КОНСПЕКТЫ ВСТРЕЧ

Алена МОСКАЛЁВА,
педагог-психолог,
ДОУ «Детский сад № 62 «Березка» комбинированного вида,
г. Белово, Кемеровская область

Родительский клуб в детском саду

Цель работы клуба: психологическое просвещение родителей воспитанников, содействие сохранению и укреплению психологического здоровья воспитанников и родителей.

Задачи:

Расширение и углубление знаний родителей в области дошкольной психологии и педагогики;

Коррекция детско-родительских отношений;

Формирование единого пространства семьи и дошкольного учреждения в воспитании и развитии дошкольников и их подготовке к обучению в школе.

Членами клуба являются родители (мамы, папы), лица, их заменяющие, любой возрастной категории. В работе клуба могут принять участие руководители, педагоги, дети, представители общественных организаций.

ВСТРЕЧИ НА ТЕМУ
«Адаптация ребенка в детском саду»

Цель: расширение представлений родителей об особенностях адаптации ребенка к новым условиям, о факторах, влиящих на успешную адаптацию.

Оборудование: бумага (1/8 листа А4) для визиток (20 штук), листы формата А4 (40 штук), английские булавки, цветные карандаши, фломастеры, лист ватмана, плакаты (приложения 1, 2, 3, 4, 5), любой из вариантов обратной связи (приложение 6) на каждого участника.

ХОД ВСТРЕЧИ

Упражнение «Визитки»

Ведущий предлагает участникам познакомиться и приготовить визитки. После того как визитки изготовлены, каждому из присутствующих предлагается назвать себя и коротко рассказать о своем ребенке, посещающем детский сад.

Упражнение «Правила нашей группы»

Ведущий. Правила регламентируют формы общения в группе. Нам предстоит обсудить общепризнанные правила и выбрать какие-то для своей группы.

Участникам дается право убирать и добавлять правила (см. приложение 1). Все правила записываются на большом листе ватмана и помещаются на доске (стенде, наборном полотне, стене и т.д.).

Анализ упражнения

В какой степени предложенные правила ясны участникам?

Какие из новых правил оказались полезными, а какие обременительны?

Стоит ли принимать дополнительные правила или следует ограничиться традиционными?

Упражнение «Мое настроение» (1-я часть)

Ведущий. Сейчас я попрошу вас взять карандаши, лист бумаги и нарисовать картину, которая соответствует вашему сегодняшнему состоянию, настроению.

По окончании рисования проводится демонстрация получившихся рисунков. Ведущий подытоживает общий настрой группы и фиксирует различные проявления настроения участников, выразившиеся в подборе цвета, элементах рисунка и т.д.

Таким образом, мы можем сказать, что подсчитать количество адаптационных периодов точно невозможно и испытывать процесс адаптации каждый человек может в течение одного дня не один раз. Но можно выделить следующие, наиболее яркие (приложение 2).

Адаптация - приспособление к условиям окружающей среды. Психологическая адаптация предполагает, что человек находится в гармонии с самим собой, партнерами по общению и окружающим миром в целом.

Как вы думаете, какие психофизические реакции могут быть характерны для ребенка в период адаптации?

Идет обсуждение, в конце которого ведущий предлагает плакат с данной информацией (приложение 3).

В зависимости от темперамента, индивидуальных особенностей и предварительных мероприятий, проводимых родителями в период адаптации, ребенок по-разному привыкает к детскому саду. В яслях этот период не должен превышать 7–10 дней, в саду для детей в возрасте 3–4 лет - две-три недели, в старшем дошкольном возрасте - 1 месяц.

Какие дети адаптируются сложнее всего к детскому саду?

Идет обсуждение, в конце которого ведущий предлагает плакат с данной информацией (приложение 4).

Родителям следует помнить и неуклонно соблюдать несколько правил. Это поможет избежать серьезных проблем и психологических нарушений у ребенка (приложение 5).

Упражнение «Ситуация»

Ведущий зачитывает ситуацию и предлагает ответить на вопросы.

Сегодня Шурику исполнилось три года, и мама отвела его впервые в детский сад, предупредив, что очень скоро заберет его из группы. Вначале Шурику понравилось в детском саду. Он никогда не видел столько новых заводных игрушек и бесконечное количество машин. Забыв про маму, Шурик бросился к игрушкам, но воспитательница позвала всех на прогулку, и Шурику пришлось идти с детьми. Но он никак не мог, как другие дети, сам одеться, зашнуровать ботинки, завязать шарф. Здесь мамы не было, и Шурик попросил воспитательницу помочь ему немного. Все дети начали смеяться, что он такой неумеха, и после этого никто не захотел играть с ним во дворе. И Шурик снова вспомнил маму, он вспомнил, что она сказала, и побежал к калитке, ожидая, что она вот-вот за ним придет. Но мамы не было. А вместо нее появилась воспитательница и начала его ругать за то, что он ушел без разрешения из группы. Она заставила его вернуться к детям. Он заупрямился и не хотел идти. Потом расплакался и стал громко звать маму. Шурик отказался от обеда, не захотел ложиться спать. Сел у двери и, причитая, снова стал звать маму. Но мама пришла за ним очень поздно, после ужина. И, выяснив у воспитательницы подробности сегодняшнего дня, ужасно рассердилась и при всех набросилась на Шурика, ругая, что он так плохо себя ведет. Она пообещала, что поставит его в угол, и увела ревущего домой, не понимая, почему он разрыдался. А он рыдал все сильнее и сильнее.

Вопросы

Правильно ли поступила мама Шурика, оставив его в первый раз на целый день в детском саду?

Правильно ли повела она себя, придя за ним, чтобы забрать его домой?

Как бы поступили вы на ее месте?

Игры «По дороге в детский сад»

Чтобы ребенок с желанием шел в детский сад, с ним можно поиграть.

1. «Все круглое (квадратное, треугольное)»

Ребенок и взрослый по очереди называют предметы круглой формы, встречающиеся на пути.

2. «Красные (зеленые) предметы» - по принципу упражнения № 1.

3. «Волшебные фигуры». Имитируем с ребенком походку зайчика, медведя, лисички и т.д.

4. «Чего не стало?», «Что изменилось?»

Взрослый снимает перчатку со своей руки или прикрепляет к своей куртке значок и просит ребенка сказать, что изменилось. Можно наблюдать за тем, что изменилось по дороге в детский сад.

5. «Загадки»

По дороге можно придумывать загадки. Например, спросить ребенка: «Круглая, сладкая, мягкая, в красивой обертке. Что это?» Или: «Рыженькая, с пушистым хвостом, любит грызть орехи, прыгает по деревьям. Кто это?»

Упражнение «Мое настроение» (2-я часть)

Участникам предлагается на новом листе бумаги нарисовать то, что соответствует их нынешнему настроению.

Анализ упражнения

Что изобразили и почему?

Изменилось ли настроение по сравнению с тем, какое было в начале встречи. В какую сторону? Чем вызвана перемена?

Обратная связь

Ведущий предлагает родителям один из вариантов обратной связи (приложение 6).

По окончании письменного оформления впечатлений ведущий предлагает участникам встречи рассказать о своих впечатлениях, мыслях, чувствах, пожеланиях.

ВСТРЕЧА НА ТЕМУ
«Чудо-чадо, или Вундеркинд»

Цели: расширение представлений родителей об особенностях взаимодействия с одаренным ребенком и стиле поведения взрослых, способствующем развитию склонностей и способностей ребенка.

Оборудование: бумага (1/8 листа А4) для визиток (20 штук), листы формата А4 (20 штук), английские булавки, цветные карандаши, фломастеры, сюжетные картинки (25–30 штук), плакаты (приложения 8, 9), 4 листа бумаги с надписями «Портрет одаренного ребенка», «Как надо взаимодействовать с одаренным ребенком», «Как не надо вести себя с одаренным ребенком», книга отзывов.

Предварительная работа: заполнение родителями анкеты «Оценка общей одаренности»

Анкета «Оценка общей одаренности»

Инструкция

Вам предлагается оценить уровень сформированности девяти характеристик, обычно наблюдаемых у одаренных детей.

Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:

5 - оцениваемое свойство развито хорошо, четко выражено, проявляется часто в различных видах деятельности и поведения;

4 - свойство заметно выражено, но проявляется не постоянно, при этом противоположное ему проявляется очень редко;

3 - оцениваемое и противоположное свойства выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;

2 - более ярко выражено и чаще проявляется свойство, противоположное оцениваемому;

1 - четко выражено и часто проявляется свойство, противоположное оцениваемому, оно фиксируется в поведении и во всех видах деятельности;

0 - сведений для оценки данного качества нет.

№	Характеристика	Отметка
1	Любознательность
2	Сверхчувствительность к проблемам
3	Способность к прогнозированию
4	Словарный запас
5	Способность к оценке
6	Избирательность
7	Способность рассуждать и мыслить логически
8	Настойчивость
9	Требовательность к результатам собственной деятельности

ХОД ВСТРЕЧИ

Ведущий. Добрый вечер, папы и мамы! Сегодня наша встреча называется «Чудо-чадо, или Вундеркинд».

Упражнение «Визитки»

Ведущий. В начале нашей встречи мы с вами изготовим визитки для того, чтобы нам было проще общаться. Пусть каждый из вас напишет на визитке свое имя так, как он хотел бы чтобы его называли в группе.

(Родители изготавливают визитки в течение 3 минут.)

А сейчас я попрошу каждого из вас представиться и высказать свои ожидания по поводу нашей встречи.

Упражнение «Расшифруем свое имя»

Ведущий. Сейчас пусть каждый из вас расшифрует свое имя (то имя, которое написано у вас на визитке), например:

А - активная,
Л - ласковая,
Е - единственная,
Н - надежная,
А - артистичная.

Ведущий дает участникам группы 2–3 минуты, затем каждый зачитывает «расшифровку» своего имени.

Упражнение «Близкая мне картина»

На полу раскладываются сюжетные картинки с различными изображениями (количество картинок больше, чем количество участников встречи). Каждый из участников выбирает себе одну картинку и рассказывает, почему он ее выбрал, чем она ему близка.

Ведущий. Как вы помните, тема нашей встречи - вундеркинд. Кто это?

(После того, как участники высказывают свое мнение, психолог проводит информирование.)

Вундеркинд - от немецкого «вундер» - чудо и «кинд» - ребенок, дитя, то есть чудо-ребенок. Как вы думаете, все ли взрослые одинаково относятся к тому, что их ребенок одаренный?

Что же такое «одаренность»? (Зачитывается определение из «Психологического словаря».) Как одаренность проявляется в ребенке?

Упражнение «Портрет одаренного ребенка»

Участники делятся на три группы (примерно равного количества). Каждая подгруппа в течение 5 минут обсуждает и записывает свои мнения по поводу проблемы, которой озаглавлен лист:

1-я - «Портрет одаренного ребенка»;

2-я - «Как надо взаимодействовать с одаренным ребенком»;

3-я - «Как не надо вести себя с одаренным ребенком».

Ведущий предлагает заслушать представителя от первой группы и подводит итог, озвучивая информацию с плаката «Портрет одаренного ребенка» (приложение 8). Для подведения итогов работы остальных групп участникам предлагаются памятки (приложения 9, 10).

Ведущий. Как вы считаете, ваш ребенок одаренный? (Обсуждение результатов анкеты «Оценка общей одаренности».)

Какой позиции нужно придерживаться родителям, чтобы развить одаренность ребенка?

Упражнение «Стили взаимодействия»

Выбираются два человека (по желанию), которым ведущий предлагает выйти за дверь и придумать, какой предмет они изобразят жестами перед аудиторией. Задания для участников группы: первого «художника» поддерживать, второго - критиковать, высмеивать, подшучивать над его действиями.

Обсуждение

Как себя чувствовали «художники»?

Что хотелось делать, как поступить, когда слышались реплики со стороны зрителей?

Как менялись действия в процессе работы?

Хотелось ли продолжать показ?

Ведущий благодарит участников за «картины» и предлагает участникам сказать второму «художнику» слова поддержки и одобрения.

Ведущий. Мы должны помнить о роли родительских установок и их влиянии на развитие творческого потенциала ребенка (плакат, приложение 8).

И в заключение хочется сказать о том, что проявляющиеся в дошкольном возрасте склонности и задатки могут со временем угаснуть, а другие, наоборот, проявиться. У тех детей, которые не проявляли способностей в дошкольном возрасте, способности могут появиться. Широко известны случаи, когда склонности и способности проявляются у людей даже в зрелом возрасте. Об этом надо помнить.

Обратная связь «Закончи фразу» (приложение 6, вариант 1)

Ведущий предлагает участникам сказать о своих впечатлениях от встречи.

Прощание

Участники встают в круг. Каждый по очереди поворачивается к своему соседу слева и говорит: «Я желаю тебе…» (нужно закончить фразу).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Примерные правила общения в группе

1. Каждый из присутствующих находится здесь только потому, что он этого хочет.

2. Для каждого понятие истины определяется тем, что он собой представляет, что чувствует, как оценивает происходящее.

3. Наша первая цель - установить позитивный контакт друг с другом.

4. Мы должны быть честными, искренне выражать свое отношение к происходящему.

5. Мы должны прислушиваться к другим.

6. Необходимо, чтобы в принятии группового решения участвовали все.

7. Новые участники становятся членами нашей группы просто потому, что они садятся в общий круг и остаются.

Приложение 2

Ситуации, требующие приспособления
ребенка к смене жизненных обстоятельств

Поступление в детский сад.

Переход из одной группы в другую.

Длительная болезнь.

Длительный отпуск.

Пребывание в детском саду санаторного типа.

Смена педагога.

Появление нового ребенка в группе сверстников.

Приложение 3

Психофизиологические реакции ребенка в период адаптации

Беспокойство

Заторможенность (повышенная возбудимость)

Капризность

Раздражительность

Упрямство

Приложение 4

Гораздо труднее и дольше адаптируются дети:

Являющиеся единственными в семье;

Чрезмерно опекаемые родителями или бабушками;

Привыкшие к тому, что их капризам потакают;

Пользующиеся исключительным вниманием взрослых;

Не имеющие элементарных навыков самообслуживания;

Неуверенные в себе;

Страдающие ночными страхами;

Эмоционально неустойчивые;

Пережившие психологическую травму;

С ярко выраженными деффектами (в более старшем возрасте);

Чьи родители слишком сильно переживают за ребенка в связи с необходимостью отдать его в детский сад.

Приложение 5

Правила для родителей в период
адаптации ребенка к изменяющимся условиям

(памятка)

Правило 1. Учитывайте возраст и эмоциональную привязанность ребенка.

Правило 2. Выделяйте положительные моменты в посещении ребенком детского сада, чтобы он шел туда с желанием.

Правило 3. Ваши собственные детские воспоминания могут пробудить у ребенка желание посещать детский сад.

Правило 4. Подготовительный период должен начаться задолго до первого дня посещения группы детского сада.

Правило 5. Приучайте ребенка к режиму детского сада постепенно.

Правило 6. Приучайте ребенка к самостоятельности.

Правило 7. Любя, не воспитывайте эгоиста.

Правило 8. Предоставьте ребенку возможность эмоциональной разрядки.

Приложение 6

Варианты обратной связи

Вариант 1

Мне понравилось ………………………………………………

Мне не понравилось …………….……………………………

Я хотела бы ………………………………………………………

В следующий раз ………………………………………………

Я желаю ……………………………………………………………

Вариант 2

На листочке «солнышко» написать положительные отзывы, понравившиеся моменты. На листочке «гроза» - то, что не понравилось, на что необходимо обратить внимание.

Вариант 3. «Плакат»

Необходимо записать свои впечатления в виде одной фразы (утверждающей, провозглашающей и т.п.).

Вариант 4

Организация занятия…………………………………………

Помещение…………….………………………………………

Информация…………….……………………………………..

Демонстрационный материал…………………………….…

Общение…………….…………………………………….……

Приложение 7

Родительские установки

Позитивные	Негативные
Постараешься и сделаешь	Опять ты лезешь!
Все будет хорошо	Отстань!
Не получится - попроси о помощи	Не мешай!
Без тебя как без рук!	Не путайся под ногами!
Ты - настоящий помощник!	Отойди
Как здорово у тебя получилось!	Без тебя справлюсь
У тебя золотые руки!	Сначала вырасти, а потом…
Без тебя я бы не справился (лась)	А то я сам(а) не знаю…
У тебя все получится!	Вот всегда ты так
Я тебе обязательно помогу…	Тебя не спрашивают
Любое дело тебе по плечу!	Вечно у тебя все из рук валится!
Ты справишься	Замолчи, я сказала!
Как ловко у тебя получилось!	Всякую ерунду сделал (а)
Постарался и справился	С тобой беда

Приложение 8

Портрет одаренного ребенка

(плакат)

Показатели ранней умственной или общей одаренности детей:

Самостоятельное освоение ребенком грамоты;

Формирование к 4–5 годам важнейших счетных умений (дети знают сложение, вычитание, иногда умножение, легко справляются с задачками на вычитание в пределах от нескольких десятков до сотни);

Хорошее развитие логических операций (дошкольники как бы интуитивно осваивают важнейшие логические законы и закономерности, умеют сравнивать, противопоставлять, рассуждать, предполагать, делать выводы);

Тяга к теоретическим знаниям (научившись читать, такие ребята начинают «глотать» без разбора любую литературу или прочитывают книги по выбранной тематике);

Физически хоршо развиты, редко болеют;

Без труда переносят значительные физические и интеллектуальные нагрузки;

У одаренных детей преобладают познавательные интересы.

Приложение 9

Как надо взаимодействовать с одаренным ребенком

(памятка для родителей)

Понять ребенка и осознать его неординарность.

Не игнорировать всю уникальность его данных.

Не восторгаться им сверх меры.

Не превращать всю жизнь ребенка в «скачки» для удовлетворения своих высоких родительских амбиций.

Создать условия для поощрения таланта.

Не проецировать на одаренного ребенка собственные увлечения и интересы.

Не культивировать необходимость преуспеть. Не заставлять его все время делать вам приятное, используя свою незаурядность.

Не заставлять чрезмерно увлекаться любимым делом и перегружать его.

Создать для ребенка атмосферу творчества и не гасить возникший интерес.

Учить терпению и поощрять старание.

Тактично, деликатно помогать.

Учить проигрывать и не воспринимать любую неудачу как трагедию.

Стараться всеми способами уменьшить чрезмерную ранимость малыша.

Учить ребенка быть как можно менее уязвимым. Спокойно относиться к эмоциональным перепадам малыша.

Учить владеть эмоциями.

Попытаться помочь изжить чувство неудовлетворенности собой, немного приземлив тот идеал, которому он подражает. Все делать, что от вас зависит, чтобы он не занижал свою самооценку и в то же время чтобы не выставлял сверходаренность напоказ.

Не возвышать его над остальными детьми в семье.

Учить налаживать отношения со сверстниками, быть дружелюбным в коллективе.

Стараться объяснить, что некрасиво поправлять других, показывая свою образованность и превосходство.

Как можно больше уделять внимания физической активности ребенка.

Следить за уровнем развития моторики и помогать осваивать различные физические навыки.

Понять, в чем суть проблемы вашего ребенка, с чем связаны его агрессия и неприятие себя, что беспокоит малыша.

Учитывать его индивидуальность.

Все время ободрять его.

Тактично обращаться с ним.

Суметь создать доброжелательную атмосферу по отношению к нему, привлекая не только близких, но и воспитателей ребенка.

Не подрезать ребенку крылья, а отправляться с ним в «полет».

Приложение 10

Как не надо вести себя с одаренным ребенком

(памятка для родителей)

Не обращать внимания на дар ребенка или специально возвышать его все время до небес.

Воспитывать как самого обычного ребенка или создать «тепличные» условия для жизни.

Наказывать за любознательность или настолько поошрять ее, что это может кончиться срывом.

Любыми способами замедлять развитие или настолько ускорять его, что это будет не по силам малышу.

Противопоставлять специально другим детям в семье или же в детском коллективе и разжигать соперничество или ревность.

Не обучать коммуникабельности и культивировать в ребенке чувство превосходства над ровесниками.

Не помогать решать проблемы с воспитателями.

Усиливать его ранимость и чувство собственной вины.

Пытаться завышать все эталоны, которым ваш ребенок подражает.

Драматизировать неудачи.

Стараться выставить напоказ любые недостаткц малыша.

Подчеркивать его физическое несовершенство и ущемлять тем самым самолюбие ребенка или не обращать внимания на то, как развит ваш малыш физически, и не стараться помогать ему усвоить физические навыки, считая, что главнее всего - интеллект.

Не понимать проблемы малыша и не пытаться разрешить их.

Чрезмерно опекать или не помогать ни в чем.

Чтобы ваш ребенок был стандартным, подрезать ему все время крылья.

Список литературы

Ашиков В . Семейный клуб «Семицветик» // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 1.

Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с родителями на основе интеграции семейных и общественных ценностей // Психолог в детском саду. - 2006. - № 2.

Детский сад и семья / Под ред. Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1986.

Доронова Т. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 3.

Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

Корнеева Е.Н. Детские капризы. - Ярославль: Академия развития: Академия, К0: Академия Холдинг, 2000.

Корнеева Е.Н. Эти загадочные малыши. - Ярославль: Академия развития: Академия, К0, 1999.

Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 1997.

Росс А. Наши дети - наши проблемы. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.

Конспект заседания родительского клуба. Тема: «Моя семья и Я»

Цель: повышение родительской компетентности в приобщении детей к истории и традициям семьи
Задачи: - снять эмоциональное напряжение;
- формировать цели и пути ее достижения;
- способствовать развитию положительных взаимоотношений между детьми и родителями
- познакомить с приемами совместного изготовления игрушек;
Материал: буклеты для родителей «Как познакомить ребенка с историей семьи». Иллюстрации с изображением различных эмоций, воздушные шары набитые мукой, заготовки глаз, ножницы, клей, нитки, фломастеры.

Ход заседания

1. Вводная беседа с родителями.
– Здравствуйте, уважаемые, члены клуба «Моя семья»! Сегодня мы с вами, как и планировалось, поговорим на тему «Моя семья и Я». У каждого из нас есть свое понятие и представление о семье.
(Выяснить, что понимают дети под словом «Семья»,кто для них является членом семьи)
- Предлагаю вам закончить фразу: «Семья - это…»

Действительно, определений семье много, самое распространенное из которых «Семья - это группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, где взрослые члены, которой принимают на себя обязанности по уходу за детьми, формированию положительной - эмоциональной обстановки в семье»- английский социолог Энтони Гидденс.
Русское слово «Семья» имеет славянское и индоевропейское происхождение. В древнеславянском и древнерусском языке «семья»- означало как семью вообще, так челядь домочадцев.

Семья имеет большое значение в жизни каждого человека, поэтому важно с детских лет формировать потребность узнать историю своей семьи.

Скажите, а вы знаете историю своей семьи? С какого поколения помните семью?
Вспомните, в какие игры вы играли в детстве? Какими были ваши любимые игрушки? Каким был ваш дом? (в детстве он казался больше и выше). Чем больше мелочей вспомните, тем лучше.
Презентация буклета «Как познакомить ребенка с историей семьи».

Уважаемые,родители, а вы, действительно, помните какие были ваши любимые игры и игрушки в детстве?
- А какие любимые игрушки у вас? (обращение к детям)
Можно рассказать ребенку о том, как вы были детьми. Рассмотрите вместе с ними семейный альбом, расскажите о людях, которые изображены на фотографиях рядом с вами. Обращайте на то, как вы одевались в детстве.
Если знаете происхождение фамилии, расскажите, Постарайтесь воспитать в ребенке чувство гордости за свою фамилию.

Вспомните о том, как ваш ребенок начал говорить первые слова, как он их видоизменял.

Расскажите о том, как изменилась жизнь семьи, когда родился он. Как вы выбирали для него имя, что оно означает. Вспомните первые слова (словотворчество).
Не стоит рассказывать все это за 1 день. Главное не дать ребенку заскучать.
Предложить гостям вспомнить историю выбора имени для своего ребенка.
-Вспомните и расскажите интересный случай из вашего детства.
Можно рассказать и ребенку, какой- нибудь смешной случай из вашей жизни

Воспоминания из детства, вызывают бурные положительные эмоции и повышают настроение, но эмоции бывают разные и им свойственно меняться.
3.Игра « Угадай и изобрази эмоцию».
(Родителям и детям предлагается угадать эмоцию, изображенную на иллюстрации и изобразить ее)
-Какую эмоцию вам легче и приятней было изображать?
Почему?
- Улыбка вызывает счастье, радость, повышает настроение.
4. Мастер - класс по изготовлению игрушек.
А символ радости – это воздушный шарик. И сегодня я предлагаю вам изготовить «талисман на счастье, добро и успех» из воздушных шаров, который будет оберегать вас и вашу семью от плохого настроения. Талисманы могут быть разные, все зависит от вашего творчества и фантазии.
Этот шарик не простой, туго он набит мукой,
Будем мы его крутить и игрушки мастерить…
- Как изготовить такой «талисман» я вам сейчас покажу.
(Поэтапное изготовление игрушек совместно с детьми и родителями).
Рассматривание получившихся игрушек.
5. Итог: Пусть талисман дарит вашей семье только положительные эмоции и хорошее настроение. А мы, как и планировалось, встретимся с вами на заседании, тема которого будет «Игрушка в жизни ребенка», подумайте над вопросом: «Какие игрушки полезны детям?».

Детско-родительский клуб «Солнышко»

педагог-психолог МАДОУ №7 п. Пролетарий,

Новгородского района

Мы живем в необычное время. На наших глазах многое меняется. Неизменным остается желание человека сделать своих детей счастливыми и успешными в жизни. В современном обществе этот вопрос особенно актуален. Сейчас изменился ритм жизни современных родителей, что приводит к минимуму взаимодействие взрослого с ребенком. Внутрисемейные отношения и отношение к ребенку родителей оказывают прямое влияние на становление внутреннего мира растущего человека. Поэтому взаимодействие семьи и специалистов дошкольного учреждения является одной из первостепенных задач. Как правило, в работе дошкольных учреждений применяются традиционные методы сотрудничества с семьей (собрания, консультации), но часто родители остаются недостаточно активными и заинтересованными. Поэтому в нашем саду решили проводить встречи с родителями в необычной форме - это детско-родительский клуб «Солнышко», где созданы условия для равноправного участия детей и родителей в игре.

Посещение клуба позволит родителям научиться по-новому играть с детьми, понимать их, и эти навыки игрового взаимодействия, методы совместной деятельности родители в дальнейшем смогут применять самостоятельно в домашних условиях. Далеко не все родители знают, как правильно организовать интересную игровую деятельность. Основная цель нашего клуба – развить личность ребенка с помощью родителей и при их активном участии в игре. Привлекаем родителей к детской игре, даем им почувствовать ее значимость. Это способствует пониманию и принятию родителями внутреннего мира ребенка.

Совместные игры способствуют созданию позитивного психологического настроя; дают возможность почувствовать общность группы и каждой семьи в отдельности; возникают чувства единения с мамой или папой, сопричастности, ощущение заинтересованности взрослого играми малыша, снимается давление авторитета родителей. В специально организованных игровых взаимодействиях между родителями и детьми происходят положительные изменения в отношениях. Ребенок понимает, что он нужен и его понимают, родители осознают важность игры в период дошкольного детства.

Сценарий детско-родительской встречи «Приходите, поиграем!»

Ведущий: Сегодня здесь собрались любящие родители, а значит - у вас счастливые дети. Большое спасибо, что вы откликнулись на выполнение домашнего задания.

Дети в паре с родителями демонстрируют домашнее задание - эмблемы своей семьи и кратко рассказывают о себе.

Игра «Вспомни детство» Предлагается родителям вспомнить игры своего детства и поиграть всем вместе в них.

Упражнение «Любимая игрушка Вашего ребенка» Заранее проводится опрос детей и ответы заносятся в опросный лист . Родители должны выбрать ту игрушку, какая по их мнению является любимой их малыша. Далее предлагаются высказывания детей.

Игра «Зайчата» Детям предлагаются маски зайчиков.

Ведущий: Подходите зайчики к своим мамам и папам, вместе поиграем.

Как у наших зайчиков мягонькие лапки.

(родители гладят детям ручки)

Как у наших зайчат ушки длинные торчат.

(родители гладят детей по голове и по ушкам)

Как у наших зайчиков ласковые мамочки.

(дети и родители обнимают друг друга)

Как у наших зайчат глазки весело блестят.

(родители и дети берутся за руки и улыбаются друг другу). Упражнение «Придумай игру!» Всем участникам предлагаются всевозможные атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Родителям и детям нужно развернуть ролевое взаимодействие и показать его всем.

Игра-инсценировка сказки «Репка» Перед началом инсценировки между родителями распределяются роли, раздаются костюмы и шапочки героев. Ведущий читает сказку, а участники выполняют движения в соответствии с текстом, проговаривая свои слова. Родители играют, дети смотрят.

Игра «Передай сердечко» Проводится в целях формирования умения анализировать свое участие в мероприятии; развития умений выразить свои впечатления. Дети и родители встают в круг и передают сердечко, называя, что им понравилось больше всего в ходе встречи. Затем ведущий вручает им грамоты и подарки, приглашая всех на чаепитие.

Литература:

1. Панфилов общения: тесты и коррекционные игры. М.2005.

2. Щербакова с пальчиками. М.; Карапуз, 1998.

3. Запорожец -педагогические гостиные в детском саду. М. 2010

Программа родительского клуба « Мой малыш»

по взаимодействию детского сада с семьями

воспитанников групп младшего возраста. Автор программы:

воспитатель группы № 4 Еропова Любовь Васильевна

1.Положение о родительском клубе.

2.Пояснительная записка.

3.Актуальность проблемы.

4.Концептуальные основы и прогнозируемый результат.

5.Критерии результативности.

6.Методы и формы работы с родителями.

1. Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям.

8.Этапы реализации программы клуба.

9.Тематический план программы родительского клуба.

10.Источники информации.

Положение о родительском клубе

« Мой малыш»

Общие положения

Правовой основой деятельности клуба являются:

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
• устав МДОУ;
• типовое положение «Об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста»;
• в состав Клуба входят педагог, музыкальный работник, физработник, медицинский работник, психолог, родители и другие лица, заинтересованные в совершенствовании деятельности и развитии дошкольного учреждения;
• руководство работы клуба осуществляет воспитатель группы.

Цель Клуба:

Создание системы личностно-ориентированного взаимодействия детей и взрослых через организацию единого образовательного пространства МДОУ и семьи.

Задачи Клуба:

• Повышение педагогической культуры родителей
• Активное включение родителей в процесс воспитания детей
• Приобщение родителей к участию в жизни МДОУ путем поиска и внедрения эффективных форм работы
• Повышение психолого-педагогической культуры родителей
• Расширение воспитательного потенциала семьи
• Установление между педагогами и родителями доверительных отношений.

Организация работы Клуба

• Работа Клуба организуется с учетом возраста детей.
• Деятельность клуба осуществляется в соответствии с годовым планом МДОУ.
• Решения клуба для сотрудников и родителей носят рекомендательный характер.

Руководитель клуба:

• составляет план работы Клуба;
• организует деятельность клуба;
• информирует членов клуба о предстоящих мероприятиях.

Права и обязанности участников клуба

Родители - члены Клуба имеют право:

• на получение квалифицированной консультативной помощи по уходу за ребенком, проблемам обучения, воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ;
• получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;
• высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей;
• давать оценку эффективности работы Клуба в целом и по отдельным вопросам;
• участвовать в планировании работы Клуба.

МДОУ имеет право:

• на выявление, изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания;
• внесение корректировки в план работы клуба «Мой малыш» в зависимости от возникающих проблем, запросов, актуальности предыдущего заседания и др.

МДОУ обязано:

• планировать работу Клуба в соответствии с выявленными запросами родителей и основываясь на психических закономерностях развития детей данного дошкольного возраста;
• предоставлять территорию для проведения заседаний Клуба;
• предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям;
• соблюдать принцип конфиденциальности в решении возникающих проблем семейного воспитания.

Родители - члены Клуба обязаны:

• уважать мнения друг друга в процессе обсуждения вопросов образования детей;
• соблюдать принцип конфиденциальности в работе Клуба;
• принимать активное участие в заседаниях Клуба.Пояснительная записка.

«Наши дети - это наша старость.

Правильное воспитание -это наша счастливая старость,

плохое воспитание - это наше будущее горе,

это наши слёзы, наша вина перед другими».

А.С.Макаренко

Детский сад — первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения, а в частности воспитателей, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.

Воспитание детей — это очень серьёзный и ответственный процесс, от которого зависит будущее ребёнка. Важно вовремя оказать помощь молодым семьям в воспитании детей . Найти правильный подход к воспитанию, помочь вырастить сильную и самостоятельную личность, а также избежать многих проблем и трудностей. Молодая семья представляет собой основу благополучия ее членов и успешности воспитания в ней детей. Прекрасные дети вырастают в тех семьях , где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей.

Практика и проведенные научные исследования, показывают, что родители испытывают трудности в воспитании детей, которые объясняются рядом причин:

• ухудшение состояния здоровья детей (психического, физического);
• социально-экономические проблемы общества;
• трудности организации семейной жизни на фоне кризисов;
• личностные проблемы родителей: усталость, психические и физические перенапряжения.

Согласуя свои действия с семьей, необходимо стараться дополнить или компенсировать домашние условия воспитания. Только активная двусторонняя связь может улучшить адаптацию детей к новым условиям, наладить связь детей с окружением.

Одна из проблем в воспитании детей - развить интерес детей к познанию окружающего мира. Поэтому так важно уделять внимание доверительным беседам с ребенком и его родителями. Процесс совместного пребывания взрослого с детьми очень важен. Главное, чтобы ребенок, как в детском саду, так и дома не наталкивался на стену отчуждения, чувствовал себя комфортно и уютно. К сожалению, не в каждой семье можно увидеть такую идиллию. Задачей педагогов в этом аспекте является научить родителей общаться с детьми, вызвать у них нежные чувства к ребенку.

Еще одна проблема — научить детей общению друг с другом, научить не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость. И это так же невозможно сделать без активного участия семьи. Все это возможно сделать путем использования активных форм и методов работы с родителями.

Актуальность проблемы.

Одна из актуальных проблем, относящихся к вечным проблемам человечества, - воспитание детей. Сегодня эта проблема обсуждается педагогами, психологами, родителями, социологами. Отечественные социологические исследования выявили, что родители детей дошкольного возраста среди приоритетных жизненных ценностей называют воспитание ребенка.

В современных социально-экономических условиях, родители вынуждены большую часть времени отдавать работе, чтобы обеспечить свою жизнедеятельность. Следовательно, у родителей остается меньше времени для занятий с ребенком, организации его досуга.

Так как в современных условиях деятельности дошкольного образовательного учреждения приоритетным направлением является работа с родителями и взаимодействие с семьей, то данные тенденции, происходящие в жизни общества, нельзя оставлять без внимания. Поэтому назрела необходимость обновления такого важного направления деятельности дошкольного образовательного учреждения - как работа с семьей. Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада.

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей.

Необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями; и не только в виде психолого-педагогической помощи конкретным семьям, но и путем активного вовлечения родителей в жизнь детского сада, участие их в развивающей образовательной работе с детьми. Задача педагогов - заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и новые формы взаимодействия. Это нетрадиционные встречи педагогов и родителей, совместные мероприятия родителей детей. Чтобы позитивно влиять на желание той или иной семьи участвовать в работе группы, педагог должен хорошо знать всех родителей своей группы и учитывать индивидуальные особенности не только разных семей, но и членов каждой семьи.

Концептуальные основы и прогнозируемый результат.

Семья для ребёнка - это место рождения и основная среда обитания, это общность близких людей, которые понимают его и принимают таким, какой он есть. Кроме того семья - это первая социальная школа отношений с людьми и персональная микросреда развития личности. В семье ребёнок получает основы знаний об окружающем мире и переживает весь спектр социальных чувств. Семья является существенным фактором интеллектуального развития, духовного становления и эмоционального благополучия всех членов и, прежде всего ребёнка. Семья основной институт социализации ребенка. Это первый институт, формирующий и закладывающий морально-нравственный фундамент ребенка. Поведение ребенка, его морально-нравственные принципы формируются семьей.

Успешный контакт родителей и педагогов приобретает еще большее значение в период адаптации ребенка к детскому саду, поскольку для малыша период отрыва от семьи очень тяжелый и болезненный процесс. Повышение педагогической культуры родителей разрешает сложившиеся противоречия между имеющимся воспитательным потенциалом семьи и его не достаточным использованием.

Решением данной проблемы, может быть создание единого образовательного пространства дошкольного учреждения и семьи, в рамках которого реализуется одно из важнейших направлений работы в системе «педагог - ребенок - родитель».

Для предупреждения и преодоления трудностей семейного воспитания недостаточно проводить работу только с родителями, как традиционно сложилось, необходимо совместить ее с работой с детьми, с сотрудниками детского сада и вести ее одновременно и параллельно.

Родительский клуб « Мой малыш» является неотъемлемой частью педагогического процесса при реализации работы в цепочке «педагог - родитель - ребенок». Таким образом, работа клуба будет способствовать формированию и развитию семьи как основного института социализации и способствует адаптации семьи и ребенка в социуме. В процессе реализации программы будут проведены: анкетирование, информационные листки с фотографиями мероприятий, проведены съемки заседания клуба.

Клуб «Мой малыш» - это ежемесячные мероприятия, информационные встречи, тематические выставки, выпуск газет и журналов, консультации, практические обучения родителей. Заседания клуба проводится раз в месяц. Продолжительность встреч 30-40 минут, так как небольшая продолжительность имеет немаловажное значение, поскольку часто родители ограничены во времени в силу объективных и субъективных причин. Достаточно большой объем информации, размещенный в коротком отрезке времени представляет большой интерес для родителей.

Прогнозируемый результат

для детей : развитие творческих способностей и интеллекта; ощущение комфорта в пространстве взрослых и других детей;

для родителей : понимание позиций своего ребенка и его эмоционально - чувственного мира; тесное взаимодействие с воспитателями и специалистами МДОУ; Снятие затруднений в отношении с детьми;

для педагогов : апробация и внедрение инновационных форм работы с семьей; установление партнерских отношений МДОУ и семьи; самообразование и самосознание на высоком уровне.

Риски:

Трудность привлечения родителей к мероприятиям, проводимым клубом;

Участие одних и тех же семей в проводимых мероприятиях.

Критерии результативности:

Согласованность действий педагога и родителей;

Заинтересованность родителей в работе МДОУ;

Рост посещаемости родителями мероприятий, организуемых и проводимых в детском саду;

Возрастание потребности в общении со специалистами дошкольного образовательного учреждения;

Способность рефлексии родителями собственных возможностей.

Методы и формы работы с родителями.

Метод беседы . Беседа является одним из основных методов работы клуба.

Метод игрового моделирования. В игровой обстановке родители получают возможность обогащать арсенал своих воспитательных методов общения с ребенком. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает буквально заново открывать для себя радость общения с ребенком, не только словесную, но и эмоциональную.

Метод анализа . Основным методом формирования родителя как педагога - является анализ их собственной воспитательной деятельности, способствующей развитию самонаблюдения и самооценки.

Метод проблемной постановки вопроса .

Метод педагогической рефлексии : анализ педагогических ситуаций, решение педагогических задач, анализ собственной воспитательной деятельности. Способ решения педагогических задач способствует формированию у родителей умения видеть свои ошибки и намечать пути их преодоления.

Основными формами взаимодействия с семьей являются:

Знакомство с семьей : встречи-знакомства, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса : дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, переписка по электронной почте.

Образование родителей : организация клуба, проведение мастер-классов.

Совместная деятельность : привлечение родителей к организации конкурсов, концертов, выставок, совместных мероприятий по благоустройству группы и детского сада.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»:

• заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию;
• создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых;
• показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения;
• привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей;
• изучать особенности общения взрослых с детьми в семье;
• рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком;
• показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира;
• показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости;
• побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

• обращать внимание родителей на возможности интеллектуальное развития ребенка в семье и детском саду;
• ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов.Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра фильмов;
• показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения.
• Образовательная область « Речевое развитие»:

• познакомить родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 3 - 4 лет;
• проводить психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка;
• познакомить родителей с содержанием работы по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с художественной литературой и фольклором - как средством речевого развития детей;
• расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребёнка;
• привлекать родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье , формировать педагогическую культуру родителей ;
• проводить беседы, консультации для родителей по тематике, связанной с речевым развитием ребенка «Особенности развития речи детей младшего возраста»; «Воспитываем любовь к книге»; «Как организовывать праздник в семье»; «Волшебный мир книги»; «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада» и т.д.

Образовательная область «Физическое развитие»:

• объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка;
• проводить индивидуальные беседы, консультации с родителями «Спортивная форма и обувь для занятий физкультурой» (о необходимости ее приобретения) «О вреде недосыпания»; «Если ребенок часто устраивает истерики» и т.д;
• дать представление родителям о формировании здорового образа жизни, физическом развитии, методов закаливания ребенка;
• расширять представления родителей о формах семейного досуга;
• информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение, рассказать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др, наносящих непоправимый вред здоровью малыша;
• помогать родителям, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка;
• знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду.

Образовательная область « Художественно-эстетическое развитие»:

• поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;
• организовать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей;
• привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующие возникновению творческого вдохновения;
• провести беседы, консультации по вопросам эстетического воспитания на которых уделить больше внимания развитию мелкой моторике рук: «Эстетическая атмосфера в детском саду и дома», «Развитие творчества детей » ; «Я рисую с мамой»; «Как организовать домашнее задание по рисованию»; « Музыка в жизни ребенка» и т.д.; привлекать родителей к участию в совместных с детьми конкурсах рисунков и поделок;

Этапы реализации программы клуба.

Подготовительный этап:

Проведение анкетирования родителей;

Выявление особенностей отношений между родителями и детьми (наблюдение во время сюжетно - ролевых игр, режимных моментов, бесед, выполнения продуктивной деятельности);

Обобщение результатов и выдвижение задач.

Основной этап:

Составление плана работы клуба;

Собирание, интересующей родителей, информации по данной теме;

Подбор информации для родителей по данной теме;

Привлечение специалистов для работы в клубе;

Подбор материалов для создания памяток для родителей

Оценочный этап:

Об эффективности работы данного клуба можно говорить по результатам численности посещения и активизации родителей на заседании клуба.

Заключительный этап:

Результаты мониторинга помогут выявить и оценить деятельность педагогов в достижении поставленной цели и решении задач, а также проанализировать эффективность использования выбранных методов и форм.

Тематический план программы родительского клуба «Мой малыш».

Тема мероприятия.	Цели и задачи	Форма организации	Сроки проведения и ответственные
Анкетирование родителей «Анкета-знакомство».	Получение информации для построения оптимальных условий сотрудничества	Опрос - анкета	Апрель, май (воспитатели)
Определение целей и задач программы	Выстроить систему работы	Организационная работа	(воспитатели)
Сбор информации	Выявить проблемы волнующие родителей по вопросам воспитания детей	Обработка вопросов	Август - сентябрь (воспитатели)
Родительское собрание «Мудрая мама. Адаптируемся вместе»	Познакомить родителей с возрастными особенностями детей второй младшей группы, обозначить основные проблемы адаптации детей к детскому саду и наметить пути их решения.	Презентация, беседа по содержанию презентации.	сентябрь (психолог)
Подготовка и участие в выставке из природного материала « Ты опять со мной, подруга осень».	Способствовать проявлению творческих способностей родителей; развивать умение работать на равных в паре «взрослый - ребёнок».	Сбор природного материала, изготовление поделок. (Приложение № 2 Рис.9 -12).	(воспитатели)
«Трёхлетний ребёнок! Какой он?»	Повышать психолого - педагогические знания родителей о возрастных особенностях детей	Консультации, личные беседы с родителями.	(воспитатели)
	Ознакомление с возрастными кризисами детей второй младшей группы; обучение навыкам эффективного взаимодействия с ребенком; ознакомление со способами экстренного реагирования на кризисные проявления ребенка.	Личные беседы с отдельными родителями.	(воспитатели, психолог)
« Подарки для мамы»	Формировать интерес к жизни группы, приобщать к общественным праздникам; получать положительные эмоции, удовлетворение от совместного участия в труде.	Мастер - класс по изготовлению праздничной открытки ко Дню матери. (Приложение № 2 Рис. 1 - 8)	(воспитатель)
« Профилактика простудных заболеваний»	Ознакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду.	Лекция, беседа	(медработник, физработник)
« Любовь души»	Формировать правильное представление о материнской любви к ребенку. Дать представление об обратной стороне избыточной материнской любви.		психолог
«Игра в жизни ребенка раннего возраста»	Изучить влияние совместных игр в семье на развитие личности ребенка; познакомить родителей с играми и игрушками, необходимыми ребенку дошкольного возраста.	Родительское собрание	(воспитатели)
«Растим малыша здоровым»	Пропагандировать здоровый образ жизни; дать характеристику состояния здоровья ребенка в адаптационный период; пополнить знания родителей о способах укрепления здоровья малыша.	Выпуск газеты, фото отчет на сайте д/с, на странице группы	(воспитатели, физработник)
“Стиль семейных отношений и эмоциональное благополучие ребенка”.	Укреплять внутрисемейные связи; создавать положительную эмоциональную среду общения между детьми, родителями и педагогами; активизировать и обогащать педагогические знания и умения родителей; повышать психолого-педагогическую культуру родителей; развивать креативные способности детей и родителей в совместной деятельности; обобщать опыт семейного воспитания.		(воспитатели)
«Готовимся к Пасхе».	Учить приобщать детей к народному творчеству; создавать положительную психологическую атмосферу.	Мастер-класс по изготовлению пасхальных сувениров.	(воспитатели)
Итоговое заседание;	Обсуждение эффективности деятельности, вклада каждого участника педагогического процесса, анализ работы клуба, дальнейшее планирование.	Круглый стол	(воспитатели)

Источники информации:

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe;

Л. Михайлова-Свирская: «Работа с родителями. Пособие для педагогов ДОО. ФГОС», Просвещение , серия: «Работаем по ФГОС дошкольного образования »;

В.В. Горшенина « Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я - дружна семья: практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений».

Приложение № 1:

работа с психологом в рамках проекта « Мудрая мама».

Цель проекта :

дать родителям представление об основных ошибках воспитания детей.

Задачи проекта:

Учить анализировать потребности и желания детей;

Брать на себя ответственность в воспитании детей;

Учить взаимодействовать детей с педагогами, членами семьи.

Мероприятия в рамках данного проекта:

Сентябрь - « Особенности развития ребенка 3 - 4 лет» (лекция);

Декабрь - «Любовь души» (семинар);

Февраль - «Кто и как воспитывает наших детей?» (круглый стол);

Май - « Удобные дети» (анкетирование).

Детско- родительский клуб «В ногу с детством»

«Воспитание – не сумма мероприятий,

а мудрое общение взрослого

с живой душой ребенка»

В.А.Сухомлинский

Детский сад является важнейшим моментом в развитии ребенка, именно здесь происходит становление первых человеческих отношений с людьми. Это период, когда слабый и беззащитный может стать сильным и смелым, скучное и незатейливое становится забавным и трогательным. формирование у детей уверенности в себе и своих силах, а также позитивного отношения к себе и окружающему миру. Основы гуманного отношения к природе и к окружающим его людям, способность сочувствовать, сопереживать закладывается именно в дошкольном возрасте

Совместная деятельность - это не только лепка, аппликация и рисование, но и главное – это игра, игра в которой и родители, и дети, и педагог равноправные участники.В ходе игры развиваются психологические процессы, а самое главное нормализуются взаимодействия между взрослым и ребенком. В клубе мы учимся работать вместе единой командой, ищем решение проблем сообща, от умения взрослых договариваться, приходить на помощь детям в нужный момент, согласовывать действия зависит личностное развитие ребенка и его психическое здоровье. Вначале не все родители откликнулись на участие в клубе, но после первых заседаний участники клуба делились впечатлениями и в дальнейшем, у клуба появилось много единомышленников.

Сейчас с уверенностью можно сказать, что работа клуба является неотъемлемой частью педагогического процесса. Родители и воспитатель, не могут заменить друг друга.Родители несут ответственность за воспитание, а воспитатель поддерживает и дополняет их воспитательную деятельность. В нашем клубе мы общаемся «на равных». Родители знают, что в нашей совместной работе будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. Воспитатель уверен в поддержке родителей, которые с пониманием относятся к необходимости решения проблем в группе. В большом выигрыше находятся дети, ради них осуществляется это взаимодействие. Ребенок получает возможность эмоционально комфортно чувствовать себя в группе, выстраивать взаимоотношения с детьми и взрослыми, осваивать новые разновидности действий. На этой основе в нашем клубе возникают взаимное доверие, уважение друг к другу, привязанность, дружеские чувства и другие сплачивающие отношения

Цель : Выстроивание доверия и партнерских отношений с семьей на основе сотрудничества воспитателей, родителей и детей, гармонизация детско- родительских отношений.

В процессе деятельности клуба решаются следующие задачи - обеспечить эффективное взаимодействие между педагогами ДОО и родителями воспитанников в целях оптимизации воспитания и развития детей. Установить доверительные отношения между семьей и ДОО.

Оказать психолого-педагогическую помощь родителям в целях обеспечения всестороннего гармоничного развития ребенка; обогатить формы игрового взаимодействия в семье дошкольника

Создать условия для обмена опытом семейного воспитания; сплочения родителей на основе общих интересов и потребностей. Возрождение семейных традиций

Активизировать творческий потенциал, создать дополнительные условия для творчества родителей и детей в семье

В работе детско- родительского клуба придерживаемся следующих принципов:

Гарантией эффективности работы детско- родительского клуба служат правила:

Мы учимся любить и принимать детей такими, какие они у нас есть.

В работе принимают участие заинтересованные родители.

Каждый имеет свою точку зрения.

Вместе мы преодолеем все трудности. (ребенок должен чувствовать поддержку родителей)

Организация деятельности В состав детско- родительского клуба входят родители воспитанников детского сада, воспитатель, специалисты ДОО. Работа проводится раз в месяц. Продолжительность 1 час.

Предварительная подготовка к заседанию детско- родительского клуба

Объявление темы и время заседания

Организационная работа с творческой группой

Знакомство с предполагаемым вопросами для обсуждения

Формирование интереса к встрече в клубе

Заседание детско- родительского клуба

Презентации, выставки, видео просмотры и т.д.

Организация различной совместной деятельности детей и взрослых: игровая, творческая, экспериментальная…..

Распространение консультативного материала (памятки, буклеты, рекомендации ит.д.)

Методы и приемы, направленные на активизацию внимания родителей и создание условий для включение их в совместную детско- родительскую деятельность

Приложение

План работы детско- родительского клуба «В ногу с детством»

1 младшая группа (2-3 года)

	Формы работы	Предполагаемый результат	Сроки	Ответственные
	Анкетирование родителей	Знакомство с родителями и детьми, выявлены интересующие проблемы в воспитании	сентябрь	родители
	« Я - детсадовец»	У родителей сформированы представления о жизни детей в детском саду. Принять план работы клуба		Воспитатель, родители
	Игротека «Растем играя»	Оказание помощи в организация совместных игр		Родители, дети
	Круглый стол «Что важно знать о ребенке, чтобы понимать его»	Обмен мнениями родителей по актуальным для них вопросам развития детей		Родители, воспитатель психолог
	Детско- родительский проект «Письмо Деду Морозу»	Получена радость от совместной работы. Заложено «зернышко» семейных традиций		Родители, дети
	Выставка « Золотые ручки»	Пополнена развивающую среду в группе. Выявление лучших мастериц.		родители
	«В гостях у сказки»	Вызван живой интерес к сказке, раскрыт творческий потенциал родителей в театральной деятельности		Родители, дети
	Акция «Самый красивый цветок»	Участок в детском саду украшен цветами и бабочками из бросового материала совместными усилиями		Родители, дети, воспитатель

2 младшая группа(3- 4 года)

	Формы работы	Предполагаемый результат	Сроки	Ответственные
	Презентация «Хорошо у нас в саду» в рамках «Новое»	Выявлены интересующие проблемы в воспитании	сентябрь	Воспитатель, родители
	День самоуправления «Поиграй со мной мама»	Родители проявили активность и организаторские способности		Родители, дети
	Конкурс «Чудесная шляпа»	Вызван интерес к работе с бросовым материалом и пополнен театральный уголок		Родители, дети
	Мастер- класс «Мастерская Деда Мороза»	Участниками клуба освоены некоторые принципы изготовления новогоднего подарка и упаковки для него		Родители, дети, воспитатель
	Как мы весело отдыхали и Новый год встречали! »	Организована фотовыставка Выявлены семейные традиции		Родители, дети, воспитатель
	День добрых дел.	Изготовлены кормушки для птиц		Родители, дети
	Совместное физкультурное развлечение «Сохраним свое здоровье»	Детьми получены представления о способах сохранения здоровья, положительный эмоциональный настрой родителей и детей		Родители, дети, воспитатель
	«Эмоциональная отзывчивость»	Создание модуля «Успешности ребенка» Родители могут «считывать» эмоциональное состояние ребенка		Воспитатель, родители
	Выставка «Солнышко лучистое»	Получена радость от общения в ходе выполнения совместной творческой работы родителей и детей		Родители, дети, воспитатель
	День добрых дел	Благоустройство детской площадки		Родители, дети, воспитатель
	«Игры для непосед»	Обмен опытом по физ.воспитанию в семье.		родители

Средняя группа (4-5 лет)

	Формы работы	Предполагаемый результат	Сроки	Ответственные
	«Новоселье»	Сформированы доверительные партнерские отношения	сентябрь	Родители, дети, воспитатель
	Фотовыставка «Как я провел лето»	Оформление фотовыставки и пополнение портфолио дошкольника		Родители, дети
	Совместная работа «Портрет Осени»	Изготовление осеннего панно для изменения интерьера группы		Родители, дети, воспитатель
	Круглый стол «Проект- дело серьезное»	Участие в детско- родительском проекте «Книга- мой лучший друг»		Воспитатель, родители
	Творческая мастерская «Готовим подарок к новому году»	Получена радость от совместной работы		Родители,дети, воспитатель, воспитатель изо студии
	Конкурс «Домик для цветов»	Расширена творческая инициатива родителей и детей		Родители, дети
	«От улыбки хмурый день светлее»	Обмен опытом семейного воспитания		Родители, воспитатель
	Чаепитие «В марте есть такой денек»	Получена радость от общения с близкими людьми.		Родители, дети, воспитатель
	«Улыбка, спорт, здоровье - нам в жизни ценное подспорье»	Участие в спортивном празднике		Родители, дети, воспитатель
	Проект «Маленькие огородники»	Участие в организации огород на участке детского сада		Родители, дети, воспитатель
	Круглый стол «Компьютер ребёнку друг?!»	Сплочение родителей на основе общих интересов и потребностей.		Родители, воспитатель
	Совместный поход «Река встречает прохладой»	Эмоциональный подьем от общения с природой		Родители, дети, воспитатель
	«Наши успехи»	Подведены итоги. Заслуженные награды		Родители, дети, воспитатель

Клуб «В ногу с детством» внес большой вклад в дело воспитания и развития дошкольников моей группы. Благодаря его деятельности нам удается «строить вариативное развивающее образование, ориентированного на уровень развития. Проявляющее у ребенка в совместной деятельности со взрослым»(ФГОС ДО ст.3.2.5) и активизировать деятельность родителей. Их творческий потенциал.

У нас впереди еще много задумок и мы надеемся, что у нас хватит сил и творческих возможностей для реализации задуманного.