Синдром дауна занятия для ребенка 5 лет. Конспект занятия «Геометрические фигуры» для ребенка с синдромом Дауна

Коррекционно-развивающее занятие с детьми по теме "Овощи" состоящее из отдельных блоков (дидактических игр, динамических пауз, конструктивной деятельности, дыхательной гимнастики.) каждый из которыхимеет свои задачи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цель:

Закрепить представление об овощах.

Формировать интерес к совместной деятельности с воспитателем.

Задачи: Учить детей согласовывать движения с текстом, понимать и выполнять словесную инструкцию.

Обогащение положительного эмоционального опыта.

1. Динамическая пауза

Воспитатель:

Тимочка, покажи, где твои ручки? Давай поиграем!

Здравствуйте глазки! (Показывает пальчиками глаза)

Здравствуйте ушки! (Показывает уши)

Здравствуйте щечки! (дотрагивается ладошками о щеки )

Здравствуй носик! (показывает нос)

Здравствуйте губки! (показывает поцелуй )

Здравствуй Тимочка! (гладит по голове )

Задачи:

Закреплять представление об овоща.

Учить узнавать, различать и показывать овощи.

Развитие познавательного интереса.

Учить понимать и выполнять словесную инструкцию .

Воспитатель:(показывает зайца)

2. Дидактическая игра: «Чудесная корзинка»

Воспитатель: (показывает зайца)

К нам прискакал зайчик и принес корзинку.

Тимочка! Посмотри, какая красивая корзинка, Давай посмотрим, что в ней. (достает овощи и называет их) это морковка, это помидор, это огурец, это капуста.

Тима, найди морковь.(огурец, помидор, капусту)

Еще зайчик принес картинки с изображением овощей.

Я буду показывать картинку, а ты будешь находить такой же овощ.

3. Дидактическая игра: «Покорми Зайчика»

Тима, возьми морковку и покорми зайчика.

Воспитатель:

Тима, давай поиграем с пальчиками!

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук и пальцев.

Развивать зрительно-моторную координацию.

4. Пальчиковая игра «Овощи»

У нашего Тимочки (складывает ладони корзиночкой)

Овощи в корзиночке.

Вот пузатый кабачек

Уложился набочек. (загибает мизинец)

Морковку, (загибает безымянный палец)

Уложил Тима ловко,

Помидор, огурец. (загибает средний и указатель палец)

Вот наш Тима. Молодец! (показывает большой палец)

Воспитатель: (надевает на голову ребенка маску паровозика)

А теперь, Тима превратился в паровозик! (подводит к зеркалу)

- Посмотри какой ты красивый настоящий паровозик!-Поехали!

Задача: Формировать положительно- эмоциональный опыт

Развивать координацию движений.

Учить произносить звукоиметацию

5.Подвижная игра: «Паровоз»

Загудел паровоз, (ребенок и взрослый идут погруппе делая

И вагончики повез. круговые движения локтями, сопровождая

Чох! Чох! Чух! Чух! звуковой имитацией)

Я далеко укачу: Ту-ту-у-у...

Воспитатель:

Тима, посмотри, мы приехали на полянку. Какой красивый цветок!

Давай понюхаем!

Задача: Развивать умение делать длительный вдох и длительный выдох.

6. Дыхательная гимнастика: «Понюхай цветок»,»Сдуй жучка»

(в дыхаем через нос и выдыхаем через рот « А-а»)

Вот прилетела на цветок бабочка! Давай ее сдуем с цветка!

(сдувает губами бабочку)

Воспитатель: (показывает на зайчика)

7. Конструктивная деятельность: «складывание из палочек домика»

Задачи: Развивать координацию рук, глазомер.

Формировать конструктивные умения.

Воспитывать чувство сопереживания.

Воспитатель: (показывает на зайчика)

Зайчик сидит и грустит! У него нет домика.

Тима, давай построим Зайчику домик из палочек.

Молодец!

Задачи: Формировать позитивно-эмоциональный настрой.

Закреплять умение соотносить движения со словами

8. Подвижно-музыкальная игра «По лесной лужайке»

По лесной лужайке. (прыжки на двух но гах)

Поскакали зайки.

Вот какие зайки.

Зайки побегайки.

Сели зайчики в кружок. (ребенок присаживается на корточки

Роют лапкой корешок. и руками «гребет» по полу)

Вот какие зайки.

Зайки побегайки.

Вот бежит лисичка. (прячется, закрывая ладонями

Рыжая сестричка. лицо)

Ищет где же зайки.

Зайки побегайки.

Муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центр диагностики и консультирования «Шанс» (МОУ ППМС ЦДК «Шанс»)

Подготовила: Воспитатель Краева О. С. Серпухов-2013 г.

Интеграция областей:
Познавательно-речевое развитие:
1. Развивать ипрессивную речь.
2. Формировать правильное речевое диафрагмальное дыхание и длительный ротовой выдох.
3. Развивать подражание речевым звукам.
4. Активизировать движения артикуляционного аппарата с помощью специальных упражнений.
Художественное-эстетическое развитие:
1. Развивать чувство ритма.
2. Побуждать детей воспроизводить простейшие ритмические рисунки на ложках.
Коррекционно-развивающие задачи:
1. Развитие мелкой, общей, артикуляционной моторики.
2. Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность.

3. Обучать жестовому языку для дальнейшего перехода к вербальной речи.
4. Создавая эмоционально-положительное настроение повышать у детей мотивацию к общению.
Демонстрационный материал:
Театр «Би-Ба-Бо», ложки, колокольчик.
Предварительная работа:
Обучение языку жестов для слабослышащих детей («Дикие животные»)

1 часть.
Воспитатель звонит в колокольчик.
Воспитатель: Дети, сейчас мы с вами будем играть.
-Побывали мы в лесу-
Повстречали там лису.
У лисы мордочка острая, длинная,
Вот такая…
(показывает упражнение «Лиса», а дети повторяют)
Статическое упражнение «Лиса»
Вытянуть губы трубочкой и подержать их в таком положение несколько секунд.
- Видели, за елкой пробегали волки.
Зарычал волчище-
Показал зубищи.
(показывает упражнение «Волк рычит»)
Голосовое упражнение «Волк рычит»
Длительно произносить звук «ЫЫ». Для этого рот открыть, зубы оскалить, руки сжаты в кулаки.
-А потом зубами щелк-
Чтобы знали, кто здесь волк.
(показывает артикуляционное упражнение «Волк»)
Динамическое упражнение «волк»
Наморщить нос. Сделать оскал, обнажив 2 ряда зубов, а затем пощелкать зубами.
-Под сосной дремал медведь,
Как проснулся, стал реветь.

(показывает голосовое упражнение «медведь ревет)
Голосовое упражнение «Медведь ревет»
Длительно произносить звук «Э». При этом рот открыть, губы слегка выдвинуть вперед.
-Услыхал тот рев зайчишка
И помчался прочь вприпрыжку.
Через чащу проскакал, сел под кустиком-устал.
Рева больше он не слышит, но дрожит и еле дышит. Вот так..
(показывает дыхательное упражнение «Зайчишка-трусишка»)
Дыхательное упражнение «Зайчишка-трусишка»
Делать глубокий вдох носом и медленный выдох через рот. Ладони положить на живот и следить за его движениями.
- В животе у зайца пусто. Где б найти ему капусты?
Ребята, давайте зайчика угостим капустой.
(показывает артикуляционное упражнение «Зайчик грызет»)
Динамическое упражнение « Зайчик грызет»
Поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы. Пощелкать зубами.
2 часть.
Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас я хочу пригласить вас в сказку. Садимся на стульчики.
- Все мы знаем, все мы верим: есть на свете чудный терем.
Терем, терем покажись, покружись, остановись!
К лесу задом, к нам лицом и окошком и крыльцом.
(на столе появляется теремок)
-А вот и теремок. Давайте сядем поудобней и посмотрим, что будет дальше. Слышите, кто-то бежит к теремку.
(пи-пи. Жест «мышка»)
Мышка: Я маленькая мышка, я по лесу брожу, ищу себе домишко, ищу-не нахожу. Тук-тук! Впустите меня.
Воспитатель: Никто мышке (жест «мышка») не ответил.
Стала она жить в теремке. Кто-то еще бежит к теремку.
Лягушка: Я лягушка, я квакушка-поглядите какова.(жест «лягушка»)
Ква-ква, тук-тук!
Мышка: Кто там? (жест «мышка»)
Лягушка: Я лягушка- квакушка.(Жест «Лягушка»)
Мышка: Заходи.
Воспитатель: Стали они жить в теремке вдвоем: мышка (жест) и лягушка (жест). Вдруг, на полянку выбежал заяц. (жест «заяц»)
Подбежал к теремку, постучал: ТУК-ТУК!
Мышка: (жест «мышка»)Кто там?
Заяц: Я заяц-длинное ухо. Имя мое-Прыг-скок!(жест «заяц»)
Пустите меня в теремок!
Лягушка (жест лягушка): Заходи!
Воспитатель: Стали они жить втроем: мышка Пи-Пи(жест), лягушка Ква-Ква(жест), заяц Прыг-Скок(жест). Вдруг, слышат: кто-то бежит к теремку!
Лиса: Я-лисичка, я-сестричка!(жест «лисичка»). Тук-тук, впустите меня в теремок.
Воспитатель: Выглянула мышка(жест) в окошко.
Мышь: Заходи!
Воспитатель: Стали они жить вчетвером.Вдруг, слышат сучья трещат, идет медведь(жест «медведь»).
Медведь: Тук-тук! Пустите меня в теремок (жест).
Мышка: (жест) кто там?
Медведь: (жест) Мишка-медведь.
Лягушка: (жест) а что ты умеешь?
Медведь: (жест) я могу песни петь! Я медведь, медведь! Я умею песни петь!
Воспитатель: Дети, давайте поможем медведю, сыграем ему на ложках, да так весело, чтобы лапы у мишки в пляс пустились!
(Игра на ложках: дети отбивают ритм, заданный воспитателем)
Песня:
Будем, будем мы дружить,
В теремке мы будем жить!
Воспитатель: Ребята, понравилась вам сказка? Кто жил в теремочке? (дети жестами показывают персонажей сказки)
Вот и закончилось наше сказочное путешествие.

Конспект развивающего занятия

по индивидуальной коррекционной работе

с детьми VIII вида

Конспект развивающего занятия.

Цели:

1) формировать и развивать произвольное внимание, наглядно-образное мышление; 2) развивать свойства внимания: объем, устойчивость, концентрацию, переключение; 3) формировать и развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение; 4) обогащать зрительные образы и представления; 5) формировать умения выделять главные признаки предмета.

Оборудование: иллюстрации к заданиям, медаль.

Ход занятия:

Андрей, здравствуй! Посмотри за окно. Какое сейчас время года?

Сегодня мы поиграем в игру: «понаблюдай за весной»

Весной распускаются…….

Правильно. Сейчас нам надо собрать картинку, чтобы цветы успели распуститься.

И
гра: «Подбери подходящие части вместо пропущенных»

Посмотри на верхний знак вопроса. Подбери кусочек, который должен сюда подойти. Проверь. Подставь его на нужное место. Подходит? (если нет, ищет другой кусочек). То же самое с другим знаком вопроса.

А еще весной много…..

(насекомых)

Игра "Маленький жук"

"Сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!

Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук". И т.д.

А еще весной очень ярко светит…..

Игра: « Нарисуй пропущенный рисунок»

Посмотри, что не хватает на рисунке? Если затрудняется ответить: посмотри на первый домик, что видишь на нем, возле него.

(окно, дверь, солнце)

Что на втором домике и возле него?

(окно, дверь, солнце)

А возле третьего?

(окно, дверь, крыша)

Чего возле него не хватает?

Нарисуй его.

Также весной на улице можно увидеть много ……

Игра: « Найди цифру «один»»

Помоги собачке найти все цифры один. Увидишь цифру один - зачеркивай.

Игра: ««Кто спрятался за кустом?»»

Рассмотри внимательно всех животных. Назови что есть у каждого. (какие ушки, лапки, нос, глаза и т.д.) А теперь определи, кто спрятался за кустом?

А за забором?

Какой вид транспорта спрятался за забором? Чем они отличаются? Что есть у коляски? У самоката? У велосипеда?

Разрезные картинки.

Я тебе принесла картинку, на ней вид транспорта. Но она порвалась. Помоги мне ее восстановить.

Получилась картинка? Что на ней изображено? Если возникают затруднения: возьми одну часть. Что это? Как ты думаешь эта часть находится внизу или вверху транспорта? А эта часть? Что это? Где она находится? Посмотри, можно ли соединить эти две части? Возьми другую. Что на ней? Куда мы ее присоединим? Чего не хватает? Подставь. Что же за картинка получилась?

Молодец! За сегодняшнюю работу я хочу подарить тебе медаль! На ней написано: «Молодец!» Спасибо за помощь!

Занятие по развитию познавательной сферы детей с синдромом Дауна 7-ми лет.

Цель: создание доверительной обстановки, формирование положительной мотивации, коммуникативных навыков, развитие познавательных процессов.

Время: 1 академический час.

Материал: лист бумаги формата А4, цветные карандаши , бланки к заданиям, карандаш, краски, палочки, блоки Дьенеша, трафарет и картинка репы, влажный или кинетический песок .

1.Упражнение - приветствие «Солнышко».

Цель: создание положительного настроя на работу.

Техника проведения: предлагается повторять слова и движения за педагогом-психологом.

Инструкция:

Утром солнышко встаёт выше, выше (руки высоко вверх).

Ночью солнышко зайдет ниже, ниже (руки вниз).

Хорошо-хорошо солнышку живётся (делаем ручками фонарики),

И нам вместе с солнышком весело живётся (хлопаем в ладоши).

2.Упражнение «Рисунок – репка».

Цель: настрой на совместную работу.

Материал: краски, лист бумаги формата А4, трафарет и картинка репы.

Техника проведения: предлагается изобразить овощ при помощи техники «Оттиск печатками поролона».

Инструкция: посмотри, какая красивая репка. Какого она цвета? Желтая. Что это? Овощ. Давай нарисуем репку. Возьми трафарет репки, положи на лист бумаги. Теперь возьми поролон, опусти в краску и движениями сверху вниз ставь отпечатки на листе бумаге с трафаретом.

2. Упражнение «Чудесная корзинка».

Цель: обогащение словарного запаса.

Материал: овощи, картинки, корзинка.

Техника проведения: педагог-психолог показывает картинку с изображением овоща, а обучающийся находит соответствующий овощ среди муляжей.

Инструкция: посмотри, какая красивая корзинка, Давай посмотрим, что в ней - это морковка, это помидор, это огурец, это капуста. Найди морковь (огурец, помидор, капусту). Я буду показывать картинку, а ты будешь находить овощи.

3.Упражнение «Овощи».

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Техника проведения: обучающийся повторяет движения за педагогом-психологом.

Инструкция: педагог-психолог зачитывает стихотворение, сопровождая движениями рук.

У нашего Тимочки (складывает ладони корзиночкой)

Овощи в корзиночке.

Вот пузатый кабачек

Уложился набочек. (загибает мизинец)

Морковку, (загибает безымянный палец)

Уложил Тима ловко,

Помидор, огурец. (загибает средний и указатель палец)

Вот наш Тима. Молодец! (показывает большой палец)

4. Упражнение «По лесной лужайке».

Цель: снятие мышечного напряжения.

Техника проведения: обучающийся слушает стишок и повторяет движения за педагогом-психологом.

Инструкция: педагог-психолог читает стихотворение и показывает движения. Повторяй за мной.

По лесной лужайке. (прыжки на двух но гах)

Поскакали зайки.

Вот какие зайки.

Зайки побегайки.

Сели зайчики в кружок. (ребенок присаживается на корточки

Роют лапкой корешок. и руками «гребет» по полу)

Вот какие зайки.

Зайки побегайки.

Вот бежит лисичка. (прячется, закрывая ладонями

Рыжая сестричка. лицо)

Ищет где же зайки.

Зайки побегайки.

5. Упражнение «Домик» (складывание из палочек).

Цель: развитие пространственного мышления.

Материал: палочки.

Техника проведения: педагог-психолог предлагает зайчику построить из палочек домик. Сначала выкладывает педагог-психолог, затем обучающийся.

Инструкция: посмотри, з айчик сидит и грустит! У него нет домика. Д авай построим зайчику домик из палочек. Посмотри, как это делаю я? Повтори! Молодец!

6.Упражнение «Разложи по цвету».

Цель: развитие восприятия цвета.

Материал: блоки Дьенеша.

Техника проведения: педагог-психолог предлагает разложить фигуры по цвету, выкладывая первый ряд. Задача обучающегося – выложить в соответствии с цветом первого второй ряд.

Инструкция: посмотри, я выкладываю цветные фигуры. Первая фигура, какого цвета? Найди фигуру такого же цвета и положи под нее. Вторая фигура, какого цвета? и т.д.

7.Упражнение «Лепим овощи» (влажный или кинетический песок).

Цель: развитие мелкой моторики, закрепление полученных знаний.

Материал: влажный или кинетический песок.

Техника проведения: педагог-психолог предлагает слепить по образцу разные овощи.

Педагог-психолог показывает, а обучающийся повторяет.

Инструкция: давай, слепим огурчик. Посмотри, как я делаю, повтори за мной. Молодец! Давай, слепим другие овощи.

Цель: завершение занятия.

Материал: мяч.

Техника проведения: педагог-психолог и обучающийся кидают друг другу мяч. Задача обучающегося ловить и бросать мяч.

Инструкция: давай поиграем с мячиком – я буду кидать мячик, приговаривая: «Я кидаю высоко, Я кидаю далеко», а ты его ловить и наоборот.