5. Избор на играчки за различни възрастови групи

В по-младите групи трябва да има играчки, които осигуряват развитието на движенията и тяхното усъвършенстване: големи топки за търкаляне, търкаляне, хвърляне; разнообразие от цветни камиони, инвалидни колички, колички.

Сюжетните играчки (кукли, животни, предмети от бита) по съдържание и дизайн отразяват света около тях, близък до децата. Игралните действия с тях са достъпни, прости.

Изборът на дидактически играчки се определя от задачите на сензорното образование и развитието на речта. Играчките трябва да допринасят за развитието на възприемането на предмети, техния цвят, форма, размер и т.н., разбиране и използване на думи, обозначаващи различни свойства и качества.

Със забавните играчки децата все още не знаят как да действат сами, те просто гледат и се наслаждават на движението на забавните играчки с часовников механизъм.

При децата от средната група ролите в играта се открояват по-ясно и освен играчки, те се нуждаят от допълнителни предмети: моряшки шапки, знамена, барабан, бинокъл, лекарска тръба и др. От строителни материали децата на 4 години създават по-сложни сгради от децата, така че трябва да са в различни комплекти. Играчки-забавни ученици от средната група сами пуснати в действие.

Деца на 4-5 години могат да играят колективно и да използват цели играчки. Например, комплект играчки "Домашни любимци" ви кара да построите заедно конюшня, да пазите стадо и т.н.

Децата в предучилищна възраст от старшите и подготвителните групи са по-докоснати до живота, техните идеи, опит в общуването, организацията на играта позволяват използването на играчки, които позволяват развитието на сложни сюжети: игри на „пътуване“, „театър“, „училище“. ”, „зоологическа градина” и др. Техническите играчки с ясно изразени знаци и методи на движение трябва да бъдат широко представени (комплекти от комплекти „Конструктор”, „Малък шивач”, „Малък художник” и др.).

Децата на 6-7 години проявяват голям интерес към спортните игри. Техните движения са по-координирани, така че те се нуждаят не само от големи, но и от малки топки за игри, за да уцелят целта и други спортни играчки, които развиват малки мускули, подобряват координацията и точността на движенията. Децата се интересуват от игри, които изискват сръчност, усилия, обучение. За да направите това, имате нужда от играчки като детски крокет, билбок, кегли, градове. През лятото на децата се дава спортен скутер, а през зимата - ски и кънки.

От голямо значение са театралните играчки, които са необходимият реквизит за декориране на сценични игри, игри за драматизация: костюми и техните отделни части, маски, играчки, изобразяващи бинокли, тръби, инструменти и др.

В програмата за обучение в детската градина са дадени инструкции за избор на играчки според възрастовите групи.

6. Методи за запознаване на децата с нова играчка

Появата на нова играчка в групата винаги е радостно събитие. Методът за запознаване на децата с него се определя преди всичко от задачите, които учителят иска да реши. Ако той постави задачата да привлече вниманието на децата към един или друг предмет, изобразен в играчка, той го показва и подчертава присъщите му свойства и качества.

Предлагайки фигурална играчка (изобразяваща възрастен, дете, животно), възпитателят показва положителното си отношение към нея, предизвиквайки същото отношение и у децата.

При въвеждането на сюжетно-моторни играчки е необходимо да се разкрие тяхната цел, методи на действие с тях. Очакването на нещо ново от децата предизвиква техния интерес, настройва ги за радостно възприемане на играчката.

Ако играчката е крехка и нейният механизъм изисква внимателно боравене, трябва да предупредите децата за това, да покажете как да се справят с нея.

Всяка играчка не може да бъде отделена от играта, превърната в визуално помагало. Децата овладяват играчката в играта, в игрови действия, пренасят я в своя свят.

Процесът на игра с играчка, научаването от децата как да боравят с нея не е еднакъв по отношение на различните играчки. Някои бързо навлизат в самостоятелните игри на децата, други изискват постепенно въвеждане, многократно биене.

Например, когато се запознават с кукла, в образа на която се отразява привлекателен, но непознат човек, децата са пропити с чувство на симпатия към нея, но не знаят как да играят. Игрите се свеждат до факта, че те извършват само типични игрови действия: хранят куклата, слагат я в леглото, обличат я и т.н. За да разшири идеите на децата, учителят многократно показва нейните дрехи, предмети от бита и труда. Представяйки предучилищна възраст на нова играчка, учителят вече използва елементи на играта: от името на куклата тя разказва откъде е дошла, как и къде е живяла, какви приказки, песни, игри и т.н. знае. трябва да се обърне внимание на децата, учителят организира игра с нова играчка.

7. Съхранение на играчки

Характеристиките на съхранение на играчки се дължат на необходимостта да се осигури:

1) наличието на играчки за децата и възможността за самостоятелно разпореждане с тях;

2) общият ред в подреждането на играчките, запазването на привлекателността на всяка играчка;

3) поддържане на реда във фермата за играчки от самите деца, внимателно боравене с играчките.

Първото изискване е най-съвместимо с стелажи с отворени рафтове. Рафтовете трябва да бъдат подредени така, че децата да могат лесно да изваждат и прибират играчките. Всяка играчка трябва да има постоянно място. За големи строителни материали е по-целесъобразно да използвате долните рафтове, за рафтове с форма на парцел по-високи, за настолни игри - горните рафтове.

Значителна роля играе времето, прекарано в подготовката на играчките за играта и тяхното почистване. Този метод възпитава у децата внимателно отношение към играчките, организация на действията, чувство за ред.

Музикалните играчки се поставят най-добре в стъклени шкафове, за да се поддържа добро качество на звука.

Подреждането на играчките трябва да бъде не само целесъобразно, но и привлекателно. Народните дидактически играчки съставляват приятно съчетание от цветове, размери, форми. Сюжетните играчки-кукли, животни, домашни любимци - сякаш викат при себе си и сякаш чакат деца.

След като децата играят в своето царство на играчките, трябва да се възстанови пълен ред. Да научим децата в предучилищна възраст да оставят играчките в ред означава да възпитаваме разумна спестовност, организираност, точност и уважение към работата на другите от ранна възраст.

Заключение

Играта е от съществено значение за детето. Несъмнено играта учи и възпитава децата. Тя е негова жизнена потребност и средство за всестранно развитие.

Играчката не е отлична част от играта. Играчката е регулатор на умственото и физиологичното развитие на детето. В работата си открих, че играчката е оцеляла много векове. В края на краищата, дори в древни времена, човек е забелязал, че играчката допринася за успешното развитие на детето.

Библиография

1. Василиева О.К. Фигуративна играчка в творческите игри на предучилищна възраст. - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2003

2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Предучилищна педагогика. - М.: Изд. Център "Академия", 2006г

3. Менджерицкая Д.В. Педагог за детската игра. - М.: Просвещение, 1982

4. Ядешко В.И., Сохин Ф.А. Предучилищна педагогика. - М.: Просвещение, 1986

5. http://psytoys.ru

Появата на нова играчка в групата винаги е радостно събитие. Методът за запознаване на децата с него се определя преди всичко от задачите, които учителят иска да реши. Ако той постави задачата да привлече вниманието на децата към един или друг предмет, изобразен в играчка, той го показва и подчертава присъщите му свойства и качества.

Предлагайки фигурална играчка (изобразяваща възрастен, дете, животно), възпитателят показва положителното си отношение към нея, предизвиквайки същото отношение и у децата.

При въвеждането на сюжетно-моторни играчки е необходимо да се разкрие тяхната цел, методи на действие с тях. Очакването на нещо ново от децата предизвиква техния интерес, настройва ги за радостно възприемане на играчката.

Ако играчката е крехка и нейният механизъм изисква внимателно боравене, трябва да предупредите децата за това, да покажете как да се справят с нея.

Всяка играчка не може да бъде отделена от играта, превърната в визуално помагало. Децата овладяват играчката в играта, в игрови действия, пренасят я в своя свят.

Процесът на игра с играчка, научаването от децата как да боравят с нея не е еднакъв по отношение на различните играчки. Някои бързо навлизат в самостоятелните игри на децата, други изискват постепенно въвеждане, многократно биене.

Например, когато се запознават с кукла, в образа на която се отразява привлекателен, но непознат човек, децата са пропити с чувство на симпатия към нея, но не знаят как да играят. Игрите се свеждат до факта, че те извършват само типични игрови действия: хранят куклата, слагат я в леглото, обличат я и т.н. За да разшири идеите на децата, учителят многократно показва нейните дрехи, предмети от бита и труда. Представяйки предучилищна възраст на нова играчка, учителят вече използва елементи на играта: от името на куклата тя разказва откъде е дошла, как и къде е живяла, какви приказки, песни, игри и т.н. знае. трябва да се обърне внимание на децата, учителят организира игра с нова играчка.

Съхранение на играчки

Характеристиките на съхранение на играчки се дължат на необходимостта да се осигури:

1) наличието на играчки за децата и възможността за самостоятелно разпореждане с тях;

2) общият ред в подреждането на играчките, запазването на привлекателността на всяка играчка;

3) поддържане на реда във фермата за играчки от самите деца, внимателно боравене с играчките.

Първото изискване е най-съвместимо с стелажи с отворени рафтове. Рафтовете трябва да бъдат подредени така, че децата да могат лесно да изваждат и прибират играчките. Всяка играчка трябва да има постоянно място. За големи строителни материали е по-целесъобразно да използвате долните рафтове, за рафтове с форма на парцел по-високи, за настолни игри - горните рафтове.

Значителна роля играе времето, прекарано в подготовката на играчките за играта и тяхното почистване. Този метод възпитава у децата внимателно отношение към играчките, организация на действията, чувство за ред.

Музикалните играчки се поставят най-добре в стъклени шкафове, за да се поддържа добро качество на звука.

Подреждането на играчките трябва да бъде не само целесъобразно, но и привлекателно. Народните дидактически играчки съставляват приятно съчетание от цветове, размери, форми. Сюжетните играчки-кукли, животни, домашни любимци - сякаш викат при себе си и сякаш чакат деца.

След като децата играят в своето царство на играчките, трябва да се възстанови пълен ред. Да научим децата в предучилищна възраст да оставят играчките в ред означава да възпитаваме разумна спестовност, организираност, точност и уважение към работата на другите от ранна възраст.

"Играчката на Романов" - Майсторите изработват глинени делви, гърнета, купи, лъжици. След това се киснеха в дървени корита. Там грънчаря Ванка, знаете какви играчки прави! Композициите от глинени играчки се повтарят в различни руски провинции. Възраждането на играчката Романов се свързва с Виктор Василиевич Маркин, народен занаятчия.

"Филимоновская играчка" - Играчките се продават на панаири и базари в Тула и най-близките окръжни градове. Играчките или "забавлението" струват една стотинка на пазара. Хората видяха в него значителна полза, донесе радост в къщата. В самото сърце на Русия, недалеч от древния град Одоев, Тулска област, на високия бряг на река Уна се намира село Филимоново.

"Френски играчки" - френски. UNE ПИРАМИДА. UNE VOICE. ОН ЛОТО. UN СЪЩЕЩИТЕЛНИ. UN ТАМБУР. LES SEAUX ET UNE PELLE. UN CHEVAL A BASCULE. Играчки. UNE POUPEE. DES CUBES. UN TRAIN. LES JOUETS. UNE TOUPIE. UN BALLON. DES POUPEES RUSSES.

На коледните елхи бяха закачени „новогодишни играчки“ – „кочани царевица“ и „снопове жито“. И сега топката е готова. Военна новогодишна играчка ... През 60-те години се появяват първите електрически гирлянди за коледно дърво. Но Нова година беше направена съветски празник - съответно новогодишните играчки също се промениха. Играчките на нашето време ... Как да украсим къщата, срещайки 2011 г. на котката и заека?

"История на новогодишните играчки" - Къде мога да се запозная с колекцията от стари новогодишни играчки? Днес в производството на коледни украси за елха има отчасти „завръщане към корените“. Цел: да научите историята на появата и модификацията на новогодишните играчки. През 70-те години дизайнът на играчките става по-малко разнообразен. От посребрен картон бяха щамповани различни птици и животни.

"Дървени играчки" - Работата започва с изсъхнал липов дънер, меко дърво, гъвкаво при обработка. Дървена играчка. Богородска играчка. История. Историята на богородската играчка. Историята на богородската играчка започва с легенда. Но ръчната работа е много по-трудна. История на играчките. Фабрика за дървени играчки. По-късно артелът е наречен „Богородски резбар“.

Недържавна предучилищна образователна институция

частна детска градина "Детска академия"

Резюме

пряко образователни дейности

с ученици от 1-ва младша група "Кроха"

обща ориентация на развитието

Образователно направление: когнитивно развитие

Тема: "Представяме нова играчка - камион"

Водещи образователни технологии:

Проблемно учене

Развиващо обучение

Съставител: учител

Лавиш Светлана Евгениевна

Кострома, 2016 г

Резюмеигрова дейност

Тема:„Запознаване с камиона“

Форма на поведение:директна игрова дейност (подгрупа)

местоположение:НДОУ частна детска градина "Детска академия".

Цел:консолидиране в игрови дейности на знания за основните части на машината, цветна консолидация.

Програмни задачи:

Образователни: - запознайте децата с камиона

- затвърдете знанията на децата за основните части на машината

- учете децата да установяват връзки между обекти и явления

- действат по сигнал

Развитие: - консолидиране на знанията за цветовете: червено, зелено

Образователни: - да се култивира уважение към работата на водача

речникова работа : камион; колела; кабина; тяло; прозорец; врати; волан

Материали и оборудване:

Голям камион; кормила; червени и зелени чаши

Интегрируеми образователни области:

Методи и техники:

предварителна работа

Държавна бюджетна образователна предучилищна институция

ЦДГ No40 комбиниран тип

Колпински район на Санкт Петербург

„Разиграване на нова сюжетна играчка“

обобщение на урока в 1-ва младша група

Резюмето е съставено

учител II квалификационна категория

Коскова Олга Александровна

Колпино, 2012 г

Цел: Запознайте децата с нова играчка (котка), нейния външен вид (мустаци, цвят и качество на вълната, опашка, уши, лапи, очи, кльощави, гладни зъби); навици (мърка, мие се с език, пие мляко; живее у дома, обикаля). Въз основа на използването на литературен материал (O.N. Kozak „Игри с деца от раждането до тригодишна възраст“. D. Chuyako „За едно коте“. P / и „Cat Vaska“)

Задачи:

1. Стимулирайте децата за най-прости игрови действия с играчка (измиване, сресване, хранене), използване на заместващи предмети (кубче, гребен - пръчка, котешка храна)
2. За формиране на комуникационни умения на детето с играчка:

Придружете с думи действията, извършвани от играта,

Измисляне (запомняне на добре познато) име на играчка,

Насърчавайте децата да говорят за животни, живеещи в техните семейства,

Да формирате способността да се представяте на играчка (като казвате името си)

Материал за урока:

Мека играчка "Котка"; кутията, в която първо се намира; кукла Катя, добре позната на децата; артикулите са заместители.

Напредък на урока:

болногледач обикаля групата, оглеждайки се в различните й ъгли, създавайки ситуация на търсене на нещо (опитвайки се да привлече вниманието на децата с това). След известно време тя се приближава до куклата Катя и я пита: „Тя видя ли нещо необичайно в групата? Откакто научила, че в групата се е заселило непознато животно.Катя (учител) „отговаря“, че знае къде е този звяр и с радост ще разкаже на всички деца за него. Катя (учител) започва историята: Този звяр живее само у дома

Всеки е запознат с това животно.

Има мустаци като игли за плетене.

Той, мъркайки, пее песен,

Само мишката се страхува от него...

Досетих се? Това е котка).

Учителят, заедно с Катя, отваря кутията и оттам се появява нова играчка "Котка".

Учителят, като го взема на ръце и показва на децата, казва: „Котката е бяла, опашката му е сива (показва), козината е мека, пухкава (кани децата да погалят играчката), ушите са малки, заострен; очи големи, зелени.

Педагог: Вижте, това е коте. Обръщайки се към куклата Катя: Откъде дойде котето (как го взехме)

Катя ( учител) продължава историята:

„Намерих коте в горичката,

Беше гладен и мършав

Той мяукаше, беше равенство,

И сега той стана мой.

Заведох го вкъщи

Сега той е мой завинаги."

болногледач : Катюша, остави котето да живее в нашата група. Деца, искате ли А ти, Катя? Сега ще бъде наш. Какво не е наред с него? Струва ми се, че котето има мръсни лапи, защото Катя го намери на улицата (в горичка). Какво трябва да се направи, за да поддържате лапите чисти. Разбира се, измийте ги. Сашенка, вземи "сапуна" и измий лапите на котето... Браво, сега лапите на котето са чисти. Но козината е рошава и стърчи в различни посоки. Необходимо е ... (срешете го). Леночка, среши котето, моля те. (Какво ще срешете?). Отлично, козината стана гладка и много красива. Е, сега нашият гост трябва да бъде почерпен. И какво харесват, има котенца? (отговори на деца) Браво, всички знаете! Да отидем да му сготвим нещо вкусно.

Децата отиват в къта за игра и „готвят“, след това носят различни лакомства, говорят за тях и предлагат котето. След като котето се нахрани, можете да го сложите в леглото и да му пеете приспивна песен.