Cilj teme je Rastu zdrav. Sveobuhvatan tematski plan
Predškolska ustanova iz budžeta opštine
obrazovna ustanova vrtić
br. 170 “Prijateljstvo” Toljati
Učiteljica Tretyakova O.Yu.
Plan - nacrt
direktne obrazovne aktivnosti sa predškolcima
u pripremnoj školskoj grupi
Tema: „Zdravo rastem“
“Spoznaja”, “Komunikacija”, “Fizičko vaspitanje”, “Socijalizacija”, “Čitanje beletristike”, “Umjetničko stvaralaštvo”, “Muzika”, “Zdravlje”, “Bezbjednost”, “Rad”.
"spoznaja"
Donesi interesovanje za kognitivne aktivnosti.
Develop zanimanje za sebe, želja za upoznavanjem sebe.
Develop taktilne, vizuelne, slušne, ukusne senzacije.
Nastavite sa upoznavanjem sa strukturnim karakteristikama i funkcijama ljudskog tijela. Učvrstiti znanje djece o osjetilima, njihovoj ulozi u čovjekovoj percepciji svijeta oko sebe; konsolidovati znanje dece o mozgu, o čulima (sluh, vid, ukus, miris i dodir); da se razjasni kakav značaj imaju čulni organi za čoveka kada opaža svet oko sebe.
Formirati koncept da broj (broj objekata) ne ovisi o njihovoj lokaciji, udaljenosti između njih, boji, obliku, veličini i smjeru brojanja, da se broj mijenja samo ako se objekti dodaju u grupu ili uklone iz nje; identificirati najjednostavnije numeričke koncepte kod djece, sposobnost razlikovanja predmeta po boji, obliku, lokaciji; upoređivati geometrijske oblike po boji, obliku, veličini i kombinirati ih u grupe prema jednoj od karakteristika; navigirati ravninom i pokazati relativni položaj objekata.
"komunikacija"
Donesiželja da učestvujete u diskusijama i izrazite svoje mišljenje.
Develop sposobnost formiranja riječi sa istim korijenom (po uzoru).
Nastavite sa usavršavanjem dijaloške i monološke forme govora.
Oblik sposobnost sastavljanja rečenica na osnovu date riječi, prema obrascu.
Vježbajte djeca u usklađivanju riječi u rečenici.
Aktiviraj u govoru djece postoje imenice koje označavaju sredstva za higijenu, dijelove ljudskog tijela i organa, kao i pridjevi koji karakteriziraju njihova svojstva. Naučite razlikovati pojmove „dio tijela“ i „čulni organi“.
"fizička kultura"
Donesi interesovanje za motoričke aktivnosti.
Develop opšta motorika, koordinacija pokreta.
Razvijati kreativnost, samostalnost, inicijativu u motoričkim radnjama, svjestan odnos prema njima, sposobnost samokontrole, samopoštovanje pri izvođenju pokreta.
"Čitanje fikcije"
Donesi osetljivost na umetnički izraz.
Nastavite da se razvijate interesovanje za fikciju.
Izgradite vještinu razumiju značenje sadržaja djela.
"Umjetničko stvaralaštvo"
Donesi interesovanje za kreativne produktivne aktivnosti.
Develop razmišljanje, kreativna mašta; sposobnost evaluacije vlastitog rada i rada druge djece, upoređujući dobijene rezultate sa datim uzorkom ili temom.
Razviti sposobnost oblikovanja ljudske figure iz cijelog komada gline (plastelina), konsolidirati sposobnost čvrstog fiksiranja figure na postolju.
Ojačajte vještine analiziranja igračaka, izrade zanata od prirodnih materijala i čvrstog spajanja dijelova.
Razviti sposobnost da se crtežom prenese razlika između odjeće djevojčice i dječaka, kretanja figura; Vježbajte crtanje i bojenje olovkama.
"muzika"
Nastavite da gajite interesovanje za muzičko stvaralaštvo.
Nastavite da razvijate interesovanje za muziku i muzički odgovor na nju.
Razvijati osjećaj za ritam, sposobnost slobodnog kretanja u prostoru.
Razvijati vještine plesnog pokreta.
"zdravlje"
Donesiželja da budete zdravi. Negovati brižan odnos prema čulima dece i kulturu njihove zaštite.
Develop ideje o organima i njihovim funkcijama, važnosti u ljudskom životu.
Oblik razumijevanje da zdravlje treba ojačati.
"sigurnost"
Donesiželja da se brine o vlastitoj sigurnosti.
Nastavite da se razvijate vještine bezbednog života tokom higijenskih procedura, jela i zajedničkih aktivnosti.
Nastavite sa formiranjem vodite računa o svom zdravlju.
"posao"
Donesiželja da se pomogne učitelju i drugoj djeci u pripremi i čišćenju materijala za razne vrste organizovanih aktivnosti.
Metode i tehnike:
Praktične (igre, vježbe, rješavanje problemskih situacija, obavljanje poslova u produktivnim aktivnostima, eksperiment)
Vizuelno (pokazivanje i ispitivanje slika, ilustracija, uzoraka, pokazivanje metoda djelovanja)
Verbalno (pitanja, razgovor, objašnjenje, priča, čitanje, postavljanje zagonetki)
Materijali i oprema:
- „Kako funkcioniše ljudsko telo. Skulptura čovjeka u pokretu": plastelin, hrpe, porculanske ili keramičke ljudske figure prikazane u pokretu; slike koje prikazuju lik odrasle osobe i djeteta, ilustracije skulpturalnih djela;
- “Naši pomagači su čula”: lutka ili grafikon u boji koji prikazuje mozak, kartice koje prikazuju organe čula, staklenke s hranom različitog okusa.
- “Čistoća i zdravlje. Momak i djevojka plešu": pejzažni list, olovke u boji i jednostavan grafit.
- "Zasto se ljudi razboljevaju": lopta, magnetofon sa snimkom za tekst i muziku muzičke igre “Kod žirafa”. S. i E. Železnov; sheme prijedloga.
- “Količina i brojanje. Izgradnja "Balalaike": kartice i geometrijski materijal i predmeti za brojanje; set od 9 figura: 1 crveni krug, 2 žuta i zelena trokuta, 2 crvena i plava kvadrata; prirodni materijal za svako dete (žir, plusevi, grane, šibice, pluto, ljuska kestena, karton, šilo, makaze, lepak), „parcela“, pismo, slika.
Oblici organizovanja zajedničkih aktivnosti
| Dječije aktivnosti | Oblici i metode organizovanja zajedničkih aktivnosti |
| Motor |
Zapisnici fizičkog vaspitanja Vježbe igre Igra "Moje tijelo". |
| Gaming |
Trenutak iznenađenja Gimnastika za oči "Vjeverica" Igra "Prepoznaj po mirisu" Vježbe disanja Gimnastika prstiju Artikulacijska gimnastika Igra "Pogodi ukus" Igra „Gdje su naše olovke? » Igra "Šta je dobro, a šta loše." Vježba "Smisli novu riječ" Igra "Napravimo uzorak" |
| Produktivno |
Skulptura čovjeka u pokretu Crtež "Djevojčica i dječak plešu" Konstrukcija od prirodnog materijala "Balalaika" |
| Kognitivno - istraživanje |
Eksperimentiraj Razmatranje Opservacija |
| Komunikativna |
Govorne situacije za imenovanje dijelova i organa ljudskog tijela, osjetilnih organa; o kulturi ponašanja i higijeni Razgovor o organima ljudskog tijela, organima čula Razgovor o klicama i bolestima |
| Muzički i umjetnički |
Slušanje španske melodije Tekst i muzika igre “Kod žirafa”. S. i E. Zheleznov. |
| Čitanje (razumijevanje) |
Pjesma “Giovanni the Lost” od Giannija Rodarija. Čitanje pesama N.D. Hodžemirove: „Mikrob“, „Kako klice dospevaju u naše domove“, „Šta treba da radimo svaki dan?“ |
| Rad | Radni zadaci |
Završni događaj: sportska zabava
Spoznaja: “Kako ljudsko tijelo funkcionira”
Umjetnička kreativnost: vajati osobu u pokretu.”
Integracija obrazovnih područja: “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Fizičko vaspitanje”, “Čitanje beletristike”, “Umjetničko stvaralaštvo”, “Muzika”, “Zdravlje”, “Sigurnost”
| № | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Očekivani rezultati |
| 1 |
Organizacioni momenat. Svira se španska melodija. U dalekoj sunčanoj zemlji Italije, u jednom od primorskih gradova, živio je dječak po imenu Giovanni. Bio je dobar, ali Đovani je imao jednu manu - izgubio je sve. Tako su ga svi zvali - Đovani - izgubljeni. Čak su napisali i pjesmu o njemu. Giovanni - Gubi Izgubio sam svoj tramvaj na putu, Izgubio sam zadnju kosu Izgubio je apetit (Neka se nalazač vrati) Izgubio nečije pitanje Kišobran je izgubio štap, Glava (prazna - nema veze), Izgubio zrak na nebu, Ključ vaše kapije, Mačka, adresa za domaćinstvo... Ali nije izgubio zabavu! (Gianni Rodari) Educator. Đovani je počeo da proverava da li su mu svi delovi tela na svom mestu. |
Slušajte muziku, pesmu. | Sposobnost slušanja muzičkog dela, umetničkog dela, razumevanja značenja. |
|
Da vidimo da li je dečak dobro. Prikazuje sliku Giovanija: Koje dijelove tijela Giovanni ima? |
Oni po redu pregledaju sve dijelove tijela, utvrđuju gdje se nalaze i za šta su osobi potrebni. | Formiranje znanja o dijelovima ljudskog tijela, njihovom nazivu, lokaciji. | |
|
Minut fizičkog vaspitanjaIgra "Moje tijelo". Glavica - slavuj, Predvorje - bobi, Nos je kajsija, Obrazi - grudvice, spužve - golubice, karanfilić - hrastovina, Brada je mlada devojka, Oči - boje, Trepavice su sestre, Uši su nestašne Vrat - ćuretina, Vješalice su skakavci, ručke - hvataljke, Prsti - dečaci, Prsa - patka, Puzik - lubenica, Leđa je trska, koljena - balvani, Noge - čizme. Tako smo saznali od čega se sastoji naše tijelo! |
Djeca izvode sljedeće pokrete: Milovanje po glavi Ispružili čela ispred sebe, kao bikovi Zatvorite oči i prstom dodirnite vrh nosa. Gnječenje obraza prstima Zubi tiho cvokoću Glađenje po bradi Otvori oči šire Trepćuće trepavice Protrljajte uši tiho Istezanje vrata Trzaju ramenima Grabe oko tebe Mrdajte prstima Ispružiti prsa naprijed Gurajte trbuh naprijed Izvucite leđa Savijte kolena jedno po jedno |
Formiranje sposobnosti koordinacije pokreta riječima. Formiranje znanja o dijelovima ljudskog tijela. |
|
|
Skulptura ljudske figure u pokretu. Poziva vas da pogledate slike koje prikazuju lik odrasle osobe i djeteta, glinene skulpture od porculana, slike osobe u pokretu. Uzmite u obzir proporcije dijelova tijela. Pokazuje kako bi se komad gline trebao oblikovati da bi se iz jednog komada stvorila cijela ljudska figura. Nudi imenovanje faza rada. |
Gledaju slike, učestvuju u razgovoru o proporcijama, gledaju demonstraciju nastavnika i imenuju faze rada. | Formiranje vještina modeliranja, poznavanja faza rada i sposobnosti rada po planu. | |
|
Refleksija. Nudi razmatranje svih radova, odabir najizrazitijeg i najtačnijeg. Objasnite svoj izbor. |
Gledaju rad, biraju i objašnjavaju ga. | Sposobnost analiziranja rada i izražavanja mišljenja. |
Logika obrazovnih aktivnosti
Spoznaja: "Naši pomagači su čula"
Integracija obrazovnih oblasti:
“Spoznaja”, “Komunikacija”, “Fizičko vaspitanje”, “Socijalizacija”, “Čitanje beletristike”, “Umjetničko stvaralaštvo”, “Zdravlje”, “Sigurnost”
| № | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Očekivani rezultati |
| 1 |
Doktor Medunica dolazi u grupu. - Dobar dan. Ljudi, moje ime je doktor Medunica. Danas vas i ostale moje goste pozivam u Dom zdravlja. |
Pozdravi doktora. |
Negovanje kulture ponašanja. |
| 2 |
Ljudi, šta mislite zašto moj institut ima takvo ime? U pravu ste, ja proučavam ljudsko zdravlje. A zdravlje zavisi od toga kako funkcionišu različiti organi našeg tela. Želite li znati nešto o njima? U redu, rado ću vam reći o njima, ali prvo odgovorite na moje pitanje. - "Ko je komandant?" Znate li da takav “komandant” živi u svakom od nas? (Učitelj pokazuje djeci model ili kartu u boji koja prikazuje mozak) Koliko vas zna njegovo ime? Ovo je mozak - naš najvažniji organ, bez kojeg ne možemo živjeti. (Učitelj poziva djecu da sebi pokažu lokaciju mozga.). Tako je, mozak je sigurno skriven u našoj lobanji. Ljudski mozak je složen, ali njegov najvažniji dio je moždana kora. Kako ona izgleda? (Pokazuje polovicu oraha bez ljuske i predlaže da se uporedi sa "uvrnutim, zamršenim borama - žljebovima" moždane kore) Zavoji mozga imaju složen obrazac. Svaka osoba ima različite konvolucije. |
Učestvujte u razgovoru. Pogledaj sto. Pokazuje lokaciju mozga. Uzimajući u obzir orah. |
Razvoj logičkog mišljenja. Formiranje ideja o funkciji mozga u ljudskom tijelu. |
|
Znate, djeco, naš mozak ima tajnu, hoćete li da vam je kažem? Naš "komandant" - mozak - ima pamćenje. Može pamtiti mnoge mirise, slike, zvukove mnogo, mnogo godina i nikada ih ne zaboravi. Šta mislite koji organi pomažu mozgu da zapamti sve ovo? Tako je, to su oči, uši, nos, jezik, ruke. Pomažu nam da razumijemo svijet oko nas, pa ih zato nazivamo našim asistentima. Sada ću vam reći jednu zagonetku, a vi je pokušajte pogoditi. Dva prozora noću Zatvaraju se I sa izlaskom sunca Otvaraju se sami. (oči) Oči su jedan od najvrednijih ljudskih organa čula. Vaspitač: Ljudi, predlažem da eksperimentom saznate zašto su osobi potrebne oči? Pa zašto su ljudima potrebne oči? Tako je, momci, zahvaljujući našim očima primamo skoro sve informacije o svijetu oko nas. Ali da bi ih naše oči dobro videle, moramo se brinuti o njima. Znate li pravila za zaštitu očiju? |
Odgovaraju na pitanja, iznose svoja mišljenja i pretpostavke. Pogađaju zagonetku. Učešće u eksperimentu: djeca nasumce ustaju u grupi. Jednom djetetu su zavezane oči sa šalom i traženo je da hoda od vrata do prozora, pokušavajući izbjeći svoje prijatelje. Oni donose zaključak. Djeca navode pravila: Ne trljajte oči prljavim rukama. Morate zaštititi oči od pirsinga i rezanja predmeta. Ne možete gledati TV izbliza ili dugo vremena. Ne možete dugo igrati kompjuterske igrice Morate trenirati oči, raditi vježbe, gledati u daljinu. |
Formiranje pojmova o radu organa čula: organa vida. Razvoj verbalnog, figurativnog i logičkog mišljenja. formiranje interesovanja za eksperimentalne aktivnosti. |
|
| 4 |
Vaspitač: Bravo, dobro znate pravila. A sada ću vas naučiti kako da radite specijalnu gimnastiku za svoje oči. (Provodi se kompleks vizuelne gimnastike) Gimnastika za oči "Vjeverica"
Vjeverica je čekala djetlića Ukusno je počastila gosta: Hajde, detliću, pogledaj Evo oraha: jedan, dva, tri! Detlić je ručao sa vevericom I otišao je da se igra gorionika. |
Oštro pomjerite pogled udesno - ulijevo Pomjerite pogled gore-dolje treptaj očima Zatvorite oči i mazite kapke kažiprstima |
Formiranje pojmova o zaštiti vidnih organa. Razvoj verbalnog i figurativnog mišljenja. generisanje interesa |
|
Sada pažljivo slušajte 2. zagonetku: Maša sluša u šumi kako kukavice dozivaju, A za ovo našoj Maši trebaju: (uši) Sluh je velika vrijednost za osobu. Da bi vaše uši bile zdrave i da biste dobro čuli sve zvukove, morate se brinuti o njima i brinuti se o njima. Vaspitač: A mi znamo pravila za zaštitu sluha. Vaspitač: A sada želim da proverim da li je vaš sluh dobar. Svi stanu u krug, dete koje vodi je u centru. Djeca se držeći za ruke hodaju u krugu i govore: Aljoša (Saša, Maša, itd.), Stojite u krugu Zovemo vas: "Ay!" Zatvori oči Saznajte ko vas je zvao! Vozač zatvara oči. Jedan od igrača zove njegovo ime. Vozač mora glasom utvrditi ko ga je pozvao. |
Slušajte i pogodite zagonetku. Navodi pravila za zaštitu sluha. |
Formiranje pojmova o radu organa čula: organi sluha. Razvoj verbalnog i figurativnog mišljenja. Formiranje interesovanja za eksperimentalne igračke aktivnosti. |
|
| 6 |
Evo planine, i kod planine Dve duboke rupe. U ovim rupama vazduh luta: Ulazi i izlazi. (nos) Zašto je osobi potreban nos? Kako biste pomogli svojim nosovima da dobro dišu, predlažem da radite vježbe disanja. Vježbe disanja: Jedan, dva, tri, četiri, pet! Znamo i da se opustimo - Stavimo ruke iza leđa, Podignimo glave više I da dišemo lako. Ljudi, nešto je skriveno ispod ovih salveta. Pokušajmo po mirisu pogoditi šta je tu. A naši nosni asistenti će nam pomoći u tome. Igra "Prepoznaj po mirisu"
Zatvorenih očiju od djece se traži da po mirisu prepoznaju šta se nalazi u staklenkama. (čokolada, narandža, luk, limun :) |
Pogađaju zagonetku. Odgovorite na pitanja. Radite vježbe disanja: duboko udahnite kroz nos, polako podignite ruke, spojite dlanove. Podignite se na prste, povucite se, zadržavajući dah. Polako duboko izdahnite uz zvuk AAAAA, ruke padaju dole u skladu sa izdahom. Po mirisu prepoznaju šta se nalazi u teglama. |
Formiranje pojmova o radu organa čula: njušni organi. Razvoj verbalnog, figurativnog i logičkog mišljenja. |
| 7 |
Vaspitač: Kako drugačije možete odrediti o kakvom se proizvodu radi, a da ga ne vidite? (Po ukusu.) Vaspitač: Da li nam pomaže da identifikujemo hranu po ukusu? Ispravan jezik Površina jezika ima područja od kojih svaka percipira specifičan ukus. Reci mi kakav je ukus hrane? (gorko, slatko, kiselo, slano). Ljudi, znate li da jezik pomaže ne samo da se odredi ukus hrane, već i da se pravilno izgovaraju glasovi. Vaspitač: Da bi jezik bio osjetljiv i pravilno izgovarao glasove, naučimo ga da izvodi posebne vježbe. U toku artikulacijska gimnastika: "osmijeh" Usne i zubi su zatvoreni. Ispružite otvorene usne i dugo izgovarajte zvuk I. "bagel" Zaokružite usne i držite ih brojeći do deset. "Ugriza vrh jezika" "gledaj" Lagano otvorite usta, vrhom jezika dodirnite ugao usta i polako pomičite jezik lijevo-desno. „Konj„Klikni jezikom. "Duni na vrh jezika" bravo. Sada hajde da proverimo da li su nam jezici postali osetljiviji? Djeca zatvorenih očiju kušaju različitu hranu: jabuku, bananu, šargarepu, kupus. Igra "Pogodi ukus" |
Učestvujte u razgovoru i odgovarajte na pitanja. Izvodite artikulatornu gimnastiku. Odredite ukus proizvoda. |
Formiranje pojmova o radu čula: jezik. Razvoj artikulacionog aparata. |
| 8 |
Vaši pomoćnici, pogledajte Desetak prijateljske braće. Kako je lijepo živjeti kada su Ne plaše se posla. (prsti) Gimnastika prstiju Odlično smo trenirali prste. Ljudi, pogledajte šta imam divna kutija, želite li znati šta je u njemu? Koji pomoćnici će nam pomoći u tome? Učiteljica poziva djecu jedno po jedno i traži od njih da odrede koje su igračke u torbi. |
Pogađaju zagonetku. Izvodite vježbe za prste. Pogodite objekte dodirom. |
Razvoj verbalnog i figurativnog mišljenja. Razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju. Formiranje pojmova o radu osjetila: taktilni osjećaji. |
| 9 |
Refleksija. Edukator: Naš obilazak Doma zdravlja se bliži kraju. Molim vas zatvorite oči. Zamislite da vam se pred očima pojavi veliki ekran u boji, poput TV ekrana. A na TV-u prikazuju film o našoj ekskurziji u Dom zdravlja od početka do kraja. Otvori oči. Recite mi šta ste uspjeli vidjeti na ekranu svog magičnog televizora. I vidio sam kako smo razgovarali o važnosti naših čula, o tome kako nam ona pomažu. Kako se zove "komandant" našeg tela. (djeca nastavljaju). Naučili smo da naš mozak ima sjećanja. A naši (čulni organi) mu pomažu da zapamti. Vaspitačica: Pa, momci, vrijeme je da se vratimo u vrtić. A sada ćemo se smejati, Držimo se čvrsto za ruke I zbogom jedno drugom Daćemo dobre želje |
Pričaju o onome što su naučili i vidjeli. |
Razvoj monološkog govora. Sposobnost da pričate o svojim utiscima. Formiranje pozitivnih emocija. |
Logika obrazovnih aktivnosti
Čitanje beletristike: pjesme „o čistoći i zdravlju“.
Likovno stvaralaštvo: crtež „Djevojčica i dječak plešu“.
Integracija obrazovnih područja: “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Fizičko vaspitanje”, “Čitanje beletristike”, “Umjetničko stvaralaštvo”, “Zdravlje”, “Sigurnost”
| № | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Očekivani rezultati |
| 1 |
Organizacioni momenat. Čitajući pjesmu N.D. Khodzhemirove: Mikrob je opasan zlikovac Nije žao ni životinja ni ljudi. Uzrok svih strašnih bolesti je mikrob, I to možete vidjeti samo kroz mikroskop. |
Poslušajte pjesmu. | Stvaranje interesovanja za nadolazeće aktivnosti. |
| 2 |
Zašto ljudi obolijevaju? Kako se možete zaštititi od bolesti? Šta vole mikrobi? Ako je smeće iz tvog džepa Rake pravo na pod, Ako je kora banane Bacanje pored kanti za otpatke To je mikrob u tvojim novinama Pročitajte ovu vijest I sa cijelom porodicom mikroba On će živjeti u vašoj kući. A onda od svih bolesti Počećete da kašljete i kijate, I neće te pustiti u šetnju, I igraj se sa prijateljima. Ako ne želiš da se razboliš Ili biti dosadno zatvoren To je danas sa klicama Počinjemo da se borimo. Kako se možete boriti protiv mikroba? Šta treba da radite svaki dan? Da li samo kuća treba da bude čista? Da li klice žive napolju? Šta možemo učiniti da blokiramo put klicama? |
Učestvujte u razgovoru. Poslušajte pjesmu. |
Formiranje predstava o mikrobima, kulturi ponašanja i higijeni. |
| 3 |
Sumiranje odgovora. N.D. Khodzhemirova „Šta treba da radite svaki dan?“ Skloni svoje igračke Pomozi mami kod kuće Očistite uho na jastuku Noću, lezite u krevet. Jedite kašu čistom kašikom Ne ćaskaj za ručkom Nakon igranja sa lepršavom mačkom, Ne zaboravite oprati ruke. Da stvari na planeti budu dobre i čiste, dajem ovaj recept, odraslima i djeci: Omot slatkiša, komadići, Papirni ostaci Baci ga u smeće Ili u kantu za smeće Tada reka zaiskri, Cvijeće cvjeta okolo, a klice nisu strašne kada si čist. |
Poslušajte tekst pjesme. | Formiranje koncepta kulture ponašanja i higijene. |
| 4 |
Igra "Gdje su naše ruke?" Nastavnik čita tekst i pokazuje plesne pokrete. Gdje, gdje su naše ruke, Gdje su naše olovke? Gdje, gdje su naše ruke? Nemamo naše olovke. Evo, evo naših ruku, Ovo su naše ruke, Naše ruke plešu, plešu, Naše ruke plešu! Gdje, gdje su nam noge, Gdje su nam noge? Gdje su nam noge? Nedostaju nam noge. Evo, evo naših nogu, Tu su nam noge! Naša stopala plešu, plešu, Naša stopala plešu. |
Djeca ponavljaju plesne pokrete za učiteljem. |
Vježbajte muzičko-ritmičke pokrete. formiranje koncepta različitih položaja ruku, nogu i tijela pri izvođenju plesnih pokreta. Razvoj opštih motoričkih sposobnosti. |
| 5 |
Crtež "Djevojčica i dječak plešu" Poziva vas da se prisjetite kako su djeca plesala na prazniku i učila nove plesne pokrete. Nudi da pokaže kakav je položaj ruku i nogu tokom plesa. Predlaže da nacrtate djevojčicu i dječaka kako plešu. Skreće pažnju na činjenicu da je u procesu prikazivanja potrebno preciznije prenijeti oblik i položaj dijelova figure. |
Zapamtite položaj ruku i nogu tokom plesa. Poslušajte objašnjenje nastavnika. Posao obavljaju samostalno. |
Formiranje vizuelnih veština i samostalnosti u radu. |
| 6 |
Refleksija. Izložba crteža. |
Oni pregledaju sve crteže, biraju najizrazitije i najtačnije i objašnjavaju svoj izbor. |
Logika obrazovnih aktivnosti
Komunikacija: “Zašto se ljudi razboljevaju”
Integracija obrazovnih područja: “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Fizičko vaspitanje”, “Socijalizacija”, “Čitanje beletristike”, “Muzika”, “Zdravlje”, “Sigurnost”
| № | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Očekivani rezultati |
| 1 |
Organizacioni momenat. Učiteljica poziva djecu da se igraju igra "Šta je dobro, a šta loše." Učitelj baca loptu djeci jedno po jedno, postavljajući pitanja na temu "Dobro ili loše?": Operite ruke nakon šetnje Koristite maramicu itd. |
Djeca hvataju loptu i odgovaraju da li je dobra ili loša. | Učvršćivanje znanja o higijenskim pravilima. |
| 2 |
Zašto ljudi obolijevaju? Učiteljica pita da li djeca znaju zašto ljudi obolijevaju? Mikrobi ulaze u tijelo - vrlo mala živa bića koja se mogu vidjeti samo kroz mikroskop. Oni su uzrok bolesti. Kako dospevaju u naš organizam? Priča djeci bajku. “Bio jednom davno jedan mikrob. Živeo je u ogromnoj lokvi, ali je zaista želeo da vidi ceo svet. Jednog dana muva je sjela da se odmori kraj lokve. Mikrob se brzo popeo na nogu muhe i čvrsto se uhvatio. Muva se odmorila i odletjela o svom poslu s mušicama. Uletela je u sobu. Na stolu je ležala prekrasna jabuka. Muva je sjela na jabuku, a mikrob je odgurnuo muvu i skočio na jabuku. Muva je odletjela, ali mikrob je ostao sjediti i čekati da neko uzme ovu jabuku i pojede je. Nije morao dugo da čeka. Došla je devojka, videla prelepu sočnu jabuku i pojela je. Mikrob se isprva uplašio kada je ušao u želudac djevojčice, ali se onda naviknuo i sretno ozdravio. A djevojčica je imala glavobolju, temperaturu i majka ju je stavila u krevet. Došao je doktor, prepisao lek, a onda je klici došao kraj, a devojčica se oporavila. |
Učestvujte u razgovoru. Poslušajte bajku. |
Formiranje sposobnosti slušanja djela i razumijevanja njegovog značenja. Formiranje znanja o mikrobima. |
| 3 |
pitanja: Šta je potrebno učiniti kako bi se spriječilo da mikrob iz jabuke uđe u ljudsko tijelo? - Može li bolesna osoba zaraziti zdravu svojom bolešću? Šta je potrebno učiniti da se to ne dogodi? |
Učestvujte u razgovoru. Oni iznose svoje pretpostavke. |
Formiranje ideja o prevenciji bolesti i borbi protiv klica. |
| 4 | Diskusija o situacijama:
|
Izrazite svoje mišljenje o situaciji. | Formiranje znanja o pravilima ponašanja, o načinima održavanja zdravlja. |
| 5 |
Minut fizičkog vaspitanja. Da nas spriječimo da se razbolimo, vježbajmo. Za početak, ti i ja Samo okrećemo glave, Takođe rotiramo telo, Naravno da to možemo. A sada čučimo, Savršeno razumijemo: Moramo ojačati noge Jedan, dva, tri, četiri, pet. Konačno smo se obratili Gore i sa strane. Popustili smo. Pocrvenili smo od zagrevanja, Uhvatili smo dah i sjeli. |
Rotacija glave. Skreće desno - lijevo. Čučnjevi. Istegnite se prema gore i u stranu. Ispravljanje ruku uvis dok savijate leđa. Sjeli su. |
Formiranje ideja o zdravlju i načinima njegovog očuvanja, želja za učešćem u fizičkoj aktivnosti, razvoj koordinacije |
|
Dajte prijedlog. Nastavnik postavlja dijagram rečenice i imenuje riječ. Vježba "Smisli novu riječ" Koju novu riječ možete smisliti od riječi lisica? (lisica, lisica, lisica, lisica, lisica, lisica...) itd. |
Djeca sastavljaju rečenicu prema dijagramu sa datom riječi. Oni formiraju riječi sa istim korijenom. |
Formiranje sposobnosti pisanja prijedloga. Formiranje sposobnosti formiranja riječi istog korijena prema modelu. |
|
|
Tekst i muzika muzičke igre “Kod žirafa”. S. i E. Zheleznov. Žirafe imaju mrlje, mrlje, mrlje, mrlje svuda - 2 rublje. Na primjer: na čelu, ušima, vratu, laktovima Nalazi se na nosu, stomaku, kolenima i čarapama. Slonovi imaju nabore, nabore, nabore, nabore posvuda - 2p. Mačići imaju krzno, krzno, krzno, krzno svuda - 2p. A zebra ima pruge, pruge su posvuda -2 r. |
Djeca pjevaju i izvode pokrete prema tekstu: tangente, štipanje, tapšanje, tapkanje. | Razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti, sposobnost koordinacije pokreta riječima i muzikom. |
Logika obrazovnih aktivnosti
Spoznaja (FEMP): količina i brojanje.
Umjetnička kreativnost: dizajn od prirodnog materijala „Balalaika“.
Integracija obrazovnih područja: „Spoznaja“, „Komunikacija“, „Fizičko vaspitanje“, „Socijalizacija“, „Čitanje beletristike“, „Umjetničko stvaralaštvo“, „Muzika“, „Zdravlje“, „Sigurnost“
| № | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Očekivani rezultati |
| 1 |
Organizacioni momenat. Grupi se donosi paket. Otvaraju ga i vide prirodni materijal i sliku čovjeka od žira koji sjedi na panju i svira balalajku. Zadatak u pismu je napraviti balalajke. Učitelj pita koji je ljudski organ najvažniji? Mozak je odgovoran za funkcioniranje cijelog tijela. Sad ćemo ga obučiti da bolje radi, a da ti radiš dobre zanate. |
Oni pregledaju paket i pročitaju pismo. Odgovorite na pitanja. |
Formiranje interesovanja za aktivnosti. |
| 2 |
Matematički zadaci. Koji su dijelovi na ploči? Koliko ima figura? Rasporedite figure u grupe:
Koliko krugova ima ukupno? Koliko kvadrata ima ukupno? Koliko crvenih figura Koliko plavih komada? Koliko velikih figura? Koliko malih figura? |
Dovršite zadatke i odgovorite na pitanja. | Razvoj matematičkih sposobnosti. |
| 3 |
Minut fizičkog vaspitanja Dunno je posegnuo Jednom - pognut, Rva - pognut, Tri - pognuta, Raširio je ruke u stranu - Očigledno nisam našao knjigu. Da nam nabaviš knjigu Morate stajati na prstima, Sedite za sto, otvorite svesku. |
Izvodite pokrete prema tekstu. | Razvoj opštih motoričkih sposobnosti, interesovanje za motoričke aktivnosti. |
| 3 |
Igra "Napravimo uzorak" Učitelj predlaže izradu šablona na magnetnoj tabli, a ostatak na svom stolu. A) prema uputama B) samostalno |
Završite zadatke. | Formiranje sposobnosti navigacije ravninom lista. |
| 4 |
Konstrukcija od prirodnog materijala “Balalajka”. Oni razmatraju od koliko se dijelova sastoji tijelo, od kojeg prirodnog materijala će svaki dio biti napravljen i kako će se dijelovi držati zajedno. Balalajka je izrezana od kartona po obrisu koji je nacrtao učitelj. Razgovarajte o tome koji se položaj može dati balalajčaru, kako ga čvrsto sjesti na panj. Nudi početak rada. |
Učestvujte u razgovoru, pregledajte, diskutujte o metodama i planovima rada. Samostalan rad. |
Formiranje vještina dizajna od prirodnih materijala, razvoj mišljenja i sposobnosti zapažanja. |
| 5 |
Refleksija. Izložba zanata. |
Gledaju sve zanate, biraju najzanimljivije i najugodnije i objašnjavaju svoj izbor. | Sposobnost da izrazite svoje mišljenje i opravdate svoj izbor. |
Abstract
"Rastaću zdrav!"
Zdravlje.
Odjeća za vremenske prilike, godišnje doba).
fizička minuta:
Vježbajte
Razbolite se
Kupaj se
Operite
Hodanje bez šešira zimi
Operite zube
Jedi čips
Pijte limunadu
Puno se izležavam na kauču.
Bravo, uspjeli ste!
Pregled:
Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 30 Vasileostrovskog okruga Sankt Peterburga
Abstract
Direktne obrazovne aktivnosti
formirati holističku sliku svijeta:
"Rastaću zdrav!"
Cilj: upoznati djecu sa zdravim načinom života.
Ciljevi: konsolidovati znanje djece o svom tijelu;
Negujte brižan odnos prema svom zdravlju i zdravlju drugih;
Ohrabrite djecu da žele slijediti pravila neophodna za održavanje
Zdravlje.
Pripremni rad: gledanje ilustracija ljudi,
Oni koji se nalaze u medicinskim ustanovama; nadzor
Prolaznici na ulici (šta su obučeni, da li je prikladno?
Odjeća za vremenske prilike, godišnje doba).
Materijali: vrećica punjena povrćem i voćem; olovke u boji, papir.
Izradio: edukator I.V. Golubeva
Momci! Danas sam dobio pismo sa naše klinike. Piše nam najvažniji doktor. On traži da mu pomogne. Doktor ima mnogo pacijenata. Znate li zašto ih ima toliko? Oni su bolesni! Doktor nema vremena, moli vas da mu pomognete. Moramo nacrtati pravila koja se moraju poštovati da bismo bili zdravi i jaki! Hoćemo li pomoći?
Počnimo od samog početka. Šta je zdrava osoba? (Snažan, veseo, ništa ne boli, sve ide).
Šta treba da uradimo da bismo postali takvi ljudi? Tako je, vodite računa o svom zdravlju. Kako postati jak? Tako je, treba se baviti sportom. Koje sportove poznaješ? Mislite li da je potrebno baviti se bilo kojim sportom za zdravlje? Ne, uopšte nije potrebno. Biće dovoljno da ja i Svami radimo vežbe svaki dan. Ali, vježbe treba raditi svaki dan, ne možete ih preskočiti. Reč punjenje dolazi od reči punjenje, naše telo, naše telo je tako napunjeno snagom i energijom za ceo, dug dan.
Jako je dobro, probudili smo se ujutru i napunili se. Šta dalje? Je li ovo dovoljno? Naravno da ne. Sljedeće što zdrava osoba treba da uradi je da pravilno doručkuje. Osoba općenito treba da se pravilno hrani kako bi očuvala i održala svoje zdravlje. A šta je pravilna ishrana? Šta doručkujete kod kuće? Koja je hrana zdrava? Koje su štetne? Da li uvek jedete samo zdravu hranu? Proizvodi sadrže vitamine neophodne za ljude, posebno za djecu. Na primjer, šargarepa sadrži puno vitamina A, vitamina za rast. Veoma je neophodan deci koja žele da rastu. Borovnice su veoma dobre za vid. Riba, svježi sir - za kosti. Meso je za jake mišiće! Ali momci, jako je važno da ishrana bude uravnotežena, a ne monotona. Apsolutno svo povrće i voće je zdravo. ALI ako cijelu sedmicu jedete samo borovnice, vid vam može biti jako dobar, ali sve ostalo će izgubiti snagu!
Pametni ljudi, vi sve znate! Čovjek se probudio, radio vježbe i doručkovao. Sve? Naravno da ne. Sada je vrijeme za higijenske procedure. Zašto bi se osoba morala oprati? Oprati zube? Tako je, oprati prljavštinu i klice. A ako se čovjek ne pere, mogu se pojaviti svakakve kožne bolesti;
Dakle, koja pravila možemo precizno nacrtati za djecu koja žele biti zdrava? 1. Sport, vježbanje 2. Pravilna ishrana 3. Održavanje higijene.
fizička minuta:
Sada, hajde da se malo opustimo i igramo. Reći ću ti radnje, a ti plješćeš ako je korisno, gazi ako je štetno. Dogovoreno?
Vježbajte
Razbolite se
Kupaj se
Operite
Hodanje bez šešira zimi
Operite zube
Jedi čips
Pijte limunadu
Puno se izležavam na kauču.
Bravo, savršeno si to uradio. Sljedeća utakmica. Dajem vam torbu u kojoj je sakriveno povrće i voće. Morat ćete dodirnuti, sa povezom preko očiju, izvući ovaj proizvod i dodirom odrediti o čemu se radi.
Djeci se nudi neprozirna vrećica sa setovima voća i povrća.
Bravo, uspjeli ste!
Pa, prisjetili smo se osnovnih pravila zdravog načina života. Hoćete li me sada podsjetiti šta je još potrebno, a šta ne može?
Djeca nude svoje odgovore.
A sada najvažniji trenutak. Na stolu imate listove papira i olovke. Nacrtajte pravila zdravog načina života. Doktor koji nam je napisao pismo će ih objesiti u svojoj ambulanti, oni će znati kako da vode računa o svom zdravlju!
Djeca crtaju slike. Učiteljica ih zajedno sa djecom pakuje u veliku kovertu i napiše adresu.
Scenario
Organizirane edukativne aktivnosti
za djecu od 6-7 godina
TEMA: “Rastem i razvijam se”
(konsolidacija znanja djece o starosnim promjenama kod ljudi)
Završio nastavnik
MDOAU br. 18 “Rucheek”
Novotroitsk
Bespalova Elena Grigorievna
Cilj: konsolidiranje znanja djece o promjenama vezanim za uzrast kod ljudi.
Zadaci:
· Prenošenje znanja djeci o starosnim promjenama kod ljudi;
· Formiranje znanja o zdravom načinu života;
· Negovanje prijateljskog, brižnog i pažljivog odnosa prema voljenim osobama;
· Razvoj igračkih aktivnosti.
Napredak organizovanih obrazovnih aktivnosti.
Učitelj (prati priču pokazivanjem ilustracija).
Danas ćemo pričati o tome kako ljudi rastu i mijenjaju se tokom života.
Beba se pojavljuje i počinje rasti u majčinom trbuhu, primajući potrebne hranjive tvari i kisik iz njenog tijela kroz pupčanu vrpcu, čiji ostatak - pupak - možete vidjeti na svom stomaku. Devet meseci kasnije beba se rodi.
Novorođene bebe su bespomoćne, zahtevaju stalnu brigu i pažnju, puno spavaju, plaču ako su gladne. Ali dođe vrijeme, oni odrastu, nauče da puze, pa hodaju i pričaju.
Sve bebe vole da se igraju i mogu mnogo naučiti dok se igraju. Zato se toliko puta igramo u vrtiću, čak i tokom nastave.
Kada djeca napune sedam godina, idu u školu, gdje uče mnogo novih stvari. Kod kuće rade domaći, igraju se i ćaskaju sa prijateljima.
Vrijeme prolazi, djeca postaju tinejdžeri, zatim mladići i djevojke. Ali proći će još nekoliko godina prije nego što postanu odrasli muškarci i žene, sposobni da rade i zasnuju porodice.
Kako ljudi stare, postaje im teško da rade i odlaze u penziju. Imaju vremena da se opuste, pomognu svojoj djeci da odgajaju unuke ili rade ono u čemu uživaju.
Pogledajte ponovo ilustracije. Pokušajte reći nekoliko riječi o svakom od ovih ljudi.
Djeca gledaju ilustracije i daju prijedloge o starosti ljudi koji su prikazani na njima, njihovom bračnom statusu itd.
Educator. Ne samo da ljudi rastu, razvijaju se i mijenjaju se, već i sva živa bića oko nas.
Igra "Šta prvo, šta kasnije?"
Djeca izlažu logičke lance s kartica i objašnjavaju sastavljeni niz. Na primjer: “Prvo je žaba odložila igru, onda su se iz nje izlegli punoglavci, odrasli su i pretvorili se u žabe.” itd.
Primjeri logičkih lanaca:
Jaje - piletina - piletina;
Beba – dječak – muškarac;
Žir – klica – hrast;
Djevojčica - žena - baka;
Sjeme – klica – suncokret;
Kavijar - pržiti - riba.
Educator. Bravo! Reci. Šta mislite po čemu se odrasli razlikuju od djece?
Djeca. Odrasli su viši. Oni znaju i mogu mnogo. Odrasli imaju djecu ili unuke itd.
Igra "Položite slike"
Cilj: razjasniti dječje ideje o starosnim promjenama u izgledu osobe, razviti vremensku orijentaciju povezanu s godinama osobe.
Zgrada 1. Rasporedite slike ljudi od najmlađih do najstarijih.
Beba - beba (beba)
Predškolac (predškolac)
Mlađi školarac (školka)
Tinejdžer (srednjoškolac)
dječak (djevojčica)
muškarac (žena)
Starac (starica).
Zadatak 2. “Pronađi sebe”
· Ko je najstariji od svih ljudi? (stari ljudi)
· Ko je najmlađi? (bebe)
· Ko je najjači? (odrasli muškarac)
Educator. Svi odrasli su nekada bili djeca. Tada nisu znali i nisu bili u stanju da urade mnogo od onoga što sada znaju i mogu. Pre nego što odrastete i sazrite, takođe morate mnogo da naučite. Svake godine znate i možete sve više i više. (navodi primjere uspjeha djece grupe: Vanya i Dasha naučili su vezati pertle; Nastya - izgovarati zvuk (r); Sonya se bavi ritmičkom gimnastikom i već nastupa na takmičenjima, itd.) Svako od vas , ako sebi postavite neki cilj, možete ga postići.
Djeca i odrasli su slični po mnogo čemu: uznemireni su i sretni, plaču i smiju se, razboljevaju se i oporavljaju.
Sjetite se vremena kada su vaša mama ili tata bili sretni zbog nečega.
Djeca. Tata se jako obradovao kada je ulovio karaša na pecanju. Mama je bila srećna kada joj je tata poklonio veliki buket ruža za rođendan. Jučer je mojoj majci bilo drago što sam sama pospremila igračke itd.
Educator. Bravo! Znate da uočite šta vaše voljene čini srećnim ili tužnim. Ostaje samo da ih naučite rjeđe uznemiravati i češće udovoljavati.
Šta mislite da znači „rasti i razvijati se“? I šta treba učiniti za ovo?
Djeca. Razvijati se znači učiti više, postati pametniji, ljubazniji, jači. Da biste to učinili, morate puno učiti i baviti se sportom.
Educator. Tačno! Kažu "Zdrav duh u zdravom tijelu." Da biste pravilno rasli i razvijali se, ne samo da morate voditi računa o svom zdravlju, već i biti ljubazni, pametni i dobro vaspitani.
Učitelj poziva djecu da kod kuće sa roditeljima pogledaju svoje fotografije i napišu kratke priče o tome kako su rasli i promijenili se.
Aplikacija.
Dodatni materijal za temu "Rastem i razvijam se".
Igra "Imenuj dodatnu riječ, izaberi dodatnu sliku."
Cilj:
Razjašnjavanje znanja djece u razvrstavanju predmeta prema bitnim karakteristikama, aktiviranje uopštavajućih pojmova u govoru, vježbanje konstruisanja jednostavnog iskaza prilikom obrazlaganja svog izbora.
Vježbajte. Odaberite dodatnu riječ (sliku) i obrazložite svoj izbor.
Skupovi riječi:
· Uši, oči, nos, obrazi;
· Usta, oko, ruku, nos;
· Srce, jetra, želudac, prst;
Zubi, jezik, stomak, oko;
· nos, krv, bronhije, pluća;
· Glava, kap, dlan, vrat;
· Rukavice, prsti, noga, dlan;
· Noga, stopalo, koleno, čizme;
· Oči, nos, čaše, usta itd.
Igra "Odaberi pravu riječ."
Cilj:
Razjašnjavanje predstava djece o predmetima koji se proučavaju, obogaćivanje vokabulara nazivima dijelova predmeta, njihovim kvalitativnim karakteristikama; vježba uspostavljanja istražnih veza i logičkih asocijacija. Razvijanje koherentnog govora pri sastavljanju jednostavnih rečenica sa datom riječi.
Vježbajte. Imenovati ću različite riječi. Morate pažljivo slušati i pokupiti signalnu sliku (biljka, životinja, ptica, osoba) ako je moja riječ na neki način povezana s ovim objektom.
Učitelj imenuje sljedeće riječi: krilo, grana, ruka, njuška, kljun, vuna, kora, koža, nokti, kandža, korijen, list, kosa, perje itd.
Igra "Zaključci".
Cilj:
Vježba u uspostavljanju uzročno-posledičnih veza; razvoj dječjeg koherentnog govora prilikom objašnjavanja svojih odgovora.
Vježbajte. Završi rečenicu!
· Ruke treba često prati jer...;
· Morate disati na nos da biste...;
· Ljudi peru zube da…;
· Voće je korisno za ljude jer...;
· Igranje vatrom je opasno jer...;
· Čovjek ne može živjeti pod vodom jer...;
· Dugotrajno sunčanje je štetno jer...;
· Hrana treba da bude raznovrsna tako da...;
· Dugo gledanje televizije je štetno jer...;
· Nokti se moraju rezati na...;
· Osoba se može prepoznati po otisku prsta jer...;
· Fizičko vaspitanje je korisno jer... itd.
Igra "Promijeni riječi."
Cilj:
Vježba pravilnog slaganja riječi u jednostavnoj rečenici s prijedlozima.
Vježbajte. Promijenite riječi da napravite ispravnu rečenicu: "Mozak, lobanja, zaštiti." "Krv, bolest, mi, zaštitite." “Stetoskop, srce, slušaj, pomozi.” "Srce, krv, organi, pumpa." “Koža, toplina, hladnoća, osjećaj, pomoć, mi.” “Zubi, hrana, žvakanje, mljevenje.” “Kosti kostura, zglobovi, povežite se.” itd.
Igra "Konstrukcija fraza".
Cilj:
Razvijanje vještina kreativne konstrukcije fantazijskih slika s korektivnom funkcijom mišljenja; aktiviranje prijedloga u govoru; vježbe povezivanja jednostavnih riječi i građenja jednostavnih rečenica od zadanih riječi.
Vježbajte. Kombinirajte dvije riječi u rečenicu.
Riječi za rad: krv - srce; meso - zubi; oči - TV; melodija - uši; vazduh – pluća; rana - doktor; jezik – slatkoća itd.
Govorni trening “Pobijanja”.
Cilj:
Razvoj logičkog mišljenja kod djece, vježbanje uspostavljanja veza među pojavama; razvoj koherentnog govora.
Nastavnik nudi namjerno lažnu izjavu. Djeca moraju smisliti što više opovrgavanja ove fraze.
· Hrana treba uvek biti topla.
· Svi ljudi imaju istu kožu.
· Čovjek može živjeti pod vodom.
· Ako su vam oči bolesne, izraste nove.
· U želucu se hrana drobi, tako da možete progutati cijele komade. itd.
Bespalova Elena Grigorievna
Larisa Kryvoruchko
"Rastaću zdrav." Tematsko planiranje u starijoj grupi (1. - 4. sedmica oktobra)
(1.-2 sedmice oktobra)
Predmet: „Ja Rastu zdrav»
Target: Proširivanje ideja o zdravlje i zdrav način života. Negovanje želje za vođstvom zdrav stil života. Formiranje pozitivnog samopoštovanja. Učvršćivanje znanja o kućnoj adresi i broju telefona, imenima i patronimima roditelja, njihovim zanimanjima. Proširivanje znanja djece o sebi, o svojoj porodici, o tome gdje rade njihovi roditelji, koliko je njihov rad važan za društvo.
Final event: "Praznik jeseni"
Kognitivna Socijalna komunikativna kapa. Estetski. Fizičko vaspitanje Govor.
Upoznavanje sa okolnim svijetom.
1. Predmet: “Šta predmet govori o sebi”
2. Predmet: "Čuvaj životinje"
FEMP:
1. OD br. 5 - prema obećavajućem plan.
2. OD br. 6 - prema obećavajućem plan.
: gledanje povrća, voća (modeli, slike);
Pregledavanje kartica zdrave hrane. Razgovori:
1. “O prednostima punjenja”
2. “Od jutra do večeri o potrebi pridržavanja dnevne rutine”
3. "Vitamini i zdravi proizvodi"
4. “Čistoća je ključ zdravlje»
5. "Korisna svojstva proizvoda"
Individualni razgovori:
1 "Šta su vitamini i gdje žive?"
2 „Kako ću se brinuti za svoje zdravlje»
3 "ko ću ja biti"
4 "Kakvo je ovo drvo"
Igrajte aktivnost: Igranje uloga igrice:
"bolnica"
"Lutka je bolesna"
Kupujte"
"u apoteci"
"telefonski razgovor"(pozovi hitnu pomoć"
Didaktičke igre:
1 "Povrće i voće"
2 “Šta je dobro, a šta loše za zube”
3 "Odaberi zdravu hranu"
4 "Saznaj dodirom"
5 "šta je ekstra"
6 "Šta vam je potrebno za čišćenje?"
7 "Moguće je - nije moguće"
8 "Daj mi svoju adresu"
9 «» Opišite to pa ćemo pogoditi.”
10 "Prodavnica zdrave hrane"
Kognitivna istraživanja: Zapažanja: sezonske promjene; za jesenju kišu; za opadanje lišća, za ptice;
S obzirom na raznolikost boja lišća.
Rad: Duty: oko trpezarije iu kutku prirode, priprema materijala za nastavu; čišćenje lišća na gradilištu; kolekcija semena cveća.
Podsticanje CGN-a, kulture ponašanja i vještina samoposluživanja, jačanje vještina pažljive ishrane; nastavite da razvijate osjećaj za odgovor, prijateljski odnos jedni prema drugima i naučite rješavati sukobe bez svađe. Umetnički stvaranje: Modeling
1. Predmet: "Lepe ptice"
Umjetnička kreativnost: Aplikacija.
1. Predmet: "kiša pada"
2. Predmet: "Smiješne igračke"
3. Predmet: “Dymkovskaya Sloboda (selo)»
4. Predmet: "Djevojka u elegantnoj haljini".
Muzika (Do plan) Fizički kulture:
1 OD br. 13 - prema obećavajućem plan.
2 OD br. 14* - prema obećavajućem plan.
3 OD br. 16 - prema obećavajućem plan.
4 OD br. 17 - prema obećavajućem plan.
Fizičko vaspitanje na otvorenom
1 "Napravi figuru"
2 "mišolovka"
3 "Nemoj ostati na podu"
4 "Od udarca do udarca"
5 "Mi smo duhoviti momci"
6 "guske-labudovi"
7 "štap za pecanje"
8 "žabe"
9 "Nađi sebi drugara"
Vježbe igre:
"Uz stazu na jednoj nozi"
"okreni se oko sebe"
"Obori iglu"
"preko žice"
"uzmi loptu"
"Iznajmi obruč"
"Baci više"
Zapisnici fizičkog vaspitanja:
1 “A sada je korak na mjestu”
2 “Skakaćemo i galopirati”
3 “Aktivno se opuštamo”
4 “Naš odmor je minut fizičkog vaspitanja”
Gimnastika prstiju:
1 "Spojimo dlanove"
2 Sunce je pogledalo u krevetac"
3 "u posjeti"
4 "Pet male braće"
Razvoj govora:
1 Predmet: “Veksične vježbe. Čitanje pjesme S. Marshaka "pudlica"
2 Predmet: "Nauciti biti pristojan"
3 Predmet: „Obrazovanje pripovijedanje: opis lutaka"
4 Predmet: “Zvučna kultura govora diferencijacija glasova s-ts”
Individualni rad sa djecom. Oblik rada (Didaktička igra, vježba igre itd.)
1. Edukativne igre: "Šta vidite oko sebe?", "Šta je prvo, šta je sljedeće", “Nazovite to jednom riječju”, “U koje doba godine?”
2. Igra vježba u skakanje: "Od udarca do udarca"- vježbajte skakanje na dvije noge.
3. Vježba igre "Reci mi koji list"- obogatiti govor pridevima i glagolima, odabrati riječi koje su bliske po značenju.
4. Ekološke igre: "Divna torba", "Imenuj rješenje"
5. Didaktička igra: "Manje-više"
6. Didaktička igra: "Šta treba čovjeku"
7. Vježbajte crtanje voća i povrća olovkama
Interakcija odrasle osobe i djece u različitim vrstama aktivnosti iu rutinskim trenucima.
Aktivnost konstruktivnog modeliranja. 1. Predmet: "Mašina za svoj teret"(od građevinskog materijala"
2. Predmet: "perad" (od prirodnog materijala)
Reading by S. Marshak "pudlica"
M. Yasnov "Mirno brojanje rima"
"Kucaj u hrast." Ruska narodna pesma.
L. Tolstoj "kost"
K. I. Chukovsky "Aibolit", "moidodyr"
Y. Tuvim "povrće"
S. Mikhalkov “O devojci koja je loše jela”.
A. Krylov “Kako se tretirao pijetao”
L. Grzhibovskaya „Pesme o zdravlje»
Stvaranje uslova za samostalnu delatnost. Opremanje kartoteke zagonetkama o povrću i voću.
izbor ilustracija, predmetnih slika, didaktičkih igara na temu.
Stvaranje uslova za slobodno umjetničko djelovanje djece.
Rad sa roditeljima. Informisanje roditelja o toku obrazovnog procesa.
Privlačenje pažnje roditelja na različite oblike zajedničkog rada sa djecom u vrtiću i kod kuće, što doprinosi formiranju interakcije između odraslih i djece, nastanku osjećaja radosti, ponosa na rezultate budućeg rada.
Projekat “Zdravo rastem”
Posljednjih godina neaktivnost djece postala je ozbiljan problem. Mnogo sjede ne samo kod kuće ispred televizora i kompjutera, već i na časovima u vrtiću. To loše utiče na fizičko zdravlje djece. I želimo da vidimo decu zdravu, snažnu, okretnu, jaku i razvijenu. U posljednje vrijeme zdravstveni problemi su postali akutni. Kod djece postoji trend pogoršanja zdravlja. Samo zdravo dijete može postići potreban nivo intelektualnog i kognitivnog razvoja. Posebno organizovane slobodne aktivnosti su efikasno sredstvo za unapređenje zdravlja i razvijanje pravilnih navika kod predškolske dece.
Različite aktivnosti fizičkog vaspitanja pomažu djeci da razviju agilnost, izdržljivost, hrabrost i druge kvalitete snažne ličnosti. Razgovori i igre na tu temu pomažu u stvaranju preduvjeta za zdrav način života. Produktivne aktivnosti pomažu djeci da razmisle o svojim iskustvima.
Cilj projekta.
Stvaranje povoljnih uslova za jačanje skladnog fizičkog razvoja djeteta. Formiranje potrebe za zdravim stilom života.
Ciljevi projekta.
wellness:
Formiranje pozitivnog stava prema fizičkom vaspitanju.
Formiranje osnovnih znanja iz oblasti higijene, medicine, fizičkog vaspitanja.
Formiranje kod djece potrebnih motoričkih vještina i sposobnosti koje unapređuju zdravlje.
edukativni:
Fizičkim vježbama promovirajte hrabrost, izdržljivost, strpljenje i samopouzdanje.
Stvorite uslove za ispoljavanje pozitivnih emocija.
edukativni:
Formirajte i poboljšajte nove motoričke sposobnosti.
Učesnici projekta: djeca, nastavnici, roditelji
Trajanje projekta: 1 tjedan od 01.02. – 05.02.
Vrsta projekta: kreativni, grupni, kratkoročni.
Očekivani rezultat.
Proširivanje znanja djece o njihovom zdravlju.
Želja da brinete o svom zdravlju i zdravlju drugih.
Uvod u ulogu vitamina u ljudskom životu.
Upoznavanje sa uzrocima bolesti.
Upoznavanje umjetničkih djela. literaturu na tu temu.
Uvod u građu ljudskog tijela.
Faze implementacije projekta.
| Faze | Target | Forma za implementaciju | Period | Napomena |
|
| Organizacijski | prikupljanje informacija, rad sa metodološkom literaturom, izrada plana rada za projekat | :Fo Formulacija problema; Odabir metode rješenja. | internet, metodološka literatura, | ||
| Planiranje aktivnosti | implementacija projekta. | Sprovedite događaje prema planu | GCD. Zajedničke i samostalne aktivnosti. Saradnja sa roditeljima. | 01.02.16. – 05.02.16. | |
| Final | Sumiranje. | Procijenite efikasnost obavljenog posla. | “Zabava počinje” od gr. br. 6 |
Faze projekta:
| Faze | Aktivnost |
||
| djeca | roditelji | nastavnici |
|
| Organizacijski | Razgovori sa djecom o zdravlju | Informiranje roditelja o projektu: razgovor o temi projekta, utvrđivanje opcija za prezentaciju projekta. | Izbor časopisa i literature za individualni rad za roditelje na temu „Sačuvaću zdravlje – pomoći ću sebi“. Izbor fikcije (priče i pjesme o majci) Priprema materijala za umjetničko stvaralaštvo (akvareli, gvaš, olovke u boji, voštane bojice, papir u boji, ljepilo, karton, plastelin itd.). Kreiranje razvojnog okruženja za projekat |
| Planiranje aktivnosti | Samostalna i zajednička kreativna aktivnost. | Rad na projektu prema planu | Sprovođenje zajedničkih aktivnosti prema planu. |
| Final | Dizajn foto albuma “Zdravi proizvodi na stolu” | Kreativni rad sa decom | Izložba fotografija u grupi na ovu temu Zabava “Zabava počinje” |
Plan implementacije projekta
| Rokovi/datum | Zajedničke aktivnosti | Samostalna / Slobodna kreativna aktivnost | Saradnja roditelja i djece |
|||
| Obrazovne aktivnosti u ograničenim periodima | Direktno – obrazovne aktivnosti |
|||||
| “Biti prijatelj sa fizičkim vaspitanjem znači biti edor!” | Razgovor sa djecom “Šta je zdravlje”; zagonetke i poslovice o sportu; rad u sportskom kutku: razgledanje albuma „Vrste sporta“. | Crtež "Sport i ja smo jaki prijatelji!" | D/i “Nastavi frazu”, “Kome šta treba?”, “Ko će reći više riječi o lopti (štap, skije, bicikl, itd.)” P/n „Moja vesela zvonka lopta“, „Zmaj i kokoš“, „Promeni temu“, „Ko je brži?“ | Uključivanje roditelja u izradu perli od bijelog luka za svoje |
||
| "Vitamini na stolu" | Razgovor “Zdrava hrana”. D/i „Odakle nam jelo na trpezu?“, „Štetno – zdravo“, „Jestivo – nejestivo“, „Darovi prirode“. Čitanje predstave “O blagodatima vitamina.” | Zagonetke o povrću i voću. | Stranice za bojanje Modeliranje “Vitamini na stolu” | Konsultacije za roditelje: “Prehrana predškolske djece”, |
||
| "Ja i moje tijelo" | Razgovor “Moje tijelo”; ispitivanje ilustracija “Ljudsko tijelo”, “Ljudski organi”; gledajući portrete ljudi različitog izgleda. | Slaganje zagonetki o dijelovima tijela. | Modeliranje “Moja porodica”; Crtež: "Kretanje je život" | |||
| "U bajku za zdravlje" | Čitanje beletristike: K. Chukovsky “Moidodyr”, “Doctor Aibolit”. S. Mihalkov "O devojci koja nije dobro jela", "kako se Saša izlečila." A. Barto "Prljava djevojka." | Eksperimentalna aktivnost: “Ukus i miris” | Modelarstvo: “Košarica zdravih proizvoda” Crtež: “Ukusno i zdravo” | |||
| "U bajku za zdravlje" | D/i "Bajka - pokazivač". Narodne pjesme “Zlatna kapija”, “Guske – labudovi”, “Gori – gori jasno”. Kviz "Zagonetke i odgovori." | Gimnastika prstiju: "Šiljači" Artikulacijska gimnastika: “Ukusni džem”, “Palačinke” | Crtanje na temu "U bajku za zdravlje" “Zabava počinje” od gr. br. 6 | Pitanje roditelja: “Očuvanje i jačanje zdravlja djeteta u porodici” |
||
Kao rezultat projekta:
Sav materijal na temu projekta je prikupljen i sistematizovan.
Djeca znaju i zovu:
Šta je zdravlje i kako ga sačuvati;
Šta su vitamini, njihova uloga u životu ljudi;
Poslovice o sportu i zdravlju i mnoge druge. itd.
Djeca su postala aktivnija i fizički razvijenija.
Roditelji su dobili informacije o jačanju zdravog načina života u porodici. Pojavio se interes za obrazovni proces, želja za komunikacijom sa nastavnicima i učešćem u životu grupe.
Tema projekta odabrana je uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece i količinu informacija koje mogu percipirati, a koje su imale pozitivan utjecaj na različite vrste njihovih aktivnosti (igrove, kognitivne, govorne, muzičke i igrane). Vjerujemo da smo uspjeli postići dobre rezultate u interakciji nastavnika i roditelja.
Roditelji su aktivno učestvovali u realizaciji projekta i sa zanimanjem čitali predloženi informativni materijal.
Nastavnici su zadovoljni urađenim radom i rezultatima projekta