha u učionicama je 17-20 °C, u radionicama 16-18 °C, u fiskulturnoj sali - 15-17 °C;

relativna vlažnost vazduha 40-60% .

Nekoliko riječi o razmjeni zraka. Glavni način njegove praktične primjene je ventilacija, ali je ventilaciju izuzetno teško regulirati i kontrolirati. Ipak, vjerovatno ćete biti zainteresirani da se upoznate s nekim od odredbi državnih normi i pravila za predškolsko obrazovanje:

- Da bi se stvorili povoljni ambijentalni uslovi, potrebno je svakodnevno dobro provetravati sve prostorije. Najefikasnija je prolazna i ugaona ventilacija. Treba ga izvoditi samo u odsustvu djece: prije njihovog dolaska, tokom nastave u teretani, tokom šetnje.

- Jednosmjerna ventilacija se vrši u prisustvu djece.

- U spavaćim sobama potrebno je izvršiti unakrsno prozračivanje u odsustvu djece. U hladnoj sezoni, krmene otvore i ventilacione otvore treba zatvoriti 30 minuta unaprijed. prije nego što djeca odu u krevet; otvoriti na jednoj strani tokom spavanja i zatvoriti 30 minuta prije. prije ustajanja. U toploj sezoni spavanje (dan i noć) provodi se sa otvorenim prozorima (treba izbjegavati propuh).

Malo o ventilaciji u školama. Preporučuje se da se provodi u pauzama, dok je trajanje ventilacije određeno vanjskom temperaturom. Pri temperaturama iznad +6 °C potrebno je ventilirati kratko od 4 do 10 minuta, a duže od 25 do 35 minuta. Kada je vanjska temperatura ispod -10 °C, potrebno je provjetravanje za kratku pauzu od 1 do 1,5 minuta, a za dužu pauzu od 5 do 10 minuta.

Šta imamo u praksi? U velikoj većini vrtića i škola, indikatori zraka ne ispunjavaju državne zahtjeve. Izuzeci su, naravno, mogući, ali se ovi izuzeci javljaju samo kada dođe do vanredne situacije: nije uključeno grijanje, nesreća, ekstremno niska temperatura napolju, nizak pritisak plina itd. itd. ipak, Ako uzmemo u obzir normalan prosječan vrtić, u kojem sistem grijanja radi „normalno“, onda u ovom vrtiću temperatura i vlažnost zraka gotovo uvijek ne zadovoljavaju postojeće zahtjeve .

Pritužbe na to da je u vrtiću veoma vruće i da se ne može disati čuju se odasvud. Temperatura od 28 °C je gotovo standardna, 30 °C nije nimalo neuobičajeno. Vrijednost vlažnosti zraka je zapečaćena tajna. Vrtić koji ima higrometar (uređaj za mjerenje vlažnosti) rijedak je kao vrtić sa vlastitim bazenom, iako se čini da su bazeni češći.

Na prvi pogled, situacija je apsolutno neshvatljiva, apsurdna, neobjašnjiva:

Postoje državni zahtjevi;

Postoje lica koja su dužna da ispune ove uslove - uprava vrtića i škola;

Ponovo postoje državni organi koji su dužni da prate sprovođenje ovih zahtjeva - organi sanitarnog i epidemiološkog nadzora.

Zahtjevi se ignoriraju, ništa se ne događa.

Možda su sve ovo gluposti? Je li u redu? Možda bi ovako trebalo da bude? Toplina nije hladna (vrelina kostiju ne boli)!

Svaki sistem grijanja isušuje zrak. Što grijači rade intenzivnije i, shodno tome, što je viša temperatura u prostoriji, to je zrak suvlji.

Suv vazduh je veoma loš i opasan.

Zašto?

Sluzokože gornjih disajnih puteva svakodnevno dolaze u kontakt sa milijardama mikroba. Ogromna većina mikroba nema nikakav negativan uticaj na organizam, jer, prvo, ne mogu se učvrstiti na površini sluzokože (u nosu, grlu), a drugo, sluzokože proizvode tečnost (sluz, šmrklja, sluz), koja sadrži velike količine tvari koje ubijaju viruse i bakterije.

Sposobnost sluzokože da zaustavi i uništi mikrobe na mjestu prodiranja naziva se lokalni imunitet . Ako lokalni imunitet zakaže, tada se bolest razvija i opći imunitet počinje djelovati.

Ako se vaše dijete često prehladi, to znači da ima slab lokalni imunitet.

Lokalni imunitet gotovo nikada nije kongenitalno slab. Lokalni imunitet ruše roditelji i uprava predškolskih ustanova.

Živimo u zemlji u kojoj je grejna sezona najmanje šest meseci. To znači da naša djeca najmanje šest mjeseci (pola života!) većinu vremena provode u prostorijama sa suvim i toplim zrakom.

Snot, sluz i sluz mogu ubiti infekciju samo kada su tečni. Suha sluz je plodno tlo za razmnožavanje bakterija bogato proteinima.

Suh zrak uzrokuje isušivanje sluznice i onemogućuje lokalni imunološki sistem.

Suhi zrak isušuje sluz i povećava vjerovatnoću da se inficira. Osušena sluz je glavni uzročnik otitisa, sinusitisa, bronhitisa i upale pluća.

Suh zrak je glavni razlog za rast adenoida i razvoj kroničnog tonzilitisa.

Suh vazduh povećava osetljivost sluzokože na prašinu i alergene, a samim tim i rizik od alergijskih oboljenja – od rinitisa do astme.

Suhi zrak je mnogo opasniji za djecu u odnosu na odrasle: djeca imaju intenzivniji metabolizam, proizvode više topline i reguliraju razmjenu topline ne toliko kožom (kao mama i tata), već plućima. Suh i topao vazduh ne dozvoljava detetu da normalno „izbaci“ višak toplote, što dovodi do gubitka tečnosti tokom disanja i pojačava znojenje. Otuda zgušnjavanje krvi, poremećaj rada unutrašnjih organa, beskrajno opijanje noću itd.

Ponovimo još jednom: tokom grejne sezone, što je vazduh topliji, to je suvlji.

I još jedna stvar, izuzetno važna u pogledu ventilacije.

Zaključak: najčešće dječje bolesti su ARVI (akutne respiratorne virusne infekcije). Glavna epidemiološka karakteristika respiratornih virusa je da oni trenutno umiru na hladnom, vlažnom pokretnom zraku i ostaju aktivni satima na suhom, toplom i mirnom zraku. Stoga je ventilacija najefikasniji način prevencije ARVI u dječjim grupama.

Trenutna praksa grijanja u dječjim ustanovama je genocid nad lokalnim imunitetom . Ovo je jedan od glavnih razloga beskrajnog vrtickog snopa, to su milioni bolovanja koje drzava placa, to su tone pojedenih antibiotika, to su desetine litara krvi i stotine litara urina prikupljenih za analize, to su hiljade hospitalizacija.

I ova praksa postoji. A novinari o tome ne pišu. I izgleda da nikog nije briga. Ako temperatura zraka padne 2 °C ispod ciljne, svi centralni kanali će o tome govoriti na vijestima, iako ovdje nema rizika i “problem” se lako može riješiti dodatnom majicom.

Zašto svi ćute ili govore stvari koje bi bilo bolje da ćute?

1. Prije svega, zato što ne znaju šta je ispravno, kako bi trebalo da bude. Štaviše, svi su uvjereni da je dijete malo i slabo, pa ga treba ugrijati i nahraniti. Brojni primjeri koji pokazuju da goli, a ne prehranjeni ljudi rjeđe obolijevaju, nikoga ni u što ne uvjeravaju.

2. Javno mnijenje jasno vidi vrućinu kao dobru stvar. Hladnoća (20 °C), otvoren prozor, hodanje po vlažnom vremenu su navodno glavni neprijatelji zdravlja djece. Niko ne može ili ne želi da shvati: deca se razbole ne zato što im je hladno, već zato što se znoje! Upala srednjeg uha nije počela zato što je prozor bio otvoren, već zato što je zbog suvoće vazduha sluz u slušnoj cevi presušila...

3. Novinari su nosioci javnog mnjenja i čine sve da podlegnu javnom mnjenju. Prijavi o smrzavanju djece! Kakav odziv, kakva ocjena! Zvao je i sam gradonačelnik i tražio oproštaj!

4. Uprava predškolskih obrazovnih ustanova i radnici sanitarnih službi nemaju ni snage, ni autoriteta, ni želje da se odupru javnom mnjenju. Jedna majka koja je napravila skandal zbog činjenice da joj je dijete oboljelo od bronhitisa, navodno zato što je prozor bio otvoren, godinama će odvraćati učiteljicu da otvori ovaj prozor. Štaviše, ova učiteljica će biti optužena za sve smrtne grijehe i niko neće stati u njenu odbranu.

5. Beskrajne dječje “prehlade” su beskrajan posao, to su milijarde dobijene od prodaje imunostimulansa, vitamina, antibiotika, ekspektoransa, kapi za nos itd. itd. Ovo su hiljade laboratorija koji traže uzroke vaših čestih bolesti.

ŠTA RADITI?

Prije svega, svi razumiju:

Ako temperatura i vlaga u vrtiću ne odgovaraju državnim zahtjevima, onda radnici vrtića čine prekršaj, a organi sanitarne inspekcije, koji na to ne reaguju, prikrivaju krivično djelo i tako postaju saučesnici. .

U spavaćim sobama i igraonicama svake predškolske ustanove trebaju postojati termometri i higrometri.

Najlakši način za kupovinu elektronskih multifunkcionalnih uređaja je obično sat koji pokazuje temperaturu, vlažnost i još mnogo toga (ovisno o cijeni).

Za ovlaživanje zraka potrebno je koristiti posebne kućanske aparate - ovlaživače zraka. Parni ovlaživači zraka za vrtiće su vrlo nepoželjni, ali ultrazvučni ovlaživači su optimalni.

Opštinski vrtići moraju potražnja finansiranje nabavke ovlaživača, po osnovu zahtjevi roditeljska zajednica. Međutim, što prije održite roditeljski sastanak i razgovarate o tome koliko će vam trebati za kupovinu termometra, higrometra i ovlaživača, veće su šanse da uštedite na lijekovima.

Grijači (radijatori) u dječjim ustanovama moraju imati regulatore. Ako nema regulatora, razmislite o tome kako ih instalirati ljeti, ali u međuvremenu smanjite prijenos topline baterija - pokrijte ih toplinskim izolatorom (na primjer, pjenastom plastikom), prekrijte ih ćebadima itd.

Zapamtite: ako zimi otvorite prozor, u prostoriju ulazi hladan zrak koji praktično ne sadrži vodu (što je niža temperatura zraka, sadrži manje vodene pare). Kada se zagreje, takav vazduh isušuje vazduh u prostoriji. Glavni zaključak je da temperaturu zraka trebate regulirati zatvorenim radijatorom, a ne otvorenim prozorom.

Administrativno vijeće DDU. Napišite sljedeći tekst na papir velikim slovima:

“DRŽAVNI ZAHTJEVI ZA TEMPERATURU I VLAŽNOST ZRAKA

U DJEČJIM PREDŠKOLSKIM USTANOVAMA

Temperatura vazduha u igraonicama je 21-23°C, au spavaćim sobama 18-21°C.

Relativna vlažnost vazduha 40-60%.

ZBOG NEISPOŠTOVANJA OVIH ZAHTJEVA

ADMINISTRACIJA DDU-a BIĆE ODGOVORNOM."

Okačite papir sa navedenim tekstom tako da ga svi roditelji vide. Čim neko otvori usta i počne da vrišti o hladnoći itd. - posalji ga da sredi stvari sa drzavom. Uvedite norme svima koje prihvatite u predškolsko obrazovanje. Ako vam takvi zahtjevi ne odgovaraju, neka sjede kod kuće grleći grijalicu.

Drage mame i tate!

Ono što većina vrtića čini zdravlju naše djece je nepodnošljivo i protiv toga se moramo boriti.

Zahtjevi države se ignorišu, regulatorna tijela ne ispunjavaju svoje funkcije.

Postupimo sami! Uostalom, govorimo o zdravlju naše djece! Ovo je više nego dovoljan razlog da se prestanemo nadati bilo kome i čekati milost zvaničnika.

Prije svega, moramo pokušati promijeniti javno mnijenje, učiniti sve da ljudi dobiju osnovne informacije. Svi moramo shvatiti: naše voljene, ljubazne i ljubazne bake nisu nosioci istine. Ako je baka uvjerena da je otvoren prozor loš, a nauka vjeruje (a praksa potvrđuje) da je to dobro, onda moramo nekako odlučiti! Šta nam je vrednije? Bakini živci ili zdravlje djeteta? To je težak izbor, ali morate odlučiti.

Pošto je država oprala ruke, hajde da formiramo javno mnjenje. Podijelite link do ovog dokumenta sa svim svojim prijateljima. Diskutujte na forumima. Odštampajte, dajte roditeljima, održavajte roditeljske sastanke. Recite nam ovdje šta ste radili i podijelite svoje iskustvo.

Shvatite glavnu stvar: Ako se dijete koje je normalno od Boga ne izvuče iz svojih rana, onda ovo dijete ima sukob sa okolinom. I potrebno je dijete ne hraniti lijekovima, već u skladu sa svojim mogućnostima i mogućnostima promijeniti okolinu . To je naša dužnost prema Bogu i savjesti. Pa razmislite: o kakvom zdravlju možemo govoriti ako naša djeca šest mjeseci ne mogu da dišu!

Režim ventilacije i pravila za ventilaciju predškolskih ustanova Zagađenje vazduha, zajedno sa narušavanjem prirodnog fizičkog sastava, čini vazdušnu sredinu oko nas izuzetno nepovoljnom za život, što, prema najnovijim naučnim podacima, tera ljudski organizam na 80. % svojih unutrašnjih resursa samo na obezbjeđenju mogućnosti postojanja u njemu. Prostorije u kojima su djeca stalno prisutna (grupne sobe, igraonice, spavaće sobe, prostorije za muziku i fizičko vaspitanje itd.) treba obezbijediti čist i svjež zrak. U toploj sezoni se drže otvorenim, zimi se ne zatvaraju, kako bi se prostorija provetravala 3-4 puta dnevno. Sve prostorije se prozračuju svakodnevno i više puta u odsustvu djece. Najefikasnija je prolazna i ugaona ventilacija prostorija. Trajanje ventilacije ovisi o vanjskoj temperaturi, smjeru vjetra i temperaturi zraka u zatvorenom prostoru. Higijenski zahtjevi za uređaje za grijanje i grijanje. Vrlo je važno održavati konstantan temperaturni režim u prostorijama, izbjegavajući nagle fluktuacije temperature zraka. Optimalna temperatura za grupnu sobu je 19–21°C, za salu – 18°C, toalet – 20–22°C, a za bazen – 29°C. U kutnim prostorijama temperatura zraka treba biti 2°C viša.

Činilo se kao da je još juče beba odneta iz porodilišta, a danas treba da se vodi u vrtić. “Kako je on? Da li je uvređen? Jeste li jeli ili ostali gladni? Jeste li uhvaćeni na propuhu?” – takve uznemirujuće misli po ceo dan progone njegovu mamu i tatu.

Naravno, svaki roditelj želi da se njegovo dijete iz vrtića vrati veselo, uhranjeno i, naravno, zdravo. Ali ako kvalitetna prehrana i slobodno vrijeme zavise od savjesnosti i profesionalnosti osoblja obrazovne ustanove, onda na zdravlje djeteta ne utječe i sama zgrada vrtića - koliko dobro može održavati povoljnu mikroklimu.

Mikroklima za decu

U svojoj knjizi "Zdravlje djeteta" poznati pedijatar Evgenij Komarovsky uvjerava da je dječja fascinacija izmišljenim slikama i događajima ponekad toliko jaka da jednostavno ne primjećuju trenutne promjene oko sebe i nastavljaju se mirno igrati čak i na tjelesnoj temperaturi od 39 °. C. A djeca ni ne razmišljaju o takvim sitnicama kao što su propuh ili hladnoća u sobi. To znači da bi projektanti i graditelji vrtića trebali blagovremeno voditi računa o otklanjanju ovakvih potencijalno opasnih faktora, na osnovu razvijenih sanitarno-higijenskih standarda.

Konkretno, nedavno stupio na snagu SanPiN 2.4.1.3049-13 reguliše sva pitanja vezana za uređenje vrtića: sigurnost od požara, raspored i ergonomiju prostorija, nivoe osvetljenja i još mnogo toga - sve do lokacije spavaćih soba i igraonica u odnosu na kardinalne smjerove pa čak i dimenzije dječjeg namještaja.

Ali posebna pažnja se u standardima poklanja mikroklimi. Na primjer, naznačeno je da relativna vlažnost zraka u prostorijama sa djecom treba biti u rasponu od 40-60%. Sušniji zrak isušuje sluznicu gornjih dišnih puteva, čime se smanjuje njihova sposobnost da se odupru patogenim bakterijama koje se prenose kapljicama iz zraka. Ako je vlažnost veća od normalne, onda vlaga stvara idealne uslove za pojavu buđi, koja može dovesti do teških alergija kod dece.

Što se tiče temperaturnog režima, on je još strože reguliran. Igraonice ne bi trebalo da budu hladnije od +21°C, a spavaće sobe ne smeju biti hladnije od +19°C. Istovremeno, potrebno je osigurati stalan dotok svježeg, ali toplog zraka u sve prostorije: on se mora potpuno obnavljati svakih 20-30 minuta!

Prilikom obaveznog provjetravanja po satu, dozvoljeno je kratkotrajno smanjenje temperature zraka u prostoriji, ali ne više od 2-4°C. Da, i sama ventilacija zimi se mora provoditi u odsustvu djece. U toploj sezoni djeci je dozvoljeno da spavaju danju ili noću sa otvorenim prozorima, ali opet uz obavezan uslov - bez propuha.

Nema potrebe objašnjavati koliko je propuh opasan po zdravlje vruće, znojne djece koja su strastvena prema aktivnim igrama. Čak i lagano kretanje hladnog zraka može dovesti do oštrog hlađenja tijela i povećane osjetljivosti na bilo koje patogene bakterije i viruse.

„Promaji opasni po zdravlje djece mogu nastati čak i sa dobro zatvorenim prozorima“, kaže Olga Loginova, direktorica marketinga CAPAROL-a, stručnjakinja u području zaštite i toplinske izolacije fasada zgrada. – Ako su spoljni zidovi loše izolovani, onda njihove površine okrenute prema prostoriji zimi mogu biti nekoliko stepeni hladnije od vazduha u prostoriji. Ovo je dovoljno da se pod, na kojem se djeca vole igrati, osjeti hladnoću i nastane takozvani "konvektivni promaj" - siguran način da se prehladite."

Stari prozori sa jednostakljenim staklom također uzrokuju dosta problema. Krila koja se ne zatvaraju dobro nisu u stanju da spriječe duvanje, a površina stakla okrenuta prema prostoriji zimi se može ohladiti na negativne temperature čak i uz dovoljnu snagu grijanja. Tada se na staklu formira led, a "konvektivni propuh" se u potpunosti manifestira.

„Za vrtiće su posebno važne karakteristike visoke uštede toplote bilo koje ogradne konstrukcije – zidova, krovova, prozora“, dodaje Pavel Abaturov, komercijalni direktor uralskog ogranka PROPLEX-a, prvog ruskog developera i najvećeg proizvođača PVC prozorskih sistema. koristeći austrijske tehnologije. – Stoga dizajneri radije igraju na sigurno i koriste plastične prozore koji štede energiju sa dubinom ugradnje od najmanje 70 mm i prozore sa dvostrukim staklom debljine do 42 mm. Takav prozor ima isti nivo očuvanja toplote kao zid od cigle debljine pola metra.”

Vrijedi spomenuti da se moderni prozori sa zatvorenim dvostrukim staklima i čvrstim kapcima koji eliminiraju propuh također dobro nose sa zaštitom od ulične buke. A to je izuzetno važno za zdrav san beba. Prema zahtjevima zgrade, nivo buke u spavaćim sobama vrtića ne bi trebao prelaziti 40 dB.

Iza zidova vrtića

Tradicionalno, u našoj zemlji, vrtići su građeni od cigle ili armirano-betonskih konstrukcija. U sovjetsko vrijeme neophodna toplinska zaštita vanjskih zidova postizala se gotovo isključivo povećanjem njihove debljine. Ali s uvođenjem mnogo strožih zahtjeva za otpornost prijenosa topline u SNiP 23.02.2003., bila je potrebna upotreba visoko učinkovitih materijala za toplinsku izolaciju. Za to se obično koristi polistirenska pjena ili mineralna vuna, koji imaju najbolje performanse u odnosu na druge izolacijske materijale. Na primjer, u klimatskoj zoni moskovske regije bit će potrebno samo 120 mm ekspandiranog polistirena ili 130 mm mineralne vune za pružanje toplinske zaštite na razini najsavremenijih građevinskih zahtjeva.

„Termoizolacioni materijal može zadržati maksimalnu količinu toplote i obezbediti povoljnu mikroklimu u objektu samo ako je postavljen sa spoljne strane zida i pouzdano zaštićen od nepovoljnih vremenskih uslova. Na ovom principu se grade kompozitni sistemi za izolaciju fasada sa spoljnim slojevima maltera“, napominje Pavel Šmeljev, arhitekta moskovskog arhitektonskog studija „Versia“. – Sa stanovišta dizajnera, ovo je optimalna vrsta završne obrade za sve dječje ustanove, bilo da se radi o vrtićima, školama ili klinikama. Uostalom, moderna gipsana fasada kombinuje visoku energetsku efikasnost, izdržljivost i široke mogućnosti dizajna.”

Gipsani sistemi se koriste ne samo za nove dječje ustanove. Odlični su i za rekonstrukciju starih vrtića izgrađenih 1950-70. Ova mjera, dostupna općinskim budžetima, odmah smanjuje toplinske gubitke zgrade za 40-50%, što pozitivno utiče ne samo na mikroklimu prostorija, već i na troškove grijanja zgrade.

S obzirom na nezadrživu energiju djece i njihove aktivne igre tokom šetnji na svježem zraku, logično je zaštititi fasadu vrtića od mogućih oštećenja. Denis Melnik, komercijalni direktor kompanije Igandika, koja u Rusiji prodaje širok spektar materijala za završnu obradu fasada i enterijera, smatra da je u takvim slučajevima prikladno koristiti gipsane kompozicije sa dodatkom karbonskih vlakana, koja daju izolacionim sistemima izuzetnu čvrstoću. i elastičnost. Da bi ilustrovao kakva opterećenja može izdržati fasada od karbonskih vlakana, on daje primjer iz svoje prakse:

“Koristili smo žbuke na bazi ugljika u zgradi koja koristi teška invalidska kolica. Ranije su udarci točkova uzrokovali da malter postane neupotrebljiv za nekoliko nedelja. Ali u godini koja je prošla od malterisanja zidova sistemom CAPATECT (Caparol), na njima se nije pojavio ni jedan trag sudara.”

„U Njemačkoj su flasteri koji sadrže karbonska vlakna prošli strogi test „preživljavanja“ u uvjetima aktivnih sportskih igara“, dodaje Roman Ryazantsev, menadžer projekta u CAPAROL-u. – Ispitivani su prema njemačkom standardu DIN 18032. Vjeruje se da gips može izdržati 12 udaraca hokejaškim pakom pri brzini od 18,0 m/s i 54 udarca rukom loptom pri brzini od 23,5 m/s. , onda se može bezbedno koristiti u zgradama u kojima se deca igraju."

Djeci je potrebna ljepota

Arhitekta Natalija Popova u svom radu „Boja u unutrašnjosti vrtića“ istakla je uticaj boja na decu: „Šema boja enterijera predškolskih ustanova aktivno utiče na dete. Ili ima pozitivan učinak na njegov razvoj, dobrobit, uključujući psihičko; ili postaje prepreka koja sprječava dijete da iskaže svoju kreativnu individualnost, a može čak i negativno utjecati na proces učenja.”

Mnogi stručnjaci se slažu sa ovom tačkom gledišta.

Čuveni španski arhitekta Alejandro Munjoz Miranda, na osnovu saveta autoritativnih dečjih psihologa, dizajnirao je vrtić Rainbow Colored Kindagarten u gradu Grenadi, gde su postavljeni prozori raznih boja. Dječji vrtić Kekec u Ljubljani izgrađen je po istim principima - sve roletne u zgradi su ofarbane u svijetle boje. Vjeruje se da što više pozitivnih emocija dijete dobije u svijetlom okruženju, to će njegova životna pozicija biti optimističnija u budućnosti.

I u Rusiji postoje zanimljivi projekti koji oličavaju ideje o vrtiću koji brine i o fizičkoj i psihičkoj dobrobiti djeteta.

Tako je u Jekaterinburgu, u Akademskom okrugu, pušten u rad moderan vrtić sa gipsanom fasadom CAPATECT (Caparol), ofarbanim u jarke sunčane boje. A u moskovskom okrugu Južno Čertanovo otvoren je dječji vrtić "Zvezdochka" po narudžbi, koji ima ne samo šarenu, već i vrlo originalnu fasadu.

“Da bismo osigurali povoljnu mikroklimu, za vanjsku dekoraciju objekta koristili smo gipsani izolacijski sistem CAPATECT (Caparol). Zidovi vrtića bili su ukrašeni neobičnim geometrijskim oblicima. Odlučeno je da ih oživimo trajnim fasadnim bojama CAPAROL, koje imaju sposobnost samočišćenja od prljavštine i čađi i ne blijede dugi niz godina“, kaže Sergej Ivannikov, glavni arhitekta ovog projekta. – Osim toga, u vrtiću su stvoreni posebni svjetlosni uslovi zahvaljujući velikim prozorima nestandardnog oblika. Kao rezultat toga, obilje sunca u igraonicama i spavaćim sobama pozitivno utiče na raspoloženje djece.”

Moderne tehnologije za uređenje fasada omogućavaju da predškolske obrazovne ustanove budu tople u najtežim zimama, udobne po svakom vremenu i svijetle čak i po tmurnom danu. Djeca će rado pohađati takve vrtiće, a vjerovatnoća da će se razboljeti u njima će biti nesrazmjerno manja nego u sivim i hladnim zgradama.

CAPAROL Press Service