Интересные вопросы для выпускников детского сада. Интервью в детском саду
Интервью с родителями детей.,
посещающих МБДОУ «Детский сад № 29 «Дарёнка»
Интервью с Конышевой Светланой Сергеевной, ребёнок Конышев Дима, старшая группа № 11 «Светлячки»
Почему мы выбрали «Дарёнку»?
Два года назад мы переехали в город Лесной и перед нами встал вопрос выбора садика. Свой выбор мы остановили на детском саду «Дарёнка» и об этом мы не пожалели.
Понравились люди, которые здесь работают - умные, знающие, тактичные, добрые, внимательные. Я им доверяю. К ним тянутся дети!
Понравилось оформление территории детского сада, детских прогулочных участков, спортивная площадка, летом клумбы в ярком цвету, зимой на участках постройки из снега.
В детском саду имеется спортивный, музыкальный залы - просторные, красивые.
Наличие плавательного бассейна тоже было большим плюсом при выборе, так как наш ребёнок очень любит плавать.
Понравились праздники, к которым готовятся с детьми, с душой.
Интересные, содержательные с открытыми просмотрами родительские собрания, где узнаёшь много нового и интересного о развитии детей . Родители группы активно участвуют в жизни группы и детского сада.
Наш ребёнок с радостью идёт в детский сад - это главный показатель, что ему там хорошо!
Дорогие наши воспитатели!
Вам хоти мы пожелать,
Чтобы сбыться всем мечтам,
Времени на всё хватало,
Крепкого здоровья вам,
Чтоб душа не уставала.
Никогда не унывать,
Интересных вам ребяток,
И, конечно, пожелать
Вам достойную зарплату!
Семья Конышевых.
Интервью с Дурнициной Татьяной Вадимовной,
ребёнок Дурницина Полина, старшая группа № 12 «Ягодки»
В детский сад «Дарёнка» мы попали по направлению.. Нам здесь очень нравится. Наши воспитатели отлично находят подход к каждому ребёнку нашей группы, нам это очень нравится.
Замечательно проходят утренники, в этом большая заслуга нашего музыкального руководителя, Кузнецовой Ирины Владимировны. Организовать детей в этом возрасте совсем не просто, а научить принимать участие в празднике - огромный труд.
Благодаря стараниям наших воспитателей Худяковой Нины Ильиничны, Тупициной Светланы Игоревны, группа хорошо оборудована, в группе много современных, развивающих игрушек , пособий для занятий детей. В детском саду организуются и проводятся интересные выставки творчества детей. Наша Полина с удовольствием идёт в детский сад. Когда наступают выходные, она скучает по детскому саду и спрашивает: «Когда мы пойдём в детский сад». Я считаю, это лучший комментарий и доказательство, что ребёнку в детском саду хорошо.
Спасибо Вам за терпение, за чуткое и нежное отношение к нашим детям.
С уважением семья Дурнициных.
Интервью с Минаковой Верой Николаевной.
Дети: Минаков Савелий, старшая группа № 11 «Светлячки»,
Минакова Катя, группа раннего возраста № 3 «Солнышки»
С детским садом «Дарёнка» я знакома с детства, его посещали мои сестра, племянник. В настоящее время его посещают мой пятилетний сын и дочь Катя. Негативных моментов никогда не возникало. В первую очередь, на выбор этого детского сада повлияло то, что большинство сотрудников с большим опытом работы, они с огромным усердием выполняют свою работу. Отсюда – высокий уровень интеллектуального, физического и личностного развития.
Благодаря работникам детского сада создан чудесный дизайн территории. Равнодушно пройти мимо такой красоты невозможно. Всё, что находится внутри здания, начинает радовать глаз уже с входа в детский сад. Чистота, уют, рациональность и продуманность присутствуют абсолютно везде и во всём. Очень радует наличие бассейна.
Воспитатели и педагоги постоянно приобщают детей к миру прекрасного: утренники, конкурсы, праздники, посещение различных мероприятий, которые приносят массу восторга и удовольствия как детям, так и их родителям.
Каждое утро малышей встречают чуткие и улыбчивые воспитатели, которые найдут подход к каждому ребёнку.
Интервью с семьей Путимцевых Ольгой Владимировной и Дмитрием Валентиновичем.
Дети: Путимцева Вика, средняя группа № 10 «Звёздочки»,
Путимцев Слава, первая мл. гр. № 1 «Ладушки»
МЫ ВЫБРАЛИ ЭТОТ ДЕТСКИЙ САД по совету знакомых и нисколько об этом не пожалели. Нам нравится детский сад «Дарёнка», тем что он не далеко от дома, есть бассейн, хорошее полноценное питание, проводится образовательная программа , внешний вид садика становится всё лучше. С самого начала нам очень повезло с воспитателями в яслях, которые нам привили уважение и любовь к детскому саду. Так удачно сложилось, что сначала к ним ходила старшая дочь, а теперь ходит сын. Дети с радостью идут в детский сад, а это значит, что им там хорошо!!!
Спасибо воспитателям за простое, доброе, терпеливое отношение к детям! Желаем воспитателям добрых, послушных, отзывчивых детей и благодарных родителей!
Солнце скрылось за домами,
Покидаем детский сад
Я рассказываю маме
Про себя и про ребят.
Как мы хором песни пели,
Как играли в чехарду,
Что мы пили, что мы ели,
Что читали в дет. саду
Я рассказываю честно
И подробно обо всём.
Знаю, маме интересно
Знать о том, как мы живем
Интервью с семьей Замираловых Еленой Игоревной и Владимиром Александровичем.
Дети: Замиралова Кристина, подготовительная к школе гр. № 14 «Зайчата»,
Замиралов Иван, первая мл. гр. № 1 «Ладушки»
МЫ ВЫБРАЛИ ЭТОТ ДЕТСКИЙ САД, так как в этом детском саду созданы всё комфортные условия для пребывания детей развивающая среда, отвечающая разнообразным требованиям. Так как детский сад находится рядом с домом. Наличие бассейна очень радовало.
Очень нравится, что дет. сад участвует в городских мероприятиях. Внимательные воспитатели. Огромная благодарность нашим воспитателям за дополнительное информацрование родителей, оформление группы.
Мы все спешим поздравить Вас с ДНЁМ ВОСПИТАТЕЛЯ в день этот.
Примите же слова от нас,
Которыми будет душа согрета.
Желаем Вам в вашем труде
Добиться нужных результатов,
Чтоб вам всегда везло, везде,
Чтоб поднимали вам зарплату.
Чтоб дети были хороши
Не вредничали, ну, и не шалили,
Желаем вам от всей души
Чтоб счастливы всегда вы были!
Интервью с родителями Шуклина Артема (первая мл. гр. № 2 «Цыплята»).
Когда мы выбирали сад, в который пойдет наш сын, то в-первую очередь обращали внимание на отзывы других родителей. Живём мы рядом с «Дарёнкой» и, проходя мимо видели, как детям было там весело, как воспитатели играли и занимались с детьми на улице. По утрам обращали внимание, что ребятишки с удовольствием бегут в этот садик. Так мы и решили, что отправим Артема именно в «Дарёнку» и ни капельки не сомневались в том, что ему там будет хорошо!
И сейчас мы сами с радостью предлагаем другим родителям определять своего малыша именно в этот детский сад!
Чем нравится детский сад? Во-первых, ни чем, а кем! Нашими воспитателями! Они у нас самые замечательные! Мы видим, как наши дети быстро развиваются! И нам, родителям, не дают скучать.
Всем воспитателям желаем терпения, здоровья и хорошего настроения каждый день! Заработной платы побольше!
В конкурсе «Педагог года Москвы — 2015» лучшим воспитателем была признана Наталья Сорокина из гимназии № 1573. В ходе интервью мы узнали, что она катается на мотоцикле, ныряет с аквалангом, помогает бездомным животным. Стоит ли говорить про регулярное посещение выставок и путешествия по дальним городам и весям. И это не считая профессиональных качеств. Наверное, так и должно быть! Только человек с такой жизненной энергией и стремлением ко всему новому может и должен быть воспитателем № 1.
Расскажите, как пришли в профессию и почему решили стать воспитателем.
В 15 лет я приняла решение поступать в педагогический колледж. Наверное, тогда еще не понимала, что сделала важнейший выбор в своей жизни. Это было не осознанным решением, а просто желанием работать с детьми, нести им доброту и знания…
За годы учебы и практики в педколледже я ощутила в себе внутреннюю уверенность, что это моё дело, что у меня получится. Поэтому не задумываясь выбрала педагогический университет. Наверное, именно тогда пришло осознание, что педагогика – мое призвание!
Бывает, что родителям трудно справиться с одним ребенком. А Вы управляетесь с целой группой. В чем секрет?
Здесь нет секрета. Ребенок в дошкольном учреждении проводит в среднем девять часов в день — это значительно больше, чем дома. В детском саду жизнь детей организована так, что каждая минута занята какими-то интересными делами, совместными и самостоятельными играми, познанием нового, общением со сверстниками и воспитателями. Здесь нет времени для скуки или праздного времяпровождения, когда ребенок не знает, чем себя занять.
Немаловажную роль играет и соблюдение режима дня. Я считаю, что если ты научишься организовывать время одного ребенка, то количество детей не имеет значения.
Сегодня мы не стремимся передать ребенку знания, умения, навыки. Наша задача — поддержать детскую инициативу, стимулировать творчество, фантазию, воображение. Увидеть и развить талант в каждом ребенке. В современном образовании важна личность самого ребенка и изменения, происходящие с ней в процессе обучения и воспитания, а не сумма знаний, накопленная за время пребывания в детском саду. В самом деле, никто из нас не может сказать, какие конкретные умения и знания понадобятся нашим воспитанникам в стремительно меняющемся мире через десять лет.
Глядя на своих воспитанников, я понимаю, что современные дети не такие, какими были их сверстники всего несколько десятилетий назад. Для них сейчас владение планшетом, мобильным телефоном и компьютером — обычное, будничное дело. Они такие разные, по-своему интересные, зачастую непредсказуемые, но при этом совсем не похожие друг на друга: у каждого свой характер, свои интересы и увлечения.
Радует, что современные родители гораздо больше времени стали уделять своим детям, придавая этому важное значение. Но при этом информацию о развитии своих детей часто они черпают из интернета, доверяя порой сомнительным и противоречивым источникам.
Следуя моде на раннее развитие, многие родители пытаются оправдать свои ожидания, лишая ребенка возможности полноценно прожить, проиграть период дошкольного детства.
И моя задача как педагога — направить родителей в правильное воспитательное русло, помочь им найти эффективные способы развития своих детей, научить понимать мир детства и собственного ребёнка.
Современные родители много времени проводят на работе, но хотят быть в курсе событий, происходящих в детском саду. Интернет-ресурсы помогают мне сделать воспитательно-образовательный процесс более открытым, доступным родителям.
Чем нравится работа в саду?
Это уникальная возможность каждый день возвращаться в детство, удивляться и познавать мир вместе с ребенком, полный драйв ощущать в себе море творческого потенциала, слышать детский смех, детскую речь, любить детскую непосредственность – для меня это удовольствие! А разве можно отказать себе в удовольствии?
Какие планы на будущее?
Константин Симонов сказал: «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным». Планирую повышать свой уровень образования. Тем более, что победа в конкурсе предоставила мне возможность пройти повышение квалификации в любой образовательной организации столицы.
Как любите отдыхать?
Люблю активный отдых с семьей и в кругу друзей. Люблю природу и отдых за городом. Люблю культурный досуг: театры, музеи, выставки.
Какие у Вас хобби?
Мотопоездки по России и странам Европы, велотуризм, помощь бездомным животным. А еще здоровый образ жизни и моржевание.
Сегодня перед педагогами дошкольных учреждений стоит непростая задача выбрать те методы и формы организации работы с детьми, которые максимально соответствуют цели развития личности. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании должны быть направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования, а также ориентированы на индивидуальные особенности каждого ребенка.
На мой взгляд, наиболее всего соответствуют этим требованиям личностно-ориентированные технологии, в центре внимания которых уникальная личность ребенка, которая открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
Примером личностно-ориентированных технологий является педагогика сотрудничества, где ребенок — субъект деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса, педагог и ребенок, должны действовать вместе, быть сотоварищами, партнерами, составлять союз более старшего и опытного с менее опытным; ни один из них не должен стоять над другим.
Интерактивные технологии помогают сделать образовательный процесс интересным, разнообразным, более эффективным. При этом дети учатся общаться, взаимодействовать друг с другом и другими людьми, критически мыслить, решать различные проблемы на основе анализа полученной информации.
Эффективным является и проектный метод.
Работа с детьми – это всегда что-то новое. Никогда не знаешь, чего ожидать. А были ли смешные случаи за время работы в саду?
Дети – это открытость, непосредственность, словотворчество…
Очень много забавных эпизодов могу припомнить из серии «Говорят дети». Например, на прогулке Дима пяти лет нашел на земле пуговицу и говорит мне: «Ой, смотрите, пуговица отшилась!». Или Алеша шести лет, во время беседы о профессиях, на мой вопрос «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?» ответил: «А мне папа пока не сказал!».
Расскажите о своей проектной деятельности.
Проектный метод, столь актуальный сегодня, оказался удачной находкой как средство включения семьи в жизнь детского сада. И он уже доказал свою эффективность на практике.
Особенность детско-родительского проекта заключается в том, что, участвуя в его реализации, родители являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в работе над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка.
Тематика наших семейных проектов была разнообразна. Её выбор зависел от интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, с опорой на программные задачи, а также с учетом сезона и явлений общественной жизни.
В нашей копилке такие совместные детско-родительские проекты, как «Герб группы «Зайчата»», «Счастливый выходной день», «Снежные создания», «Бесконечный звездный мир», «Дошкольники в мире профессий», «Лук от всех недуг» и многие другие.
Каждый проект по-своему уникален и предоставляет родителю возможность проявить на практике свои знания, интуицию, фантазию, увлечение и оригинальность. Проекты помогли всем участникам почувствовать себя единым коллективом.
Наши родители от наблюдателей стали участникам и созидателями. Начали проявлять искренний интерес к жизни группы, выразили желание и дальше участвовать в жизни детей в детском саду.
Работа в саду – это, скорее, образ жизни, мышления? Ведь даже если у воспитателя выходной, он все равно готовится к занятиям…
Есть такое выражение: «Если, находясь на работе, тянет домой, а дома хочется на работу, значит Вы счастливый человек». Это обо мне.
Многих педагогов пугают ФГОСы. Что самое главное, что педагоги должны вынести из новых правил?
Отрадно, что дошкольное образование становится первой обязательной ступенью системы образования, а это значит, что государство гарантирует не только доступность, но и качество образования этой ступени. Качество условий, оснащения, программ, кадров.
В Стандарте дошкольного образования сформулированы требования к педагогам: повышение их профессиональной компетентности стало необходимым условием. Поэтому педагогам необходимо будет проходить курсы повышения квалификации, участвовать в работе творческих групп — одним словом, постоянно развиваться, самосовершенствоваться.
Оценка знаний дошкольников по ФГОС ДО не проводится. Результаты освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров, в которых описаны интегративные качества, которые ребенок МОЖЕТ приобрести. Образовательная программа по ФГОС определяется не как гарантия получения знаний, умений и навыков, а, скорее, как программа психолого-педагогической поддержки, индивидуализации и социализации ребенка. Стандарт ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Факт повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и ухода от занятий школьного типа, безусловно, положителен.
Внедрение ФГОС ДО также коснется и родителей воспитанников. Семейное воспитание признано приоритетным. Поэтому необходимо искать новые, более действенные формы отношений детского сада с семьей, призванные сделать родителей активными участниками педагогического процесса, а педагогам дать возможность эффективнее оказывать квалифицированную поддержку родителям.
Гаджеты прочно входят в нашу жизнь. Пользы от смартфона и планшета для ребенка больше, чем вреда?
Жизнь современного человека невозможно представить без каждодневного использования электронной техники. Я не против гаджетов, прогресс остановить нельзя. Я против того, чтобы вся эта техника заменяла собой обычное человеческое общение, особенно общение ребенка с родителями.
Гаджеты должны стать помощниками в развитии ребенка, а не панацеей. Современные педагоги используют ИКТ (прим. ред. — информационно-коммуникационные технологии) в работе. Если это в меру, то даже приветствуется, как средство, способное сделать НОД (прим. ред. — непосредственно образовательную деятельность) более продуктивным.
Но самим детям гаджеты в саду не нужны. Их достаточно и дома. Самое главное — не запрещать ребёнку использовать гаджеты, а определять дозировку по времени и подобрать развивающие игры, головоломки. Почему бы не предложить детям дома на гаджетах выполнить какое-то задание, перекликающееся с материалом, освоенным в детском саду? Пусть время, проведенное за гаджетом дома, пройдет с пользой.
Современному дошкольнику некогда отдыхать. Детский сад, кружки. А как можно снять стресс после трудового дня ребенку?
Существует заблуждение, что стрессу подвластны только взрослые. На самом деле у дошколят не меньше причин для стресса.
Правда, преодолевают его дети намного быстрее и легче. Для снятия стресса ребенку вполне подойдут игры с сыпучими и липкими материалами — такими как песок, манка, горох, рис, пшено, глина, соленое тесто. Рисование — также один из лучших способов борьбы со стрессом. Незаменимым средством здесь станут и игры с водой.
Но самое главное, на мой взгляд, средство борьбы со стрессом для ребенка — это внимание, забота, любовь и тепло родных. Никакой сеанс психотерапии не заменит вечер, посвященный доверительному общению со своим ребенком, совместным играм, задушевной беседе с ним.
А также немаловажными факторами здесь являются соблюдение режима дня, правильное питание и занятия физической активностью.
Современный воспитатель – он какой?
Педагог 21 века не может быть фигурой статичной, работающей по единожды определенным для себя правилам. Он должен уметь легко переключаться на новое, работать над собой, постоянно совершенствовать своё мастерство, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методики. Только тогда он сможет «говорить на одном языке» с детьми, быть понятым, соответствовать духу времени.
Сегодня уже никого не удивишь умением владеть информационно-коммуникативными технологиями, разнообразными гаджетами — они прочно вошли в нашу жизнь и образовательный процесс. Но современный воспитатель должен расширять спектр своих профессиональных возможностей.
Все дети разные, в том числе и с ограниченными возможностями, с отклонениями в развитии, одаренные и талантливые дети. Современный воспитатель, помимо владения педагогикой и методикой дошкольного образования, должен обладать знаниями психолога, дефектолога, логопеда. Это требование нашего времени.
Воспитатель 21 века – это творческий, самобытный, образованный, интеллигентный, самостоятельный и инициативный педагог, умеющий прогнозировать и оценивать свои результаты, рационально управлять своим временем и эмоциями, ведущий здоровый образ жизни.
Что бы Вы хотели пожелать родителям?
Благодарим Наталью за интересный рассказ о себе и своей работе, за напоминание истин, которые мы, родители, периодически забываем, за пример того, как можно совмещать работу с активным образом жизни. Хотим пожелать не останавливаться на достигнутом, а находить всегда возможности для реализации своих творческих планов и покорения новых горизонтов!
Фотографии из личного архива Натальи Сорокиной.
Сегодня опытом видеосъемки интервью в детском саду с нами поделится настоящий волшебник - детский фотограф и видеограф из Краснодара Игорь Хлопунов. «В чем же заключается его волшебство?», - спросите вы. Сегодня Игорь создает качественное видео о жизни детей в детском саду. Но через много лет эти фильмы станут чудесной дверцей, через которую можно будет заглянуть в прошлое - НЕПОВТОРИМЫЙ МИР ДЕТСТВА! С каким удовольствием уже повзрослевшие, а может даже постаревшие герои этих фильмов могут не только посмотреть на себя маленьких, но и послушать свои рассуждения на разные темы! Ценность этой истории будет повышаться с каждым годом, потому что родители обычно не видят, что происходит в детском саду, а дети быстро забудут. Далее передаю слово Игорю Хлопунову:
Обычно интервью ребенка снимается в последний год его нахождения в детском саду и входит в фильм о выпускной группе. Как правило, это 2 диска: «Один день из жизни группы» и выпускной утренник. Показать жизнь ребенка в саду и его выпускной - конечно, нужно, но побеседовать с ребенком - не менее интересный и важный момент. Речь идет не о «слайд-шоу» из коротких ответов детей на несколько самых обычных вопросов, а о полноценном интервью. Более того, я считаю, что это самое главное в фильме.
На мой взгляд, НАСТОЯЩЕЕ детское интервью – это 15-30 минут беседы с ребенком, а бывает и больше. Почему такой разброс по времени? Потому что одинаковых детей не бывает. Я стараюсь, чтобы каждый ребенок ответил на все вопросы, а вот, собственно, и они:
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИНТЕРВЬЮ
Знакомство
Тебе нравится в садике?
Любимое занятие в садике?
Кто твои друзья в садике?
Какая у тебя любимая игрушка?
Какой праздник тебе нравится больше всего?
Когда ты вырастешь, кем хочешь стать?
Что ты хочешь пожелать садику, воспитателям, друзьям?
Что бы ты загадал(а), если бы у тебя была Волшебная палочка?
Пожелание родителям.
Может показаться, что такое количество вопросов мало для 30 минут интервью. Но это только основа , от которой я отталкиваюсь. Например, после ответов ребенка на вопросы о любимом занятии, любимой игрушке или будущей профессии, я обязательно спрошу: «Почему?» И так почти по всем пунктам.
Кроме основных вопросов , которые я указал выше, родители из интервью узнают: что ребенок любит кушать, в какие игрушки и игры он предпочитает играть в группе, а в какие на улице. После вопроса о друзьях, я обязательно спрашиваю: кто кого любит, кто чей жених, невеста и почему. Для взрослого человека это может показаться смешным, но дети, улыбаясь, тем не менее, говорят об этом серьезно. Как правило, любовь у них – это, если мальчик дает девочке игрушки, угощает конфетами, не дерется и т.п. Также дети рассказывают мне про первые поцелуи (в щечку), но встречается и первая («настоящая») любовь. Дети часто называют себя женихом и невестой. Далее я узнаю: сколько деток они хотят себе в будущем, есть ли у них родные братики и сестрички и обязательно добавляю: «те, которые живут вместе с вами». Без этой оговорки они обязательно назовут всех двоюродных, троюродных и так далее плюс к этому перечислят дядей, тетей, бабушек и дедушек. Поэтому оговорка обязательна. Хотя и она не всегда спасает от родословной))
Также дети мне рассказывают о том, что они делают дома и как помогают родителям. Кто-то вытирает пыль, моет посуду, играет с младшим братиком, а кто-то помогает папе смотреть телевизор. Еще они рассказывают мне о своих домашних животных, любимых мультиках, играх, поют песни, рассказывают считалочки, делятся своими успехами. Они мяукают, гавкают, пищат, квакают и т.п., изображая разных животных. Заканчиваю я интервью всегда пожеланием для родителей.
Я думаю, теперь понятно, почему мое интервью длится столько времени.
Из опыта съемок, самый трудный вопрос для детей - №8 : «Что ты хочешь пожелать садику, воспитателям, друзьям?» Они часто путают пожелание с подарком. В таком случае можно просто подсказать детям то, что вы хотите от них услышать, попросить воспитателя проработать этот момент в группе или сделать это самому до съемок. Но только этот вопрос. Ответы на другие - заранее готовить не надо и даже вредно!
Идеальный возраст для интервью 6-7 лет.
Как происходит сам процесс съемки интервью.
Примерно за неделю до съемки я созваниваюсь с воспитателем и договариваюсь о дате. Важный момент – взять у воспитателей отпечатанный на принтере список детей. Воспитатели, обычно, через объявление в группе предупреждают родителей о том, когда будет проходить видеосъемка. 100% -ная посещаемость в этот день не важна, т.к. всех детей все равно не получится отснять. За день до съемок обязательно делаю контрольный звонок. В садиках бывают различные проверки, комиссии, карантины и т.п., о чем воспитатель не может знать заранее.
Лучшим местом для съемки интервью будет отдельное помещение, например, кабинет психолога или кабинет доп. образования. Но тут очень важно иметь хорошие отношения с руководством садика. Если найти такое помещение не получается, то подойдет спальня, правда придется подбирать наиболее удачное место по свету и заднему фону.
Детей снимаю по двое – это самый оптимальный вариант. Усаживаю на стульчики за стол, как учеников в школе. Очень важно проследить, чтобы стулья не скрипели, иначе на записи это будет слышно. Перед столом ставлю камеру на штатив и подключаю две петлички: одна на стол - для детей, другая на камере - для меня. Микрофоны на детей не надеваю, иначе помехи на записи обеспечены, т.к. дети не сидят на месте, как дикторы на ТВ, а еще очень любят крутить проводочки в руках, да и одежда у детей не всегда позволяет хорошо разместить петличку.
Т.к. места обычно мало, то снимаю на фокусных от 20 мм (кроп 2). Диафрагма 2,8-3,5. Фокус в ручном режиме. Высокий битрейт для таких съемок не требуется. Снимаю в режиме HD или FullHD с битрейтом 17Mbit/s.
Очень важно во время съемки помнить, на какие вопросы детки уже ответили, т.к. часто последовательность указанных ранее вопросов нарушается. В крайнем случае, можно спросить у детей, отвечали ли они на тот или иной вопрос, а потом на монтаже вырезать этот момент. По окончании интервью я делаю портреты, которые потом использую для оформления индивидуальных обложек.
Съемки провожу с 8-9 часов и до тихого часа, поэтому на группу из 25-30 детей уходит 2 дня.
Отмечу несколько важных моментов, на которые я обращаю внимание при съемке интервью у детей:
Я редко останавливаю ребенка, даже если он уже ответил на вопрос и объяснил почему. Исключения – когда дети сильно увлекаются ответом на один вопрос или нужно дать возможность равномерно высказаться обоим.
Интервью должен брать незнакомый или малознакомый для вашего ребенка человек, но с опытом такой съемки.
Родители могут сразу спросить: «Как так, придет незнакомый оператор и сразу начнет снимать интервью. Дети могут просто замкнуться…»
Во-первых, необязательно сразу в первый день снимать интервью, можно начать с занятий, игр, прогулки, т.е. произвести пристройку к детям.
В-третьих, родному человеку (маме, папе) не получится так полно побеседовать со своим ребенком, ведь они и так почти все знают о нем. Не верите - можете попробовать. У меня бывают случаи на интервью, когда ребенок по секрету от родителей рассказывает что-то.
Отсюда вытекает следующий важный момент:
Я НИКОГДА специально НЕ расспрашиваю детей об их родителях – Кем работают? Что говорят? и т.п. Бывает ребенок, отвечая на вопрос «Кем хочешь стать?», говорит: «Хочу работать как мама или как папа». Тогда я уточню, кем именно, но специально спрашивать не стану. Более того. Даже если ребенок и скажет, что-нибудь неприятное для родителей, я обязательно этот момент вырежу на монтаже.
Да кто-то из вас, или даже многие (во всяком случае на видеофорумах дела обстоят именно так) скажут: «Это очень долго для интервью», «Кто это будет смотреть?», «Ни кому не интересно смотреть чужих детей», «Никто не заплатит за это» и т.п. Отвечаю: «Да, это дополнительное время, как я писал выше: 2 дня на группу из 25-30 детей.» Смотреть будут родители с детьми, но самый «смак» от этого видео будет через 20, 30, 40… лет, когда у сегодняшних выпускников будут уже свои дети или внуки. По поводу чужих детей – абсолютно не согласен. Во-первых, на диске есть меню, чтобы быстро найти своего ребенка, даже если это будет файл – тоже ничего сложного. Во-вторых, каждый год кто-нибудь из родителей звонит и спрашивает: «А почему не все дети на диске? Мы хотели всех посмотреть». Хотя на собрании родителей предупреждаю, что на диске будет их ребенок и другие дети, но не все.
Это чисто технические ограничения. На ДВД диск помещается до двух часов видео с интервью. Важно!!! Там где много движения, например, «Один день из жизни группы» - больше 1 часа лучше не записывать. Поэтому 5-6 часов видео интервью детей всей группы разбиваю на 3 диска.
На счет «не заплатят» - встречный вопрос? А вы пробовали? Именно не предложить, а показать готовый результат. С прошлого года (из-за падения рубля) родители стали экономить на выпускном видео. Для удешевления стал предлагать отдельно выпускной, «Один день из жизни» и интервью, т.е. пакет разбил на три части. Ни одна группа не отказалась от интервью, отказы были от «Одного дня».
Еще хочу добавить, что в детской видеосъемке, как и в детской фотографии, очень сильно помогают способы установки психологического контакта с ребенком, описанные у Игоря в статьях.
Для примера, привожу парочку готовых интервью, без сокращений. Для тех, кому кажется, что они очень длинные – просто представьте себя на месте детей и честно ответьте на вопрос «Хотели бы Вы вспомнить, о чем вы думали и мечтали, когда были такими же маленькими?»
Уважаемые родители! У вас есть уникальная возможность сохранить на видео самый интересный момент в интервью с вашим ребенком – формирование детской мысли, очаровательный в своей непосредственности. Больше у вас такой возможности не будет НИКОГДА!!!
Хочется разнообразить видеосъемку детского утренника или фильм об одном дне из жизни детского сада? Возьмите на заметку видео сюжет «Интервью в детском саду». Дети – прекрасные актеры, они не играют, а делают все от души и говорят тоже от души. Немного стесняются камеры, но это получается трогательно и забавно. И слегка грустно, ведь малыши скоро вырастут, научатся говорить умные речи, перестанут коверкать слова и мы не услышим: «Я любил дружить со своими друзьями, потому что они были дружелюбными».
Смотрите ещё:
А пока – это наши несмышленыши, они любят «все обеды в садике, кроме сыра и масла» и «немножко хотят идти в школу, и немножко нет». Операторы видеостудии «Успех» умеют находить подход ко всем детям, знают, как превратить непростую для малышей задачу съемок в увлекательную игру. Когда включается видеокамера, детишки становятся серьезными, ведь дать интервью – взрослое важное дело. Мы помогаем им освоиться с новой ролью, и они быстро перестают стесняться камеры, выстраиваются в очередь, хотят сняться еще и еще раз.
Как снимается интервью с детьми
Для интервью выпускников садика выбирается тихое спокойное место, малыши приходят по одному и отвечают на вопросы. Причем, вход воспитателям в зону видеосъемки строго воспрещается, ведь открытость и честность ответов так важны! Существует стандартный набор вопросов, задаваемых детям во время интервью: имя-фамилия, что нравится и не нравится в саду, хочешь ли пойти в школу, кем хочешь стать и почему. Чтобы ребенок расслабился, начал говорить не шаблонно, от себя, часто приходится просто беседовать, задавать наводящие вопросы., превращать интервью в веселое общение. Например, о друзьях в группе, любимых играх и игрушках, чем занимаются братья-сестры, любимые блюда на обед или завтрак, чего ожидает от школы, какая самая заветная мечта и так далее. В видео фильме эта беседа не помешает — голос интервьюера на монтаже будет вырезан, останется только рассказ ребенка.
Методика «Интервью с ребенком»
В качестве одного из методов диагностики я использовала интервью с ребенком (Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986.), в процессе которого выяснила подробности внутрисемейных отношений и роли ребенка в семье.
Исследование проводится в форме индивидуальной беседы с каждым ребенком, в процессе которой ему задают следующие вопросы:
1. С кем ты живешь дома?
Обычно ребенок на 1-е место ставит наиболее значимое для него лицо, к которому он испытывает чувство привязанности. На последнем месте ребенок называет наименее значимое для него лицо.
2. Если бы ты играл в воображаемую игру «Семья», кого бы ты в ней изображал: маму, папу или себя?
Старшие дошкольники обычно выбирают роль род и теля того же пола, обнаруживая возрастную потребность в ролевой идентификации с ним. Если ребенок выбирает родителя другого пола, то это подчеркивает диспозицию в отношениях с родителями того же пола.
3. Кто в семье, по-твоему, главный из родителей или в семье нет главного?
4. Когда ты вырастешь, то станешь делать то же, что делает твой папа (мама - у девочек) на работе, или другое?
Предпочтение той же профессии, как правило, признак высокого авторитета родителей в представлении детей.
5. Если бы ты вырос и сам стал мамой (папой), у тебя были бы девочка (мальчик), то ты бы так же относился, воспитывал ее (его), как к тебе относятся, воспитывают родители, или по-другому?
Обычно дети стремятся, не меняя родительскую роль, сохранить хорошие отношения. Ведущий мотив при этом - страх утраты любви, угроза которой существует у чре з мерно занятых и принципиальных родителей.
6. Если бы дома никого не было, кого бы ты ждал в первую очередь (маму, папу; папу, маму?).
Если в ответе мать не стоит на первом месте, то это свидетельствует об эмоциональных проблемах в отнош е ниях с ней.
7. Если с тобой случилась беда, тебя обидел кто-то, ты всегда бы рассказал об этом маме, поделился бы с ней или не всегда?
8. Если с тобой случилась беда, тебя обидел кто-то, ты всегда бы рассказал об этом папе, поделился бы с ним или не всегда?
Меньшая откровенность указывает не столько на ко н фликт, сколько на отсутствие доверительных отношений с родителем.
9. Скажи, ты боишься или нет, что тебя накажет мама?
10. Скажи, ты боишься или нет, что тебя накажет папа?
Обработка и анализ результатов:
Посредством первых 5 вопросов диагностируется компетентность и престижность родителей в восприятии детей, остальные вопросы направлены на выявление особенностей эмоциональных отношений с родителями.
При обработке и анализе результатов опроса также следует учитывать следующее:
Возраст наиболее выраженной идентификации с родителем того же пола составляет у мальчиков 5-7 лет, у девочек - 3-8 лет;
Успешность идентификации зависит от компетентности и престижности родителя того же пола в представлении детей, а также от наличия в семье идентичного их полу члена прародительской семьи (бабушки у девочек, дедушки у мальчиков);
Идентификация с родителем того же пола сопряжена с эмоционально теплыми отношениями с родителем другого пола;
Уменьшение идентификации с родителем того же пола обусловлено формированием “Я-концепции”, т.е. развитием самосознания, показателем которого служит выбор себя;
Идентификация с родителем того же пола у девочек отличается от подобной идентификации у мальчиков следующими особенностями:
а) большим возрастным периодом идентификации девочек;
б) большей интенсивностью процесса идентификации, т.е. девочки чаще выбирают роль матери, чем мальчики роль отца;
в) большей значимостью для идентификации девочек эмоционально теплых отношений с матерью, чем этих отношений с отцом у мальчиков;
г) большей зависимостью идентификации девочек от характера отношений между родителями, когда конфликт с отцом отрицательно сказывается на идентификации девочек с матерью;
д) меньшим влиянием сестры на идентификацию девочек с матерью, чем брата на идентификацию мальчиков с отцом.
Бланк ответов
Изучение идентификации детей c родителями
Дата проведения беседы___________________________________________
ДОУ № ____________________ Группа______________________________
Имя, фамилия ребенка __________________ возраст ________пол_________
1.Если бы ты играл в игру “семья”, то кого бы ты стал изображать, кем бы ты в ней стал - мамой, папой или собой?____________________________________
2.С кем ты живешь дома? (Кто у тебя есть дома?)_______________________
3.Кто в семье, по-твоему, главный из родителей или в семье нет главного?__
______________________________________________________________________
4.Когда ты вырастешь, то станешь делать то же, что делает твой папа (мама - у девочек) на работе, или другое?________________________________________
______________________________________________________________________
5.Когда ты станешь взрослым, и у тебя будет мальчик (девочка - соответственно полу испытуемого), ты будешь также его воспитывать (играть, заниматься с ним), как тебя сейчас воспитывает папа (мама - у девочек), или не так, по-другому?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Если бы дома долго никого не было, то кого из родителей ты хотел бы видеть в первую очередь? (Как бы тебе хотелось, чтобы кто первым зашел в комнату?)______________________________________________________________
7.Если бы тебя обидел кто-нибудь из ребят, ты бы рассказал об этом папе (маме - у девочек) или нет?_______________________________________________
______________________________________________________________________
8.Если бы тебя обидел кто-нибудь из ребят, ты бы рассказал об этом маме (папе - у девочек) или не рассказал?_______________________________________
______________________________________________________________________
9.Ты боишься, что тебя накажет папа (мама - у девочек) или не боишься?______________________________________________________________
10.Ты боишься, что тебя накажет мама (папа - у девочек) или нет?_________________________________________________________________________________________________________________________________________