Проект мое село родное в детском саду. Проект На тему: Творческо - исследовательский проект по развитию нравственно – патриотического воспитания « История моего села
1) Энциклопедичность.
2) Региональность.
6) Наглядность - качество ясности, понятности, доступности содержания, убедительности изображения.
2. Технологический блок:
Система и последовательность работы по ознакомлению с родным селом.
I. “Моя семья”.
II. “Мое любимое село”
III. “Кто прославил мое село”
IV. “Мир природы села”
3.Организационный блок:
Конспекты непосредственной образовательной деятельности детьми по ознакомлению с родным селом.
4. Практический блок:
Сотрудничество с библиотекой школы;
Экскурсии по улицам села, к памятникам и памятным местам;
Сбор материалов об истории села, его улиц.
Выставки рисунков, фотографий
5. Результативный блок.
Итоги всей проделанной работы.
6. Список используемой литературы
Раздел 1
«Информационный блок»
Актуальность проекта «Мое село».
Неотъемлемая часть любой системы образования – воспитание патриотизма. Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.
Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек.
Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине.
Цель проекта «Мое село»:
Формирование у детей любви к Родине, к родному селу и его истории, чувства ответственности за судьбу села, желания трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства, развитие представлений о селена основе ознакомления с ближайшим окружением (дом, двор, улица села, детский сад и его территория).
Принципы разработки ознакомления детей с родным селом:
1) Энциклопедичность.
2) Региональность.
3) Интеграция - установление соответствия между информацией заданной в явном и неявном виде.
4) Культурологичность - приобщение детей к истокам культуры.
5) Тематичность - деление материала на основные темы.
6) Наглядность - качество ясности, понятности, доступности содержания, убедительности изображения. Наглядность достигается воплощением абстрактного в конкретном.
7) Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.
8) Развивающие характер обучение, основанный на детской активности.
Описание реализации тематического проекта «Мое село»
Педагоги подбирают краеведческий материал в соответствии с запланированной деятельностью: обогащают развивающую среду материалами о с. Первомайском (книги, картинки, репродукции, дидактические игры, пособия, предметы искусства, продукты детского творчества и др.).
Проектный метод предполагает интеграцию (взаимопроникновение разделов программы) на основе единого проекта. Педагоги согласуют тематику занятий по ознакомлению с родным городом с тематикой других занятий, играми детей; создают условия для самостоятельной и совместной с взрослыми работы с краеведческим материалом.
Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом становится возможной при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту и тесному сотрудничеству с родителями. Дети и взрослые (педагоги, родители) разрабатывают экскурсионно- туристические маршруты по с. Первомайскому, начинают поисково-собирательную работу.
В процессе поисковой деятельности дети знакомятся c историей с. Первомайского. Выясняют, что изначально люди селились на благоприятных для их жизни местах (там, где вода, плодородная земля). Улицы эти и названия носят: Полевая, Садовая, пер. Прудный, и т.д.
Дети много узнают о природе своего края, растениях и животных, полезных ископаемых. В процессе рассматривания книг, фотографий, экскурсий и целевых прогулок дети выясняют, что в с. Первомайском много разных по назначению зданий – жилые дома, детский сад, школа, магазин, ФАП и другие.
Большим импульсом в воспитании патриотизма является такое событие в жизни с. Первомайского торжественный митинг у памятника павшим во время войны 1941-1945 годов. Учащиеся школы и жители села чествуют тружеников тыла и ветерана войны. Весь день учащиеся старших классов несет почетный караул. После митинга проходит праздничный концерт.
Развитию познавательных интересов дошкольников способствуют игровые персонажи. Педагоги нашего учреждения часто придумывают оригинальных героев для работы с детьми. В этом году воспитатели решили создать новый персонаж - «хозяина (хозяйку)» села. Был объявлен конкурс. Дети, педагоги и родители придумали образ «хозяина (хозяйки)» села. Затем прошла презентация игрушек.
Раздел 2
«Технологический блок»
Основные задачи тематического проекта «Мое село»:
Средняя группа:
Формирование представлений о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением.
Воспитание добрых чувств, интереса к месту, где живет ребенок.
Развитие эмоционально-ценностного отношения к родному дому, своей семье, улице, селу.
Формирование желания сохранять чистоту, порядок в своем городе.
Воспитание у детей чувства гордости, восхищения красотой родного города.
Старшая группа
Формирование любви к родному городу и интерес к прошлому и настоящему с. Первомайское.
Знакомство детей с географическим расположением села, природными ресурсами.
Ознакомление детей с основными профессиями.
Знакомство детей с традициями, трудом и бытом жителей села. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свое село, республику.
Организация общественно полезной деятельности ребенка на благо своей семьи, своего города.
Подготовительная группа
Закрепление знаний детей об историческом прошлом и настоящем с. Первомайского на материале научной литературы.
Закрепление знаний детей о природных ресурсах, климатических условиях как факторах, определяющих экономическое развитие села.
Знакомство детей с культурным наследием Рузаевки.
Воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в с. Первомайское, сопричастности к этому.
Развитие бережного и созидательного отношения к селу (достопримечательности, культура, природа).
Компетентность ребёнка:
1 Имеет представления о местонахождении детского сада, своей группы, участка.
2 Знает название села.
3 Умеет замечать происходящие изменения на близлежащих улицах (приготовления к празднику, строительство нового дома и т.д.).
4 Умеет ориентироваться в помещении ДОУ (найти свою группу, участок, зал).
5 Проявляет бережное отношение к окружающему.
Педагогические формы:
1. Познавательное развитие:
Целевые прогулки по близлежащим к детскому саду улицам (празднично украшенные улицы, магазин).
Рассматривание фотографий близстоящих построек и детского сада.
Чтение художественной литературы (Б. Заходер «Строители», С. Бороздин «Кто построил этот дом»)
2. Изобразительная деятельность
Рисование:
- «Дом, где я живу»
- «Зажжём разноцветные огоньки»
- «Украсим родной город к празднику»
Аппликация:
- «Окошечки в доме»
-«Красивый заборчик возле дома (или детского сада)»
Конструирование:
-«Постройка дома из строительного материала»
3. Музыкальная деятельность
Слушание музыки М. Карасёва «Строим дом»
4. Игровая деятельность:
Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Найди свой домик»
5. Предметно-развивающая среда
Уголок города /познавательный и иллюстративный материал о селе; альбом с фотографиями улиц села, детского сада, детские работы, раскраски «Мой дом», художественная литература).
Дидактические игры «Собери картинку», «Какие разные дома».
Игры со строительным материалом, из мягких модулей постройка дома, детского сада и их обыгрывание,
Игра-путешествие по городу,
Фотовыставка о селе Первомайском.
Предложить нарисовать рисунок дома.
Перспективный план работы по тематическому проекту
«Мое село» в старшей группе.
Рассматривание картин, книг и открыток о родном городе:
Работа с книгой-альбомом «с. Первомайское»;
Работа с пособиями по ознакомлению детей с профессиями.
Поисково-собирательная работа:
Знакомство с историей села Первомайское.
Сбор личных вещей, книг, фотографий, как рядовых граждан, так и известных людей, участников войн.
Разработка экскурсионно- туристических маршрутов по с. Первомайскому. Изготовление схемы:
«Красота нашего города»
Беседы o «с. Первомайское – частичка России»:
«Чем славится с. Первомайское?».
Познавательное занятие «Село мое родное».
Дидактические игры:
«Собери картинку», «Какие разные дома», «Что где находится» (схемы, карты).
Встречи с интересными людьми:
Встреча с ветераном ВОВ и тружениками тыла с. Первомайского.
Встреча с известными пчеловодами с. Первомайского.
Встреча с известными доярками с. Первомайского.
Встреча с известными хлеборобами с. Первомайского.
Праздники:
Праздник с. Первомайского.
Праздник «Сабантуй» (народный весенний праздник у татар и башкир, посвященный окончанию весенних полевых работ.)
Чтение художественной литературы:
В. Степанов. Что мы Родиной зовем.
В. Аширова. Тетя Эрна.
Оформление альбомов:
«Мы живем в с. Первомайском».
«Наш любимый детский сад»;
«Наши выпускники».
Самостоятельная художественная деятельность детей:
Рисование «Наша улица – прошлое и будущее».
Рисование «Что мы видели на экскурсии».
Конкурсы, выставки:
Конкурс «Семейные умельцы» (поделки). Выставка «Моя семья» (художественная деятельность). Выставка детских работ «Юные художники о нашем селе». Конкурс изготовления игрушки «Хозяина» села. Выставка «Мы – жители с. Первомайского» (семейные династии - фотографии).
I . “Моя семья”
Влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью.
В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сформированы быть не могут.
Семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию. Из семьи выходят члены общества: какая семья - такое общество.
Семья обеспечивает преемственность традиций.
Важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества.
Существенное влияние оказывает семья на выбор профессии.
То, что дети являются «зеркальным» отражением своих родителей, подтверждается постоянно. Профессор К.Н. Волков для изучения этой зависимости организовал весьма показательный эксперимент. Группу 6-7-летних дошкольников вместе с их мамами пригласили на собеседование. На полчаса их оставили в экспериментальной комнате, где они должны были дождаться приема у психолога. В комнате находилось много очень интересных для детей вещей - картинок, книг, игрушек. Экспериментатор скрытно наблюдал, как будут вести себя мамы и дети.
Они держались по-разному. Одни начинали вместе рассматривать книжки, обсуждать их, рисовали или играли, т. е. активно взаимодействовали с этими предметами. Другие только наблюдали, ничего не трогая. Третьи полчаса сидели и ждали, не проявляя никакого интереса к предметам.
Последующая проверка подтвердила - познавательная активность детей полностью отражала поведение их родителей. Убеждаемся еще раз: педагогические закономерности действуют неотвратимо.
Современные семьи переживают не лучшие времена. В большинстве нынешних семей основные силы и время родителей расходуются на материальное обеспечение, но не на духовное формирование и развитие детей.
II . “Мое любимое село”
Ближайшей ж/д станции (Кандры): 11 км.
На основании решения коллегии народного комиссариата земледелия БАССР о разделении Туймазинского совхоза на два самостоятельных, райисполком 18 мая 1932 года произвел отвод земли вновь созданным Тймазинскому свиносовхозу и Кандринскому свиносовхозу имени 1 Мая. Появились первые поселенцы на будущей центральной усадьбе совхоза имени 1 Мая. Размещались они пока в деревне Александровке. По словам очевидцев Александровка была создана в 1894 году. Первым её жителем был Иванов Александр. В честь него деревня стала называться Александровкой.
Всего в деревне было 53 подворья. Контора строившегося совхоза была размещена в доме у Сорокина Константина, а в амбаре напротив был открыт ларек. В доме у Вдовина Николая находилась школа. Конюшня - на подворье братьев Маханьковых. Первым директором совхоза был Ариткулов. Он занимал эту должность в течении 6 месяцев. А с 14.09.32 года директором назначался Мельников.
Первых трактористов поселили в доме у Агафонова Михаила. Начиналось строительство совхоза. К осени 1932 года на пустыре построили свинарник. Наш совхоз имел посевную площадь 3675га. К нам стала поступать сельскохозяйственная техника и скот. Совхозу было выделено: 2 трактора, 2 комбайна,2 сложных молотилки, 4 сеялки, 4 культиватора, 6 косилок. Скота, кроме 112 голов лошадей, совхоз почти не имел. Но уже в 1933 году поголовье скота увеличивается. В совхозе уже насчитывается 75 голов свиней, 66 коров, 6 пчелосемей. Первый свинарник был построен из камышовых щитов. С 14 сентября 1932 года по приказу №203 начинались курсы свинарей и бригадиров, ответственным назначили управляющего фермой Ганиева. Первая партия свиней была закуплена в Тйумазинском совхозе в количестве З маток. Бригадиром по свиноводству был назначен Мухамедшин. Закупались пчёлы.
Строился совхоз, а вместе с ним создавалась и его социальная сфера.
Первое население разместилось в землянках. В ноябре 1932 года построили общежитие; конюшню и мельницу. А самый первый объект, который был сдан строителями летом 1932г- баня. Чуть позже, в сентябре, завершили строительство четырех свинарников, коровника, телятника и зернохранилища. Первый жилой дом был построен только в 1933 году. В это же время появилась пекарня и клуб. В 1934 году открылся фельдшерский пункт, медсестрой была назначена Газизова.К этому времени в нашем совхозе уже действовала библиотека. Сначала библиотекарем была Куликова В. затем Лепестев Константин. Обязанности письмоносца возлагались на Зиазетдинову Ф. Она работала банщицей и уборщицей в общежитии трактористов. В 1934 году наш совхоз был телефонизирован. Телефон находился в конторе совхоза. В этом же году в совхозе начали действовать детские ясли. Число детей составляло 30 человек. Штат рабочих 3 человека, в том числе один воспитатель. По приказу № 184 от 13.07.39 г на должность воспитателя принимается Васильева Мария. До неё воспитателем работала Давлетгареева Роза. Заведующей детскими яслями была назначена Козырева Анна Ивановна.
В 1935 году была открыта школа. В приказе по совхозу № 78 от 1.091937 года говорится о проверке грамотности всех рабочих и домохозяек. И в этом же году был введен водопровод.
С сентября 1937 г начинается использование машин для перевозки пассажиров.
В 1939-40 годах были построены частные дома, дом специалистов, два жилых барака. В войну была построена электростанция. Её строили военнопленные венгры.
Большое внимание с первых лет существования совхоза уделялось соблюдению санитарно-гигиенических норм жители поселка. За порядком следил местный милиционер Фурсов.
Постепенно создавались необходимые условия для нормальной жизни населения поселка.
В настоящее время в с. Первомайское находятся следующие улицы:
Воспитатель: На протяжении длительной истории человечества способы и средства передачи информации претерпели значительную эволюцию. Использование простейших сигналов (голоса, огня и дыма) в доисторическую эпоху сменилось организацией почтового сообщения с помощью пеших и конных гонцов в рабовладельческих государствах. В настоящее время почта – это предприятие, использующее различные виды электромагнитной связи для передачи почтовых отправлений.
Воспитатель: Банк с. Первомайского – это финансовая организация, учреждение, производящее разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающее финансовые услуги правительству, предприятиям, гражданам и друг другу.
Воспитатель: Как Вы, знаете, ребята, в нашем селе имеется зерноток. Зерноток - это место временного хранения зерна.
Воспитатель: Мы стоим на берегу пруда с. Первомайского. Пруд представляет собой искусственный водоём.
Воспитатель: В нашем селе имеется стадион. Стадион – это сооружение для спортивных целей. Обычно включает большое поле с беговыми дорожками вокруг и места для зрителей, расположенные ступенчато вокруг поля.
Воспитатель: Сейчас мы находимся рядом с магазином «Хороший». Магазин – это специально оборудованное стационарное здание или его часть, предназначенное для розничной продажи товаров и оказания услуг покупателям.
Воспитатель: Одним из достопримечательностей в с. Первомайское является памятник павшим во время войны 1941-1945 годов. В настоящее время в нашем селе остался один ветеран Великой Отечественной войны и 48 труженников тыла.
Воспитатель: Сегодня уже не в первый раз мы прошли по знакомым улочкам нашего села, посетили местные достопримечательности, совершили очередное путешествие в историю родного края. Но, возможно, сегодня вы увидели всё другими глазами, ваши юные души полны гордости за свой край. Это ваша РОДИНА! Когда вы станете взрослыми людьми и куда-то уедете, вы обязательно когда-нибудь сюда вернётесь, РОДИНА вас не отпустит.
«Мое село»
Развитие дошкольников
Подвижные игры
«По ровненькой дорожке»
Взрослый ритмично, в определенном темпе произносит следующий текст:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два,
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам…
В яму - бух!
При словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом.
На слова «По камешкам, по камешкам» - прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед.
На слова «В яму - бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы», - дети поднимаются.
Взрослый снова повторяет стихотворение. После нескольких повторений он произносит другой текст:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом -
Здесь мы живем.
По окончании текста дети бегут в «дом» (заранее договариваются, где будет дом - на диване, стуле и т.д.).
Примечания: Движения можно разнообразить, но они должны соответствовать тексту стихотворения (например, перепрыгивать по камешкам с одной ноги на другую или на одной ноге и т.п.). Можно удлинять или укорачивать двигательное задание, повторяя каждую строчку стихотворения большее или меньшее число раз.
«Найди свой домик»
Детей необходимо поделить на две группы и посадить на стульчики на противоположных сторонах площадки. На слова воспитателя: «Дети гуляют по площадке, ходят, бегают…, цветы обходят» дети расходятся по площадке, ходят и бегают, кто куда хочет. Воспитатель: «А ну ка дети, не зевайте, как услышите гудок – убегайте!», дает сигнал: «У – у – у». Дети спешат к своим домикам и садятся на свои места. Игра повторяется.
Игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»
Дети становятся в круг, в середине его становится регулировщик дорожного движения. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из слов: дорога, транспорт, пешеход, пассажир. Если водящий сказал слово «Дорога! «, тот, кто поймает мяч, должен быстро назвать какое – либо слово, связанное с дорогой. Например: улица, тротуар, обочина и т. д. На слово «Транспорт! « играющий отвечает названием, какого – либо транспорта; на слово «Пешеход! « можно ответить светофор, переход и т. д. Затем мяч возвращается регулировщику дорожного движения. Ошибившийся игрок выбывает из игры.
Игра «Грузовики»
Дидактические игры
«Собери картинку» - фотографии или картинки с изображением памятных мест c. Первомайского разрезаны на две, три части.
«Какие разные дома» - шаблоны различных домов: обвести, раскрасить.
Раздел 5
«Результативный блок»
В ходе реализации тематического модуля «Мое село» мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
«Подлинная встреча» с культурным наследием с. Первомайского помогла раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, сформировала некоторые суждения и оценки. Дети узнали о народных промыслах, познакомились с художественным и речевым творчеством народа (потешки, поговорки и т.д), песнями и танцами. Занятия по изобразительному искусству приобщили детей к художественному труду (поделки к праздникам, изготовление кукол, и украшений для них, сувениры и подарки), а также налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи. Занятия построенные на народных играх разных видов (соревновательные, речевые, на внимание и т.д) дали возможность с успехом решать задачи физического развития детей с учетом индивидуальных способностей. Кроме того игры способствовали развитию нравственных качеств (взаимопомощи, взаимоподдержки)
Достигнутые результаты:
Высокий уровень знаний о названиях улиц повысился на 10%;
Высокий уровень знаний о том, что такое село,чем оно отличается от города на 15%;
Высокий уровень развития знаний о достопримечательностях села повысился на 20%.
В результате проделанной нами работы возникла идея о создании долгосрочного проекта по нравственно – патриотическому воспитанию, который будет состоять из четырех блоков:
1 блок «Семья и ближайшее окружение»
2 блок «Детский сад – мой второй дом»
3 блок «с. Первомайское – мой родной край»
4 блок «Россия - Родина моя!
Список используемой литературы
- Башкортостан: краткая энциклопедия. / Глав. ред. Шакуров Р. З. – Уфа, «Башкирская энциклопедия», 2010.
- Гареев А. М., Гатауллин Р. Ф., Мухаметшина Л. М. География и экология Туймазинского района. – Туймазы, 2007.
- Дошкольная педагогика / Под ред. В. И. Ядэшко. – М.: Академия, 2004.
- Козлова С.А., Куликова Р.А. Дошкольная педагогика. – М.: «Академия», 2002.
- Мир детства. Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.: «Педагогика», 1989.
- Михайлов В. Кладовые витаминов. // Туймазинский вестник. – 2011. – 28 октября.
- Михайлов В. Конкурс пчеловодов. // Туймазинский вестник. – 2011. – 10 августа.
- Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике / Под ред. Э. К. Сусловой. –
для детей старше-подготовительной группы.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад с. Алексеевка Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области
ПРОЕКТ
На тему:
Творческо - исследовательский проект
по развитию нравственно – патриотического воспитания
« История моего села»
для детей старше-подготовительной группы.
Подготовили:
2016г.
Паспорт проекта
Вид проекта: творческо-исследовательский, групповой.
Продолжительность проекта: в течение года.
Участники проекта: дети старше-подготовительной группы, родители воспитанников, другие члены семьи ребёнка, воспитатели, музыкальный руководитель.
Образовательные области:
Основной раздел программы: познавательное развитие.
Разделы программы, содержание которых включено в проект: развитие речи, изобразительная деятельность, игровая деятельность, музыкальная деятельность, занятия по ознакомлению с окружающим миром.
Ты вспоминаешь не страну большую,
которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую,
какой её ты в детстве увидал.
К. Симонов
Дошкольное детство – важный этап в становлении облика человека. В эти годы закладываются основы нравственности, формируется первоначальное представление об окружающем, этические представления, воспитываются патриотические чувства. Именно в дошкольном возрасте у детей, по мнению ученых отмечается высокий темп умственного развития. Старшие дошкольники обладают определенным количеством знаний, а их интересы связаны не только с настоящим, но и с прошлым и будущим. Они проявляют живой интерес к проблемам происшедшим и происходящим в большом взрослом мире. У старших дошкольников появляется стремление больше узнать о своем родном крае, об его историческом прошлом.
С целью развития у ребят нравственно-патриотических чувств педагоги ставят перед собой несколько задач: развить интерес к истории своей страны, края, села, к событиям прошлых лет, обобщить и систематизировать знания о родном крае, расширение детского кругозора.
Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традиция других народов. Поэтому нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять, приумножать богатство своей страны.
Одним из приоритетных направлений гражданского и патриотического воспитания является краеведение как эффективное средство воспитания базиса личностной культуры ребенка.
Процесс приобщения дошкольников к краеведению достаточно сложен, требует продуманного отбора содержания знаний, проектирования педагогического процесса на основе личностно-ориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и различных видов деятельности детей. Метод проектов, как показывает опыт, является наиболее эффективным в формировании системного подхода к развитию у детей старшего дошкольного возраста любви к родному краю.
Актуальность темы: Ознакомление с родным селом имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора.
«Малая Родина» – это, прежде всего семья, дом, детский сад, окружающая природа, памятные места, улицы, известные люди, которыми гордятся сельчане. Однако беседы с детьми, мониторинговые мероприятия показывают, что знания детей в этой области недостаточные, поверхностные.
Цель проекта: воспитывать любовь, чувство гордости к своей малой родине.
Задачи:
Развивать интерес к своему селу, району, его достопримечательностям;
Знакомить детей с наиболее значимыми объектами, символикой, традициями, соотечественниками родного края;
Учить беречь свою малую родину, поддерживать традиции;
Повышать интерес, компетентность родителей в данном вопросе, привлекать их к реализации проекта.
Предполагаемый результат:
Дети и родители примут активное участие в выставках, конкурсах, дискуссиях, других видах деятельности;
Освоение детьми доступных знаний об истории родной земли;
Дети могут знать и называть место проживания: село, район; некоторые предприятия родного села и их значимость; достопримечательности; флору и фауну села;
Дети могут называть свой домашний адрес, адрес детского сада; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду;
Дети могут знать и называть место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых;
Дошкольники приобретут навыки социального общения со взрослыми;
Дети научатся проявлять внимание и уважение к ветеранам , пожилым людям, будут способны оказать им посильную помощь;
Педагоги и родители пополнят знания детей о родном крае;
Роль родителей в реализации проекта:
Беседы с родителями о важности проблемы патриотического воспитания;
Изготовление семейных альбомов;
Привлечение родителей к пополнению уголка краеведения предметами русского быта;
Словотворчество с родителями «Сочини частушку о родном крае»;
Оформление альбома «Моё село – моя малая Родина».
Оформление альбома «Моё село – моя малая Родина»
Этапы проведения и реализации проекта:
I. Информационно-накопительный:
- Изучение интереса детей для определения целей проекта. Сбор и анализ литературы для взрослых и детей. Обращение к специалистам.
II. Организационно-практический
Проведение цикла познавательных занятий, на темы: “Дом, в котором я живу», «Моя малая Родина – село Алексеевка!»
Словотворчество с родителями «Сочинить рассказ о своей улице»
Оформление дидактических игр по краеведению:
«Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего села», «Мой край родной», «Я - фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной»
Лепка «Животные и птицы нашего края»
Экскурсии и фотоэкскурсии по селу
Оформление уголка в русских традициях
Изготовление мини – музея «Быт русской деревни»
III. Презентационно – завершающий
Оформление альбома «Моё село – моя малая Родина»
Выставка продуктов детской деятельности.
Оценка этапов реализации проекта детьми.
IV. Контрольно-рефлексивный
Подведение итогов.
Беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”
Время проведения | Тема | Цели | Форма проведения |
Сентябрь | «Знаешь ли ты своё село?» | Определение уровня знаний детей и родителей по нравственно-патриотическому воспитанию | |
«Расскажи, где ты живешь» | Закрепить знания детей о достопримечательностях родного села | Дидактическая игра |
|
«Центральная улица села» | Сравнить улицу первоначальную (увиденную на фото) и современную | Целевая прогулка |
|
«Дома на нашей улице» | Учить детей передавать чувства и ощущения в коллективной работе | Аппликация |
|
«Моё село-моя малая Родина | Познакомить детей с историей возникновения села, его постройками. Воспитывать интерес к истории села | ||
«История и достопримечательности моего села» | Закрепить знания детей о достопримечательностях села. | ||
«Быт русской деревни» | Знакомство с домашней утварью, предметами быта прошлого времени | Изготовление мини-музея. |
|
«Придумай названия будущим улицам села» | Придумать названия улицам и объяснить, почему так назвали | Творческое задание |
|
«Боевая слава нашего народа» | Сформировать представление о героизме, подвиге. | Экскурсия к памятнику солдатам ВОВ |
|
«Памятник погибшим» | Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память. |
Рисование |
|
Экскурсия в библиотеку |
|||
Пробуждать уважение к труду людей, занимающихся воспитанием и образованием детей (педагогу). | Экскурсия в школу |
||
«Что мы видели в музее» | Развивать интерес к родному селу через посещение краеведческого музея в школе, уважение к истории возникновения села | Посещение краеведческого музея |
|
«Детский сад», «Школа», «Почта», «Поликлиника» | Сюжетно-ролевые игры |
||
«Кто работает на почте» | Целевая прогулка на почту |
||
Природа родного села | Просмотр на проекторе |
||
«Флора и фауна родного края» | Углублять и конкретизировать представления о животном и растительном мире края | Экскурсия в парк |
|
«Поможем птицам зимой» | Воспитание эмоционально-положительного отношения к природе края. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая кормушки и скворечники. | ||
«Родник-Серебряный» | Вызвать желание больше узнать об особенностях природы края, учить сопереживать вместе с природой ее радость и печаль. | ||
Знакомство с русскими православными традициями, играми, обрядами | Закреплять знание русского фольклора Формировать у детей представления о культурных и духовных традициях людей, издавна живущих на этой земле. | Конкурс пословиц и поговорок |
|
«Откуда хлеб пришел» | Познакомить с историей выращивания хлеба | Познавательно-исследовательская деятельность |
|
«Кому что нужно для работы», «Угадай профессию» | Учить детей отличать профессии села от профессий города | Дидактические игры |
|
Знакомство с профессиями односельчан | Расширять представления о профессиях, воспитывать уважение к людям труда | Сюжетно-ролевые игры |
|
«Сделаем наше село чище» | Воспитывать любовь к родному селу, приучать следить за чистотой | Наблюдение за трудом взрослых по благоустройству территории детского сада |
|
«Этих дней не смолкнет слава!» Встреча с ветеранами | Сформировать представления о празднике День Победы, познакомить с ветеранами ВОВ. Формировать представления о празднике День Победы | Встреча с ветеранами |
|
«Родной свой край, люби и знай» | Викторина |
||
«Моё село – моя малая Родина» | Обобщить знания о Родине, стране, крае, селе | Презентация |
Обобщение:
Не следует ждать от детей и взрослых форм проявления любви к родному селу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории села, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил село, начнут проявлять интерес к событиям сельской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Работа с педагогами:
Разработка и планирование системы работы по нравственно-патриотическому воспитанию (планирование цикла занятий, проектов, мероприятий для детей, родителей, педагогов);
Оформление выставок детских работ, стендов, альбомов и папок;
Консультация для педагогов «Метод проектов в руководстве работой по нравственно - патриотическому воспитанию»
Оперативный контроль «Система работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию, создание условий».
Ожидаемые результаты проекта
У детей
1. Обретение ребенком целостной смысловой картины представлений об истории, культурной жизни наших предков;
2. Активизация представлений о русском жилище, предметах быта, фольклоре, традициях;
3. Пробуждение национального самосознания;
4.Отражение в художественно-творческой деятельности (рисовании, лепке, конструировании) темы любви к малой родине.
У родителей
1. Активизация и систематизация краеведческих знаний;
2.Участие вместе с детьми в поисковой и художественно-творческой деятельности ДОУ;
3.Проявление позиции активных участников и партнеров воспитательно-образовательного процесса.
У педагогов
Пополнение своего педагогического арсенала научно- обоснованными знаниями о возможностях и условиях применения системного подхода в воспитании и обучении дошкольников с учетом культурологического и регионального аспектов, о проектном методе в деятельности дошкольного учреждения;
Создание единого воспитательно - образовательного пространства в процессе реализации проекта.
Литература:
Осипов край в XVIII веке. Саратов, 2014
Осипов истории Саратовского края в конце XVI и XVII вв. Саратов, 2013.
Очерки истории Саратовского Поволжья. Т. 1: С древнейших времён до отмены крепостного права. / под ред. . Саратов, 2014.
История Саратовского края. С древнейших времён до 1917 года. Учебн. пособие для школ / под ред. . 2-е изд. испр., доп. Саратов, 2014.
География Саратовской области. Учебник для школ. / под ред. . Саратов, 2015.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:
Подбор исторической литературы, подбор произведений русского народного творчества, подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки), подготовка разного вида бросового материала подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности, дидактические игры, выставки книг, рисунков, поделок, создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала).
Информационная карта педагогического проекта
Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).
Тип проекта: информационно-творческий .
1 этап. Целеполагание.
Участники проекта:
- Воспитатели группы.
- Дети старшей группы «Б».
- Родители.
Формы работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.
Проблема, значимая для детей на решение которой направлен проект: дети недостаточно знают о своём селе, его достопримечательностях и истории.
Актуальность проекта :
Происходящие изменения в обществе выдвинули ряд важных,
Качественно новых задач по формированию у подрастающего
Поколения патриотизма и гражданственности. В связи с этим
Проблема нравственно- патриотического воспитания детей
Становится одной их актуальных.
Чувство патриотизма многогранна по содержанию: это и любовь
К местам, где родился, и гордость за свой народ, и ощущение
Неразрывности со всем окружающим миром, и желание сохранять и
Приумножать богатства Родины.
Почему мы работаем над этой темой, в чём её актуальность?
Перед дошкольными образовательными учреждениями государство
ставит в числе наиболее важных, задачи формирования с самого раннего
детства базовой культуры личности: основ гражданственности, любви к
Родине, бережного отношения к её историческому и культурному
наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям
своего народа.
Гипотеза:
Патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе
Ознакомления с историей родного края будет эффективной при
Выполнении следующих педагогических условий:
Взаимодействия с социальными партнерами;
- компетентности педагогов и родителей в области исторического
Прошлого родного края;
Обогащение предметно-развивающей среды.
Цель: Формирование у детей базиса личностной культуры на основе ознакомления с культурой, жизнью и бытом русского народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями и установками, традициями обычаями, обрядами, играми, православными праздниками.
Задачи:
- Пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта.
- 1. Пробуждать интерес и любовь к национальной культуре, народному
- творчеству, обычаям, традициям народов, живущих в нашем селе;
- 2. Развивать желание больше узнать о своем родном крае, о Родине;
3. Формировать чувства уважения и симпатии к людям, их культуре и - традициям;
4. Формировать элементарные знания о правах человека. - 5. Пробуждать у детей исследовательский интерес, любознательность, зажечь огонёк любви к родному селу, краю, вызвать желание познать его через чувство удивления, восхищения природой, родным домом, профессией родных, местными достопримечательностями и др.
- 6.Организовать сотрудничество с семьями воспитанников.
7. Привлечение родителей к участию в реализации проекта. Приобщать родителей к сотрудничеству с ДОУ в вопросах патриотического воспитания;
Задачи проекта решаются во всех видах непосредственно-образовательной деятельности, играх, труде, в быту.
Задачи для педагогов:
- Составить план проекта и осуществить его реализацию в разных видах детской деятельности;
- Оказывать детям помощь в выявлении проблемы, в поиске ее решения.
Задачи для родителей:
- Создать в семье благоприятные условия для развития личности ребенка в совместной подготовке выставки рисунков «Моё село»;
- Ознакомление детей с художественной литературой по теме.
2 этап. Разработка проекта.
Форма проведения итогового мероприятия:
Выставка рисунков по теме проекта.
Продукт проекта:
- Для детей: рисунки и поделки.
- Для педагогов: презентация проекта, конспекты мероприятий, образец планирования.
- Для родителей: материалы для консультации- папки передвижки. Образцы совместного творчества, интерес к новому сотрудничеству с ДОУ.
Ожидаемые результаты проекта:
Дети:
1. Обретение ребенком целостной смысловой картины представлении об истории, культурной жизни наших предков;
2. Активизация представлений о русском жилище, предметах быта,
- фольклоре, традициях;
3. Пробуждение национального самосознания;
4.Отражение в художественно-творческой деятельности (рисовании, лепке, конструировании) темы любви к малой родине.
Родители:
1. Активизация и систематизация краеведческих знаний;
2.Участие вместе с детьми в поисковой и художественно-творческой
Деятельности ДОУ;
3.Проявление позиции активных участников и партнеров
воспитательно-образовательного процесса.
Педагог:
- Овладение техникой проектной деятельности
- высокий уровень коммуникации детей, их речевая активность.
Пополнение своего педагогического арсенала научно- обоснованными знаниями о возможностях и условиях применения системного подхода в воспитании и обучении дошкольников с учетом культурологического и регионального аспектов, о проектном методе в деятельности дошкольного учреждения;
3 этап. Выполнение проекта.
План реализации проекта
В соответствии с перспективным планом работы было реализовано следующее содержание работы, которое предполагало внедрение в работу следующих форм взаимодействия с детьми и родителями.
- Знакомство с достопримечательностями села
- Беседы с детьми, с родителями
- Подбор художественной литературы, иллюстрации
- Чтение стихов современных поэтов села (В.Е.Решетникова, В.Е.Раловец) и разучивание песен
- Знакомство с промыслами с. Кочубеевского и Кочубеевского района
- Фольклорные праздники
- Народные игры
- Театрализованная деятельность
- Работа с родителями
- Знакомство с почетными гражданами села
Результаты реализации проекта:
- Расширен кругозор детей о родном селе.
- Улучшилась предметно-развивающая среда: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами, загадками.
- У детей сформированы творческие способности, познавательная активность, любознательность, коммуникативные навыки.
- Воспитанники и их родители приняли активное участие в подготовке к выставке «Моё село!»
воробьева татьяна
Проект в подготовительной группе «Мое село». Патриотическое воспитание детей 5–6 лет на основе культуры родного края
МДОУ «Нылгинский детский сад №3»
Проект
«Мое село - мой край родной »
Выполнила воспитатель первой
Воробьева Татьяна Львовна
Подготовительная группа
Задачи : создать условия для решения задач патриотического воспитания детей 5-6 лет на основе культуры родного края .
Цель : Посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе , к родному дому и семье , к истории и культуре родного края .
1. Как и когда появилось наше село ?
2. От куда взялось название села?
3. Чем знаменит наш край?
4. Каковы особенности природы нашего села?
5. Какие народности
6. Герб и флаг нашего села.
Решили совместно с воспитанниками и их родителями искать ответы на возникшие вопросы, поэтому и был разработан проект «Мое село - мой край родной »
Вид проекта - информационно исследовательский, срочный, групповой детско-родительский .
Участники проекта являются дети 5-6 лет, воспитатель , семьи воспитанников .
Задачи для детей :
Узнать с родителями о возникновении села Нылга, о его названии.
Узнать о труде людей в прошлом и сравнить с трудом настоящего. Узнать о знаменитых людях села
Расширить представление о природе и населении
Выучить стихи о селе.
Задачи для педагога :
Разработать содержание, методы, приемы,формы организации познавательной деятельности.
Разработать систему перспективного планирования мероприятия.
Составить конспекты занятий направленных на воспитание патриотических чувств
Задачи для родителей :
Вовлечение родителей в совместную деятельность в ДОУ по патриотическому воспитанию детей на основе истории культуры родного края .
Срок проведения с 9.10.2017 по 13.10.2017г.
Дата проведения тема ответственный
9 октября 2017г Рисование на тему «С чего начинается Родина» Воспитатель Т . Л. Воробьева
10 октября 2017г. Конструирование «Мое село » Воспитатель Т . Л. Воробьева
воспитатель Т . Л. Воробьева
12 октября 2017г. Какие народности проживают на территории нашего села? Воспитатель Е . В. Петрова
13 октября 2017г. Рисование на тему «Мое село » воспитатель Т . Л. Воробьева